A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungbjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati keberagaman produk budidaya di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang keberagaman
produk budidaya daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk
Indonesia
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan melaksankan kegiatan
budidaya
2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan
bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan budidaya
3.3 Menerapkan konsep dan prosedur budidaya satwa harapan di wilayah setempat
4.3 Memelihara satwa harapan berdasarkan identifikasi konsep dan prosedur sesuai wilayah setempat
2.1.1 Menunjukan sikap santun dan memiliki motivasi internal dalam menggali informasi tentang
keberagaman karya budidaya daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada
produk Indonesia
2.2.1 Menunjukan perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat karya
budidaya
2.3.1 Menunjukan perilaku, percaya diri, dalam merancang dan membuat karya budidaya
2.3.2 Menunjukkan kemauan bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan
rapi saat melakukan berbagai kegiatan membuat karya budidaya dengan memperhatikan
estetika produk akhir
4.3.1 Mendiskusikan sarana produksi dan keanekaragaman satwa harapan yang ada di wilayah
setempat sebagai anugerah Tuhan YME
4.3.2 Melakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara tentang prosedur dan pemeliharaan
satwa harapan yang ada di wilayah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, bersikap santun,
bangga/cinta tanah air dan mensyukuri anugrah Tuhan.
4.3.3 Membuat rancangan dalam bentuk gambar/tertulis tentang pemeliharaan satwa harapan yang
meliputi sarana produksi dan teknik pemeliharaan dengan sikap jujur, percaya diri dan
mandiri.
4.3.4 Mempraktikkan tahapan pemeliharaan satwa harapan dengan menggunakan sarana produksi
dan teknik pemeliharaan dengan menunjukkan sikap kerjasama, tekun, disiplin, teliti dan
bertanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
Pemeliharaan satwa harapan
Pengertian satwa harapan
Jenis satwa harapan di wilayah setempat dan lainnya
Sarana produksi budidaya satwa harapan
Teknik Budidaya Satwa Harapan
Tahapan Budi Daya Satwa Harapan
Proses Budi Daya Satwa Harapan
Pemeliharaan
Melaksanakan praktik budi daya satwa harapan
Rancanglah perencaanan kegiatan budi daya satwa harapan
Praktik Pembuatan wadah budidayasatwa harapan
Pengamatan dan Pengontrolan Pertumbuhan Satwa Harapan
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke- 1 ( 2x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Tahapan Budi Daya Ternak Hias
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Pemeliharaan Satwa Harapan
Jenis-Jenis Satwa Harapan
pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
1. Pertemuan Ke- 1 ( 2x 40 menit ) Waktu
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
Pemeliharaan Satwa Harapan
Jenis-Jenis Satwa Harapan
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Pemeliharaan Satwa Harapan
Jenis-Jenis Satwa Harapan
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
berhubungan dengan
Pemeliharaan Satwa Harapan
Jenis-Jenis Satwa Harapan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
Sarana Produksi dan Teknik Budi Daya Satwa Harapan
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Sarana Produksi dan Teknik Budi Daya Satwa
Harapan
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
berhubungan dengan
Sarana Produksi dan Teknik Budi Daya Satwa
Harapan
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
2. Pertemuan Ke- 2 ( 2x 40 menit ) Waktu
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
Sarana Produksi dan Teknik Budi Daya Satwa
Harapan
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guruyang berkaitan dengan
Sarana Produksi dan Teknik Budi Daya Satwa
Harapan
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
Sarana Produksi dan Teknik Budi Daya Satwa
Harapan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Sarana Produksi dan Teknik Budi Daya Satwa Harapan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik diminta melakukan kegiatan observasi ke ke
tempat kegiatan proses dan produk budidaya ternak hias
untuk memperoleh pengetahuan praktis
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
Sarana Produksi dan Teknik Budi Daya Satwa
Harapan
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data
dimana data dapat diperoleh dari berbagai sumber
misalnya buku, perpustakaan, observasi, internet dan
sumber yang relevan lainnnya tentang
Sarana Produksi dan Teknik Budi Daya Satwa
Harapan
Aktivitas
Mendiskusikan
Peserta didik diminta melakukan diskusi tentang Apa saja
ternak hias yang ada disekitarmu
Memperagakan/Praktek
Saling tukar informasi tentang :
Sarana Produksi dan Teknik Budi Daya Satwa Harapan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
2. Pertemuan Ke- 2 ( 2x 40 menit ) Waktu
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
tentang :
Sarana Produksi dan Teknik Budi Daya Satwa Harapan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Sarana Produksi dan Teknik Budi Daya Satwa Harapan
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Sarana Produksi dan Teknik Budi Daya Satwa Harapan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Sarana Produksi dan Teknik Budi Daya Satwa Harapan
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran tentang
Sarana Produksi dan Teknik Budi Daya Satwa Harapan
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
Sarana Produksi dan Teknik Budi Daya Satwa Harapan
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja tentang
Sarana Produksi dan Teknik Budi Daya Satwa Harapan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Sarana Produksi dan Teknik Budi Daya Satwa Harapan
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
2. Pertemuan Ke- 2 ( 2x 40 menit ) Waktu
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
Teknik Budidaya Satwa Harapan
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Teknik Budidaya Satwa Harapan
3. Pertemuan Ke- 3 ( 2x 40 menit ) Waktu
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
berhubungan dengan
Teknik Budidaya Satwa Harapan
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
Teknik Budidaya Satwa Harapan
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guruyang berkaitan dengan
Teknik Budidaya Satwa Harapan
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
Teknik Budidaya Satwa Harapan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Teknik Budidaya Satwa Harapan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik diminta melakukan kegiatan observasi ke
ke tempat budi daya satwa harapan, amati.
Wawancara petani/pembudi daya satwa harapan
tanyakan hal-hal berikut.
Apa jenis satwa harapan yang dibudidayakan?
Apa saja sarana produksi (alat dan bahan) yang
digunakan?
Bagaimana memilih bibit satwa harapan yang
baik?
Bagaimana teknik budi daya yang dilakukan mulai
dari pembibitan sampai pemanenan?
Apa kesulitan atau tantangan yang dihadapi selama
melakukan budi daya satwa harapan?
Apa keunggulan satwa harapan yang
dibudidayakan?
Jika tidak ada tempat budi daya satwa harapan di
lingkunganmu, carilan informasi dari buku sumber atau
media lain.
Saat melakukan observasi dan wawancara, hendaklah
kamu bersikap ramah, bicara sopan, dan bekerja sama
dengan teman sekelompokmu.
Tuliskan hasil observasimu dan sertakan gambar
visualisasinya.
3. Pertemuan Ke- 3 ( 2x 40 menit ) Waktu
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
Teknik Budidaya Satwa Harapan
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data
dimana data dapat diperoleh dari berbagai sumber
misalnya buku, perpustakaan, observasi, internet dan
sumber yang relevan lainnnya tentang
Teknik Budidaya Satwa Harapan
Aktivitas
Mendiskusikan
Peserta didik diminta melakukan diskusi tentang Teknik
Budidaya Satwa Harapan
Memperagakan/Praktek
Saling tukar informasi tentang :
Teknik Budidaya Satwa Harapan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
tentang :
Teknik Budidaya Satwa Harapan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Teknik Budidaya Satwa Harapan
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Teknik Budidaya Satwa Harapan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Teknik Budidaya Satwa Harapan
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran tentang
Teknik Budidaya Satwa Harapan
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
Teknik Budidaya Satwa Harapan
3. Pertemuan Ke- 3 ( 2x 40 menit ) Waktu
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja tentang
Teknik Budidaya Satwa Harapan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Teknik Budidaya Satwa Harapan
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
Tahapan Budi Daya Satwa Harapan
Proses Budi Daya Satwa Harapan
Pemeliharaan
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Tahapan Budi Daya Satwa Harapan
Proses Budi Daya Satwa Harapan
Pemeliharaan
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
berhubungan dengan
Tahapan Budi Daya Satwa Harapan
Proses Budi Daya Satwa Harapan
Pemeliharaan
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
Tahapan Budi Daya Satwa Harapan
Proses Budi Daya Satwa Harapan
4. Pertemuan Ke- 4 ( 2x 40 menit ) Waktu
Pemeliharaan
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guruyang berkaitan dengan
Tahapan Budi Daya Satwa Harapan
Proses Budi Daya Satwa Harapan
Pemeliharaan
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
Tahapan Budi Daya Satwa Harapan
Proses Budi Daya Satwa Harapan
Pemeliharaan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang :
Tahapan Budi Daya Satwa Harapan
Proses Budi Daya Satwa Harapan
Pemeliharaan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
Tahapan Budi Daya Satwa Harapan
Proses Budi Daya Satwa Harapan
Pemeliharaan
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data
dimana data dapat diperoleh dari berbagai sumber
misalnya buku, perpustakaan, observasi, internet dan
sumber yang relevan lainnnya tentang
Tahapan Budi Daya Satwa Harapan
Proses Budi Daya Satwa Harapan
Pemeliharaan
Aktivitas
Mendiskusikan
Peserta didik diminta melakukan diskusi tentang
Tahapan Budi Daya Satwa Harapan
Proses Budi Daya Satwa Harapan
Pemeliharaan
Memperagakan/Praktek
Saling tukar informasi tentang :
Tahapan Budi Daya Satwa Harapan
Proses Budi Daya Satwa Harapan
Pemeliharaan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
4. Pertemuan Ke- 4 ( 2x 40 menit ) Waktu
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
tentang :
Tahapan Budi Daya Satwa Harapan
Proses Budi Daya Satwa Harapan
Pemeliharaan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Tahapan Budi Daya Satwa Harapan
Proses Budi Daya Satwa Harapan
Pemeliharaan
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Tahapan Budi Daya Satwa Harapan
Proses Budi Daya Satwa Harapan
Pemeliharaan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Tahapan Budi Daya Satwa Harapan
Proses Budi Daya Satwa Harapan
Pemeliharaan
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran tentang
Tahapan Budi Daya Satwa Harapan
Proses Budi Daya Satwa Harapan
Pemeliharaan
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
Tahapan Budi Daya Satwa Harapan
Proses Budi Daya Satwa Harapan
Pemeliharaan
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja tentang
Tahapan Budi Daya Satwa Harapan
4. Pertemuan Ke- 4 ( 2x 40 menit ) Waktu
Proses Budi Daya Satwa Harapan
Pemeliharaan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Tahapan Budi Daya Satwa Harapan
Proses Budi Daya Satwa Harapan
Pemeliharaan
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
Kegiatan Inti
Sintak 60menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik Praktik
Melaksanakan praktik budi daya satwa harapan
Rancanglah perencaanan kegiatan budi daya satwa harapan
Praktik Pembuatan wadah budidayasatwa harapan
Pengamatan dan Pengontrolan Pertumbuhan Satwa
Harapan
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Melaksanakan praktik budi daya satwa harapan
Rancanglah perencaanan kegiatan budi daya satwa
harapan
Praktik Pembuatan wadah budidayasatwa harapan
Pengamatan dan Pengontrolan Pertumbuhan Satwa
Harapan
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati Prosedur / langkah
kerja mengenai
- Melaksanakan praktik budi daya satwa harapan
- Rancanglah perencaanan kegiatan budi daya
satwa harapan
- Praktik Pembuatan wadah budidayasatwa harapan
- Pengamatan dan Pengontrolan Pertumbuhan
Satwa Harapan
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
Melaksanakan praktik budi daya satwa harapan
Rancanglah perencaanan kegiatan budi daya satwa
harapan
Praktik Pembuatan wadah budidayasatwa harapan
Pengamatan dan Pengontrolan Pertumbuhan Satwa
Harapan
Mendengar
Sebelum melakukan Praktek peserta didik diminta
untuk mendengarkan Penjelasan / pemberian materi /
petunjuk dari guru tentang
- Melaksanakan praktik budi daya satwa harapan
- Rancanglah perencaanan kegiatan budi daya
satwa harapan
- Praktik Pembuatan wadah budidayasatwa harapan
- Pengamatan dan Pengontrolan Pertumbuhan
Satwa Harapan
Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
5. Pertemuan Ke – 5 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Melaksanakan praktik budi daya satwa harapan
Rancanglah perencaanan kegiatan budi daya satwa
harapan
Praktik Pembuatan wadah budidayasatwa harapan
Pengamatan dan Pengontrolan Pertumbuhan Satwa
Harapan
F. Penilaian
1. Jenis/teknik Penilaian:
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang
mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
- Penilaian Diri (self assessment)
- Penilaian Teman Sebaya peer assessment)
- Penilaian Jurnal (anecdotal record)
b. Pengetahuan
- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui
pemahaman siswa tentang Pemeliharaan Satwa Harapan
- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
- Penugasan, Membuat kesimpulan tentang Pemeliharaan Satwa Harapan
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya
tentang Pemeliharaan Satwa Harapan
- Penilaian Proyek,
- Penilaian Produk,
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Tertulis
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan ketiga
d. Pertemuan keempat
e. Pertemuan Kelima
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
SIKAP Skor
NO NAMA SISWA Tanggung Kerja Percaya Rata-
Jujur Pedul Santun Disiplin
Jawab Sama Diri rata
1
2
No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
5
menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan 23ocial) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian
8
informasi
9 Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.
Skor Perolehan =
Topik : ………………….
Nama : …………………
Kelas : …………………
Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara
memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100
Penilaian Sikap - Diri
setelah melaksanakan suatu tugas
Topik : ………………….
Nama : …………………
Kelas : …………………
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan
dirimu yang sebenarnya.
Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan
1
teman satu kelompok
MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan
2
fakta
Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah
3
dirancang
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur
4
yang mendukung tugas
5 ………………………...
skor :YA=2, Tidak =1
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100
Skor Perilaku
No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 4 5
1 Diva 2 1 2 2 2 9
2 Ewink 2 2 1 …. …. ….
3 ….
….
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100
Jarang
Sering
Selalu
Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)
Nilai =
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
Nilai =
PILIHAN GANDA
NO NAMA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 0
1
2
3
PILIHAN GANDA
NO NAMA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 0
4
5
KELAS : . ……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
Konsep sebaginya
No Nama Peserta Didik orisinil istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
3
Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepatan Jumlah
Didik yang orisinil penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada
kegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
No. Kriteria Kelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
NilaiPerolehan =
Pekerjaan :
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit
kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan
permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris
yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
Proyek :
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.
Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….
……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-
ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan
…………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Skor
No Aspek
(1 – 5)
1 PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
- Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Skor
No Aspek
(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…
Pengayaan
mencari informasi sebanyak-banyaknya tentang jenis kerajinan fungsi hias lainnya yang
dapat dipraktikkan, terutama yang khas dari yang ada di daerah tempat tinggalmu. Jika tidak
ada, carilah jenis kerajinan fungsi hias lainnya yang ada di daerah lain atau mancanegara.
Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis
Laptop & infocus
Slde presentasi (ppt)
Contoh karya kerajinan yang memiliki fungsi hias dengan berbagai teknik jahit, batik,
anyam, dll (hiasan dinding, boneka, hiasan interior/eksterior, dll)
Aneka bahan untuk pembuatan kerajinan yang memiliki fungsi hias
Buku pelajaran, buku refensi yang relevan, majalah, koran, hasil penelitian, audio-visual,
media maya (internet) dan produksi pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias di
lingkungan setempat
Mengetahui
Kepala SMP ........................... Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.