RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama sekolah : MTs Negeri Banyusoca

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1
Standar Kompetensi : 2. Mendengarkan
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog
pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk
procedure dan report
Aspek/Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
RPP Nomor :4

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
 memahami teks teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang
berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Materi Pembelajaran
 Teks monolog berbentuk:
Procedure
Report
Kosakata terkait tema / jenis teks
Ciri kebahasaan teks procedure dan report.
Langkah retorika teks procedure dan report

Metode Pembelajaran: Three phase technique (presentation – practice – production)

Langkah-Langkah Kegiatan
No. Langkah Aktivitas Nilai Alokasi
Waktu
1. Pendahuluan  Guru mengucapkan salam.
 Guru menanyakan kabar siswa.
 Guru mengecek kehadiran.
 Guru mengecek pengerjaan Pekerjaan
Rumah (PR) yang dikerjakan siswa.
 Guru menanyakan makanan favorit siswa
dan makanan yang mereka makan
kemarin.
  Guru menjelaskan materi hari ini adalah
mendengarkan (listening) resep/cara
membuat sayur sop.
 Guru menjelaskan penilaian hari ini adalah
tes kemampuan menyimak sebuah resep.
Contoh:
1. Good morning.
2. How are you today?
3. Is there anyone absent today?
4. I’m sure you have homework. Show
me.
5. What is your favourite food?
6. Today, you’re going to listen to how to
make soup. In this lesson, you’re going
to learn vocabulary on food, drinks,
and ingredients to make soup.
7. In the end of this lesson, you’re going
to listen to a monologue on how to
make soup and you’ll have little test on
comprehending the text.
2. Kegiatan Inti
Pre-stage  Siswa ditunjukkan beberapa gambar bahan
(eksplorasi) makanan dan minuman.
 Siswa diminta untuk menyebutkan bahan
makanan dan minuman yang ditunjukkan.
 Siswa dibagikan kartu yang berisi gambar
dan nama benda kemudian diminta untuk
menemukan pasangan antara gambar dan
namanya.
 Siswa diminta untuk menuliskan bahan
yang mereka punya ke dalam kategori
fruit, vegetable, food, dan drink.

 Para siswa diminta untuk mencermati hasil

While-stage kategorisasi yang dilakukan oleh teman-
(elaborasi) teman mereka.
 Para siswa diajak untuk mendengarkan
dan mengucapkan bahan-bahan makanan
dan minuman yang dituliskan (listen and
repeat).

Post-stage  Para siswa diminta untuk menunjukkan

(konfirmasi) gambar dan nama bahan yang disebutkan
oleh guru secara lisan.
 Guru meminta siswa untuk menyebutkan
nama bahan makanan dan minuman yang
ditunjukkan.
 Siswa bekerja dalam kelompok untuk
menyelesaikan comprehension tasks yang
disampaikan guru
3. Tes  Para siswa diperdengarkan sebuah
kemampuan monolog yang berisi tentang cerita
mendengarkan seseorang yang mengenai makanan
favoritnya dan cara membuatnya dengan
mudah. Siswa menebak (guessing) bahan-
 bahan dan alat-alat yang digunakan dalam
membuat masakan tersebut.
 Para siswa diperdengarkan monolog yang
sama kemudian menentukan apakah
pernyataan tersebut True (benar) atau
False (salah).
4. Penutup  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;
 Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
 Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Guru menutup kelas dengan doa dan
salam.

Sumber Belajar
 Buku teks Scaffolding
 Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
 Daftar kosakata

Materi Pembelajaran
1. Daftar gambar dan kosakata yang digunakan dalam aktivitas.
NOODLE PINEAPPLE
MILK CABBAGE
CARROT ORANGE
ORANGE JUICE TEA
CAKE BREAD
AVOCADO SOUP
RICE CHICKEN
CUCUMBER

2. Transkrip monolog yang diperdengarkan.

“Hi, my name’s Tono. I’ll tell you about my favourite food. I like vegetables very much
and I don’t like meat. Well, my favourite food is soup. And you know what? I can cook
soup myself. It’s easy. What you need to prepare are vegetables such as potatoes, carrots,
cabbages, leeks, garlic, and macaroni or sausages. And also some salt and sugar. The
steps to make it are, first, cut vegetables into medium pieces. Then, boil some water in the
pan. Put some chopped garlic and then put all the vegetables and macaroni or sausages
into the pan. Add some salt and sugar. Stir and wait until the vegetables are cooked. The
soup is ready to serve. Pretty easy, right?”
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
 Merespon informasi
dalam teks lisan monolog
berbentuk Procedure
Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Tes tulis True / False Listen to the monologue on
what Toni likes and how to
make it and then decide
whether the statements are
True or False. Correct the
false statements.

 Instrumen:
 Listen to the monologue on what Toni likes and how to make it and then
decide whether the statements are True or False. Correct the false
statements.

 Pedoman Penilaian
 Untuk tiap jawaban benar skor 2
 Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10
 Nilai maksimal = 10
SkorPerolehan
Nilai Siswa = x10
SkorMaksimal

 Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Jawaban benar 2
Jawaban kurang tepat 1,5
Jawaban salah 0

Banyusoca, 7 Juli 2014

Mengetahui; Guru Mapel Bahasa Inggris,
Kepala Madrasah,

Drs. Mardiyanto Riandi

NIP 19561120 198303 1 004 NIP 19850630 201101 1 010