TPMI TP Kelistrikan Mesin 1 PDF

TEKNIK PEMELIHARAAN
KELISTRIKAN MESIN 1
PAKET KEAHLIAN : TEKNIK PEMELIHARAAN MEKANIK INDUSTRI
PROGRAM KEAHLIAN : TEKNIK MESIN
Penyusun:
Tim PPPPTK
BMTI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
2015
KATA PENGANTAR
Undang–Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
mengamanatkan adanya pembinaan dan pengembangan profesi guru secara berkelanjutan
sebagai aktualisasi dari profesi pendidik. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
dilaksanakan bagi semua guru, baik yang sudah bersertifikat maupun belum bersertifikat.
Untuk melaksanakan PKB bagi guru, pemetaan kompetensi telah dilakukan melalui Uji
Kompetensi Guru (UKG) bagi semua guru di di Indonesia sehingga dapat diketahui kondisi
objektif guru saat ini dan kebutuhan peningkatan kompetensinya.
Modul ini disusun sebagai materi utama dalam program peningkatan kompetensi guru mulai
tahun 2016 yang diberi nama diklat PKB sesuai dengan mata pelajaran/paket keahlian yang
diampu oleh guru dan kelompok kompetensi yang diindikasi perlu untuk ditingkatkan. Untuk
setiap mata pelajaran/paket keahlian telah dikembangkan sepuluh modul kelompok
kompetensi yang mengacu pada kebijakan Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga
Kependidikan tentang pengelompokan kompetensi guru sesuai jabaran Standar Kompetensi
Guru (SKG) dan indikator pencapaian kompetensi (IPK) yang ada di dalamnya. Sebelumnya,
soal UKG juga telah dikembangkan dalam sepuluh kelompok kompetensi. Sehingga diklat
PKB yang ditujukan bagi guru berdasarkan hasil UKG akan langsung dapat menjawab
kebutuhan guru dalam peningkatan kompetensinya.
Sasaran program strategi pencapaian target RPJMN tahun 2015–2019 antara lain adalah
meningkatnya kompetensi guru dilihat dari Subject Knowledge dan Pedagogical Knowledge
yang diharapkan akan berdampak pada kualitas hasil belajar siswa. Oleh karena itu, materi
yang ada di dalam modul ini meliputi kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional.
Dengan menyatukan modul kompetensi pedagogik dalam kompetensi profesional
diharapkan dapat mendorong peserta diklat agar dapat langsung menerapkan kompetensi
pedagogiknya dalam proses pembelajaran sesuai dengan substansi materi yang diampunya.
Selain dalam bentuk hard-copy, modul ini dapat diperoleh juga dalam bentuk digital,
sehingga guru dapat lebih mudah mengaksesnya kapan saja dan dimana saja meskipun tidak
mengikuti diklat secara tatap muka.
Kepada semua pihak yang telah bekerja keras dalam penyusunan modul diklat PKB ini, kami
sampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya.
Jakarta, Desember 2015

Direktur Jenderal,
Sumarna Surapranata, Ph.D

NIP: 195908011985031002
TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 i

TEKNIK MESIN – TEKNIK PEMELIHARAAN MEKANIK INDUSTRI
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI.......................................................................................................................... ii
DAFTAR GAMBAR.............................................................................................................. iv
DAFTAR TABEL ................................................................................................................ viii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................. Error! Bookmark not defined.
PENDAHULUAN .................................................................................................................. 1
A. Latar Belakang............................................................................................................ 1
B. Tujuan ........................................................................................................................ 1
C. Ruang Lingkup ............................................................................................................ 5
D. Saran Cara Penggunaan Modul .................................................................................. 5
KEGIATAN PEMBELAJARAN ................................................................................................ 6
KEGIATAN BELAJAR 1 : PENGEMBANGAN EVALUASI PEMBELAJARAN.............................. 6
A. Tujuan ........................................................................................................................ 6
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ............................................................................. 6
C. Uraian Materi ............................................................................................................. 7
D. Aktivitas Pembelajaran ............................................................................................ 55
E. Rangkuman .............................................................................................................. 57
F. Tes Formatif ............................................................................................................. 58
G. Kunci Jawaban.......................................................................................................... 59
KEGIATAN BELAJAR 2 : PRINSIP - PRINSIP DASAR KELISTRIKAN PADA MESIN
PENGERJAAN LOGAM ...................................................................................................... 72
A. Tujuan ...................................................................................................................... 72
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ........................................................................... 72
C. Uraian Materi ........................................................................................................... 72
D. Aktifitas Pembelajaran ........................................................................................... 126
E. Rangkuman............................................................................................................... 151
F. Tes Formatif ........................................................................................................... 154
G. Kunci Jawaban........................................................................................................ 159
TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 ii

KEGIATAN BELAJAR 3 : MENGOPERASIKAN ALAT UKUR DAN ALAT PEMERIKSA SISTEM
KONTROL KELISTRIKAN .................................................................................................. 184
A. Tujuan .................................................................................................................... 184
B. Indikator Pencapain Kkompetensi ......................................................................... 184
C. Uraian Materi ......................................................................................................... 184
D. Aktivitas Pembelajaran .......................................................................................... 199
E. Rangkuman ............................................................................................................ 221
F. Tes Formatif ........................................................................................................... 222
G. Kunci Jawaban........................................................................................................ 223
PENUTUP ........................................................................................................................ 252
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................................... 265
TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 iii

DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.2.1. Arah arus listrik (i) dan arah electron (e) berlawanan arah ............. 73
Gambar 2.2.2. Sumber arus listrik bolak balik adalah listrik yang berasal
dari baterai ................................................................................. 74
Gambar 2.2.3. Sumber arus listrik bolak balik dari PLNatau generator .................. 74
Gambar 2.2.4 Tegangan ........................................................................................... 75
Gambar 2.2.5. Mengukur tegangan ........................................................................ 76
Gambar 2.2.6. Tahanan (Hambatan) pada pipa air ................................................ 76
Gambar 2.2.7.Tahan (Hambatan) ........................................................................... 77
Gambar 2.2.8. Arah aliran arus dan electron.......................................................... 80
Gambar 2.2.9. Rapat arus............................................................................... 81
Gambar 2.2.10 Tabel Kemampuan hataran arus ..................................................... 82
Gambar 2.2.11.Rangkaian Seri Dua Resistor .................................................. 85
Gambar 2.2.12..Rangkaian Seri Tiga Resistor ......................................................... 87
Gambar 2.2.13. Rangkaian Paralel .......................................................................... 90
Gambar 2.2.14. Tegangan dan Hambatan .............................................................. 94
Gambar 2.2.15.. Jenis transformator ...................................................................... 94
Gambar 2.2.16. bentuk dan Simbol Trafo ............................................................... 96
Gambar 2.2.17. Fluks pada trasnfomator ............................................................... 97
Gambar 2.2.18. Resistansi Konduktor..................................................................... 99
Gambar 2.2.19. Kapasitor ....................................................................................... 101
Gambar 2.2.20. Sensor Suhu................................................................................... 102
Gambar 2.2.21. SensorThermistor .......................................................................... 104
Gambar 2.2.22.Resistive Temperature Detector (RTD) .......................................... 105
Gambar 2.2.23.Thermocouple (Termokopel) ......................................................... 106
Gambar 2.2.24. LDR (Light Depending Resistor) ..................................................... 107
Gambar 2.2.25. Photo transistor ............................................................................ 107
Gambar 2.2.26. Photo diode .................................................................................. 108
Gambar 2.2.27. Sensor Cahaya Ultraviolet ............................................................. 109
TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 iv

Gambar 2.2.28. Modul sensor cahaya ultraviolet UVtron ...................................... 109
Gambar 2.2.29. Relay dan Kontaktor (Relay and Magnetic Contactor).................. 110
Gambar 2.2.30. saklar internal................................................................................ 111
Gambar 2.2.31. kontak internal pada Kontaktor ................................................... 112
Gambar 2.2.32. kontak internal pada relay ............................................................ 112
Gambar 2.2.32. Time Delay Relay ........................................................................... 112
Gambar 2.2.33. Time Delay Relay ........................................................................... 113
Gambar 2.2.34. Motor Listrik .................................................................................. 115
Gambar 2.2.35 Bagian-bagian Motor Listrik ............................................................ 115
Gambar 2.2.36.. Rangkaian Motor Listrik ............................................................... 116
Gambar 2.2.37. Azas Kerja Motor Listrik ................................................................ 116
Gambar 2.2.38. Langkah Kerja Motor Listrik .......................................................... 117
Gambar 2.2.39.Fuse (sekering) ............................................................................... 118
Gambar 2.2.40.. symbol Fuse.................................................................................. 119
Gambar 2.2.41. Caramengukur Fuse ...................................................................... 120
Gambar 2.2.42. MCB ............................................................................................... 121
Gambar 2.2.43 Power supply .................................................................................. 124
Gambar 2.2.44. Rangkain sensor ............................................................................ 125
Gambar 2.2.45. Rangakian kontaktor, relay, motor, peralatan proteksi................ 126
Gambar 2.2.46 Arah aliran arus dan aliran electron............................................... 127
Gambar 2.2.47. Tahanan......................................................................................... 128
Gambar 2.2.48. Kawat berpenampang berbeda .................................................... 129
Gambar 2.2.49. Rangakaian seri dua ...................................................................... 130
Gambar 2.2.50. Rangakaian seri tiga ...................................................................... 130
Gambar 2.2.51. Rangakaian parallel dua ................................................................ 131
Gambar 2.2.52. Rangakaian lampu dan sumber baterai ........................................ 131
Gambar 2.2.53. Transformator ............................................................................... 132
Gambar 2.2.54. Keselamatan kerja ......................................................................... 137
Gambar 2.2.55. Rangkaian power supply ............................................................... 138
Gambar 2.2.57. Rangkaian instsalai motor listrik ................................................... 140
TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 v

Gambar 2.2.58. Instalasi lampu dipasang deret tiga .............................................. 141
Gambar 2.2.59. Instalasi lampu dipasang deret tiga .............................................. 142
Gambar 2.2.60. Lampu dipasang deret berlainan daya .......................................... 143
Gambar 2.2.61. Lampu dipasang parallel tiga ........................................................ 144
Gambar 2.2.62. Lampu dipasang parallel tiga dengan daya berbeda .................... 145
Gambar 2.2.63. Lampu berkedip dengan relay waktu............................................ 146
Gambar 2.2.64. Lampu berkedip dipasang dua relay waktu .................................. 147
Gambar 2.2.65. Lampu dengan tiga buah relay waktu ........................................... 148
Gambar 2.2.67. Cara mencari gangguan listrik ....................................................... 149
Gambar 2.2.68. Instalasi listrik mesin ..................................................................... 150
Gambar 2.3.1 Ampermeter ..................................................................................... 185
Gamabr 2.3.2. Galvanometer.......................................................................... 185
Gambar 2.3.3. Voltmeter ........................................................................................ 186
Gambar 2.3.4. Ohm-meter...................................................................................... 187
Gambar 2.3.5. Multimeter Analog/Digital ....................................................... 187
Gambar 2.3.6. Mergger ................................................................................. 188
Gambar 2.3.7. Penggunaan Ampermeter.............................................................. 189
Gambar 2.3.8. Penggunaan Voltmeter ................................................................... 189
Gambar 2.3.9. Penggunaan Ohmmeter ......................................................... 190
Gambar 2.3.10. Pengunaan Multimeter pada teganagn DC .................................. 191
Gambar 2.3.11. Pengunaan Multimeter pada teganagn AC ................................... 192
Gambar 2.3.12. Pengunaan Multimeter pada amper............................................. 193
Gambar 2.3.13. Pengunaan Multimeter pada Ohmmter ....................................... 193
Gambar 2.3.14. Penggunaan Megger pada pemeriksaaan tahanan ...................... 194
Gambar 2.3.15. Penggunaan Ampermeter ............................................................. 195
Gambar 2.3.16. Penggunaan Voltmeter ................................................................. 195
Gambar 2.3.17. Penggunaan Ohmmeter ................................................................ 196
Gambar 2.3.18. Penggunaan Multimeter pada tegangan DC ................................. 196
Gambar 2.3.19. Penggunaan Multimeter pada tegangan AC ................................. 197
Gambar 2.3.20. Penggunaan Multimeter pada arus listrik ..................................... 197
TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 vi

Gambar 2.3.21. Penggunaan Multimeter pada Tahanan ........................................ 198
Gambar 2.3.23. Penggunaan Mergger pada kumparan Generator ........................ 198
TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 vii

DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Ranah dan Jenis Penilaian ....................................................................... 18

Tabel 1.2 Contoh Format Pengamatan Sikap dalam Laboratorium IPA ................. 20
Tabel 2.2.10. Tabel Kemampuan hataran arus .............................................. 82
TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 viii

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Guru dan tenaga kependidikan wajib melaksanakan kegiatan pengembangan
keprofesian secara berkelanjutan agar dapat melaksanakan tugas profesionalnya.
Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) adalah pengembangan
kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan yang dilaksanakan sesuai kebutuhan,
bertahap, dan berkelanjutan untuk meningkatkan profesionalitasnya.
Pengembangan keprofesian berkelanjutan sebagai salah satu strategi pembinaan guru
dan tenaga kependidikan diharapkan dapat menjamin guru dan tenaga kependidikan
mampu secara terus menerus memelihara, meningkatkan, dan mengembangkan
kompetensi sesuai dengan standar yang telah ditetapkan. Pelaksanaan kegiatan PKB
akan mengurangi kesenjangan antara kompetensi yang dimiliki guru dan tenaga
kependidikan dengan tuntutan profesional yang dipersyaratkan.
Guru dan tenaga kependidikan wajib melaksanakan PKB baik secara mandiri maupun
kelompok. Khusus untuk PKB dalam bentuk diklat dilakukan oleh lembaga pelatihan
sesuai dengan jenis kegiatan dan kebutuhan guru. Pelaksanaan diklat tersebut
memerlukan modul sebagai salah satu sumber belajar bagi peserta diklat. Modul
merupakan bahan ajar yang dirancang untuk dapat dipelajari secara mandiri oleh
peserta diklat berisi materi, metode, batasan-batasan, dan cara mengevaluasi yang
disajikan secara sistematis dan menarik untuk mencapai tingkatan kompetensi yang
diharapkan sesuai dengan tingkat kompleksitasnya.
B. Tujuan
Modul adalah suatu unit program pembelajaran yang terencana guna membantu
pencapaian peningkatan kompetensi yang didesain dalam bentuk printed materials
(bahan tercetak)
TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 1

Tujuan dari modul ini adalah :
1. Mengatasi kelemahan sistem pembelajaran konvensional dalam pelatihan. Melalui
modul Diklat ini peserta pelatihan diharapkan dapat berusaha untuk mencari dan
menggali sendiri informasi secara lebih aktif dan mengoptimalkan semua
kemampuan dan potensi belajar yang dimilikinya.
2. Meningkatkan konsentrasi belajar peserta pelatihan. Konsentrasi belajar dalam
kegiatan pelatihan guru menjadi amat penting agar peserta pelatihan tidak
mengalami kesulitan pada saat harus menyelesaikan tugas-tugas atau latihan yang
disarankan. Sistem pelatihan dengan menggunakan modul dapat mewujudkan
proses belajar dengan konsentrasi yang lebih meningkat.
3. Meningkatkan motivasi belajar peserta pelatihan.
4. Dengan menggunakan modul diklat PKB kegiatan pembelajaran dapat disesuaikan
dengan kesempatan dan kecepatan belajarnya masing- masing, sehingga peran
motivasi belajar akan menjadi indikator utama yang dapat mendukung peserta
pelatihan dalam mencapai kompetensi pelatihan secara tuntas (mastery).
5. Meningkatkan kreativitas instruktur / fasilitator / narasumber dalam
mempersiapkan pembelajaran individual. Melalui penggunaan modul seorang
instruktur/fasilitator/narasumber dituntut untuk lebih kreatif dalam mempersiapkan
rencana pembelajaran secara individual. Seorang instruktur / fasilitator /
narasumber pelatihan guru harus mampu berfikir secara kreatif untuk menetapkan
pengalaman belajar apa yang harus diberikan agar dapat dirasakan oleh peserta
pelatihan yang mempelajari modul tersebut.
Peta Kompetensi
Kompetensi Inti Guru
20. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu
Kompetensi Guru Indikator Pencapaian
Deskripsi Materi
Paket Keahlian Kompetensi (IPK)
20.9 20.9.1 Menguraikan prinsip *Deskripsi ini sudah
Mengimplementasika kerja arus, tegangan, berisikan kegiatan

Deskripsi Materi
n prinsip prinsip tahanan dan daya. belajar-kegiatan belajar
Dasar kelistrikn pada 20.9.2 Menghitung arus, dengan uraian/muatan
mesin pengerjaan tegangan, tahanan dan materinya (terlampir di
logam. daya pada rangkaian bawah)
listrik.
20.9.3 Menguraikan jenis, Kegiatan Belajar 1
fungsi dan cara kerja Pedagogik)
komponen kelistrikan
pada sistem kontrol Kegiatan Belajar 2
mesin-mesin pengerjaan Prinsip-prinsip dasar
logam kelistrikan pada mesin
(transformator,tahanan,k pengerjaan logam
apasitor,sensor,kontakto
r, relay, motor, peralatan Kegiatan Belajar 3
proteksi. Mengoperasikan alat ukur
20.9.4 Merakit rangkaian seri dan alat pemeriksa sistem
dan paralel berbagai kontrol kelistrikan
komponen kelistrikan
pada sistem kontrol
mesin-mesin pengerjaan
logam (transformator,
tahanan,kapasitor,
sensor, kontaktor, relay,
motor, peralatan
proteksi)

Deskripsi Materi
20.28 20.28.1 Menguraikan fungsi dan
Mengoperasikan kegunaan alat ukur dan
alat ukur dan alat alat pemeriksa sistem
pemeriksa sistem kontrol kelistrikan.
kontrol kelistrikan 20.28.2Menyusunprosedur
pengoperasian alat
ukur/alat pemeriksa.
20.28.3 Menggunakan alat
ukur/alat pemeriksa
rangkaiankelistrikan
*Deskripsi Materi :
Prinsip-prinsip dasar kelistrikan pada mesin pengerjaan logam
1. Prinsip kerja arus, tegangan, tahanan dan daya.
2. Perhitungan arus, tegangan, tahanan dan daya pada rangkaian listrik.
3. Jenis, fungsi dan cara kerja komponen kelistrikan pada sistem kontrol mesin-
mesin pengerjaan logam
(transformator,tahanan, kapasitor, sensor, kontaktor, relay, motor, peralatan
proteksi.
4. Perakitan rangkaian seri dan paralel berbagai komponen kelistrikan pada sistem
kontrol mesin-mesin pengerjaan logam (transformator, tahanan,kapasitor, sensor,
kontaktor, relay, motor, peralatan proteksi)
Pengoperasian alat ukur dan alat pemeriksa sistem kontrol kelistrikan
1. Fungsi dan kegunaan alat ukur dan alat pemeriksa sistem kontrol kelistrikan.
2. Prosedur pengoperasian alat ukur/alat pemeriksa.

3. Penggunaan alat ukur/alat pemeriksa rangkaian kelistrikan.
C. Ruang Lingkup
Modul ini berisi materi pedagogi, prinsip-prinsip dasar kelistrikan pada mesin pengerjaan
logam, pengoperasian alat ukur dan alat pemeriksa sistem kontrol kelistrikan.
D. Saran Cara Penggunaan Modul

6. Untuk memulai kegiatan pembelajaran, Anda harus mulai dari Pendahuluan,
mengikuti tahap demi tahap kegiatan pembelajaran secara sistematis. Untuk
melengkapi pengetahuan, Anda dapat membaca bahan bacaan dari sumber-sumber
lain yang relevan. Pada akhir kegiatan Anda akan dinilai dengan menggunakan
format penilaian yang sudah dipersiapkan.
7. Menganalisis halaman demi halaman sebelum melanjutkan ke materi berikutnya.
8. Berusaha untuk selalu mengerjakan tugas-tugas yang diperintahkan.
9. Jangan membuka kunci jawaban sebelum menjawab atau mengerjakan tugas.
10. Mengikuti langkah-langkah praktik.

BAB II
KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN BELAJAR 1 : PENGEMBANGAN EVALUASI PEMBELAJARAN

A. Tujuan
Tujuan dari penulisan materi dalam modul ini adalah:
1. Melalui membaca peserta diklat dapat menjelaskan tentang prinsip-prinsip
penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar dengan santun;
2. Melalui diskusi kelompok peserta diklat dapat mengidentifikasi aspek-aspek proses
dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi dengan teliti;
3. Melalui tanya jawab peserta diklat dapat menentukan prosedur penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar dengan percaya diri;
4. Melalui contoh peserta diklat dapat mengembangkan instrumen penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar dengan penuh tanggungjawab;
5. Melalui kegiatan praktek peserta diklat dapat mengadministrasikan penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar secara rinci;
6. Melalui data yang diperoleh peserta diklat dapat menganalisis hasil penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar dengan cermat;
7. Melalui berbagai instrumen peserta diklat dapat melakukan evaluasi proses dan hasil
belajar dengan konsisten.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Dapat menjelaskan prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar;
2. Dapat mengidentifikasi aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk
dinilai dan dievaluasi;
3. Dapat menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar;
4. Dapat mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar;
5. Dapat mengadministrasikan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar;

6. Dapat menganalisis hasil penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar;
7. Dapat melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.
C. Uraian Materi
Assesment pembelajaran merupakansalah satu bagian penting pada pelaksanaan
pembelajaran.Pelaksanaan assessment pembelajaran guru dihadapkan pada tiga istilah
yang sering dikacaukan pengertiannya atau bahkan sering pula digunakan secara
bersama yaitu istilah pengukuran, penilaian dan evaluasi.Measurement atau pengukuran
diartikan sebagai proses untuk menentukan luas atau kuantitas sesuatu (Wondt, Edwin
and G.W. Brown, 1957:1), dengan pengertian lain pengukuran adalah suatu usaha untuk
mengetahui keadaan sesuatu seperti adanya yang dapat dikuantitaskan, hal ini dapat
doperoleh dengan jalan tes atau cara lain. Penilaian dalam konteks hasil belajar diartikan
sebagai kegiatan menafsirkan data hasil pengukuran tentang kecakapan yang dimiliki
siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Evaluasi dan penilaian lebih bersifat komprehensif yang meliputi pengukuran ,
sedangkan tes merupakan salah satu alat (instrument) pengukuran. Pengukuran lebih
memebatasi kepada gambaran yang bersifat kuantitatif (angka-angka) tentang kemajuan
belajar peserta didik (learning progres), sedangkan evalusi dan penilaian lebih bersifat
kualitatif. Di samping itu, evaluasi dan penilaian pada hakikatnya merupakan suatu
proses membuat keputusan tentang nilai suatu objek. Keputusan penilaian (value
judgemen ) tidak hanya didasarkan kepada hasil pengukuran (quantitativ description),
tetapi dapat pula didasarkan kepada hasil pengamatan dan wawancara (quqlitatif
description).
Implementasi Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan dan Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian
Pendidikan membawa implikasi terhadap sistem penilaian, termasuk model dan teknik
penilaian proses dan hasil belajar peserta didik.
Sejalan dengan itu berdasarkan permendiknas nomor 16 tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru, salah satu kompetensi inti yang harus
dikuasai guru adalah mampu menyelengarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil

belajar. Untuk melalukan kegiatan tersebut maka setiap guru mata pelajaran harus
memiliki kompetensi dalam: 1) Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses
dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu, 2)
Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan
dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu, 3) Menentukan
prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar, 4) Mengembangkan instrumen
penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar, 5) Mengadministrasikan penilaian proses
dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen, 6)
Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan, 7)
Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar.
Perubahan Kurikulum 2013 berwujud pada perubahan kompetensi lulusan, isi, proses
dan penilaian. Elemen utama perbaikan kurikulum 2013 dalam reformasi penilaian
dengan penerapan authentic assesment atau penilaian autentik, dan perubahan pada
penulisan buku rapor.
Penilaian autentik merupakan suatu pendekatan penilaian yang memungkinkan peserta
didik mendemonstrasikan kemampuannya dalam menyelesaikan tugas-tugas atau
masalah, dengan mengekspresikan pengetahuan dan keterampilan serta sikapnya sesuai
kaidah-kaidah yang berlaku di dunia nyata atau dunia kerja. Penilaian autentik
berdampak terhadap perlunya perubahan/penyesuaian terhadap teknik, dan instrumen
serta proses penilaian yang dilakukan selama ini. Penerapan penilaian autentik ini dapat
dilakukan oleh guru secara sendiri, guru secara tim, atau guru bekerja sama dengan
peserta didik. Dalam penilaian autentik sering kali pelibatan peserta didik sangat
penting. Asumsinya peserta didik dapat melakukan aktivitas belajar lebih baik ketika
mereka tahu bagaimana mereka akan dinilai.
Penilaian pembelajaran terhadap kompetensi siswa meliputi penilaian proses dan
hasil belajar. Penilaian proses pembelajaran dilakukan selama pembelajaran
berlangsung pada setiap pertemuan dan beberapa pertemuan berikutnya sampai
selesai dipelajarinya satu kompetensi dasar oleh siswa. Penilaian proses pada setiap
pertemuan dapat dilakukan pada wal, tengah atau akhir pertemuan. Hasil penilaian
proses pembelajaran yang dilakukan pada setiap pertemuan memberi gambaran

tentang hasil sementara dari siswa pada pertemuan itu. Hasil penilaian ini menjadi
acuan bagi guru dalam menentukan langkah pembelajaran pada pertemuan
berikutnya. Dengan hasil itu guru dapat memutuskan tentang kelanjutan dari rencana
pembelajaran yang telah disiapkan,dapat diteruskan, dilakukan penyesuaian atau
bahkan pengubahan.
Penilaian hasil pembelajaran dilakukan minimal setelah satu kompetensi dasar
dipelajari. Bila muatan materi pada satu kompetensi dasar cukup padat, penilaian hasil
dapat dilakukan lebih dari satu kali. Fokus penilaian tidak harus pada semua
indikatorpencapaian kompetensi yang telah ditetapkan, namuan dapat dipilih yang
berkenaan dengan indikator esensial dan mencerminkan hasil akhir pencapaian
kompetensi dasarnya.
Bahan Bacaan 1 : Prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil

belajar
Dalam melaksanakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar, pendidik perlu
memperhatikan prinsip-prinsip penilaian sebagai berikut:
1. Valid/sahih
Penilaian hasil belajar oleh pendidik harus mengukur pencapaian kompetensi
yang ditetapkan dalam standar isi (standar kompetensi dan kompetensi dasar)
dan standar kompetensi lulusan. Penilaian valid berarti menilai apa yang
seharusnya dinilai dengan menggunakan alat yang sesuai untuk mengukur
kompetensi.
2. Objektif
Penilaian hasil belajar peserta didik hendaknya tidak dipengaruhi oleh
subyektivitas penilai, perbedaan latar belakang agama, sosial-ekonomi, budaya,
bahasa, gender, dan hubungan emosional.
3. Transparan/terbuka
Penilaian hasil belajar oleh pendidik bersifat terbuka artinya prosedur penilaian,
kriteria penilaian dan dasar pengambilan keputusan terhadap hasil belajar
peserta didik dapat diketahui oleh semua pihak yang berkepentingan.

a. Adil
Penilaian hasil belajar tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik
karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku,
budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.
b. Terpadu
Penilaian hasil belajar oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak
terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.
c. Menyeluruh dan berkesinambungan
Penilaian hasil belajar oleh pendidik mencakup semua aspek kompetensi
dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau
perkembangan kemampuan peserta didik.
d. Sistematis
Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan secara berencana dan bertahap
dengan mengikuti langkah-langkah baku.
e. Akuntabel
Penilaian hasil belajar oleh pendidik dapat dipertanggungjawabkan, baik dari
segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.
f. Beracuan kriteria
Penilaian hasil belajar oleh pendidik didasarkan pada ukuran pencapaian
kompetensi yang ditetapkan.
Bahan Bacaan 2 : Aspek-Aspek penilaian dan evaluasi proses dan hasil

belajar
Aspek atau sasaran evaluasi adalah sesuatu yang sesuatu yang dijadikan titik pusat
perhatian yang akan diketahui statusnya berdasarkan pengukuran. Dalam dunia
pendidikan, ada tiga aspek yang menjadi sasaran evaluasi pembelajaran, yaitu aspek
kognitif, afektif, dan psikomotorik.
1. Ranah Kognitif
Aspek atau domain kognitif adalah ranah yang mencakup kegiatan mental (otak).
Menurut Bloom, segala upaya yang menyangkut otak adalah termasuk dalam ranah

kognitif. Dalam ranah kognitif terdapat enam jenjang proses berpikir, mulai dari
jenjang terendah sampai dengan jenjang yang paling tinggi. Keenam jenjang
dmaksud adalah (1) pengetahuan, hafalan, ingatan (knowledge), (2) pemahaman
(comprehension), (3) penerapan (application), (4) analisis (analysis), (5) sintesis
(synthesis), dan (6) penilaian (evaluation).
1. Pengetahuan adalah kemampuan seseorang untuk mengingat-ingat kembali

(recall) atau mengenali kembali tentang nama, istilah, ide, gejala, rumus-rumus,
dan lain-lain tanpa mengharapkan kemampuan untuk menggunakannya.
Pengetahuan atau ingatan ini merupakan tingkat berpikir yang paling rendah.
Salah satu contoh hasil belajar kognitif pada jenjang pengetahuan adalah
peserta didik dapat menghafal surat al-'Ashr, menerjemahkan dan
menuliskannya kembali secara baik dan benar, sebagai salah satu materi
pelajaran kedisiplinan yang diberikan guru Pendidikan Agama Islam di sekolah.
Contoh lainnya, peserta didik dapat mengingat kembali peristiwa kelahiran
Rasulullah saw.
2. Pemahaman adalah kemampuan seseorang untuk mengerti dan memahami

sesuatu setelah sesuatu itu diketahui dan diingat. Dengan kata lain, memahami
adalah mengetahui tentang sesuatu dan dapat melihatnya dari berbagai segi.
Seorang peserta didik dapat dikatakan memahami sesuatu apabila dia dapat
memberikan penjelasan yang rinci tentang sesuatu tersebut dengan
menggunakan kata-katanya sendiri. Pemahaman merupakan tingkat berpikir
yang setingkat lebih tinggi dari ingatan atau hafalan. Salah satu contoh hasil
belajar ranah kognitif pada jenjang pemahaman adalah peserta didik dapat
menguraikan tentang makna kedisiplinan yang terkandung dalam surat al-'Ashr
secara lancer dan jelas.
3. Penerapan atau aplikasi adalah kesanggupan seseorang untuk menerapkan atau

menggunakan ide-ide umum, tata cara ataupun metode-metode, prinsip-prinsip,
rumus, teori dan lain-lain dalam situasi yang baru dan kongkrit. Aplikasi atau
penerapan ini adalah tingkat berpikir yang setingkat lebih tinggi daripada

pemahaman. Salah satu contoh hasil belajar kognitif jenjang aplikasi adalah
peserta didik mampu memikirkan tentang penerapan konsep kedisiplinan yang
diajarkan oleh Islam dalam kehidupan sehari-hari, baik di lingkungan keluarga,
sekolah maupun di masyarakat.
4. Analisis adalah kemampuan seseorang untuk merinci atau menguraikan suatu

bahan atau keadaan menurut bagian-bagian yang lebih kecil dan mampu
memahami hubungan di antara bagian-bagian tersebut. Taraf berpikir analisis
adalah setingkat lebih tinggi daripada taraf berpikir aplikasi. Contoh hasil belajar
analisis adalah peserta didik dapat merenung dan memikirkan dengan baik
tentang wujud nyata kedisiplinan seorang siswa sehari-hari di rumah, di sekolah,
dan di masyarakat sebagai bagian dari ajaran Islam.
5. Sintesis adalah kemampuan berpikir yang merupakan kebalikan dari proses

berpikir analisis. Sintesis merupakan suatu proses berpikir yang memadukan
bagian-bagian atau unsur-unsur secara logis, sehingga menjelma menjadi suatu
pola yang berstruktur atau berbentuk pola baru. Taraf berpikir sintesis
kedudukannya setingkat lebih tinggi daripada taraf berpikir analisis. Salah satu
contoh hasil belajar kognitif pada taraf sintesis adalah peserta didik mampu
menulis karangan tentang pentingnya kedisiplinan sebagaimana telah diajarkan
oleh Islam. Dalam karangannya itu, peserta didik juga dapat mengemukakan
secara jelas gagasan-gagasannya sendiri atau orang lain, data-data atau
informasi lain yang mendukung pentingnya kedisiplinan.
6. Penilaian atau penghargaan atau evaluasi merupakan jenjang berpikir paling

tinggi dalam ranah kognitif menurut taksonomi Bloom. Penilaian atau evaluasi
merupakan kemampuan seseorang untuk membuat pertimbangan terhadap
suatu situasi, nilai, atau ide. Misalnya, jika seseorang dihadapkan pada beberapa
pilihan maka dia akan mampu memilih satu pilihan yang terbaik sesuai dengan
patokan-patokan atau criteria yang ada. Contoh hasil belajar kognitif taraf
evaluasi adalah peserta didik mampu mengidentifikasi manfaat kedisiplinan dan
mudharat kemalasan sehingga pada akhirnya dia berkesimpulan dan menilai

bahwa kedisiplinan di samping merupakan perintah Allah swt juga merupakan
kebutuhan manusia itu sendiri.
Keenam jenjang taraf berpikir kognitif ini bersifat kontinum dan overlap atau
tumpang tindih, di mana taraf berpikir yang lebih tinggi meliputi taraf berpikir
yang ada di bawahnya.
2. Ranah afektif
Taksonomi untuk ranah afektif dikembangkan pertama kali oleh David R. Krathwohl
dan kawan-kawan (1974) dalam bukunya yang berjudul Taxonomy of Educational
Objectives: Affective Domain. Ranah afektif adalah ranah yang berkaitan dengan
sikap dan nilai. Beberapa pakar mengatakan bahwa sikap seseorang dapat
diramalkan perubahannya bila seseorang telah memiliki penguasaan kognitif yang
tinggi. Cirri-ciri hasil belajar afektif akan tampak pada peserta didik dalam berbagai
tingkah laku, seperti perhatiannya terhadap mata pelajaran PAI, kedisiplinan dalam
mengikuti pembelajaran PAI, motivasinya yang tinggi untuk tahu lebih banyak
tentang materi PAI, penghargaan dan rasa hormat terhadap guru PAI, dan lain-lain.
Ranah afektif ini oleh Krathwohl dan kawan-kawan dirinci ke dalam beberapa
jenjang atau taraf afektif, yaitu (1) penerimaan (receiving), (2) penanggapan
(responding), (3) menilai (valuing), (4) mengorganisasikan (organization), dan (5)
karakterisasi dengan nilai atau kompleks nilai (characterization by a value orang
value complex).
1. Receiving atau attending adalah kepekaan seseorang dalam menerima
rangsangan atau stimulus dari luar yang dating kepada dirinya dalam bentuk
masalah, situasi, gejala, dan lain-lain. Termasuk dalam jenjang ini adalah
kesadaran dan keinginan untuk menerima stimulus, mengontrol dan menyeleksi
gejala-gejala atau rangsangan yang dating. Receiving atau attending juga sering
diberi pengertian sebagai kemauan untuk memperhatikan suatu kegiatan atau
suatu objek. Pada jenjang ini, peserta didik dibina agar mereka bersedia
menerima nilai yang diajarkan kepada mereka, dan mereka mau
menggabungkan diri ke dalam nilai itu, atau mengidentikkan diri dengan nilai itu.
Contoh hasil belajar afektif taraf receiving adalah peserta didik menyadari

bahwa disiplin wajib ditegakkan, sifat malas dan tidak berdsiplin harus
disingkirkan jauh-jauh.
2. Responding atau menanggapi mengandung arti "adanya partisipasi aktif". Jadi,
kemampuan responding adalah kemampuan yang dimiliki seseorang untuk
mengikutsertakan dirinya secara aktif dalam fenomena tertentu dan membuat
reaksi terhadapnya dengan salah satu cara. Jenjang ini setingkat lebih tinggi
daripada receiving. Contoh hasil belajar ranah afektif jenjang responding adalah
peserta didik tumbuh hasratnya untuk mempelajari lebih jauh ajaran-ajaran
Islam tentang kedisiplinan.
3. Valuing artinya memberikan nilai atau penghargaan terhadap suatu kegiatan
atau objek, sehingga apabila kegiatan itu tidak dikerjakan dirasakan akan
membawa kerugian atau penyesalan. Valuing merupakan taraf afektif yang
setingkat lebih tinggi daripada responding. Terkait dengan proses pembelajaran,
peserta didik tidak hanya mau menerima nilai yang diajarkan tetapi telah
mampu untuk menilai konsep atau fenomena, yaitu baik-buruk. Apabila peserta
didik telah mampu untuk mengatakan bahwa "itu baik atau itu buruk" maka dia
sudah mampu untuk melakukan penilaian. Nilai itu sudah mulai
diinternalisasikan ke dalam dirinya, yang selanjutnya bersifat stabil dan menetap
dalam dirinya. Contoh hasil belajar afektif taraf valuing adalah tumbuhnya
kemauan yang kuat dalam diri peserta didik untuk berlaku disiplin, baik di
rumah, sekolah, maupun di masyarakat karena didasari keyakinan dan penilaian
bahwa hidup disiplin adalah baik.
4. Organization artinya mempertemukan perbedaan nilai sehingga terbentuk nilai
baru yang lebih universal, yang membawa kepada perbaikan umum. Mengatur
atau mengorganisasikan merupakan pengembangan dari nilai ke dalam satu
sistem organisasi, termasuk di dalamnya hubungan satu nilai dengan nilai yang
lain, pemantapan dan prioritas nilai yang telah dimilikinya. Contoh hasil belajar
afektif taraf organization adalah peserta didik mendukung penegakkan disiplin
nasional yang dicanangkan oleh pemerintah. Mengatur atau mengorganisasikan
ini merupakan taraf afektif yang setingkat lebih tinggi daripada valuing.

5. Characterization by a value orang value complex yakni keterpaduan semua
sistem nilai yang telah dimiliki seseorang, yang mempengaruhi pola kepribadian
dan tingkah lakunya. Di sini proses internalisasi nilai telah menempati tempat
yang tinggi dalam suatu hirarki nilai. Nilai itu telah tertanam secara konsisten
dalam sistemnya dan telah mempengaruhi emosinya. Ini adalah tingkatan afektif
tertinggi karena sikap batin peserta didik telah benar-benar bijaksana. Dia telah
memiliki filsafat hidup yang mapan. Jadi pada taraf afektif ini, peserta didik telah
memiliki sistem nilai yang mapan dan mengontrol tingkah lakunya untuk suatu
waktu yang cukup lama, sehingga membentuk karakteristik "pola hidup".
Tingkah lakunya menetap, konsisten, dan dapat diramalkan. Contoh hasil belajar
afektif ranah terakhir ini adalah peserta didik telah memiliki kebulatan sikap.
Wujudnya, peserta didik menjadikan perintah Allah swt dalam surat al-'Ashr
sebagai pegangan hidupnya dalam hal yang menyangkut kedisiplinan, baik di
rumah, sekolah, maupun di masyarakat.
3. Ranah Psikomotor
Ranah psikomotor adalah ranah yang berkaitan dengan keterampilan (skill) atau
kemampuan bertindak setelah seseorang menerima pengalaman belajar tertentu.
Hasil belajar ranah psikomotor dikemukakan oleh Simpson (1956) yang menyatakan
bahwa hasil belajar psikomotor ini tampak dalam bentuk keterampilan dan
kemampuan bertindak individu. Hasil belajar kognitif dan afektif akan menjadi hasil
belajar psikomotor apabila peserta didik telah menunjukkan perilaku atau perbuatan
tertentu sesuai dengan makna yang terkandung dalam ranah kognitif dan afektifnya.
Sebagai contoh wujud nyata hasil belajar psikomotor untuk tema kedisiplinan dapat
berupa:
 Peserta didik bertanya kepada guru PAI tentang contoh-contoh kedisiplinan yang
ditunjukkan oleh Rasulullah saw, para sahabat, dan ulama.
 Peserta didik mencari dan membaca buku, majalah, dan sumber informasi lain
yang memuat tentang tema kedisiplinan.
 Peserta didik dapat memberikan penjelasan kepada siapapun tentang
pentingnya kedisiplinan dalam kehidupan.

 Peserta didik menganjurkan kepada siapapun untuk berperilaku hidup disiplin.
 Peserta didik dapat memberikan contoh perilaku kedisiplinan dalam bentuk
mentaati peraturan, beribadah, belajar dan lain-lain di manapun dia berada.
 Dan lain-lain
Bahan Bacaan 3 : Prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
Mengingat pentingnya penilaian dalam menentukan kualitas pembelajaran, maka upaya
merencanakan dan melaksanakan penilaian hendaknya memperhatikan beberapa
prosedur penilaian. Prosedur penilaian yang dimaksudkan antara lain adalah sebagai
berikut :
1. Mengkaji Materi Pembelajaran
Tahap pertama yang harus dilakukan guru sebagai penilai adalah mempelajari dan
mengkaji materi pembelajaran dari satu atau lebih kompetensi dasar. Kajian materi
ini dapat dilakukan melalui beberapa referensi untuk memperoleh bahan secara
komprehensif dari beragam sumber dengan bertolak pada kompetensi yang
diharapkan.
2. Memilih Teknik Penilaian
Tahap kedua Guru memilih atau menentukan teknik penilaian sesuai dengan
kebutuhan pengukuran. Secara garis besar, teknik penilaian dapat
digolongkan menjadi dua, yaitu penilaian melalui tes dan non tes. Dalam
menentukan keakuratan perlu dipertimbangkan pemilihan teknik, yaitu tingkat ke-
akurat-an dan kepraktisan penyusunan dalam setiap butir soal/instrumen.
3. Perumusan Kisi – Kisi
Tahap ketiga merumuskan dan membuat matrik kisi-kisi sesuai dengan teknik
penilaian yang telah ditentukan. Kisi-kisi merupakan deskripsi mengenai informasi
dan ruang lingkup dari materi pembelajaran yang digunakan sebagai pedoman untuk
menulis soal atau matriks soal menjadi tes.Pembuatan kisi-kisi memiliki tujuan untuk
menentukan ruang lingkup dalam menulis soal agar menghasilkan perangkat tes
yang sesuai dengan indikator.

Kisi kisi dibuat berdasarkan kompetensi dasar dan indikator yang ingin dicapai serta
bentuk tes yang akan diberikan kepada peserta didik. Tes dapat berbentuk tes
objektif benar-salah, pilihan ganda atau tes uraian serta non tes berupa penilaian
afektif dan psikomotorik.
Kisi-kisi berfungsi sebagai pedoman dalam penulisan soal dan perakitan tes. Dengan
adaya kisi-kisi penulisan soal menjadi terarah, komprehensif dan representatif.
Dengan pedoman kepada kisi-kisi penyusunan soal menjadi lebih mudah dan dapat
menghasilkan soal-soal yang sesuai dengan tujuan tes.
4. Penulisan Butir Soal
Tahap keempat, guru menulis dan membuat butir-butir soal/instrumen yang sesuai
dengan kisi-kisi dan bentuk soal/instrumen yang telah ditentukan. Bila guru
menggunakan teknik non tes, maka diperlukan untuk membuat pedoman
pengisian instrumen. Misalnya untuk observasi atau wawancara.
5. Penimbangan/Review
Dalam tahap ini, butir soal dan atau pedoman yang telah disusun guru, ditimbang
secara rasional (analisis rasional oleh guru); dibaca, ditelaah dan dikaji
kembali butir-butir soal dan atau pedoman yang dibuat telah memenuhi
persyaratan.
6. Perbaikan
Pedoman diperbaiki sesuai dengan hasil penimbangan, bagian-bagian mana yang
perlu dikurangi atau ditambah kalimat atau kata-katanya perbaikan inipun biasanya
didasarkan kepada pemikiran peserta didik untuk memahami isi dari kalimat yang
diberikan, hal ini mengandung arti bahwa kalimat yang disusun hendaknya mudah
di pahami oleh para peserta didik .
7. Uji-coba dan Penggandaan.
Uji-coba terhadap instrumen yang dibuat adalah untuk menentukan apakah butir
soal/isntrumen yang dibuat telah memenuhi kriteria yang dituntut, sudahkah
mempunyai tingkat ketetapan, ketepatan, tingkat kesukaran dan daya pembeda
yang memadai. Untuk bentuk non tes kriterianya dituntut adalah tingkat ketepatan

(validitas) dan ketetapan (reliabilitas) sehingga diperoleh perangkat alat tes ataupun
non tes yang baku (standar)
8. Diuji (diteskan)
Setelah diperoleh perangkat alat tes ataupun non tes yang memenuhi persyaratan
sudah barang tentu perangkat alat ini diorganisasikan, disusun berdasarkan pada
bentuk-bentuk atau model-model soal bagi perangkat tes, dan untuk perangkat non
tes.Setelah perangkat tes maupun non tes digandakan kemudian siap untuk diujikan.
9. Pemberian Skor
Lembar jawaban peserta didik dikumpulkan dan disusun berdasarkan nomer induk
peserta didik untuk memudahkan dalam memasukkan skor peserta didik. Kemudian
dilakukan pemberian skor sesuai dengan kunci jawaban, sehingga diperoleh
skor setiap peserta didik. Untuk bentuk soal objektif diberi skor 1 jika benar dan 0
jika salah, sedangkan skor bentuk essay bergantung kepada tingkat kesulitan soal.
Untuk menafsirkan siapa yang lulus dan tidak lulus bergantung pada batas lulus
yang dipergunakan oleh guru.
10. Putusan
Setelah pengelolaan, sampai pada menafsirkan, guru memperoleh putusan akhir
dari kegiatan penilaian. Putusan yang diambil diharapkan obyektif sesuai dengan
aturan.
Bahan Bacaan 4 : Pengembangan instrumen penilaian dan evaluasi

proses dan hasil belajar
Instrumen penilaian yang akan dipergunakan harus dikembangkan oleh guru. Teknik dan
instrumen yang dapat digunakan untuk menilai kompetensi pada aspek sikap,
keterampilan, dan pengetahuan disajikan dalam Tabel 1.1
Tabel 1.1 Ranah dan Jenis Penilaian
Ranah/Lingkup Gradasi Jenis Periode Waktu

/Taksonomi

Ranah/Lingkup Gradasi Jenis Periode Waktu
/Taksonomi
Sikap menerima, Pengamatan setiap
Spriritual, Sosial menanggapi, pertemuan
menghargai, Penilaian Diri periode
menghayati, Penilaian Teman periode
mengamalkan Jurnal insidental
Pengetahuan mengingat, Tes tulisan UH, UTS, UAS
Faktual, memahami, Tes lisan/observasi UH, UTS, UAS
Konseptual, menerapkan, diskusi
Prosedural, menganalisis, Non tes Tugas UH, UTS, UAS
Metakognitif mengevaluasi, Penilaian Diri sebelum
mencipta ulangan
Keterampilan Abstrak: Kinerja/Praktik Setiap KD ,
Abstrak, Konkret mengamati, UTS, UAS
menanya, Produk Kelompok KD,
mencoba, menalar, UTS, UAS
menyaji Proyek Kelompok KD,
Konkret: meniru, UTS, UAS
melakukan, Portofolio Kelompok KD,
menguraikan, UTS, UAS
merangkai, Penilaian Diri Sebelum Uji
memodifikasi, Keterampilan
mencipta
1. Penilaian Kompetensi Sikap

Sikap bermula dari perasaan (suka atau tidak suka) yang terkait dengan
kecenderungan seseorang dalam merespon sesuatu/objek. Sikap juga sebagai
ekspresi dari nilai-nilai atau pandangan hidup yang dimiliki oleh seseorang. Sikap
dapat dibentuk, sehingga terjadi perubahan perilaku atau tindakan yang diharapkan.

Ada beberapa cara yang dapat digunakan untuk menilai sikap peserta didik, antara
lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya, dan penilaian melalui
jurnal. Instrumen yang digunakan antara lain daftar cek atau skala penilaian yang
disertai rubrik, yang hasil akhirnya dihitung berdasarkan modus.
a. Observasi
Sikap dan perilaku keseharian peserta didik direkam melalui pengamatan
dengan menggunakan format yang berisi sejumlah indikator perilaku yang
diamati, baik yang terkait dengan mata pelajaran maupun secara umum.
Pengamatan terhadap sikap dan perilaku yang terkait dengan mata pelajaran
dilakukan oleh guru yang bersangkutan selama proses pembelajaran
berlangsung, seperti: ketekunan belajar, percaya diri, rasa ingin tahu, kerajinan,
kerjasama, kejujuran, disiplin, peduli lingkungan, dan selama peserta didik
berada di sekolah atau bahkan di luar sekolah selama perilakunya dapat diamati
guru.
Tabel 1.2 Contoh Format Pengamatan Sikap dalam Laboratorium IPA
Keteranga
Aspek perilaku yang dinilai Skor
n
No Nama
Bekerja Rasa ingin Peduli
Disip lin
sama tahu lingkung an
1 Andi 3 4 3 2 12
2 Badu
3 ....
Catatan:
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = sangat baik
Format di atas dapat digunakan pada mata pelajaran lain dengan menyesuaikan aspek perilaku yang

ditetapkan pada tujuan pembelajaran.
b. Penilaian diri (self assessment)

Penilaian diri digunakan untuk memberikan penguatan (reinforcement)
terhadap kemajuan proses belajar peserta didik. Penilaian diri berperan penting
bersamaan dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru ke peserta didik
yang didasarkan pada konsep belajar mandiri (autonomous learning).
Untuk menghilangkan kecenderungan peserta didik menilai diri terlalu tinggi
dan subyektif, penilaian diri dilakukan berdasarkan kriteria yang jelas dan
objektif. Untuk itu penilaian diri oleh peserta didik di kelas perlu dilakukan
melalui langkah-langkah sebagai berikut.
a) Menjelaskan kepada peserta didik tujuan penilaian diri.
b) Menentukan kompetensi yang akan dinilai.
c) Menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan.
d) Merumuskan format penilaian, dapat berupa daftar tanda cek, atau skala
penilaian.

Tabel 1.3 Contoh Format Penilaian Diri untuk Aspek Sikap
Pada dasarnya teknik penilaian diri ini tidak hanya untuk aspek sikap, tetapi juga
dapat digunakan untuk menilai kompetensi dalam aspek keterampilan dan
pengetahuan.
c. Penilaian teman sebaya (peer assessment)

Penilaian teman sebaya atau antarpeserta didik merupakan teknik penilaian
dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan
pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar pengamatan
antarpeserta didik. Penilaian teman sebaya dilakukan oleh peserta didik
terhadap 3 (tiga) teman sekelas atau sebaliknya. Format yang digunakan untuk
penilaian sejawat dapat menggunakan format seperti contoh pada penilaian
diri.

Tabel 1.4 Contoh Format Penilaian Teman Sebaya
Skala
No Pernyataan
1 2 3 4
Teman saya berkata benar, apa adanya kepada orang
1.
lain
2. Teman saya mengerjakan sendiri tugas-tugas sekolah
Teman saya mentaati peraturan (tata-tertib) yang
3.
diterapkan
4. Teman saya memperhatikan kebersihan diri sendiri
Teman saya mengembalikan alat kebersihan,
5. pertukangan, olah raga, laboratorium yang sudah
selesai dipakai ke tempat penyimpanan semula
Teman saya terbiasa menyelesaikan pekerjaan sesuai
6.
dengan petunjuk guru
Teman saya menyelesaikan tugas tepat waktu apabila
7.
diberikan tugas oleh guru
8. Teman saya berusaha bertutur kata yang sopan kepada
orang lain
9. Teman saya berusaha bersikap ramah terhadap orang
lain
10 Teman saya menolong teman yang sedang
mendapatkan kesulitan
11 ........
Keterangan :
1 = Sangat jarang
2 = Jarang
3 = Sering
4 = Selalu

d. Penilaian melalui jurnal (anecdotal record)
Jurnal merupakan rekaman catatan guru dan/atau tenaga kependidikan di
lingkungan sekolah tentang sikap dan perilaku positif atau negatif, di luar proses
pembelajaran mata pelajaran.
Tabel 1.5 Contoh Format Penilaian Melalui Jurnal
JURNAL
Nama :.........................
Kelas :.........................
Hari, tanggal Kejadian Keterangan
2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1) Tes tertulis.
Bentuk soal tes tertulis, yaitu:
a) memilih jawaban, dapat berupa:
 pilihan ganda
 dua pilihan (benar-salah, ya-tidak)
 menjodohkan
 sebab-akibat
b) mensuplai jawaban, dapat berupa:
 isian atau melengkapi
 jawaban singkat atau pendek
 uraian
Soal tes tertulis yang menjadi penilaian otentik adalah soal-soal yang
menghendaki peserta didik merumuskan jawabannya sendiri, seperti soal-soal
uraian. Soal-soal uraian menghendaki peserta didik mengemukakan atau
mengekspresikan gagasannya dalam bentuk uraian tertulis dengan

menggunakan kata-katanya sendiri, misalnya mengemukakan pendapat,
berpikir logis, dan menyimpulkan. Kelemahan tes tertulis bentuk uraian antara
lain cakupan materi yang ditanyakan terbatas dan membutuhkan waktu lebih
banyak dalam mengoreksi jawaban.
2) Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
Penilaian terhadap pengetahuan peserta didik dapat dilakukan melalui
observasi terhadap diskusi, tanya jawab, dan percakapan. Teknik ini adalah
cerminan dari penilaian otentik. Ketika terjadi diskusi, guru dapat mengenal
kemampuan peserta didik dalam kompetensi pengetahuan (fakta, konsep,
prosedur) seperti melalui pengungkapan gagasan yang orisinal, kebenaran
konsep, dan ketepatan penggunaan istilah/fakta/prosedur yang digunakan pada
waktu mengungkapkan pendapat, bertanya, atau pun menjawab pertanyaan.
Seorang peserta didik yang selalu menggunakan kalimat yang baik dan benar
menurut kaedah bahasa menunjukkan bahwa yang bersangkutan memiliki
pengetahuan tata bahasa yang baik dan mampu menggunakan pengetahuan
tersebut dalam kalimat-kalimat. Seorang peserta didik yang dengan sistematis
dan jelas dapat menceritakan misalnya hukum Pascal kepada teman-temannya,
pada waktu menyajikan tugasnya atau menjawab pertanyaan temannya
memberikan informasi yang sahih dan otentik tentang pengetahuannya
mengenai hukum Pascal dan mengenai penerapan hukum Pascal jika yang
bersangkutan menjelaskan bagaimana hukum Pascal digunakan dalam
kehidupan (bukan mengulang cerita guru, jika mengulangi cerita dari guru
berarti yang bersangkutan memiliki pengetahuan). Seorang peserta didik yang
mampu menjelaskan misalnya pengertian pasar, macam dan jenis pasar serta
kaitannya dengan pemasaran memberikan informasi yang valid dan otentik
tentang pengetahuan yang dimilikinya tentang konsep pasar. Seorang peserta
didik yang mampu menceritakan dengan kronologis tentang suatu peristiwa
sejarah merupakan suatu bukti bahwa yang bersangkutan memiliki
pengetahuan dan keterampilan berpikir sejarah tentang peristiwa sejarah
tersebut. Seorang peserta didik yang mampu menjelaskan makna lambang

negara Garuda Pancasila merupakan suatu bukti bahwa yang bersangkutan
memiliki pengetahuan dan keterampilan berpikir tentang kandungan nilai-nilai
kebangsaan dan cinta tanah air.
Tabel 1.6 Contoh Format Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab, dan
Percakapan
Pernyataan
Nama Pengungkapan Ketepatan
Peserta Kebenaran dan lain
gagasan yang penggunaan
Didik konsep sebagainya
orisinal istilah
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
A
B
C
....
Keterangan: diisi dengan ceklis ( √ )
3) Penugasan
Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang dikerjakan
secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas.
3. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Kompetensi keterampilan terdiri atas keterampilan abstrak dan keterampilan
kongkret.Penilaian kompetensi keterampilan dapat dilakukan dengan menggunakan:
1) Kinerja/Praktik
Penilaian kinerja atau praktik dilakukan dengan penilaian kinerja, yaitu dengan
cara mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu. Penilaian ini
cocok digunakan untuk menilai ketercapaian kompetensi yang menuntut
peserta didik melakukan tugas tertentu seperti: praktikum di laboratorium,
praktik ibadah, praktik olahraga, presentasi, bermain peran, memainkan alat
musik, bernyanyi, dan membaca puisi/ deklamasi.
Penilaian kinerja perlu mempertimbangkan hal-hal berikut.

 Langkah-langkah kinerja yang perlu dilakukan peserta didik untuk
menunjukkan kinerja dari suatu kompetensi.
 Kelengkapan dan ketepatan aspek yang akan dinilai dalam kinerja tersebut.
 Kemampuan-kemampuan khusus yang diperlukan untuk menyelesaikan
tugas.
 Kemampuan yang akan dinilai tidak terlalu banyak, sehingga dapat diamati.
 Kemampuan yang akan dinilai selanjutnya diurutkan berdasarkan langkah-
langkah pekerjaan yang akan diamati.
Pengamatan kinerja perlu dilakukan dalam berbagai konteks untuk menetapkan
tingkat pencapaian kemampuan tertentu. Misalnya untuk menilai kemampuan
berbicara yang beragam dilakukan pengamatan terhadap kegiatan-kegiatan
seperti: diskusi dalam kelompok kecil, berpidato, bercerita, dan wawancara.
Dengan demikian, gambaran kemampuan peserta didik akan lebih utuh. Contoh
untuk menilai kinerja di laboratorium dilakukan pengamatan terhadap
penggunaan alat dan bahan praktikum. Untuk menilai praktik olahraga, seni dan
budaya dilakukan pengamatan gerak dan penggunaan alat olahraga, seni dan
budaya. Untuk mengamati kinerja peserta didik dapat menggunakan instrumen
sebagai berikut :
a) Daftar cek
Dengan menggunakan daftar cek, peserta didik mendapat nilai bila
kriteria penguasaan kompetensi tertentu dapat diamati oleh penilai.

Tabel 1.7 Contoh Format Instrumen Penilaian Praktik di Laboratorium
Aspek yang dinilai

Nama Peserta Menggunakan Membaca Member- Menyimpan alat
didik jas lab prosedur kerja sihkan alat pada tempatnya
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
Andi
.....
Keterangan: diisi dengan ceklis ( √ )
b) Skala Penilaian (Rating Scale)
Penilaian kinerja yang menggunakan skala penilaian memungkinkan

penilai memberi nilai tengah terhadap penguasaan kompetensi
tertentu, karena pemberian nilai secara kontinum di mana pilihan
kategori nilai lebih dari dua. Skala penilaian terentang dari tidak
sempurna sampai sangat sempurna. Misalnya: 1 = kurang, 2 = cukup, 3
= baik, dan 4 = sangat baik.
Tabel 1.8 Contoh Format Instrumen Penilaian Praktik Olahraga Bola Volley
Nama peserta Keterampilan yang dinilai

didik Cara service Cara passing Cara passing Cara smash Cara
atas bawah blok/membendung
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Anton
Bertha
Charles
Dono
.....

Keterangan: diisi dengan tanda cek (√).
Kategori penilaian: 1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik, dan 4 = sangat baik.
1) Projek
Penilaian projek dapat digunakan untuk mengetahui, misalnya tentang
pemahaman, kemampuan mengaplikasi, kemampuan menyelidiki dan
kemampuan menginformasikan suatu hal secara jelas. Penilaian projek
dilakukan mulai dari perencanaan, pelaksanaan, sampai pelaporan. Untuk
itu, guru perlu menetapkan hal-hal atau tahapan yang perlu dinilai, seperti
penyusunan desain, pengumpulan data, analisis data, dan penyiapan
laporan tertulis/lisan. Untuk menilai setiap tahap perlu disiapkan kriteria
penilaian atau rubrik.
Tabel 1.9 Contoh Format Rubrik untuk Menilai Projek
Kriteria dan Skor

Aspek
1 2 3 4
Persiapan Jika memuat Jika memuat Jika memuat Jika memuat
tujuan, topik, dan tujuan, topik, tujuan, topik, tujuan, topik,
alasan alasan, dan alasan, tempat alasan, tempat
tempat penelitian, dan penelitian, res
penelitian responden ponden, dan daf
tar pertanyaan
Pelaksanaa Jika data Jika data Jika data Jika data
n diperoleh tidak diperoleh diperoleh diperoleh
lengkap, tidak kurang lengkap, lengkap, lengkap,
terstruktur, dan kurang kurang terstruktur, dan
tidak sesuai terstruktur, dan terstruktur, sesuai tujuan
tujuan kurang sesuai dan kurang

Kriteria dan Skor
Aspek
1 2 3 4
tujuan sesuai tujuan
Pelaporan Jika pembahasan Jika Jika Jika pembahasan

Secara data tidak sesuai pembahasan pembahasan data sesuai
Tertulis tujuan penelitian data kurang data kurang tujuan penelitian
dan membuat sesuai tujuan sesuai tujuan dan membuat
simpulan tapi penelitian, penelitian, simpulan dan
tidak relevan dan membuat membuat saran yang
tidak ada saran simpulan dan simpulan dan relevan
saran tapi tidak saran tapi
relevan kurang relevan
2) Produk
Penilaian produk meliputi penilaian kemampuan peserta didik membuat
produk-produk pengetahuan, teknologi, dan seni, seperti: makalah,
karangan, puisi, makanan (contoh: tempe, kue, asinan, baso, dan nata de
coco), pakaian, sarana kebersihan (contoh: sabun, pasta gigi, cairan
pembersih dan sapu), alat-alat teknologi (contoh: adaptor ac/dc dan bel
listrik), hasil karya seni (contoh: patung, lukisan dan gambar), dan barang-
barang terbuat dari kain, kayu, keramik, plastik, atau logam.
Pengembangan produk meliputi 3 (tiga) tahap dan setiap tahap perlu

diadakan penilaian yaitu:
 Tahap persiapan, meliputi: penilaian kemampuan peserta didik dan
merencanakan, menggali, dan mengembangkan gagasan, dan
mendesain produk.
 Tahap pembuatan produk (proses), meliputi: penilaian kemampuan
peserta didik dalam menyeleksi dan menggunakan bahan, alat, dan
teknik.

 Tahap penilaian produk (appraisal), meliputi: penilaian produk yang
dihasilkan peserta didik sesuai kriteria yang ditetapkan, misalnya
berdasarkan sistematika, tampilan, bahasa, isi, fungsi dan estetika.
Penilaian produk biasanya menggunakan cara analitik atau holistik.

 Cara analitik, yaitu berdasarkan aspek-aspek produk, biasanya dilakukan
terhadap semua kriteria yang terdapat pada semua tahap proses
pengembangan (tahap: persiapan, pembuatan produk, penilaian
produk).
 Cara holistik, yaitu berdasarkan kesan keseluruhan dari produk,
biasanya dilakukan hanya pada tahap penilaian produk.
Tabel 1.10 Contoh Penilaian Produk

3) Portofolio
Penilaian portofolio pada dasarnya menilai karya-karya peserta didik secara
individu pada satu periode untuk suatu mata pelajaran. Akhir suatu periode
hasil karya tersebut dikumpulkan dan dinilai oleh guru dan peserta didik
sendiri. Berdasarkan informasi perkembangan tersebut, guru dan peserta
didik sendiri dapat menilai perkembangan kemampuan peserta didik dan
terus menerus melakukan perbaikan. Dengan demikian, portofolio dapat
memperlihatkan dinamika kemampuan belajar peserta didik melalui
sekumpulan karyanya, antara lain: karangan, puisi, surat, komposisi musik,
gambar, foto, lukisan, resensi buku/literatur, laporan penelitian, sinopsis
dan karya nyata individu peserta didik yang diperoleh dari
pengalaman.Berikut hal-hal yang perlu diperhatikan dalam melaksanakan
penilaian portofolio.
 Peserta didik merasa memiliki portofolio sendiri
 Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan dikumpulkan
 Kumpulkan dan simpan hasil kerja peserta didik dalam 1 map atau
folder
 Beri tanggal pembuatan
 Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja peserta didik
 Minta peserta didik untuk menilai hasil kerja mereka secara
berkesinambungan
 Bagi yang kurang beri kesempatan perbaiki karyanya, tentukan jangka
waktunya
 Bila perlu, jadwalkan pertemuan dengan orang tua

Tabel 1.11 Contoh Format Penilaian Portfolio
4) Tertulis
Selain menilai kompetensi pengetahuan, penilaian tertulis juga digunakan
untuk menilai kompetensi keterampilan, seperti menulis karangan, menulis
laporan, dan menulis surat.
Bahan Bacaan 5 : Administrasi dan Pelaporan Hasil Belajar

Penilaian hasil belajar peserta didik mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang dilakukan secara berimbang sehingga dapat digunakan untuk
menentukan posisi relatif setiap peserta didik terhadap standar yang telah ditetapkan.
Pendidik melakukan penilaian proses dan hasil belajar peserta didik pada setiap
topik seluruh KD. Hasil penilaian oleh pendidik setiap semester perlu diolah untuk
diadministrasikan ke dalam buku laporan hasil belajar (rapor). Nilai rapor merupakan
gambaran pencapaian kemampuan peserta didik dalam satu semester. Nilai sikap,
pengetahuan dan keterampilan dalam rapor diperoleh dari berbagai jenis penilaian
dengan teknik dan perhitungan yang telah dirumuskan seperti yang tertera pada
dokumen Model Penilaian Hasil Belajar dan Laporan Pencapaian Kompetensi Peserta
Didik SMK yang diterbitkan Kemendikbud.
1. Pengolahan Penilaian Pengetahuan:

Contoh: Perhitungan nilai rapor pengetahuan seorang peserta didik pada mata
pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik
NH = 3,2
UTS = 2,8
UAS = 3,0
Nilai Rapor = (3,2+2,8+2,6) : 3 = 8,6: 3 *)
Nilai Rapor = 2,86
Yang ditulis pada rapor adalah nilai Angka 2,86 dan nilai predikat B
*)
Acuan pengolahan nilai lebih lanjut mengacu pada Petunjuk Teknis dari
Direktorat PSMK
Deskripsi :
Berdasarkan hasil penilaian Dewi memperoleh nilai predikat B untuk mata
pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik dan telah menyelesaikan seluruh
kompetensi yaitu menerapkan konsep listrik (arus dan potensial listrik),
menentukan bahan-bahan listrik, menentukan sifat rangkaian listrik arus searah
dan rangkaian peralihan, menerapkan teorema rangkaian listrik arus searah,
menentukan daya dan energi listrik, menentukan kondisi operasi pengukuran
arus dan tegangan listrik, menentukan kondisi operasi pengukuran tahanan
(resistan) listrik, menentukan kondisi operasi pengukuran daya, energi, dan
faktor daya.
2. Pengolahan Penilaian Keterampilan

Pengolahan Nilai Rapor untuk Keterampilan menggunakan penilaian kuantitatif
dengan skala 1 - 4 (kelipatan 0,33), dengan 2 (dua) desimal:
Contoh: Penghitungan Nilai Keterampilan seorang peserta didik pada mata
Pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik.
Nilai Praktik = optimum 3,3
Nilai Projek = 3,1
Nilai Portofolio = optimum 3,2
Nilai Rapor = (3,3+3,1+3,2) : 3 = 9,6 : 3 *)

Nilai Rapor = 3,2
Yang ditulis pada rapor adalah nilai Angka 3.2 dan nilai predikat B+
*)
Acuan pengolahan nilai lebih lanjut mengacu pada Petunjuk Teknis dari
Direktorat PSMK
Deskripsi:
Berdasarkan hasil penilaian Dewi memperoleh nilai predikat B+ untuk pada
mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik telah menyelesaikan hampir
seluruh kompetensi yaitu mendemonstrasikan konsep listrik (gejala fisik arus
listrik dan potensial listrik), memeriksa bahan-bahan listrik, memeriksa sifat
elemen pasif dalam rangkaian listrik arus searah dan rangkaian peralihan,
menganalisis rangkaian listrik arus searah, memeriksa daya dan energi listrik,
memeriksa kondisi operasi pengukuran arus dan tegangan listrik, memeriksa
kondisi operasi pengukuran arus dan tegangan listrik, tetapi masih ada
kompetensi yang perlu lebih ditingkatkan lagi terutama untuk kompetensi
memeriksa kondisi operasi pengukuran tahanan listrik.
3. PengolahanPenilaian Sikap
Penilaian Sikap dalam mata pelajaran diperoleh dari hasil penilaian observasi
(penilaian proses), penilaian diri sendiri, penilaian antarteman, dan jurnal
catatan guru. Untuk penilaian Sikap Spiritual dan Sosial (KD dari KI-1 dan KI-2)
menggunakan nilai Kualitatif sebagai berikut:
SB = Sangat Baik = 4
B = Baik = 3
C = Cukup = 2
K = Kurang = 1
Contoh: Perhitungan nilai rapor sikap seorang peserta didik pada mata
pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik :
Nilai Observasi = 3
Nilai diri sendiri = 4

Nilai antar teman = 3
Nilai Jurnal = 3
Nilai Rapor = 3; 4; 3; 3
Nilai Rapor = 3
Predikat = Baik
Yang ditulis pada rapor adalah predikat (B).
Deskripsi:
Berdasarkan hasil penilaian Dewi memperoleh nilai predikat Baik pada mata
pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik telah memiliki sikap spiritual, jujur,
disiplin, tanggung jawab, toleransi, gotong royong, dan santun dengan sangat
baik. Sedangkan sikap percaya diri perlu lebih ditingkatkan.
4. Pelaporan Pencapaian Hasil Belajar

1) Prinsip Pelaporan
Pelaporan hasil belajar dilakukan oleh Pendidik. Pelaporan hasil belajar oleh
Pendidik diberikan dalam bentuk laporan hasil semua bentuk penilaian.
Pelaporan hasil belajar merupakan hasil pengolahan oleh Pendidik dengan
menggunakan kriteria:
 Laporan pencapaian kompetensisikap dinyatakan dalam deskripsi
kualitas berdasarkan modus dari batas minimal3,00 atau predikat Baik
(B)..
 Laporan pencapaian kompetensi pengetahuan untuk kemampuan
berpikir pada berbagai tingkat pengetahuan dinyatakan dalam predikat
berdasarkan skorrerata dari batas minimal (2,67) atau huruf B-,.
 Laporan pencapaian kompetensiketerampilan dinyatakan dalam
deskripsi kemahiran berdasarkan capaian optimum dari batas minimal
(2,67) atau huruf B-,.

Pelaporan hasil belajar oleh Pendidik digunakan oleh Satuan Pendidikan
untuk mengisi Rapor pada akhir semester. Rapor berisi laporan capaian
hasil belajar dalam bentuk nilai dan deskripsi.
2) Skor dan Nilai

Penilaian kompetensi hasil belajar mencakup kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan dapat secara terpisah tetapi
dapat juga melalui suatu kegiatan atau peristiwa penilaian dengan
instrumen penilaian yang sama. Untuk masing-masing ranah (sikap,
pengetahuan, dan keterampilan) digunakan penyekoran dan pemberian
predikat yang berbeda sebagaimana tercantum dalam tabel berikut.
Tabel 1.12 Konversi Skor dan Predikat Hasil Belajar untuk Setiap Ranah
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Modus Predikat Skor Rerata Predikat Capaian Optimum Predikat

SB 3.85– 4.00 A 3.85– 4.00 A
4,00
(Sangat Baik) 3.51 – 3.84 A- 3.51 – 3.84 A-
3.18 – 3.50 B+ 3.18 – 3.50 B+
B
3,00 2.85 - 3.17 B 2.85 - 3.17 B
(Baik)
2.51 – 2.84 B- 2.51 – 2.84 B-
2.18 – 2.50 C+ 2.18 – 2.50 C+
C
2,00 1.85 – 2.17 C 1.85 – 2.17 C
(Cukup)
1.51 – 1.84 C- 1.51 – 1.84 C-
K 1.18 – 1.50 D+ 1.18 – 1.50 D+
1,00
(Kurang) 1.00 – 1.17 D 1.00 – 1.17 D
Nilai akhir yang diperoleh untuk ranah sikap diambil dari nilai modus (nilai
yang terbanyak muncul). Nilai akhir untuk ranah pengetahuan diambil dari
nilai rerata. Nilai akhir untuk ranah keterampilan diambil dari nilai optimal
(nilai tertinggi yang dicapai).

3) Bentuk Laporan
Laporan hasil pembelajaran yang dilakukan oleh pendidik dalam bentuk
sebagai berikut.
 Pelaporan oleh Pendidik
Laporan hasil penilaian oleh pendidik dapat berbentuk laporan hasil
ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester.
 Pelaporan oleh Satuan Pendidikan
Rapor yang disampaikan oleh pendidik kepada kepala
sekolah/madrasah dan pihak lain yang terkait (misal: wali kelas, guru
Bimbingan dan Konseling, dan orang tua/wali). Pelaporan oleh Satuan
Pendidikan meliputi:
 hasil pencapaian kompetensi dan/atau tingkat kompetensi kepada
orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku rapor;
 pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas
pendidikan kabupaten/kota dan instansi lain yang terkait; dan
 hasil ujian Tingkat Kompetensi kepada orangtua/wali peserta didik dan
dinas pendidikan.
4) Nilai Untuk Rapor

Hasil belajar yang dicantumkan dalam Rapor berupa:
 untuk ranah sikap menggunakan skor modus 1,00 – 4,00 dengan
predikat Kurang (K), Cukup (C), Baik (B), dan Sangat Baik (SB);
 untuk ranah pengetahuan menggunakan skor rerata 1,00 – 4,00 dengan
predikat D – A.
 untuk ranah keterampilan menggunakan skor optimum 1,00 – 4,00
dengan predikat D – A.
5) Format Rapor
Format rapor untuk SMK/MAK disajikan pada TABEL 1.13 berikut.

Tabel 1.13 Format Rapor Sekolah Menengah Kejuruan
Pengetahuan Keterampilan Sikap Sosial dan Spiritual

No Mata Pelajaran
Nilai Predikat Nilai Predikat Dalam Mapel Antar Mapel
Kelompok A (Umum)
1 Pendidikan Agama dan Diisi dengan Diisi dengan Diisi Diisi dengan SB, B, C, K Disimpulkan
Budi Pekerti angka 1,00 – nilai D - A dengan nilai D - A (diisi oleh guru secara utuh
(Nama guru) 4,00 angka 1,00 Mapel) dari sikap
– 4,00 peserta didik
2 Pendidikan Pancasila dalam Mapel
dan Kewarganegaraan (Deskripsi
(Nama guru) Koherensi)
3 Bahasa Indonesia (diisi oleh
(Nama guru) Wali Kelas
4 Matematika berdasarkan
(Nama guru) hasil diskusi
5 Sejarah Indonesia dengan
(Nama guru) semua guru
6 Bahasa Inggris (Nama kelas terkait)
guru)
Kelompok B (Umum)
1 Seni Budaya
(Nama guru)
2 Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan
Kesehatan
(Nama guru)
3 Prakarya dan
Kewirausahaan (Nama
guru)
Kelompok C (Peminatan)
I. Dasar Bidang Keahlian
1 Mata Pelajaran
(Nama guru)
2 Mata Pelajaran
(Nama guru)

Pengetahuan Keterampilan Sikap Sosial dan Spiritual
No Mata Pelajaran
Nilai Predikat Nilai Predikat Dalam Mapel Antar Mapel
3 Mata Pelajaran
(Nama guru)
II. Dasar Program Keahlian
1 Mata Pelajaran
(Nama guru)
2 Mata Pelajaran
(Nama guru)
3 Mata Pelajaran
(Nama guru)
4 Mata Pelajaran
(Nama guru)
III. Paket Keahlian
1 Mata Pelajaran
(Nama guru)
2 Mata Pelajaran
(Nama guru)
3 Mata Pelajaran
(Nama guru)
4 Mata Pelajaran
(Nama guru)
IV. Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat (Diisi sesuai dengan minat siswa)
1 Mata Pelajaran
(Nama guru)
2 Mata Pelajaran
(Nama guru)
Catatan: SB: Sangat Baik; B: Baik; C: Cukup; K: Kurang.
Deskripsi :
No. Mata Pelajaran Kompetensi Catatan
Kelompok A (Umum)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Sikap sosial dan spiritual
(Nama guru) Pengetahuan

Keterampilan
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Sikap sosial dan spiritual
Keterampilan
3 Bahasa Indonesia Sikap sosial dan spiritual
Keterampilan
4 Matematika Sikap sosial dan spiritual
Keterampilan
5 Sejarah Indonesia Sikap sosial dan spiritual
Keterampilan
6 Bahasa Inggris Sikap sosial dan spiritual
Keterampilan
Kelompok B (Umum)
1 Seni Budaya Sikap sosial dan spiritual
Keterampilan
2 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Sikap sosial dan spiritual
Keterampilan
3 Prakarya dan Kewirausahaan Sikap sosial dan spiritual
Keterampilan
Kelompok C (Peminatan)
I. Dasar Bidang Keahlian
1 Mata Pelajaran Sikap sosial dan spiritual
Keterampilan
Keterampilan

Keterampilan
II. Dasar Program Keahlian
Keterampilan
Keterampilan
Keterampilan
Keterampilan
III. Paket Keahlian
Keterampilan
Keterampilan
Keterampilan
Keterampilan
IV. Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat (Diisi sesuai dengan minat siswa)
Keterampilan
Keterampilan

Catatan:
 Untuk mata pelajaran yang belum tuntas pada semester berjalan, dituntaskan melalui
pembelajaran remedi sebelum memasuki semester berikutnya.
 Dinyatakan tidak naik kelas bila terdapat 3 mata pelajaran atau lebih, pada kompetensi
pengetahuan, keterampilan, dan/atau sikap belum tuntas/belum baik.
Bahan Bacaan 6 : Analisis hasil penilaian proses dan hasil belajar

Hasil penilaian belajar dianalisis untuk mendapatkan umpan balik tentang berbagai
komponen dalam proses pembelajaran. Analisis hasil penilaian dilakukan dengan
memperhatikan nilai yang diperolehsiswa pada ulangan harian (tes tertulis, lisan,
praktik/perbuatan dan sikap, tugas, produk),ulangan tengah semester (tes tertulis,
lisan, praktik/perbuatan dan sikap, tugas dan produk), ulangan akhir semester (tes
tertulis, lisan, praktik/perbuatan dan sikap, tugas dan produk), dan ulangan kenaikan
kelas (tes tertulis, lisan, praktik/perbuatan dan sikap, tugas dan pruduk).
Analisis untuk ulangan harian dan tengah semester ditekankan untuk memperoleh
informasi tentang latar belakang dan faktor penyebab mengapa siswa memperoleh nilai
kurang. Bagi anak yang memperoleh nilai kurang dari batas nilai minimal ketuntasan
belajar akan diberi remedial, sedang bagi anak yang nilainya telah mencapai batas
ketuntasan akan diberikan pengayaan.
Analisis untuk ulangan akhir semester, ulangan harian dan tengah semester untuk
menentukan nilai di rapor semester satu. Sedangkan analisis ulangan kenaikan
kelas, nilai ulangan harian, dan tengah semester dipergunakan untuk menentukan nilai
rapor semester dua dan kenaikan kelas. Selain itu analisis dilakukan untuk mengetahui
ketuntasan belajar.

Bahan Bacaan 7 : Evaluasi proses dan hasil belajar
1. Pengertian Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Atau Pengajaran
Evaluasi proses adalah suatu rangkaian kegiatan yang dilakukan dengan sengaja
untuk melihat tingkat keberhasilan proses belajar atau pengajaran yang telah
dilaksanakan. Dari sedikit uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa suatu proses
belajar atau pengajaran perlu dilakukan evaluasi supaya mengetahui tingkat
kecapaian tujuan yang telah direncanakan sehingga dalam proses pengajaran ini
menghasilkan peserta didik yang mempunyai aspek kognitif, afektif dan
psikomotorik yang tinggi serta berdampak pula terhadap kemajuan bangsa.[2]
Evaluasi Penilaian hasil belajar adalah kegiatan atau cara yang ditujukan untuk
mengetahui tercapai atau tidaknya tujuan pembelajaran dan juga proses
pembelajaran yang telah dilakukan. Pada tahap ini seorang guru dituntut memiliki
kemampuan dalam menentukan pendekatan dan cara-cara evaluasi, penyusunan
alat-alat evaluasi, pengolahan, dan penggunaan hasil evaluasi.
Pembelajaran merupakan suatu sistem yang terdiri atas berbagai komponen yang
saling berinteraksi dalam usaha mencapai tujuan pembelajaran yang telah
ditetapkan. Setiap proses pembelajaran berlangsung, penting bagi seorang guru
maupun peserta didik untuk mengetahui tercapai tidaknya tujuan tersebut. Hal ini
hanya dapat diketahui jika guru melakukan evaluasi, baik evaluasi terhadap proses
maupun produk pembelajaran.
Evaluasi memiliki arti lebih luas daripada penilaian. Dengan kata lain di dalam
evaluasi tercakup di dalamnya penilaian. Siapapun yang melakukan tugas mengajar,
perlu mengetahui akibat dari pekerjaannya. Pendidik harus mengetahui sejauhmana
peserta didik telah menyerap dan menguasai materi yang telah diajarkan.
Sebaliknya, peserta didik juga membutuhkan informasi tentang hasil pekerjaannya.
Hal ini hanya dapat diketahui jika seorang pendidik (guru) melakukan evaluasi.
Sebelum melakukan evaluasi, maka guru harus melakukan penilaian yang didahului
dengan pengukuran. Pengukuran hasil belajar adalah cara pengumpulan informasi
yang hasilnya dapat dinyatakan dalam bentuk angka yang disebut skor. Penilaian
hasil belajar adalah cara menginterpretasikan skor yang diperoleh dari pengukuran

dengan mengubahnya menjadi nilai dengan prosedur tertentu dan menggunakannya
untuk mengambil keputusan.
Sebenarnya penilaian hasil belajar sudah mencakup pengukuran hasil belajar,
sehingga instrumen atau alat pengukuran sering disebut sebagai instrumen atau
alat penilaian. Ada sebagian ahli pendidikan menyamakan arti evaluasi dengan
penilaian, tetapi sesungguhnya evaluasi memiliki arti yang lebih luas, yaitu
penggunaan hasil penilaian untuk mengambil keputusan, seperti untuk menentukan
kelulusan, penempatan, penjurusan, dan perbaikan program.
Evaluasi hasil belajar merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh,
menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik
yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi
informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Jadi, evaluasi mencakup penilaian sekaligus pengukuran, namun alat evaluasi sering
disebut juga alat penilaian. Pendekatan atau cara yang dapat digunakan untuk
melakukan evaluasi atau penilaian hasil belajar adalah melalui Penilaian Acuan
Norma (PAN) dan Penilaian Acuan Patokan (PAP).
PAN adalah cara penilaian yang tidak selalu tergantung pada jumlah soal yang
diberikan atau penilaian dimasudkan untuk mengetahui kedudukan hasil belajar
yang dicapai berdasarkan norma kelas. Siswa yang paling besar skor yang didapat di
kelasnya, adalah siswa yang memiliki kedudukan tertinggi di kelasnya.
Sedangkan PAP adalah cara penilaian, dimana nilai yang diperoleh siswa tergantung
pada seberapa jauh tujuan yang tercermin dalam soal-soal tes yang dapat dikuasai
siswa. Nilai tertinggi adalah nilai sebenarnya berdasarkan jumlah soal tes yang
dijawab dengan benar oleh siswa. Dalam PAP ada passing grade atau batas lulus,
apakah siswa dapat dikatakan lulus atau tidak berdasarkan batas lulus yang telah
ditetapkan. Pendekatan PAN dan PAP dapat dijadikan acuan untuk memberikan pe-
nilaian dan memperbaiki sistem pembelajaran. Kemampuan lainnya yang perlu
dikuasai guru pada kegiatan evaluasi atau penilaian hasil belajar adalah menyusun
alat evaluasi. Alat evaluasi meliputi: tes tertulis, tes lisan, dan tes perbuatan.

Seorang guru dapat menentukan alat tes tersebut sesuai dengan materi yang
disampaikan. Bentuk tes tertulis yang banyak dipergunakan guru adalah ragam
benar/ salah, pilihan ganda, menjodohkan, melengkapi, dan jawaban singkat. Tes
lisan adalah soal tes yang diajukan dalam bentuk pertanyaan lisan dan langsung
dijawab oleh siswa secara lisan. Tes ini umumya ditujukan untuk mengulang atau
mengetahui pemahaman siswa terhadap materi pelajaran yang telah disampaikan
sebelumnya. Tes perbuatan adalah tes yang dilakukan guru kepada siswa, dalam hal
ini siswa diminta melakukan atau memperagakannya.
2. Kualitas dan Ciri-ciri Proses Evaluasi yang Baik
a. Validitas
Validitas merupakan kualitas yang menunjukkan hubungan antara suatu
pengukuran (diagnosis) dengan arti atau tujuan kriteria belajar atau tingkah
laku.
b. Reliabilitas (Keandalan)
Reliabilitas merupakan kualitas yang menunjukkan kemantapan ekuivalensi
atau stabilitas suatu pengukuran yang dilakukan.
c. Obyektivitas
Obyektivitas adalah kualitas yang menunjukkan identitas atau kesamaan dari
skor-skor atau diagnosis-diagnosis yang diperoleh dari data yang sama dan dari
penskor-penskor kompeten yang sama.
3. Proses Evaluasi
a. Proses Evaluasi Tes
Tes adalah suatu alat atau prosedur yang disistimatis dan objektif untuk
memperoleh data atau keterangan yang diinginkan tentang seseorang dengan
cara yang tepat dan tepat.
Proses tes adalah suatu proses dalam evaluasi yang digunakan untuk
mengetahui hasil belajar murid dengan mempergunakan alat tes.
Menurut Hendyat Soetopo jenis tes, terdiri dari:
a) Dilihat dari sifatnya:

1) Tes verbal, yaitu tes yang menggunakan bahasa sebagai alat untuk
melaksanakan tes.
2) Tes non verbal, yaitu tes yang tidak menggunakan bahasa sebagai alat
untuk melaksanakan tes, tetapi menggunakan gambar, memberikan
tugas.
b) Dilihat dari tujuannya :

1) Tes bakat yaitu tes yang digunakan untuk menyelidiki bakat seseorang
2) Tes intelegensi yaitu tes yang dilakukan untuk mengetahui kecerdasan
seseorang.
3) Tes prestasi belajar yaitu tes yang dilakukan untuk mengegtahui
prestasi seorang murid dari mata pelajaran yang diberikan
4) Tes diagnosik yaitu tes yang digunakan untuk menggali kelemahan atau
problem yang dihadapi murid
5) Tes sikap yaitu tes yang dilakukan untuk mengetahui sikap seseorang
murid terhadap sesuatu
6) Tes minat yaitu tes yang digunakan untuk mengetahui minat murid
terhadap hal-hal yang disukai.
c) Dilihat dari pembuatannya :
1) Tes standar yaitu tes yang dibakukan mengandung prosedur yang
seragam untuk menentukan nilai dan administrasinya.
2) Tes buatan guru yaitu tes yang dibuat oleh guru untuk kepentingan
prestasi belajar.
d) Dilihat dari bentuk soalnya:
1) Tes uarian (essay) yaitu tes yang bentuk soalnya sedemikian rupa
sehingga memberi kesempatan kepada murid untuk menjawab secara
bebas dengan uraian.
2) Tes obyektif yaitu tes yang bentuk soalnya hanya memerlukan jawaban
singkat sehingga tidak memungkinkan murid menjawab secara terurai.
e) Ditinjau dari objeknya:

1) Tes individual yaitu suatu tes yang dalam pelaksanaannya memerlukan
waktu yang cukup panjang.
2) Tes kelompok yaitu tes yang dilakukan terhadap beberapa murid dalam
waktu yang sama.
b. Proses Evaluasi Non Tes

Proses non tes adalah alat penilaian yang dilakukan tanpa melalui tes. Tes ini
digunakan untuk menilai karakteristik lain dari murid. Adapun proses non tes
dapat dilakukan dengan cara :
a) Observasi
Observasi adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan secara sistematis
dan sengaja melalui proses pengamatan dan pendekatan terhadap gejala-
gejala yang diselidiki.
Fungsi observasi untuk memperoleh gambaran dan pengetahuan serta
pemahaman mengenai diri murid, serta untuk menunjang dan melengkapi
bahan-bahan yang diperoleh melalui interview.
Jenis observasi antara lain :
1) Observasi partisipasi, umumnya dipergunakan untuk penelitian yang
bersifat eksplorasi.
2) Observasi sistematik, sebelum mengadakan observasi terlebih dahulu
dibuat kerangka tentang berbagai faktor dan ciri-ciri yang akan
diobservasi.
3) Observasi eksperimental, adalah suatu observasi yang membuat variasi
situasi untuk menimbulkan tingkah laku tertentu dan situasi tersebut
dibuat sengaja.
b) Interview (wawancara)
Wawancara adalah alat pengumpulan data yang dilakukan secara bertatap
muka bertujuan untuk menjaring data dan informasi murid dengan jalan
bertanya secara lisan dan langsung kepada sumber data (murid) ataupun
kepada orang lain.

Jenis wawancara, yaitu :
1) Wawancara jabatan, ialah wawancara yang ditujukan untuk
mencocokkan seorang calon pegawai dengan pekerjaan yang tepat
2) Wawancara informatif, ialah wawancara yang ditujukan untuk
memperoleh data atau memberikan informasi
3) Wawasan disipliner, ialah wawancara yang ditujukan untuk menuntut
perubahan tingkahlaku seseorang kearah kegiatan yang diinginkan
pewawancara
4) Wawancara penyuluhan, ialah wawancara yang bertujuan untuk
memberikan bantuan kepada individu dalam memecahkan masalah
c) Problem Checklist (Daftar Cek Masalah)
Daftar cek masalah adalah seperangkat pertanyaan yang menggambarkan
jenis-jenis masalah yang mungkin dihadapi murid.
Alasan menggunakan daftar cek masalah yaitu, efisiensi karena dengan
menggunakan daftar cek masalah data yang diperoleh akan lebih banyak
dalam waktu yang relative singkat. Selain itu juga, menggunakan daftar cek
masalah lebih intensif karena data yang diperoleh lebih diteliti, mendalam
dan luas. Serta daftar cek masalah valid dan reliable, maka secara langsung
individu yang bersangkutan akan dapat mencek yang ada pada dirinya.
d) Angket (kuesioner)
Angket (kuesioner) adalah seperangkat pertanyaan yang harus dijawab oleh
responden yang digunakan untuk mengubah berbagai keterangan yang
langsung diberikan oleh responden. Angket sebagai alat pengumpul data
mempunyai cirri khas yang membedakan dengan alat pengumpul data yang
lainnya, yaitu terletak pada pengumpulan data yang melalui daftar
pertanyaan tertulis yang disusun dan disebarkan untuk mendapatkan
informasi atau keterangan dari sumber data yang berupa orang.
e) Sosiometri-sosiogram
Sosiometri adalah suatu alat yang dipergunakan untuk mengukur hubungan
social di dalam kelompoknya. Sosiometri digunakan untuk mengumpulkan

data tentang dinamika kelompok, untuk mengetahui popularitas seseorang
dalam kelompoknya, serta memiliki kesukaran seseorang terhadap teman-
temannya dalam kelompok baik dalam kegiatan belajar, bermain, bekerja
dengan kegiatan-kegiatan kelompok lainnya.
Kegunaan sosiometri yaitu memperbaiki hubungan insane diantara
anggota-anggota kelompok, menentukan kelompok kerja tertentu, meneliti
kemampuan memimpin seseorang dalam kelompok, untuk mengatur
tempat duduk dalam kelas, untuk mengetahui perpecahan kelompok dalam
masyarakat.
4. Penyusunan Tes Hasil Belajar

Dalam pengukuran hasil belajar kita memerlukan alat-alat yang digunakan dalam
pengukuran seperti tes. Jika tes yang akan digunakan sudah tersedia dan cukup
memenuhi syarat maka kita tinggal memilih tes yang telah tersedia. Tetapi apabila
tes tersebut belum ada maka kita harus menyusun sendiri tes yang akan
dipergunakan. Dalam penyusunan tes hasil belajar ada beberapa langkah yang harus
ditempuh, seperti:
a. Menyusun Layout
Suatu tes hasil belajar baru dapat dikatakan tes yang baik apabila materi yang
tercantum dalam item-item tes tersebut merupakan pilihan yang cukup
mewakili terhadap materi pelajaran yang diungkapkan dalam item-item suatu
hasil belajar, hanya menyangkut sebagian kecil dari keseluruhan materi yang
dikuasai oleh murid-murid.
Untuk mendapatkan suatu tes hasil belajar yang cukup mewakili terhadap
bahan yang ditetapkan dapat dilakukan dengan mengadakan analisa rasional.
Artinya kita mengadakan analisa berdasarkan fikiran-fikiran yang logis, bahan-
bahan apa yang perlu kita kemukakan dalam suatu tes, sehingga tes yang kita
susun tersebut benar-benar merupakan pilihan yang mewakili terhadap
ketentuan yang terdapat pada sumber-sumber tertentu seperti: tujuan

pengajaran, rencana pengajaran, buku-buku pedoman, dan ketentuan-
ketentuan lainnya.
Dalam layout ada hal penting yang perlu dicantumkan, yaitu:
a) Ruang lingkup dari pengetahuan yang akan diukur sesuai dengan rencana
pelajaran yang telah ditetapkan dalam kurikulum
b) Proporsi jumlah item dari pada tiap-tiap sub materi. Proporsi jumlah item
untuk tiap-tiap sub materi hendaknya sesuai dengan proporsi dari pada luas
masing-masing sub materi.
c) Jenis pengetahuan atau aspek proses mental yang hendak diukur, seperti:
aspek kognitif, afektif dan psikomotorik.
d) Bentuk tipe tes yang akan dipergunakan lebih dari satu bentuk.
b. Menulis Soal
Setelah kita menyusun layout, maka langkah selanjutnya adalah menuliskan
pertanyaan-pertanyaan. Untuk menuliskan soal-soal yang baik harus
berpedoman kepada sasaran-sasaran atau tujuan pengajaran dalam
penyusunan item untuk tiap-tiap tipe tes. Banyaknya item yang ditulis
hendaknya lebih banyak daripada yang diperlukan, sehingga dapat memilih
item yang lebih baik.
c. Menata Soal
Setelah soal-soal yang diperlukan untuk suatu tindakan evaluasi mencukupi
maka langkah selanjutnya ialah mengatur soal-soal tersebut. Dalam pengaturan
ini kita kelompokkan soal-soal itu menurut bentuknya, seperti pilihan ganda,
essay, dan menjodohkan.
Disamping pengaturan menurut bentuknya, soal itu hendaknya diatur pula
menurut taraf kesukarannya dari mulai taraf ringan, sedang, sampai taraf berat.
5. Menetapkan Skor
Langkah selanjutnya yaitu, menetapkan besarnya skor yang diberikan untuk setiap
item. Artinya kita tetap beberapa skor yang akan diberikan untuk setiap jawaban

murid. Cara menskor yang banyak dilakukan adalah memberikan skor satu untuk
setiap jawaban yang betul.
Tetapi kerap kali diperlukan cara pemberian skor lain pula, misalnya untuk
menhindari terjadinya pemberian skor yang terlampau rendah atau terlampau tinggi
untuk pertanyaan-pertanyaan tertentu. Dalam hal ini dipergunakan skor yang
sebelumnya telah ditetapkan besarnya, yaitu yang mengenai prinsip-prinsip pokok
disediakan skor yang lebih besar daripada pertanyaan-pertanyaan yang kurang
penting.
6. Reproduksi Tes
Setelah semua langkah-langkah tersebut diatas dilampaui, maka langkah terakhir
adalah memproduksi tes. Reproduksi ini dapat dalam bentuk ketikan atau cetakan.
Jumlah reproduksi kita sesuaikan dengan jumlah kebutuhan.
7. Analisa empiris terhadap suatu tes hasil belajar

Apabila suatu tes telah selesai kita laksanakan maka hasil-hasil yang ditimbulkan
oleh tes tadi kita adakan analisa. Analisa yang kita lakukan setelah suatu tes selesai
dilaksanakan adalah untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut :
a) Bagaimanakah kualitas daripada item-item yang kita gunakan?
b) Apakah item-item tersebut sudah cukup baik atau belum?
c) Kalau belum dimana letak kelemahannya?
d) Apakah item tersebut masih bisa direvisi atau harus dihapus?
Analisa semacam ini disebut analisa empiris. Dengan analisa empiris ini dapat kita
ketahui apakah tes yang kita susun itu sudah merupakan tes yang baik atau belum?
Dengan analisa empiris ini dapat diketahui item-item mana yang perlu diubah atau
diperbaiki bahkan dihapus, dan item-item mana yang baik dipergunakan untuk
selanjutnya.
umumnya suatu tes hasil belajar baru merupakan tes yang baik, setelah diadakan
revisi beberapa kali, berdasarkan hasil-hasil analisa empiris. Oleh karena itu, analisa
empiris perlu dialakukan melaui analisa empiris ini akan diketahui kelemahan-

kelemahan dari suatu item yang kita gunakan yang selanjutnya kelemahan-
kelemahan tersebut diperbaiki.
Dengan analisa empiris yang berulang kali kita lakukan akan mendapatkan item-item
tes yang cukup baik. Item-item yang cukup baik ini dapat kita simpan dalam bank
soal dan dapat digunakan untuk keperluan evaluasi selanjutnya.[5]
8. Evaluasi Hasil Belajar

Evaluasi hasil belajar dapat dilakukan dengan penilaian kelas, tes kemampuan dasar,
penilaian akhir satuan pendidikan dan sertifikasi, bench marking dan penilaian
program.
a. Penilaian Kelas
Penilaian kelas dilakukan dengan ulangan harian, ulangan umum dan ujian
akhir. Ulangan Harian dilakukan setiap selesai proses pembelajaran dalam
satuan bahasan atau kompetensi tertentu. Ulangan harian ini terdiri dari
seperangkat soal yang harus dijawab para peserta didik, dan tugas – tugas
terstruktur yang berkaitan dengan konsep yang sedang di bahas. Ulangan
harian minimal dilakukan tiga kali dalam satu semester. Ulangan harian ini,
terutama ditujukan untuk memperbaiki modul dan program pembelajaran,
tetapi tidak menutup kemungkinan digunakan untuk tujuan – tujuan lain,
misalnya sebagai bahan pertimbangan dalam memberikan nilai bagi para
peserta didik.
Ulangan umum dilaksanakan setiap akhir semester, dengan bahan yang diujikan
sebagai berikut :
a) Ulangan umum semester pertama soalnya diambil dari materi semester
pertama.
b) Ulangan umum semester kedua soalnya merupakan gabungan dari materi
semester pertama dan semester kedua, dengan penekanan pada materi
semester kedua.
Ulangan umum dilaksanakan secara bersama untuk kelas – kelas paralel, dan
pada umumnya dilakukan ulangan umum bersama baik tingkat rayon,

kecamatan, kodya / kabupaten maupun provinsi. Hal ini, dilakukan terutama
dimaksudkan untuk meningkatkan pemerataan mutu pendidikan dan untuk
menjaga keakuratan soal – soal yang diujikan. Di samping untuk menghemat
tenaga dan biaya, pengembangan soal bisa dilakukan oleh bang soal, dan bisa
dipergunakan secara berulang – ulang selama soal tersebut masih layak
dipergunakan.
Ujian akhir dilakukan pada akhir program pendidikan. Bahan – bahan yang
diujikan meliputi seluruh materi modul yang telah diberikan, dengan penekanan
pada bahan – bahan yang diberikan pada kelas – kelas tinggi. Hasil evaluasi
akhir ini terutama digunakan untuk menentukan kelulusan bagi setiap peserta
didik dan layak tidaknya untuk melanjutkan pendidikan pada tingkat diatasnya.
Penilaian kelas dilakukan oleh guru untuk mengetahui kemajuan dan hasil
belajar peserta didik, mendiagnosa kesulitan belajar, memberikan umpan balik
untuk perbaikan proses pembelajaran dan penentuan kenaikan kelas.
b. Tes Kemampuan Dasar

Tes Kemampuan Dasar dilakukan untuk mengetahui kemapuan membaca,
menulis dan berhitung yang di perlukan dalam rangka memperbaiki program
pembelajaran ( program remedial ). Tes kemampuan dasar dilakukan pada
setiap tahun.
c. Penilaian Akhir Satuan Pendidikan dan Sertifikasi

Pada setiap akhir semester dan tahun pelajaran diselenggarakan kegiatan
penilaian guna mendapatkan gambaran secara utuh dan menyeluruh mengenai
ketuntasan belajar peserta didik dalam satuan waktu tertentu. Untuk keperluan
sertifikasi, kinerja dan hasil belajar yang dicantumkan dalam Surat Tanda Tamat
Belajar atau Ijazah tidak semata – mata didasarkan atas hasil penilaian pada
akhir jenjang sekolah.

d. Benchmarking
Benchmarking merupakan suatu standar untuk mengukur kinerja yang sedang
berjalan, proses dan hasil untuk mencapai suatu keunggulan yang memuaskan.
Ukuran keunggulan dapat ditentukan ditingkat sekolah, daerah atau nasional.
Penilaian dilaksanakan secara berkesinambungan sehingga peserta didik dapat
mencapai satuan tahap keunggulan pembelajaran yang sesuai dengan
kemampuan usaha dan keuletannya.
Untuk dapat memperoleh data dan informasi tentang pencapaian
benchmarking tertentu dapat diadakan penilaian secara nasional yang
dilaksanakan pada satuan pendidikan. Hasil penilaian tersebut dapat dipakai
untuk memberikan peringkat kelas dan tidak untuk memberikan nilai akhir
peserta didik. Hal ini, dimaksudkan sebagai salah satu dasar untuk pembinaan
guru dan kinerja sekolah.
e. Penilaian Program
Penilaian program dilakukan oleh Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaanserta Dinas Pendidikan secara kontinyu dan berkesinambungan.
Penilaian program dilakukan untuk mengetahui kesesuaian kurikulum dengan
dasar, fungsi dan tujuan pendidikan nasional serta kesesuaiannya dengan
tuntutan perkembangan masyarakat dan kemajuan zaman.
D. Aktivitas Pembelajaran
Pengantar : Mengidentifikasi Isi Materi Pebelajaran (Diskusi Kelompok, 1 JP)
Sebelum melakukan kegiatan pembelajaran, berdiskusilah dengan sesama peserta
diklat di kelompok Saudara untuk mengidentifikasi hal-hal berikut:
1) Apa saja hal-hal yang harus dipersiapkan oleh saudara sebelummempelajari
materi pembelajaranPengelolaan Utilitas? Sebutkan!
2) Bagaimana saudara mempelajari materi pembelajaran ini?Jelaskan!
3) Ada berapa dokumen bahan bacaan yang ada di dalam Materi pembelajaran
ini? Sebutkan!

4) Apa topik yang akan saudara pelajari di materi pembelajaran ini? Sebutkan!
5) Apa kompetensi yang seharusnya dicapai oleh saudara sebagai guru kejuruan
dalam mempelajari materi pembelajaran ini? Jelaskan!
6) Apa bukti yang harus diunjukkerjakan oleh saudara sebagai guru kejuruan
bahwa saudara telahmencapai kompetensi yang ditargetkan? Jelaskan!
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di atas dengan menggunakan LK-00.Jika Saudara

bisa menjawab pertanyan-pertanyaan di atas dengan baik, maka Saudarabisa
melanjutkan pembelajaran dengan mengamati gambar berikut ini.
Aktivitas 1 : Prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil

belajar
Penilaian autentik merupakan suatu pendekatan penilaian yang memungkinkan
peserta didik mendemonstrasikan kemampuannya dalam menyelesaikan tugas-
tugas atau masalah, dengan mengekspresikan pengetahuan dan keterampilan serta
sikapnya sesuai kaidah-kaidah yang berlaku di dunia nyata atau dunia kerja.
Melalui diskusi di dalam kelompok Saudara, tentukan prinsip-prinsip penilaian dan
evaluasi proses dan evaluasi hasil belajar sesuai dengan tuntutan penilaian autentik.
Selain itu, aspek-aspek apa saja yang penting untuk dinilai dan di evaluasi.
Saudara dapat menuliskan jawaban dengan menggunakan LK-01.
Untuk memperkuat pemahaman Saudara tentang prinsip dan aspek penting dalam
penilaian dan evaluasi, bacalah kembali uraian materi pada bahan pembelajaran 1.
Aktivitas 2 : Prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

Pada penilaian dan evaluasi terdapat sejumlah prosedur yang harus dilalui secara
bertahap. Menurut saudara, prosedur yang perlu diperhatikan dalam melakukan
penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
Melalui diskusi dalam kelompok, tuliskan pendapat kelompok saudara pada LK-02.
Untuk memperdalam pengetahuan saudara tentang prosedur penilaian dan evaluasi

proses dan hasil belajar, Saudara disarankan membaca uraian materi poin 7 pada
bahan pembelajaran 1.
Aktivitas 3 : Pengembangan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan

hasil belajar
Pada penilaian autentik, terdapat aspek-aspek yang wajib dinilai dan dievaluasi
diadministrasikan dengan mengunakan berbagai instrumen. Diskusikan dalam
kelompok bagaimana bentuk instrumen dari setiap aspek tersebut. Jawaban
kelompok saudara agar dituangkan pada LK-03.
Aktivitas 4 : Analisis hasil penilaian proses dan hasil belajar

memperhatikan nilai yang diperolehsiswa pada ulangan harian ,ulangan tengah
semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas.
Menurut Saudara, untuk apa analisistehadap hasil penilaian di setiap macam
ulangan tersebut dilakukan? Diskusikan hal tersebut dalam kelompok saudara dan
hasil diskusi itu dicantumkan pada LK-04.Untuk memperdalam pemahaman saudara
tentang hal tersebut, uraian materi pada pembelajaran 1 dapat membantu.
E. Rangkuman
1. Penilaian autentik merupakan suatu pendekatan penilaian yang memungkinkan
peserta didik mendemonstrasikan kemampuannya dalam menyelesaikan tugas-
tugas atau masalah, dengan mengekspresikan pengetahuan dan keterampilan
serta sikapnya sesuai kaidah-kaidah yang berlaku di dunia nyata atau dunia kerja
2. Dalam melaksanakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar, pendidik
perlu memperhatikan prinsip-prinsip penilaian yaitu: valid/sahih, objektif,
transfaran/terbuka, adil, terpadu, menyeluruh dan berkesinambungan, sistematis,
akuntabel, serta beracuan kriteria.

3. Dalam dunia pendidikan, ada tiga aspek yang menjadi sasaran evaluasi
pembelajaran, yaitu aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik.
4. Prosedur yang perlu diperhatikan dalam melakukan penilaian antar lain adalah:
mengkaji materi pembelajaran, memilih teknik penilaian, merumuskan kisi-kisi,
menulis butir soal, melalukan penimbangan/review, melakukan perbaikan hasil
review, melaksanakan ujicoba dan penggandaan, melaksanakan pengujian,
melakukan penskoran, dan melakukan keputusan akhir dari kegiatan penilaian.
5. Instrumen penilaian yang akan dipergunakan harus dikembangkan oleh guru.
Instrumen yang dikembangkan meliputi aspek sikap, keterampilan, dan
pengetahuan.
6. Hasil penilaian oleh pendidik setiap semester perlu diolah untuk diadministrasikan
ke dalam buku laporan hasil belajar (rapor). Nilai rapor merupakan gambaran
pencapaian kemampuan peserta didik dalam satu semester.
7. Hasil penilaian belajar dianalisis untuk mendapatkan umpan balik tentang
berbagai komponen dalam proses pembelajaran. Analisis hasil penilaian dilakukan
dengan memperhatikan nilai yang diperolehsiswa pada ulangan harian (tes tertulis,
lisan, praktik/perbuatan dan sikap, tugas, produk),ulangan tengah semester(tes
tertulis, lisan, praktik/perbuatan dan sikap, tugas dan produk), ulangan akhir
semester (tes tertulis, lisan, praktik/perbuatan dan sikap, tugas dan produk),
dan ulangan kenaikan kelas (tes tertulis, lisan, praktik/perbuatan dan sikap, tugas
dan pruduk)
8. Evaluasi proses adalah suatu rangkaian kegiatan yang dilakukan dengan sengaja
untuk melihat tingkat keberhasilan proses belajar atau pengajaran yang telah
dilaksanakan.
9. Evaluasi hasil belajar adalah kegiatan atau cara yang ditujukan untuk mengetahui
tercapai atau tidaknya tujuan pembelajaran dan juga proses pembelajaran yang
telah dilakukan
F. Tes Formatif
1. Jelaskan perbedaan antara pengukuran, penilaian, dan evaluasi!

2. Jelaskan prinsip-prinsip yang harus diperhatikan dalam melaksanakan penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar!
3. Jelaskan tentang enam jenjang proses berpikir dalam ranah kognitif!
4. Jelaskan secara rinci tentang prosedur dalam melakukan penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar!
5. Jelaskan tentang analisis hasil penilaian proses dan hasil belajar!
G. Kunci Jawaban
1. Measurement atau pengukuran diartikan sebagai proses untuk menentukan luas
atau kuantitas sesuatu (Wondt, Edwin and G.W. Brown, 1957:1), dengan pengertian
lain pengukuran adalah suatu usaha untuk mengetahui keadaan sesuatu seperti
adanya yang dapat dikuantitaskan, hal ini dapat doperoleh dengan jalan tes atau
cara lain. Penilaian dalam konteks hasil belajar diartikan sebagai kegiatan
menafsirkan data hasil pengukuran tentang kecakapan yang dimiliki siswa setelah
mengikuti kegiatan pembelajaran. Evaluasi dan penilaian lebih bersifat
komprehensif yang meliputi pengukuran , sedangkan tes merupakan salah satu alat
(instrument) pengukuran. Pengukuran lebih memebatasi kepada gambaran yang
bersifat kuantitatif (angka-angka) tentang kemajuan belajar peserta didik (learning
progres), sedangkan evalusi dan penilaian lebih bersifat kualitatif.
2. prinsip-prinsip penilaian yang harus diperhatikan dalam melaksanakan penilaian dan

evaluasi proses dan hasil belajar:
a. Valid/sahih
Penilaian hasil belajar oleh pendidik harus mengukur pencapaian kompetensi yang
ditetapkan dalam standar isi (standar kompetensi dan kompetensi dasar) dan
standar kompetensi lulusan. Penilaian valid berarti menilai apa yang seharusnya
dinilai dengan menggunakan alat yang sesuai untuk mengukur kompetensi.
b. Objektif

Penilaian hasil belajar peserta didik hendaknya tidak dipengaruhi oleh
subyektivitas penilai, perbedaan latar belakang agama, sosial-ekonomi, budaya,
bahasa, gender, dan hubungan emosional.
c. Transparan/terbuka
Penilaian hasil belajar oleh pendidik bersifat terbuka artinya prosedur penilaian,
kriteria penilaian dan dasar pengambilan keputusan terhadap hasil belajar
peserta didik dapat diketahui oleh semua pihak yang berkepentingan.
d. Adil
Penilaian hasil belajar tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena
berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat
istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.
e. Terpadu
Penilaian hasil belajar oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak
terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.
f. Menyeluruh dan berkesinambungan
Penilaian hasil belajar oleh pendidik mencakup semua aspek kompetensi dengan
menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau
perkembangan kemampuan peserta didik.
g. Sistematis
Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan secara berencana dan bertahap
dengan mengikuti langkah-langkah baku.
h. Akuntabel
Penilaian hasil belajar oleh pendidik dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi
teknik, prosedur, maupun hasilnya.
i. Beracuan kriteria
Penilaian hasil belajar oleh pendidik didasarkan pada ukuran pencapaian
kompetensi yang ditetapkan.

3. Enam jenjang proses berpikir dalam ranah kognitif meliputi:
Pengetahuan adalah kemampuan seseorang untuk mengingat-ingat kembali (recall)
atau mengenali kembali tentang nama, istilah, ide, gejala, rumus-rumus, dan lain-
lain tanpa mengharapkan kemampuan untuk menggunakannya. Pengetahuan atau
ingatan ini merupakan tingkat berpikir yang paling rendah. Salah satu contoh hasil
belajar kognitif pada jenjang pengetahuan adalah peserta didik dapat menghafal
surat al-'Ashr, menerjemahkan dan menuliskannya kembali secara baik dan benar,
sebagai salah satu materi pelajaran kedisiplinan yang diberikan guru Pendidikan
Agama Islam di sekolah. Contoh lainnya, peserta didik dapat mengingat kembali
peristiwa kelahiran Rasulullah saw.
Pemahaman adalah kemampuan seseorang untuk mengerti dan memahami sesuatu

setelah sesuatu itu diketahui dan diingat. Dengan kata lain, memahami adalah
mengetahui tentang sesuatu dan dapat melihatnya dari berbagai segi. Seorang
peserta didik dapat dikatakan memahami sesuatu apabila dia dapat memberikan
penjelasan yang rinci tentang sesuatu tersebut dengan menggunakan kata-katanya
sendiri. Pemahaman merupakan tingkat berpikir yang setingkat lebih tinggi dari
ingatan atau hafalan. Salah satu contoh hasil belajar ranah kognitif pada jenjang
pemahaman adalah peserta didik dapat menguraikan tentang makna kedisiplinan
yang terkandung dalam surat al-'Ashr secara lancer dan jelas.
Penerapan atau aplikasi adalah kesanggupan seseorang untuk menerapkan atau

menggunakan ide-ide umum, tata cara ataupun metode-metode, prinsip-prinsip,
rumus, teori dan lain-lain dalam situasi yang baru dan kongkrit. Aplikasi atau
penerapan ini adalah tingkat berpikir yang setingkat lebih tinggi daripada
pemahaman. Salah satu contoh hasil belajar kognitif jenjang aplikasi adalah peserta
didik mampu memikirkan tentang penerapan konsep kedisiplinan yang diajarkan
oleh Islam dalam kehidupan sehari-hari, baik di lingkungan keluarga, sekolah
maupun di masyarakat.
Analisis adalah kemampuan seseorang untuk merinci atau menguraikan suatu bahan
atau keadaan menurut bagian-bagian yang lebih kecil dan mampu memahami

hubungan di antara bagian-bagian tersebut. Taraf berpikir analisis adalah setingkat
lebih tinggi daripada taraf berpikir aplikasi. Contoh hasil belajar analisis adalah
peserta didik dapat merenung dan memikirkan dengan baik tentang wujud nyata
kedisiplinan seorang siswa sehari-hari di rumah, di sekolah, dan di masyarakat
sebagai bagian dari ajaran Islam.
Sintesis adalah kemampuan berpikir yang merupakan kebalikan dari proses berpikir
analisis. Sintesis merupakan suatu proses berpikir yang memadukan bagian-bagian
atau unsur-unsur secara logis, sehingga menjelma menjadi suatu pola yang
berstruktur atau berbentuk pola baru. Taraf berpikir sintesis kedudukannya
setingkat lebih tinggi daripada taraf berpikir analisis. Salah satu contoh hasil belajar
kognitif pada taraf sintesis adalah peserta didik mampu menulis karangan tentang
pentingnya kedisiplinan sebagaimana telah diajarkan oleh Islam. Dalam karangannya
itu, peserta didik juga dapat mengemukakan secara jelas gagasan-gagasannya
sendiri atau orang lain, data-data atau informasi lain yang mendukung pentingnya
kedisiplinan.
Penilaian atau penghargaan atau evaluasi merupakan jenjang berpikir paling tinggi
dalam ranah kognitif menurut taksonomi Bloom. Penilaian atau evaluasi merupakan
kemampuan seseorang untuk membuat pertimbangan terhadap suatu situasi, nilai,
atau ide. Misalnya, jika seseorang dihadapkan pada beberapa pilihan maka dia akan
mampu memilih satu pilihan yang terbaik sesuai dengan patokan-patokan atau
criteria yang ada. Contoh hasil belajar kognitif taraf evaluasi adalah peserta didik
mampu mengidentifikasi manfaat kedisiplinan dan mudharat kemalasan sehingga
pada akhirnya dia berkesimpulan dan menilai bahwa kedisiplinan di samping
merupakan perintah Allah swt juga merupakan kebutuhan manusia itu sendiri.
4. Prosedur dalam melakukan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar adalah
sebagai berikut :
Mengkaji Materi Pembelajaran

Tahap pertama yang harus dilakukan guru sebagai penilai adalah mempelajari dan
mengkaji materi pembelajaran dari satu atau lebih kompetensi dasar. Kajian materi
ini dapat dilakukan melalui beberapa referensi untuk memperoleh bahan secara
komprehensif dari beragam sumber dengan bertolak pada kompetensi yang
diharapkan.
Memilih Teknik Penilaian
Tahap kedua Guru memilih atau menentukan teknik penilaian sesuai dengan
kebutuhan pengukuran. Secara garis besar, teknik penilaian dapat
digolongkan menjadi dua, yaitu penilaian melalui tes dan non tes. Dalam
menentukan keakuratan perlu dipertimbangkan pemilihan teknik, yaitu tingkat ke-
akurat-an dan kepraktisan penyusunan dalam setiap butir soal/instrumen.
Perumusan Kisi – Kisi
Tahap ketiga merumuskan dan membuat matrik kisi-kisi sesuai dengan teknik
penilaian yang telah ditentukan.
Penulisan Butir Soal
Tahap keempat, guru menulis dan membuat butir-butir soal/instrumen yang sesuai
dengan kisi-kisi dan bentuk soal/instrumen yang telah ditentukan. Bila guru
menggunakan teknik non tes, maka diperlukan untuk membuat pedoman
pengisian instrumen. Misalnya untuk observasi atau wawancara.
Penimbangan/Review
Dalam tahap ini, butir soal dan atau pedoman yang telah disusun guru, ditimbang
secara rasional (analisis rasional oleh guru); dibaca, ditelaah dan dikaji
kembali butir-butir soal dan atau pedoman yang dibuat telah memenuhi
persyaratan.
Perbaikan
Pedoman diperbaiki sesuai dengan hasil penimbangan, bagian-bagian mana yang

perlu dikurangi atau ditambah kalimat atau kata-katanya perbaikan inipun biasanya

didasarkan kepada pemikiran peserta didik untuk memahami isi dari kalimat yang
diberikan, hal ini mengandung arti bahwa kalimat yang disusun hendaknya mudah
di pahami oleh para peserta didik .
Uji-coba dan Penggandaan.
Uji-coba terhadap instrumen yang dibuat adalah untuk menentukan apakah butir
soal/isntrumen yang dibuat telah memenuhi kriteria yang dituntut, sudahkah
mempunyai tingkat ketetapan, ketepatan, tingkat kesukaran dan daya pembeda
yang memadai. Untuk bentuk non tes kriterianya dituntut adalah tingkat ketepatan
(validitas) dan ketetapan (reliabilitas) sehingga diperoleh perangkat alat tes ataupun
non tes yang baku (standar)
Diuji (diteskan)
Setelah diperoleh perangkat alat tes ataupun non tes yang memenuhi persyaratan
sudah barang tentu perangkat alat ini diorganisasikan, disusun berdasarkan pada
bentuk-bentuk atau model-model soal bagi perangkat tes, dan untuk perangkat non
tes.Setelah perangkat tes maupun non tes digandakan kemudian siap untuk diujikan.
Pemberian Skor
Lembar jawaban peserta didik dikumpulkan dan disusun berdasarkan nomer induk
peserta didik untuk memudahkan dalam memasukkan skor peserta didik. Kemudian
dilakukan pemberian skor sesuai dengan kunci jawaban, sehingga diperoleh
skor setiap peserta didik. Untuk bentuk soal objektif diberi skor 1 jika benar dan 0
jika salah, sedangkan skor bentuk essay bergantung kepada tingkat kesulitan soal.
Untuk menafsirkan siapa yang lulus dan tidak lulus bergantung pada batas lulus
yang dipergunakan oleh guru.
Putusan.
Setelah pengelolaan, sampai pada menafsirkan, guru memperoleh putusan akhir

dari kegiatan penilaian. Putusan yang diambil diharapkan obyektif sesuai dengan
aturan.

5. Analisis hasil penilaian proses dan hasil belajar
memperhatikan nilai yang diperolehsiswa pada ulangan harian (tes tertulis, lisan,
praktik/perbuatan dan sikap, tugas, produk),ulangan tengah semester(tes tertulis,
lisan, praktik/perbuatan dan sikap, tugas dan produk), ulangan akhir semester (tes
tertulis, lisan, praktik/perbuatan dan sikap, tugas dan produk), dan ulangan kenaikan
kelas (tes tertulis, lisan, praktik/perbuatan dan sikap, tugas dan pruduk).

LEMBAR KERJA KB-1
LK - 00
1. Apa saja hal-hal yang harus dipersiapkan oleh saudara sebelum mempelajari materi
pembelajaran Pengelolaan Utilitas? Sebutkan!
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...........................
2. Bagaimana saudara mempelajari materi pembelajaran ini? Jelaskan!

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
........
3. Ada berapa dokumen bahan bacaan yang ada di dalam Materi pembelajaran ini?
Sebutkan!
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

4. Apa topik yang akan saudara pelajari di materi pembelajaran ini? Sebutkan!
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..........................................................................................................
5. Apa kompetensi yang seharusnya dicapai oleh saudara sebagai guru kejuruan dalam
mempelajari materi pembelajaran ini? Jelaskan!
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
........
6. Apa bukti yang harus diunjukkerjakan oleh saudara sebagai guru kejuruan bahwa
saudara telah mencapai kompetensi yang ditargetkan? Jelaskan!
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
........................................................................................................................................

LK - 01
1. Apa saja yang merupakan prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan evaluasi
hasil belajar sesuai dengan tuntutan penilaian autentik.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...........................
2. Jelaskan pengertian dari masing-masing prinsip tersebut.

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
........
3. Terdapat tiga aspek yang harus dinilai dan di evaluasi. Tuliskan ketga aspek tersebut
beserta alasan mengapa ketiganya diperlukan.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

LK - 02
f) Prosedur ang harus dilalui dalam melakukan penilaian dan evaluasi proses dan hasil
belajar
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...........................
2. Uraikan kegiatan yang dilakukan dari setiap prosedur tersebut di atas.

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
........
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
....................................................................................................................................

LK - 03
Pada penilaian autentik, terdapat tiga aspek yang wajib dinilai dan dievaluasi yaitu sikap,
pengetahuan, dan keterampilan. Ketiga aspek ini diadministrasikan dengan mengunakan
instrumen. Tugas Saudara adalah menuangkan bentuk instrumen dari setiap aspek
tersebut.
1. Instrumen Aspek Sikap
2. Instrumen Aspek Pengetahuan
3. Instrumen Aspek Keterampilan

LK - 04
Apa saja yang merupakan prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan evaluasi
hasil belajar sesuai dengan tuntutan penilaian autentik.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...........................
Jelaskan pengertian dari masing-masing prinsip tersebut.

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
........
Terdapat tiga aspek yang harus dinilai dan di evaluasi. Tuliskan ketga aspek tersebut
beserta alasan mengapa ketiganya diperlukan.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

KEGIATAN BELAJAR 2 : PRINSIP - PRINSIP DASAR KELISTRIKAN PADA MESIN
PENGERJAAN LOGAM
A. Tujuan
Setelah mempelajari materi ini peserta dapat:
a. Menjelaskan prinsip kerja arus, tegangan, tahanan dan daya.
b. Menjelaskan cara menghitung arus, tegangan, tahanan dan daya pada rangkaian
listrik.
c. Menjelaskan jenis, fungsi dan cara kerja komponen kelistrikan pada sistem kontrol
mesin-mesin pengerjaan logam (transformator,tahanan, kapasitor, sensor,
kontaktor, relay, motor, peralatan proteksi).
d. Merakit rangkaian seri dan paralel berbagai komponen kelistrikan pada sistem
kontrol mesin-mesin pengerjaan logam (transformator, tahanan, kapasitor, sensor,
kontaktor, relay, motor, peralatan proteksi).
B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menguraikan prinsip kerja arus, tegangan, tahanan dan daya.
2. Menghitung arus, tegangan, tahanan dan daya pada rangkaian listrik.
3. Menguraikan jenis, fungsi dan cara kerja komponen kelistrikan pada sistem kontrol
mesin-mesin pengerjaan logam (transformator, tahanan, kapasitor, sensor,
kontaktor, relay, motor, peralatan proteksi.
4. Merakit rangkaian seri dan paralel berbagai komponen kelistrikan pada sistem
kontrol mesin-mesin pengerjaan logam (transformator, tahanan, kapasitor, sensor,
kontaktor, relay, motor, peralatan proteksi)
C. Uraian Materi
Bahan Bacaan 1 : Arus, Tegangan, Tahanan dan Daya
1. Arus Listrik

Adalah mengalirnya electron secara kontinyu pada konduktor akibat perbedaan
jumlah electron pada beberapa lokasi yang jumlah elektronnya tidak sama gambar
2.2.1.
Gambar 2.2.1. Arah arus listrik (I) dan arah Arah elektron (e) berlawanan arah
a. Kuat Arus Listrik.
Adalah arus yang tergantung pada banyak sedikitnya elektron bebas yang
pindah melewati suatu penampang kawat dalam satuan waktu.
Satuan arus listrik adalah Ampere, 1 ampere arus adalah mengalirnya electron
sebanyak 628x1016 atau sama dengan 1 Coulumb per detik meliwati suatu
penampang konduktor.
Rumus–rumus untuk menghitung banyaknya muatan listrik, kuat arus dan
waktu.
1 (satu) Coulomb = 628 x 1016 electron
Formula arus listrik adalah: I = Q/t (ampere)
Keterangan :
Q = Banyaknya muatan listrik dalam satuan coulomb
I = Kuat Arus dalam satuan Amper.
t = waktu dalam satuan detik.
Arus listrik diperoleh dari sumber arus listrik, yang dapat dikelompokkan
menjadi arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). Sumber arus
listrik searah misalnya adalah baterai dan aki (gambar 2.2.2.), sedangkan

sumber arus listrik bolak balik adalah listrik yang berasal dari PLN atau
generator (gambar 2.2.3).
Gambar 2.2.2 Sumber arus listrik bolak balik adalah listrik yang berasal dari baterai
Gambar 2.2.3. Sumber arus listrik bolak balik dari PLNatau generator

2. Tegangan
Bila dua buah tangki air yang berbeda tingginya dihubungkan oleh pipa, air akan
mengalir dari tangki yang lebih tinggi ke tangki yang lebih rendah. Hal ini disebabkan
oleh adanya perbedaan tekanan sehingga terjadi aliran dari tangki yang tinggi ke
tangki yang rendah gambar 2.2.4.
Gambar 2.2.4 Tegangan
Hal yang sama juga terjadi, bila lampu dihubungkan dengan battery oleh kabel,
listrik akan mengalir dari sumber yang mempunyai tegangan yang tinggi ke tegangan
yang rendah. Hal ini disebabkan oleh adanya perbedaan muatan (Potensial) pada
terminal positif dan pada terminal negatif battery (beda potensial), dan tegangan
listrik menyebabkan arus listrik akan melalui lampu dan lampu menyala.
Tegangan ialah kekuatan yang menggerakan elektron dalam suatu rangkaian.
Tegangan dinyatakan dengan : E (U), satuannya ialah Volt (V).
Contoh sumber tegangan : Aki, Generator.
3. Mengukur Tegangan
Tegangan diukur dengan Voltmeter (Vm).

Pengukuran dapat dihubungkan langsung terhadap sumber atau pada pemakaian
(lampu atau beban lainnya). Batas kemampuan Vm harus disesuaikan Gambar 2.2.5.
Gambar 2.2.5. Mengukur tegangan

Pengukuran menggunakan Volt meter dan dihubungkan seri antara beban atau
sumber listrik. Saat pengukuran, kapasitas alat ukur harus di sesuaikan dengan
besarnya kemapuan alat ukur.
4. Tahanan (Hambatan)
Analogi hambatan listrik dapat diibaratkan aliran air didalam sebuah pipa, dimana
aliran air kita analogikan sebagai aliran listrik. Sebuah pipa yang besar
memungkinkan untuk dialiri air dengan debit yang lebih besar dibandingkan pipa
yang kecil dalam waktu yang sama. Ini berarti pipa kecil lebih menghambat
dibanding pipa besar, gambar 2.2.6.
Gambar 2.2.6. Tahanan (Hambatan) pada pipa air

5. Pengertian Hambatan
Hambatan adalah penahanan atau perlawanan yang diterima oleh elektron-elektron
yang mengalir pada sebuah penghantar oleh molekul-molekul yang ada di dalamnya
gambar 2.2.7.. Setiap penghantar memberikan penahanan aliran arus listrik.
Penahanan tersebut disebabkan oleh:
a. Tiap-tiap atom menahan perpindahan elektron yang terjadi pada perlawanan
terhadap elektron ke arah luarnya.
b. Benturan elektron-elektron dan atom tidak terhitung pada sebuah penghantar.
Benturan seperti yang dimaksud di atas menimbulkan adanya tahanan yang
mengakibatkan panas bertambah pada penghantar. Tahanan diukur dengan satuan
Ohm. Satuan Ohm adalah besarnya tahanan yang mengalirkan 1 ampere dengan
tegangan sebesar 1 volt.
Gambar 2.2.7.Tahan (Hambatan)

Besar kecilnya tahanan yang ada pada sebuah penghantar ditentukan oleh:
a. Jenis Penghantar
Semakin besar hambat jenis, semakin besar tahanan dan semakin kecil hambat
jenis, semakin kecil tahanan.
b. Panjang Penghantar
Semakin panjang penghantar / kawat, maka besar tahanan perlawanannya.
c. Penampang Penghantar
Semakin besar penampang kawat (diameter kawat), semakin Kecil
perlawanannya.
d. Suhu Penghantar

Semakin kecil suhu (panas) yang muncul, semakin kecil nilai tahanan. Tetapi
semakin panas akan semakin besar tahanan sebuah penghantar.
6. Bunyi Hukum Ohm
Hukum Ohm Berbunyi : “Kuatnya arus listrik yang mengalir pada sauatu beban listrik
sebanding lurus dengan tegangan listrik dan berbanding terbalik dengan
hambatan.”
Berikut contoh rangkaian Hukum Ohm:
Rangkaian Hukum Ohm
V = Tegangan listrik yang terdapat pada kedua ujung penghantar dalam satuan volt
(V).
I = Arus listrik yang mengalir pada suatu penghantar dalam satuan Ampere (A).
R = nilai hambatan listrik (resistansi) yang terdapat pada suatu penghantar dalam
satuan Ohm (Ω)
Penjelasan:
Berdasarkan hukum Ohm, 1 Ohm didefinisikan sebagai hambatan yang digunakan
dalam suatu rangkaian yang dilewati kuat arus sebesar 1 Ampere dengan beda
potensial 1 Volt. Oleh karena itu, kita dapat mendefinisikan pengertian hambatan
yaitu perbandingan antara beda potensial dan kuat arus. Semakin besar sumber
tegangan maka semakin besar arus yang dihasilkan. Jadi, besar kecilnya hambatan
listrik tidak dipengaruhi oleh besar tegangan dan arus listrik tetapi dipengaruhi oleh
panjang penampang, luas penampang dan jenis bahan. Hambatan dipengaruhi oleh
3 faktor yaitu panjang, luas dan jenis bahan. Hambatan berbading lurus dengan
panjang benda, semakin panjang maka semakin besar hambatan suatu benda.
Hambatan juga berbading terbalik dengan luas penampang benda, semakin luas
penampangnya maka semakin kecil hambatannya. Inilah alasan mengapa kabel yang
ada pada tiang listrik dibuat besar-besar, tujuannya adalah untuk memperkecil
hambatan sehingga tegangan bisa mengalir dengan mudah. Hambatan juga
berbanding lurus dengan jenis benda (hambatan jenis) semakin besar hambatan
jenisnya maka semakin besar hambatan benda itu.

7. Daya
Definisi:
Daya listrik adalah besar energi listrik yang ditransfer oleh suatu rangkaian listrik
tertutup. Daya listrik sebagai bentuk energi listrik yang mampu diubah oleh alat-alat
pengubah energi menjadi berbagai bentuk energi lain, misalnya energi gerak, energi
panas, energi suara, dan energi cahaya. Selain itu, daya listrik ini juga mampu
disimpan dalam bentuk energi kimia. Baik itu dalam bentuk kering (baterai) maupun
dalam bentuk basah (aki).
Rumus umum yang digunakan untuk menghitung Daya Listrik dalam sebuah
Rangkaian Listrik adalah sebagai berikut :
P=VxI atau P = I2R atau P = V2/R
Dimana :
P = Daya Listrik dengan satuan Watt (W)
V = Tegangan Listrik dengan Satuan Volt (V)
I = Arus Listrik dengan satuan Ampere (A)
R = Hambatan dengan satuan Ohm (Ω)
Bahan Bacaan 2 : Menghitung Arus, Tegangan, Tahanan dan Daya

1. Arus Listrik
Adalah mengalirnya elektron secara terus menerus dan berkesinambungan pada
konduktor akibat perbedaan jumlah elektron pada beberapa lokasi yang jumlah
elektronnya tidak sama. satuan arus listrik adalah Ampere gambar 2.2.8.
Arus listrik bergerak dari terminal positif (+) ke terminal negatif (-), sedangkan aliran
listrik dalam kawat logam terdiri dari aliran elektron yang bergerak dari terminal
negatif (-) ke terminal positif(+), arah arus listrik dianggap berlawanan dengan arah
gerakan elektron.

Gambar 2.2.8. Arah aliran arus dan electron
1 ampere arus adalah mengalirnya elektron sebanyak 624x102 16 (6,24151 102 18)
atau sama dengan 1 Coulumb per detik melewati suatu penampang konduktor
Formula arus listrik adalah: I = Q/t (ampere)
Dimana:
I = besarnya arus listrik yang mengalir, ampere
Q = Besarnya muatan listrik, coulomb
t = waktu, detik
a. Kuat Arus Listrik
Adalah arus yang tergantung pada banyak sedikitnya elektron bebas yang
pindah melewati suatu penampang kawat dalam satuan waktu.
Definisi : Ampere adalah satuan kuat arus listrik yang dapat memisahkan 1,118
milligram perak dari nitrat perak murni dalam satu detik.
Rumus untuk menghitung banyaknya muatan listrik, kuat arus dan waktu:
Q = I x t; I = Q/t t = Q/I
Dimana: :
Q =Banyaknya muatan listrik dalam satuan coulomb
I = Kuat Arus dalam satuan Amper.
t = waktu dalam satuan detik.
Kuat arus listrik biasa juga disebut dengan arus listrikmuatan listrik memiliki
muatan positip dan muatan negatif. Muatan positip dibawa oleh proton, dan
muatan negatif dibawa oleh elektro. Satuan muatan coulomb (C), muatan

proton +1,6 x 102-19 oC, sedangkan muatan elektron -1,6x 102-19 oC. Muatan
yang bertanda sama saling tolak menolak, muatan bertanda berbeda saling
tarik menarik
b. Rapat Arus
Definisi : rapat arus ialah besarnya arus listrik tiap-tiap mm luas
penampang kawat gambar 2.2.9.
Gambar 2.2.9. Rapat arus
Arus listrik mengalir dalam kawat penghantar secara merata menurut

luas penampangnya. Arus listrik 12 A mengalir dalam kawat
berpenampang 4mm, maka kerapatan arusnya 3A/mm (12A/4 mm),
ketika penampang penghantar mengecil 1,5mm, maka kerapatan
arusnya menjadi 8A/mm (12A/1,5 mm).
Kerapatan arus berpengaruh pada kenaikan temperatur. Suhu
penghantar dipertahankan sekitar 300 oC, dimana kemampuan hantar
arus kabel sudah ditetapkan dalam tabel 2.2.10. Kemampuan Hantar
Arus (KHA).

Gambar 2.2.10. Tabel Kemampuan hataran arus (KHA)
Berdasarkan tabel KHA kabel pada tabel diatas, kabel berpenampang 4 mm2, 2
inti kabel memiliki KHA 30A, memiliki kerapatan arus 8,5A/mm2. Kerapatan arus
berbanding terbalik dengan penampang penghantar, semakin besar penampang
penghantar kerapatan arusnya mengecil.
Rumus-rumus dibawah ini untuk menghitung besarnya rapat arus, kuat arus dan
penampang kawat:
J = I /A; I = J x A;A = I /J
Dimana:
J = Rapat arus [ A/mm2]
I = Kuat arus [ Amp]
A = luas penampang kawat [ mm2]
Contoh Soal :
1. Dalam suatu penghantar mengalir muatan sebesar 3600 coulomb, selama 4
menit. Berapakah besar arus listriknya gambar 6. ?
Diketahui : Q = 3600 C
t = 4 menit = 4 x 60 s = 240 s = 240 dt
Ditanyakan : I = ?
Jawab :

I = Q/t =3600 C/240s = 15 Ampere
Jadi arus listrik yang mengalir = 15 ampere = 15 A
2. Didalam sebuah penghatar selama 2 menit mengalir arus listrik

sebesar 2 Ampere. Tentukanlah besar muatan listriknya !
Diketahui : t = 2 menit = 2 x 60 detik = 120 s = 120 dt; I = 2 Ampere
Ditanyakan : Q = ?
Jawab : Q = I x t = 2 A x 120 dt = 240 A , dt = 240 Coulomb.
Jadi muatan yang mengalir = 240 Coulomb = 240 C
3. Muatan listrik sebesar 600 Coulomb mengakibatkan arus mengalir di

dalam penghantar sebesar 3 Ampere. Berapa lama muatan itu mengalir?
Diketahui : Q = 600 Coulomb
I = 3 Ampere
Ditanyakan : t = ?
Jawab :
t =Q/t
= 600c/13A = 200 sekon = 200 dt
Jadi lama muatan itu mengalir = 200 sekon = 200 detik
4. Selama 20 menit di dalam penghantar mengalir muatan sebesar 1200

Coulomb.
Berapakah besar arus listriknya ?
Diketahui :
t = 20 menit = 20 x 60 detik = 1200 s = 1200 dt
Q = 1200 Coulomb
Ditanyakan : I = ?
Jawab :
I = Q/t =1200C/1200s= 1 Ampere = 1 A

Jadi arus listrik yang mengalir dalam penghantar = 1 Ampere = 1 A
 1 Ampere = 1000 mili Ampere = 10 m A
 1 mili Ampere = 1000 mikro Ampere = 10 µ A
 1 Ampere = 1000 m A = 1000.000 mikro Ampere
2. Menghitung Arus, Tegangan, Daya, dan Resistansi Pada Rangkaian Seri dan Paralel
a. Rangkaian Seri
Struktur hubungan komponen pada rangkaian seri adalah berderet yakni ujung
terminal suatu komponen elektronika dihubungkan dengan pangkal terminal
komponen kedua, ujung terminal komponen kedua dihubungkan dengan
pangkal terminal komponen ketiga dan seterusnya. Jika pangkal terminal
komponen pertama dihubungkan dengan sumber tegangan positif dan ujung
terminal komponen terakhir dihubungkan dengan sumber tegangan negatif,
maka hubungan seperti ini di dalam elektronika dikenal dengan istilah
rangkaian tertutup (close circuit). Dalam kondisi ini arus listrik akan mengalir
dari positif ke negatif melalui komponen-komponen elektronika yang
dideretkan (hubungan seri). Besarnya arus yang mengalir pada rangkaian seri
adalah sama.
Gambar 2.2.11. adalah contoh rangkaian seri sederhana yang terdiri dari dua
buah resistor (R1 dan R2) dan sumber tegangan (V). Untuk menghitung arus,
tegangan, daya, dan resistansi pada rangkaian seri dapat menggunakan hukun
Ohm yaitu V=IxR. V adalah sumber tegangan dalam satuan Volt (V), I adalah
arus yang mengalir dalam satuan Ampere (A), dan R adalah Resistansi dalam
satuan Ohm (Ω). Penjelasan lebih detil mengenai hukum Ohm akan dibahas di
posting lain.

Gambar 2.2.11.. Rangkaian Seri Dua Resistor
Pada gambar di atas, besarnya tegangan akan berbading lurus dengan arus, jadi
semakin besar sumber tegangan (V) akan semakin besar arus yang mengalir (I)
dan sebaliknya. Besarnya arus dan resistansi pada rangkaian seri adalah
berbanding terbalik yakni semakin besar resistansi (R) akan semakin kecil arus
yang mengalir (I). Hubungan antara daya (P), tegangan (V), dan arus (I) adalah
berbanding lurus. Semakin besar tegangan (V) maka daya pun akan semakin
besar, demikian pula jika arus yang mengalir semakin besar, maka daya pun
akan semakin besar. P = I x V, P adalah daya dalam Watt (W), I adalah arus
dalam Ampere (A), dan V adalah tegangan dalam Volt (V). Untuk lebih jelanya,
berikut cara menghitung arus, tegangan, daya, dan resistansi pada rangkaian
seri berikut.
Jika pada rangkaian di atas diketahui sumber tegangan DC = 12 Volt, R1 = 8 KΩ,
dan R2 = 4 KΩ, berapa arus yang mengalir, tegangan, dan daya di setiap resistor
(R1 dan R2).
Solusinya sebagai berikut:
Diketahui
V = 12 Volt
R1 = 8 KΩ atau 8.000 Ω (harus dalam satuan Ohm)
R2 = 4 KΩ atau 4.000 Ω (harus dalam satuan Ohm)
RTotal = R1 + R2 (karena rangkaian seri)
RTotal = 8.000 + 4.000
RTotal = 12.000 Ω atau 12 KΩ
Menghitung Arus

V = I x R (Hukum Ohm)
I=V/R
I = 12 / 12.000
I = 0.001 Ampere atau 1 mA (mili Ampere)
Menghitung Tegangan
Untuk menghitung daya, harus diketahui tegangan di masing-masing resistor
(VR1 dan VR2). Karena ini merupakan rangkaian seri, maka arus yang mengalir
pada R1 dan R2 besarnya sama (I1=I2).
V=IxR
VR1 = I1 x R1
VR1 = 0.001 x 8.000
VR1 = 8 Volt
VR2 = I2 x R2
VR2 = 0.001 x 4.000
VR2 = 4 Volt
V = VR1 + VR2
12 V = 8 V + 4 V
Menghitung Daya
P=IxV
P1 = I1 x VR1
P1 = 0.001 x 8
P1 = 0.008 Watt atau 8 mW (mili Watt)
P2 = I2 x VR2
P2 = 0.001 x 4
P2 = 0.004 Watt atau 4 mW (mili Watt)
Kesimpulan:
1. Arus yang mengalir (I) adalah 1 mA
2. Tegangan di R1 (VR1) adalah 8 V
3. Tagangan di R2 (VR2) adalah 4 V
4. Daya di R1 (P1) adalah 8 mW

b. Rangkaian Seri
Gambar. 2.2.12..Rangkaian Seri Tiga Resistor

contoh lain untuk menghitung arus, tegangan, daya, dan resistansi pada
rangkaian seri yang terdiri dari tiga buah resistor (R1, R2, dan R3) seperti pada
gambar 2.2.12.. Jika diketahui tegangan sumber adalah 15 Volt, R1 = 500 Ω, R2
=5 KΩ, dan arus yang mengalir adalah 2 mA, berapa resistansi R3 dan daya di
masing-masing resistor.
Diketahui:
R1 = 500 Ω
R2 = 5.000 Ω
V = 15 Volt
I = 2 mA = 0.002 A
Menghitung Resistansi:
RTotal = R1 + R2 + R3 (Rumus resistor seri)
RTotal = 500 Ω + 5.000 Ω + R3
RTotal = 5.500 Ω + R3
V = I x R (Hukum Ohm)
R=V/I
RTotal = 15 / 0.002
RTotal = 7.500 Ω = 7.5 KΩ

RTotal = 5.500 Ω + R3
R3 = RTotal – 5.500 Ω
R3 = 2.000 Ω = 2 KΩ
Menghitung Tegangan:
V=IxR
I = I1 = I2 = I3 (Arus pada rangkaian seri besarnya sama)
VR1 = I1 x R1
VR1 = 0.002 x 500
VR1 = 1 Volt
VR2 = I2 x R2
VR2 = 0.002 x 5000
VR2 = 10 Volt
VR3 = I3 x R3
VR3 = 0.002 x 2.000
VR3 = 4 Volt
V = VR1 + VR2 + VR3
15 V = 1 V + 10 V + 4 V
Menghitung Daya :
P=IxV
P1 = I1 x VR1
P1 = o.002 x 1
P1 = 0.002 W atau 2 mW
P2 = I2 x VR2
P2 = 0.002 x 10
P2 = 0.02 W atau 20 mW
P3 = I3 x VR3
P3 = 0.002 x 4
P3 = 0.008 W atau 8 mW

Kesimpulan:
1. Resistansi di R3 adalah 2 KΩ
2. Tegangan di R1 (VR1) adalah 1 Volt
c. Rangkaian Paralel
Untuk memahami struktur rangkaian paralel dapat dilihat dari hubungan antar
kaki (terminal) setiap komponen elektronika. Jika pangkal kaki suatu komponen
dihubungkan dengan pangkal komponen lainnya dan ujung kaki komponen
tersebut dihubungkan dengan ujung kaki komponen lainnya, maka hubungan
seperti ini disebut paralel dimana setiap komponen dijajarkan. Apabila setiap
ujung kaki tersebut dihubungkan ke sumber tegangan, dalam elektronika
disebut dengan istilah rangkaian tertutup (close circuit) sehingga arus dapat
mengalir dari sumber tegangan melalui komponen-komponen tersebut. Arus
yang mengalir pada setiap komponen pada rangkaian paralel dapat berbeda
tergantung besar kecilnya resistansi komponen tersebut. Dengan kata lain arus
sumber akan dibagi ke setiap komponen dan akan menyatu kembali di ujung
rangkaian. Pada rangkaian paralel, tegangan di setiap ujung kaki komponen
adalah sama besar.
Untuk menghitung arus, tegangan, daya, dan resistansi pada rangkaian paralel
dapat menggunakan kombinasi antara hukum Ohm dan hukum Kirchhoff.
Menurut hukum Kirchhoff, arus yang mengalir dan menuju satu titik akan sama
dengan arus yang keluar dari titik tersebut, I = I1 + I2 + In atau I1 + I2 + In = I.
Penjelasan lebih detil mengenai hukum Ohm dan hukum Kirchhoff akan dibahas
di posting lain.

Perhatikan gambar 2.2.13. yang terdiri dari sumber tegangan (V) dan dua buah
resistor (R1 dan R2) yang dipasang paralel. Arus sumber (arus total) akan
terbagi dua yang akan mengalir ke R1 (I1) dan ke R2 (I2), sedangkan di setiap
ujung resistor arus akan bergabung kembali. Oleh sebab itulah arus yang
mengalir pada setiap resistor besarnya belum tentu sama, tergantung besar
kecilnya resistor-resistor tersebut. Semakin besar resistansi maka akan semakin
kecil arus yang mengalir, begitu juga sebaliknya. Oleh karena itu untuk
menghitung arus, tegangan, daya, dan resistansi pada rangkaian paralel tidak
bisa menggunakan cara-cara perhitungan seperti pada rangkaian seri.
Gambar 2.2.13. Rangkaian Paralel

Untuk lebih jelasnya contoh gambar 2..2.13.. Jika tegangan sumber (V) adalah
12 Volt, R1 = 2 KΩ, dan R3 = 3 KΩ, berapa arus yang mengalir di setiap resistor
dan berapa daya masing-masing resistor tersebut?
Berikut solusinya:
Diketahui
V = 12 Volt
R1 = 2 KΩ = 2.000 Ω
R2 = 3 KΩ = 3.000 Ω
V = VR1 = VR2 = 12 V

Menghitung Resistansi
1/RTotal = 1/R1 + 1/R2 (rumus resistor paralel)
1/RTotal = 1/2.000 + 1/3.000
1/RTotal = 3/6.000 + 2/6.000 (samakan penyebutnya)
1/RTotal = 5/6.000
RTotal = 6.000/5
RTotal = 1.200 Ω atau 1.2 KΩ
Menghitung Arus
V = I x R (hukum Ohm)
I=V/R
ITotal = V/RTotal
ITotal = 12 / 1.200
ITotal = 0.01 A atau 10 mA
Gunakan perbandingan terbalik untuk menghitung arus I1 dan I2 (ada 5
bagian yakni dari penyederhanaan 2 KΩ dan 3 KΩ) jadi
ITotal = I1 + I2
3/5 + 2/5 = 5/5 atau 1
I1 = tiga bagian dari 5
I2 = dua bagian dari 5
I1 = 3/5 x ITotal
I1 = 3/5 x 0.01
I1 = 0.006 A atau 6 mA
I2 = 2/5 x ITotal
I2 = 2/5 x 0.01
I2 = 0.004 A atau 4 mA
ITotal = I1 + I2
ITotal = 0.006 + 0.004
ITotal = 0.01 A atau 10 mA
Menghitung Tegangan :

V = VR1 = VR2 (tegangan pada rangkaian paralel besarnya sama)
VR1 = 12 Volt
VR2 = 12 Volt
Menghitung Daya :
P=IxV
P1 = I1 x VR1
P1 = 0.006 x 12
P1 = 0.072 Watt atau 72 mW
P2 = I2 x VR2
P2 = 0.004 x 12
p2 = 0.048 Watt atau 48 mW
Kesimpulan:
1. Besarnya arus total adalah 10 mili Ampere
2. Arus yang mengalir di R1 (I1) adalah 6 mili Watt
3. Arusyang mengalir di R2 (I2) adalah 4 mili Watt
4. Daya di R1 (P1) adalah 72 mili Watt
5. Daya di R2 (P2) adalah 48 mili Watt
3. Menghitung Daya Listrik

a. Persamaan Rumus Daya Listrik
Dalam contoh kasus II, variabel yang diketahui hanya Tegangan (V) dan
Hambatan (R), jadi kita tidak dapat menggunakan Rumus dasar daya listrik yaitu
P=VI, namun kita dapat menggunakan persamaan berdasarkan konsep Hukum
Ohm untuk mempermudah perhitungannya.
Hukum Ohm : V = I x R
Jadi, jika yang diketahui hanya Arus Listrik (I) dan Hambatan (R) saja.
P=VxI
P = (I x R) x I
P = I2 R –> dapat menggunakan rumus ini untuk mencari daya listrik

Sedangkan penjabaran rumus jika diketahui hanya Tegangan (V) dan Hambatan
(R) saja.
P=VxI
P = V x (V / R)
P = V2 / R –> dapat menggunakan rumus ini untuk mencari daya listrik
Hubungan Horsepower (hp) dengan Watt

Hampir semua peralatan listrik menggunakan Watt sebagai satuan konsumsi
daya listrik. Tapi ada juga peralatan tertentu yang menggunakan satuan
Horsepower (hp). Dalam Konversinya, 1 hp = 746 watt.
Contoh Kasus 1.
Sebuah Televisi LCD memerlukan Tegangan 220V dan Arus Listrik sebesar 1,2A
untuk mengaktifkannya. Berapakah Daya Listrik yang dikonsumsinya ?
Diketahui :
V = 220V; I = 1,2A
P=?
Jawaban :
P=VxI
P = 220V x 1,2A
P = 264 Watt
Jadi Televisi LCD tersebut akan mengkonsumsi daya listrik sebesar 264 Watt.
Contoh Kasus II :
Seperti yang terlihat pada rangkaian gamabe 2.2.14. ini hitunglah Daya Listrik
yang dikonsumsi oleh Lampu Pijar tersebut. Yang diketahui dalam rangkain
dibawah ini hanya Tegangan dan Hambatan.
Diketahui :
V = 24V
R = 3Ω
P=?
Jawaban :

P = V2/R
P = 242 / 3
P = 576 / 3
P = 192W
Jadi daya listrik yang dikonsumsi adalah 192W.
Gambar 2.2.14. Tegangan dan Hambatan
Bahan Bacaan 3 : Jenis, fungsi dan cara kerja komponen kelistrikan pada
sistem kontrol mesin-mesin pengerjaan logam (transformator,tahanan,
kapasitor, sensor, kontaktor, relay, motor, peralatan proteksi.
1. Transformator
Gambar 2.2.15.. Jenis transformator

Hampir setiap rumah di Kota maupun Desa dialiri listrik yang berarus 220V di
Indonesia. Dengan adanya arus 220V ini, kita dapat menikmati serunya drama
Televisi, terangnya Cahaya Lampu Pijar maupun Lampu Neon, mengisi ulang
handphone dan juga menggunakan peralatan dapur lainnya seperti Kulkas, Rice
Cooker, Mesin Cuci dan Microwave Oven. Arus listrik 220V ini merupakan jenis arus
bolak-balik (AC atau Alternating Current) yang berasal dari Perusahaan Listrik yaitu
PLN. Tegangan listrik yang dihasilkan oleh PLN pada umumnya dapat mencapai
puluhan hingga ratusan kilo Volt dan kemudian diturunkan menjadi 220V seperti
yang kita gunakan sekarang dengan menggunakan sebuah alat yang dinamakan
Transformator. Transformator disebut juga dengan Transformer gambar 2.2.15.
a. Pengertian Transformator (Trafo)
Transformator atau sering disingkat dengan istilah trafo adalah suatu alat listrik
yang dapat mengubah taraf suatu tegangan AC ke taraf yang lain. Maksud dari
pengubahan taraf tersebut diantaranya seperti menurunkan Tegangan AC dari
220VAC ke 12 VAC ataupun menaikkan Tegangan dari 110VAC ke 220
VAC. Transformator atau Trafo ini bekerja berdasarkan prinsip Induksi
Elektromagnet dan hanya dapat bekerja pada tegangan yang berarus bolak balik
(AC).Transformator (Trafo) memegang peranan yang sangat penting dalam
pendistribusian tenaga listrik. Transformator menaikan listrik yang berasal dari
pembangkit listrik PLN hingga ratusan kilo Volt untuk di distribusikan, dan
kemudian Transformator lainnya menurunkan tegangan listrik tersebut ke
tegangan yang diperlukan oleh setiap rumah tangga maupun perkantoran yang
pada umumnya menggunakan Tegangan AC 220Volt.
Bentuk dan Simbol Transformator (Trafo)
Berikut ini adalah gambar 2.2.16. bentuk dan simbol Transformator :

Gambar 2.2.16. bentuk dan Simbol Trafo
b. Prinsip Kerja Transformator (Trafo)

Sebuah Transformator gambar 2.2.17. yang sederhana pada dasarnya terdiri
dari 2 lilitan atau kumparan kawat yang terisolasi yaitu kumparan primer dan
kumparan sekunder. Pada kebanyakan Transformator, kumparan kawat
terisolasi ini dililitkan pada sebuah besi yang dinamakan dengan Inti Besi
(Core). Ketika kumparan primer dialiri arus AC (bolak-balik) maka akan
menimbulkan medan magnet atau fluks magnetik disekitarnya. Kekuatan
Medan magnet (densitas Fluks Magnet) tersebut dipengaruhi oleh besarnya
arus listrik yang dialirinya. Semakin besar arus listriknya semakin besar pula
medan magnetnya. Fluktuasi medan magnet yang terjadi di sekitar kumparan
pertama (primer) akan menginduksi GGL (Gaya Gerak Listrik) dalam kumparan
kedua (sekunder) dan akan terjadi pelimpahan daya dari kumparan primer ke
kumparan sekunder. Dengan demikian, terjadilah pengubahan taraf tegangan
listrik baik dari tegangan rendah menjadi tegangan yang lebih tinggi maupun
dari tegangan tinggi menjadi tegangan yang rendah.
Sedangkan Inti besi pada Transformator atau Trafo pada umumnya adalah
kumpulan lempengan-lempengan besi tipis yang terisolasi dan ditempel
berlapis-lapis dengan kegunaanya untuk mempermudah jalannya Fluks Magnet

yang ditimbulkan oleh arus listrik kumparan serta untuk mengurangi suhu panas
yang ditimbulkan.
Gambar 2.2.17. Fluks pada trasnfomator
Rasio lilitan pada kumparan sekunder terhadap kumparan primer menentukan

rasio tegangan pada kedua kumparan tersebut. Sebagai contoh, 1 lilitan pada
kumparan primer dan 10 lilitan pada kumparan sekunder akan menghasilkan
tegangan 10 kali lipat dari tegangan input pada kumparan primer. Jenis
Transformator ini biasanya disebut dengan Transformator Step Up. Sebaliknya,
jika terdapat 10 lilitan pada kumparan primer dan 1 lilitan pada kumparan
sekunder, maka tegangan yang dihasilkan oleh Kumparan Sekunder adalah 1/10
dari tegangan input pada Kumparan Primer. Transformator jenis ini disebut
dengan Transformator Step Down.
2. Tahanan Listrik
a. Tahanan dan Daya Hantar Penghantar
Penghantar dari bahan metal mudah mengalirkan arus listrik, tembaga
dan aluminium memiliki daya hantar listrik yang tinggi. Bahan terdiri dari
kumpulan atom, setiap atom terdiri proton dan elektron. Aliran arus
listrik merupakan aliran elektron. Elektron bebas yang mengalir ini
mendapat hambatan saat melewati atom sebelahnya. Akibatnya terjadi
gesekan elektron denganatom dan ini menyebabkan penghantar panas.

Tahanan penghantar memiliki sifat menghambat yang terjadi pada setiap
bahan.
Tahanan didefinisikan sebagai berikut :
1 Ohm (satu Ohm) adalah tahanan satu kolom air raksa yang panjangnya
1063 mm dengan penampang 1 mm2 pada temperatur 0 0
C"
Daya hantar didefinisikan sebagai berikut:
Kemampuan penghantar arus atau daya hantar arus sedangkan penyekat
atau isolasi adalah suatu bahan yang mempunyai tahanan yang besar
sekali sehingga tidak mempunyai daya hantar atau daya hantarnya kecil
yang berarti sangat sulit dialiri arus listrik.
Rumus untuk menghitung besarnya tahanan listrik terhadap daya hantar
arus:
R = 1/G
G = 1/R
Dimana :
R = Tahanan/resistansi [ O/ohm]
G = Daya hantar arus /konduktivitas [Y/mho]

Gambar 2.2.18. Resistansi Konduktor
Tahanan penghantar besarnya berbanding terbalik terhadap luas

penampangnya dan juga besarnya tahanan konduktor sesuai hukum
Ohm ga,abr 2.2.18.
Bila suatu penghantar dengan panjang l , dan diameter penampang q
serta tahanan jenis ? (rho), maka tahanan penghantar tersebut adalah:
R = r x l/q
Dimana: :
R = tahanan kawat [ Ohm]
l = panjang kawat [meter/m] l
r = tahanan jenis kawat [mm2/meter]
q = penampang kawat [mm2]

faktot-faktor yang mempengaruhi nilai resistant atau tahanan, karena
tahanan suatu jenis material sangat tergantung pada :
1. panjang penghantar.
2. luas penampang konduktor.
3. jenis konduktor.
4. temperatur.
"Tahanan penghantar dipengaruhi oleh temperatur, ketika temperatur
meningkat ikatan atom makin meningkat akibatnya aliran elektron terhambat.
Dengan demikian kenaikan temperatur menyebabkan kenaikan tahanan
penghantar"
3. Kapasitor
Cara Kerja Kapasitor dapat dibedakan berdasarkan jenis kapasitornya, berikut ini ada
beberapa macam jenis kapasitor, yaitu kapasitor keramik, kertas, kapasitor variable,
kapasitor polister dan kapasitor elektrolit. Setiap masing-masing kapasitor memiliki
fungsi yang sama yaitu sebagai komponen pasif elektronika yang memiliki fungsi
menyimpan dan mengatur muatan listrik dengan jangka waktu tertentu yang terdiri
dari dua konduktor yang sengaja dipisahkan oleh bahan penyekat atau bahan
dielektrik (keping), kapasitor biasa disebut juga sebagai kondensator. Kapasitor
pertama kali ditemukan oleh Michael Faraday pada tahun 1791-1867 oleh karena itu
satuan kapasitor dinamakan satuan farad, yang merupakan nama dari penemu
kapasitor ini. Mengapa kapasitor disebut juga sebagai kondensator? Karena pada
jaman itu ilmuwan terkenal dari Italia yaitu Alessandro Volta berpengaruh sangat
kuat tentang segala sesuatu yang berhubungan dengan komponen yang mampu
menyimpan suatu muatan yang tinggi disebut sebagai Condensatore (kondensator)
gamabr 2.2.19.

Gambar 2.2.19. Kapasitor
a. Cara Kerja Kapasitor
Cara Kerja Kapasitor variabel adalah sebagai komponen menyimpan dan
mengatur muatan listrik yang terdiri dari dua lempengan yang sejajar yang salah
satu lempengannya adalah dielektrik, yang memiliki fungsi sebagai membantu
memperbesar kapasitansi kondensator, kapasitor variabel dapat dibedakan
menjadi dua jenis,yaitu variable capacitor (varco) yang menggunakan udara
sebagai intinya, dan dioda varaktor yang memang pada dasarnya varaktor
merupakan dioda yang sengaja dipasang terbalik yang dapat mengubah
kapasitansi dengan memberikan tegangan reverse pada ujung bagian anoda
dan katodanya. Mengapa dinamakan kapasitor variabel? Karena jika luas
permukaan yang berhadapan dubuat variabel,maka kapasitas dari kapasitor
tersebut akan variabel atau dapat berubah-ubah.
Cara Kerja Kapasitor variabel sesuai dengan namanya yang variabel, yang
kontruksi atau strukturnya terdiri dari beberapa lempengan dengan bentuk
setengah lingkaran yang masing-masing lempengan tersebut diberikan poros
sehingga dapat diputar berhadapan dari satu lempeng setengah lingkaran
tersebut ke lempeng setengah lingkaran lainnya. Perlu di ketahui juga kedua
lempengan tersebut tak saling menempel satu sama lain, yang biasanya

menggunakan bahan plastik atau bahan isolasi, bahkan udara sebagai bahan
dielektriknya. Kapasitor variabel bisa digunakan untuk tuning radio.
4. Sensor
a) Pengertian Sensor Suhu dan Jenis-jenisnya
Sensor Suhu atau Temperature Sensors adalah suatu komponen yang dapat
mengubah besaran panas menjadi besaran listrik sehingga dapat mendeteksi
gejala perubahan suhu pada obyek tertentu gamabr 2.2.20. Sensor suhu
melakukan pengukuran terhadap jumlah energi panas/dingin yang dihasilkan
oleh suatu obyek sehingga memungkinkan kita untuk mengetahui atau
mendeteksi gejala perubahan-perubahan suhu tersebut
Gambar 2.2.20. Sensor Suhu
dalam bentuk output Analog maupun Digital. Sensor Suhu juga merupakan dari
keluarga Transduser.
Contoh peralatan-peralatan listrik maupun elektronik yang menggunakan
Sensor Suhu diantaranya seperti Thermometer Suhu Ruangan, Thermometer
Suhu Badan, Rice Cooker, Kulkas, Air Conditioner (Pendingin Ruangan) dan
masih banyak lagi.
Jenis-jenis Sensor Suhu (Temperature Sensors)
Saat ini, terdapat banyak jenis Sensor Suhu dengan karakteristik yang berbeda-
beda sesuai dengan aplikasinya. Berikut ini beberapa jenis Sensor Suhu yang

sering ditemukan dalam rangkaian elektronika ataupun peralatan listrik beserta
penjelasan singkatnya :
a. Thermostat
Thermostat adalah jenis Sensor suhu Kontak (Contact Temperature Sensor)
yang menggunakan prinsip Electro-Mechanical. Thermostat pada dasarnya
terdiri dari dua jenis logam yang berbeda seperti Nikel, Tembaga, Tungsten
atau aluminium. Dua Jenis Logam tersebut kemudian ditempel sehingga
membentuk Bi-Metallic strip. Bi-Metallic Strip tersebut akan bengkok jika
mendapatkan suhu tertentu sehingga bergerak memutuskan atau
menyambungkan sirkuit (ON/OFF).
Thermostat sering digunakan pada peralatan listrik seperti Oven, Seterika
dan Water Heater.
b. Thermistor
Thermistor adalah komponen elektronika yang nilai resistansinya
dipengaruhi oleh Suhu gamabr 2.2.21. Thermistor yang merupakan
singkatan dari Thermal Resistor ini pada dasarnya terdiri dari 2 jenis yaitu
PTC (Positive Temperature Coefficient) yang nilai resistansinya akan
meningkat tinggi ketika suhunya tinggi dan NTC (Negative Temperature
Coefficient) yang nilai resistansinya menurun ketika suhunya meningkat
tinggi.
Thermistor yang dapat mengubah energi listrik menjadi hambatan ini
terbuat dari bahan keramik semikonduktor seperti Kobalt, Mangan atau
Nikel Oksida yang dilapisi dengan kaca.
Keuntungan dari Thermistor adalah sebagai berikut :
 Memiliki Respon yang cepat atas perubahan suhu.
 Lebih murah dibanding dengan Sensor Suhu jenis RTD (Resistive
Temperature Detector).
 Rentang atau Range nilai resistansi yang luas berkisar dari 2.000
Ohm hingga 10.000 Ohm.
 Memiliki sensitivitas suhu yang tinggi.

Thermistor (PTC/NTC) banyak diaplikasikan kedalam peralatan Elektronika
seperti Voltage Regulator, sensor suhu kulkas, pendeteksi kebakaran,
Sensor suhu pada Otomotif, Sensor suhu pada Komputer, sensor untuk
memantau pengisian ulang Baterai pada ponsel, kamera dan Laptop.
Gamabar 2.2.21. SensorThermistor

a) Resistive Temperature Detector (RTD)
Resistive Temperature Detector atau disingkat dengan RTD memiliki
fungsi yang sama dengan Thermistor jenis PTC yaitu dapat mengubah
energi listrik menjadi hambatan listrik yang sebanding dengan
perubahan suhu. Namun Resistive Temperature Detector (RTD) lebih
presisi dan memiliki keakurasian yang lebih tinggi jika dibanding
dengan Thermistor PTC. Resistive Temperature Detector pada
umumnya terbuat dari bahan Platinum sehingga disebut juga dengan
Platinum Resistance Thermometer (PRT) gambar 2.2.21.
b) Keuntungan dari Resistive Temperature Detector (RTD):
 Rentang suhu yang luas yaitu dapat beroperasi di suhu -200⁰C
hingga +650⁰C.
 Lebih linier jika dibanding dengan Thermistor dan Thermocouple
 Lebih presisi, akurasi dan stabil.

Gambar 2.2.22.Resistive Temperature Detector (RTD)
c. Thermocouple (Termokopel)
Thermocouple adalah salah satu jenis sensor suhu yang paling sering
digunakan gamabr 2.2.23, hal ini dikarenakan rentang suhu operasional
Thermocouple yang luas yaitu berkisar -200°C hingga lebih dari 2000°C
dengan harga yang relatif rendah. Thermocouple pada dasarnya adalah
sensor suhu Thermo-Electric yang terdiri dari dua persimpangan (junction)
logam yang berbeda. Salah satu Logam di Thermocouple dijaga di suhu yang
tetap (konstan) yang berfungsi sebagai junction referensi sedangkan
satunya lagi dikenakan suhu panas yang akan dideteksi. Dengan adanya
perbedaan suhu di dua persimpangan tersebut, rangkaian akan
menghasilkan tegangan listrik tertentu yang nilainya sebanding dengan
suhu sumber panas.
Keuntungan Thermocouple adalah sebagai berikut :
 Memiliki rentang suhu yang luas
 Tahan terhadap goncangan dan getaran
 Memberikan respon langsung terhadap perubahan suhu.

Gambar 2.2.23. Thermocouple (Termokopel)
Selain jenis-jenis Sensor suhu diatas, Sensor Suhu atau Temperature Sensor
juga dapat dibedakan menjadi dua jenis utama berdasarkan Hubungan fisik
Sensor suhu dengan Obyek yang akan dirasakan suhunya.
Berikut ini adalah 2 jenis utama tersebut.:
3. Contact Temperature Sensor
Sensor Suhu jenis contact adalah Sensor suhu yang memerlukan kontak
(hubungan) Fisik dengan objek yang akan dirasakan perubahan
suhunya. Sensor suhu jenis ini dapat digunakan untuk memantau suhu
benda padat, cair maupun gas.
4. Non-Contact Temperature Sensor
Sensor Suhu jenis Non-Contact adalah Sensor suhu yang dapat
mendeteksi perubahan suhu dengan menggunakan konveksi dan radiasi
sehingga tidak memerlukan kontak fisik langsung dengan obyek yang
akan diukur atau dideteksi suhunya.
a) Sensor Cahaya LDR (Light Depending Resistor)
Sensor cahaya adalah komponen elektronika yang dapat memberikan
perubahan besaran elektrik pada saat terjadi perubahan intensitas cahaya yang
diterima oleh sensor cahaya tersebut. Sensor cahaya dalam kehidupan sehari-

hari dapat kita temui pada penerima remote televisi dan pada lampu
penerangan jalan otomatis.
Gambar 2.2.24. LDR (Light Depending Resistor)

LDR adalah sensor cahaya yang memiliki 2 terminal output, dimana kedua
terminal output tersebut memiliki resistansi yang dapat berubah sesuai dengan
intensitas cahaya yang diterimanya. Dimana nilai resistansi kedua terminal
output LDR akan semakin rendah apabila intensitas cahya yang diterima oleh
LDR semakin tinggi gamabar 2.2.24.
b) Photo Transistor
Gambar 2.2.25. Photo transistor
Photo transistor adalah suatu transistor yang memiliki resistansi antara kaki
kolektor dan emitor dapat berubah sesuai intensitas cahaya yang diterimanya.
Photo transistormemiliki 2 terminal output dengan nama emitor dan colektor,

dimana nilai resistansi emeitor dan kolektro tersebut akan semakin rendah
apabila intensitas cahaya yang diterim photo transistor semnakin tinggi.
c) Photo Dioda
Gambar 2.2.26. Photo diode

Photo dioda adalah suatu dioda yang akan mengalami perubahan resistansi
pada terminal anoda dan katoda apabila terken cahaya gamabr 2.2.26. Nilai
resistansi anoda dan katoda pada photo dioda akan semakin rendah apabila
intensitas cahaya yang diterima photodioda semkin tinggi.
d) Sensor Cahaya Infra Merah
Sensor cahaya infra merah adalah sensor cahaya yang hanya akan merespon
perubahan cahaya inframerah gamabr 2.2.27. Sensor cahaya infra merah pada
umumnya berupa photo ttransistor atau photo dioda. Dimana apabila sensor
cahaya infra merah ini menerima pancaran cahaya infra merah maka pada
terminal outputnya akan memberikan perubahan resistansi. Akan tetapi ada
juga sensor cahaya yang telah dibuat dalam bentuk chip IC penerima sensor
infra merah seperti yang digunakan pada penerima remote televisi. Dimana
chip IC sensor infra merah ini akan memberikan perubahan tegangan output
apabila IC sensor infra merah ini menerima pancaran cahaya infra merah.
Berikut adalah bentuk dari IC sensor infra merah tersebut.

Gambar 2.2.27. Sensor Cahaya Ultraviolet
Sensor cahaya ultraviolet merupakan sensor cahaya yang hanya merespon
perubahan intensitas cahaya ultraviolet yang mengenainya. Seonsor cahaya
ultraviolet ini akan memberikan perubahan besaran listrik pada terminal
outputnya pada saat menerima perubahan intensitas pancaran cahaya
ultraviolet. Sensor cahaya yang populer salah satunya UVtron. Modul sensor
cahaya UVtron akan memberikan perubahan tegangan output pada saat sensor
UVtron menerima perubahan intensitas cahaya ultraviolet. Berikut gambar
2.2.28 bentuk modul sensor cahaya UVtron.
Gambar. 2.2.28. Modul sensor cahaya ultraviolet UVtron

5. Kontaktor dan Relay
a. Prinsip Kerja Elektro Mekanis Magnetik (dasar NO & NC)
Sebelum mempelajari lebih dalam mengenai Time Delay Relay (Timer), Thermal
Over Load Relay (Tripper Over Load), Relay Contactor (Relay),dan Magnetic
Contactor (Kontaktor) gambar 2.2.29, Sebaiknya kita mempelajari sistem
kerjanya terlebih dahulu. agar mampu memahami suatu fungsi rangkaian kerja
otomatis.
Gambar 2.2.29.Relay dan Kontaktor (Relay and Magnetic Contactor)

Prinsipnya kerjanya adalah rangkaian pembuat magnet untuk menggerakkan
penutup dan pembuka saklar internal didalamnya. Yang membedakannya dari
kedua peralatan tersebut adalah kekuatan saklar internalnya dalam
menghubungkan besaran arus listrik yang melaluinya.

Pemahaman sederhananya adalah bila kita memberikan arus listrik pada coil
relay atau kontaktor, maka saklar internalnya juga akan terhubung. Selain itu
juga ada saklar internalnya yang terputus. Hal tersebut sama persis pada kerja
tombol push button, hanya berbeda pada kekuatan untuk menekan tombolnya.
Saklar internal inilah yang disebut sebagai kontak NO (Normally Open: Bila coil
contactor atau relay dalam keadaan tak terhubung arus listrik, kontak
internalnya dalam kondisi terbuka atau tak terhubung) dan kontak NC
(Normally Close: Sebaliknya dengan Normally Open). Seperti dijelaskan pada
gambar 2.2.30 ini.
Gambar 2.2.30. saklar internal

Relay dianalogikan sebagai pemutus dan penghubung seperti halnya fungsi
pada tombol (Push Button) dan saklar (Switch) gamabr 2.2.31, yang hanya
bekerja pada arus kecil 1A s/d 5A. Sedangkan Kontaktor dapat di analogikan
juga sebagai sebagai Breaker untuk sirkuit pemutus dan penghubung tenaga
listrik pada beban. Karena pada Kontaktor, selain terdapat kontak NO dan NC
juga terdapat 3 buah kontak NO utama yang dapat menghubungkan arus listrik

sesuai ukuran yang telah ditetapkan pada kontaktor tersebut. Misalnya 10A,
15A, 20A, 30A, 50 Amper dan seterusnya. Seperti pada gambar 2.2.31.
Gambar 2.2.31. kontak internal pada Kontaktor
Gambar 2.2.32. kontak internal pada relay

b. Time Delay Relay (Timer) dan Thermal Over Load Relay (Tripper)
Sebagaimana yang telah diterangkan diatas, maka pada kedua komponen ini
Timer dan Tripper juga mempunyai kontak NO dan NC. Dan yang
membedakannya hanya pada kondisi pengaktifannya saja gambar 2.2.32.
Gambar 2.2.32. Time Delay Relay

Kontak NO dan NC pada Timer (Time Delay Relay) akan bekerja ketika timer
diberi ketetapan waktunya, ketetapan waktu ini dapat kita tentukan pada
potensiometer yang terdapat pada timer itu sendiri. Misalnya ketika kita telah
menetapkan 10 detik, maka kontak NO dan NC akan bekerja 10 detik setelah
kita menghubungkan timer dengan sumber arus listrik. Perhatikan gambar
2.2.33. Timer di bawah ini.
Gambar 2.2.33. Time Delay Relay
Sedikit berbeda dengan kontak NO dan NC yang terdapat di Timer, padaTripper

(Thermal Over Load Relay) kontak NO dan NC nya bekerja karena mendapat
daya tekan dari bimetal trip yang terdapat di dalamnya. Bimetal Trip ini akan
melengkung apabila resistance wire dilewati arus lebih besar dari nominalnya
dan menekan lengan kontak, sehingga kontak NC berubah menjadi kontak NO.
Kegunaan NO dan NC
Setelah paham bagaimana kerja kontak NO dan NC yang terdapat pada
peralatan tersebut diatas, maka saya sarankan untuk mempelajari bagaimana
kontak NO NC tersebut digunakan semaksimal mungkin untuk sebuah rangkaian
pengendali pada rangkaian utama.

6. Motor Listrik
Motor listrik merupakan sebuah perangkat elektromagnetis yang mengubah energi
listrik menjadi energi mekanik gamabr 2.2.34. Energi mekanik ini digunakan untuk,
misalnya, memutar impeller pompa, fan atau blower, menggerakan kompresor,
mengangkat bahan, dll. Motor listrik digunakan juga di rumah (mixer, bor listrik, fan
angin) dan di industri. Motor listrik kadangkala disebut House Power. 70% lebih
motor listrik digunakan sebagai di industry sebagai penggerak mesin listrik.Dalam
memahami sebuah motor, penting untuk mengerti apa yang dimaksud dengan
beban motor. Beban mengacu pada keluaran tenaga putar/ torque sesuai dengan
kecepatan yang diperlukan. Beban umumnya dapat dikategorikan kedalam tiga
kelompok (BEE India, 2004):
1. Beban torque konstan adalah beban dimana permintaan keluaran energinya
bervariasi dengan kecepatan operasinya namun torque nya tidak bervariasi.
Contoh beban dengan torque konstan adalah conveyors, rotary kilns, dan
pompa displacement konstan.
2. Beban dengan variabel torque adalah beban dengan torque yang bervariasi
dengan kecepatan operasi. Contoh beban dengan variabel torque adalah pompa
sentrifugal dan fan (torque bervariasi sebagai kwadrat kecepatan).
3. Beban dengan energi konstan adalah beban dengan permintaan torque yang
berubah dan berbanding terbalik dengan kecepatan. Contoh untuk beban
dengan daya konstan adalah peralatan-peralatan mesin.

Gambar 2.2.34. Motor Listrik
Hubungan antara listrik, magnet, dan gerakan pada awalnya ditemukan pada tahun
1820 oleh fisikawan Perancis André-Marie Ampere (1775-1867) itulah dasar di balik
sebuah motor listrik. Untuk mempelajari motor listrik, kita tidak bisa lepas terhadap
teori-teori sejenis yang diungkapkan oleh para ahli lainnya. Penemu yang melakukan
hal sejenis dari Inggris, Michael Faraday (1791-1867) dan William Sturgeon (1783-
1850) dan Amerika Joseph Henry (1797-1878).
Gambar 2.2.35. Bagian-bagian Motor Listrik

Gambar 2.2.36.. Rangkaian Motor Listrik
Pada dasarnya cara kerja motor listrik adalah berdasarkan aturan tangan kiri,
dimana ibu jari menunjukkan gerakan putaran motor / gaya F, jari telunjuk
menunjukkan arah arus listrik atau I dan jari tengah menunjukkan arah medan
magnet gambar 2.2.37. Prinsip motor listrik berdasarkan pada kaidah tangan kiri.
Sepasang magnet permanen utara - selatan menghasilkan garis medan magnet Φ,
kawat penghantar diatas telapak tangan kiri ditembus garis medan magnet Φ. Jika
kawat dialirkan arus listrik DC sebesar I searah keempat jari tangan, maka kawat
mendapatkan gaya sebesar F searah ibu jari. Bagaimana kalau posisi utara-selatan
magnet permanen dibalik? Ke mana arah gaya yang dirasakan batang kawat?
lakukan peragaan dengan tangan kiri Anda.
Gambar 2.2.37. Azas Kerja Motor Listrik

Untuk meningkatkan kekuatan memutar (atau torsi) pada motor kita dapat
melakukan dengan tiga cara: meningkatkan kuat medan magnet / magnet permanen
yang lebih kuat, meningkatkan arus listrik yang mengalir melalui kumparan kawat,
menambah jumlah kumparan sehingga menambah jumlah loop. Dalam prakteknya,
motor juga memiliki magnet permanen atau magnet buatan (rangkaian stator)
melengkung dalam bentuk lingkaran sehingga hampir menyentuh kumparan kawat
yang berputar di dalamnya (Rotor). Semakin dekat antara jarak stator dan rotor
maka semakin besar gaya motor yang dapat dihasilkan.
Bagaimana sebuah motor listrik bekerja gamabr 2.2.3
Gambar 2.2.38. Langkah Kerja Motor Listrik

7. Peralatan Proteksi Listrik
1. Pengertian dan Fungsi Fuse (Sekering) serta Cara Mengukurnya
Gambar 2.2.39.
Fuse atau dalam bahasa Indonesia disebut dengan Sekering adalah komponen
yang berfungsi sebagai pengaman dalam Rangkaian Elektronika maupun
perangkat listrik gamabr 2.2.39. Fuse (Sekering) pada dasarnya terdiri dari
sebuah kawat halus pendek yang akan meleleh dan terputus jika dialiri oleh
Arus Listrik yang berlebihan ataupun terjadinya hubungan arus pendek (short
circuit) dalam sebuah peralatan listrik / Elektronika. Dengan putusnya Fuse
(sekering) tersebut, Arus listrik yang berlebihan tersebut tidak dapat masuk ke
dalam Rangkaian Elektronika sehingga tidak merusak komponen-
komponen yang terdapat dalam rangkaian Elektronika yang bersangkutan.
Karena fungsinya yang dapat melindungi peralatan listrik dan peralatan
Elektronika dari kerusakan akibat arus listrik yang berlebihan, Fuse atau
sekering juga sering disebut sebagai Pengaman Listrik.
Fuse (Sekering) terdiri dari 2 Terminal dan biasanya dipasang secara Seri dengan
Rangkaian Elektronika / Listrik yang akan dilindunginya sehingga apabila Fuse
(Sekering) tersebut terputus maka akan terjadi “Open Circuit” yang
memutuskan hubungan aliran listrik agar arus listrik tidak dapat mengalir masuk
ke dalam Rangkaian yang dilindunginya.
Berikut gambar 2.2.40 adalah Simbol Fuse (Sekering) dan posisi pemasangan
Fuse secara umum:

Gambar 2.2.40.. symbol Fuse
Bentuk Fuse (Sekering) yang paling sering ditemukan adalah berbentuk tabung
(silinder) dan Pisau (Blade Type). Fuse yang berbentuk tabung atau silinder
sering ditemukan di peralatan listrik Rumah Tangga sedangkan Fuse yang
berbentuk Pisau (blade) lebih sering digunakan di bidang Otomotif (kendaraan
bermotor).
Nilai Fuse biasanya tertera pada badan Fuse itu sendiri ataupun diukir pada
Terminal Fuse, nilai Fuse diantaranya terdiri dari Arus Listrik (dalam satuan
Ampere (A) ataupun miliAmpere (mA) dan Tegangan (dalam satuan Volt (V)
ataupun miliVolt (mV).
Dalam Rangkaian Eletronika maupun Listrik, Fuse atau Sekering ini sering
dilambangkan dengan huruf “F”.
2. Cara Mengukur Fuse (Sekering) dengan Multimeter Digital

Pada umumnya Fuse memiliki bungkusan transparan yang terbuat dari Kaca
maupun Plastik sehingga kita dapat melihat langsung apakah Kawat halus Fuse
tersebut putus atau tidak. Tetapi ada juga jenis Fuse yang bungkusannya
menutupi Kawat halus di dalamnya sehingga kita sulit untuk melihat isi daripada
Fuse tersebut. Oleh karena itu, kita perlu mengukur Fuse dengan Multimeter
untuk mengetahui apakah Fuse tersebut masih baik atau sudah terputus.

Berikut ini adalah cara untuk mengukur Fuse dengan menggunakan Multimeter
Digital gamabar 2.2.41 :
a. Aturlah posisi Saklar Multimeter pada posisi Ohm (Ω)
b. Hubungkan Probe Multimeter pada masing-masing Terminal Fuse / Sekering
seperti pada gambar berikut ini. Fuse atau Sekering tidak memiliki polaritas,
jadi posisi Probe Merah dan Probe Hitam tidak dipermasalahkan.
c. Pastikan nilai yang ditunjukan pada Display Multimeter adalah “0” Ohm.
Kondisi tersebut menandakan Fuse tersebut dalam kondisi baik (Short).
d. Jika Display Multimeter menunjukan “Tak Terhingga”, maka Fuse tersebut
dinyatakan telah putus atau terbakar.
Gambar 2.2.41. Caramengukur Fuse
Fuse yang sudah putus harus diganti dengan Fuse yang spesifikasinya yang
sama. Apabila Spesifikasi Fuse yang diganti tersebut berbeda, maka fungsi Fuse
yang sebagai pengaman ini tidak dapat berfungsi secara maksimal atau tidak
dapat melindungi Rangkaian / Peralatan Elektronika ataupun peralatan listrik
dengan baik.

3. Pengertian dan fungsi MCB (miniature circuit breaker)
Gambar 2.2.42. MCB

MCB merupakan kependekan dari Miniature Circuit Breaker (bahasa Inggris)
gambar 2.2.42. Biasanya MCB digunakan oleh pihak PLN untuk membatasi arus
sekaligus sebagai pengaman dalam suatu instalasi listrik. MCB berfungsi sebagai
pengaman hubung singkat (konsleting) dan juga berfungsi sebagai pengaman
beban lebih. MCB akan secara otomatis dengan segera memutuskan arus
apabila arus yang melewatinya melebihi dari arus nominal yang telah
ditentukan pada MCB tersebut. Arus nominal yang terdapat pada MCB adalah
1A, 2A, 4A, 6A, 10A, 16A, 20A, 25A, 32A dan lain sebagainya. Nominal MCB
ditentukan dari besarnya arus yang bisa ia hantarkan, satuan dari arus adalah
Ampere, untuk kedepannya hanya akan saya tulis dengan A. Jadi jika MCB
dengan arus nominal 2 Ampere maka hanya perlu ditulis dengan MCB 2A.
Banyak perangkat yang saat ini menggunakan listrik, mulai dari AC,
Komputer/laptop, lampu dan masih banyak lagi. Kebanyakan pelanggan PLN di
Indonesia saat ini masih menggunakan MCB 2 A, hal ini dikarenakan banyaknya
pelanggan yang menggunakan daya 450VA (Volt Ampere). Pelanggan yang
menggunakan daya 450VA akan menggunakan MCB dengan nominal 2A,
dengan perhitungan tegangan di Indonesia adalah (standar rata-rata) 220 Volt

jika kita ingin daya yang terpasang dirumah kita 450VA yang perlu kita lakukan
hanyalah membagi 450 dengan 220, hasilnya akan 2,04 sehingga kita
membutuhkan MCB dengan nominal 2 Ampere.
Satuan dari tegangan istrik: Volt
Satuan dari arus listrik: Ampere
Satuan dari hambatan listrik: Ohm
Satuan dari daya listrik: Watt
Setelah mengetahui satuan-satuan listrik diatas mari kita lanjutkan apa yang
dimaksud dengan MCB dan apa sebenarnya fungsi dari MCB. Jelas sekali MCB
memiliki fungsi yang sangat fital dalam suatu instalasi listrik, bila MCB memang
tidak memiliki fungsi maka tidak akan mungkin jika dipasang dalam suatu
instalasi. MCB sendiri terdiri dari MCB 1 Phasa, 2 phasa dan 3 phasa. Pada
dasarnya MCB 2 phasa adalah gabungan dari dua buah MCB 1 phasa, sedangkan
MCB 3 phasa merupakan gabungan tiga buah dari MCB 1 phasa.
Beberapa manfaat (fungsi MCB) adalah sebagai berikut ini:
1. Pengaman hubung singkat
Hubunng singkat atau konsleting memang kerap sekali terjadi di Indonesia.
Tak jarang terdapat rumah atau pasar yang terbakar karena hubung singkat
listrik. Ada banyak faktor yang menyebabkan terjadinya hubung singkat,
salah satunya adalah tidak digunakannya pengaman hubung singkat.
Sebagai contoh saja di pos ojek biasanya mengambil listrik langsung dari
tiang listrik, listrik yang diambil tersebut langsung dilewatkan kesakelar
kemudian diteruskan ke lampu dan beberapa perangkat elektronik lain. Jika
suatu saat beban melebihi batas kemampuan kabel dan terjadi hubung
singkat maka tak ada pengaman yang terpasang sehingga menyebabkan
timbulnya panas dan bunga api, panas dan bunga api inilah yang
menimbulkan kebakaran. sekarang pikirkan jika hal ini terjadi dipasar atau
di rumah warga.

2. Mengamankan beban lebih
Biasanya pelanggan telah mengontrak listrik degan PLN, kontrak yang
dilakukan adalah berapa daya yang dikontrak oleh pelanggan. Misalnya
pelanggan mengontrak daya 450 maka jika daya yang digunakan sudah
melebihi 450 secara otomatis MCB akan trip (putus). Pemasangan Instalasi
yang dilakukan PLN dirumah pelanggan disesuaikan dengan kontrak yang
telah disepakati, misalnya dengan daya 450 maka kabel yang akan dipasang
adalah yang sesuai untuk daya 450. Semakin besar daya yang dikontrak
maka penyesuaian kabel juga akan dilakukan. Kabel memiliki daya hantar
listrik tersendiri, jika kita menghantarkan arus 30A dengan kabel kecil maka
kabel tersebut tidak akan kuat dan akhirnya panas dan terbakar. Bayangkan
jika MCB yang kita gunakan tidak membatasi pemakaian arus bisa jadi
berhubung banyak orang yang awam tentang listrik terjadilah kebakaran
dimana-mana akibat listrik.
3. Sebagai sakelar utama

MCB yang terpasang dirumah kita selain berfungsi sebagai Pengaman dari
terjadinya hubung singkat dan beban lebih juga bisa difungsikan sebagai
sakelar utama instalasi rumah kita. Jika kita ingin memasang lampu atau
memasang kotak-kontak (steker) dirumah kita maka kita hanya perlu
menggunakan MCB untuk memutus semua arus listrik didalam rumah.
Selain itu MCB juga bisa digunakan sebagai pemutus aliran listrik saat anda
bepergian dalam waktu yang lama. Misalkan anda ingin pergi ke luar kota
selama 1 minggu jangan lupa untuk mematikan aliran listrik dirumah anda
dengan cara turunkan sakelar MCB.
Pada dasarnya pemutusan aliran listrik yang dilakukan oleh MCB berasal
dari dua prinsip, yakni prinsip panas dan prinsip elektromagnetik. Prinsip
panas digunakan saat MCB memutuskan arus karena beban lebih
sedangkan prinsip elektromagnetik digunakan saat MCB mendeteksi adanya
hubung singkat.

1. Pemutusan MCB karena Elektromagnetik
Pemutusan dilakukan oleh koil yang terinduksi dan mempunyai medan
magnet. Akibatnya poros yang terdapat didekatnya akan tertarik dan
menjalankan tuas pemutus. Pada saat MCB bekerja karena hubung
singkat (konsleting) akan terdapat panas yang sangat tinggi, MCB
dilengkapi dengan pemadam busur api untuk meredam panas tersebut.
2. Pemutusan MCB karena panas
Pemutusan dilakukan karena terdapat beban lebih. Karena beban lebih
maka akan menimbulkan panas. Panas ini akan membuat bimetal
melengkung dan mendorong tuas pemutus akibatnya MCB akan trip
(memutuskan arus). MCB layaknya sakelar, saat dalam posisi Off kita
masih bisa merubah posisinya menjadi ON kembali setelah
temperaturnya turun.
Bahan bacaan 4 : Perakitan rangkaian seri dan paralel berbagai

komponen kelistrikan pada sistem kontrol mesin-mesin pengerjaan
logam (transformator, tahanan,kapasitor, sensor, kontaktor, relay,
motor, peralatan proteksi)
1. Rangakian transformator, tahanan dan kapasitor
Gambar 2.2.43 menujukkan perakitan transformator, tahanan (R), kapasitor (C) dan
beberapa komponen lainnya, sebagai sebagi power suplai dengan, tegangan listrik
masuk 220 Volt AC mengeluarkan 0 sd 15 volt DC.
Gambar 2.2.43 Rangkaian power supply

2. Rangkaian sensor
Gambar 2.2.44. menunjukan rakitan dari sensor cahaya (LDR), tahan (R)
dihubungkan seri, dan beberapa komponen lainnya yang digunakan untuk mengatur
hidup mati lampu, yang tergantung pada kondisi cuaca.
Gambar 2.2. 44. Rakitan dari sensor cahaya (LDR), tahan (R)

3. Rangakian kontaktor, relay, motor, peralatan proteksi
Gambar 2.2.45 menunjukan rakitan kontaktor (K), peralatn proteksi (F) dan motor
listrik (M) dan beberapa komponen lainnya yang digunakan untuk megatur arah
putaran motor.
Gambar 2.2.45. Rangakian kontaktor, relay, motor, peralatan proteksi
D. Aktifitas Pembelajaran
Aktifitas Pengantar
Mengidentifikasi Isi Materi Pebelajaran (Diskusi Kelompok, 1 JP)
Sebelum melakukan kegiatan pembelajaran, berdiskusilah dengan sesama peserta diklat
di kelompok Saudara untuk mengidentifikasi hal-hal berikut:

Sebutkan!
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di atas dengan menggunakan LK-00.Jika Saudara bisa
menjawab pertanyan-pertanyaan di atas dengan baik, maka Saudarabisa melanjutkan
pembelajaran dengan mengamati gambar berikut ini.
Aktivitas 1 : Prinsip kerja arus, tegangan, tahanan dan daya

Perhatikan gambar sumber listrik 2.2.46.
Gambar 2.2.46 Arah aliran arus dan aliran elektron

1. Bagaimana menurut saudara mengapa arah aliran arus berbeda dengan arah aliran
elektron?
2. Jelaskan definisi dari satu amper ?.
3. Jelaskan rumus untuk menghitung banyaknya muatan dengan listrik ?

4. Coba saudara gambarkan sebuah lampu yang dihubungkan dengan bateri 1,5 V.
Bagiman cara mengukur tegangan listrik pada lampu tersebut dengan menggunakan
Voltmeter ?
5. Analogi hambatan listrik dapat diibaratkan aliran air didalam sebuah pipa lihat
gambar 2.2.47, dimana aliran air kita analogikan sebagai aliran listrik. Bagaimana
menurut pendapat saudara, hubungan analogi ini denga tahanan (hambatan) ?.
Gamabr 2.2.47. Tahanan

6. Coba saudara jelaskan, mengapa besar kecilnya tahanan yang ada pada sebuah
penghantar ditentukan oleh:
a. Jenis penghantar
c. Penampang penghantar
d. Suhu penghantar.
7. Daya listrik sebagai bentuk energi listrik yang mampu diubah oleh alat-alat
pengubah energi menjadi berbagai bentuk energi lain. Bagaimana menurut
pendapat saudara alat-alat apa saja yang dapat mengubah energy listrik menjadi
berbagai bentuk energi lain tersebut ?.
Untuk memperkuat pemahaman Saudara tentang prisip kerja arus, tegangan, tahan dan
daya. Bacalah bahan bacaan 1 tentang prisip kerja arus, tegangan, tahan dan daya.
Saudara dapat menuliskan jawaban dengan menggunakan LK-01

Aktivitas 2 : Menghitung arus, tegangan, tahanan dan daya pada
rangkaian listrik. (2 JP)
Agar lebih memahami cara menghitung menghitung arus, tegangan, tahanan dan daya
pada rangkaian listrik Saudara harus menjawab berapa pertaanya berikut.
1. Dalam suatu penghantar mengalir muatan sebesar 3600 coulomb, selama 4 menit.
Berapakah besar arus listriknya ?.
sebesar 2 Ampere. Tentukanlah besar muatan listriknya !.
4. Jika arus listrik 12 A mengalir dalam kawat berpenampang 4mm, maka berapa
kerapatan arusnya lihat gambar 2.2.48 ?.
5. Ketika penampang penghantar mengecil 1,5 mm, maka berapa kerapatan arusnya
lihat gambar dibawah?.
Gamabr 2.2.48. Kawat berpenampang berbeda

6. Jika pada rangkaian di dibawah diketahui sumber tegangan DC = 12 Volt, R1 = 8 KΩ,
dan R2 = 4 KΩ, berapa arus yang mengalir, tegangan, dan daya di setiap resistor (R1
dan R2) gambar 2.2.49.
Gambar 2.2.49. Rangakaian seri dua

7. Pada gambar 2.2.50. rangkaian terdiri dari tiga buah resistor (R1, R2, dan R3). Jika
diketahui tegangan sumber adalah 15 Volt, R1 = 500 Ω, R2 =5 KΩ, dan arus yang
mengalir adalah 2 mA, berapa resistansi R3 dan daya di masing-masing resistor ?
Gambar 2.2.50. Rangakaian seri tiga

8. Jika tegangan sumber (V) adalah 12 Volt, R1 = 2 KΩ, dan R3 = 3 KΩ, berapa arus yang
mengalir di setiap resistor dan berapa daya masing-masing resistor tersebut pada
gambar 2.2.51.rangkaian parallel dibawah ini?.
Gambar 2.2.51. Rangakaian parallel dua

Untuk lebih jelas cara menghitung daya listrik coba saudara jawab pertanyaan-
pertanyaan dibawah ini :
9. Sebuah Televisi LCD memerlukan Tegangan 220V dan Arus Listrik sebesar 1,2 A
untuk mengaktifkannya. Berapakah Daya Listrik yang dikonsumsinya ?
10. Seperti yang terlihat pada gambart 2.2.52. rangkaian dibawah ini hitunglah Daya
Listrik yang dikonsumsi oleh Lampu Pijar tersebut. Yang diketahui dalam rangkain
dibawah ini hanya Tegangan dan Hambatan.
Gambar 2.2.52. Rangakaian lampu dan sumber baterai

Untuk memperkuat pemahaman Saudara tentang menghitung arus, tegangan, tahanan
dan daya pada rangkaian listrik . Bacalah bahan bacaan 2, menghitung arus, tegangan,
tahanan dan daya pada rangkaian listrik.
Saudara dapat menuliskan jawaban dengan menggunakan LK-02
Aktivitas 3 : Jenis, fungsi dan cara kerja komponen kelistrikan pada

sistem kontrol mesin-mesin pengerjaan logam (transformator,tahanan,
kapasitor, sensor, kontaktor, relay, motor, peralatan proteksi).
Setelah saudara membaca bahan bacaan 3 tenatnag . Jenis, fungsi dan cara kerja
komponen kelistrikan pada sistem kontrol mesin-mesin pengerjaan logam
(transformator,tahanan, kapasitor, sensor, kontaktor, relay, motor, peralatan proteksi).
Saudara diminta untuk menjawab pertanyan-pertanyaan berikut:
1. Menurut saudara apa kegunaan dari transformator, dalam kehiduan kita sehari-
hari ?
2. Bagimana menurut saudara cara kerja dari transformator pada gambar dibawh ini ?
Gambar 2.2.53. Transformator

3. Coba saudara jelaskan jenis-jenis dari tahanan listrik ?.
4. Menurut saudara faktot-faktor apa saja yang mempengaruhi nilai resistant atau
tahanan ?.
5. Menurut saudara ada berapa jenis dari kapasitor ?
6. Coba saudara jelaskan cara kerja dari kapositor ?
7. Coba sadura jelaskan jenis-jenis dari sensor ?
8. Coba saudara jelaskan cara kerja dari sensor Thermocouple (Termokopel) ?
9. Menurut saudara apa kegunaan dari kontaktor magnit pada rangkain kelistrikan
mesin perkakas ?
10. Menurut saudara apa kegunaan dari kontaktor magnit pada rangkain kelistrikan
mesin perkakas ?
11. Menurut saudara apa kegunaan dara Time Delay Relay (Timer) ?
12. Menurut saudara bagaimana cara kerja Time delay relay (Timer) ?
13. Menurut saudara apa kegunaan dari motor listrik ?
14. Menurut saudara bagaimana cara kerja dari motor listrik 3 phase induksi ?
15. Menurut saudara apa kegunaan dari sekering (fuse) pada rangkaian kelistrikan ?
16. Coba saudara jelaskan cara kerja dari miniature circuit breaker (MCB) ?
Untuk memperkuat pemahaman Saudara tentang jenis, fungsi dan cara kerja komponen
kelistrikan pada sistem kontrol mesin-mesin pengerjaan logam (transformator, tahanan,
kapasitor, sensor, kontaktor, relay, motor, peralatan proteksi. Bacalah bahan bacaan 3,
jenis, fungsi dan cara kerja komponen kelistrikan pada sistem kontrol mesin-mesin
pengerjaan logam (transformator, tahanan, kapasitor, sensor, kontaktor, relay, motor,
peralatan proteksi. Saudara dapat menuliskan jawaban dengan menggunakan LK-03.

Aktivitas 4 : Perakitan rangakaian transformator, tahanan (R),dan
kapasitor, sensor, kontaktor, relay, motor dan Peralatn Proteksi (C) (2 JP)
1. Perhatikan gambar 2.2.54. keselamatan kerja di bawah ini. Jika saudara amati
gambar terdapat kejadian-kejadian yang seharusnya tidak terjadi, masalah ini terjadi
dikarenakan ke tidak taatan pada aturan umum instalasi listrik. Maka selanjutnya
coba saudara selesaikan LK-01 dengan panduan pertanyaan berikut:
1) Mengapa kita harus mentaati peraturan umum instalasi listrik ?.
2) Mengapa nilai sikring pengaman (MCB) harus dihitung sesuai dengan
kebutuhan daya listrik yang dipasang?.
3) Mengapa pada saat bekerja pada listrik. Putuskan saklar, lepas sekring, pakai
sepatu karet, dan gunakan alat/perkakas yang dilapisi bahan isolator?.
4) Mengapa sering kita dengar kebakaran akibat hubungan pendek listrik

Taati peraturan umum instalasi
listrik, untuk tidak timbul hal hal
yang tidak diinginkan. Bahaya
kebakaran bisa terjadi apabila
bekerja ceroboh.
Jangan mencoba memegang kawat

berarus tidak berisolasi sebab cara ini
bisa mengundang maut.
Putuskan saklar, lepas sekring, pakai

sepatu karet, dan gunakan alat/perkakas
yang dilapisi bahan isolator, pada saat
bekerja pada listrik.

Nilai sekring pengaman terlalu besar dan
kawat instalasi yang tipis untuk beban
yang besar, kawat akan terbakar.
Sekring terlalu besar.

Motor akan terbakar jika menerima
beban lebih.
Akibat bekerja tanpa memutus /

mencabut arus yang masuk, akan
membahayakan.
Bungkus dengan pita isolasi jika kawat

terluka.

Mencabut steker dengan menarik kabel
tidak dibenarkan.
Instalasi tanpa hubungan / kontak tanah

dapat membahayakan.
Menghubungkan kawat pada lubang

stop kontak adalah
berbahaya.
Untuk menghidupkan dan mematikan

lampu harus dipasang saklar.
Gambar 2.2.54. Keselamatan kerja

2. Gambar 2.2.55. dibawah adalah rangkaian instalasi Pencatu daya (power supplay),
yang berfungsi untuk menyearahkan listrik AC menjadi listrik DC, dari tegangan
suplai 220 Volt AC menjadi keluaran 0V- 15V DC. Jika sauda amati gambar 2.2.55.
tersebut terdapat komponen-komponen kelistrikan, maka selanjutnay coba saudara
selesaikan LK-01 dengan panduan pertanyaan berikut:
1. Tunjukkan oleh saudara komponen kelistrikan mana saja yang disebut:
transformator, kapasitor (C) dan sikering, pada rangakain instalasi pencatu daya
(power supplay) tersebut.
2. Jelaskan fungsi dari transformator dan kapasitor (C) dan sikering, pada rangakain
instalasi pencatu daya (powwr supplay) tersebut.
3. Jelaskan cara kerja dari pencatu daya di bawah ini.
Gambar 2.2.55. Rangkaian power supply

Untuk memperkuat pemahaman saudara tentang komponen komponen kelistrikan
tersebut, bacalah bahan bacaan 3. Tentang Jenis, fungsi dan cara kerja komponen
kelistrikan pada sistem kontrol mesin-mesin pengerjaan logam
(transformator,tahanan, kapasitor).
3. Perakitan rangkaian sensor (2 JP)

Gambar 2.2.56. menunjukan rakitan dari sensor cahaya (LDR), tahan (R)
dihubungkan seri, dan beberapa komponen lainnya yang digunakan untuk mengatur
hidup mati lampu, yang tergantung pada kondisi cuaca. Jika sauda amati gambar
1. Tunjukkan oleh saudara komponen kelistrikan mana yang disebut: sensor pada
rangakain yang digunakan untuk mengatur hidup mati lampu, yang tergantung
pada kondisi cuaca.
2. Jelaskan fungsi dari beberapa jenis sensor yang ada pada bahan bacaan
Untuk memperkuat pemahaman saudara tentang komponen komponen kelistrikan
tersebut, bacalah bahan bacaan 3. Tentang Jenis, fungsi dan cara kerja komponen
kelistrikan pada sistem kontrol mesin-mesin pengerjaan logam (sensor).
4. Perakitan rangakaian Rangakian kontaktor, relay, motor, peralatan proteksi (2 JP)

Gambar 2.2.57. adalah rangkaian instalasi motor listrik yang dilengkapi sistem
pengaman listrik F2. Jika sauda amati gambar tersebut terdapat komponen-
komponen kelistrikan, maka selanjutnya coba saudara selesaikan LK-03 dengan
panduan pertanyaan berikut:
1. Tunjukkan oleh saudara komponen kelistrikan mana saja yang disebut:
kontaktor, motor, peralatan proteksi pada rangakain instalasi mptor listrik
tersebut.
2. Jelaskan fungsi dari : kontaktor, relay, motor, peralatan proteksi pada rangakain
instalasi mptor listrik tersebut.

Gambar 2.2.57. Rangkaian instsalai motor listrik

5. Selesaikan rangkaian instalasi hubungan lampu deret seperti gambar 2.2.58.,
selanjutnya ukur tegangan sumber dan hitung tahanan (R0 dan arus (i) lampu.
Komponen kelistrikan yang disediakan sbb:
- Sekring
- Lampu 25 W/220 V
- Kawat NYA
- Tang kombinasi
- Obeng
- Palu plastik
- Tang pengupas
- Testpen
- Tang bulat
- Amper meter
- Lampu 40 W dua bua
Gambar 2.2.58. instalasi lampu dipasang deret tiga

6. Selesaikan rangkaian instalasi hubungan lampu deret seperti gambar 2.2.59.
selanjutnya ukur tegangan pada tiap lamp, ukur arus deret, hitung daya (P) tiap
lampu dan daya (P) totol derat dan berapa daya (P) lampu pengganti. Komponen
kelistrikan yang disediakan sbb:
- Sekring
- Lampu 25 W/220 V
- Kawat NYA
- Tang kombinasi
- Obeng
- Palu plastik
- Tang pengupas
- Testpen
- Tang bulat
- Amper meter
- Volt meter
- AVO meter
- Lampu 40 W dua buah
Gambar 2.2.59. Instalasi lampu dipasang deret tiga

7. Selesaikan rangkaian instalasi hubungan lampu deret berlaian daya (P) seperti
gambar 2.2.60., selanjutnya gantilah salah satu lampu dengan daya (P) yang
berbeda, ukur tegangan pada tiap lamp, ukur arus deret, hitung daya (P) tiap lampu
dan daya (P) totol derat dan berapa daya (P) lampu pengganti dan ukur arus masing-
masing lampu. Komponen kelistrikan yang disediakan sbb:
- Sekring
- Lampu 25 W/220 V
- Kawat NYA
- Tang kombinasi
- Obeng
- Palu plastik
- Tang pengupas
- Testpen
- Tang bulat
- Amper meter
- Volt meter
- AVO meter
Gambar 2.2.60. Lampu dipasang deret berlainan daya

8. Selesaikan rangkaian instalasi hubungan lampu paralel gamabr 2.2.61., selanjutnya
ukur arus (I) dan Teganagn (V), hitung berapa daya (P) total, Arsu (I) total, dan tahan
(R) total dan berapa daya (P) lampu pengganti. Komponen kelistrikan yang
disediakan sbb:
- Sekring
- Lampu 25 W/220 V
- Kawat NYA
- Tang kombinasi
- Obeng
- Palu plastik
- Tang pengupas
- Testpen
- Tang bulat
- Amper meter
- Volt meter
- AVO meter
Gambar 2.2.61. Lampu dipasang parallel tiga

9. Selesaikan rangkaian instalasi hubungan lampu paralel dengan daya (P) lampu yang
berbeda gamabr 2.2.62. selanjutnya ukur arus (I) dan Teganagn (V), hitung berapa
daya (P) total, Arsu (I) total, dan tahan (R) total dan berapa daya (P) lampu
pengganti. Komponen kelistrikan yang disediakan sbb:
- Sekring
- Lampu 25 W/220 V
- Kawat NYA
- Tang kombinasi
- Obeng
- Palu plastik
- Tang pengupas
- Testpen
- Tang bulat
- Amper meter
- Volt meter
- AVO meter
- Lampu 40 W 2 buah
Gambar 2.2.62. Lampu dipasang parallel tiga dengan daya berbeda

10. Selesaikan rangkaian instalasi lampu kedip dengan menggunakan relai waktu
gambar 2.2.63. Komponen kelistrikan yang disediakan:
- Sekring
- Lampu 25 W/220 V
- Kawat NYA
- Tang kombinasi
- Obeng
- Palu plastik
- Tang pengupas
- Testpen
- Tang bulat
- Saklar pemutus arus (on off)
- Ralay waktu
Gambar 2.2.63. Lampu berkedip dengan relay waktu

11. Selesaikan rangkaian instalasi lampu kedip dengan menggunakan relai waktu
kemudian jelaskan cara kerjanya 2.2.64. Komponen kelistrikan yang disediakan:
- Sekring
- Lampu 25 W/220 V (2 buh)
- Kawat NYA
- Tang kombinasi
- Obeng
- Palu plastik
- Tang pengupas
- Testpen
- Tang bulat
- Ralay waktu (2 buah)
Gambar 2.2.64. Lampu berkedip dipasang dua relay waktu

12. Buat rangkaian instalasi listrik pada mesin gambar 2.2.65, kemudian jelaskan cara
kerjanya. Komponen kelistrikan yang disediakan:
- Sekring
- Lampu 25 W/220 V (3 buh)
- Kawat NYA
- Tang kombinasi
- Obeng
- Palu plastik
- Tang pengupas
- Testpen
- Tang bulat
- Ralay waktu (3 buah
Gambar 2.2.65. Lampu dengan tiga buah relay waktu

13. Perhatikan cara mencari ganguan kerusakan pada rangkain kelistrikan pada mesin
gambar 2.2.66. kemudian praktikan metoda ini pada rangkaian instalasi listrik pada
mesin, dengan memberi kasus hubungan listrik ke sumber relay waktu (Rw.1) di
putus dan listrik menuju lampu (Lk) dipus pada relay waktu (Rw.2)
Gunakan Alat Sederhana ( Testpen)
Dimulai dari sumber yang masuk berturut turut pada tiap titik sambung dimana
terdapat testpen tidak menyala.
Atau dimulai dari beban / pesawat (1)
Dimana letak kesalahan jika pada titik sambungna ini testpen masih
menyala?
Gambar 2.2.67. Cara mencari gangguan listrik

14. Buat rangkaian instalasi listrik pada mesin gambar 2.2.68. kemudian jelaskan cara
kerjanya. Komponen kelistrikan yang disediakan:
- Sekring 3 buah
- Kawat NYA
- Tang kombinasi
- Obeng
- Palu plastik
- Tang pengupas
- Testpen
- Tang bulat
- Saklar push button (on off)
- Kontatktor dan pengaman beban lebih
Gambar 2.2.68. Instalasi listrik mesin

Untuk memperkuat pemahaman saudara tentang komponen - komponen kelistrikan
tersebut, bacalah bahan bacaan 2,3 dan 4 yaitu:
a. Menjelaskan prinsip kerja arus, tegangan, tahanan dan daya.
b. Menjelaskan cara menghitung arus, tegangan, tahanan dan daya pada rangkaian
listrik.
c. Menjelaskan jenis, fungsi dan cara kerja komponen kelistrikan pada sistem
kontrol mesin-mesin pengerjaan logam (transformator,tahanan, kapasitor,
sensor, kontaktor, relay, motor, peralatan proteksi).
d. Merakit rangkaian seri dan paralel berbagai komponen kelistrikan pada sistem
kontrol mesin-mesin pengerjaan logam (transformator, tahanan, kapasitor,
sensor, kontaktor, relay, motor, peralatan proteksi).
E. Rangkuman
1. Arus Listrik adalah mengalirnya electron secara kontinyu pada konduktor akibat
perbedaan jumlah electron pada beberapa lokasi yang jumlah elektronnya tidak
sama, Kuat Arus Listrik Adalah arus yang tergantung pada banyak sedikitnya elektron
bebas yang pindah melewati suatu penampang kawat dalam satuan waktu dan Arus
listrik diperoleh dari sumber arus listrik, yang dapat dikelompokkan menjadi arus
listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). Sumber arus listrik searah
misalnya adalah baterai dan aki sedangkan sumber arus listrik bolak balik adalah
listrik yang berasal dari PLN atau generator. Arus lisrik dapat dikur dengan
Apermeter.
2. Tegangan Listrik adalah kekuatan yang menggerakan elektron dalam suatu
rangkaian. Hal ini terjadi disebabkan oleh adanya perbedaan muatan (Potensial)
pada terminal positif dan pada terminal negatif battery (beda potensial), dan
tegangan listrik menyebabkan arus listrik akan melalui lampu dan lampu menyala.
Teganagn listrik dapat diukur dengan Voltmeter.
3. Tahanan (Hambatan) listrik adalah penahanan atau perlawanan yang diterima oleh
elektron-elektron yang mengalir pada sebuah penghantar oleh molekul-molekul

yang ada di dalamnya. Besar kecilnya tahanan yang ada pada sebuah penghantar
ditentukan oleh:
a. Jenis Penghantar semakin besar hambat jenis, semakin besar tahanan dan
semakin kecil hambat jenis, semakin kecil tahanan.
b. Panjang penghantar semakin panjang penghantar / kawat maka besar tahanan
perlawanannya.
c. Penampang penghantar semakin besar penampang kawat (diameter kawat),
semakin kecil perlawanannya.
d. Suhu Penghantar semakin kecil suhu (panas) yang muncul, semakin kecil nilai
tahanan. Tetapi semakin panas akan semakin besar tahanan sebuah penghantar.
e. Tahan (Hambatan) dapat diukur dengan Ohmmeter.
4. Daya listrik adalah besar energi listrik yang ditransfer oleh suatu rangkaian listrik
tertutup. Daya listrik sebagai bentuk energi listrik yang mampu diubah oleh alat-alat
pengubah energi menjadi berbagai bentuk energi lain, misalnya energi gerak, energi
panas, energi suara, dan energi cahaya. Selain itu, daya listrik ini juga mampu
disimpan dalam bentuk energi kimia. Baik itu dalam bentuk kering (baterai) maupun
dalam bentuk basah (aki)
5. Transformator atau sering disingkat dengan istilah Trafo adalah suatu alat listrik
yang dapat mengubah taraf suatu tegangan AC ke taraf yang lain. Maksud dari
pengubahan taraf tersebut diantaranya seperti menurunkan Tegangan AC dari
220VAC ke 12 VAC ataupun menaikkan Tegangan dari 110VAC ke 220
VAC. Transformator atau Trafo ini bekerja berdasarkan prinsip Induksi
(AC).
6. Kapasitor dapat dibedakan berdasarkan jenis kapasitornya, yaitu: kapasitor keramik,
kertas, kapasitor variable, kapasitor polister dan kapasitor elektrolit. Setiap masing-
masing kapasitor memiliki fungsi yang sama yaitu sebagai komponen pasif
elektronika yang memiliki fungsi menyimpan dan mengatur muatan listrik dengan
jangka waktu tertentu yang terdiri dari dua konduktor yang sengaja dipisahkan oleh

bahan penyekat atau bahan dielektrik (keping), kapasitor biasa disebut juga sebagai
kondensator.
7. Sensor suhu atau Temperature Sensors adalah suatu komponen yang
dapat mengubah besaran panas menjadi besaran listrik sehingga dapat mendeteksi
gejala perubahan suhu pada obyek tertentu. Sensor suhu melakukan pengukuran
terhadap jumlah energi panas/dingin yang dihasilkan oleh suatu obyek sehingga
memungkinkan kita untuk mengetahui atau mendeteksi gejala perubahan-
perubahan suhu tersebut dalam bentuk output Analog maupun Digital. Sensor Suhu
juga merupakan dari keluarga Transduser. Sensor cahaya adalah komponen
elektronika yang dapat memberikan perubahan besaran elektrik pada saat terjadi
perubahan intensitas cahaya yang diterima oleh sensor cahaya tersebut. Sensor
cahaya dalam kehidupan sehari-hari dapat kita temui pada penerima remote televisi
dan pada lampu penerangan jalan otomatis.
8. Kontaktor dan Relay adalah sakelar magnet yang bekerja berdasarkan kemagnetan,
artinya saklar ini dapat bekerja apabila ada gaya kemagnetan. Magnet berfungsi
sebagai penarik dan pelepas kontak-kontak, saklar magnet bekerja untuk merubah
kontak-kontak Normally Open (NO) dan Normally Close (NC), yang membedakannya
dari kedua sakelar magnet tersebut adalah kekuatan saklar internalnya dalam
menghubungkan besaran arus listrik yang melaluinya. Relay hanya bekerja pada arus
keci 1A sd 5A, sedangkan kontaktor magnit selain terdapat kontak NO dan NC juga
terdapat 3 buah kontak NO utama yang dapat menghubungkan arus listrik sesuai
ukuran yang telah ditetapkan pada kontaktor tersebut. Misalnya 10A, 15A, 20A, 30A,
50Amper dan seterusnya.
9. Motor Listrik adalah alat yang berfungsi untuk mengubah energi listrik menjadi
energi mekanik (gerak). Prinsip kerja motor listrik didasari oleh adanya gaya magnet
(gaya Lorentz) yang bekerja pada kumparan (loop) kawat berarus, motor listri
terdiri dari motor listri 1 phase dan 3 phase.

F. Tes Formatif
Soal Essay
1. Apa yang dimaksud dengan arus listrik ?

2. Jelaskan dari mana didapat sumber arus searah dan arus bolak balik ?
3. Jelaskan satuan yang digunakan pada tegangan listrik ?
4. Apa yang dimaksud dengan satu OHM ?
5. Jelaskan besar kecilnya tahanan yang ada pada sebuah penghantar ditentukan oleh ?
6. Jelaskan apa pengaruh penampang penghantar pada pengkantar listrik ?
7. Jelaskan apa yang dimaksud dengan daya listrik ?
9. Selama 20 menit di dalam penghantar mengalir muatan sebesar
1200 Coulomb.Berapakah besar arus listriknya ?
10. Sebuah Televisi LCD memerlukan Tegangan 220V dan Arus Listrik sebesar 1,2A untuk
mengaktifkannya.
11. Jelaskan apa yang dimaksud dengan transformator (trafo) ?
12. Jelaskan apa yang dimaksud dengan kapasitor (kondensor)?
13. Jelaskan apa yang dimaksud dengan Sensor Suhu atau Temperature Sensors?
14. Jelaskan apa yang dimaksud dengan Sensor cahaya ?
15. Jelaskan apa yang dimaksud dengan kontaktor magnit ?
16. Apa fungsi dari MCB ?
Soal Pilihan berganda

1. Apa yang dimaksud dengan kuat arus listrik?
a. Adalah arus yang tergantung pada banyak sedikitnya elektron bebas yang pindah
melewati suatu penampang kawat dalam satuan waktu
b. Adalah arus yang tidak tergantung pada banyak sedikitnya elektron bebas yang
pindah melewati suatu penampang kawat dalam satuan waktu
c. Tidak ada jawaban yang benar
d. Semua jawaban benar

2. Arus listrik diperoleh dari sumber arus listrik, yang dapat dikelompokkan menjadi 2
yaitu :
a. Adalah arus listrik tidak searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).
b. Adalah arus listrik dari batteray dan arus listrik dari generator
c. Adalah arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).
d. Tidak ada yang benar
3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan tegang listrik ?
a. Tegangan listrik ialah kekuatan yang menggerakan listrik dalam suatu rangkaian.
b. Tegangan listrik ialah yang menggerakan elektron dalam suatu rangkaian.
c. Tegangan listrik ialah kekuatan yang menggerakan elektron dalam suatu rangkaian.
d. Semua benar
4. Jelaskan alat yang digunakan untuk megukur tegangan listrik ?
a. Adalah tegangan diukur dengan Voltmeter (Vm).
b. Adalah tegangan diukur dengan Ohmmeter.
c. Adalah tegangan diukur dengan Amperemeter
d. Adalah tegangan diukur dengan Volt (V).
5. Setiap penghantar memberikan penahanan aliran arus listrik. Penahanan tersebut
disebabkan oleh:
a. Adalah penahanan atau perlawanan yang diterima oleh arus-arus yang mengalir
pada sebuah penghantar oleh molekul-molekul yang ada di dalamnya.
b. Adalah penahanan atau perlawanan yang diterima oleh elektron-elektron yang
mengalir pada sebuah penghantar oleh molekul-molekul yang ada di dalamnya.
c. Adalah penahanan atau perlawanan yang diterima oleh elektron-elektron yang
mengalir pada sebuah penghantar.
6. Jelaskan apa pengaruh jenis penghantar pada pengkantar listrik ?
a. Semakin kecil hambat jenis, semakin besar tahanan dan semakin kecil hambat jenis,
semakin kecil tahanan.
b. Semakin besar hambat jenis, semakin kecil tahanan dan semakin kecil hambat jenis,

c. Semakin besar hambat jenis, semakin besar tahanan dan semakin kecil hambat jenis,
d. Benar semua
7. Jelaskan apa pengaruh suhu penghantar pada pengkantar listrik ?
a. Semakin besar suhu (panas) yang muncul, semakin kecil nilai tahanan. Tetapi
b. Semakin kecil suhu (panas) yang muncul, semakin besar nilai tahanan. Tetapi
c. Semakin kecil suhu (panas) yang muncul, semakin kecil nilai tahanan. Tetapi semakin
panas akan semakin besar tahanan sebuah penghantar.
d. Benar semua
Berapakah besar arus listriknya ?
a. 15 A
b. 15.5 A
c. 16 A
d. 14 A
9. Sebuah Televisi LCD memerlukan Tegangan 220V dan Arus Listrik sebesar 1,2A berapa
besar daya untuk mengaktifkannya ?
a. P = 264 Watt
b. P = 264,5 Watt
c. P = 265 Watt
d. Tiadak ada yang benar
10. Pada sebuah Transformator yang sederhana pada dasarnya terdiri dari 2 lilitan atau
kumparan kawat yang terisolasi yaitu ?
a. kumparan primer dan kumparan primer.
b. kumparan sekunder dan kumparan sekunder.
c. Kumparan primer dan kumparan sekunder
d. a, b Benar

11. Jelaskan prinsip kerja dari Transformator atau Trafo ?
a. Prinsip kerja dari Transformator atau Trafo ini bekerja berdasarkan prinsip Induksi
Elektromagnet dan hanya dapat bekerja pada tegangan yang berarus searah (DC).
b. Prinsip kerja dari Transformator atau Trafo ini bekerja berdasarkan prinsip Induksi
(AC).
c. Prinsip kerja dari Transformator atau Trafo ini bekerja berdasarkan prinsip
(AC).
d. Semua benar
12. Jelaskan apa yang dimaksud dengan Sensor cahaya infra merah ?
a. Sensor cahaya infra merah adalah sensor cahaya yang hanya akan merespon
perubahan cahaya inframerah.
b. Sensor cahaya infra merah adalah sensor cahaya yang hanya akan merespon
perubahan cahaya UV.
c. Sensor cahaya infra merah adalah sensor cahaya yang hanya akan merespon
perubahan cahaya merah.
d. Sensor cahaya sensor cahaya yang hanya akan merespon perubahan cahaya
inframerah.
13. Apa perbedaan antara kontaktor magnit dengan relay ?
a. Yang membedakannya dari kedua peralatan tersebut adalah kekuatan saklar
internalnya dalam menghubungkan besaran arus listrik yang melaluinya.
b. Realy bekerja pada arus kecil 1A sd 5A,
c. Sedangkan kontaktor selain terdapat kontak NO dan NC juga terdapat 3 buah kontak
NO utama yang dapat menghubungkan arus listrik sesuai ukuran yang telah
ditetapkan pada kontaktor tersebut. Misalnya 10A, 15A, 20A, 30A, 50Amper dan
seterusnya.
d. a, b,c benar

14. Apa yang dimaksud dengan motor listrik ?
a. Motor listrik adalah sebuah perangkat elektromagnetis yang mengubah energi
mekanik menjadi energi listrik
b. Motor listrik adalah sebuah perangkat elektromagnetis yang mengubah energi listrik
menjadi energi kinetik
c. Motor listrik adalah sebuah perangkat elektromagnetis yang mengubah energi listrik
menjadi energi sentrifugal
d. Motor listrik adalah sebuah perangkat elektromagnetis yang mengubah energi listrik
menjadi energi mekanik
15. Bagimana cara kerja MCB ?
a. MCB akan secara otomatis dengan segera memutuskan arus apabila arus yang
melewatinya melebihi dari arus nominal yang telah ditentukan pada MCB tersebut.
b. MCB tidak akan secara otomatis dengan segera memutuskan arus apabila arus yang
c. MCB akan secara otomatis dengan segera memutuskan tegangan apabila arus yang
d. Semua salah
16. Jelaskan apa yang dimaksud dengan Motor listrik satu phase ?
a. Adalah motor listrik yang digerakan dengan mengunakan tegangan listrik dua
phase.
b. Adalah motor listrik yang digerakan dengan mengunakan tegangan listrik tiga
phase.
c. Adalah motor listrik yang digerakan dengan mengunakan arus listrik satu phase.
d. Adalah motor listrik yang digerakan dengan mengunakan tegangan listrik satu
phase.

17. Jelaskan apa yang dimaksud dengan Motor listrik tiga phase ?
a. Adalah motor listrik yang digerakan dengan mengunakan arus listrik tiga phase (R S
T).
b. Adalah motor listrik yang digerakan dengan mengunakan tahanan listrik tiga phase
(R S T).
c. Adalah motor listrik yang digerakan dengan mengunakan tegangan listrik tiga phase
(R S T).
d. Adalah motor listrik yang digerakan dengan mengunakan tegangan listrik satu phase
(R S T).
G. Kunci Jawaban
1. Essay
1. Adalah mengalirnya electron secara kontinyu pada konduktor akibat perbedaan jumlah
electron pada beberapa lokasi yang jumlah elektronnya tidak sama.
2. Sumber arus listrik searah misalnya adalah baterai dan aki, sedangkan sumber arus
listrik bolak balik adalah listrik yang berasal dari PLN atau generator.
3. Adalah Volt
4. Satuan Ohm adalah besarnya tahanan yang mengalirkan 1 ampere dengan tegangan
sebesar 1 volt.
5. Jenis Penghantar, Panjang Penghantar, Penampang Penghantar, Suhu Penghantar.
6. Semakin besar penampang kawat (diameter kawat), semakin kecil perlawanannya.
7. Daya listrik adalah besar energi listrik yang ditransfer oleh suatu rangkaian listrik
tertutup.
8. Diketahui : t = 2 menit = 2 x 60 detik = 120 s = 120 dt; I = 2 Ampere
Ditanyakan : Q = ?
Jawab : Q = I x t = 2 A x 120 dt = 240 A , dt = 240 Coulomb.
Jadi muatan yang mengalir = 240 Coulomb = 240 C.
9. Diketahui : t = 20 menit = 20 x 60 detik = 1200 s = 1200 dt
Q = 1200 Coulomb
Ditanyakan : I = ?

Jawab :
I = Q/t =1200C/1200s= 1 Ampere = 1 A
Jadi arus listrik yang mengalir dalam penghantar = 1 Ampere = 1 A
10. V = 220V; I = 1,2A
P=?
Jawaban :
P=VxI
P = 220V x 1,2A
P = 264 Watt
Jadi Televisi LCD tersebut akan mengkonsumsi daya listrik sebesar 264 Watt.
11. Transformator atau sering disingkat dengan istilah Trafo adalah suatu alat listrik yang
dapat mengubah tegangan AC dari 220 VAC ke 12 VAC ataupun menaikkan Tegangan
dari 110 VAC ke 220 VAC.
12. Kondensor adalah suatu temapt penampungan electron dimana dialirkan melalui listrik.
Bila dibutuhkan maka seluruh jumlah electron tersbut dapat digunakan
13. Adalah suatu komponen yang dapat mengubah besaran panas menjadi besaran listrik
sehingga dapat mendeteksi gejala perubahan suhu pada obyek tertentu.
14. Adalah komponen elektronika yang dapat memberikan perubahan besaran elektrik
pada saat terjadi perubahan intensitas cahaya yang diterima oleh sensor cahaya
tersebut.
15. Kontaktor magnet atau sakelar magnet adalah sakelar yang bekerja berdasarkan
kemagnetan, artinya saklar ini dapat bekerja apabila ada gaya kemagnetan. Magnet
berfungsi sebagai penarik dan pelepas kontak-kontak.
16. MCB berfungsi sebagai pengaman hubung singkat (konsleting) dan juga berfungsi
sebagai pengaman beban lebih.
Kunci Jawaban
Pilihan Ganda.
1. a. (Adalah arus yang tergantung pada banyak sedikitnya elektron
bebas yang pindah melewati suatu penampang kawat dalam satuan waktu).

2. c. (Adalah arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC)).
3. c. (Tegangan listrik ialah kekuatan yang menggerakan elektron
dalam suatu rangkaian).
4. a. (Adalah tegangan diukur dengan Voltmeter (Vm) ).
5. b. (Adalah penahanan atau perlawanan yang diterima oleh
yang ada di dalamnya)
6. c. (Semakin besar hambat jenis, semakin besar tahanan dan
semakin kecil hambat jenis, semakin kecil tahanan).
7. c. (Semakin kecil suhu (panas) yang muncul, semakin kecil nilai
tahanan. Tetapi semakin panas akan semakin besar tahanan sebuah penghantar).
8. a. (15 A)
9. a. (P = 264 Watt)
10. c. (kumparan primer dan kumparan sekunder)
11. b. (Prinsip kerja dari Transformator atau Trafo ini bekerja
berdasarkan prinsip Induksi Elektromagnet dan hanya dapat bekerja pada tegangan
yang berarus bolak balik (AC)).
12. a. (Sensor cahaya infra merah adalah sensor cahaya yang hanya
akan merespon perubahan cahaya inframerah).
13. d. (a, b,c benar)
14. d. (Motor listrik adalah sebuah perangkat elektromagnetis yang
mengubah energi listrik menjadi energi mekanik)
15. a. (MCB akan secara otomatis dengan segera memutuskan arus
apabila arus yang melewatinya melebihi dari arus nominal yang telah ditentukan
pada MCB tersebut).
16. a. (Adalah motor listrik yang digerakan dengan mengunakan
tegangan listrik satu phase.)
17. c. (Adalah motor listrik yang digerakan dengan mengunakan
tegangan listrik tiga phase (R S T)).

LEMBAR KERJA KB-2
LK - 00
7. Bagaimana saudara mempelajari materi pembelajaran ini?Jelaskan!
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
........
Sebutkan!
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.................................................

10.Apa kompetensi yang seharusnya dicapai oleh saudara sebagai guru kejuruan
dalammempelajari materi pembelajaran ini? Jelaskan!
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
........
11.Apa bukti yang harus diunjukkerjakan oleh saudara sebagai guru kejuruan bahwa saudara
telahmencapai kompetensi yang ditargetkan? Jelaskan!
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
........................................................................................................................................
LK – 01
1. Bagaimana menurut saudara mengapa arah aliran arus berbeda dengan arah aliran
elektron?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
............................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...........................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.
4. Coba saudara gambarkan sebuah lampu yang dihubungkan dengan bateri 1,5 V.
Bagiman cara mengukur tegangan listrik pada lampu tersebut dengan menggunakan
Voltmeter ?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.
5. Analogi hambatan listrik dapat diibaratkan aliran air didalam sebuah pipa lihat gambar
dibawah, dimana aliran air kita analogikan sebagai aliran listrik. Bagaimana menurut
pendapat saudara, hubungan analogi ini denga tahanan (hambatan) ?.

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.
6. Coba saudara jelaskan, mengapa besar kecilnya tahanan yang ada pada sebuah
penghantar ditentukan oleh:
a. Jenis penghantar
c. Penampang penghantar
d. Suhu penghantar.
7. Daya listrik sebagai bentuk energi listrik yang mampu diubah oleh alat-alat pengubah
energi menjadi berbagai bentuk energi lain. Bagaimana menurut pendapat saudara alat-
alat apa saja yang dapat mengubah energy listrik menjadi berbagai bentuk energi lain
tersebut ?.

LK – 02
Berapakah besar arus listriknya ?.
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.........................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
3. Jika arus listrik 12 A mengalir dalam kawat berpenampang 4mm, maka berapa kerapatan
arusnya ?.
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.
4. Ketika penampang penghantar mengecil 1,5 mm, maka berapa kerapatan arusnya lihat
gambar dibawah?.
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

5. Jika pada rangkaian di dibawah diketahui sumber tegangan DC = 12 Volt, R1 = 8 KΩ, dan
R2 = 4 KΩ, berapa arus yang mengalir, tegangan, dan daya di setiap resistor (R1 dan R2)
?
6. Pada gambar rangkaian dibawah terdiri dari tiga buah resistor (R1, R2, dan R3). Jika
diketahui tegangan sumber adalah 15 Volt, R1 = 500 Ω, R2 =5 KΩ, dan arus yang
mengalir adalah 2 mA, berapa resistansi R3 dan daya di masing-masing resistor ?

7. Jika tegangan sumber (V) adalah 12 Volt, R1 = 2 KΩ, dan R3 = 3 KΩ, berapa arus yang
mengalir di setiap resistor dan berapa daya masing-masing resistor tersebut pada
gambar rangkaian parallel dibawah ini?.
mengaktifkannya. Berapakah Daya Listrik yang dikonsumsinya ?
9. Seperti yang terlihat pada rangkaian dibawah ini hitunglah daya Listrik yang dikonsumsi
oleh Lampu Pijar tersebut. Yang diketahui dalam rangkain dibawah ini hanya Tegangan
dan Hambatan.

LK – 03
1. Menurut saudara apa kegunaan dari transformator, dalam kehiduan kita sehari-hari ?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.........................................................................................................
2. Bagimana menurut saudara cara kerja dari transformator pada gambar dibawah ini ?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
....................................................................................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................

3. Coba saudara jelaskan jenis-jenis dari tahanan listrik ?
..................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
4. Menurut saudara faktot-faktor apa saja yang mempengaruhi nilai resistant atau tahanan
?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
5. Menurut saudara ada berapa jenis dari kapasitor ?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
6. Coba saudara jelaskan cara kerja dari kapositor ?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
7. Coba sadura jelaskan jenis-jenis dari sensor ?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

8. Coba saudara jelaskan cara kerja dari sensor Thermocouple (Termokopel) ?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
9. Menurut saudara apa kegunaan dari kontaktor magnit pada rangkain kelistrikan mesin
perkakas !
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
10. Menurut saudara apa kegunaan dara Time Delay Relay (Timer) !
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
11. Menurut saudara bagaimana cara kerja Time delay relay (Timer)
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
12. Menurut saudara apa kegunaan dari motor listrik !
...............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
13. Menurut saudara bagaimana cara kerja dari motor listrik 3 phase induksi !
...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
14. Menurut saudara apa kegunaan dari sekering (fuse) pada rangkaian kelistrikan !
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
15. Menurutn saudara bagaimana cara kerja dari miniature circuit breaker (MCB) ?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
LK – 04
1. Mengapa kita harus mentaati peraturan umum instalasi listrik ?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
....
2. Mengapa nilai sikring pengaman (MCB) harus dihitung sesuai dengan kebutuhan daya
listrik yang dipasang?.
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.......................
3. Mengapa pada saat bekerja pada listrik. Putuskan saklar, lepas sekring, pakai sepatu
karet, dan gunakan alat/perkakas yang dilapisi bahan isolator?.
...............................................................................................................................................
.................................................................................................................................

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...
4. Mengapa sering kita dengar kebakaran akibat hubungan pendek listri
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.....................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...................................................................................
...............................................................................................................................................
.......................................................................................................
...............................................................

LK – 04 P
TUGAS PRAKTIK
1. Selesaikan rangkaian instalasi hubungan lampu deret seperti gambar

dibawah, selanjutnya ukur tegangan sumber dan hitung tahanan (R)
dan arus (i) lampu. Komponen kelistrikan yang disediakan sbb:
- Sekring
- Lampu 25 W/220 V
- Kawat NYA
- Tang kombinasi
- Obeng
- Palu plastik
- Tang pengupas
- Testpen
- Tang bulat
- Amper meter

e. Selesaikan rangkaian instalasi hubungan lampu deret seperti gambar dibawah,
selanjutnya ukur tegangan pada tiap lamp, ukur arus deret, hitung daya (P) tiap
lampu dan daya (P) totol derat dan berapa daya (P) lampu pengganti. Komponen
- Sekring
- Lampu 25 W/220 V
- Kawat NYA
- Tang kombinasi
- Obeng
- Palu plastik
- Tang pengupas
- Testpen
- Tang bulat
- Amper meter
- Volt meter
- AVO meter

f. Selesaikan rangkaian instalasi hubungan lampu deret berlaian daya (P) seperti
gambar dibawah, selanjutnya gantilah salah satu lampu dengan daya (P) yang
berbeda, ukur tegangan pada tiap lamp, ukur arus deret, hitung daya (P) tiap lampu
dan daya (P) totol derat dan berapa daya (P) lampu pengganti dan ukur arus masing-
masing lampu. Komponen kelistrikan yang disediakan sbb:
- Sekring
- Lampu 25 W/220 V
- Kawat NYA
- Tang kombinasi
- Obeng
- Palu plastik
- Tang pengupas
- Testpen
- Tang bulat
- Amper meter
- Volt meter
- AVO meter

g. Selesaikan rangkaian instalasi hubungan lampu paralel, selanjutnya ukur arus (I) dan
Teganagn (V), hitung berapa daya (P) total, Arsu (I) total, dan tahan (R) total dan
berapa daya (P) lampu pengganti. Komponen kelistrikan yang disediakan sbb:
- Sekring
- Lampu 25 W/220 V
- Kawat NYA
- Tang kombinasi
- Obeng
- Palu plastik
- Tang pengupas
- Testpen
- Tang bulat
- Amper meter
- Volt meter
- AVO meter

h. Selesaikan rangkaian instalasi hubungan lampu paralel dengan daya (P) lampu yang
berbeda, selanjutnya ukur arus (I) dan Teganagn (V), hitung berapa daya (P) total,
Arsu (I) total, dan tahan (R) total dan berapa daya (P) lampu pengganti. Komponen
- Sekring
- Lampu 25 W/220 V
- Kawat NYA
- Tang kombinasi
- Obeng
- Palu plastik
- Tang pengupas
- Testpen
- Tang bulat
- Amper meter
- Volt meter
- AVO meter
- Lampu 40 W 2 buah

i. Selesaikan rangkaian instalasi lampu kedip dengan menggunakan relai waktu.
Komponen kelistrikan yang disediakan:
- Sekring
- Lampu 25 W/220 V
- Kawat NYA
- Tang kombinasi
- Obeng
- Palu plastik
- Tang pengupas
- Testpen
- Tang bulat
- Ralay waktu

j. Selesaikan rangkaian instalasi lampu kedip dengan menggunakan relai waktu kemudian
jelaskan cara kerjanya. Komponen kelistrikan yang disediakan:
- Sekring
- Lampu 25 W/220 V (2 buh)
- Kawat NYA
- Tang kombinasi
- Obeng
- Palu plastik
- Tang pengupas
- Testpen
- Tang bulat
- Ralay waktu (2 buah)

k. Buat rangkaian instalasi listrik pada mesin dibawah ini, kemudian jelaskan cara kerjanya.
- Sekring
- Lampu 25 W/220 V (3 buh)
- Kawat NYA
- Tang kombinasi
- Obeng
- Palu plastik
- Tang pengupas
- Testpen
- Tang bulat
- Ralay waktu (3 buah

l. Perhatikan cara mencari ganguan kerusakan pada rangkain kelistrikan pada mesin
dibawah ini, kemudian praktikan metoda ini pada rangkaian instalasi listrik pada mesin,
dengan memberi kasus hubungan listrik ke sumber relay waktu (Rw.1) di putus dan
listrik menuju lampu (Lk) dipus pada relay waktu (Rw.2)

m. Buat rangkaian instalasi listrik pada mesin dibawah ini, kemudian jelaskan cara kerjanya.
- Sekring 3 buah
- Kawat NYA
- Tang kombinasi
- Obeng
- Palu plastik
- Tang pengupas
- Testpen
- Tang bulat
- Saklar push button (on off)
- Kontatktor dan pengaman beban lebih
- Motor listrik 3 fase

KEGIATAN BELAJAR 3 : MENGOPERASIKAN ALAT UKUR DAN ALAT
PEMERIKSA SISTEM KONTROL KELISTRIKAN
A. Tujuan
Setelah mempelajari materi ini peserta diklat dapat:
a. Menguraikan fungsi dan kegunaan alat ukur dan alat pemeriksa sistem kontrol
kelistrikan.
b. Menyususn prosedur pengoperasian alat ukur/alat pemeriksa.
c. Menggunakan alat ukur/alat pemeriksa rangkaian kelistrikan.
B. Indikator Pencapain Kkompetensi

a. Menguraikan fungsi dan kegunaan alat ukur dan alat pemeriksa sistem kontrol
kelistrikan.
b. Menyusun prosedur pengoperasian alat ukur/alat pemeriksa.
c. Menggunakan alat ukur/alat pemeriksa rangkaian kelistrikan.
C. Uraian Materi
Bahan Bacaan 1 : Fungsi dan kegunaan alat ukur dan alat pemeriksa
sistem kontrol kelistrikan.
Alat ukur listrik merupakan alat yang digunakan untuk mengukur besaran-besaran listrik
seperti hambatan listrik (R), kuat arus listrik (I), beda potensial listrik (V), daya listrik (P), dan
lainnya. Terdapat dua jenis alat ukur yaitu alat ukur analog danalat ukur digital.
Berikut adalah macam-macam alat ukur :
1. Amper-meter
2. Voltmeter
3. Ohm-meter
4. Multimeter Analog/Digital
5. Megger
1. Ampermeter

Amperemeter adalah alat yang digunakan untuk mengukur kuat arus listrik baik untuk DC
maupun AC yang ada dalam rangkaian tertutup gamabr 2.3.1. Amperemeter biasanya
dipasang berderet dengan elemen listrik. Jika kita akan mengukur arus yang melewati
penghantar dengan menggunakan Amperemeter maka harus kita pasang seri dengan
cara memotong penghantar agar arus mengalir melewati ampere meter.
Ampermeter AC Ampermeter DC
Gambar 2.3.1 Ampermeter
2. Galvanometer
Bagian terpenting dari Ampermeter adalah galvanometer. Galvanometer bekerja dengan
prinsip gaya antara medan magnet dan kumparan berarus gambar 2.3.2. Galvanometer
dapat digunakan langsung untuk mengukur kuat arus searah yang kecil. Semakin besar arus
yang melewati kumparan semakin besar simpangan pada galvanometer.
Gambar 2.3.2. Galvanometer

Ampermeter terdiri dari galvanometer yang dihubungkan paralel dengan resistor yang
mempunyai hambatan rendah. Tujuannya adalah untuk menaikan batas ukur ampermeter.
Hasil pengukuran akan dapat terbaca pada skala yang ada pada ampermeter.
Alat ini sering digunakan oleh teknisi elektronik yang biasanya menjadi satu dalam
Multimeter atau Avometer. Avometer adalah singkatan dari Amperemeter, Voltmeter dan
Ohmmeter.
3. Voltmeter
Voltmeter adalah alat untuk mengukur besar tegangan listrik dalam suatu rangkaian listrik
gambar 2.3.3. Voltmeter disusun secara paralel terhadap letak komponen yang diukur dalam
rangkaian. Alat ini terdiri dari tiga buah lempengan tembaga yang terpasang pada sebuah
bakelite yang dirangkai dalam sebuah tabung kaca atau plastik. Lempengan luar berperan
sebagai anode sedangkan yang di tengah sebagai katode. Umumnya tabung tersebut
berukuran 15 x 10cm (tinggi x diameter).
Gambar 2.3.3. Voltmeter
3. Ohm-meter
Ohm-meter adalah alat untuk mengukur hambatan listrik, yaitu daya untuk
menahan mengalirnya arus listrik dalam suatu konduktor. Besarnya satuan hambatan yang
diukur oleh alat ini dinyatakan dalam ohm. Alat ohm-meter ini menggunakan galvanometer

untuk mengukur besarnya arus listrik yang lewat pada suatu hambatan listrik (R), yang
kemudian dikalibrasikan ke satuan ohm.
Gambar 2.3.4. Ohm-meter
4. Multimeter Analog/Digital
Multimeter adalah alat untuk mngukur listrik tegangan (voltmeter), hambatan (ohm-meter),
maupun arus (amper).Ada dua kategori multimeter: multimeter digital atau DMM (digital
multi-meter)(untuk yang baru dan lebih akurat hasil pengukurannya), dan multimeter
analog. Masing-masing kategori dapat mengukur listrik AC, maupun DC.
Multimeter Digital Multimeter Analog

Gambar 2.3.5. Multimeter Analog/Digital

5. Megger
Megger dipergunakan untuk mengukur tahanan isolasi dari alat-alat listrik maupun instalasi-
instalasi, output dari alat ukur ini umumnya adalah tegangan tinggi arus searah.Megger ini
banyak digunakan petugas dalam mengukur tahanan isolasi antara lain untuk :
a. Kabel instalasi pada rumah-rumah/bangunan
b. Kabel tegangan tinggi.
c. Kabel tegangan rendah
d. Transformator
e. Dan peralatan listrik lainnya
Gambar 2.3.6. Mergger
Bahan Bacaan 2 : Prosedur pengoperasian alat ukur/alat pemeriksa.

1. Prosedur pengoperasian Ampermeter adalah sbb:
a. Pastikan ampermeter yang akan digunakan adalah untuk mengukur arus AD
atau DC.
b. Setel penunjuk amper pada posisi nol.
c. Matikan hubungan listrik terlebih dahulu sebelum alat dipasang.
d. Pasang alat pada hubungan seri terhadap beban yang akan diukur arusnya lihat
gambar 2.3.7.
e. Baca hasih yang di dapat pada layar ampere meter.

Gambar 2.3.7. Penggunaan Ampermeter
2. Prosedur pengoperasian Voltmeter adalah sbb:

a. Pastikan Voltmeter yang akan digunakan adalah untuk mengukur tegangan AD
atau DC.
b. Setel penunjuk volt pada posisi nol.
d. Pasang alat pada hubungan sumber + (Positif) dan – (Negatif) terhadap beban
yang akan diukur teganganya liahat gambar 2.3.8.
e. Baca hasil yang di dapat pada layar volt meter
Gambar 2.3.8. Penggunaan Voltmeter

3. Prosedur pengoperasian Ohmmeter adalah sbb:
a. Pastikan Ohmeter yang akan digunakan adalah untuk mengukur tahanan
(Hambatan) penghantar.
b. Setel penunjuk ohm pada posisi nol.
d. Pasang alat pada hubungan sumber + (Positif) dan – (Negatif) terhadap beban
yang akan diukur teganganya liahat gambar 2.3.8.
e. Baca hasil yang di dapat pada layar Ohmmeter.
Gambar 2.3.9. Penggunaan Ohmmeter
4. Prosedur pengoperasian Multimeter Analog/Digital adalah:

a. Cara Mengukur Tegangan DC (DC Voltage). Gambar 2.3.10.
a) Atur Posisi Saklar Selektor ke DCV
b) Pilihlah skala sesuai dengan perkiraan tegangan yang akan diukur. Jika ingin
mengukur 6 Volt, putar saklar selector ke 12 Volt (khusus Analog
Multimeter)

**Jika tidak mengetahui tingginya tegangan yang diukur, maka disarankan
untuk memilih skala tegangan yang lebih tinggi untuk menghindari terjadi
kerusakan pada multimeter.
c) Hubungkan probe ke terminal tegangan yang akan diukur. Probe Merah
pada terminal Positif (+) dan Probe Hitam ke terminal Negatif (-). Hati-hati
agar jangan sampai terbalik.
d) Baca hasil pengukuran di Display Multimeter Gambar 2.3.10.
Gambar 2.3.10. Pengunaan Multimeter pada teganagn DC
b. Cara Mengukur Tegangan AC (AC Voltage). Gambar 2.3.11.

a) Atur Posisi Saklar Selektor ke ACV
b) Pilih skala sesuai dengan perkiraan tegangan yang akan diukur. Jika ingin
mengukur 220 Volt, putar saklar selector ke 300 Volt (khusus Analog
Multimeter)
**Jika tidak mengetahui tingginya tegangan yang diukur, maka disarankan
untuk memilih skala tegangan yang tertinggi untuk menghindari terjadi
kerusakan pada multimeter.

c) Hubungkan probe ke terminal tegangan yang akan diukur. Untuk Tegangan
AC, tidak ada polaritas Negatif (-) dan Positif (+)
d) Baca hasil pengukuran di Display Multimeter.
Gambar 2.3.11. Pengunaan Multimeter pada teganagn AC
c. Cara Mengukur Arus Listrik (Ampere). Gambar 2.3.12.

a) Atur Posisi Saklar Selektor ke DCA
b) Pilih skala sesuai dengan perkiraan arus yang akan diukur. Jika Arus yang
akan diukur adalah 100mA maka putarlah saklar selector ke 300mA (0.3A).
Jika Arus yang diukur melebihi skala yang dipilih, maka sekering (fuse) dalam
Multimeter akan putus. Kita harus menggantinya sebelum kita dapat
memakainya lagi.
c) Putuskan Jalur catu daya (power supply) yang terhubung ke beban,
d) Kemudian hubungkan probe Multimeter ke terminal Jalur yang kita
putuskan tersebut. Probe Merah ke Output Tegangan Positif (+) dan Probe
Hitam ke Input Tegangan (+) Beban ataupun Rangkaian yang akan kita ukur.
Untuk lebih jelas, silakan lihat gambar berikut ini.

e) Baca hasil pengukuran di Display Multimeter
Gambar 2.3.12. Pengunaan Multimeter pada amper

d. Cara Mengukur Resistor (Ohm)
a) Atur Posisi Saklar Selektor ke Ohm (Ω). Gambar 2.3.13.
b) Pilih skala sesuai dengan perkiraan Ohm yang akan diukur. Biasanya diawali
ke tanda “X” yang artinya adalah “Kali”. (khusus Multimeter Analog)
c) Hubungkan probe ke komponen Resistor, tidak ada polaritas, jadi boleh
terbalik.
d) Baca hasil pengukuran di Display Multimeter. (Khusus untuk Analog
Multimeter, diperlukan pengalian dengan setting di langkah ke-2).
Gambar 2.3.13. Pengunaan Multimeter pada Ohmmter

5. Prosedur pengoperasian Megger adalah sbb :
a. Cara Mengukur Mergger lIstrik Gambar 2.3.14.
a) Cek baterai
b) Lakukan prosedur mekanikal zero shek atau kalibarai saat mergger off,
jarum penunjuk harus tepet berimpit dengan garis skala. Bila tiadak tepat,
atau pointer zero (10) pada alat ukur,
c) Lakukan elektrik zero chek
d) Off- kn megger dan ulangi poin pengecekan elektrikal zero
e) Pilih tegangan ukur melalui skalar sesuai tegangan kerja alat yang diukur
Gambar 2.3.14. Penggunaan Megger pada pemeriksaaan tahanan

Bahan bacaan 3 : Penggunaan alat ukur/alat pemeriksa rangkaian
kelistrikan.
1. Penggunaan Ampermeter
Pada gambar 3.1 dibawah dapat dilihat cara menggunakan ampermeter, untuk
mengukur bersarnya arus yang mengalir pada ragkaian listrik, dimana alat ukur
amperemeter dipasang secara seri terhadap rangkaian tersebut.
Gambar 2.3.15. Penggunaan Ampermeter

2. Menggunakan Voltmeter
Pada gambar 2.3.16. dibawah dapat dilihat cara menggunakan voltmeter, untuk
mengukur bersarnya teganagan yang terdapat pada sumber listrik dan tahanan pada
rangakaian, dimana alat ukur Voltmeter dipasang pada posisi kutub + (kabel merah)
dan pada kutub – (kaber hitam) dan rangkaian listrik dialiri arus listrik, selector
diletakkan padaposisi Volt.
Gambar 2.3.16. Penggunaan Voltmeter

3. Menggunakan OHM Meter
Pada gambar 2.3.17. dibawah dapat dilihat cara menggunakan omhmeter, untuk
mengukur bersarnya tahanan yang terdapat pada resitor, dimana alat ukur
ohmmeter dipasang pada posisi kutub + (kabel merah) dan pada kutub – (kaber
hitam), hanya saja selector diposisikan pada ohm.
Gambar 2.3.17. Penggunaan Ohmmeter

4. Menggunakan Multimeter Analog/Digital
Cara Mengukur Tegangan DC (DC Voltage):
Pada gambar 2.3.18. dibawah dapat dilihat cara menggunakan Multimeter analog dan
Digital, untuk mengukur bersarnya teganagan DC yang terdapat pada Bateri dan
Adaptor. selector diposisikan pada Volt DC
Gambar 2.3.18. Penggunaan Multimeter pada tegangan DC

Cara Mengukur Tegangan AC (AC Voltage).
Pada gambar 2.3.18. dibawah dapat dilihat cara menggunakan Multimeter analog dan
Digital, untuk mengukur bersarnya teganagan AC yang terdapat pada stopkontak
bersumber dari PLN, selector diposisikan pada Volt AC.
Gambar 2.3.19. Penggunaan Multimeter pada tegangan AC

Cara Mengukur Arus Listrik (Ampere)
Pada gambar 2.3.20. dibawah dapat dilihat cara menggunakan multimeter, untuk
mengukur bersarnya arus yang mengalir pada ragkaian listrik, dimana alat ukur
multimeter dipasang secara seri terhadap rangkaian tersebut, selector diposisikan pada
Amper.
Gambar 2.3.20. Penggunaan Multimeter

Cara Mengukur Resistor (Ohm)
Pada gambar 2.3.21. dibawah dapat dilihat cara menggunakan multimeter, untuk
mengukur bersarnya tahanan yang terdapat pada resitor, dimana alat ukur ohmmeter
dipasang pada posisi kutub + (kabel merah) dan pada kutub – (kaber hitam), selector
diposisikan pada ohm.
Gambar 2.3.21. Penggunaan Multimeter pada tahanan

5. Menggunakan Megger
Pada gambar 2.3.23. dibawah dapat dilihat cara menggunakan megger untuk
mengukur tahanan isolasi pada motor listrik dimana kabel warna merah di
hubungkan ke terminal motor (kumparan) dan kabel berwarna hitam dihubungkan
ke ground.
Gambar 2.3.23. Penggunaan Mergger pada kumparan Generator

D. Aktivitas Pembelajaran
Aktivitas Pengantar
Mengidentifikasi Isi Materi Pebelajaran (Diskusi Kelompok, 1 JP)
Sebelum melakukan kegiatan pembelajaran, berdiskusilah dengan sesama peserta diklat
di kelompok Saudara untuk mengidentifikasi hal-hal berikut:
Sebutkan!
3. Apa topik yang akan saudara pelajari di materi pembelajaran ini? Sebutkan !.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di atas dengan menggunakan LK-00.Jika Saudara bisa
menjawab pertanyan-pertanyaan di atas dengan baik, maka Saudara bisa melanjutkan
pembelajaran dengan mengamati gambar berikut ini.
Aktivitas 1 : Fungsi dan kegunaan alat ukur dan alat pemeriksa sistem
kontrol kelistrikan (2 JP)
Perhatikan gambar Amperemeter dibawah ini. Selanjutnaya coba saudara selesaika LK-
01 dengan panduan pertanyaan berikut:
Ampermeter AC Ampermeter DC

1. Apa bedanya kedua ampermeter diatas ?.
2. Jelaskan fungsi dari ampermeter ?.
3. Jelskan cara kerja dari ampermeter tersebut !.
Untuk memperkuat pemahaman saudara tentang Ampermeter bacalah bahan bacaan 1
tentang Ampermeter.
Perhatikan gambar Galvanometer dibawah ini. Selanjutnaya coba saudara selesaika LK-
02 dengan panduan pertanyaan berikut:
Galvanometer
1. Jelaskan fungsi dari galvanometer ?
2. Jelaskan cara kerja dari galvanometer ?
Untuk memperkuat pemahaman saudara tentang Galvanometer bacalah bahan bacaan 1
tentang Galvanometer.
Perhatikan gambar voltmeter dibawah ini. Selanjutnaya coba saudara selesaika LK-03
dengan panduan pertanyaan berikut:
Voltmeter
1. Jelaskan fungsi dari Voltmeter !.
2. Jelaskan cara kerja dari voltmeter !.

Untuk memperkuat pemahaman saudara tentang Voltmeter bacalah bahan bacaan 1
tentang Voltmeter.
Perhatikan gambar Ohm-meter dibawah ini. Selanjutnaya coba saudara selesaika LK-04
Ohm-meter
1. Jelaskan fungsi dari Omh-meter !.
2. Jelaskan cara kerja dari Ohm-meter !.
Untuk memperkuat pemahaman saudara tentang Ohm-meter bacalah bahan bacaan 1
tentang Ohm-meter.
Perhatikan gambar Multimeter Analog/Digital dibawah ini. Selanjutnaya coba saudara

selesaika LK-05 dengan panduan pertanyaan berikut:
Multimeter Digital Multimeter Analog
1. Jelaskan fungsi dari Multimeter Analog/Digital !.

2. Jelaskan cara kerja dari Multimeter Analog/Digital !.
Untuk memperkuat pemahaman saudara tentang Multimeter Analog/Digital bacalah bahan
bacaan 1 tentang Multimeter Analog/Digital.

Perhatikan gambar Megger dibawah ini. Selanjutnaya coba saudara selesaika LK-06 dengan
Megger
3. Jelaskan fungsi dari Megger !.
4. Jelaskan cara kerja dari Megger !.
Untuk memperkuat pemahaman saudara tentang Megger bacalah bahan bacaan 1 tentang
Megger !.
Aktivitas 2 : Prosedur pengoperasian alat ukur/alat pemeriksa (2 JP).

Perhatikan gambar keselamatan kerja di bawah ini. Jika saudara amati gambar terdapat
kejadian-kejadian yang seharusnya tidak terjadi, masalah ini terjadi dikarenakan ke tidak
taatan pada aturan umum instalasi listrik. Maka selanjutnay coba saudara selesaikan LK-07
1. Mengapa kita harus mentaati peraturan umum instalasi listrik ?.
4. Mengapa sering kita dengar kebakaran akibat hubungan pendek listrik

Taati peraturan umum instalasilistrik,
untuk tidak timbul hal hal yang tidak
diinginkan. Bahaya kebakaran bisa terjadi
apabila bekerja ceroboh

berarus tidak berisolasi sebab cara ini bisa
mengundang maut.

bekerja pada listrik

Nilai sekring pengaman terlalu besar
dan kawat instalasi yang tipis untuk
beban yang besar, kawat akan terbakar.

Motor akan terbakar jika
menerima beban lebih.

membahayakan.

terluka.

Mencabut steker dengan menarik kabel
tidak dibenarkan.

dapat membahayakan.
Menghubungkan kawat pada lubang stop

kontak adalah
berbahaya.
Untuk menghidupkan dan mematikan

lampu harus dipasang saklar

Prosedur pemasangan alat ukur Ampermeter pada rangkain listrik yang dipasangkan
secara seri.
Jika sauda amati gambar dibawah terdapat komponen-komponen kelistrikan, maka
selanjutnay coba saudara selesaikan LK-08 dengan panduan pertanyaan berikut:
1. Coba saudara jelaskan komponen apa saja yang terpasang pada rangkaian tersebut ?.
2. Apa yang saudara ketahui tentang Ampermeter ?.
3. Menurut saudara mengapa ampermeter dipasang seri pada waktu dilakukan
pengukuran ?.
4. Apabila lampu yang dipasang dayanya 100 watt, tegangan 220 Volt berapa besar arus
yang melalui lampu tersebut ?.
5. Menurut pendapat saudara bagaiman prosedur pengoperasian Ampermeter yang benar
?
Penggunaan ampermeter
Untuk memperkuat pemahaman saudara tentang Ampermeter dan prosedu

pemasangannya, bacalah bahan bacaan 2 dan 3. fungsi dan kegunaan alat ukur dan alat
pemeriksa sistem kontrol kelistrikan dan prosedur pengoperasian alat ukur/alat pemeriksa.
Gambar dibawah adalah prosedur pemasangan alat ukur listrik Voltmetr pada rangkain
listrik yang dipasangkan pada tegangan pisitif dan negatif. Jika saudara amati gambar
2. Apa yang saudara ketahui tentang Voltmeter ?.

3. Menurut saudara mengapa Voltmeter dipasang tidak sama dengan ampermeter pada
waktu dilakukan pengukuran ?.
yang melalui lampu tersebut ?.
5. Menurut pendapt saudara bagaiman prosedur pengoperasian Voltmeter yang benar ?.
Penggunaan Voltmeter
Gambar dibawah adalah prosedur pemasangan alat ukur listrik Ohmmeterr pada rangkain
listrik yang dipasangkan pada kedua ujung tahan yang akan diukur. Jika saudara amati
gambar tersebut terdapat komponen-komponen kelistrikan, maka selanjutnay coba saudara
2. Apa yang saudara ketahui tentang Ohmmeter ?.
3. Menurut saudara mengapa Ohmmeter dipasang tidak sama dengan ampermeter pada
4. Apabila tahanan listrik yang diukur 200 K, selektor pada posisi 1 X berapa Ohm yang
terbaca pada Multimeter ?.
5. Menurut pendapt saudara bagaiman prosedur pengoperasian Ohmmeter yang benar ?.

Penggunaan Ohm-Meter
Gambar dibawah adalah prosedur pemasangan alat ukur listrik Multimeter analog dan
digital, pada rangkain listrik yang dipasangkan pada sumber listriks DC. Jika saudara amati
2. Apa yang saudara ketahui tentang Multimeter Analog dan Digital ?.
3. Menurut saudara mengapa Multimeter dapat digunakan untuk mengukur tegangan,
amper, tahanan, ?.
4. Apabila bateri yang dipasang paralel memliiki tegangan 1,5 Volt DC, berapa tegangan
total yang terbaca pada Multimeter. ?
5. Menurut pendapat saudara bagaiman prosedur pengoperasian Multimeter tegangan
listrik DC yang benar ?

Penggunaan Multimeter DC
Untuk memperkuat pemahaman saudara tentang Ampermeter dan prosedu pemasangannya,
bacalah bahan bacaan 2 dan 3. fungsi dan kegunaan alat ukur dan alat pemeriksa sistem
kontrol kelistrikan dan prosedur pengoperasian alat ukur/alat pemeriksa.
digital, pada rangkain listrik yang dipasangkan pada sumber listrik AC. Jika saudara amati
amper, tahanan, ?.
4. Apabila Multimeter analog posisi selektor dipasang pada 1000 Volt AC di gunakan untuk
mengukur tegangan listrik 220 Volt dari PLN , maka berapa besar tegangan yang terbaca
pada Multimeter tersebut ?.
5. Menurut pendapat saudara bagaiman prosedur pengoperasian Multimeter untuk
mengukur tegangan listrik yang benar ?

Penggunaan Multimeter AC
digital, pada rangkain listrik yang dipasangkan pada sumber listrik DC untuk mengukur arus
listrik. Jika saudara amati gambar tersebut terdapat komponen-komponen kelistrikan, maka
amper, tahanan, ?.
mengukur arus listrik yang benar ?.

Gambar 4.6. Penggunaan Multimeter DC
Gambar dibawah adalah prosedur pemasangan alat ukur listrik Multimeter pada rangkain
listrik yang dipasangkan pada kedua ujung tahan yang akan diukur. Jika saudara amati
2. Menurut saudara mengapa Multimeter dapat digunakan untuk mengukur
tegangan, amper, tahanan, ?.
3. Apabila tahanan listrik yang diukur 200 K, selektor pada posisi 1 X berapa Ohm
yang terbaca pada Multimeter ?.
4. Menurut pendapat saudara bagaiman prosedur pengoperasian Multimeter
untuk mengukur arus listrik yang benar ?

Pengunaan Multimeter pada Ohmmter
Gambar dibawah adalah prosedur pemasangan alat ukur Megger pada kumparan motor
listrik untuk memeriksa tahanan kumparan, megger dipasangkan pada ujung kumparan
pada terminal dan Ground. maka selanjutnay coba saudara selesaikan LK-15 dengan
1. Apa yang saudara ketahui tentang Megger ?.
2. Menurut saudara mengapa meggerr dapat digunakan untuk, tahanan, ?.
3. Menurut pendapat saudara bagaiman prosedur pengoperasian Megger yang benar ?.
Pengunaan Megger

Aktivitas 3 : Penggunaan alat ukur/alat pemeriksa rangkaian kelistrikan
(3 JP).
Perhatikan gambar keselamatan kerja di bawah ini. Jika saudara amati pada gambar
terdapat kejadian-kejadian yang seharusnya tidak terjadi, masalah ini terjadi dikarenakan ke
tidak taatan pada aturan umum instalasi listrik. Maka selanjutnay coba saudara selesaikan
LK-16 dengan panduan pertanyaan berikut:
4. Mengapa sering kita dengar kebakaran akibat hubungan pendek listrik?.


mengundang maut.

sepatu karet, dan gunakan
alat/perkakas yang dilapisi bahan isolator,
pada saat bekerja pada listrik.

Nilai sekring pengaman terlalu besar
dan kawat instalasi yang tipis untuk
beban yang besar, kawat akan terbakar.


membahayakan.

terluka.

Mencabut steker dengan menarik kabel tidak
dibenarkan

dapat membahayakan.

kontak adalah
berbahaya.
Untuk menghidupkan dan mematikan lampu

harus dipasang saklar.

Gambar adalah cara pemasangan alat ukur Ampermeter pada rangkain listrik yang
dipasangkan secara seri, maka selanjutnay coba saudara selesaikan LK-17 dengan panduan
pertanyaan berikut:
pengukuran ?.
2. Coba saudara buat rangkain listrik Kemudian lakukan pengukuran pada rangkaian listrik
sesuai prosedur dengan menggunakan Ampermeter.
Penggunaan Ampermeter
Gambar dibaadalah prosedur pemasangan alat ukur listrik Voltmetr pada rangkain listrik
yang dipasangkan pada tegangan pisitif dan negatif. Jika saudara amati gambar tersebut
terdapat komponen-komponen kelistrikan, maka selanjutnay coba saudara selesaikan LK-18
1. Menurut saudara mengapa Voltmeter dipasangkan pada tegangan pisitif dan negatif.
pada waktu dilakukan pengukuran ?.
2. Coba saudara buat rangkain listrik seperti gambar dibawah kemudian lakukan
pengukuran pada rangkaian listrik sesuai prosedur dengan menggunakan Ampermeter.

Gambar dibawah adalah cara pemasangan alat ukur listrik Ohmmeter pada rangkain listrik
yang dipasangkan pada kedua ujung tahan yang akan diukur. maka selanjutnay coba saudara
1. Menurut saudara mengapa ohmmeter dipasangkan pada kedua ujung tahan yang akan
diukur tanpa dialiri arus listrik pada waktu dilakukan pengukuran ?.
2. Coba saudara ambil 2 ristor 100 K dan 150 K Kemudian lakukan pengukuran sesuai
prosedur dengan menggunakan Ohmmeter.

Gambar dibawah adalah cara pemasangan alat ukur listrik Multimeter analog dan digital,
pada rangkain listrik yang dipasangkan pada tegangan DC pisitif dan negatif, maka
1. Menurut saudara mengapa multimeter dipasangkan pada tegangan DC positif dan
negatif yang akan diukur, pada waktu dilakukan pengukuran ?.
2. Coba saudara ambil multimeter analog dan digital kemudian lakukan pengukuran
sesuai prosedur dengan menggunakan Mulrimeter tersebut lihat gambar dibawah
Penggunaan Multimeter
Gambar dibawah adalah cara pemasangan alat ukur listrik Multimeter analog dan digital,
pada rangkain listrik yang dipasangkan pada sumber listrik AC. Jika saudara amati gambar
1. Menurut saudara mengapa multimeter dipasangkan pada tegangan AC positif dan
2. Coba saudara ambil multimeter analog dan digital kemudian lakukan pengukuran sesuai
prosedur dengan menggunakan multimeter tersebut pada gambar dibawah

Pada gambar dibawah dapat dilihat cara menggunakan multimeter, untuk mengukur
bersarnya tahanan yang terdapat pada resitor, dimana alat ukur ohmmeter dipasang pada
posisi kutub + (kabel merah) dan pada kutub – (kaber hitam), selector diposisikan pada ohm.
Jika saudara amati gambar tersebut terdapat komponen-komponen kelistrikan, maka
1. Menurut saudara mengapa multimeter dipasangkan pada kedua ujung tahan resitor
yang akan diukur. selector diposisikan pada ohm ?.
sesuai prosedur dengan menggunakan Multimeter tersebut pada gambar dibawah

Pada gambar dibawah dapat dilihat cara menggunakan megger untuk mengukur tahanan
isolasi pada motor listrik dimana kabel warna merah di hubungkan ke terminal motor
(kumparan) dan kabel berwarna hitam dihubungkan ke ground. Jika saudara amati gambar
1. Menurut saudara mengapa megger untuk mengukur tahanan isolasi pada motor listrik,
kabel warna merah di hubungkan ke terminal motor (kumparan) dan kabel berwarna
hitam dihubungkan ke ground ?.
2. Coba saudara ambil Megger kemudian lakukan pengukuran sesuai prosedur dengan
menggunakan Megger tersebut pada gambar dibawah.
Penggunaan Megger

E. Rangkuman
1. Alat ukur listrik merupakan alat yang digunakan untuk mengukur besaran-besaran
listrik seperti hambatan listrik (R), kuat arus listrik (I), beda potensial listrik (V), daya
listrik (P), dan lainnya. Terdapat dua jenis alat ukur yaitu alat ukur analog danalat ukur
digital.
2. Amperemeter adalah alat yang digunakan untuk mengukur kuat arus listrik baik
untuk DC maupun AC yang ada dalam rangkaian tertutup.
3. Voltmeter adalah alat untuk mengukur besar tegangan listrik dalam suatu rangkaian
listrik. Voltmeter disusun secara paralel terhadap letak komponen yang diukur dalam
rangkaian.
4. Ohm-meter adalah alat untuk mengukur hambatan listrik, yaitu daya untuk menahan
mengalirnya arus listrik dalam suatu konduktor.
5. Multimeter adalah alat untuk mngukur listrik tegangan (voltmeter), hambatan (ohm-
meter), maupun arus (amper). Ada dua kategori multimeter: multimeter digital atau
DMM (digital multi-meter) (untuk yang baru dan lebih akurat hasil pengukurannya),
dan multimeter analog. Masing-masing kategori dapat mengukur listrik AC, maupun
DC.
5. Megger dipergunakan untuk mengukur tahanan isolasi dari alat-alat listrik maupun
instalasi-instalasi, output dari alat ukur ini umumnya adalah tegangan tinggi arus
searah. Megger ini banyak digunakan petugas dalam mengukur tahanan isolasi antara
lain untuk :
b. Kabel tegangan tinggi.
c. Kabel tegangan rendah
d. Transformator
e. Dan peralatan listrik lainnya
6. Prosedur pengoperasian alat ukur/alat pemeriksa besaran-besaran listrik seperti
hambatan listrik (R), kuat arus listrik (I), beda potensial listrik (V), daya listrik (P), dan
lainnya, harus digunakan agar dapat menghasilkan ukuran yang tepat dan benar, dan
meghindari kerusakan alat.

7. Penggunaan alat ukur/alat pemeriksa besaran-besaran listrik seperti hambatan listrik
(R), kuat arus listrik (I), beda potensial listrik (V), daya listrik (P), dan lainnya, harus
menggunakan prosedur agar dapat menghasilkan ukuran yang tepat dan benar, dan
F. Tes Formatif
Soal Essay
1. Apa kegunaan dari alat ukur listrik ?.
2. Apa kegunaan dari alat ukur listrik Voltmeter ?.
3. Apa kegunaan dari alat ukur listrik Ohmmeter ?.
4. Apa kegunaan dari alat ukur listrik Megger ?.
5. Apa kegunaan prosedur pengoperasian alat ukur/alat pemeriksa besaran-besaran listrik
seperti hambatan listrik (R), kuat arus listrik (I), beda potensial listrik (V), daya listrik (P),
dan lainnya ?.
6. Bagaimana prosedur mengukur Tegangan DC dengan menggunakan Multimeter ?
.
Soal Pilihan Ganda
2. Apa kegunaan dari alat ukur listrik Amper meter ?
e. Amperemeter adalah alat yang digunakan untuk mengukur kuat arus listrik baik
f. Amperemeter adalah alat yang digunakan untuk mengukur tahanan listrik baik
g. Amperemeter adalah alat yang digunakan untuk mengukur tegangan listrik baik
h. Amperemeter adalah alat yang digunakan untuk mengukur daya listrik baik
2. Apa kegunaan dari alat ukur listrik Multimeter Analog/Digital ?.
a. Multimeter adalah alat untuk mengukur tegangan (voltmeter), hambatan (ohm-
meter), maupun arus (amper). listrik AC, maupun DC.
b. Multimeter adalah alat yang digunakan hanya untuk mengukur tegangan
(voltmeter), listrik AC, maupun DC.

c. Multimeter adalah alat yang digunakan hanya untuk untuk mengukur hambatan
(ohm-meter), listrik AC, maupun DC.
3. Megger digunakan petugas dalam mengukur tahanan isolasi ?
b. Kabel tegangan tinggi, Kabel tegangan rendah
c. Transformator, dan peralatan listrik lainnya
d. semuanya benar
4. Bagaimana caranya agar hasil penggunaan alat ukur/alat pemeriksa besaran-besaran
listrik seperti hambatan listrik (R), kuat arus listrik (I), beda potensia listrik (V), daya
listrik (P), dan lainnya dapat menghasilkan ukuran yang tepat dan benar, dan meghindari
kerusakan alat ?.
a. Harus menggunakan prosedur.
b. Harus menggunakan cara dan keselamatan kerja yang benar.
c. Harus menggunakan alat ukur dan keselamatan kerja yang benar.
d. Semuanya benar
G. Kunci Jawaban
Soal Essay
1. Alat ukur listrik merupakan alat yang digunakan untuk mengukur besaran-besaran listrik
seperti hambatan listrik (R), kuat arus listrik (I), beda potensial listrik (V), daya listrik (P),
dan lainnya.
2. Voltmeter adalah alat untuk mengukur besar tegangan listrik dalam suatu rangkaian
listrik. Voltmeter
3. Ohm-meter adalah alat untuk mengukur hambatan listrik
4. Megger dipergunakan untuk mengukur tahanan isolasi dari alat-alat listrik maupun
instalasi-instalasi.
5. Kegunaanya adalah agar dapat menghasilkan ukuran yang tepat dan benar, dan
6. Cara Mengukur Tegangan DC (DC Voltage):

1. Atur Posisi Saklar Selektor ke DCV
2. Pilihlah skala sesuai dengan perkiraan tegangan yang akan diukur. Jika ingin
mengukur 6 Volt, putar saklar selector ke 12 Volt (khusus Analog Multimeter)
**Jika tidak mengetahui tingginya tegangan yang diukur, maka disarankan untuk
memilih skala tegangan yang lebih tinggi untuk menghindari terjadi kerusakan pada
multimeter.
3. Hubungkan probe ke terminal tegangan yang akan diukur. Probe Merah pada
terminal Positif (+) dan Probe Hitam ke terminal Negatif (-). Hati-hati agar jangan
sampai terbalik.
4. Baca hasil pengukuran di Display Multimeter.
Kunci jawaban
Soal Pilihan ganda
1. a. ( Amperemeter adalah alat yang digunakan untuk mengukur kuat arus listrik baik
untuk DC maupun AC yang ada dalam rangkaian tertutup).
2. a. (Multimeter adalah alat untuk mengukur tegangan (voltmeter), hambatan (ohm-
meter), maupun arus (amper). listrik AC, maupun DC).
3. d. (semuanya benar)
4. a. Harus menggunakan prosedur

LEMBAR KERJA KB-2
LK - 00
1. Bagaimana saudara mempelajari materi pembelajaran ini?Jelaskan!
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
........
Sebutkan!
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..........................................................................................................

4. Apa kompetensi yang seharusnya dicapai oleh saudara sebagai guru kejuruan
dalammempelajari materi pembelajaran ini? Jelaskan!
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
........
5. Apa bukti yang harus diunjukkerjakan oleh saudara sebagai guru kejuruan bahwa saudara
telah mencapai kompetensi yang ditargetkan? Jelaskan!
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
........................................................................................................................................
6. Apa yang harus Saudara lakukan selaku guru kejuruan apabila melihat kondisi fasilitas
praktek yang tidak optimal?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
....................................................................................................

LK -01
1. Apa bedanya kedua ampermeter diatas ?.

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.....................................................................
2. Jelaskan fungsi dari ampermeter ?.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..........
3. Jelskan cara kerja dari ampermeter tersebut !.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..........
LK -02
1. Jelaskan fungsi dari galvanometer ?

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.....................................................................
2. Jelaskan cara kerja dari galvanometer !.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..........
LK -03
1. Jelaskan fungsi dari Voltmeter !.

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.....................................................................
2. Jelaskan cara kerja dari voltmeter !.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..........

LK -04
1. Jelaskan fungsi dari Omh-meter !.

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.....................................................................
2. Jelaskan cara kerja dari Ohm-meter !.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..........
LK -05
1. Jelaskan fungsi dari Multimeter Analog/Digital !.

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.....................................................................
2. Jelaskan cara kerja dari Multimeter Analog/Digital !.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..........
LK -06
1. Jelaskan fungsi dari Megger !.

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.....................................................................
2. Jelaskan cara kerja dari Megger !.
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..........
LK – 07
Perhatikan gambar keselamatn kerja dibawah.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..............................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.................................................


mengundang maut.

bekerja pada listrik.

Nilai sekring pengaman terlalu besar dan
kawat instalasi yang tipis untuk beban
yang besar, kawat akan terbakar.


membahayakan.

terluka.

Mencabut steker dengan menarik kabel tidak
dibenarkan.

dapat membahayakan.

kontak adalah
berbahaya.
Untuk menghidupkan dan mematikan lampu

harus dipasang saklar

LK - 08
1. Coba saudara jelaskan komponen apa saja yang terpasang pada gambar penggunaan
ampermeter!.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
......................................
2. Apa yang saudara ketahui tentang Ampermeter ?.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.................................................
pengukuran ?.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..............................................
yang melalui lampu tersebut gambar dibawah?.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.................................................

5. Menurut pendapat saudara bagaiman prosedur pengoperasian Ampermeter yang benar
?.
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
.................................................................................................
LK – 09
1. Coba saudara jelaskan komponen apa saja yang terpasang pada rangkaian tersebut lihat
gambar penggunaan Voltmeter
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.................................................
2. Apa yang saudara ketahui tentang Voltmeter ?.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.................................................
3. Menurut saudara mengapa Voltmeter dipasang tidak sama dengan ampermeter pada
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..............................................

yang melalui lampu tersebut lihat gambar ?.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.................................................
5. Menurut pendapt saudara bagaiman prosedur pengoperasian Voltmeter yang benar ?.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.................................................
LK – 10
gambar penggunaan Ohm-meter ?.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.................................................
2. Apa yang saudara ketahui tentang Ohmmeter ?.

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

................................................................................................................................................
.................................................
3. Menurut saudara mengapa Ohmmeter dipasang tidak sama dengan ampermeter pada
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
........................
terbaca pada Multimeter lihat gambar dibawah ?.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
........................
5. Menurut pendapt saudara bagaiman prosedur pengoperasian
Ohmmeter yang benar ?.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
................................................................................................................................................
....................................................................................

LK – 11
gambar penggunaan multimeter !.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.........................
amper, tahanan, ?.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
......................
4. Apabila bateri yang dipasang paralel memliiki tegangan 1,5 Volt DC, berapa tegangan
total yang terbaca pada Multimeter lihat gambar dibawah?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.........................................................

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.........................
listrik DC yang benar ?.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
....................................................................................................................................
LK – 12
gambar penggunaan multimeter AC ?.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

amper, tahanan, ?.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................
4. Apabila Multimeter analog posisi selektor dipasang pada 1000 Volt AC di gunakan untuk
mengukur tegangan listrik 220 Volt dari PLN , maka berapa besar tegangan yang terbaca
pada Multimeter tersebut ?.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.........................
listrik AC yang benar ?.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..........................................................................................................
LK – 13
gambar penggunaan multimeter DC ?.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.................................................
amper, tahanan, ?.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..............................................
mengukur arus yang benar ?.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.............................................................................................................
LK – 14
gambar penggunaan Ohm-meter ?.
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.........................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.......................................................................................
amper, tahanan, ?.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.......................................................................................
terbaca pada Multimeter ?.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.................................................

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.......................................................................................
mengukr tahanan resistor yang benar ?.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.......................................................................................
LK – 15
gambar penggunaan megger ?.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.................................................................................................
2. Apa yang saudara ketahui tentang Megger ?.

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.........................
3. Menurut saudara mengapa Megger dapat digunakan untuk mengukur tahanan isolasi
kumparan, ?.

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.........................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................
................................................................................................................................................
......................
4. Menurut pendapat saudara bagaiman prosedur pengoperasian megger yang benar ?.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.........................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................
..............................................................................................................................................
..........................
LK – 16
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.........................................................
................................................................................................................................................
...............................................................................................
..............................................................................................................................................
..........................

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..........................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..........................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..........................
LK – 17

pengukuran ?.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
.........................................................

................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..........................
2. Coba saudara buat rangkain listrik Kemudian lakukan pengukuran pada rangkaian listrik
sesuai prosedur dengan menggunakan Ampermeter.
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..........................
LK – 18
1. Menurut saudara mengapa Voltmeter dipasangkan pada tegangan pisitif dan
negatif pada waktu dilakukan pengukuran ?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..........................
2. Coba saudara buat rangkain listrik seperti gambar penggunaan Voltmeter kemudian
lakukan pengukuran pada rangkaian listrik sesuai prosedur dengan menggunakan
Voltmeter !
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.............

LK – 19
1. Menurut saudara mengapa ohmmeter dipasangkan pada kedua ujung tahan yang akan
diukur tanpa dialiri arus listrik pada waktu dilakukan pengukuran !.
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.............
2. Coba saudara ambil 2 ristor 100 K dan 150 K Kemudian lakukan pengukuran sesuai
prosedur dengan menggunakan Ohmmeter.
................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
........................................
LK - 20
1. Menurut saudara mengapa multimeter dipasangkan pada tegangan DC positif dan
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.........................................

sesuai prosedur dengan menggunakan Mulrimeter tersebut lihat gambar dibawah
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...................................................
LK - 21
1. Menurut saudara mengapa multimeter dipasangkan pada tegangan AC positif dan
negatif, pada waktu dilakukan pengukuran ?.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
...................................................
prosedur dengan menggunakan multimeter tersebut lihat gambar penggunaan
multimeter !.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................
...................................................
LK- 22
1. Menurut saudara mengapa multimeter dipasangkan pada kedua ujung tahan resitor
yang akan diukur. selector diposisikan pada ohm ?.
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
prosedur dengan menggunakan Multimeter tersebut lihat gambar penggunaan
multimeter !.
...........................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.......................................................................................
LK – 23
1. Menurut saudara mengapa megger untuk mengukur tahanan isolasi pada motor listrik,
kabel warna merah di hubungkan ke terminal motor (kumparan) dan kabel berwarna
hitam dihubungkan ke ground ?.
...........................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.......................................................................................
2. Coba saudara ambil Megger, kemudian lakukan pengukuran sesuai prosedur lihat
gambar penggunaan Megger !.
...........................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
.......................................................................................

BAB III
PENUTUP
Setelah peserta diklat selesai mempelajari seluruh isi modul ini diharapkan dapat
meningkatkan kompetensi dalam bidang Teknik Pemeliharaan Kelistrikan Mesin, sehingga
tujuan dari Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) dapat terwujud yaitu :
a. Meningkatkan kompetensi guru untuk mencapai standar kompetensi yang ditetapkan
dalam peraturan perundangan yang berlaku.
b. Memenuhi kebutuhan guru dalam peningkatan kompetensi sesuai dengan
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
c. Meningkatkan komitmen guru dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai
tenaga profesional.
d. Menumbuh kembangkan rasa cinta dan bangga sebagai penyandang profesi guru.
Dengan demikian peserta diklat dapat meningkatkan kualitas layanan dan mutu
pendidikan di sekolah/madrasah serta mendorong guru untuk senantiasa
memelihara dan meningkatkan kompetensi secara terus-menerus sesuai dengan
profesinya. Tentunya modul Teknik Pemeliharaan Kelistrikan Mesin masih banyak
kekurangan, maka penyusun minta saran dari peserta diklat guna memperbaiki modul ini.
Uji Kompetensi/Evaluasi.
Untuk mengukur penguasaan peserta pelatihan terhadap materi modul Teknik Pemeliharaan
Kelistrikan Mesin 1, maka perlu adanya uji kompetensi/Evaluasi. Evaluasi akhir modul
bertujuan untuk mengukur tingkat penguasaan peserta pelatihan. Hasil dari evaluasi
digunakan sebagai dasar penilaian untuk melanjutkan ke materi berikutnya.
Materi uji kompetensi/Evaluasi

Petunjuk Jawablah pertanyaan dibawah ini pada lember jawaban yang sudah disediakan !
1. Apa yang dimaksud dengan kuat arus listrik?.

a. Adalah arus yang tergantung pada banyak sedikitnya elektron bebas yang pindah
melewati suatu penampang kawat dalam satuan waktu
b. Adalah arus yang tidak tergantung pada banyak sedikitnya elektron bebas yang
pindah melewati suatu penampang kawat dalam satuan waktu
c. Tidak ada jawaban yang benar
d. Semua jawaban benar
2. Arus listrik diperoleh dari sumber arus listrik, yang dapat dikelompokkan menjadi 2
yaitu :
a. Adalah arus listrik tidak searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).
b. Adalah arus listrik dari batteray dan arus listrik dari generator
c. Adalah arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).
3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan tegang listrik ?.
a. Tegangan listrik ialah kekuatan yang menggerakan listrik dalam suatu rangkaian.
b. Tegangan listrik ialah yang menggerakan elektron dalam suatu rangkaian.
c. Tegangan listrik ialah kekuatan yang menggerakan elektron dalam suatu rangkaian.
d. Semua benar
4. Jelaskan alat yang digunakan untuk megukur tegangan listrik ?.
a. Adalah tegangan diukur dengan Voltmeter (Vm).
b. Adalah tegangan diukur dengan Ohmmeter.
c. Adalah tegangan diukur dengan Amperemeter
d. Adalah tegangan diukur dengan Volt (V).
5. Setiap penghantar memberikan penahanan aliran arus listrik. Penahanan tersebut
disebabkan oleh:
a. Adalah penahanan atau perlawanan yang diterima oleh arus-arus yang mengalir
pada sebuah penghantar oleh molekul-molekul yang ada di dalamnya.
b. Adalah penahanan atau perlawanan yang diterima oleh elektron-elektron yang
mengalir pada sebuah penghantar oleh molekul-molekul yang ada di dalamnya.
c. Adalah penahanan atau perlawanan yang diterima oleh elektron-elektron yang
mengalir pada sebuah penghantar.

6. Jelaskan apa pengaruh jenis penghantar pada pengkantar listrik ?.
a. Semakin kecil hambat jenis, semakin besar tahanan dan semakin kecil hambat
b. Semakin besar hambat jenis, semakin kecil tahanan dan semakin kecil hambat
c. Semakin besar hambat jenis, semakin besar tahanan dan semakin kecil hambat
d. Benar semua
7. Jelaskan apa pengaruh suhu penghantar pada pengkantar listrik ?
a. Semakin besar suhu (panas) yang muncul, semakin kecil nilai tahanan. Tetapi
b. Semakin kecil suhu (panas) yang muncul, semakin besar nilai tahanan. Tetapi
c. Semakin kecil suhu (panas) yang muncul, semakin kecil nilai tahanan. Tetapi
d. Benar semua
Berapakah besar arus listriknya.?
a. 15 A
b. 15.5 A
c. 16 A
d. 14 A

9. Sebuah Televisi LCD memerlukan Tegangan 220V dan Arus Listrik sebesar 1,2A berapa
besar daya untuk mengaktifkannya ?
a. P = 264 Watt
b. P = 264,5 Watt
c. P = 265 Watt
d. Tiadak ada yang benar
10. Pada sebuah Transformator yang sederhana pada dasarnya terdiri dari 2 lilitan atau
kumparan kawat yang terisolasi yaitu ?.
a. kumparan primer dan kumparan primer.
b. kumparan sekunder dan kumparan sekunder.
c. Kumparan primer dan kumparan sekunder
d. a, b Benar
11. Jelaskan prinsip kerja dari Transformator atau Trafo ?.
a. Prinsip kerja dari Transformator atau Trafo ini bekerja berdasarkan prinsip Induksi
Elektromagnet dan hanya dapat bekerja pada tegangan yang berarus searah (DC).
b. Prinsip kerja dari Transformator atau Trafo ini bekerja berdasarkan prinsip Induksi
(AC).
c. Prinsip kerja dari Transformator atau Trafo ini bekerja berdasarkan prinsip
(AC).
d. Semua benar
12. Jelaskan apa yang dimaksud dengan Sensor cahaya infra merah ?.
a. Sensor cahaya infra merah adalah sensor cahaya yang hanya akan merespon
perubahan cahaya inframerah.
b. Sensor cahaya infra merah adalah sensor cahaya yang hanya akan merespon
perubahan cahaya UV.
c. Sensor cahaya infra merah adalah sensor cahaya yang hanya akan merespon
perubahan cahaya merah.

d. Sensor cahaya sensor cahaya yang hanya akan merespon perubahan cahaya
inframerah.
13. Apa perbedaan antara kontaktor magnit dengan relay ?.
a. Yang membedakannya dari kedua peralatan tersebut adalah kekuatan saklar
internalnya dalam menghubungkan besaran arus listrik yang melaluinya.
b. Realy bekerja pada arus kecil 1A sd 5A,
c. Sedangkan kontaktor selain terdapat kontak NO dan NC juga terdapat 3 buah
kontak NO utama yang dapat menghubungkan arus listrik sesuai ukuran yang telah
ditetapkan pada kontaktor tersebut. Misalnya 10A, 15A, 20A, 30A, 50Amper dan
seterusnya.
d. a, b,c benar
14. Apa yang dimaksud dengan motor listrik ?.
a. Motor listrik adalah sebuah perangkat elektromagnetis yang mengubah energi
mekanik menjadi energi listrik
b. Motor listrik adalah sebuah perangkat elektromagnetis yang mengubah energi
listrik menjadi energi kinetik
c. Motor listrik adalah sebuah perangkat elektromagnetis yang mengubah energi
listrik menjadi energi sentrifugal
d. Motor listrik adalah sebuah perangkat elektromagnetis yang mengubah energi
listrik menjadi energi mekanik
15. Bagimana cara kerja MCB ?
a. MCB akan secara otomatis dengan segera memutuskan arus apabila arus yang
melewatinya melebihi dari arus nominal yang telah ditentukan pada MCB
tersebut.
b. MCB tidak akan secara otomatis dengan segera memutuskan arus apabila arus
yang melewatinya melebihi dari arus nominal yang telah ditentukan pada MCB
tersebut.
c. MCB akan secara otomatis dengan segera memutuskan tegangan apabila arus
yang melewatinya melebihi dari arus nominal yang telah ditentukan pada MCB
tersebut.

d. Semua salah
16. Jelaskan apa yang dimaksud dengan Motor listrik satu phase ?,
a. Adalah motor listrik yang digerakan dengan mengunakan tegangan listrik dua
phase.
b. Adalah motor listrik yang digerakan dengan mengunakan tegangan listrik tiga
phase.
c. Adalah motor listrik yang digerakan dengan mengunakan arus listrik satu phase.
phase.
17. Jelaskan apa yang dimaksud dengan Motor listrik tiga phase ?.
a. Adalah motor listrik yang digerakan dengan mengunakan arus listrik tiga phase
(R S T).
b. Adalah motor listrik yang digerakan dengan mengunakan tahanan listrik tiga
phase (R S T).
c. Adalah motor listrik yang digerakan dengan mengunakan tegangan listrik tiga
phase (R S T).
phase (R S T)
18. Apa yang dimaksud dengan arus listrik?.
a. Adalah mengalirnya arus listrik secara kontinyu pada konduktor akibat perbedaan
jumlah electron pada beberapa lokasi yang jumlah elektronnya tidak sama.
b. Adalah mengalirnya electron secara kontinyu pada konduktor akibat perbedaan
c. Adalah mengalirnya electron secara kontinyu pada isolator akibat perbedaan
19. Jelaskan dari mana didapat sumber arus searah dan arus bolak balik ?
a. Sumber arus listrik searah misalnya adalah PLN, sedangkan sumber arus listrik
bolak balik adalah listrik yang berasal dari baterai.

b. Sumber arus listrik searah misalnya adalah baterai dan aki, sedangkan sumber
arus listrik bolak balik adalah listrik yang berasal dari PLN atau generator.
c. Sumber arus listrik searah misalnya adalah baterai dan aki, sedangkan sumber
arus listrik bolak balik adalah listrik yang berasal dari PLN atau generator.
d. Semuanya benar
20. Jelaskan satuan yang digunakan pada tegangan listrik ?.
a. Volt
b. Ohm
c. Amper
d. watt
21. Apa yang dimaksud dengan satu OHM ?.
a. Satuan Ohm adalah besarnya tahanan yang mengalirkan dengan tegangan
sebesar 1 volt.
b. Satuan Ohm adalah besarnya tahanan yang mengalirkan 1 ampere dengan
c. Satuan Ohm adalah besarnya isolator yang mengalirkan 1 ampere dengan
d. Satuan Ohm adalah besarnya tahanan yang mengalirkan 1 ampere dengan
22. Jelaskan besar kecilnya tahanan yang ada pada sebuah penghantar ditentukan oleh ?
a. Jenis Penghantar,
b. Panjang Penghantar,
c. Penampang Penghantar dan Suhu Penghantar.
d. Semuanya benar
23. Jelaskan apa pengaruh penampang penghantar pada pengkantar listrik ?.
a. Semakin kecil penampang kawat (diameter kawat), semakin kecil perlawanannya.
b. Semakin kecil penampang kawat (diameter kawat), semakin besar
perlawanannya.
c. Semakin besar penampang kawat (diameter kawat), semakin kecil
perlawanannya.

d. Semakin besar penampang kawat (diameter kawat), semakin besar
perlawanannya.
24. Jelaskan apa yang dimaksud dengan daya listrik ?.
a. Daya listrik adalah besar listrik yang ditransfer oleh suatu rangkaian listrik
tertutup.
b. Daya listrik adalah besar energi listrik yang ada pada suatu rangkaian listrik
tertutup.
c. Daya listrik adalah besar energi listrik yang ditransfer oleh suatu rangkaian listrik
tertutup.
d. Semuanya benar
25. Didalam sebuah penghatar selama 2 menit mengalir arus listrik sebesar 2 Ampere.
Tentukanlah besar muatan listriknya !
a. Jadi muatan yang mengalir = 245 Coulomb = 245 C.
b. Jadi muatan yang mengalir = 240 Coulomb = 240 C
c. Jadi muatan yang mengalir = 250 Coulomb = 250 C
d. Jadi muatan yang mengalir = 260 Coulomb = 260 C
26. Selama 20 menit di dalam penghantar mengalir muatan sebesar 1200
Coulomb.Berapakah besar arus listriknya ?.
a. 2 Ampere = 2 A
b. 4 Ampere = 4 A
c. 3 Ampere = 3 A
d. 1 Ampere = 1 A
mengaktifkannya ditanya berapa besar daya yang dikonsumsi oleh LCD ?
a. 265 Watt
b. 260 Watt
c. 264 Watt
28. Jelaskan apa yang dimaksud dengan transformator (trafo) ?.

a. Adalah suatu alat listrik yang dapat mengubah tegangan AC misalnya: dari 220
VAC ke 12 VAC ataupun menaikkan Tegangan dari 110 VAC ke 220 VAC.
b. Adalah suatu alat listrik yang dapat mengubah tegangan DC misalnya: dari 220
VDC ke 12 VDC ataupun menaikkan Tegangan dari 110 VDC ke 220 VDC.
c. Adalah suatu alat listrik yang dapat mengubah tahanan AC misalnya: dari 220 VAC
ke 12 VAC ataupun menaikkan Tegangan dari 110 VAC ke 220 VAC.
d. Benar semua
29. Jelaskan apa yang dimaksud dengan kapasitor (kondensor)?.
a. Kondensor adalah suatu tempat penampungan listrik dimana dialirkan melalui
listrik. Bila dibutuhkan maka seluruh jumlah electron tersbut dapat digunakan
b. Kondensor adalah suatu tempat penampungan electron dimana dialirkan melalui
listrik. Bila dibutuhkan maka seluruh jumlah electron tersbut dapat digunakan
c. Kondensor adalah suatu penampungan electron dimana dialirkan melalui listrik.
Bila dibutuhkan maka seluruh jumlah electron tersbut dapat digunakan
d. Kondensor adalah suatu tempat penampungan tahanan listrik dimana dialirkan
melalui listrik. Bila dibutuhkan maka seluruh jumlah electron tersbut dapat
digunakan
30. Jelaskan apa yang dimaksud dengan Sensor Suhu atau Temperature Sensors?.
a. Adalah sesuatu yang dapat mengubah besaran panas menjadi besaran listrik
sehingga dapat mendeteksi gejala perubahan suhu pada obyek tertentu.
b. Adalah suatu komponen yang dapat mengubah besaran listrik menjadi besaran
listrik sehingga dapat mendeteksi gejala perubahan suhu pada obyek tertentu.
c. Adalah suatu komponen yang dapat mengubah besaran panas menjadi besaran
listrik sehingga dapat mendeteksi gejala perubahan suhu pada obyek tertentu.
d. Semuanya benar
31. Jelaskan apa yang dimaksud dengan Sensor cahaya ?.
a. Adalah komponen elektronika yang dapat memberikan perubahan besaran
elektrik pada saat terjadi perubahan temperatur yang diterima oleh sensor
cahaya tersebut

b. Adalah komponen elektronika yang dapat memberikan perubahan besaran
elektrik pada saat terjadi perubahan intensitas cahaya yang diterima oleh sensor
cahaya tersebut
c. Adalah komponen elektronika yang dapat memberikan perubahan besaran
tegangan listrik pada saat terjadi perubahan intensitas cahaya yang diterima oleh
sensor cahaya tersebut
d. Adalah komponen elektronika yang dapat memberikan perubahan besaran
tahanan elektrik pada saat terjadi perubahan intensitas cahaya yang diterima
oleh sensor cahaya tersebut
32. Jelaskan apa yang dimaksud dengan kontaktor magnit ?.
a. Kontaktor magnet atau sakelar magnet adalah sakelar yang bekerja berdasarkan
kumparan, artinya saklar ini dapat bekerja apabila ada gaya kemagnetan. Magnet
b. Kontaktor magnet atau sakelar magnet adalah sakelar yang bekerja berdasarkan
kemagnetan, artinya saklar ini dapat bekerja apabila ada gaya kemagnetan.
Magnet berfungsi sebagai penarik dan pelepas kontak-kontak.
c. Kontaktor magnet atau sakelar magnet adalah sakelar yang bekerja berdasarkan
listrik, artinya saklar ini dapat bekerja apabila ada gaya kemagnetan. Magnet
d. Kontaktor magnet atau sakelar magnet adalah sakelar yang bekerja berdasarkan
kemagnetan, artinya saklar ini dapat bekerja apabila ada daya lisrik. Daya listrik
33. Apa fungsi dari MCB ?.
a. Berfungsi sebagai pengaman hubung singkat (konsleting) dan juga berfungsi
sebagai pengaman beban lebih.
b. Berfungsi sebagai pengaman hubung singkat (konsleting) dan juga berfungsi
sebagai pengaman beban listrik.
c. Berfungsi sebagai pengaman hubung listrik dan juga berfungsi sebagai pengaman
beban lebih.

34. Apa kegunaan dari alat ukur listrik Amper meter ?
a. Amperemeter adalah alat yang digunakan untuk mengukur kuat arus listrik baik
b. Amperemeter adalah alat yang digunakan untuk mengukur tahanan listrik baik
c. Amperemeter adalah alat yang digunakan untuk mengukur tegangan listrik baik
d. Amperemeter adalah alat yang digunakan untuk mengukur daya listrik baik
35. Apa kegunaan dari alat ukur listrik Multimeter Analog/Digital ?.
a. Multimeter adalah alat untuk mengukur tegangan (voltmeter), hambatan (ohm-
meter), maupun arus (amper). listrik AC, maupun DC.
b. Multimeter adalah alat yang digunakan hanya untuk mengukur tegangan
(voltmeter), listrik AC, maupun DC.
c. Multimeter adalah alat yang digunakan hanya untuk untuk mengukur hambatan
(ohm-meter), listrik AC, maupun DC.
36. Megger digunakan petugas dalam mengukur tahanan isolasi ?
b. Kabel tegangan tinggi, Kabel tegangan rendah
c. Transformator, dan peralatan listrik lainnya
d. semuanya benar
37. Bagaimana caranya agar hasil penggunaan alat ukur/alat pemeriksa besaran-besaran
listrik seperti hambatan listrik (R), kuat arus listrik (I), beda potensia listrik (V), daya
listrik (P), dan lainnya dapat menghasilkan ukuran yang tepat dan benar, dan meghindari
kerusakan alat ?.
a. Harus menggunakan prosedur.
b. Harus menggunakan cara dan keselamatan kerja yang benar.
c. Harus menggunakan alat ukur dan keselamatan kerja yang benar.
d. Semuanya benar

38. Apa kegunaan dari alat ukur listrik ?.
a. Untuk mengukur besaran-besaran listrik seperti hambatan listrik (R)
b. Untuk mengukur besaran-besaran listrik seperti kuat arus listrik (I)
c. Untuk mengukur besaran-besaran listrik seperti beda potensial listrik (V), daya
listrik (P), dan lainnya.
d. Semuanya benar
39. Apa kegunaan dari alat ukur listrik Voltmeter ?.
a. Untuk mengukur besar tahanan listrik dalam suatu rangkaian listrik.
b. Untuk mengukur besar arus listrik dalam suatu rangkaian listrik.
c. Untuk mengukur besar daya listrik dalam suatu rangkaian listrik.
d. Untuk mengukur besar tegangan listrik dalam suatu rangkaian listrik.
40. Apa kegunaan dari alat ukur listrik Ohmmeter ?.
a. Ohm-meter adalah alat untuk mengukur hambatan listrik
b. Ohm-meter adalah alat untuk mengukur arusn listrik
c. Ohm-meter adalah alat untuk mengukur tegangan listrik
d. Ohm-meter adalah alat untuk mengukur daya listrik
41. Apa kegunaan dari alat ukur listrik Megger ?.
a. Untuk mengukur tegangan isolasi dari alat-alat listrik maupun instalasi-instalasi.
b. Untuk mengukur arus dari alat-alat listrik maupun instalasi-instalasi.
c. Untuk mengukur tahanan dari alat-alat listrik maupun instalasi-instalasi.
d. Semuanya benar
42. Apa kegunaan prosedur pengoperasian alat ukur/alat pemeriksa besaran-besaran listrik
?
a. Kegunaanya adalah agar dapat menghasilkan ukuran yang tepat dan benar, dan
b. Kegunaanya adalah agar dapat menghasilkan ukuran yang normal dan benar, dan
c. Kegunaanya adalah agar dapat menghasilkan ukuran yang optimalt dan benar, dan

43. Bagaimana prosedur mengukur Tegangan DC dengan menggunakan Multimeter ?
a. Atur Posisi Saklar Selektor ke DCV
b. Pilihlah skala sesuai dengan perkiraan tegangan yang akan diukur. Jika ingin
mengukur 6 Volt, putar saklar selector ke 12 Volt (khusus Analog Multimeter). Jika
tidak mengetahui tingginya tegangan yang diukur, maka disarankan untuk memilih
skala tegangan yang lebih tinggi untuk menghindari terjadi kerusakan pada
multimeter.
c. Hubungkan probe ke terminal tegangan yang akan diukur. Probe Merah pada
terminal Positif (+) dan Probe Hitam ke terminal Negatif (-). Hati-hati agar jangan
sampai terbalik. Kemudian baca hasil pengukuran di display multimeter.
d. a,b,c dalah benar

DAFTAR PUSTAKA
1. Instalasi Motor Listrik Semester 3. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia 2013
2. http://belajar.ditpsmk.net/wpcontent/uploads/2014/09/SISTEM-KONTROL-
ELEKTRO-MEKANIK-ELEKTRONIK-XI-2.pdf.
3. https://ahmad239haryanto.wordpress.com/2008/09/01/pemeliharaan-
perawatan-listrik/
4. http://www.listrik.hostoi.com/web_documents/data_elk_lis_4.pdf
5. Listrik Terpakai 2. 1990, Darman
6. Praktik Kelistrikan Pada Mesin, 1. Polman-Bandung
7. http://teknikelektronika.com/cara-menggunakan-multimeter-Multimeter/
8. https://www.google.co.id/search?q=menggunakan+alat+ukur+listrik+pada+rangkaian&b
iw
9. http://blog-sanusi.blogspot.co.id/2013/01/macam-macam-alat-ukur-listrik-dan.html
10. http://teknikelektronika.com/pengertian-sensor-suhu-jenis-jenis-sensor-suhu/

Glosarium
A
AC : Alternating current atau arus bolak-balik
Arus listrik : Banyaknya muatan yang bergerak atau berpindah pada
suatu penghanta untuk satu-satuan waktu
Alternating Current : Arus yang mengalir dengan polaritas yang selalu berubah-
ubah.
Armature : Bagian dari starting motor yang dapat berputar dan
mengeluarkan arus listrik.
Avometer (Multi Tester) : Alat ukur yang multi guna untuk mengukur ampere, volt
dan ohm.
B
Battery : Alat perubah energi kimia menjadi energi listrik untuk
menyediakan listrik bagi sistem kelistrikan pada unit.
C
Circuit Breaker : Suatu alat yang digunakan untuk mencegah kerusakan-
kerusakan komponen-komponen dan kabel-kabel pada
pre heating system (sistem pemanasan awal) yang
dikarenakan arus berlebihan (short circuit).
D
DC : Direct current atau arus searah
Diode : Suatu komponen elektronika yang mempunyai dua kutub
yaitu anoda dan katoda. Dioda terdiri dari gabungan
material N dan material P.
Direct Current : Arus yang mengalir dalam arah yang tetap (konstan).
Dimana masing-masing terminal selalu tetap polaritasnya.
E
Elektron : Partikel listrik yang mengandung muatan negatif
Energi : Suatu benda tenaga yang dapat diukur besarnya

Electromagnet : Medan magnet yang ditimbulkan oleh adanya aliran arus
listrik pada sebuah konduktor atau coil.
F
Frekuensi : Banyaknya getaran yang dilakukan oleh benda
dalam satu detik
G
Generator : Alat untuk menghasilkan arus listrik dengan mengubah
energi mekanik menjadi energi listrik.
H
Hambatan listrik : Bahan atau zat yang bisa menghambat aliran
electron
Hukum Coulomb : Hukum yang menghubungkan besarnya gaya antara dua
muatan listrik yang terpisah oleh jarak d.1
Hukum Ohm : Hukum yang menghubungkan tegangan hambatan dan
kuat arus
I
Isolator : Bahan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik
Induktor : Komponen listrik atau elektronika yang berfungsi sebagai
beban induktif
K
Kumparan : Gulungan kawat yang cukup banyak pada sebuah
gelondong berbentuk tabung
Kondensator : Komponen listrik atau elektronika yang dapat menyimpan
muatan listrik
Konduktor : Bahan yang dapat menghantarkan arus listrik
M
Magnet : Baja yang dapat menarik benda lain seperti nikel, kobal,
besi

Motor Listrik : Peralatan yang mengubah energi listrik menjadi energi
mekanik
R
Resisitor : Komponen listrik atau elektronika yang dapat dipakai
untuk menghambat arus listrik yang mengalirinya
S
Simbol : Gambar yang dapat dipakai untuk menggantikan bentuk
sesungguhnya
T
Thermistor : Resistor yang mempunyai koeffisien temperatur yang
sangat tinggi, dimana dengan adanya perubahan
temperatur, resistansinya juga akan berubah.
Thermistor NTC : Resistor dengan koefiisien temperatur negatif yang sangat
tinggi, dimana ketika temperatur naik maka harga
resistansi turun.
Thermistor PTC : Resistor dengan temperatur positif yang sangat tinggi,
dimana ketika temperatur naik maka harga resistansi
naik.
Transformator : Alat yang mengubah tegangan (menaikkan atau
menurunkan) arus listrik bolak-balik.

Lampiran 1.
Kunci Jawaban
Pilihan Ganda.
1. a. (Adalah arus yang tergantung pada banyak sedikitnya elektron
bebas yang pindah melewati suatu penampang kawat dalam satuan waktu).
2. c. (Adalah arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC)).
3. c. (Tegangan listrik ialah kekuatan yang menggerakan elektron
dalam suatu rangkaian).
4. a. Adalah tegangan diukur dengan Voltmeter (Vm) ).
5. b. (Adalah penahanan atau perlawanan yang diterima oleh
yang ada di dalamnya)
6. c. (Semakin besar hambat jenis, semakin besar tahanan dan
semakin kecil hambat jenis, semakin kecil tahanan).
7. c. (Semakin kecil suhu (panas) yang muncul, semakin kecil nilai
tahanan. Tetapi semakin panas akan semakin besar tahanan sebuah penghantar).
8. a. (15 A)
9. a. (P = 264 Watt)
10. c. (kumparan primer dan kumparan sekunder)
11. b. (Prinsip kerja dari Transformator atau Trafo ini bekerja berdasarkan prinsip Induksi
(AC)).
12. a. (Sensor cahaya infra merah adalah sensor cahaya yang hanya
akan merespon perubahan cahaya inframerah).
13. d. (a, b,c benar)
14. d. (Motor listrik adalah sebuah perangkat elektromagnetis yang
mengubah energi listrik menjadi energi mekanik)
15. a. (MCB akan secara otomatis dengan segera memutuskan arus
apabila arus yang melewatinya melebihi dari arus nominal yang telah ditentukan
pada MCB tersebut).

16. a. (Adalah motor listrik yang digerakan dengan mengunakan
tegangan listrik satu phase.)
17. c. (Adalah motor listrik yang digerakan dengan mengunakan
tegangan listrik tiga phase (R S T)).
18. b. (Adalah mengalirnya electron secara kontinyu pada konduktor akibat
perbedaan jumlah electron pada beberapa lokasi yang jumlah elektronnya tidak
sama).
19. c. (Sumber arus listrik searah misalnya adalah baterai dan aki, sedangkan sumber
arus listrik bolak balik adalah listrik yang berasal dari PLN atau generator).
20. a. (Volt)
21. d. (Satuan Ohm adalah besarnya tahanan yang mengalirkan 1 ampere dengan
tegangan sebesar 1 volt).
22. d. (semua benar)
23. c. (Semakin besar penampang kawat (diameter kawat), semakin kecil perlawanannya).
24. c. (Daya listrik adalah besar energi listrik yang ditransfer oleh suatu rangkaian listrik
tertutup).
25. b. (Jadi muatan yang mengalir = 240 Coulomb = 240 C (Diketahui : t = 2 menit = 2 x 60
detik = 120 s = 120 dt; I = 2 Ampere, Jawab : Q = I x t = 2 A x 120 dt = 240 A , dt =
240 Coulomb.Jadi muatan yang mengalir = 240 Coulomb = 240 C.)
26. d. (1 Ampere = 1 A (Diketahui : t = 20 menit = 20 x 60 detik = 1200 s = 1200 dt, Q
=1200 Coulomb jadi I = Q/t =1200C/1200s= 1 Ampere = 1 A)
27. c. (264 Watt (V = 220V; I = 1,2A dari P = V x I ,P = 220V x 1,2A jadi P = 264 Watt)
28. a. (Adalah suatu alat listrik yang dapat mengubah tegangan AC misalnya: dari 220 VAC
ke 12 VAC ataupun menaikkan Tegangan dari 110 VAC ke 220 VAC).
29. b. (Kondensor adalah suatu tempat penampungan electron dimana dialirkan melalui
listrik. Bila dibutuhkan maka seluruh jumlah electron tersbut dapat digunakan)
30. c. (Adalah suatu komponen yang dapat mengubah besaran panas menjadi besaran
listrik sehingga dapat mendeteksi gejala perubahan suhu pada obyek tertentu).

31. b. (Adalah komponen elektronika yang dapat memberikan perubahan besaran elektrik
pada saat terjadi perubahan intensitas cahaya yang diterima oleh sensor cahaya
tersebut)
32. b. (Kontaktor magnet atau sakelar magnet adalah sakelar yang bekerja berdasarkan
kemagnetan, artinya saklar ini dapat bekerja apabila ada gaya kemagnetan. Magnet
berfungsi sebagai penarik dan pelepas kontak-kontak).
33. a. (Berfungsi sebagai pengaman hubung singkat (konsleting) dan juga berfungsi sebagai
pengaman beban lebih).
34. a. (Amperemeter adalah alat yang digunakan untuk mengukur kuat arus listrik baik
untuk DC maupun AC yang ada dalam rangkaian tertutup).
35. a. (Multimeter adalah alat untuk mengukur tegangan (voltmeter), hambatan (ohm-
meter), maupun arus (amper). listrik AC, maupun DC).
37. a. (Harus menggunakan prosedur).
39. d. (Untuk mengukur besar tegangan listrik dalam suatu rangkaian listrik).
40. a. ( hm-meter adalah alat untuk mengukur hambatan listrik)
41. a. (Untuk mengukur tegangan isolasi dari alat-alat listrik maupun instalasi-instalasi).
42. a. (Kegunaanya adalah agar dapat menghasilkan ukuran yang tepat dan benar, dan
meghindari kerusakan alat).
43. d. (a, b, c benar)


TPMI TP Kelistrikan Mesin 1 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

TPMI TP Kelistrikan Mesin 1 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TEKNIK PEMELIHARAAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Jakarta, Desember 2015

Sumarna Surapranata, Ph.D

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 i

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 ii

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 iii

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 iv

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 v

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 vi

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 vii

Tabel 1.1 Ranah dan Jenis Penilaian ....................................................................... 18

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 viii

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 1

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 2

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 3

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 4

D. Saran Cara Penggunaan Modul

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 5

KEGIATAN BELAJAR 1 : PENGEMBANGAN EVALUASI PEMBELAJARAN

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 6

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 7

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 8

Bahan Bacaan 1 : Prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 9

Bahan Bacaan 2 : Aspek-Aspek penilaian dan evaluasi proses dan hasil

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 10

1. Pengetahuan adalah kemampuan seseorang untuk mengingat-ingat kembali

2. Pemahaman adalah kemampuan seseorang untuk mengerti dan memahami

3. Penerapan atau aplikasi adalah kesanggupan seseorang untuk menerapkan atau

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 11

4. Analisis adalah kemampuan seseorang untuk merinci atau menguraikan suatu

5. Sintesis adalah kemampuan berpikir yang merupakan kebalikan dari proses

6. Penilaian atau penghargaan atau evaluasi merupakan jenjang berpikir paling

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 12

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 13

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 14

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 15

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 16

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 17

Bahan Bacaan 4 : Pengembangan instrumen penilaian dan evaluasi

Tabel 1.1 Ranah dan Jenis Penilaian

Ranah/Lingkup Gradasi Jenis Periode Waktu

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 18

1. Penilaian Kompetensi Sikap

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 19

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 20

b. Penilaian diri (self assessment)

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 21

c. Penilaian teman sebaya (peer assessment)

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 22

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 23

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 24

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 25

3. Penilaian Kompetensi Keterampilan

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 26

TEKNIK PEMELIHARAAN KELISTRIKAN MESIN 1 27

Aspek yang dinilai

Keterangan: diisi dengan ceklis ( √ )

b) Skala Penilaian (Rating Scale)