Forum M6

Forum M6KB1

1. Manakah diantara pengukuran, penilaian dan evaluasi yang dilakukan oleh guru. jelaskan
dalam tabel aktivitas dan kapan guru melakukan ketiganya

Tabel pengukuran, penilaian, dan evaluasi

No Jenis Kegiatan Aktivitas guru Waktu pelaksaan

1 Pengukuran - Guru memberikan - Setelah 1 KD

soal ulangan harian diselesaikan
pengukuran adalah proses
10 soal, dengan skor dengan
pemberian angka atau bentuk
masing-masing soal pemberian
kuntitatif pada objek-objek atau
1, lalu melakukan ulangan harian
kejadian-kejadian menurut koreksi dan misalnya.
sesuatu aturan yang ditetapkan.
didapatkan hasil - Mid semester
Dalam dunia pendidikan, yang
mentah, misalnya - Semester
dimaksud pengukuran adalah
Budi skor 7
proses pengumpulan data melalui Arya skor 9
pengamatan empiris.
Dina skor 8
- Guru melakukan
pengamatan terhadap
keaktifan siswa dalam
- Saat pelaksanaan
diskusi dan praktikum
diskusi dan
praktikum guru
melakukan
pengamatan
keaktifan siswa.

2 Penilaian - Guru memberikan - setelah proses

penilaian terhadap pengukuran
Penilaian adalah proses
hasil pengukuran, selesai dilakukan
memberikan atau menentukan misalnya
bentuk kualitatif kepada atribut
Budi cukup pandai
atau karakteristik seseorang,
(C)
kelompok, atau objek tertentu
Arya sangat pandai
berdasarkan suatu kriteria (A)
tertentu.
Dina pandai (B)
- Dari pengamatan
diskusi dan praktikum
dapat ditentukan,
misal
Budi cukup terampil
 Arya sangat terampil
Dina terampil
3 Evaluasi - Guru mendapatkan - Setelah proses
hasil pengukuran dan penilaian selesai
Evaluasi pada dasarnya
penilaian secara dilakukan
merupakan kegiatan pengumpulan menyeluruh
data yang dilakukan secara
- Guru melakukan
sistematis melalui suatu
pengambilan
pengukuran, yang selanjutnya
keputusan, misal
data dianalisis dan hasil analisis
Budi melakukan
data tersebut selanjutnya
remidi, sedangkan
digunakan untuk menentukan
Arya dan Dina
berbagai alternatif keputusan
melakukan
atau kebijakan yang relevan
pengayaan.
Evaluasi pembelajaran adalah - Budi perlu mendapat
suatu proses atau kegiatan untuk bimbingan saat
menentukan nilai, kriteria- praktikum
judgment atau tindakan dalam
pembelajaran.

2. Buatlah diagram saling hubungan antara konsep pengukuran, penilaian dan evaluasi

Dari diagram tersebut terlihat bahwa pengukuran Evaluasi, penilaian, dan pengukuran
merupakan kompenen yang saling terkait dan satu kesatuan yang tidak terpisahkan dan
bersifar hirarki. Artinya kegiatan evaluasi harus melibatkan ketiga kegiatan lainnya, yaitu
penilaian, pengukuran dan tes (nontes). Ketika mulai menyusun dan melaksanakan tes atau
non tes pada tastee, maka saat itu pula kita memulai tahapan pengukuran, penilaian, dan
evaluasi.Namun, hakikatnya setiap kali seorang guru mengajar di kelas dalam satu kali
pertemuan tersebut, guru telah melaksanakan proses evaluasi, penilaian, dan pengukuran
dengan tes sebagai instrumennya.

Forum M6KB2

Pertanyaan

1. Apabila guru mau melakukan penilaian indikator " siswa mampu menuangkan ide/gagasan
terkait dengan pemanasan global dalam bentuk poster" maka jenis penilaian otentik apakah
yang sesuai? Buatlah rubrik penilaiannya

Jawaban

1. Menurut saya penilaian proyek adalah yang paling tepat. Penilaian proyek (project
assessment) adalah bentuk penilaian yang diujudkan dalam bentuk pemberian tugas
kepada peserta didik secara berkelompok. Penilaian ini difokuskan pada penilaian
terhadap tugas belajar yang harus diselesaikan oleh peserta didik dalam
periode/waktu tertentu. Penilaian proyek dapat juga dikatakan sebagai penilaian
berbentuk penugasan yang bertujuan untuk mengukur kemampuan peserta didik
menghasilkan karya tertentu yang dilakukan secara berkelompok. Dengan
menggunakan penilaian proyek pendidik dapat memperoleh informasi berkaitan dengan
kemampuan peserta didik dalam hal pengetahuan, pemahaman, aplikasi, sintesis informasi
atau data, sampai dengan pemaknaan atau penyimpulan.

Contoh Rubrik Penilaian Poster

Untuk menghindarkan guru dari kemungkinan memberikan penilaian yang kurang adil, maka
penilaian hasil belajar siswa dalam membuat poster dapat dilakukan dengan rubrik. Sebuah
rubrik penilaian produk belajar seperti poster ini memerlukan penekanan pada aspek-aspek
atau kriteria-kriteria yang harus diperhatikan dalam pembuatan poster. Aspek-aspek itu
misalnya meliputi isi atau teks, desain, gambar, ketersampaian pesan.

Isi atau teks

Dalam sebuah poster, teks atau isi poster harus singkat tetapi padat dan kaya akan informasi,
kemudian teks juga harus jelas keterbacaannya. Perhatikan bahwa poster hanya memuat
tulisan-tulisan pendek. Walaupun demikian informasi yang terdapat di dalamnya harus padat.
Jadi penting sekali untuk menyusun informasi dengan pemilihan kalimat yang tepat. Sifatnya
pun bisa persuasif, kritik, hingga deskriptif. Ini tentu tergantung tujuan dari dibuatnya poster
itu sendiri. Jenis huruf yang digunakan juga harus mudah dibaca dan menunjang desain.

Desain
Penggunaan warna harus menjadi perhatian dalam pembuatan poster. Ini tentu tujuannya agar
poster itu menjadi lebih menarik. Ukuran elemen-elemen penyusun harus proporsional.
Sementara itu, pesan yang ingin disampaikan harus dapat menjadi pusat perhatian

Gambar
Gambar merupakan elemen utama dalam sebuah poster selain teks. Oleh karena itu, gambar
harus menarik. Tidak sekedar menarik tentu saja, tetapi juga harus bermakna sebagai
penyampai pesan, dan orisinil.

Ketersampaian pesan
Tujuan dibuatnya sebuah poster adalah untuk menyampaikan sebuah pesan tertentu. Oleh
sebab itu, sangat penting untuk memperhatikan apakah pesan yang ingin disampaikan oleh
pembuat poster dapat ditangkap dengan mudah oleh pembaca.

Ini adalah sebuah contoh rubrik penilaian produk berupa poster buatan siswa berdasarkan
kriteria-kriteria poster yang baik yang telah diuraikan di atas.

Aspek /
Kategori / 4 3 2 1
Kriteria
Hanya salah
Dua dari
satu dari
kriteria isi /
kriteria isi / Isi teks terlalu
teks yang
Isi teks singkat, teks yang panjang, miskin
baik
padat akan baik informasi, tidak
Isi / teks dipenuhi,
informasi, jelas dipenuhi, jelas keterbacaannya
sementara
keterbacaannya sementara (seluruh kriteria
salah satu
dua kriteria tidak terpenuhi)
kriteria tidak
tidak
dipenuhi
dipenuhi
Hanya salah
Warna menarik, Dua dari
satu dari
ukuran elemen kriteria Warna, ukuran
kriteria
penyusun desain yang elemen penyusun,
desain yang
proporsional, pesan baik pusat perhatian tidak
baik
Desain yang ingin dipenuhi, menunjukkan desain
dipenuhi,
disampaikan sementara yang baik (seluruh
sementara
menjadi pusat salah satu kriteria tidak
dua kriteria
perhatian (ketiga kriteria tidak terpenuhi)
tidak
kriteria terpenuhi) dipenuhi
dipenuhi
 Hanya salah
Dua dari
satu dari Gambar tidak
kriteria
kriteria menarik, tidak
Gambar menarik, gambar yang
gambar yang bermakna sebagai
bermakna sebagai baik
baik penyampai pesan,
Gambar penyampai pesan, dipenuhi,
dipenuhi, dan tidak orisinil
dan orisinil (ketiga sementara
sementara (seluruh kriteria
kriteria terpenuhi) salah satu
dua kriteria desain yang baik
kriteria tidak
tidak tidak terpenuhi)
dipenuhi
dipenuhi
Pesan cukup
Pesan sulit
Ketersampaian Pesan sangat mudah mudah Pesan tidak dapat
ditangkap
Pesan ditangkap pembaca ditangkap ditangkap pembaca
pembaca
pembaca

Pertanyaan

2. Kapan penilaian otentik jenis peer assesment diterapkan oleh guru? berilah contoh
konkretnya

Jawaban

penilaian antarpeserta didik (peer assesment) merupakan teknik penilaian dengan cara
meminta pesetadidik untuk saling menilai temannya terkait dengan pencapain
kompetensi, sikap, dan perilaku keseharian peserta didik. Penilaian ini dapat dilakukan
secara berkelompok untuk mendapatkan informasi sekitar kompetensi peserta didik dalam
kelompok. Informasi inidapat dijadikan sebagai bahan menentukan pencapaian hasil belajar
peserta didik.

Penilaian antarpeserta didik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik
untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan
berupa lembar penilaian antarpeserta didik.

Kriteria instrumen penilaian antarteman:

sesuai dengan kompetensi dan indikator yang akan diukur

indikator dapat dilakukan melalui pengamatan peserta didik
kriteria penilaian dirumuskan secara sederhana, namun jelas dan tidak berpotensi
munculnya penafsiran makna ganda/berbeda
menggunakan bahasa lugas yang dapat dipahami peserta didik
menggunakan format sederhana dan mudah digunakan oleh peserta didik
indikator menunjukkan sikap peserta didik dalam situasi yang nyata atau sebenarnya dan
dapat diukur
instrumen dapat mengukur target kemampuan yang akan diukur (valid)
memuat indikator kunci atau esensial yang menunjukkan penguasaan satu kompetensi
peserta didik
 mampu memetakan sikap peserta didik dari kemampuan pada level terendah sampai
kemampuan tertinggi.

Jenis peer assesment ini dapat diterapkan misalnya pada aspek penilaian sikap.

Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) teman sejawat (peer assessment)

untuk mata pelajaran kimia.

Mata Pelajaran : IPA

Kelas : VIII
Semester : 2
Tahun pelajaran : 2018-2019
Kompetenti Inti :
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta
damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
Kompetensi Dasar :
2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu
dalam bekerja sama memenemukan dan memahami aplikasi
konsep tekanan zat dalam makhluk hidup.
2.2 Berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, kerjasama
dan proaktif dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
2.3 Menunjukkan sikap kritis, teliti dan konsisten dalam
menyajikan dan menafsirkan data.
2.4 Berperilaku menjaga lingkungan dan hemat dalam
memanfaatkan sumber daya alam.

Petunjuk:
1. Amatilah perilaku temanmu dengan cemat selama mengikuti kegiatan praktikum
Transportasi pada tumbuhan!
2. Berilah tanda V pada kolom yang sesuai (ya atau tidak) berdasarkan hasil pengamatanmu!
3. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu guru!

Nama siswa yang diamati :

Waktu pengamatan :
No. Perilaku/sikap Ya Tidak
Selama kegiatan selalu mendominasi
1.
pekejaan.
2. Dapat menerima saran teman yang lain.
Memberikan solusi terhadap pendapat
3.
yang berbeda.
4. Mencatat hasil pengamatan apa adanya.
5. Berpartisipasi dalam membersihkan
 tempat dan peralatan.
6. Hati-hati dalam melakukan percobaan.
7. Teliti dalam melihat ukuran.

Keterangan
1. Pernyataan pada instrumen di atas ada yang bersifat positif (No.1 dan 2) dan ada yang
bersifat negatif (No 3). Pemberian skor untuk pernyataan yang bersifat positif: YA = 2,
TIDAK = 1. Untuk pernyataan yang bersifat negatif adalah sebaliknya yaitu TIDAK = 2, dan
YA = 1.

2. Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian antar teman mengenai
sikap terhadap mata pelajaran IPA yang dilakukan oleh peserta didik menggunakan format
berikut.

Skor untuk Jumlah Skor Kode

No. Nama pernyataan nomor skor sikap Nilai

1 2 3 4 5 6 7
Aisyah
1 2 2 2 2 1 2 1 24 3,42 B
N.A.

Keterangan:
1. Jumlah skor maksimal = Jumlah pernyataan x 2
2. Skor sikap = (Jumlah skor perolehan/jumlah skor maksimal) x 4. Skor sikap ditulis dengan
dua desimal. Rentang skor sikap: 2.00 – 4.00
3. Kode nilai/predikat:
3.50 - 4.00 = SB (Sangat baik)
3.00 – 3.49 = B (Baik)
2.50 – 2.99 = C (Cukup)
2.00 – 2.49 = K (Kurang)

Forum M6KB3

Pertanyaan

1. Buatlah 3 indikator dari KD:

Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi
akibat interaksi tersebut

Jawaban
 1. Indikator

1) Menjelaskan konsep lingkungan

2) Mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik
3) Menjabarkan pola-pola interaksi

Pertanyaan

2. Buatlah soal pilihan ganda untuk ketiga indikator tersebut dalam kisi kisi soal tes

Jawaban

2. Kisi-kisi dan soal

Level No Bentuk
NO Kompetensi Dasar Materi Indikator soal
kognitif soal soal

1 Menganalisis Pengertian Peserta ddik dapat L1 1 Pilihan

interaksi antara lingkungan menjelaskan konsep ganda
makhluk hidup dan
lingkungan
lingkungannya
serta dinamika
Komponen- Disajikan pernyataan, L2 2
populasi akibat
interaksi tersebut komponen peserta didik dapat
lingkungan mengidentifikasi komponen
biotik

Pola interaksi Peserta didik dapat L3 3

menganalisis pola interaksi

Contoh soal

1. Lingkungan berasal dari kata “environment”, yang berarti segala sesuatu di luar individu.
Lingkungan dapat mengalami perubahan akibat hubungan timbal balik antara makhluk
hidup dengan lingkungannya. Hubungan timbal balik antara makhluk hidup dan
lingkungannya dalam konsep lingkungan disebut....
A. populasi
B. komunitas
C. ekosistem
D. bioma
2. cermati pernyataan berikut!
1) tanah
2) air
 3) bunga melati
4) sinar matahari
5) kerbau
6) rumput

berdasarkan pernyataan tersebut yang kesemuanya merupakan komponen biotik

lingkungan adalah....

A. 1,2,3
B. 1,2,4
C. 2,4,5
D. 2,5,6
3. Kupu-kupu merupakan hewan yang sering hinggap di bunga. Saat hinggap di setangkai
bunga, kupu-kupu menghisap nektar dari bunga. Sambil menghisap nektar kupu-kupu
ternyata membantu penyerbukan bunga, dengan menempelkan benang sari pada putik,
sehingga dapat terjadi pembuahan.
Berdaarkan ilustrasi tersebut, interaksi antara bunga dengan kupu-kupu tergolong pola
interaksi....
A. simsiosis mutualisme
B. simbiosis parasitisme
C. simbiosis komensalisme
D. antibiosis

Forum M6KB4

Silahkan bapak ibu membuat Table telaah soal (taksonomi Bloom, kesesuaian indikator
dengan rumusan soal dan tingkat kesulitan soal) dari soal yang sudah Bapak/ibu buat pada
Modul 6, KB 3
 INSTRUMEN TELAAH SOAL
SMP NEGERI 3 KANDEMAN
TAHUN PELAJARAN 2018/ 2019

Kabupaten/ Kota : BATANG

: Ilmu Pengetahuan Penelaah
Mata Pelajaran 1.
Alam soal
Kurikulum : 2013 2.
Jumlah Soal
PG : Soal Uraian : Soal
Tanggal Telaah :

Berilah tanda V pada kolom yang sesuai

Level Kognitif Indikator Bentuk Soal
No. L-
Soal Level -3 Tidak Pilihan Keterangan
Soal Level-1 2 Sesuai Uraian
Sesuai Ganda
C1 C2 C3 C4 C5 C6
1 Lingkungan berasal
dari kata
“environment”, yang
berarti segala sesuatu
di luar individu.
Lingkungan dapat
mengalami
perubahan akibat
hubungan timbal
balik antara makhluk
hidup dengan
lingkungannya.
Hubungan timbal
balik antara makhluk
hidup dan
lingkungannya dalam
konsep lingkungan
disebut....

A. populasi
B. komunitas
C. ekosistem
D. bioma

2
3
4
 5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Jumlah
Prosentase
% Level kog

Catatan :

...................................2019
Penelaah 1. Pengawas Pendamping

Penelaah 2.

_______________________________
NIP.