MODUL AJAR

TEKS EKSPLANASI
TEKS BERITA
Bahasa Indonesia
Kelas VII
Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Berita 1
Kode Perangkat Ajar : IND.D.ROD.5
 DAFTAR ISI
1. INFORMASI UMUM
2. TUJUAN PEMBELAJARAN
2.1. Tujuan Pembelajaran
2.2. Kata/Frasa Kunci
2.3. Pertanyaan Inti
2.4. Kompetensi yang harus dimiliki sebelum mempelajari topik
3. TARGET DAN JUMLAH PESERTA DIDIK
4. PROFIL PELAJAR PANCASILA
5. SARANA DAN PRASARANA
5.1. Sarana
5.2. Prasarana
6. MODEL PEMBELAJARAN
7. KETERSEDIAAN MATERI
8. MATERI AJAR
9. KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA
10. ASESMEN
11. KEGIATAN PEMBELAJARAN
11.1. Kegiatan Pembelajaran 1
11.2. Kegiatan Pembelajaran 2
12. LEMBAR REFLEKSI
12.1. Refleksi Guru
12.2. Refleksi Peserta Didik
13. LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Keaktifan dalam Kelas Proses Pembuatan Tugas Individu dan Kelompok
13.1. Rubrik Individu
13.2. Rubrik Kelompok
14. LAMPIRAN PENILAIAN SIKAP
15. LAMPIRAN MATERI REMIDIAL DAN PENGAYAAN
15.1. Remidial
15.2. Pengayaan
16. GLOSARIUM
17. DAFTAR PUSTAKA
18. LAMPIRAN BAHAN BACAAN
18.1. Bahan Ajar

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Berita 2

1. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : Ahmad Juman Rujhan, S.Pd.
Institusi : SMPN 1 BEJI
Tahun : 2022
Jenjang Sekolah : SMP
Kelas : VII
Fase CP :D
Alokasi Waktu : 46 JP
Elemen CP yang dituju : Berbicara dan Mempresentasikan, Menulis

2. TUJUAN PEMBELAJARAN
2.1 Tujuan Pembelajaran
Memahami gagasan dan pesan yang disampaikan dalam teks berita secara kritis dan reflektif
1. Peserta didik dapat mengevaluasi gagasan dan pesan yang disampaikan dalam teks berita
secara kritis dan reflektif
2. Peserta didik dapat mengevaluasi struktur dan kaidah bahasa teks berita secara kritis
3. Peserta didik dapat menyajikan teks berita secara lisan, aktual dan kritis
4. Peserta didik dapat menuliskan hasil pengamatan atau penelitian dalam bentuk teks berita
secara faktual, kritis, dan logis

2.2 Kata/Frasa Kunci

Teks berita, konservasi, prediksi, artikel, ensiklopedia, kamus, tesaurus, tautan, media daring,
fakta, transkrip, fitur, audiovisual, judul berita, teras berita, isi berita, berita, hoaks, opini,
adiksimba.

2.3 Pertanyaan Inti

 Apakah kalian pernah mendengar informasi yang berkaitan dengan suatu peristiwa?
 Peristiwa apa yang ramai dibicarakan akhir-akhir ini?
 Bagaimana peristiwa tersebut bisa terjadi?

2.4 Kompetensi yang harus dimiliki sebelum mempelajari topik

 peserta didik memahami tujuan dari teks berita
 peserta didik memahami struktur teks berita
 peserta didik menguasai tata bahasa penyusunan teks berita

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Berita 3

 3. TARGET DAN JUMLAH PESERTA DIDIK
Perangkat ajar ini dapat digunakan oleh guru untuk mengajar peserta didik reguler/tipikal.
Kapasitas maksimum peserta didik sebanyak 32 orang.

4. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Kreatif, yang ditunjukkan melalui Menulis teks berita dengan memperhatikan unsur adiksimba dan
kaidah kebahasaan.
 Kritis, yang ditunjukkan melalui Mengembangkan dan mengaitkan materi dalam kehidupan sehari-
hari.

5. SARANA DAN PRASARANA

5.1 SARANA
Sarana yang dibutuhkan dalam pembelajaran ini antara lain
 Laptop, HP, dan komputer;
 Proyektor
 Speaker; dan
 Internet
5.2 PRASARANA
Prasarana yang dibutuhkan dalam pembelajaran ini adalah ruang kelas dan ruang computer.

6. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran yang digunakan dalam modul ajar ini adalah
√ Tatap muka
❏ PJJ Daring
❏ PJJ Luring
❏ Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

7. KETERSEDIAAN MATERI
Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi
√ Ya
❏ Tidak

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Berita 4

Alternatif penjelasan, metode, atauaktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami konsep
√ Ya
❏ Tidak

8. MATERI AJAR
Materi ajar yang perlu disiapkan oleh guru sebelum mengajar antara lain
 Menganalisis teks berita
 Menganalisis karakteristik berbagai media informasi
 Mengidentifikasi unsur-unsur berita
 Menelaah unsur kebahasaan teks berita
 Menelisik berita palsu

9. KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA

METODE
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Presentasi

PENGATURAN SISWA
 Individu
 Berkelompok (> 2 orang)
 Berpasangan

10. PERSIAPAN PEMBELAJARAN

1. Pendidik menyusun LKPD.
2. Pendidik menyiapkan media pembelajaran.
3. Pendidik menyusun instrumen assesmen yang digunakan.
4. Pendidik melakukan tes diagnostik.

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Berita 5

 11. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
Pendahuluan (10 Menit)
1. Pendidik membuka pembelajaran dengan memberi salam dan mengajak berdoa (Beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa).
2. Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Pendidik mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman peserta didik.
4. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Kelas terbagi menjadi dua bagian yakni (a) kelompok cukup mahir dan (b) kelompok perlu
pendampingan. Kelompok ini dibentuk dari hasil asesmen awal pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 menit)
Memberikan orientasi 1. Pendidik memberikan pertanyaan pemantik, seperti berikut.
tentang permasalahan a. Apakah kalian pernah mendengar informasi yang
kepada peserta didik. berkaitan dengan suatu peristiwa?
b. Peristiwa apa yang ramai dibicarakan akhir-akhir ini?
c. Bagaimana peristiwa tersebut bisa terjadi?
2. Peserta didik diajak untuk mengamati sebuah gambar
tentang suatu peristiwa.
3. Pendidik mengajukan pertanyaan terkait gambar yang
ditanyangkan.
4. Pendidik memberikan materi menyusun kerangka menulis
teks berita.
Mengorganisasi peserta 5. Pendidik membagi peserta didik menjadi beberapa
didik dalam belajar. kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 3-4 anggota.
6. Pendidik memberikan beberapa gambar peristiwa yang
diberikan kepada peserta didik.
7. Peserta didik menyusun pertanyaan (unsur adiksimba) terkait
gambar yang diberikan oleh pendidik.
Memberikan bimbingan 8. Peserta didik secara berkelompok mengamati dan mencari
pada individu maupun informasi berdasarkan gambar yang diamati.
9. Peserta didik menjawab pertanyaan adiksimba yang sudah
kelompok.
disusun pada kegiatan sebelumnya.
10. Peserta didik berdiskusi untuk menyusun kerangka berita
berdasarkan hasil temuannya.
11. Untuk membantu peserta didik, pendidik mengarahkan
peserta didik untuk mengingat peristiwa yang sudah dialami
untuk menulis sebuah berita yang sesuai dengan fakta.
12. Pendidik memberikan arahan lebih banyak pada peserta didik
kelompok C dibandingkan dengan kelompok B.
Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Berita 6
 13. Peserta didik kelompok C menyusun kerangka berdasarkan
peristiwa yang disepakati oleh kelompok (bencana, olahraga,
atau peristiwa yang pernah dialami).
Mengembangkan dan 14. Peserta didik berdiskusi dengan kelompok untuk
menyajikan hasil karya mengembangkan kerangka berita menjadi berita secara utuh
sesuai dengan unsur adiksimba dan bagian-bagian berita yang
peserta didik.
meliputi judul, teras, dan isi berita. berpikir kritis
15. Peserta didik kelompok B dan C mengembangkan teks berita
sesuai dengan gambar kegiatan yang diberikan.
16. Peserta didik secara berkelompok menulis teks berita
sederhana (bergotong royong).
Melakukan analisis dan 17. Peserta didik menyampaikan berita yang disusun di depan
evaluasi proses kelas.
18. Peserta didik lain memberikan tanggapan terhadap
pemecahan masalah.
penyampaian berita yang disampaikan oleh peserta didik yang
presentasi.
19. Pendidik memberikan apresiasi kepada peserta didik yang
sudah menyampaikan hasil belajarnya.
20. Pendidik mengarahkan peserta didik untuk mengumpulkan
tugas yang sudah dikerjakan dan memberikan penilaian.
21. Pendidik melakukan evaluasi terhadap pembelajaran peserta
didik.
Penutup (10 menit)

1. Peserta didik membuat simpulan dari apa yang sudah dipelajari dari kegiatan memahami
2. Peserta didik memberikan refleksi tentang pembelajaran yang telah dilaksanakan.
3. Pendidik memberikan apresiasi proses pembelajaran yang sudah dilakukan.

Beji, 02 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel
SMPN 1 Beji Bahasa Indonesia

Yayuk Sudarwati, S.Pd., M.Pd. Ahmad Juman Rujhan, S.Pd.

NIP. 19700207 199703 2 005 NIP. 19950607 202221 1 010

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Berita 7

 12. ASESMEN
Asesmen Diagnostik Asesmen awal pembelajaran dilakukan untuk mengukur kemampuan
peserta didik.

Asesmen Formatif Asesmen formatif dilakukan pada proses kegiatan pembelajaran

(terlampir).

Asesmen Sumatif Asesmen sumatif berupa hasil akhir menulis teks berita (terlampir).

ASESMEN DIAGNOSTIK AWAL PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1
Materi pokok : Teks Berita

Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat!

1. Teks yang berisi informasi secara akurat disebut teks …
a. Berita
b. Eksplanasi
c. Narasi
d. Ulasan
2. Unsur yang menanyakan pelaku dalam suatu kejadian adalah ….
a. Siapa
b. Di mana
c. Kapan
d. Mengapa
3. Pada bagian awal berita disebut sebagai bagian …
a. Kepala berita
b. Tubuh berita
c. Ekor berita
d. Judul

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Berita 8

4. Bacalah penggalan berita berikut secara saksama!
Tiga pendaki Gunung Lawu mengalami masalah kesehatan setelah memaksakan mendaki di
cuaca ekstrim pada Minggu (7/11/2021). Akhirnya, mereka diefakuasi Tim SAR Kabupaten
Karanganyar Senin (8/11/2021) dini hari WIB. Kata tidak baku yang terdapat dalam teks berita di
atas adalah ….
a. Mendaki, ekstrim
b. Ekstrim, akhirnya
c. Akhirnya, diefakuasi
d. Ekstrim, diefakuasi
5. Bacalah penggalan teks berita berikut!
Bulus berukuran jumbo yang ditemukan warga di sekitar lokasi terowongan kuno yang ditemukan
di Dusun Samber, Desa Sabrang Lor, Kecamatan Trucuk, Klaten, Jawa Tengah, diperkirakan
berusia sekitar 100 tahun. Hal itu diperkirakan berdasarkan ukuran hewan tersebut yang cukup
besar dan beratnya sekitar 20 kg. (Sumber: Solopos.com, 7-9-2021).
Topik teks berita di atas adalah ….
a. alasan ditemukannya bulus jumbo di sekitar lokasi terowongan kuno Dusun Samber, Sabrang
Lor, Trucuk, Klaten.
b. penemu bulus jumbo di sekitar lokasi terowongan kuno Dusun Samber, Sabrang Lor, Trucuk,
Klaten.
c. umur bulus jumbo yang ditemukan di sekitar lokasi terowongan kuno Dusun Samber,
Sabrang Lor, Trucuk, Klaten.
d. penyebab bulus jumbo yang ditemukan di sekitar lokasi terowongan kuno Dusun Samber,
Sabrang Lor, Trucuk, Klaten bisa berumur 100 tahun
6. Dalam teks berita terdapat kalimat pendapat dari narasumber yang ditulis dengan kalimat ….
a. Langsung
b. Tidak langsung
c. Tunggal
d. Majemuk
7. Bacalah penggalan teks berita berikut!
1) BKPH Lawu Utara KPH Surakarta berencana untuk membuat stop kran yang berfungsi seperti
hydrant sebagai langkah antisipasi terjadinya kebakaran hutan dan lahan (Karhutla) di kawasan
hutan Gunung Lawu. 2) Asper BKPH Lawu Utara KPH Surakarta, Widodo, mengatakan selain
menggencarkan sosialisasi dan sanksi pelaku pembakaran hutan ke masyarakat. 3) Pihaknya juga

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Berita 9

 menggagas ide untuk efisiensi antisipasi Karhutla. 4) Ide yang akan direalisasikan mengadaptasi
sistem hydrant di kawasan perkotaan yang diterapkan di kawasan hutan lindung. Kalimat tidak
langsung terdapat di kalimat nomor ….
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4

8. Bacalah penggalan teks berita berikut!

Instagram akan mewajibkan pengguna untuk mengonfirmasi tanggal ulang tahun mereka sebagai
bagian dari upaya menciptakan fitur keamanan baru bagi kaum muda. Dikutip dari Reuters dan
ditulis Antara, Selasa (31/8/2021), Instagram telah mengeksplorasi pembuatan aplikasi versi
anak-anak di bawah 13 tahun. Namun, anggota parlemen mendesak untuk membatalkan rencana
tersebut karena Facebook, pemilik Instagram, memiliki catatan serius karena dianggap gagal
melindungi anak-anak di platform mereka. Instagram mengatakan akan menggunakan informasi
tanggal ulang tahun tersebut untuk memastikan aplikasi mereka memberikan pengalaman yang
tepat sesuai usia pengguna.
Informasi yang tepat berdasarkan isi teks berita di atas adalah ….
a. Instagram akan menciptakan fitur keamanan saat berulang tahun
b. Instagram dianggap gagal dalam membuat fitur ulang tahun
c. Instagram banyak digunakan oleh anak-anak di bawah umur
d. Instagram akan mewajibkan pengguna untuk mengonfirmasi tanggal ulamg tahun

9. Sebanyak 1,5 ton ikan nila di karamba waduk gajah mungkur kabupaten wonogiri mati mendadak.
Perbaikan ejaan untuk kalimat berita di atas yang tepat adalah….
a. Sebanyak 1,5 ton ikan nila di karamba Waduk Gajah Mungkur Kabupaten Wonogiri mati
mendadak.
b. Sebanyak 1,5 Ton ikan nila di karamba Waduk Gajah Mungkur Kabupaten Wonogiri mati
mendadak.
c. Sebanyak 1,5 ton Ikan Nila di karamba Waduk Gajah Mungkur Kabupaten Wonogiri mati
mendadak.
d. Sebanyak 1,5 ton ikan nila di karamba waduk gajah mungkur Kabupaten Wonogiri mati
mendadak.

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Berita 10

10. Di dalam sebuah teks berita terdapat …. Struktur
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4

13. LEMBAR REFLEKSI

REFLEKSI GURU
1. Apakah100% pelajar mencapai tujuan pembelajaran ? Jika tidak, berapa % kira-kira yang
mencapai tujuan pembelajaran?
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................
2. Apa kesulitan yang dialami pelajar yang tidak mencapai tujuan pembelajaran? Apa yang
dilakukan oleh guru saat peserta didik mengalami kesulitan?
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................
3. Apa yang akan guru lakukan untuk membantu pelajar yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................
4. Apakah ada peserta didik yang tidak fokus saat mengikuti pembelajaran? Apa yang menyebabkan
peserta didik tidak fokus saat mengikuti pembelajaran?
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................
Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Berita 11
5. Apakah pembelajaran berlangsung sesuai dengan rencana pembelajaran guru?
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

REFLEKSI PESERTA DIDIK

No. Refleksi diri Sudah bisa Perlu belajar lagi

1. Saya dapat membandingkan informasi

yang terdapat dalam teks berita.
2. Saya mampu membedakan penggunaan
kata sapaan dalam teks berita.
3. Saya memahami tujuan penulisan teks
berita.
4. Saya mampu membandingkan unsur-
unsur yang menyusun teks berita.
5. Saya dapat menyampaikan gagasan dan
kesan dalam bentuk teks berita secara
baik dan santun.

Keterampilan dan pengetahuan yang saya pelajari dalam pembelajaran ini:

1.
2.
3.
4.
5.

Proses Pembelajaran:
1. Kegiatan yang paling sulit saya ikuti dalam pembelajaran ini:
_______________________________________________________________________
2. Usaha yang saya lakukan untuk memperbaiki proses belajar:
_______________________________________________________________________
3. Pandangan saya terhadap usaha belajar yang sudah saya lakukan (lingkari salah satu)
1. Sangat tidak puas
2. Tidak puas
Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Berita 12
3. Biasa saja
4. Puas
5. Sangat puas

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Berita 13

 14. Lampiran Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA 01
LEMBAR MENYUSUN KERANGKA BERITA

Nama : ………………….
Kelompok : ………………….

Petunjuk

Setelah mempelajari materi menyusun kerangka berita, sekarang saatnya kalian menyusun
kerangka berita. Ikutilah langkah-langkah berikut.

1. Tentukan topik sesuai dengan gambar!

2. Susunlah pertanyaan sesuai dengan unsur-unsur berita yang meliputi:
a. Apa peristiwa yang terjadi?
b. Di mana peristiwa tersebut terjadi?
c. Kapan peristiwa tersebut terjadi?
d. Siapa yang terlibat dalam peristiwa tersebut?
e. Mengapa peristiwa tersebut terjadi?
f. Bagaimana peristiwa tersebut terjadi?

Catatan: diharapkan aktivitas ini dapat memberikan pemahaman kepada peserta didik
mengenai langkah-langkah menyusun kerangka berita.
Jawaban

1. Topik diisi sesuai dengan gambar peristiwa yang dipilih.

2. Pertanyaan disusun dan jawaban disesuaikan dengan peristiwa yang diamati.

Untuk asesmen formatif berkaitan dengan LK-01 di atas adalah:

a. Tulislah Langkah-langkah menyusun kerangka teks berita!
b. Tulislah dua hal yang ingin kalian pelajari lebih mendalam setelah kegiatan hari
ini!
c. Tulilah satu hal yang kalian belum pahami!

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Berita 14

 LEMBAR KERJA 02
MENULIS TEKS BERITA SESUAI DENGAN STRUKTUR DAN KAIDAH
KEBAHASAAN

Kelompok : kelompok B/kelompok C

Anggota : 1.
2.
3.
4.

Petunjuk

Setelah melakukan kegiatan pengamatan dan menemukan data yang dibutuhkan,

masukkanlah data tersebut ke dalam teks berita kalian.

1. Tentukan gambar yang akan kalian jadikan teks berita!

2. Tentukan informasi apa saja yang akan kalian kembangkan dalam menulis berita
(unsur adiksimba)!
3. Tentukan urutan struktur berita (kepala berita, tubuh berita, dan ekor berita)!
4. Buatlah teks berita secara utuh sesuai dengan topik yang kalian tentukan sesuai
dengan struktur dan kaidah kebahasaan!

Untuk memudahkan pekerjaan kalian gunakan table berikut.

No Struktur Teks Laporan Hasil Observasi Posisi dalam Teks

1 Judul berita Sebelum paragraf
pertama
2 Teras berita Paragraf pertama
3 Tubuh berita Paragraf kedua dan
seterusnya
4 Ekor berita Paragraf terakhir

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Berita 15

Judul:

Teras berita
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

Tubuh Berita
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Ekor Berita
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Berita 16

 15. Lampiran Kisi-Kisi dan Rubrik Penilaian
RUBRIK PENILAIAN MENULIS TEKS BERITA

A. Rubrik Penilaian Menyusun Kerangka Berita

Aspek Kriteria skor
penilaian
25 20 15 10

Judul Kerangka judul Kerangka judul Kerangka judul Kerangka judul

dibuat sangat dibuat sesuai dibuat cukup dibuat tidak
sesuai dengan dengan topik sesuai dengan sesuai dengan
topik yang yang akan topik yang topik yang
akan ditulis. ditulis. akan ditulis. akan ditulis.

Unsur-unsur Pertanyaan Pertanyaan Pertanyaan Pertanyaan

adiksimba unsur-unsur unsur-unsur unsur-unsur unsur-unsur
adiksimba adiksimba adiksimba adiksimba tidak
ditulis sangat ditulis sesuai ditulis kurang ditulis
sesuai dengan dengan sesuai dengan sesuai dengan
gambar. gambar. gambar. gambar.

Kaidah Penulisan Penulisan Penulisan Penulisan

kebahasaan tanda baca, tanda baca, tanda baca, tanda baca,
(penulisan) kalimat, dan kalimat, dan kalimat, dan kalimat, dan
struktur pada struktur sesuai struktur kurang struktur tidak
kerangka dan sesuai sesuai dan
sangat sesuai tepat. dan tepat. tepat.
dan tepat.

Kesesuaian Jawaban Jawaban Jawaban Jawaban tidak

jawaban sangat sesuai sesuai dengan kurang sesuai sesuai dengan
pertanyaan dengan gambar gambar dengan gambar gambar
adiksimba
dengan gambar

Kesimpulan:
Nilai = jumlah skor akhir dari setiap aspek.

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Berita 17

B. Rubrik Penilaian Mengembangkan Kerangka Berita
Kelompok B
Aspek Kriteria skor
penilaian
25 20 15 10

Judul Judul yang dibuat Judul yang dibuat Judul yang dibuat Judul yang dibuat
sangat sesuai sesuai dengan cukup sesuai tidak sesuai
dengan topik berita topik berita yang dengan topik berita dengan topik
yang ditulis. ditulis. yang ditulis. berita yang ditulis.
Struktur teks berita Terdapat kepala, Terdapat kepala, Terdapat kepala, Tidak terdapat
tubuh, dan ekor tubuh, dan ekor tubuh, dan ekor kepala, tubuh, dan
berita pada teks berita pada teks berita pada teks ekor berita pada
yang sangat sesuai yang sesuai yang cukup sesuai teks yang ditulis.
dengan unsur- dengan unsur- dengan unsur-
unsur adiksimba. unsur adiksimba. unsur adiksimba.
Kaidah kebahasaan Penulisan tanda Penulisan tanda Penulisan tanda Penulisan tanda
(penulisan) baca, kalimat, dan baca, kalimat, dan baca, kalimat, dan baca, kalimat, dan
struktur sangat struktur sesuai dan struktur kurang struktur tidak
sesuai dan tepat. tepat. sesuai dan tepat. sesuai dan tepat.
Jumlah Paragraf Minimal 5 paragraf Hanya 4 paragraf Hanya 3 paragraf Hanya 1-2 paragraf

Aspek Kriteria skor

penilaian
25 20 15 10

Judul Judul yang Judul yang Judul yang Judul yang

dibuat sangat dibuat sesuai dibuat cukup dibuat tidak
sesuai dengan dengan topik sesuai dengan sesuai dengan
topik berita yang berita yang topik berita yang topik berita
ditulis. ditulis. ditulis. yang ditulis.

Struktur teks Terdapat kepala, Terdapat kepala, Terdapat kepala, Tidak terdapat
berita tubuh, dan ekor tubuh, dan ekor tubuh, dan ekor kepala, tubuh,
berita pada teks berita pada teks berita pada teks dan ekor berita
yang sangat yang sesuai yang cukup pada teks yang
sesuai dengan unsur- sesuai ditulis.
dengan unsur- unsur adiksimba. dengan unsur-
unsur unsur
adiksimba. adiksimba.

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Berita 18

 Kaidah Penulisan tanda Penulisan tanda Penulisan tanda Penulisan tanda
kebahasaan baca, baca, baca, baca,
(penulisan) kalimat, dan kalimat, dan kalimat, dan kalimat, dan
struktur sangat struktur sesuai struktur kurang struktur tidak
sesuai dan sesuai sesuai dan
dan tepat. tepat. dan tepat. tepat.

Jumlah Minimal 3 Hanya 2 paragraf Hanya 1 paragraf Hanya 1 paragraf

paragraf paragraf tapi kurang dari
5 kalimat.

Kriteria jawaban:
1. Kriteria Jawaban untuk kelompok B
a. Unsur-unsur berita:
1. Peserta didik menyusun teks berita sesuai dengangambar yang sudah
ditentukan.
2. Peserta didik dapat menentukan unsur-unsur adiksimba sesuai dengan fakta yang terjadi di
lapangan.
3. Peserta didik dapat menyampaikan informasi dalam teks berita yang akan dikembangkan.
4. Peserta didik mampu menyusun teks berita sesuai dengan urutan teks yaitu
a. Kepala berita
b. Tubuh berita
c. Ekor berita
b. Kaidah Kebahasaan
Peserta didik mampu memilih kosakata yang kreatif serta menuliskan kalimat langsung dan tak
langsung dengan tepat.
c. Peserta didik mampu mempresentasikan pekerjaannya dan memberikan tanggapan yang tepat.
d. Peserta didik mampu menyusun teks berita minimal tiga paragraf.
2. Kriteria Jawaban untuk Kelompok C
a. Unsur-unsur berita:
1. Peserta didik menyusun teks berita sesuai dengan topik yang dipilih oleh kelompok.
2. Peserta didik dapat menentukan unsur-unsur adiksimba sesuai dengan gambar yang dimiliki.
3. Peserta didik dapat menyampaikan informasi dalam teks berita yang akan dikembangkan.
4. Peserta didik mampu menyusun teks berita sesuai dengan urutan teks yaitu
a. Kepala berita c. Ekor Berita
b. Tubuh berita

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Berita 19

 b. Kaidah Kebahasaan
Peserta didik mampu memilih kosakata yang kreatif serta menuliskan kalimat langsung dan tak
langsung dengan tepat.
c. Peserta didik mampu mempresentasikan pekerjaannya dan memberikan tanggapan yang tepat.
d. Peserta didik mampu menyusun teks berita minimal tiga paragraf.
Kesimpulan:
Nilai = jumlah skor akhir dari setiap aspek.
1. Peserta didik reguler (cukup mahir) diharapkan dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan
ketentuan dapat menyusun kerangka menulis berita sesuai dengan kegiatan yang ada di sekolah
dengan runtut (unsur adiksimba) dan menulis berita sesuai dengan unsur-unsur berita (judul, teras
berita, dan isi berita) secara sistematis, terstruktur, dan efektif minimal 5 paragraf.
2. Peserta didik perlu pembimbingan diharapkan dapat dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan
ketentuan dapat menyusun kerangka menulis berita dengan runtut (unsur adiksimba) dan menulis
berita sesuai dengan unsur-unsur berita (judul, teras berita, dan isi berita) secara sistematis,
terstruktur, dan efektif minimal 3 paragraf.
Jika terdapat peserta didik yang belum mencapai kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran maka perlu
dilakukan intervensi agar pencapaian peserta didik ini bisa diperbaiki.
Pengolahan nilai akhir untuk tujuan pembelajaran 7.1.MS:
Nilai asesmen sumatif tujuan pembelajaran 7.1.MS dijumlahkan dari skor pengerjaan LK 1 dan LK 2
kemudian dibagi 2. Anak dikatakan tuntas apabila memperoleh nilai di atas 70.
Rumus:
𝑁𝐴 =Skor LK 1 + Skor LK 2
2

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Berita 20

 KISI-KISI PENILAIAN MENULIS TEKS BERITA

Indikator Level Jenis

Tujuan Bentuk tes
NO Tujuan Materi Pokok Kognitif
Pembelajaran Pembelajaran Soal

1 7.1.MS. Peserta 7.1.MS.1 Menyusun • Pengertian C5 Uraian Tes

didik berlatih teks berita tulis
menyampaika n kerangka menulis
informasi secara teks berita sesuai • Unsur-unsur
sistematis, dengan unsur berita
terstruktur, dan adiksimba secara adiksimba
efektif melalui sistematis,
kegiatan menulis • Langkah-
terstruktur,
teks berita langkah
sederhana dengan dan menyusun
baik dan akurat. kerangkan
kreatif dengan baik
berita.
dan akurat.

• Menulis teks
berita
7.1.MS.2 C5 Uraian Tes
tulis
Mengembangkan
kerangka teks
berita sesuai
dengan unsur
adiksimba secara
sistematis,
terstruktur, dan
kreatif dengan baik
dan akurat.

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Berita 21

 16. Lampiran Penilaian Sikap
Nama peserta didik : ......................................................................................................
Catatan perilaku : .......................................................................................................
.......................................................................................................
Indikator penilaian sikap dalam pembelajaran ini adalah siswa senantiasa menunjukkan sikap
yang mandiri, kreatif, dan kritis dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.

Aspek Sangat Baik Baik Cuku Kurang

p Skor
sikap
4 3 2 1
Mandiri Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Sama sekali
usaha untuk usaha untuk sedikit usaha tidak
tidak tidak untuk tidak menunjukkan
bergantung bergantung bergantung usaha untuk
kepada orang kepada orang kepada orang lain tidak
lain saat lain saat saat mengerjakan bergantung
mengerjakan mengerjakan tugas dan kepada orang
tugas dan tugas dan bertanggung lain saat
bertanggung bertanggung jawab mengerjakan
jawab jawab menyelesaikan tugas dan
menyelesaikan menyelesaikan tugas tepat waktu bertanggung
tugas tepat tugas tepat tetapi belum jawab
waktu secara waktu tetapi konsisten. menyelesaikan
terus menerus belum tugas tepat
dan konsisten. konsisten. waktu.
Kreatif Mencetuskan Mencetuskan Mencetuskan Sama sekali
banyak banyak banyak gagasan, tidak
gagasan, gagasan, jawaban, atau mencetuskan
jawaban, atau jawaban, atau saran dengan banyak gagasan,
saran dengan saran dengan cukup lancar jawaban, atau
lancar dan lancar namun namun tidak saran.
tepat.
tepat. kurang tepat.
kritis Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah
mengajukan mengajukan mengajukan mengajukan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan pada pertanyaan
pada saat pada saat saat pembelajaran pada saat
pembelajaran pembelajaran berlangsung dan pembelajaran
berlangsung berlangsung berani berlangsung dan
dan berani dan berani menanggapi berani
menanggapi menanggapi jawaban teman. menanggapi
jawaban teman. jawaban teman. jawaban teman.

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Berita 22

 17. Lampiran Materi Remidial dan Pengayaan
REMIDIAL
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan baik, yaitu
dengan cara memberikan pengulangan materi dasar serta materi spesifik yang kurang
dikuasai oleh peserta didik . (Materi pengayaan dan remedial terlampir)
PENGAYAAN
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang menguasai materi ini dengan sangat baik,
yaitu dengan cara memberikan ragam soal yang tingkatannya lebih tinggi.

18. GLOSARIUM
Adiksimba : unsur-unsur berita yang meliputi pertanyaan apa, di mana, kapan, siapa, dan bagaimana.
Aktual : informasi yang terdapat dalam berita merupakan kejadian atau peristiwa yang baru saja
terjadi.
Fakta : hal (keadaan, peristiwa) yang merupakan kenyataan.
Faktual : informasi yang terdapat dalam berita harus benar-benar nyata dan dapat dibuktikan
kebenarannya.
Verba pewarta : merupakan kata kerja yang digunakan untuk menggambarkan proses, perbuatan, atau
keadaan dari yang diujarkan seseorang.

17. DAFTAR PUSTAKA

Tim Belajar Plus. 2021. Bahasa Indonesia untuk SMP/Mts kelas VII Semester 2. Surakarta : PT.
Merdeka Belajar Plus.
Brown, H. Douglas. 2008. Prinsip Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Edisi Kelima
(penerjemah Noor Cholis, Yusi Avianto Pareanom). Jakarta: Kedutaan Besar Amerika
Serikat.
Darmawati, Uti. 2018. Surat-Surat Dinas. Klaten: PT. Intan Pariwara.
Darmawati, Uti. 2018. Surat-Surat Pribadi. Klaten: PT. Intan Pariwara.

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Berita 23

Kosasih. 2015. Strategi Belajar dan Pembelajaran Implementasi Kurikulum 2013. Bandung:
Yrama Widya.
Nababan, Joni Tohap Maruli. 2021. Guru di 20/”20 (Menemukan Asa Baru di Masa Pandemi).
Sukabumi : Jejak Publisher.

18. Contoh Teks Berita

Keputusan pemerintah dalam pengesahan Undang-Undang Cipta Kerja menuai kontroversi. Pengesahan yang
tiba-tiba dilakukan membuat serikat buruh dan mahasiswa melakukan demo besar-besaran di berbagai kota.
Terhitung aksi demo kembali di gelar oleh buruh dan mahasiswa pada Senin (12/10).

Aksi penolakan terhadap Omnibus Law Cipta Kerja itu sudah berlangsung selama beberapa hari. Dari tanggal 6
sampai 8 Oktober terus dimulai. Bahkan gelombang unjuk rasa tak pernah padam di berbagai daerah dan kota
besar di Indonesia.

Beberapa kota yang melakukan demo besar-besaran, antara lain DKI Jakarta, Bandung, Semarang, Ambon, dan
masih banyak lagi. Bahkan demo di Semarang mendapat tanggapan langsung dari Gubernur Jawa Tengah,
Ganjar Pranowo. Ganjar mengaku paham aspirasi rakyat, meski begitu ia belum bisa bertindak mengingat draf
final dari RUU Cipta Kerja masih belum didapatkan.

Sumber: Serupa.id, Gurupendidikan

MOTIVASI HARI INI

"Jangan lemah, hidup sedang mengajarimu bagaimana bertahan dengan baik. Ketika
kamu jatuh, bangunlah untuk memegang impianmu kembali. Ketika kamu ragu, kuatkan
doamu karena saat itu hanya rasa percaya kepada Tuhan yang mampu menghilangkan
ragumu terhadap apa yang kamu ragukan itu."

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Berita 24

Modul Ajar Bahasa Indonesia │Teks Berita 25