MODUL AJAR 1

MEMBACA TEKS DESKRIPSI

I. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Ainur Rafiq, [Link]
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Giligenting
Jenjang Sekolah : SMP
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Fase :D
Elemen : MEMBACA DAN MEMIRSA
Capaian Pembelajaran :
Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan
bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik
mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan
menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan
pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan
pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks penguatan karakter.
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menemukan informasi eksplisit pada teks
deskripsi dan menyimpulkannya melalui kegiatan menjawab
pertanyaan dengan tepat dan kritis.
2. Peserta didik mengidentiikasi gaya penulisan teks deskripsi di
media sosial dengan menuliskan kalimat ungkapan yang
menyapa pembaca dengan baik dan kreatif.
Kata kunci yang - Mengakses Informasi dan mengambil simpulan dari teks.
akan dipelajari dan - Kata sapaan
pertanyaan inti
Pertanyaan Pemantik Apa yang memuat kalian tertarik terhadap teks deskripsi?

Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Kreatif. Bernalar kritis.

Profil Pelajar Gotong-royong
Pancasila:
Model Pembelajaran 1. Model /Metode : Problem Based Learning (PBL)

Media Pembelajaran - PPT materi kata sapaan

- Platfom Youtube
- LCD

Bahan ajar - PPT struktur dan unsur kebahasaan.

- Langkah-langkah menulis kebahasaan
- Buku Bahasa Indonesia Siswa Kelas VII, Kemendikbud,
Tahun 2021

Komponen Inti
Kegiatan Guru Siswa Waktu
Pendahuluan Persiapan - Siswa Menjawab 10’
- Guru memberikan salam dan salam dari guru
menanyakan kabar.

- Kelas dilanjutkan dengan guru - Siswa berdoa

meminta siswa untuk berdoa. dengan dipimpin
(Religius-PPK) ketua kelas (religius)

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 - Siswa menerima
- Guru meminta siswa untuk arahan guru untuk
selalu bersyukur atas apa yang selalu bersyukur atas
dimiliki, termasuk kesehatan apa yang dimiliki
- Guru melakukan absensi - Siswa
mengacungkan
tangan saat diabsen.

Apersepsi

- Guru menjelaskan tujuan - Siswa menyimak

pembelajaran kepada peserta penjelasan guru
didik.
Motivasi
- Guru memberikan gambaran - Siswa menyimak
tentang manfaat mempelajari penjelasan guru.
pelajaran yang akan dipelajari.

- Guru mengingatkan kembali - Siswa diberi

tentang materi pembelajaran kesempatan untuk
sebelumnya yaitu “struktur dan bertanya tentang
kebahasaan teks deskripsi” materi sebelumnya
dengan memberikan pertanyaan yaitu tentang unsur
sederhana. menulis teks
deskripsi

- Guru membimbing peserta didik - Siswa

untuk mempersiapkan hal-hal mempersiapkan diri
yang diperlukan seperti untuk mendapatkan
pembetukan kelompok untuk materi yaitu cara
melakukan pengamatan menyunting teks
deskripsi
Kegiatan Guru Siswa Waktu
Inti (Orientasi siswa kepada masalah) 60

- Guru menyampaikan masalah - Siswa menyimak

yang akan dipecahkan secara penjelasan guru
kelompok
- Guru memberi arahan pada - Siswa merespon
siswa dengan menampilkan pertanyaan guru
video pembelajaran tentang cara
menulis teks deskripsi.
- Guru mengarahkan siswa untuk - Siswa mengamati
mengenali bagian-bagian teks video yang disajikan
deskripsi yang ada pada video guru (comunication)
pembelajaran.
[Link]
ErXe_TZZRC- - siswa mengajukan
7iCbv4DfTL8vVNW8/view?usp=sharing pertanyaan terhadap
isi tayangan video
- Guru menyampaikan masalah tentang menulis teks
yang akan dipecahkan secara deskripsi
kelompok

- siswa memahami
tentang masalah
(Mengorganisasikan siswa pada

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 pengetahuan) yang disampaikan
- Guru menyiapkan 3 video bisu guru
tentang tempat rekriasi yang ada
dipulau Giligenting dan guru - Siswa mengamati
meminta siswa untuk video yang diputar
menentukan objek yang ada di guru, siswa
dalam video tersebut. berdiskusi dan
membagi tugas
- Guru memutar 3 video tentang untuk mencari data
tempat rekriasi yang ada dipulau menentukan objek-
Giligenting. objek yang ada di
dalam video itu
[Link] (Video
Pantai sembilan) - Siswa menrima Lk
[Link] (Video untuk dikerjakan
Pantai Kahuripan)
[Link]
(video Gili Labek
- Siswa dalam
kelompoknya
memahami apa yang
akan dikerjakan.

- Guru membagikan LK pada setiap - Siswa menganalisis

kelompok untuk dikerjakan setelah objek-objek yang
mengamati video ditemukan dari
video yang diputar
untuk bahan diskusi
- Guru memastikan setiap anggota kelompok. (C4)
memahami tugas masing-masing

Membimbing Penyelidikan - siswa mulai

Individu/Kelompok merangkai kata-kata
dalam sebuah
- Guru memantau keterlibatan kalimat dari objek
peserta didik dalam yang sudah dilihat di
pengumpulan data/ bahan dalam video. (C6)
selama proses penyelidikan
- Siswa
Mengembangkan
kata-kata menjadi
penyusunan teks
deskripsi (C6)
Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya.

- Guru meminta siswa merangkai - Siswa menyajikan

kata-kata dalam sebuah kalimat teks dekripsi secara
dari objek yang sudah dilihat utuh

- Siswa mulai
mendapatkan
pencerahan tentang
hasil karya menulis
teks deskripsi secara
- Guru meminta siswa mulai berkelompok
mengembangkan kata-kata
dalam sebuah kalimat dari objek
yang sudah dilihat

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah.

- Guru meminta siswa menyajikan

teks deskripsi secar utuh

- Guru membimbing proses

pemaparan hasil siswa dengan
diberi penguatan bagaimana
penulisan teks deskripsi yang
baik sesuai struktur dan unsur
kebahasaan

Kegiatan Guru siswa waktu

Penutup - Siswa dengan 10’
- Guru melakukan refleksi tentang bimbingan guru
materi hari ini merefleksi materi
- Guru menyimpulkan pemebelajaran hari ini
hari ini sesuai dengan materi. - Siswa mendapat
pencerahan tentang
materi menulis teks
- Guru memberikan penguatan deskripsi
tentang materi menulis teks - Siswa menerima
deskripsi tugas menulis teks
- Guru memberikan pengharagaan deskripsi dengan
pada siswa objek barang yang
disukai
- Guru memberikan tindak lanjut dari
materi ini dengan memberi tugas - Siswa berdoa
pada siswa menulis teks deskripsi dengan dipimpin
dengan objek barang yang disukai ketua kelas

- Guru mengarahkan siswa untuk

berdoa dengan diakhiri salam

II. KOMPONEN INTI

Tujuan Pembelajaran : Pertemuan pertama (120 menit)
1. Peserta didik dapat menemukan informasi eksplisit pada teks deskripsi
dan menyimpulkannya melalui kegiatan menjawab pertanyaan dengan
tepat dan kritis.
2. Peserta didik mengidentiikasi gaya penulisan teks deskripsi di media
sosial dengan menuliskan kalimat ungkapan yang menyapa pembaca
dengan baik dan kreatif.
B. Pemahaman Bermakna : Dari materi ini peserta didik akan mendapatkan manfaat yaitu memahami
informasi dari teks diskripsi yang dibaca
C. Pertanyaan Pemantik : Apa yang memuat kalian tertarik terhadap teks deskripsi?
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Persiapan psikis dan fisik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan mengajukan beberapa pertanyaan
tentang teks deskripsi.

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 a. Apakah kalian pernah mendengar tentang teks deskripsi ?
b. Apakah kalian ketahui tentang teks deskripsi ?
c. Apakah kalian pernah membaca teks deskripsi ?
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan garis besar materi dan kegiatan yang akan
dilakukan.
2. Inti
- Guru memberikan contoh cerita teks deskripsi dengan mengirim foto yang berisi teks deskripsi .
- Peserta didik mengajukan sejumlah pertanyaan terkait contoh teks deskripsi.
- Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang teks deskripsi.
- Peserta didik membaca teks deskripsi dan menemukan informasi eksplisit.
- Peserta didik menyimpulkan isi teks deskripsi dengan menjawab beberapa pertanyaan.
- Peserta didik melaporkan hasil membaca teks deskripsi dengan tertulis..
3. Penutup
- Bersama-sama siswa menyimpulkan materi yang sudah diajarkan
- Melakukan tanya jawab untuk mengetahui pemahaman tentang materi yang sudah
diajarkan .
1. Sebutkan ciri-ciri Teks deskripsi!
2. Apa saja struktur teks deskripsi!

Tujuan Pembelajaran : Pertemuan kedua (120 menit)

1. Peserta didik mengembangkan pemahamannya terhadap kata-kata
yang jarang muncul dengan menemukan arti kata pada kamus
secara mandiri dan tepat.
2. Peserta didik berlatih mengenali gaya penyajian teks deskripsi yang
efektif dan memikat pembaca sasaran melalui latihan menuliskan
ulang kalimat perincian dan menemuken kalimat majas personifikasi
secara mandiri.
B. Pemahaman Bermakna : Dari materi ini peserta didik akan mendapatkan manfaat yaitu memahami
informasi dari teks diskripsi yang dibaca
C. Pertanyaan Pemantik : Apa kalian masih ingat apa yang dikatakan teks deskripsi?

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Persiapan psikis dan fisik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan mengajukan beberapa pertanyaan
terkait materi yang sudah di bahas kemaren.
a. Apakah itu teks deskripsi ?
b. Apakah tujuan teks deskripsi ?
c. Apakah ciri-ciri teks deskripsi ?
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan garis besar materi dan kegiatan yang akan
dilakukan.
2. Inti
a. Guru membawa kamus dan menanyakan pada peserta didik apa yang di bawa.
b. Guru menanyakan cara mencari arti sebuah kata dalam kamus.

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 c. Guru meminta peserta didik untuk membaca/cara mencari kata dalam kamus
d. Peserta didik diminta mencari kata-kata yang sulit dan mencari kata tersebut dalam kamus.
e. Guru menyajikan dua contoh kalimat
f. Peserta didiik diminta memnggolongkan kalimat perincian
g. Peserta didik diminta menemukan majas personifikasi dalam bacaan.
h. Peserta didik menyimpulkan cara mencari kata dalam kamus.
i. Peserta didik melaporkan kalimat perincian dan majas personifikasi.
3. Penutup
- Bersama-sama siswa menyimpulkan materi yang sudah diajarkan
- Melakukan tanya jawab untuk mengetahui pemahaman tentang materi yang sudah
diajarkan).
1. Bagaimana cara mencari kata melalui kamus!
2. Sebutkan contoh majas personifikasi!
3. Tentukan sebuah kalimat perincian.

E.

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

1. Menyiapkan instrument asesmen diagnostik non kognitif 1. ATK

2. Sejumlah pertanyaan

2. Menyiapkan beberapa teks deskripsi 1. Teks deskripsi

2. Laptop

a. Asesmen Kognitif
Waktu Asesmen 1 JP Durasi Asesmen 1 x 40
menit

Rencana
Identifikasi Materi Yang Kemungkinan Skor
Pertanyaan Tindak
Akan Diujikan Jawaban (Kategori)
Lanjut

Menentukan gagasan 1. Cermati kutipan berikut dengan D Pilihan Tidak

pokok teks deskripsi cermat! Selain hamparan danau, ganda tuntas :
bukit yang hijau, dan selimut kabut (B=1, S=1) Remedi
yang membuat udara terasa dingin, Tuntas :
di Danau Beratan juga berdiri Pengaya
sebuah pura yang menjulang yang an
disebut Pura Ulun Danu. Pura
tersebut menyimpan sejarah yang
sangat menakjubkan. Pura Ulun
Danau Beratan diketahui dari
arkeologi dan data sejarah yang

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 terdapat dalam lontar Babad
Mengwi. Di sebelah kiri halaman
depan Pura Ulun terdapat sebuah
sarkopagus dan sebuah papan batu
yang berasal dari masa tradisi
megalitik, sekitar 500 SM. Kedua
artefak tersebut sekarang
ditempatkan masing-masing di atas
Babaturan atau teras. Berdasarkan
data arkeologi tersebut, Pura Ulun
Danau Beratan diperkirakan telah
digunakan sebagai tempat untuk
melaksanakan kegiatan ritual sejak
zaman megalitik. Ide pokok
paragraf tersebut adalah ….
A. pemandangan Danau Beratan
B. data sejarah dalam lontar
Babad Mengwi
C. tata cara ritual yang
dilaksanakan di Pura Ulun
Danu
D. keberadaan Pura Danau Ulun
di Danau Beratan

Struktur dan 2. Cermati teks berikut, kemudian menafsirkan Uraian Tidak

kebahasaan Teks jawablah pertanyaan dengan tepat (rentangan tuntas :
Deskrips disertai alasannya! Laba-laba tidak ) Remedi
dapat mendeteksi keberadaan Tuntas :
mangsa yang tidak bergerak. Pengaya
Namun, dengan mentafsirkan an
getaran-getaran yang disebabkan
makhluk-makhluk hidup, ia dapat
mendeteksi posisi mangsa di
dalam jaringnya. Perbaikan kata
yang tepat untuk kata yang dicetak
miring adalah …
Alasannya:
........................................................
........................................................
..............

Memproduksi Teks Cermati kalimat-kalimat acak berikut. 4-2-1-3

Deskripsi Kemudian, susunlah kalimat-kalimat
tersebut menjadi sebuah paragraf
yang padu.
1) Tradisi lisan ini dapat dilantunkan
siapa saja, di mana saja, dan kapan
saja.
2) Sebagai sebuah tradisi lisan, siapa
saja dapat menyanyikannya, laki-laki
atau perempuan.
3) Nyanyian tradisi ini akan menjadi

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 lebih menarik jika diiringi musik khas,
yakni musik gambus, biola, gendang
atau rebana, dan alat bunyi-bunyian
lainnya.
4) Kabanti adalah nyanyian
tradisional, berisi ungkapan hati,
nasihat, adat- istiadat (budaya), dan
sebagainya.

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

1. Menyiapkan instrument asesmen diagnostik kognitif 1. ATK

2. Sejumlah pertanyaan

2. Menyiapkan beberapa teks deskripsi 1. Teks deskripsi

2. Laptop

2. Asesmen Formatif
a. Tak tertulis
Tanya jawab
a. Apakah kalian pernah membaca teks deskripsi ?
b. Sebutkan ciri-ciri teks deskripsi ?
b. Tertulis
Essay
3. Asesmen Sumatif
a. Tak tertulis
1. Tanya jawab
2. Diskusi
b. Tertulis
Esai (terlampir)
Pilihan ganda (terlampir)
F. Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan
Memberikan tugas pengayaan untuk menyimpulkan isi teks deskripsi.
2. Remidial
Memberikan soal-soal Remidial (terlampir)

A. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

1. Bacaan Guru
Buku Guru Bahasa Indonesia kelas VII, terbitan Kemendikbud RI. 2016
2. Bacaan PD
1. Buku Siswa Bahasa Indonesia kelas VII (Kemendikbud. 2016. Buku GuruI Bahasa Indonesia)
2. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia SMP Kelas VII (Kemendikbud.2021)
3. Bahasa Indonesia kelas VII (Kemendikbud.2021)

B. Glosarium
A
Asesmen
 penilaian
 kegiatan mengumpulkan, menganalisis, dan menginterpretasi data atau informasi tentang
peserta didik dan lingkungannya untuk memperoleh gambaran tentang kondisi individu dan

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 lingkungannya sebagai bahan untuk memahami individu dan pengembangan program
layanan bimbingan dan konseling yang sesuai dengan kebutuhan
E
Eksplisit
terus terang dan tidak berbelit-belit sehingga orang dapat menangkap maksudnya dengan
mudah dan tidak mempunyai gambaran yang kabur atau salah (tentang berita, keputusan,
pidato, dan sebagainya); gamblang
D
Teks Deskripsi
teks yang menggambarkan suatu peristiwa atau objek tentang pengalaman penglihatan,
pendengaran, penciuman dan perasaan.

C. Daftar Pustaka
Dewayani ,Sofie, dkk. 2021. Buku Siswa Bahasa Indonesia kelas VII. Jakarta:Kemdikbud RI
Dewayani ,Sofie,. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia kelas VII. Jakarta:Kemdikbud RI
Wahono, dkk. 2016. Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII. Jakarta:Airlangga.
Waluyo,Budi.2019. Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Kelas VII SMP dan MTs. Solo: PT Tiga Serangkai.

Mengetahui Giligenting , Juli 2022

Kepala sekolah
SMP Negeri 2 Giligenting Guru Mapel

ABBUL KHAIR, [Link] AINUR RAFIQ, [Link]

NIP. 197004191999031002 NIP.198110172009011010

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 MODUL AJAR 2
MEMBACA
(TEKS DESKRIPSI)

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas
Nama Penyusun : Ainur Rafiq, [Link]
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Giligenting
Jenjang : SMP
Kelas : 7
Alokasi Waktu : 2 JP
B. Kompetensi Awal : Menyimak, berbicara, membaca dan memirsa
C. Profil Pelajar Pancasila : Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Kreatif. Bernalar kritis.
Gotong-royong.
D. Sarana dan Prasarana : Ruang belajar. Buku Siswa. Laptop. Jaringan internet.
E. Target Peserta Didik : Peserta didik regular, peserta didik dengan kesulitan belajar dan
peserta didik dengan pencapaian tinggi.
F. Model Pembelajaran : PJJ.
Capaian Pembelajaran : Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk
berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,
mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang
topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan
menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta
didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan
tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan
pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan
kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan
karakter.
Elemen : MEMBACA
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan
eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang
tersurat dan tersirat.

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

II. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui membaca teks deskripsi secara audiovisual/aural, peserta didik
dapat mengindentifikasi gaya penulisan teks deskripsi di media sosial

2. Melalui membaca teks deskripsi secara audiovisual/aural, peserta didik

dapat menuliskan kalimat ungkapan yang menyapa pembaca dengan
baik dan kreatif.

B. Pemahaman Bermakna : Dari materi ini peserta didik akan mendapatkan manfaat yaitu memahami
informasi dan mengindentifikasi gaya tulisan dari teks diskripsi yang
dibaca.

C. Pertanyaan Pemantik : Apa yang memuat kalian tertarik terhadap teks deskripsi?

D. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan

3. Persiapan psikis dan fisik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa
bersama.
4. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan mengajukan beberapa
pertanyaan tentang teks deskripsi.
d. Apakah kalian pernah mendengar tentang teks deskripsi ?
e. Apakah kalian ketahui tentang teks deskripsi ?
f. Apakah kalian pernah membaca teks deskripsi ?
g. Apakah kalian pernah mendengar kalimat ungkapan menyapa?
h. Apakah kalian pernah membaca kalimat ungkapan menyapa?
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan garis besar materi dan kegiatan yang akan
dilakukan.

2. Inti

- Guru memberikan contoh cerita teks deskripsi.

- Peserta didik mengajukan sejumlah pertanyaan terkait kalimat ungkapan menyapa yang ada
dicontoh teks deskripsi di media social secara daring.
- Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang kalimat ungkapan
menyapa yang terdapat pada teks deskripsi di media sosial.
- Peserta didik membaca teks deskripsi di media sosial dan menemukan dan menuliskan
kalimat ungkapan yang menyapa pembaca dengan baik pada teks deskripsi di media sosial.
- Peserta didik melaporkan hasil mengindentifikasi gaya penulisan pada teks deskripsi di media
sosial dengan tertulis (hasil kerja siswa dikirim/difoto.
3. Penutup
- Bersama-sama siswa menyimpulkan materi yang sudah diajarkan
- Melakukan tanya jawab untuk mengetahui pemahaman tentang materi yang sudah

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 diajarkan .
1. Apa yang dimaksud dengan kalimat ungkapan yang menyapa pembaca!
2. Sebutkan contoh kalimat ungkapan yang menyapa pembaca!
E. Asesmen
1. Diagnostik
a. Non-Kognitif

Jenjang/ Kelas SMP/VII

Capaian Pembelajaran Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi

dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis.
(Fase D) Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi
informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi,
mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan
pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan
pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan
kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter

Elemen (Membaca dan Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran,
Menulis) pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi,
eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk
menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau
pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis. (Gaya penulisan
dan kalimat ungkapan)

Tujuan Pembelajaran 1. 1. Melalui membaca teks deskripsi secara audiovisual/aural,

peserta didik dapat mengindentifikasi gaya tulisan pada teks
deskripsi di media sosial secara kritis
2. Melalui membaca teks deskripsi secara audiovisual/aural,
peserta didik dapat menuliskan kalimat ungkapan yang
menyapa pembaca dengan baik dan kreatif.

Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

Kebiasaan anak membaca teks deskripsi 1. Apakah kalian pernah membaca teks deskripsi di media
sosial rumah?

Suasana di rumah 1. Dengan siapa kalian melakukan kegiatan membaca di

rumah?
2. Kapan biasanya kalian membaca di rumah?

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 3. Menyiapkan instrument asesmen diagnostik non kognitif 3. ATK
4. Sejumlah pertanyaan

4. Menyiapkan beberapa teks deskripsi 3. Teks deskripsi

4. Laptop

b. Asesmen Kognitif
Waktu Asesmen JP Durasi Asesmen menit

Kemung- Rencana
Identifikasi Materi Yang kinan Skor
Pertanyaan Tindak
Akan Diujikan (Kategori)
Jawaban Lanjut

Menentukan kalimat Nah, matahari sudah makin tinggi, Uraian Tidak tuntas :
ungkapan yang menyapa waktunya untuk swafoto. Wah, banyak
pembaca
(rentangan) Remedi
sekali latar yang dapat dipilih untuk
swafoto! Ada ayunan di depan tulisan Tuntas :
Pantan Terong yang dicat senada dengan
Pengayaan
warna bendera pusaka, merah dan putih.
Apabila kalian berswafoto di sana, kalian
akan mendapatkan latar lembah yang
mengepung Kota Takengon di kejauhan.
Keren, kan?
Tulislah kalimat ungkapan yang menyapa
pembaca sesuai dengan kutipan teks
deskripsi di atas!

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

1. Menyiapkan instrument asesmen diagnostik kognitif 3. ATK

4. Sejumlah pertanyaan

2. Menyiapkan beberapa teks deskripsi 3. Teks deskripsi

4. Laptop

2. Asesmen Formatif
a. Tak tertulis
Tanya jawab
c. Apakah kalian pernah membaca teks deskripsi di media sosial ?
d. Apakah kalian pernah menemukan kalimat ungkapan yang menyapa pembaca ?
b. Tertulis
Essay
3. Asesmen Sumatif
a. Tak tertulis
1. Tanya jawab
2. Diskusi
b. Tertulis
Esai (terlampir)
F. Pengayaan dan Remedial
3. Pengayaan
4. Remidial
Memberikan soal-soal Remidial (terlampir)
j. Bahan Bacaan Guru dan PD
3. Bacaan Guru

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 Buku Guru Bahasa Indonesia kelas VII, terbitan Kemendikbud RI. 2016
4. Bacaan PD
1. Buku Siswa Bahasa Indonesia kelas VII (Kemendikbud. 2016. Buku GuruI Bahasa
Indonesia)
2. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia SMP Kelas VII (Kemendikbud.2021)
3. Bahasa Indonesia kelas VII (Kemendikbud.2021)
k. Glosarium

A
Asesmen
 penilaian
 kegiatan mengumpulkan, menganalisis, dan menginterpretasi data atau informasi
tentang peserta didik dan lingkungannya untuk memperoleh gambaran tentang
kondisi individu dan lingkungannya sebagai bahan untuk memahami individu dan
pengembangan program layanan bimbingan dan konseling yang sesuai dengan
kebutuhan
E
Eksplisit
terus terang dan tidak berbelit-belit sehingga orang dapat menangkap maksudnya
dengan mudah dan tidak mempunyai gambaran yang kabur atau salah (tentang berita,
keputusan, pidato, dan sebagainya); gambling
D
Teks Deskripsi
teks yang menggambarkan suatu peristiwa atau objek tentang pengalaman
penglihatan, pendengaran, penciuman dan perasaan.
K
Kalimat
Kesatuan ujar yang mengungkapkan suatu konsep pikiran dan perasaan
U
Ungkapan
Apa-apa yang diungkapkan

l. Daftar Pustaka
Dewayani ,Sofie, dkk. 2021. Buku Siswa Bahasa Indonesia kelas VII. Jakarta:Kemdikbud RI
Dewayani ,Sofie,. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia kelas VII. Jakarta:Kemdikbud RI
Wahono, dkk. 2016. Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII. Jakarta:Airlangga.
Waluyo,Budi.2019. Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Kelas VII SMP dan MTs. Solo: PT Tiga Serangkai.

Mengetahui Giligenting , Juli 2022

Kepala sekolah
SMP Negeri 2 Giligenting Guru Mapel

ABBUL KHAIR, [Link] AINUR RAFIQ, [Link]

NIP. 197004191999031002 NIP.198110172009011010

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 MODUL AJAR 4
BERBICARA DAN MEMPRESENTASIKAN
MEMBACA DAN MEMIRSA
TEKS DESKRIPSI

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas
Nama Penyusun : Ainur Rafiq, [Link]

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Giligenting

Jenjang : SMP
Kelas : 7
Alokasi Waktu : 2 JP
B. Kompetensi Awal : Menyimak, berbicara, membaca dan memirsa
C. Profil Pelajar Pancasila : Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Kreatif. Bernalar kritis.
Gotong-royong.
D. Sarana dan Prasarana : Ruang belajar. Buku Siswa. Laptop. Jaringan internet.
E. Target Peserta Didik : Peserta didik regular, peserta didik dengan kesulitan belajar dan
peserta didik dengan pencapaian tinggi.
F. Model Pembelajaran : PTM
Capaian Pembelajaran : Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk
berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,
mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik
yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan
menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta
didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan
tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan
pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan
kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan
karakter.
Elemen : BERBICARA DAN MEMPRESENTASIKAN
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah,
dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog
logis, kritis, dan kreatif.

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 MEMBACA DAN MEMIRSA
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan
eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang
tersurat dan tersirat.

II. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran : 1. Peserta didik memaparkan gagasannya dengan menyajikan deskripsinya
terhadap gambar secara lisan menggunakan kalimat perincian yang
memikat dan kreatif.

2. Peserta didik menilai efektivitas informasi dengan berlatih menganalisis

deskripsi teks dan visual dalam pamphlet dengan kritis

B. Pemahaman Bermakna : Dari materi ini peserta didik akan mendapatkan manfaat yaitu memahami
informasi dari teks diskripsi yang dibaca

C. Pertanyaan Pemantik : Apa yang memuat kalian tertarik terhadap teks deskripsi?

D. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan

5. Persiapan psikis dan fisik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa
bersama.
6. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan mengajukan beberapa
pertanyaan tentang teks deskripsi
i. Apayang kalian ketahui tentang kalimat ?
j. Apakah kalian tahu, apa yang dimaksud dengan kalimat perincian?
k. Apakah kalian pernah menemukan kalimat perincian di teks deskripsi ?
l. Apakah kalian tahu tentang pamphlet?
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan garis besar materi dan kegiatan yang akan
dilakukan.

2. Inti

- Guru memberikan contoh cerita teks deskripsi yang terdapat kalimat perincian dalam teks
deskripsi.
- Guru memberikan contoh pamphlet.
- Peserta didik mengajukan sejumlah pertanyaan terkait contoh teks deskripsi yang terdapat
kalimat perincian.
- Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait dengan pamphlet.
- Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang teks deskripsi.
- Peserta didik menyimpulkan tentang kalimat perincian yang terdapat di teks deskripsi dan
pamphlet dengan menjawab beberapa pertanyaan.
- Peserta didik melaporkan hasil memirsa teks deskripsi dengan tertulis.

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 3. Penutup
- Bersama-sama siswa menyimpulkan materi yang sudah diajarkan
- Melakukan tanya jawab untuk mengetahui pemahaman tentang materi yang sudah
diajarkan.
1. Berikan contoh kalimat perincian yang terdapat teks deskripsi!
2. Apa yang kalian ketahui tentang pamphlet?

E. Asesmen
1. Diagnostik
a. Non-Kognitif

Jenjang/ Kelas SMP/VII

Capaian Pembelajaran Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan
(Fase D) bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik
mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan
menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan
pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan
pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks penguatan karakter

Elemen Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan

(Berbicara dan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan
Mempresentasikan) pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis,
kritis, dan kreatif.
(Membaca dan Memirsa)
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan
eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang
tersurat dan tersirat.

Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik memaparkan gagasannya dengan menyajikan deskripsinya

terhadap gambar secara lisan menggunakan kalimat perincian yang
memikat dan kreatif.
2. Peserta didik menilai efektivitas informasi dengan berlatih menganalisis
deskripsi teks dan visual dalam pamphlet dengan kritis

Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

Kebiasaan anak membaca teks deskripsi 2. Apakah kamu beberapa buku bacaan di rumah?
3. Apa yang kalian membaca buku itu?
4. Apakah kalian perna memirsa orang membaca buku dengan
nyaring?

Suasana di rumah 3. Dengan siapa kalian melakukan kegiatan membaca di

rumah?

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 4. Kapan biasanya kalian membaca di rumah?

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

5. Menyiapkan instrument asesmen diagnostik non kognitif 5. ATK

6. Sejumlah pertanyaan

6. Menyiapkan beberapa teks deskripsi 5. Teks deskripsi

6. Laptop

c. Asesmen Kognitif
Waktu Asesmen 1 JP Durasi Asesmen 1 x 40 menit

Kemung- Rencana
Identifikasi Materi Yang Skor
Pertanyaan kinan Tindak
Akan Diujikan (Kategori)
Jawaban Lanjut

Menentukan ragam sapaan Misteri Terowongan Kereta Uraian Tidak

pada kutipan teks deskripsi “Kalian tahu kenapa binatang ini tuntas :
disebut ‘kereta api’?” Bapak Remedi
bertanya sambil takzim menatap Tuntas :
langit-langit gerbong, ke sebuah Pengayaan
kipas angin karatan yang tidak
berfungsi lagi.
Kami yang duduk rapi di
sebelah Bapak, antusias ikut
mengamati seluruh gerbong.
Celingukan ke depan belakang,
menatap ke luar jendela, melihat
batang pohon berpilin seperti
berlari. Hutan pedalaman Sumatra
yang selalu berkabut di pagi hari.
Bapak tersenyum, dia sudah
menduga kalau kami, jangankan
menjawab pertanyaan,
mendengarkan kalimatnya barusan
pun tidak. Dia paham, ini
perjalanan pertama kalinya aku
dan Burlian dengan kereta api.
Meski si ular besi ini sudah menjadi
bagian kehidupan kampung,
dengan suara klaksonnya yang
tidak pernah alpa, melenguh
nyaring setiap subuh buta dan
tengah malam, sejatinya kami dan
boleh jadi anak-anak lain belum
banyak yang menaiki kereta api
dalam sebuah perjalanan
sungguhan.
Datalah Kalimat perincian yang

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 terdapat pada kutipan teks di atas!

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

1. Menyiapkan instrument asesmen diagnostik kognitif 5. ATK

6. Sejumlah pertanyaan

2. Menyiapkan beberapa teks deskripsi 5. Teks deskripsi

6. Laptop

2. Asesmen Formatif
a. Tak tertulis
Tanya jawab
e. Apakah kalian pernah menemukan kalimat perincian pada teks deskripsi ?
f. Apakah kalian membaca pamphlet pada teks deskripsi?
b. Tertulis

Essay

3. Asesmen Sumatif

a. Tak tertulis

1. Tanya jawab

2. Diskusi

b. Tertulis

Esai (terlampir)

F. Pengayaan dan Remedial

5. Pengayaan
6. Remidial
Memberikan soal-soal Remidial (terlampir)

m. Bahan Bacaan Guru dan PD

5. Bacaan Guru
Buku Guru Bahasa Indonesia kelas VII, terbitan Kemendikbud RI. 2016
6. Bacaan PD
1. Buku Siswa Bahasa Indonesia kelas VII (Kemendikbud. 2016. Buku GuruI Bahasa
Indonesia)

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 2. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia SMP Kelas VII (Kemendikbud.2021)
3. Bahasa Indonesia kelas VII (Kemendikbud.2021)

n. Glosarium

Asesmen
 penilaian
 kegiatan mengumpulkan, menganalisis, dan menginterpretasi data atau informasi
tentang peserta didik dan lingkungannya untuk memperoleh gambaran tentang
kondisi individu dan lingkungannya sebagai bahan untuk memahami individu dan
pengembangan program layanan bimbingan dan konseling yang sesuai dengan
kebutuhan

E
Eksplisit
terus terang dan tidak berbelit-belit sehingga orang dapat menangkap maksudnya
dengan mudah dan tidak mempunyai gambaran yang kabur atau salah (tentang berita,
keputusan, pidato, dan sebagainya); gamblang
D
Teks Deskripsi

Teks yang menggambarkan suatu peristiwa atau objek tentang pengalaman

penglihatan, pendengaran, penciuman dan perasaan.
K
Kalimat
kesatuan ujar yang mengungkapkan suatu konsep pikiran dan perasaan
P
Pamphlet
sebuah informasi yang di dalamnya terdiri dari tulisan dan gambar yang umunya dibuat
pada selebaran.
o. Daftar Pustaka
Dewayani ,Sofie, dkk. 2021. Buku Siswa Bahasa Indonesia kelas VII. Jakarta:Kemdikbud RI
Dewayani ,Sofie,. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia kelas VII. Jakarta:Kemdikbud RI
Wahono, dkk. 2016. Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII. Jakarta:Airlangga.
Waluyo,Budi.2019. Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Kelas VII SMP dan MTs. Solo: PT Tiga Serangkai.

Mengetahui Giligenting , Juli 2022

Kepala sekolah
SMP Negeri 2 Giligenting Guru Mapel

ABBUL KHAIR, [Link] AINUR RAFIQ, [Link]

NIP. 197004191999031002 NIP.198110172009011010

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 MODUL AJAR 5
BERBICARA DAN MEMPRESENTASIKAN
TEKS DESKRIPSI

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas
Nama Penyusun : Ainur Rafiq, [Link]
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Giligenting
Jenjang : SMP
Kelas : 7
Alokasi Waktu : 2 JP
B. Kompetensi Awal : Menyimak, berbicara, membaca dan memirsa
C. Profil Pelajar Pancasila : Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Kreatif. Bernalar kritis.
Gotong-royong.
D. Sarana dan Prasarana : Ruang belajar. Buku Siswa. Laptop. Jaringan internet.
E. Target Peserta Didik : Peserta didik regular, peserta didik dengan kesulitan belajar dan
peserta didik dengan pencapaian tinggi.
F. Model Pembelajaran : PTM
Capaian Pembelajaran : Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk
berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,
mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik
yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan
menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta
didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan
tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan
pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan
kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan
karakter.
Elemen : BERBICARA DAN MEMPRESENTASIKAN
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah,
dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog
logis, kritis, dan kreatif.

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

II. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran : 1. Peserta didik dapat menganalisis ragam teks deskripsi lisan dengan
membandingkan objek yang dijelaskan, ragam sapaan, menurut mitra
tutur, dan tujuan penutur dengan baik dan kritis.

2. Peserta didik dapat menganalisis ragam teks deskripsi lisan dengan

membandingkan ciri-ciri kalimat yang menjelaskan objek yang
berbeda dengan baik dan kreatif.

B. Pemahaman Bermakna : Dari materi ini peserta didik akan mendapatkan manfaat yaitu memahami
informasi dari teks diskripsi yang dibaca

C. Pertanyaan Pemantik : Apa yang memuat kalian tertarik terhadap teks deskripsi?

D. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan

7. Persiapan psikis dan fisik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa
bersama.
8. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan mengajukan beberapa
pertanyaan tentang teks deskripsi
m. Apakah kalian pernah menemukan ragam sapaan di teks deskripsi ?
n. Apayang kalian ketahui tentang kalimat ?
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan garis besar materi dan kegiatan yang akan
dilakukan.

2. Inti

- Guru memberikan contoh cerita teks deskripsi yang terdapat ragam sapaan dengan
mengirim foto yang berisi teks deskripsi.
- Peserta didik mengajukan sejumlah pertanyaan terkait contoh teks deskripsi.
- Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang teks deskripsi.
- Peserta didik membaca dan memirsa guru membacakan teks deskripsi secara daring.
- Peserta didik menyimpulkan tentang ragam sapaan yang terdapat di teks deskripsi yang
dibacakan guru secara daring dengan menjawab beberapa pertanyaan.
- Peserta didik melaporkan hasil memirsa teks deskripsi dengan tertulis.
3. Penutup
- Bersama-sama siswa menyimpulkan materi yang sudah diajarkan
- Melakukan tanya jawab untuk mengetahui pemahaman tentang materi yang sudah
Diajarkan.
1. Sebutkan ragam sapaan yang terdapat teks deskripsi!

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 E. Asesmen
1. Diagnostik
a. Non-Kognitif

Jenjang/ Kelas SMP/VII

Capaian Pembelajaran Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan
(Fase D) bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik
mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan
menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan
pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan
pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks penguatan karakter

Elemen (Membaca dan Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan,
Memirsa) arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan
eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang
tersurat dan tersirat.

Tujuan Pembelajaran 1. Melalui membaca teks deskripsi secara audiovisual/aural, peserta

didik dapat menganalisis ragam teks deskripsi lisan dengan
membandingkan objek yang dijelaskan, ragam sapaan, menurut
mitra tutur, dan tujuan penutur dengan baik.
2. Melalui membaca teks deskripsi secara audiovisual/aural, peserta
didik dapat menganalisis ragam teks deskripsi lisan dengan
membandingkan ciri-ciri kalimat yang menjelaskan objek yang
berbeda dengan baik dan kratif

Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

Kebiasaan anak membaca teks deskripsi 5. Apakah kamu beberapa buku bacaan di rumah?
6. Apa yang kalian membaca buku itu?
7. Apakah kalian perna memirsa orang membaca buku dengan
nyaring?

Suasana di rumah 5. Dengan siapa kalian melakukan kegiatan membaca di

rumah?
6. Kapan biasanya kalian membaca di rumah?

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

7. Menyiapkan instrument asesmen diagnostik non kognitif 7. ATK

8. Sejumlah pertanyaan

8. Menyiapkan beberapa teks deskripsi 7. Teks deskripsi

8. Laptop
d. Asesmen Kognitif
Waktu Asesmen 1 JP Durasi Asesmen 1 x 40

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 menit

Kemung- Rencana
Identifikasi Materi Yang kinan Skor
Pertanyaan Tindak
Akan Diujikan (Kategori)
Jawaban Lanjut

Menentukan ragam Misteri Terowongan Kereta Uraian Tidak

sapaan pada kutipan “Kalian tahu kenapa binatang ini tuntas :
teks deskripsi disebut ‘kereta api’?” Bapak Remedi
bertanya sambil takzim menatap Tuntas :
langit-langit gerbong, ke sebuah Pengayaan
kipas angin karatan yang tidak
berfungsi lagi.
Kami yang duduk rapi di
sebelah Bapak, antusias ikut
mengamati seluruh gerbong.
Celingukan ke depan belakang,
menatap ke luar jendela, melihat
batang pohon berpilin seperti
berlari. Hutan pedalaman Sumatra
yang selalu berkabut di pagi hari.
Bapak tersenyum, dia sudah
menduga kalau kami, jangankan
menjawab pertanyaan,
mendengarkan kalimatnya barusan
pun tidak. Dia paham, ini
perjalanan pertama kalinya aku
dan Burlian dengan kereta api.
Meski si ular besi ini sudah menjadi
bagian kehidupan kampung,
dengan suara klaksonnya yang
tidak pernah alpa, melenguh
nyaring setiap subuh buta dan
tengah malam, sejatinya kami dan
boleh jadi anak-anak lain belum
banyak yang menaiki kereta api
dalam sebuah perjalanan
sungguhan.
Datalah ragam sapaan yang
terdapat pada kutipan teks di atas!

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

1. Menyiapkan instrument asesmen diagnostik kognitif 7. ATK

8. Sejumlah pertanyaan

2. Menyiapkan beberapa teks deskripsi 7. Teks deskripsi

8. Laptop

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 2. Asesmen Formatif
a. Tak tertulis
Tanya jawab
g. Apakah kalian pernah menemukan ragam sapaan pada teks deskripsi ?
h. Sebutkan ciri-ciri teks deskripsi!
b. Tertulis

Essay

3. Asesmen Sumatif

a. Tak tertulis

1. Tanya jawab

2. Diskusi

b. Tertulis

Esai (terlampir)

F. Pengayaan dan Remedial

7. Pengayaan
8. Remidial
Memberikan soal-soal Remidial (terlampir)

p. Bahan Bacaan Guru dan PD

7. Bacaan Guru
Buku Guru Bahasa Indonesia kelas VII, terbitan Kemendikbud RI. 2016
8. Bacaan PD
1. Buku Siswa Bahasa Indonesia kelas VII (Kemendikbud. 2016. Buku GuruI Bahasa
Indonesia)
2. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia SMP Kelas VII (Kemendikbud.2021)
3. Bahasa Indonesia kelas VII (Kemendikbud.2021)

q. Glosarium

Asesmen
 penilaian
 kegiatan mengumpulkan, menganalisis, dan menginterpretasi data atau informasi
tentang peserta didik dan lingkungannya untuk memperoleh gambaran tentang
kondisi individu dan lingkungannya sebagai bahan untuk memahami individu dan
pengembangan program layanan bimbingan dan konseling yang sesuai dengan
kebutuhan
E
Eksplisit
terus terang dan tidak berbelit-belit sehingga orang dapat menangkap maksudnya
dengan mudah dan tidak mempunyai gambaran yang kabur atau salah (tentang berita,
keputusan, pidato, dan sebagainya); gamblang
D

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 Teks Deskripsi

Teks yang menggambarkan suatu peristiwa atau objek tentang pengalaman

penglihatan, pendengaran, penciuman dan perasaan.
O
Objek
Hal, perkara, atau orang yang menjadi pokok pembicaraan
R
Ragam
Jenis; macam
S
Sapaan
Ajakan untuk bercakap; teguran; ucapan

r. Daftar Pustaka
Dewayani ,Sofie, dkk. 2021. Buku Siswa Bahasa Indonesia kelas VII. Jakarta:Kemdikbud RI
Dewayani ,Sofie,. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia kelas VII. Jakarta:Kemdikbud RI
Wahono, dkk. 2016. Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII. Jakarta:Airlangga.
Waluyo,Budi.2019. Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Kelas VII SMP dan MTs. Solo: PT Tiga Serangkai.

Mengetahui Giligenting , Juli 2022

Kepala sekolah
SMP Negeri 2 Giligenting Guru Mapel

ABBUL KHAIR, [Link] AINUR RAFIQ, [Link]

NIP. 197004191999031002 NIP.198110172009011010

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 MODUL AJAR 6
MENULIS
TEKS DESKRIPSI

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas
Nama Penyusun : Ainur Rafiq, [Link]
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Giligenting
Jenjang : SMP
Kelas : 7
Alokasi Waktu : 2 JP
B. Kompetensi Awal : Menyimak, berbicara, membaca dan memirsa
C. Profil Pelajar Pancasila : Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Kreatif. Bernalar kritis.
Gotong-royong.
D. Sarana dan Prasarana : Ruang belajar. Buku Siswa. Laptop. Jaringan internet.
E. Target Peserta Didik : Peserta didik regular, peserta didik dengan kesulitan belajar dan
peserta didik dengan pencapaian tinggi.
F. Model Pembelajaran : TTM
Capaian Pembelajaran : Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk
berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,
mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik
yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan
menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta
didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan
dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan
tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan
pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan
kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan
karakter.
Elemen : MENULIS
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.

II. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran : 1. Peserta didik menyajikan teks deskripsi dengan baik melalui latihan
menyunting penggunaan huruf kapital, tanda titik, tanda koma, serta kata
depan dalam kalimat dengan tepat.

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 2. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi sederhana dengan berlatih
menjelaskan benda kesukaannya dengan baik, sesuai dengan konteks dan
pembaca.

B. Pemahaman Bermakna : Dari materi ini peserta didik akan mendapatkan manfaat yaitu memahami
informasi dari teks diskripsi yang dibaca

C. Pertanyaan Pemantik : Apa yang memuat kalian tertarik terhadap teks deskripsi?

D. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan

9. Persiapan psikis dan fisik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa
bersama.
10. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan mengajukan beberapa
pertanyaan tentang teks deskripsi
o. Apakah kalian tahu tentang PUEBI ?
p. Apa saja yang kalian ketahui?
q. Apakah kalian mempunyai sesuatu yang berharga?
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan garis besar materi dan kegiatan yang akan
dilakukan.

2. Inti

- Guru memberikan contoh cerita teks deskripsi yang terdapat kesalahan ejaan, tanda baca
serta kata depan.
- Peserta didik mengajukan sejumlah pertanyaan terkait dengan materi.
- Peserta didik membaca dan memirsa teks deskripsi yang terdapat di LKP .
- Peserta didik menemukan kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital dan
penggunakan kata depan yang terdapat di teks deskripsi daring dengan menjawab beberapa
pertanyaan.
- Peserta didik melaporkan hasil kerja teks deskripsi dengan tertulis.
3. Penutup
- Bersama-sama siswa menyimpulkan materi yang sudah diajarkan
- Melakukan tanya jawab untuk mengetahui pemahaman tentang materi yang sudah
Diajarkan.
1. Apakah sesuatu yang kalian ceritan benar-benar menarik?

E. Asesmen
1. Diagnostik
a. Non-Kognitif

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 Jenjang/ Kelas SMP/VII

Capaian Pembelajaran Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan
(Fase D) bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta
didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi
paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik
mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan
menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik
menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan
pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya
terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan
pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks penguatan karakter

Elemen (Menulis) Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.

Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik menyajikan teks deskripsi dengan baik melalui latihan
menyunting penggunaan huruf kapital, tanda titik, tanda koma, serta
kata depan dalam kalimat dengan tepat.
2. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi sederhana dengan berlatih
menjelaskan benda kesukaannya dengan baik, sesuai dengan konteks
dan pembaca.

Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

Kebiasaan anak membaca teks deskripsi 8. Apakah kamu beberapa buku bacaan di rumah?
9. Apa yang kalian membaca buku itu?
10. Apakah kalian perna memirsa orang membaca buku
dengan nyaring?

Suasana di rumah 7. Dengan siapa kalian melakukan kegiatan membaca di

rumah?
8. Kapan biasanya kalian membaca di rumah?

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

9. Menyiapkan instrument asesmen diagnostik non 9. ATK

kognitif 10. Sejumlah pertanyaan

10. Menyiapkan beberapa teks deskripsi 9. Teks deskripsi

10. Laptop

e. Asesmen Kognitif
Waktu Asesmen JP Durasi Asesmen menit

Kemung- Rencana
Identifikasi Materi Yang Skor
Pertanyaan kinan Tindak
Akan Diujikan (Kategori)
Jawaban Lanjut

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 Menyunting huruf capital, Misteri Terowongan Kereta Uraian Tidak
tanda titik, tanda koma, “kalian tahu kenapa binatang ini tuntas :
sertakata depan. disebut ‘kereta api’?” Bapak Remedi
bertanya sambil takzim menatap Tuntas :
langit-langit gerbong, ke sebuah Pengayaan
kipas angin karatan yang tidak
berfungsi lagi
Kami yang duduk rapi di
sebelah Bapak, antusias ikut
mengamati seluruh gerbong.
celingukan kedepan belakang,
menatap ke luar jendela, melihat
batang pohon berpilin seperti
berlari. Hutan pedalaman sumatra
yang selalu berkabut di pagi hari.
bapak tersenyum dia sudah
menduga kalau kami, jangankan
menjawab pertanyaan,
mendengarkan kalimatnya barusan
pun tidak. dia paham, ini
perjalanan pertama kalinya aku dan
Burlian dengan kereta api. Meski si
ular besi ini sudah menjadi bagian
kehidupan kampung, dengan suara
klaksonnya yang tidak pernah alpa,
melenguh nyaring setiap subuh
buta dan tengah malam, sejatinya
kami dan boleh jadi anak-anak lain
belum banyak yang menaiki kereta
api dalam sebuah perjalanan
sungguhan
Suntinglah (kesalahan ejaan, tanda
baca, huruf capital dan kata depan)
kutipan teks di atas!

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

1. Menyiapkan instrument asesmen diagnostik kognitif 9. ATK

10. Sejumlah pertanyaan

2. Menyiapkan beberapa teks deskripsi 9. Teks deskripsi

10. Laptop
2. Asesmen Formatif
a. Tak tertulis
Tanya jawab
i. Apakah kalian pernah menemukan kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf
capital dan kata depan pada teks deskripsi ?
j. Sebutkan benda –benda kesayangan kalian ?
b. Tertulis

Essay

3. Asesmen Sumatif

a. Tak tertulis

1. Tanya jawab

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 2. Diskusi

b. Tertulis

Esai (terlampir)

F. Pengayaan dan Remedial

9. Pengayaan
10. Remidial
Memberikan soal-soal Remidial (terlampir)

s. Bahan Bacaan Guru dan PD

9. Bacaan Guru
Buku Guru Bahasa Indonesia kelas VII, terbitan Kemendikbud RI. 2016
10. Bacaan PD
1. Buku Siswa Bahasa Indonesia kelas VII (Kemendikbud. 2016. Buku GuruI Bahasa
Indonesia)
2. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia SMP Kelas VII (Kemendikbud.2021)
3. Bahasa Indonesia kelas VII (Kemendikbud.2021)
t. Glosarium

Asesmen
 penilaian
 kegiatan mengumpulkan, menganalisis, dan menginterpretasi data atau informasi
tentang peserta didik dan lingkungannya untuk memperoleh gambaran tentang
kondisi individu dan lingkungannya sebagai bahan untuk memahami individu dan
pengembangan program layanan bimbingan dan konseling yang sesuai dengan
kebutuhan
E
Eksplisit
terus terang dan tidak berbelit-belit sehingga orang dapat menangkap maksudnya
dengan mudah dan tidak mempunyai gambaran yang kabur atau salah (tentang berita,
keputusan, pidato, dan sebagainya); gambling

Ejaan
kaidah cara menggambarkan bunyi-bunyi (kata, kalimat, dan sebagainya) dalam bentuk
tulisan (huruf-huruf) serta penggunaan tanda baca
D
Teks Deskripsi

Teks yang menggambarkan suatu peristiwa atau objek tentang pengalaman

penglihatan, pendengaran, penciuman dan perasaan.
O
Objek
Hal, perkara, atau orang yang menjadi pokok pembicaraan

u. Daftar Pustaka
Dewayani ,Sofie, dkk. 2021. Buku Siswa Bahasa Indonesia kelas VII. Jakarta:Kemdikbud RI
Dewayani ,Sofie,. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia kelas VII. Jakarta:Kemdikbud RI

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 Wahono, dkk. 2016. Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII. Jakarta:Airlangga.
Waluyo,Budi.2019. Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Kelas VII SMP dan MTs. Solo: PT Tiga
Serangkai.

Mengetahui Giligenting , Juli 2022

Kepala sekolah
SMP Negeri 2 Giligenting Guru Mapel

ABBUL KHAIR, [Link] AINUR RAFIQ, [Link]

NIP. 197004191999031002 NIP.198110172009011010

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 MODUL AJAR 7
MENYIMAK
TEKS DESKRIPSI

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas
Nama Penyusun : Ainur Rafiq, [Link]
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Giligenting
Jenjang : SMP
Kelas : 7
Alokasi Waktu : 2 JP
B. Kompetensi Awal : Menyimak, berbicara, membaca dan memirsa
C. Profil Pelajar Pancasila : Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Kreatif. Bernalar kritis.
Gotong-royong.
D. Sarana dan Prasarana : Ruang belajar. Buku Siswa. Laptop. Jaringan internet.
E. Target Peserta Didik : Peserta didik regular, peserta didik dengan kesulitan belajar dan
peserta didik dengan pencapaian tinggi.
F. Model Pembelajaran : PTM
Capaian Pembelajaran : Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk
berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial,
dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan
menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam
dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam
diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi
dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks
untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan
dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya.
Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan
berbagai teks penguatan karakter.
Elemen : MENYIMAK
Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa
gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat
dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam
bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.

II. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran : 1. Peserta didik memahami paparan orang lain dengan gesture yang baik dan
menghargai dengan berlatih menilai paparan lisan teman.

B. Pemahaman Bermakna : Dari materi ini peserta didik akan mendapatkan manfaat yaitu memahami
informasi dari teks diskripsi yang dibaca

C. Pertanyaan Pemantik : Bagaimana menyajikan teks deskripsi yang baik?

D. Kegiatan Pembelajaran

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 1. Pendahuluan

11. Persiapan psikis dan fisik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa
bersama.
12. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan mengajukan beberapa
pertanyaan tentang teks deskripsi
r. Berapa sering kalian membaca teks deskripsi ?
s. Apa yang menarik dari teks deskripsi?
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan garis besar materi dan kegiatan yang akan
dilakukan.

2. Inti

- Guru memberikan menjelaskan langkah-langkah menyimak paparan orang lain dengan baik.
- Peserta didik mengajukan sejumlah pertanyaan terkait dengan materi.
- Peserta didik menyimak paparan teks deskripsi yang dibacakan oleh temannya .
- Peserta didik menilai paparan temannya.
- Peserta didik melaporkan hasil kerja teks deskripsi dengan tertulis.
3. Penutup
- Bersama-sama siswa menyimpulkan materi yang sudah diajarkan
- Melakukan tanya jawab untuk mengetahui pemahaman tentang materi yang sudah
Diajarkan.
1. Apakah paparan teman kalian menarik?
E. Asesmen
1. Diagnostik
a. Non-Kognitif

Jenjang/ Kelas SMP/VII

Capaian Pembelajaran Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan
(Fase D) bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik
mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan
tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi
informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis
berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya
dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan
dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik
mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan
karakter

Elemen (Menyimak) Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa
gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat
dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam
bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.

Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik menyajikan teks deskripsi dengan baik melalui latihan

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 menyunting penggunaan huruf kapital, tanda titik, tanda koma, serta
kata depan dalam kalimat dengan tepat.
2. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi sederhana dengan berlatih
menjelaskan benda kesukaannya dengan baik, sesuai dengan konteks
dan pembaca.

Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

Kebiasaan anak membaca teks deskripsi 11. Apakah kamu beberapa buku bacaan di rumah?
12. Apa yang kalian membaca buku itu?
13. Apakah kalian perna memirsa orang membaca buku dengan
nyaring?

Suasana di rumah 9. Dengan siapa kalian melakukan kegiatan membaca di

rumah?
10. Kapan biasanya kalian membaca di rumah?

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

11. Menyiapkan instrument asesmen diagnostik non kognitif 11. ATK

12. Sejumlah pertanyaan

12. Menyiapkan beberapa teks deskripsi 11. Teks deskripsi

12. Laptop

f. Asesmen Kognitif
Waktu Asesmen JP Durasi Asesmen menit

Kemung Rencana
Identifikasi Materi Yang Skor
Pertanyaan -kinan Tindak
Akan Diujikan (Kategori)
Jawaban Lanjut

Menyimak dan Menilai Apakah paparan teman kalian Uraian Tidak

Paparan Teman sesuai dengan informasi / isi teks tuntas :
deskripsi yang dibaca? Remedi
Tuntas :
Pengayaan

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

1. Menyiapkan instrument asesmen diagnostik kognitif 11. ATK

12. Sejumlah pertanyaan

2. Menyiapkan beberapa teks deskripsi 11. Teks deskripsi

12. Laptop

2. Asesmen Formatif
a. Tak tertulis
Tanya jawab

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 k. Apakah kalian bisa menceritakan benda kesukaan?
b. Tertulis

Essay

3. Asesmen Sumatif

a. Tak tertulis

1. Tanya jawab

2. Diskusi

b. Tertulis

Esai (terlampir)

F. Pengayaan dan Remedial

11. Pengayaan
12. Remidial
Memberikan soal-soal Remidial (terlampir)

v. Bahan Bacaan Guru dan PD

11. Bacaan Guru
Buku Guru Bahasa Indonesia kelas VII, terbitan Kemendikbud RI. 2016
12. Bacaan PD
1. Buku Siswa Bahasa Indonesia kelas VII (Kemendikbud. 2016. Buku GuruI Bahasa
Indonesia)
2. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia SMP Kelas VII (Kemendikbud.2021)
3. Bahasa Indonesia kelas VII (Kemendikbud.2021)

w. Glosarium

A
Asesmen
 penilaian
 kegiatan mengumpulkan, menganalisis, dan menginterpretasi data atau informasi
tentang peserta didik dan lingkungannya untuk memperoleh gambaran tentang
kondisi individu dan lingkungannya sebagai bahan untuk memahami individu dan
pengembangan program layanan bimbingan dan konseling yang sesuai dengan
kebutuhan
E
Eksplisit
terus terang dan tidak berbelit-belit sehingga orang dapat menangkap maksudnya
dengan mudah dan tidak mempunyai gambaran yang kabur atau salah (tentang berita,
keputusan, pidato, dan sebagainya); gambling
Ejaan
kaidah cara menggambarkan bunyi-bunyi (kata, kalimat, dan sebagainya) dalam bentuk
tulisan (huruf-huruf) serta penggunaan tanda baca
D
Teks Deskripsi

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa

 Teks yang menggambarkan suatu peristiwa atau objek tentang pengalaman
penglihatan, pendengaran, penciuman dan perasaan.
L
Lisan
kata-kata yang diucapkan
P
Paparan
hasil memapar; yang dipaparkan; keterangan atau penjelasan yang dibentangkan; uraian
O
Objek
Hal, perkara, atau orang yang menjadi pokok pembicaraan
x. Daftar Pustaka
Dewayani ,Sofie, dkk. 2021. Buku Siswa Bahasa Indonesia kelas VII. Jakarta:Kemdikbud RI
Dewayani ,Sofie,. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia kelas VII. Jakarta:Kemdikbud RI
Wahono, dkk. 2016. Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII. Jakarta:Airlangga.
Waluyo,Budi.2019. Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Kelas VII SMP dan MTs. Solo: PT Tiga Serangkai.

Mengetahui Giligenting , Juli 2022

Kepala sekolah
SMP Negeri 2 Giligenting Guru Mapel

ABBUL KHAIR, [Link] AINUR RAFIQ, [Link]

NIP. 197004191999031002 NIP.198110172009011010

Modul Ajar Teks Deskripsi, Elemen Membaca dan Memirsa