MODUL AJAR

TEKS DESKRIPSI

A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Sri Sumarsih, S.Pd., M.M.
Nama Sekolah : SMA Negeri 10 Depok
Tahun Penyusunan 2022
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit
Pertemuan Ke- : 1 dan 2
Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu menyimpulkan isi dan
menganalisis struktur dan kebahasaan teks deskripsi.

B. Tujuan Pembelajaran :
Setelah berdiskusi dan pemecahan masalah, peserta didik mampu menyimpulkan isi dan
menganalisis struktur dan kebahasaan teks deskripsi.

C. Profil Pelajar Pancasila :

1. Mandiri : ditunjukkan dengan fokus terhadap apa yang disimak.
2. Bernalar kritis: ditunjukkan peserta didik memberikan pendapatnya mengenai materi
teks deskripsi.
3. Gotong royong: ditunjukkan peserta didik bekerja sama dalam kelompok

D. Materi Ajar, Alat dan Bahan

1. a. Materi teks deskripsi di buku panduan siswa yang diterbitkan oleh Kementrian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Indonesia
b. Materi teks deskripsi di buku SOLATIF Solusi Siswa Aktif Bahasa Indonesia
kellas VII
2. Alat dan Bahan
1) Kertas
2) Pena/pensil/spidol
3) Sumber literasi (buku, sumber internet)
4) Proyektor
5) Speaker
6) Gawai
7) Laptop

E. Model Pembelajaran
Pembelajaran Berbasis Masalah / Problem Based Learning (PBL)
F. Metode Pembelajaran
Diskusi

G. Media Pembelajaran
Salindia, Video atau rekaman lagu https://www.youtube.com/watch?v=snnSO03aoG4 ,
Google Classroom, Quizizz
H. Kegiatan Pembelajaran
Individu
Kelompok ( > 2 orang)
Pertemuan ke-1
Pendahululan (10 Menit)
a. Guru membuka pelajaran dengan salam dan doa bersama
b. Guru memeriksa kebersihan kelas dan kerapian peserta didik
c. Guru mengisi presensi peserta didik
d. Guru menyajikan teks berbasis kearifan lokal yang disertai gambar
e. Peserta didik membaca dan menuliskan hasil pemahamannya di LKPD mandiri
(Literasi)

Kegiatan inti (60 Menit)

Fase Indikator Aktivitas Siswa/Kegiatan Guru
1. Orientasi siswa a. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
kepada masalah b. Guru menayangkan video atau rekaman lagu “lihat
kebunku “
https://www.youtube.com/watch?v=snnSO03aoG4
c. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada
peserta didik. “Bagaimana cara mengetahui teks
literasi dan video tersebut adalah contoh
deskripsi?”
d. Peserta didik menyimak materi yang disajikan
guru.
e. Peserta didik bertanya jawab dengan guru terkait
materi yang disajikan.
2. Mengorganisasikan a. Guru membentuk peserta didik ke dalam
siswa untuk belajar kelompok yang terdiri daRI 4-5 orang.
b. Guru memberikan petunjuk langkah-langkah
kegiatan.

3. Membimbing a. Peserta didik membaca materi yang telah dikirim

penyelidikan guru di google classroom. (TPACK dan Mandiri)
individual maupun b. Guru memberikan kesempatan peserta didik
kelompok membaca teks deskripsi “Pantan Terong yang
 Intragamable” secara individu dengan waktu yang
telah ditentukan
c. Peserta didik secara berkelompok menganalisis
teks deskripsi “Pantan Terong yang
Instragamable” dengan menjawab pertanyaan yang
ada di LKPD yang diberikan guru. (HOTS)
4. Mengembangkan dan a. Guru membantu peserta didik merencanakan dan
menyajikan hasil menyiapkan karya berupa laporan kerja
karya kelompoknya.
b. Peserta didik membuat laporan kerjanya dan
menuliskannya di LKPD

Penutup (10 Menit)

a. Guru mengarahkan peserta didik untuk melanjutkan kegiatannya di pertemuan
selanjutnya
b. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran
c. Peserta didik mengisi refleksi di aplikasi quizizz.
d. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam

Pertemuan ke-2

Pendahuluan (20 Menit)

a. Guru membuka pelajaran dengan salam dan doa bersama
b. Guru mengisi presensi presensi didik
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
d. Guru menyajikan teks deskripsi berbasis kearifan lokal yang disertai gambar
e. Peserta didik membaca dan mencatat informasi yang di dapat di buku catatan (Literasi)

Kegiatan inti (50 Menit)

Fase Indikator Aktivitas/kegiatan guru
4 Mengembangkan Peserta didik menyajikan (mempresentasikan) hasil
dan menyajikan hasil laporan kerjanya dan peserta didik lain menanggapi
karya
5 Menganalisis dan Guru dan peserta didik menganalisis dan mengevaluasi
mengevaluasi proses pemecahan masalah yang telah dipresentasikan dan
pemecahan masalah diberi tanggapan

Penutup (10 Menit)

a. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap proses dan materi pembelajaran
c. Peserta didik mengisi refleksi pembelajaran di google formulir
 d. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas di pertemuan selanjutnya

I. Asesmen
1. Asesmen diagnosis
(penilaian di awal pembelajaran)
Di awal pembelajaran guru telah menyajikan contoh teks deskripsi, kemudian
memberi pertanyaan kepada siswa ““Bagaimana cara mengetahui teks literasi dan
video tersebut adalah contoh deskripsi?” (pertemuan ke-1)
Bagaimana menyimpulkan teks deskripsi?
(pertemuan ke-2)
Siswa mengerjakan LKPD pemahaman teks literasi
Soal:
Apa yang kamu pahami dari bacaan tersebut?

2. Asesmen formatif
(Penilaian saat pembelajaran berlangsung)

Penilaian sikap kritis, mandiri, dan gotong royong (Pertemuan 1 dan 2)

No. Aspek yang dinilai Ya Tidak
1. Mengungkapkan pendapat
2. Mengungkapkan pertanyaan
3. Menjawab pertanyaan dengan benar
4. Menghargai pendapat/jawaban teman
5. Bekerja sama dalam satu tim

LKPD (pertemuan ke 1 dan 2)

Nama :
Kelas :

Bacalah teks “Pantan Terong yang Instragamable”, kemudian jawablah

pertanyaan berikut.
1. Apa isi teks deskripsi tersebut? Jawab:
………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
2. Di kota mana objek tersebut berada? Jawab:
………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
3. Pada pengantar tulisan, mengapa disebutkan Rafa tak menyesal mengusulkan
destinasi wisata ini kepada keluarganya? Jawab:
………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………...
 4. “Jangan ambil apa pun selain foto, jangan bunuh apa pun selain waktu, dan
jangan tinggalkan apa pun selain jejak kakimu,” merupakan ungkapan
penting yang perlu dicamkan oleh pengunjung tempat wisata. Menurut
kalian apa maksud ungkapan tersebut? Jawab:
………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………...
5. Menurut kalian apakah teks “Pantan Terong yang Instragamable” menarik?
Tuliskan disertai alasan! Jawab:
………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………...
6. Analisislah struktur dan kebahasaan pada teks tersebut sesuai dengan
rincian berikut:
a. Identifikasi/gambaran umum
b. Deskripsi bagian
c. Kesan/kesimpulan
d. Menggunakan kata bermakna khusus
e. Menggunakan kalimat yang berisi penjelasan terperinci
f. Menggunakan kata-kata yang membuat pembaca seolah-olah dapat
melihat, mendengar, dan merasakan objek yang dideskripsikan.
g. Menggunakan kata sinonim dengan emosi yang kuat.
h. Menggunakan majas untuk menggambarkan objek.
i. Menggunakan kata ganti orang.

RUBRIK PENILAIAN LKPD

Soal Skor
Apa objek yang dideskripsikan dalam teks tersebut? Sesuai = 5
Kurang sesuai = 3
Tidak sesuai = 1
Tidak menjawab = 0
Di kota mana objek tersebut berada? Sesuai = 5
Kurang sesuai = 3
Tidak sesuai = 1
Tidak menjawab = 0
Pada pengantar tulisan, mengapa disebutkan Rafa Sesuai = 10
tak menyesal mengusulkan destinasi wisata ini Kurang sesuai = 5
kepada keluarganya? Tidak sesuai= 1
Tidak menjawab = 0
“Jangan ambil apa pun selain foto, jangan bunuh apa Sesuai = 20
pun selain waktu, dan jangan tinggalkan apa pun Kurang Sesuai = 10
selain jejak kakimu,” merupakan ungkapan penting Tidak Sesuai= 1
yang perlu dicamkan oleh pengunjung tempat Tidak menjawab = 0
wisata. Menurut kalian apa maksud ungkapan
tersebut?
 Menurut kalian apakah teks “Pantan Terong yang Sesuai = 15
Instragamable” menarik? Tuliskan disertai alasan! Kurang sesuai = 7,5
Tidak sesuai = 1
Tidak menjawab = 0
Analisislah struktur dan kebahasaan pada teks Setiap satu analisis diberi
tersebut sesuai dengan rincian berikut: skor
a. Identifikasi/gambaran umum Sesuai = 5
b. Deskripsi bagian Kurang sesuai = 3
c. Kesan/kesimpulan Tidak sesuai = 1
d. Menggunakan kata bermakna khusus Tidak menjawab = 0
e. Menggunakan kalimat yang berisi
penjelasan terperinci Jumlah skor soal nomor 6 =
f. Menggunakan kata-kata yang total jumlah skor analisis
membuat pembaca seolah-olah dapat
melihat, mendengar, dan merasakan
objek yang dideskripsikan.
g. Menggunakan kata sinonim dengan
emosi yang kuat.
h. Menggunakan majas untuk
menggambarkan objek.
i. Menggunakan kata ganti orang.

Nilai= skor yang diperoleh

RUBRIK PENILAIAN
KETERAMPILAN
(PRESENTASI)

No Aspek yang dinilai Kriteria Skor

1 Sistematika Materi presentasi disajikan secara runtut dan 4

presentasi sistematis
Materi presentasi disajikan secara runtut tetapi 3
kurang sistematis
Materi presentasi disajikan secara kurang 2
runtut dan tidak sistematis
Materi presentasi disajikan secara tidak runtut 1
dan tidak sistematis
2 Penggunaan bahasa Bahasa yang digunakan sangat mudah 4
dipahami
Bahasa yang digunakan cukup mudah 3
dipahami
Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami 2
 Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami 1
3 Ketepatan intonasi Penyampaian materi disajikan dengan intonasi 4
dan kejelasan yang tepat dan artikulasi/lafal yang jelas
artikulasi Penyampaian materi disajikan dengan intonasiyang 3
agak tepat dan artikulasi/lafal yang
agak jelas
Penyampaian materi disajikan dengan 2
intonasi yang kurang tepat dan artikulasi/lafal
yang
kurang jelas
Penyampaian materi disajikan dengan 1
intonasiyang tidak tepat dan artikulasi/lafal
yangtidak jelas
4 Kemampuan Mampu mempertahankan dan menanggapi 4
mempertahankan dan pertanyaan/sanggahan dengan arif dan
menanggapi pertanyaan bijaksana
atau sanggahan Mampu mempertahankan dan menanggapi 3
pertanyaan/sanggahan dengan cukup baik
Kurang mampu mempertahankan dan 2
menanggapi pertanyaan atau
sanggahan
dengan baik
Sangat kurang mampu mempertahankan dan 1
menanggapi pertanyaan
NILAI :𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑥 100
16

Interval Nilai Ketrampilan

90 < X ≤ 100 A

80 < X ≤ 90 B

70 < X ≤ 80 C

0.00 < X ≤ 70 D

https://eprints.uny.ac.id/46657/25/RUBRIK%20PENILAIAN%20Ketrampilan%20.pdf
 3. Asesmen sumatif
Soal diberikan di akhir pelajaran / setelah pertemuan terakhir materi pokok.
Nama:
Kelas:

A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar dengan memberi tanda silang (X)
pada huruf a, b, c, atau d!
1. Teks yang menggambarkan suatu objek secara terpetinci, sehingga seolah-olah
pembaca dapat melihat, merasakan, dan mendengar hal digambarkan oleh penulis
adalah pengertian dari…
a. Teks fantasi
b. Teks eksposisi
c. Teks eksplanasi
d. Teks deskripsi
2.
Joglo merupakan rumah adat bagi masyarakat suku Jawa, mulai dari
Jawa Tengah, Jawa Timur, dan Yogyakarta.

Sumber: www.tradisikita.my.id

Deskripsi bagian yang tepat dari deskripsi umum di atas adalah…

a. Rumah Joglo juga bisa ditemukan di daerah Madura dan Bali
b. Bagian pendapa adalah bagian paling depan dari rumah Joglo. Bagian ini
mempunyai ruangan luas tanpa sekat, biasanya digunakan sebagai tempat
pertemuan acara besar bagi penghuninya.
c. Meskipun joglo merupakan rumah adat bagi tiga provinsi, masing-masing
provinsi mempunyai ciri khas bangunan yang berbeda.
d. Rumah adat Joglo terdiri atas berbagai macam jenis, diantaranya Joglo
Limasan Lawakan, Joglo Sinom, Joglo Jompongan, dan Joglo Pangrawit.

3. Sungguh kaya warisan budaya Indonesia. Kita bangga karena Indonesia

mempunyai warisan budaya yang bernilai seni tinggi dan unik. Rumah
adat Gadang adalah warisan leluhur yang perlu kita jaga.

Penggalan teks di atas adalah bagian dari teks deskripsi yang berupa…
a. Identifikasi
b. Deskripsi bagian
c. Gambaran umum
d. Kesimpulan
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!

Bacalah teks deskripsi berikut!

Istana Maimun adalah istana kesultanan Deli yang merupakan salah satu Ikon Kota Medan, Sumatera Utara. I
Istana Maimun terdiri atas dua lantai dan memiliki tiga bagian, yaitu bangunan induk, bangunan sayap kiri, da
Di dalam Istana terdapat 30 ruangan dengan desain interior yang unik. Kita dapat menjumpai perpaduan seni
Sumber: Mengintip Sejarah Istana Maimun, 20 Agustus 2016, dengan
pengubahan

a. Apakah isi teks deskripsi di atas?

b. Apa tujuan penulisan teks deskripsi di atas? Jawab:……………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………....
Jelaskan cara penggambaran objek pada teks deskripsi! Jawab:……………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Tuliskan 5 contoh majas personifikasi!
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
RUBRIK ASESMEN SUMATIF

Nomor Soal Kategori penilaian = Skor

A. 1 Jawaban benar = 10
Jawaban salah/tidak menjawab = 0
A. 2 Jawaban benar = 10
Jawaban salah/tidak menjawab = 0
A. 3 Jawaban benar = 10
Jawaban salah/tidak menjawab = 0
B. 1. a Jawaban sesuai = 10
Jawaban kurang sesuai = 5
Jawaban tidak sesuai = 1
Tidak menjawab = 0
B .1. b Jawaban sesuai = 10
Jawaban kurang sesuai = 5
Jawaban tidak sesuai = 1
Tidak menjawab = 0
B.2 Jawaban sesuai = 20
Jawaban kurang sesuai = 10
Jawaban tidak sesuai = 1
Tidak menjawab = 0
B.3 1 majas sesuai = 6
1 majas kurang sesuai = 3
1 majas tidak sesuai =1

Skor B. 3 = Penjumlahan skor kelima

majas

Nilai = Total jumlah skor yang diperoleh

J. Refleksi Guru
Pertemuan ke-1
1. Apa yang sudah dikuasai peserta didik pada pembelajaran ini?
2. Apa yang belum dikuasai peserta didik pada pembelajaran ini?
3. Apakah pembelajaran terlaksana sesuai yang diharapkan?
Pertemuan ke-2
1. Apa yang sudah dikuasai peserta didik pada pembelajaran ini?
2. Apa yang belum dikuasai peserta didik pada pembelajaran ini?
3. Apakah pembelajaran terlaksana sesuai yang diharapkan?
K. Refleksi Peserta Didik
Pertemuan ke-1
1. Apa hal yang sudah saya pelajari pada kegiatan ini?
2. Apa kegiatan yang sulit pada pembelajaran ini?
3. Apa usaha yang akan saya lakukan untuk memperbaiki proses belajar ini?
4. Pandangan saya terhadap usaha belajar yang sudah saya lakukan (pilih salah satu)
1) Sangat tidak puas
2) Tidak puas
3) Biasa saja
4) Puas
5) Sangat puas
Pertemuan ke-2
1. Apa hal yang sudah saya pelajari pada kegiatan ini?
2. Apa kegiatan yang sulit pada pembelajaran ini?
3. Apa usaha yang akan saya lakukan untuk memperbaiki proses belajar ini?
4. Pandangan saya terhadap usaha belajar yang sudah saya lakukan (pilih salah satu)
1) Sangat tidak puas
2) Tidak puas
3) Biasa saja
4) Puas
5) Sangat puas

L. Bahan Bacaan Siswa

Subarna, Rakhma., dkk. 2021. Buku Panduan Siswa Bahasa Indoesia SMP Kelas VII.
Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset , dan Teknologi
M. Bahan Bacaan Guru
Dewayani, Sofie., dkk. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonensia SMP Kelals VII.
Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset , dan Teknologi

Prabajatmika, Wisnu. 2017. SOLATIF Solusi Siswa Aktif Bahasa Indonesia untuk
SMP/MTs Kelas VII. Sidoarjo: CV Media Prestasi

N. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan remedial dalam bentuk:
1. Bimbingan individu jika peserta didik yang belum tuntas ≤20%
2. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas >20%

O. Pembelajaran Pengayaan
 Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang telah mencapai ketuntasan
belajar diberi pengayaan.

Depok, 05 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Tinasari Pristitanti, S.Si., M.Pd. Sri Sumarsih, S.Pd., M.M.

NIP 197501162005012008 NIP 197910032022212010