MODUL AJAR TEKS BERITA

INFORMASIUMUM

A.IDENTITASSEKOLAH
Nama Penyusun Sri Budiarsih, S.Pd.
Institusi SMP N 6 Pekalongan
Tahun Pelajaran 2022/2023
Jenjang Sekolah SMP
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Kelas VII
Fase D
Elemen Menulis
Capaian Pembelajaran Pesertadidikmampumenulisgagasan, pikiran,
pandangan,arahan,ataupesantertulis untukberbagai tujuan secara logis,
kritis, dan kreatif.
Alokasi Waktu 2 JP (2 x 40 menit)
B. KOMPETENSIAWAL

Pesertadidikberlatihmenyampaikaninformasisecarasistematis,terstruktur,dan kreatifmelalui kegiatan

menulis teks berita sederhana dengan baik dan akurat.

C.PROFILPELAJAR PANCASILA

Kreatif Menulis teks berita dengan memperhatikan unsur adiksimba dan

kaidah kebahasaan.
Berpikir Kritis Mengembangkan dan mengaitkan materi dalam kehidupan
sehari-hari.
D. SARANADANPRASARANA

Sarana dan Prasarana Laptop, proyektor, layar proyektor

Media 1.Gambar peristiwayang dialamioleh pesertadidik.

2.Salindia visual

Sumber Belajar Lembar kerja peserta didik, bahan ajar (modul), buku paket
bahasa Indonesia kelas VII, gambar kegiatan di sekolah.
E. TARGETPESERTA DIDIK
Pembelajaranmenerapkanmetodediferensiasiproduk/luaransehinggatargetyang ditetapkan adalah berikut
ini.
1) Peserta didik reguler (cukup mahir) diharapkan dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan
ketentuan dapat menyusun kerangka menulis berita sesuaidengankegiatanyangada
disekolahdenganruntut(unsuradiksimba) dan menulis beritasesuai dengan unsur-unsur berita
(judul, teras berita, dan isi berita) secara sistematis, terstruktur, dan efektifminimal 5 paragraf.
2) Peserta didik perlu pembimbingan diharapkan dapat dapat mencapai tujuan pembelajaran
dengan ketentuan dapat menyusun kerangkamenulis berita dengan runtut (unsur adiksimba) dan
menulis berita sesuai dengan unsur- unsur berita (judul,teras berita, dan isi berita) secara
sistematis, terstruktur, dan efektif minimal 3 paragraf.
F. MODEL PEMBELAJARAN

Problem BasedLearning
1. Memberikan orientasi tentang permasalahan kepada siswa.
2. Mengorganisasi peserta didik dalam belajar.
3. Memberikan bimbingan pada individu maupun kelompok.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya peserta didik.
5. Melakukan analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah.

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN

PEMBELAJARAN (TP)
7.1.MS. Peserta didik berlatih menyampaikan 7.1.MS.1 Menyusun kerangka menulis teks
informasi secara sistematis, terstruktur, dankreatif beritasesuaidenganunsuradiksimba secara sistematis,
melalui kegiatan menulis teksberita sederhana terstruktur, dankreatif dengan baik dan akurat.
dengan baik dan akurat.

7.1.MS.2 Mengembangkan kerangka teks berita sesuai

denganunsur adiksimba dan struktur berita secara
sistematis, terstruktur, dan kreatif dengan baik dan
akurat.
B. PEMAHAMANBERMAKNA

Pemahaman kita terhadap menulis beritaa dengan memperhatikan unsur-unsur adiksimba dan kaidah
kebahasaan akanmenguatkan sikap kritis, logis, dan kreatif
dalammenyampaikaninformasikepadaoranglain.Kegiatanyangdilakukan akan mendatangkan kebermanfaatan
bagi kehidupan di masa yang akan datang.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

1.Apakah kalian pernah mendengar informasi yang berkaitan dengan suatu peristiwa?
2.Peristiwa apa yang ramai dibicarakan akhir-akhir ini?
3.Bagaimana peristiwa tersebut bisa terjadi?

D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN

1. Pendidik menyusun LKPD.

2. Pendidik menyiapkan media pembelajaran.
3. Pendidik menyusun instrumen assesmen yang digunakan.
4. Pendidik melakukan tes diagnostik.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-1

Pendahuluan (10menit)

1. Pendidikmembukapembelajaran denganmemberisalamdan mengajak berdoa(Beriman dan

bertakwakepadaTuhan YangMahaEsa).
2. Pendidikmemeriksakehadiran pesertadidik.
3. Pendidikmengaitkanmateriyang akan dipelajari dengan pengalaman pesertadidik.
4. Pendidikmenyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Kelas terbagi menjadiduabagian yakni(a) kelompok cukup mahirdan (b) kelompok perlu
pendampingan.Kelompok ini dibentuk darihasil asesmen awal pembelajaran.

Kegiatan Inti (60 menit)

Memberikan orientasi 1. Pendidikmemberikanpertanyaan pemantik,seperti berikut.

tentang permasalahan a. Apakah kalian pernahmendengar informasiyang berkaitan dengan suatu
kepada peserta peristiwa?
didik. b. Peristiwa apayang ramai dibicarakan akhir-akhir ini?
c. Bagaimanaperistiwatersebut bisaterjadi?
2. Pesertadidik diajak untukmengamati sebuah gambar tentang suatu peristiwa.
3. Pendidikmengajukan pertanyaan terkait gambaryang ditanyangkan.
4. Pendidikmemberikanmaterimenyusun kerangkamenulis teks berita.

Mengorganisasi 5. Pendidikmembagipesertadidikmenjadibeberapakelompok.Setiap kelompok terdiri

pesertadidik dalam atas3-4 anggota.
belajar. 6. Pendidik memberikan beberapa gambar peristiwa yang diberikan kepadapesertadidik.
7. Pesertadidikmenyusunpertanyaan(unsuradiksimba)terkaitgambar yang diberikan
olehpendidik.

Memberikan 8. Pesertadidik secara berkelompokmengamati dan mencariinformasi

bimbingan pada berdasarkangambar yang diamati.
individu maupun 9. Pesertadidik menjawab pertanyaan adiksimbayang sudah disusun padakegiatan
kelompok. sebelumnya.
10.Pesertadidik berdiskusi untuk menyusun kerangkaberita
berdasarkanhasil temuannya.
11.Untuk membantu pesertadidik,pendidik mengarahkan pesertadidik untukmengingat
peristiwayang sudah dialami untuk menulis sebuah beritayang sesuai dengan fakta.
12.Pendidikmemberikanarahan lebih banyak padapesertadidik
kelompok Cdibandingkan dengan kelompokB.
13.Pesertadidik kelompok Cmenyusun kerangkaberdasarkan peristiwa yang disepakati
oleh kelompok (bencana,olahraga,atau peristiwa yang pernah dialami).
Mengembangkan dan 11.Pesertadidik berdiskusi dengan kelompokuntuk mengembangkan
menyajikan kerangkaberitamenjadi beritasecarautuh sesuai dengan unsur adiksimbadan
hasilkaryapeserta bagian-bagian beritayang meliputi judul,teras,dan isi berita.berpikirkritis
didik. 12.Pesertadidik kelompok Bdan C mengembangkan teks beritasesuai dengan
gambar kegiatan yang diberikan.
13.Pesertadidik secara berkelompokmenulis teks beritasederhana
(bergotongroyong).

Melakukananalisis 13.Pesertadidik menyampaikan beritayang disusun di depan kelas.

danevaluasiproses 14.Pesertadidik lain memberikan tanggapan terhadappenyampaian
pemecahan masalah. beritayang disampaikan oleh pesertadidik yang presentasi.
15.Pendidikmemberikanapresiasi kepadapesertadidik yang sudah
menyampaikan hasil belajarnya.
16.Pendidikmengarahkan pesertadidik untukmengumpulkan tugas yang sudah
dikerjakan dan memberikan penilaian.
17.Pendidikmelakukan evaluasi terhadap pembelajaran pesertadidik.

Penutup (10 menit)

1. Pesertadidik membuat simpulan dari apayang sudah dipelajari dari kegiatan memahami
2. Pesertadidik memberikan refleksi tentangpembelajaranyang telah dilaksanakan.
3. Pendidikmemberikanapresiasi proses pembelajaran yang sudah dilakukan.

F. ASESMEN

AsesmenDiagnostik Asesmenawalpembelajarandilakukanuntukmengukurkemampuan
pesertadidik.

Asesmen Formatif Asesmen formatif dilakukan pada proses kegiatan pembelajaran

(terlampir).

Asesmen Sumatif Asesmen sumatifberupahasil akhir menulisteks berita(terlampir).

G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1.Pengayaandiberikankepadapesertadidik yangmenguasaimateriinidengansangat baik,yaitu dengan

caramemberikan ragamsoal yang tingkatannyalebih tinggi.
2.Remedialdiberikan kepadapesertadidik yangbelum menguasai materi denganbaik, yaitudengancara
memberikanpengulangan materidasarserta materispesifik yang kurang dikuasai oleh pesertadidik .
(Materi pengayaan dan remedial terlampir)

H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Refleksi Pendidik
1.Apakah model pembelajan yang saya gunakan sesuai dengan materi dan karakteristik
peserta didik?
2.Apakah semua peserta didik nyaman belajar dengan metode yang diterapkan?
3.Pada bagian mana dari materi ini peserta didik mudah memahami?
4.Bagaimana kesesuaian durasi waktu dan tujuan belajar yang ingin dicapai pada pembelajaran ini?
Refleksi peserta didik
1.Apakah kalian menyukai pembelajaran hari ini?
2.Apakah peserta didik memahami materi yang diajarkan?
3.Materi apa yang masih sulit kalian pahami?

KKTP Teks Deskripsi

TP KRITERIA Tidak tercapai Tercapai
7.1 Peserta didik berlatih menyampaikan informasi secara sistematis,
terstruktur, dankreatif melalui kegiatan menulis teksberita sederhana
dengan baik dan akurat.

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LKPDyangdisusunolehpendidikmeliputiLKPDmenyusunkerangkateksberitadanmenulis teks
beritasecarautuh sesuai dengan unsur adiksimbadan struktur berita.(LKPD terlampir)

B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

1.Lembar Kerja Peserta Didik .

2.Buku Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas VII.
3.E-Book: Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Bab 2-Fase D.pdf

C.GLOSARIUM

Adiksimba : unsur-unsur berita yang meliputi pertanyaan apa, di mana, kapan, siapa, dan
bagaimana.
Aktual : informasi yang terdapat dalam berita merupakan kejadian atau peristiwa
yang baru saja terjadi.
Fakta : hal (keadaan, peristiwa) yang merupakan kenyataan.
Faktual : informasi yang terdapat dalam berita harus benar-benar nyata dan dapat dibuktikan
kebenarannya.
Verba pewarta : merupakan kata kerja yang digunakan untuk menggambarkan proses, perbuatan,
atau keadaan dariyang diujarkan seseorang.

D. DAFTAR PUSTAKA

Subarna, Rakhma dkk. 2021. Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Subarna, Rakhma, dkk. 2021.Buku GuruBahasa Indonesia Bab 2Fase-D.pdf. diunduhdari laman
https://guru.kemdikbud.go.id/login?from=/perangkat-ajar/books/K1aZ89pW0Bpada hari Jumat,
24 September 2022.
Portal edukasi. 2022.BahasaIndonesia Kelas 7 Teks Berita.
https://portaledukasi.org/2022/09/15/bahasa-indonesia-kelas-7-bab-4-kurikulum-merdeka/.
Diakses pada hari Jumat, 24 September2022.
 LAMPIRAN:

BAHANAJ
AR

A. TEKS BERITA
1.Pengertian teks berita
Teks yang berisitentang segala kejadian atau peristiwa yang baru saja terjadi dan
sedang hangat diperbincangkan oleh masyarakat.
2.Unsur-unsur teks berita
Unsur-unsurteksberitameliputiunsurapa,dimana,kapan,siapa,mengapa, dan bagaimana.

3.Struktur teks berita

4.Kaidah kebahasaan teks berita

Terdapat beberapa jenis teks berita. Di kelas tujuh ini, pembahasan akan
berfokuspadatekseksplanasi.Agarpesertadidikdapatmenyajikanteksberita
eksplanasisederhanapadaakhirBab IVini,pesertadidikperlumengenali contoh struktur
kalimat yang digunakan pada jenis teks ini. Fokus unsur kebahasaan pada bab ini
melatih peserta didik untuk mengenali:

a.kalimat tunggal.
Kalimat tunggal adalah kalimat yang terdiri dari satu pola kalimat, yaitu terdiri dari satu
subjek, satu predikat, dan bisa dilengkapi dengan objek dan keterangan.
Contoh: Kakak berlari.
Adik bermain.
b.kalimat majemuk.
Kalimat yang mempunyai dua pola kalimat atau lebih. Selain itu, kalimat ini juga memiliki
penghubung yang bisamemperjelas kalimatnya. Jadi,
kalimatmajemukyaitukalimatyangmempunyailebihdarisatusubjekdan predikat.
Contoh: Berita itu ditayangkan di televisidan disiarkan di radio.

c. konjungsi atau kata penghubung yang bermakna kronologis.

Konjungsi yang bermakna kronologis dinyatakan dengan kata Sejak itu, Lalu, Sebelum,
Setelah, Pada akhirnya,Mula-mula, Kemudian, Sementara Itu, Pertama, Kedua, dan Ketiga.

d.konjungsi kausalitas.
Konjungsikausalitasadalahkatayang menghubungkansebuahkatayang merepresentasikan
sebab dan akibat dari suatu peristiwa.
Contoh:karena,sebab,sehingga,oleh karenaitu,olehsebabitu,jika, akibatnya.
e. kata ganti atau pronomina.
Pronomina atau kata ganti adalah kata yang dipakai untukmengganti orang atau benda,
seperti aku, engkau, dia, mereka.
B. MENYAJIKAN DATA DAN INFORMASI DALAM BENTUK BERITA

Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mampu :

1.menjelaskan pentingnya berita

2.menjelaskaninformasiyangadadidalamsecaralisanmaupuntulisandengan memperhatikan
ketetapan struktur dan kaidah kebahasaannya

Tujuan utama menulis berita adalahmenyampaikan suatu informasi dengan

akurat.Denganbegitu,pembacadapat memahamiinformasitersebutdenganbaik.
Namun,tentutidaktiapinformasilayakditulissebagaiberita.Informasiyangditulis haruslah bermanfaat
bagi khalayakmisalnya memberi motivasi untuk terus berprestasi.

Langkah – langkah menulis berita dengan baik dan benar adalah sebagai berikut:

1. Menentukan Inti Informasi

Informasiyanglayakdiangkatmenjadiberitaharusmemenuhibeberapa syarat berikut.
a.Faktual,yaituinformasiharusbedarsarkanfakta,bukangosipatauisu-isu yang belum jelas
kebenarannya.
b.Aktual, yaitu informasi bersifat baru danhangat, bukan cerita lama yang sudah diketahui
semua orang.
c. Fungsional,yaitubermanfaatbagimasyarakatsecaraumum.Bentuknya
dapatmemotivasidanmemberipengetahuan tentangapayangterjadidi sekitar.
2. Menyusun Kerangka Berita
Setelah menentukan informasi yang layak, langkah berikutnya adalah
menyusunkerangka.Kerangkaberita dapatdisusundenganmenentukan adiksimba-nya (apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, bagaimana). Untuk itu, kita harus mengumpulkan informasi
yang kita butuhkan sesuai rumus adiksimba.
3. Mengembangkan Kerangka
Jika kerangka suda dibuat, langkah berikutnya adalah
mengembangkannyamenjaditulisanyangutuh.Ingatlahstrukturberitayang
telahdipelajaripadapertemuansebelumnya.Beritadimulaidarikepalaberita, teras berita, tubuh
berita, dan kaki berita.
4. Menentukan Judul Berita
Setelah mengembangkan kerangka menjadi tulisan berita yang utuh,
langkahterakhiradalahmenetukanjudulberita.Juduladalahbagianyangsangatpentingdariteksb
erita.Pembacaumumnyaakanmemutuskanbahwa iaakan
membacaberitaatautidakberdasarkan judulnya.Untukitu,judul yang baik harus memenuhi
beberapa persyaratan berikut.
a.akurat, jelas, dan ringkas
b.mencerminkan isi berita

c. menarik pembaca
d.bermakna tunggal (tidak ambiguatau membingungkan)
5. Membacakan Berita
Selain menulis sebuah teks berita, kalian juga diharapakan mampu membacakanteks
beritayangsudahditulis.Dalammembacakanberita,kalian harus mampu mengomunikasikan
menyampaikan) teks yang dibacakepada orang lain. Untuk itu, diperlukan lafal (pengucapan),
intonasi (nada naik turun),jeda,vokal(kenyaringansuara), danekspresi(mimik wajah)yang jelas
dantepat.Tujuanakhirdaripembacaanberitaadalahpendengardapat mengerti informasi yang ingin
kita sampaikan. sampaikan
 MEDIA PEMBELAJARANMENULIS TEKS BERITA

A.GAMBAR UNTUK KELOMPOK B

Gambar1 Gambar2

Gambar3 Gambar4

B.Salindia Visual
ASESMENDANLKPD
 ASESMENDIAGNOSTIKAWAL PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1
Materi pokok : Teks Berita

Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat!

1.Teks yang berisi informasisecara akurat disebut teks …
a. Berita
b. Eksplanasi
c. Narasi
d. Ulasan
2.Unsur yang menanyakan pelaku dalam suatu kejadian adalah….
a.Siapa
b.Di mana c.
Kapan
d.Mengapa
3.Pada bagian awal berita disebut sebagai bagian…
a.Kepala berita
b.Tubuh berita c.
Ekor berita
d.Judul
4.Bacalah penggalan berita berikut secara saksama!
Tiga pendaki Gunung Lawu mengalami masalah kesehatan setelah memaksakan mendaki di cuaca
ekstrim pada Minggu (7/11/2021). Akhirnya, mereka diefakuasi Tim SAR Kabupaten Karanganyar
Senin (8/11/2021) dini hari WIB. Kata tidak baku yang terdapat dalam teks berita di atas adalah ….
a.Mendaki, ekstrim
b.Ekstrim, akhirnya
c. Akhirnya, diefakuasi
d.Ekstrim, diefakuasi
5.Bacalah penggalan teks berita berikut!
Bulus berukuran jumbo yang ditemukan warga di sekitar lokasi terowongan kuno yangditemukandi
DusunSamber,DesaSabrangLor,KecamatanTrucuk,Klaten,
JawaTengah,diperkirakanberusiasekitar100tahun. Halitudiperkirakan
berdasarkanukuranhewantersebutyangcukupbesardanberatnyasekitar20kg. (Sumber: Solopos.com, 7-
9-2021).
Topik teks berita di atas adalah ….
a.alasanditemukannyabulusjumbodisekitarlokasiterowongankunoDusun
Samber, Sabrang Lor, Trucuk, Klaten.
b.penemubulusjumbodisekitarlokasiterowongankunoDusunSamber,Sabrang
Lor, Trucuk, Klaten.
c.umurbulusjumboyangditemukandisekitarlokasiterowongankunoDusun
Samber, Sabrang Lor, Trucuk, Klaten.
d.penyebabbulusjumboyangditemukandisekitarlokasiterowongankuno
Dusun Samber, Sabrang Lor, Trucuk, Klaten bisa berumur 100 tahun
6.Dalam teks berita terdapat kalimat pendapat dari narasumber yang ditulis dengan kalimat ….
a.Langsung
b.Tidak langsung c.
Tunggal
d.Majemuk
7.Bacalah penggalan teks berita berikut!
1) BKPH Lawu Utara KPH Surakartaberencana untuk membuat stop kran yang berfungsi seperti
hydrant sebagai langkah antisipasi terjadinya kebakaran hutan dan lahan (Karhutla) di kawasan hutan
Gunung Lawu. 2) Asper BKPH Lawu Utara
KPHSurakarta,Widodo,mengatakanselainmenggencarkansosialisasidansanksi pelakupembakaran
hutankemasyarakat.3)Pihaknyajuga menggagasideuntuk efisiensi antisipasi Karhutla. 4) Ide
yangakan direalisasikanmengadaptasi sistem hydrant di kawasan perkotaan yang diterapkan di
kawasan hutan lindung.
Kalimat tidak langsung terdapat di kalimat nomor ….
a. 1
b. 2
c. 3
d.4
8.Bacalah penggalan teks berita berikut!
Instagramakan mewajibkanpengguna untuk mengonfirmasitanggalulangtahun mereka sebagai bagian
dari upaya menciptakan fitur keamanan baru bagi kaum muda.Dikutipdari
ReutersdanditulisAntara,Selasa(31/8/2021),Instagram telah mengeksplorasi pembuatan aplikasi versi
anak-anak di bawah 13 tahun.
Namun,anggotaparlemenmendesakuntukmembatalkanrencanatersebutkarena Facebook,pemilik
Instagram,memilikicatatanseriuskarenadianggapgagal melindungi anak-anak di platformmereka.
Instagram mengatakan akan menggunakan informasi tanggal ulang tahun tersebut untuk memastikan
aplikasi mereka memberikan pengalaman yang tepat sesuai usia pengguna.
Informasi yang tepat berdasarkan isi teks berita di atas adalah ….
a.Instagram akan menciptakan fitur keamanan saat berulang tahun b.Instagram
dianggap gagal dalam membuat fitur ulang tahun
c. Instagram banyak digunakan oleh anak-anak di bawah umur
d.Instagramakanmewajibkanpenggunauntukmengonfirmasitanggalulamg tahun
9. Sebanyak1,5tonikanniladikarambawadukgajahmungkurkabupatenwonogiri
matimendadak.Perbaikanejaanuntukkalimatberitadiatasyangtepatadalah
….
a.Sebanyak1,5tonikanniladikarambaWadukGajahMungkurKabupaten
Wonogiri mati mendadak.
b.Sebanyak1,5TonikanniladikarambaWadukGajahMungkurKabupaten
Wonogiri mati mendadak.
c. Sebanyak1,5tonIkanNiladikarambaWadukGajahMungkurKabupaten
Wonogiri mati mendadak.
d.Sebanyak 1,5 ton ikan nila di karamba waduk gajah mungkur Kabupaten
Wonogiri mati mendadak.

10.Di dalam sebuah teks berita terdapat …. Struktur

a.1
b. 2
c. 3
d.4
 LEMBARKERJAPESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA 01
LEMBAR MENYUSUN KERANGKA BERITA

Nama : ………………….
Kelompok : ………………….

Petunjuk

Setelahmempelajarimaterimenyusunkerangkaberita,sekarangsaatnyakalian menyusun kerangka

berita. Ikutilah langkah-langkah berikut.

1.Tentukan topik sesuai dengan gambar!

2.Susunlah pertanyaan sesuai dengan unsur-unsur berita yang meliputi:
a.Apa peristiwa yang terjadi?
b.Di mana peristiwa tersebut terjadi?
c.Kapan peristiwa tersebut terjadi?
d.Siapa yang terlibat dalam peristiwa tersebut?
e.Mengapa peristiwa tersebut terjadi?
f.Bagaimana peristiwa tersebut terjadi?

Catatan:diharapkanaktivitasinidapatmemberikanpemahamankepadapeserta didik mengenai langkah-

langkah menyusun kerangka berita.
Jawaban

1. Topik diisi sesuai dengan gambar peristiwa yang dipilih.

2. Pertanyaan disusun dan jawaban disesuaikan dengan peristiwa yangdiamati.

Untuk asesmen formatif berkaitan dengan LK-01 di atas adalah:

a. Tulislah Langkah-langkah menyusun kerangka teks berita!

b. Tulislah dua hal yang ingin kalian pelajari lebih mendalam setelah kegiatan hari ini!
c. Tulilah satu hal yang kalian belumpahami!
 LEMBAR KERJA 02

MENULIS TEKS BERITA SESUAI DENGAN STRUKTUR DAN KAIDAH

KEBAHASAAN

Kelompok : kelompok B/kelompok C

Anggota
1.
2.

3.

4.

Petunjuk

Setelah melakukan kegiatan pengamatan dan menemukandata yang dibutuhkan, masukkanlah data
tersebut ke dalam teks berita kalian.
1.Tentukan gambar yang akan kalian jadikan teks berita!
2.Tentukan informasi apa saja yang akan kalian kembangkan dalam menulis berita
(unsur adiksimba)!
3.Tentukan urutan struktur berita (kepala berita, tubuh berita, dan ekor berita)!
4.Buatlah teks berita secara utuh sesuai dengan topik yang kalian tentukan sesuai dengan struktur dan
kaidah kebahasaan!
Untuk memudahkan pekerjaan kalian gunakantable berikut.

No Struktur Teks Laporan Hasil Observasi Posisi dalam Teks

1 Judul berita Sebelum paragraf
pertama
2 Teras berita Paragraf pertama
3 Tubuh berita Paragraf kedua dan
seterusnya
4 Ekor berita Paragraf terakhir

Judul:

Teras berita

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

Ekor berita

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………
KISI-KISIDANRUBRIK PENILAIAN
 RUBRIK PENILAIAN
MENULIS TEKS BERITA

A. Rubrik Penilaian Menyusun Kerangka Berita

Aspek Kriteria skor

penilaian
25 20 15 10

Judul Kerangkajudul Kerangkajudul Kerangkajudul Kerangkajudul

dibuat sangat dibuat sesuai dibuat cukup dibuat tidak sesuai
sesuai dengan dengan topik yang sesuai dengan dengan topikyang
topikyang akan akan ditulis. topikyang akan akan ditulis.
ditulis. ditulis.
Unsur-unsur Pertanyaan unsur- Pertanyaan unsur- Pertanyaan unsur- Pertanyaan
adiksimba unsur adiksimba unsur adiksimba unsur adiksimba unsur-unsur
ditulis sangat ditulis sesuai ditulis kurang adiksimba
sesuai dengan dengan sesuai dengan tidak ditulis sesuai
gambar. gambar. gambar. dengan gambar.
Kaidah Penulisan Penulisan Penulisan Penulisan
kebahasaan tanda baca, tanda baca, tanda baca, tanda baca,
(penulisan) kalimat, dan kalimat, dan kalimat, dan kalimat, dan
struktur pada struktur struktur struktur tidak
kerangka sangat sesuai dan kurang sesuai sesuai dan tepat.
sesuai dan tepat. tepat. dan tepat.
Kesesuaian Jawaban Jawaban Jawaban kurang Jawaban tidak
jawaban sangat sesuai sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
pertanyaan dengan gambar gambar gambar
adiksimba dengan gambar
gambar

Kesimpulan:

Nilai = jumlah skor akhir dari setiap aspek.

B. Rubrik Penilaian Mengembangkan Kerangka Berita

Kelompok B

Aspek Kriteria skor

penilaian
25 20 15 10
Judul Judul yang dibuat Judul yang dibuat Judul yang dibuat Judul yang dibuat
sangat sesuai sesuai dengan cukup sesuai tidak sesuai
dengan topik dengan dengan
 topik berita berita yang topik berita topik berita
yang ditulis. ditulis. yang ditulis. yang ditulis.
Struktur teks Terdapat Terdapat Terdapat Tidak terdapat
berita kepala,tubuh, kepala,tubuh, kepala,tubuh, kepala, tubuh, dan
danekorberita danekorberita danekorberita ekor berita pada
padateksyang padateksyang padateksyang teks yang ditulis.
sangat sesuai sesuai dengan cukup sesuai
denganunsur- unsur-unsur denganunsur-
unsur adiksimba. adiksimba. unsur adiksimba.

Kaidah Penulisan Penulisan Penulisan Penulisan

kebahasaan tanda baca, tanda baca, tanda baca, tanda baca,
(penulisan) kalimat, dan kalimat, dan kalimat, dan kalimat, dan
struktur struktur struktur struktur tidak
sangat sesuai dan sesuai dan tepat. kurang sesuai dan sesuai dan tepat.
tepat. tepat.

Jumlah Minimal 5 Hanya 4 Hanya 3 Hanya 1-2

paragraf paragraf paragraf paragraf paragraf

Aspek Kriteria skor

penilaian
25 20 15 10
Judul Judul yang dibuat Judul yang dibuat Judul yang dibuat Judul yang dibuat
sangat sesuai sesuai dengan cukup sesuai tidak sesuai
dengan topik topik berita yang dengan topik dengan topik
berita yang ditulis. ditulis. berita yang ditulis. berita yang ditulis.
Struktur teks Terdapat Terdapat Terdapat Tidak terdapat
berita kepala,tubuh, kepala,tubuh, kepala,tubuh, kepala, tubuh, dan
danekorberita danekorberita danekorberita ekor berita pada
padateksyang padateksyang padateksyang teks yang ditulis.
sangat sesuai sesuai dengan cukup sesuai
denganunsur- unsur-unsur denganunsur-
unsur adiksimba. adiksimba. unsur adiksimba.
Kaidah Penulisan Penulisan Penulisan Penulisan
kebahasaan tanda baca, tanda baca, tanda baca, tanda baca,
(penulisan) kalimat, dan kalimat, dan kalimat, dan kalimat, dan
struktur struktur struktur struktur tidak
sangat sesuai dan sesuai dan tepat. kurang sesuai dan sesuai dan tepat.
tepat. tepat.
Jumlah Minimal 3 Hanya 2 Hanya 1 Hanya 1
paragraf paragraf paragraf paragraf paragraf tapi
kurang dari 5
kalimat.

Kriteria jawaban:
1. Kriteria Jawaban untuk kelompok B
a. Unsur-unsur berita:
1. Peserta didik menyusun teks berita sesuai dengan gambar yang sudah ditentukan.
2. Pesertadidikdapatmenentukanunsur-unsuradiksimbasesuaidenganfakta yang terjadi di
lapangan.

3. Peserta didik dapat menyampaikan informasi dalam teks berita yang akan dikembangkan.
4. Peserta didik mampu menyusun teks berita sesuai dengan urutan teks yaitu
a. Kepala berita, b.Tubuh berita, c. Ekor berita

b. Kaidah Kebahasaan
 Pesertadidikmampumemilihkosakatayangkreatifsertamenuliskankalimat langsung dan tak langsung
dengan tepat.
c. Peserta didik mampu mempresentasikan pekerjaannya dan memberikan tanggapan yang tepat.
d. Peserta didik mampu menyusun teks berita minimal tiga paragraf.

2. Kriteria Jawaban untuk Kelompok C

a. Unsur-unsur berita:
1. Peserta didik menyusun teks berita sesuai dengan topik yang dipilih oleh kelompok.
2. Pesertadidikdapatmenentukanunsur-unsuradiksimbasesuaidengangambar yang dimiliki.
3. Peserta didik dapat menyampaikan informasi dalam teks berita yang akan dikembangkan.
4. Peserta didik mampu menyusun teks berita sesuai dengan urutan teks yaitu
a. Kepala berita, b.Tubuh berita, c. Ekor berita

b.Kaidah Kebahasaan
Pesertadidikmampumemilihkosakatayangkreatifsertamenuliskankalimat langsung dan tak langsung
dengan tepat.
c. Peserta didik mampu mempresentasikan pekerjaannya dan memberikan tanggapan yang tepat.
d.Peserta didik mampu menyusun teks berita minimal tiga paragraf.

Kesimpulan:

Nilai = jumlah skor akhir dari setiap aspek.

1.Peserta didik reguler (cukup mahir) diharapkan dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan
ketentuan dapatmenyusun kerangka menulis berita sesuai
dengankegiatanyangadadisekolahdenganruntut(unsuradiksimba)danmenulis berita sesuai dengan
unsur-unsur berita (judul, teras berita, dan isi berita) secara sistematis, terstruktur, dan efektif minimal
5 paragraf.
2.Peserta didik perlu pembimbingan diharapkan dapat dapat mencapai tujuan pembelajarandengan
ketentuan dapatmenyusun kerangkamenulis berita dengan runtut (unsur adiksimba) dan menulisberita
sesuai dengan unsur-unsur berita
(judul,terasberita,danisiberita)secarasistematis,terstruktur,danefektifminimal
3 paragraf.
Jika terdapat peserta didik yang belum mencapai kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran maka
perlu dilakukan interferensi agar pencapaian peserta didik ini bisa diperbaiki.

Pengolahan nilai akhir untuk tujuan pembelajaran 7.1.MS:

Nilai asesmen sumatif tujuan pembelajaran 7.1.MS dijumlahkan dari skor pengerjaan LK 1 dan LK 2
kemudian dibagi 2. Anak dikatakan tuntas apabila memperoleh nilai di atas 70.

Rumus:
𝑁= Skor LK 1 + Skor LK 2

2
 KISI-KISI PENILAIAN MENULIS TEKSBERITA

Indikator Level Jenis tes

Tujuan Tujuan Kognitif Bentuk
NO Pembelajaran Pembelajaran Materi Pokok Soal
1 7.1.MS.Peserta didik 7.1.MS.1Menyusun • Pengertian C5 Uraian Tes tulis
berlatih kerangka menulis teks teks berita
menyampaika n berita sesuai dengan
informasi unsur adiksimba
secara secara sistematis, • Unsur-unsur
sistematis, terstruktur, dan berita
terstruktur, dan kreatifdenganbaik dan adiksimba
efektif melalui akurat.
kegiatan
menulis teks • Langkah-
berita langkah
sederhana menyusun
dengan baik kerangkan
dan akurat. berita.
7.1.MS.2 C5 Uraian Tes tulis
Mengembangkan
kerangka teks berita • Menulis teks
sesuai dengan unsur berita
adiksimba secara
sistematis, terstruktur,
dan kreatif dengan baik
dan akurat.

Pekalongan, Januari 2023

Mengetahui,
Kepala SMP N 6 Pekalongan Guru Mapel,

QURRATIANI, S.Si. Sri Budiarsih

NIP 19730105 200003 2 006 NIP 19780807 200801 2 019