Modul Ajar Bahasa

Indonesia Tahun 2021

Modul Ajar Bahasa Indonesia

A. Identitas Modul
Nama Penyusun : Dwi Emi Riyani,S.Pd., M.M.
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Sidoarjo
Kelas/ Semester : X / gasal
Fase :E
Alokasi Waktu : 6 JP
Elemen : Membaca dan Memirsa

B. Kompetensi Awal
Kemampuan memahami isi dan struktur teks laporan

C. Profil Pelajar Pancasila

Takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa ,gotong royong, bernalar kritis,
mandiri.

D. Sarana dan Prasarana

Laptop, HP, koran, majalah

E. Target Peserta Didik

- Peserta didik reguler
- Peserta didik dengan kesulitan belajar
- Pesera didik dengan pencapaian tinggi

F. Model Pembelajaran
- Pembelajaran jarak jauh dan Pertemuan Tatap Muka

Komponen Inti

A. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, laporan, narasi, rekon,
eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari teks visual dan audiovisual untuk
menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasi
informasi untuk mengungkapkan gagasan dan perasaan simpati, peduli,
empati, dan/atau pendapat pro/kontra dari teks visual dan audiovisual secara
kreatif. Peserta didik menggunakan sumber lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta membandingkan dengan isi teks.

B. Tujuan Pembelajaran
Membaca laporan hasil observasi untuk menganalisis fakta dan opini
dalam teks. Mengidentifikasi dan memahami kata-kata dalam konteks ilmiah.

C. Pemahaman bermakna
 - Teks LHO bisa sebagai wadah melestarikan budaya Indonesia, misalnya
teks LHO “Mengenal suku Badui”.
- Teks LHO bisa menambah wawasan siswa, misalnya teks LHO “Sampah”.

D. Pertanyaan Pemantik
- Bisakah ananda membuat kata yang bermakna dari huruf P-O-L-I-G-A-F-
U-S
- Buatlah kata-kata bermakna berdasarkan huruf acak

E. Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN 1
1. Kegiatan Pendahuluan
Guru mengaitkan pemahaman siswa terkait struktur teks laporan hasil
observasi dengan materi yang akan dipelajari mengenai struktur laporan
hasil obserasi yang disajikan secara ilmiah.

2. Kegiatan inti
a. Guru menggunakan metode SQ3R (Survey, Question, Read, Recite,
Review) dalam kegiatan membaca;

Survey: Siswa menuliskan judul teks yang akan dibahas.

Question: Siswa membuat pertanyaan “Adiksimba” (Apa, Di Mana,

Kapan, Siapa, Mengapa, dan Bagaimana) dari judul teks.

Read: Siswa membaca teks “Mencari Kunang-Kunang di Situ Gunung”

dan mencari jawaban dari pertanyaan yang dibuat.

Recite: Siswa menuliskan informasi dan frasa penting dari jawaban

pertanyaan.

Review: Siswa membuat ringkasan dari setiap paragraf/bagian teks.

b. Perwakilan siswa menyampaikan ringkasan teks untuk kemudian

ditanggapi oleh siswa lain jika terdapat perbedaan informasi yang
didapatkan.

c. Siswa menuliskan informasi penting dari jawaban tersebut.

d. Siswa dan guru membahas jawaban

3. Kegiatan Penutup
a. Siswa dapat diminta untuk mencari sumber informasi lain yang
berkaitan dengan tema.
b. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi teks LHO.

PERTEMUAN 2
1. Kegiatan Pendahuluan
 Peserta didik bertanya jawab tentang kegiatan yang akan dilaksanakan
hari ini dan menghubungkannya dengan kegiatan pada pertemuan 1

2. Kegiatan inti
a. Siswa mengidentifikasi perbedaan penggunaan bahasa dan struktur
teks laporan hasil observasi populer dan ilmiah.
b. Guru mengaitkan penggunaan istilah-istilah ilmiah dalam teks
“Mencari Kunang-Kunang di Situ Gunung” dengan materi yang akan
dipelajari terkait berbagai cara memahami arti atau makna kata ilmiah
yang jarang diketahui.
c. Siswa mempelajari cara-cara memahami arti atau makna kata ilmiah
yang jarang diketahui.
d. Dengan bimbingan guru, siswa mengeksplor penggunaan KBBI dan
tesaurus daring.

3. Kegiatan Penutup
a. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
b. Peserta didik merefleksi pembelajaran pada pertemuan 1 dan2, hari ini
dipandu oleh guru.
c. Guru menutup pembelajaran.

PERTEMUAN KE 3
1. Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bertanya jawab tentang kegiatan yang akan dilaksanakan
hari ini dan menghubungkannya dengan kegiatan pada pertemuan 2

2. Kegiatan inti
a. Siswa mencari arti/makna kata dari beberapa istilah ilmiah yang
terdapat di buku
b. Siswa dan guru membahas latihan yang diberikan.
c. Siswa diberi apresiasi oleh guru terkait latihan yang sudah dikerjakan.
d. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau
menyampaikan pendapat.

3. Kegiatan Penutup
a. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
b. Peserta didik merefleksi pembelajaran pada pertemuan 1,2 dan3,
dipandu oleh guru.
c. Guru menutup pembelajaran.

F. Asesmen
Jenis Asesmen Diagnostik
1. Apakah orang tua ananda mendukung proses belajar ananda di rumah?
2. Senang membacakah ananda? Bidang apa yang ananda sukai?
3. Jika ananda mengalami kesulitan belajar, apa yang ananda lakukan?
 Asesmen Formatif
1. Laporan hasil observasi (LHO) termasuk ke dalam teks ilmiah.
Bagaimana cara memahami arti kata-kata ilmiah yang ditemukan
dalam kehidupan sehari-hari? Jelaskan secara singkat!
2. Carilah makna istilah-istilah berikut dengan menggunakan cara-cara di
atas lalu buatlah kalimat efektif dengan kata tersebut!
a. Abdomen
b. Bioindikator
c. Bioluminesence
d. Habitat
e. Membran
f. Nocturnal
g. Ooteka
h. Populasi
i. Predator
j. Pronotum

Asesmen Sumatif
Soal pilihan ganda (terlampir)

G. Pengayaan dan Remedial

Pengayaan
Diberikan kepada siswa yang sudah memenuhi
kriteria/mendapatkan nilai tuntas

Remedial
Diberikan kepada siswa yang belum memenuhi
kriteria/mendapatkan nilai belum tuntas

Lampiran
A. Lembar Kerja Peserta Didik
Cara Mencari Arti/Makna Istilah Tertentu yang Jarang Ditemui
Salah satu ciri bahasa yang digunakan dalam laporan hasil observasi
adalah penggunaan bahasa ilmiah. Hal ini tidak lepas dari laporan hasil
observasi yang termasuk ke dalam teks ilmiah. Untuk memahami arti kata-
kata ilmiah yang jarang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari, kalian dapat
menggunakan cara-cara berikut.
Makna atau arti kata sering kali dijelaskan secara langsung atau tersurat
dalam teks.
Contoh:
Belalang anggrek merupakan predator polifagus atau pemakan beberapa
jenis mangsa.

Makna atau arti kata dapat kita dapatkan dari penjelasan secara tidak
langsung dalam teks.

Contoh:
Tonggeret termasuk ke dalam hewan herbivora. Tonggeret dewasa
mengisap sari makanan dari batang pohon menggunakan mulutnya yang
seperti jarum. Saat masih berbentuk nimfa, tonggeret mengisap cairan dari
akar pohon untuk bertahan hidup.

Dari teks tersebut kita dapat menyimpulkan bahwa herbivora berarti hewan
yang memakan tumbuhan atau bagian tumbuhan.

Makna atau arti kata dapat kita dapatkan dengan menggunakan petunjuk
visual yang terdapat dalam teks.

Contoh:

Gambar 5. Anatomi tonggeret

Dari gambar di atas dapat kita simpulkan bahwa elytra adalah sayap atas yang
menutupi sayap bagian bawah.
 Kalian juga dapat menggunakan kamus, ensiklopedia, atau tesaurus, baik
dalam bentuk cetak maupun daring untuk mencari makna atau arti kata.
Contoh:

Gambar 6. Tangkapan layar laman KBBI Daring

Sumber: Fadillah T. A. (2020)

Gambar di atas merupakan tangkapan layar dari kamus besar bahasa

Indonesia daring saat kalian mencari arti kata toraks. Untuk mengakses laman
tersebut, kalian dapat mengunjungi https://kbbi.kemdikbud.go.id.

Gambar 7. Tangkapan layar laman Tesaurus Tematis Bahasa Indonesia

Sumber: Fadillah T. A. (2020)

Gambar di atas merupakan tangkapan layar saat kalian mencari arti kata
toraks dari berbagai kelas kata melalui tesaurus daring yang tersedia di
http://tesaurus.kemdikbud.go.id/tematis/.
B. Glosarium
Laporan : Jenis teks yang berisi penjabaran umum mengenai
sesuatu yang didasarkan pada hasil observasi.
Observasi. : Peninjauan secara cermat
Eksplanasi : Teks eksplanasi merupakan teks yang menjelaskan
proses bagaimana dan mengapa suatu fenomena, baik
fenomena alam maupun fenomena sosial, terjadi.

C. Daftar Pustaka
a. KBBI
b. PUEBI
c. Aulia, Fadillah Tri dan Gumilar, Sefi Indra, 2021. Cerdas Cergas
Berbahasa dan Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK Kelas X, edisi
pertama. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementrian pendidikan
Kebudayaan, Riset , dan Teknologi.
d. Gumilar Sefi Indra dan Aulia Fadillah Tri , Riset, dan Teknilogi Republik
Indonesia. 2021. Buku Panduan Guru Cerdas Cergas Berbahasa dan
Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK Kelas X, edisi pertama. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementrian pendidikan Kebudayaan,
Riset , dan Teknologi.

Sidoarjo, 13 Sepetember 2021

Mengetahui,
Kepala SMKN1 Sidoarjo Guru Mapel

Dhanu Lukmantoro, S.Kom,S.T.,M.M. Dwi Emi Riyani, S.Pd.,, M.M.

NIP 197112072008011001 NIP 196308051989032011