Disusun Oleh :
Tim Kimia
PPPPTK IPA
PEMBANGKIT LISTRIK DARI BAHAN SEHARI-HARI (PLBS)
I. Pendahuluan
A. Penjelasan Umum
Unit pembelajaran Pembangkit Listrik dari Bahan Sehari-Hari (PLBS) ini berisi
pedoman untuk guru dalam menyajikan pembelajaran topik tentang sel volta untuk
menjelaskan proses yang terjadi dalam sel volta serta aplikasinya. Pembelajaran ini
dirancang menggunakan pendekatan STEM: Science, Technology, Engineering, and
Mathematics.
Melalui pembelajaran dengan pendekatan STEM, peserta didik belajar suatu topik dengan
mengintegrasikan sains, teknologi, teknik dan matematika untuk memecahkan masalah
yang dihadapi dalam dunia nyata dan kehidupan sejhari-hari.
Tujuan Pendidikan STEM menurut Bybee (2013) diantaranya peserta didik melek STEM,
yang mempunyai pengetahuan, sikap dan keterampilan untuk mengidentifikasi
pertanyaan dan masalah dalam kehidupannya, menjelaskan fenomena alam, mendesain
serta menarik kesimpulan berdasarkan bukti mengenai isu terkait STEM. Untuk
memecahkan masalah sains dan teknologi diperlukan keterampilan berpikir dan berkreasi.
Pembelajaran sains dengan pendekatan STEM melatih peserta didik dalam berpikir kritis,
kreatif, berkolaborasi dan berkomunikasi. Oleh karena itu, pembelajaran dengan
pendekatan STEM mendukung tuntutan pendidikan dalam menghadapi abad 21 yang juga
merupakan target kompetensi di dalam kurikulum 2013. Pembelajaran abad 21
merupakan pembelajaran yang mengintegrasikan kemampuan literasi, kecakapan
pengetahuan, keterampilan dan sikap, serta penguasaan terhadap teknologi. Kecakapan
yang dibutuhkan di abad 21 juga merupakan keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher
Order Thinking Skills (HOTS)) yang sangat diperlukan dalam mempersiapkan peserta
didik dalam menghadapi tantangan global.
Sebelum belajar topik PLBS ini, peserta didik harus memahami konsep prasyarat yaitu
konsep Sel Volta, mulai dari rangkaian sel volta sampai perhitungan potensial sel yang
dihasilkan dari suatu sel Volta.
Sains Teknologi
Faktual Menggunakan voltmeter pada
- Elektroda positif dan negatif pengukuran daya hantar listrik dalam set
- Anoda alat pembangkit listrik listrik sederhana
- Katoda Menggunakan Ms.Office dalam
- Reaksi Redoks Spontan pengolahan data hasil percobaan,
- Rangkaian sel volta perhitungan biaya, estimasi kebutuhan
pembuatan set alat PLBS dan pembuatan
Konseptual laporan
- Reaksi Redoks Menggunakan internet dalam pencarian
- Elektrokimia informasi
- Sel volta
- Potensial Elektroda Standar (Eo sel)
Prosedural
Prosedur pembuatan set alat berdasarkan
rancangan yang dibuat
Prosedur penggunaan set alat
pembangkit listrik sederhana
Enjiniring Matematika
Merancang dan merangkai set alat alat Mengkalkulasi biaya yang diperlukan
pembangkit listrik sederhana dalam merancang set alat
Merancang prosedur penggunaan set alat Menghitung kebutuhan pembuatan set
pembangkit listrik sederhana alat untuk menjalankan alat yang diuji
Mengevaluasi kinerja alat yang telah Menghitung potensial sel yang
dibuat dihasilkan PLBS
D. Tahapan Pembelajaran
Pembelajaran sel volta dengan tema Pembangkit Listrik dari Bahan Sehari-hari dengan
pendekatan STEM dalam unit ini dirancang dengan menggunakan model STEM Project
Based Learning. Karakteristik utama dalam rancangan pembelajaran dengan pendekatan
STEM ini adalah adanya scientific dan practices yang dibelajarkan kepada peserta didik
serta crosscutting concept sebagai jembatan yang menghubungkan antara sains yang
dipelajari dengan teknologi dan teknik (enjineering) yang mendukung pemahaman sains
yang dipelajari.
Desain pembelajaran pada tema Pembangkit Listrik dari Bahan Sehari-Hari dengan
pendekatan STEM disajikan pada tabel 2.2
Desain pembelajaran pada tema Pembangkit Listrik dari Bahan Sehari-Hari dengan
pendekatan STEM yang dipaparkan pada tabel berikut ini. :
Tabel 2.2 Desain Pembelajaran Pembangkit Listrik dari Bahan Sehari-Hari
No. Science dan Engineering Konsep Tema dan Deskripsi STEM Cross Cutting
Skill Label dan Topik/ Project Based Concept
Definisi Materi Learning
Konsep
1 - Merumuskan masalah dan Reaksi Pembangkit Reflection: Sebab dan
mengkreasikan Redoks Listrik Peserta didik akibat
pemecahan/solusi Bahan diminta untuk
masalah Reaksi Sehari-hari berpikir dalam skala,
Redoks (PLBS) merumuskan proporsi dan
Spontan ? /Sel Volta masalah terkait kuantitas
- Merancang set alat konsep sel volta
pembangkit listrik Elektrokimia dalam kehidupan Sistem dan
sederhana Sel Volta sehari-hari dan Model Sistem
dimotivasi agar
- Merangkai set alat Kenapa tidak memiliki kemauan Energi dan
pembangkit listrik dibatas ke untuk menyelidiki materi
sederhana konsep yang penerapan konsep
digunakan pada sel volta dalam
- Mengujicobakan PLBS? kehidupan sehari-
rancangan alat hari.
pembangkit listrik
sederhana yang telah Research:
dibuat Peserta didik
menyelidiki dan
berdiskusi tentang
- Menganalisis data penerapan konsep
hasil ujicoba alat sel volta dalam
pembangkit listrik kehidupan sehari-
sederhana hari untuk
memecahkan
- Mengevaluasi kinerja permasalahan
hasil uji coba melalui sumber
rancangan bacaan dan
No. Science dan Engineering Konsep Tema dan Deskripsi STEM Cross Cutting
Skill Label dan Topik/ Project Based Concept
Definisi Materi Learning
Konsep
pembangkit listrik internet.
sederhana yang telah
dibuat Discovery
Peserta didik
menemukan
- Menyempurnakan hubungan konsep
rancangan sel volta yang telah
pembangkit listrik dipelajari
sederhana yang telah sebelumnya dengan
dibuat penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari yang
- Mengkalkulasi melibatkan sains,
biaya produksi teknologi,
perancangan dan enjiniring, dan
pembuatan set alat matematika dengan
PLBS cara merancang set
alat pembangkit
listrik sederhana
- Menganalisis dan prosedurnya
dampak lingkungan misalnya...
akibat pembuatan
PLBS Application
Peserta didik
menguji coba
rancangan alat
dengan melakukan
percobaaan,
pengolahan data,
perhitungan biaya,
serta
mempertimbangkan
dampak
penggunaan set alat
pembangkit listrik
yang telah dibuat
terhadap
lingkungan.
Communication
Peserta didik
mempresentasikan
hasil rancangan dan
pembuatan set alat
pembangkit listrik
yang telah dibuat.
E. Kemampuan Prasyarat :
Untuk mempelajari unit ini, perlu dikuasai konsep dan keterampilan prasyarat yang harus
dimiliki guru dan siswa.
1. Prasyarat pengetahuan dan keterampilan yang harus dimiliki guru sebelum
menggunakan unit pembelajaran adalah sebagai berikut:
Prasyarat Pengetahuan: sel volta
Prasyarat Keterampilan: Keterampilan Proses Sains dan keterampilan penggunaan
IT
2. Prasyarat pengetahuan dan keterampilan yang harus dimiliki siswa ketika guru
menggunakan unit pembelajaran ini dalam pembelajaran adalah sebagai berikut:
Prasyarat pengetahuan: sel volta.
Prasyarat keterampilan: keterampilan mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/mencoba, menalar/mengasosiasi dan mengkomunikasikan
H. Skenario Pembelajaran
1. Pendekatan, Model dan Metode
a. Pendekatan : STEM
b. Model : STEM Project Based Learning
c. Metode : Eksperimen, Diskusi, Penugasan
2. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke- 1 : 2 JP (2 X 45 menit)
Langkah Tahap Alokasi
Pembela- Pembelajaran Deskripsi Waktu
jaran
Kegiatan - Guru memberi salam selanjutnya menanyakan kabar peserta 10 menit
Pendahuluan didik,
- Guru mengecek kehadiran dan menyiapkan peserta didik
untuk siap belajar
- Guru meminta perwakilan peserta didik untuk memimpin
berdo’a bersama untuk memulai kegiatan
- Guru melakukan apersepsi dan motivasi
- Guru mereview materi yang telah dibahas pada pertemuan
sebelumnya
Kegiatan Inti Reflection - Guru memberikan motivasi agar peserta didik memiliki 20
**) kemauan untuk menyelidiki penerapan konsep sel volta menit
dalam kehidupan sehari-hari.
- Peserta didik mempelajari proses sel volta dengan
mengamati contoh yang ada dengan memberdayakan bahan-
bahan yang tersedia (youtube atau sumber lain)
- Peserta didik diharapkan bertanya, contoh pertanyaan
- ” Mengapa bahan-bahan (sayuran, buah-buahan) dengan
bantuan elektroda dan kabel dapat menghasilkan listrik? “,
- Berapa besar listrik yang dihasilkan dari tiap buah-buahan
tersebut?
- Jenis buah-buahan atau sayuran apa saja yang dapat dijadikan
sebagai sumber listrik?
- Selain buah-buahan atau sayuran, bahan lain apa yang dapat
menjadi sumber listrik? Bagaimana kita mengetahuinya?
- Bagaimana merangkai bahan-bahan sumber listrik yang
tersedia dalam kehidupan sehari-hari tersebut menjadi suatu
rangkaian alat pembangkit listrik?
Perumusan masalah:
- logam apa saja yang dapat bertindak sebagai katoda atau
anoda?
- bahan-bahan apa saja yang dapat dijadikan sebagai sumber
listrik?
- alat apa saja yang dibutuhkan untuk mengaplikasikan hasil
reaksi sel volta.
- bagaimana cara mengukur kuat arus dan tegangan yang
dihasilkan dari bahan-bahan yang alami?
- bagaimana cara merancang set alat pembangkit listrik dari
bahan sehari-hari (PLBS) yang efektif dan efisien?
Kegiatan - Pada tahap ini peserta didik menganalisis hasil kerja dan 10 menit
Penutup mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah
dipelajari melalui diskusi kelas.
- Guru mereviu hasil pembelajaran dan meminta beberapa
siswa untuk menyimpulkan penerapan konsep sel volta
dalam suatu alat PLBS.
- Guru memberikan penguatan dan motivasi kepada peserta
didik.
I. SUMBER BELAJAR
- Buku teks Kimia Kelas XII Semester 1 SMA
- Lembar Kerja Siswa: Sel Volta Pembangkit Listrik dari Bahan Sehari-hari Internet
- Sumber belajar di Internet (jurnal penelitian, artikel, video, animasi, pembelajaran
interaktif, dan sebagainya)
- Sumber bacaan lain yang relevan
Rincian Instrumen Penilaian per petemua yang dilakukan kepada peserta didik sebagai
berikut :
1. Pertemuan Pertama:
- Penilaian Sikap: Lembar observasi dan jurnal sikap pada saat praktik rancangan
dan diskusi
- Penilaian Pengetahuan: Soal pilihan ganda, uraian dan tugas materi
- Penilaian Keterampilan: Lembar pengamatan keterampilan pada saat praktik
membuat draf rancangan alat PLBS, merumuskan masalah serta lembar
pengamatan keterampilan pada saat merancang set alat pembangkit listrik dari
bahan sehari-hari
2. Pertemuan Kedua :
- Penilaian Sikap: Lembar observasi sikap pada saat diskusi kelompok dan
presentasi
- Penilaian Keterampilan : Rubrik penilaian praktik, penilaian produk dan
penilaian portofolio serta mengkomunikasikannya pada saat presentasi
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Lembar Penilaian Diri
Penilaian diri setelah peserta didik belajar Sel Volta
Penilaian Diri
Topik:...................... Nama: ................
Kelas: ...................
Setelah mempelajari materi Sel volta, Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara
memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan.
c. Jurnal
JURNAL
. Indikator :
1. Merancang set alat pembangkit listrik sederhana menggunakan bahan
sehari-hari
2. Merangkai set alat pembangkit listrik sederhana menggunakan bahan
sehari-hari
3. Mengujicobakan rancangan alat pembangkit listrik sederhana yang telah
dibuat
4. Menganalisis data hasil ujicoba alat pembangkit listrik sederhana
Cara kerjanya
LAPORAN PENELITIAN
PETUNJUK KHUSUS
Berdasarkan hasil kegiatanmu ini, tulislah sebuah laporan penelitian sederhana tentang
PLBS. Buat Judul yang menarik , tulis laporan secara sistematis.
JUDUL
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
d. Presentasi
Pedoman Penskoran
Kelengkapan Kemampuan
Format Total Nilai
No Nama Siswa Materi Presentasi
skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Rubrik Penilaian
No Aspek Skor Kriteria
1 Kelengkapan 4 - Power point terdiri dari judul, isi, dan daftar pustaka.
Materi - Power point disusun secara sistematis sesuai urutan materi
- Terdapat daftar pustaka yang relevan
- Dilengkapi dengan gambar/animasi, data, yang menarik dan
sesuai
dengan materi
3 Tedapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 tidak
terpenuhi
2 Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 tidak
terpenuhi
1 Terdapat lebih dari 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4
tidak terpenuhi
2 Penulisan 4 - Materi dibuat dalam bentuk power point
Materi - Setiap slide dapat terbaca dengan jelas
- Isi materi dibuat ringkas dan berbobot
- Bahasa yang digunakan sesuai materi
3 Tedapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 tidak
terpenuhi
2 Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 tidak
terpenuhi
1 Terdapat lebih dari 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4
tidak terpenuhi
3 Kemampuan 4 - Dipresentasikan dengan percaya diri, antusias dan suara yang
Presentasi lantang
- Seluruh anggota kelompok berpartisipasi dalam presentasi
- Dapat mengemukakan ide dan berargumen dengan baik
- Memanajemen waktu presentasi dengan baik
3 Tedapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 tidak
terpenuhi
2 Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 tidak
terpenuhi
1 Terdapat lebih dari 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4
tidak terpenuhi
e. Kinerja
Nama Siswa : ___________________________________________________________
Kelas : ___________________________________________________________
Penilaian
No Aspek/Kinerja yang Diharapkan Ket
4 3 2 1
A. Persiapan Praktikum
1 Membawa perlengkapan praktikum (alat/bahan
yang ditugaskan)
2 Memakai jas lab dan berpenampilan rapi
B. Selama Kegiatan Praktikum
3 Mengambil bahan dengan rapi dan tidak berceceran
4 Mengambil bahan praktikum sesuai kebutuhan
5 Mengoperasikan alat dengan benar
6 Menggunakan alat dan bahan sesuai prosedur
praktikum
7 Memfokuskan perhatian pada kegiatan
praktikum/tidak mengerjakan hal-hal lain yang
tidak berhubungan dengan prosedur praktikum
8 Memiliki minat terhadap aktivitas praktikum
9 Terlibat secara aktif dalam kegiatan praktikum
10 Mengamati hasil praktikum dengan cermat
11 Menafsirkan hasil pengamatan dengan benar
12 Menyajikan data secara sistematis dan komunikatif
13 Menganalisis data secara induktif
14 Membuat kesimpulan yang sesuai dengan hasil
praktikum
C. Kegiatan Akhir Praktikum
15 Membersihkan alat yang telah dipakai
16 Membersihkan meja praktikum dari sampah dan
bahan yang telah dipakai
17 Mengembalikan alat ke tempatnya semula dalam
keadaan kering
3. Penilaian Pengetahuan
Soal Uraian
Soal Pilihan Ganda
DAFTAR PUSTAKA
Bybee. Roger W.2013. Translating NGSS for Classroom Instruction. Arlington, National
Science Teacher Assosiation. Press
Davis, Peck, et all. 2010. The Foundation of Chemistry. USA: Brooks/Cole Cengage
Learning.
Devi, Poppy, K., Siti Kalsum., dkk. 2009.Kimia 3, Kelas XII SMA dan MA. Edisi BSE.
Jakarta. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
DirPSMK. 2013. IImplementasi Kecakapan Abad 21, Kurikulum 2013.di SMA. Jakarta ,
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas
Ebbing. 2012. General Chemstry, Tenth Editiion. USA: Houghton Miffl in Co.
Reflection
Pencarian Informasi terkait permasalahan Perancangan prosedur dan set alat PLBS
Coba cari dari buku dan di internet tentang rancangan prosedur dan rancanga alat
pembangkit listrik dari bahan sehari-hari, kemudian trancanglah alat PLBS berdasrkan hasil
diskusi dengan kelompok !
Rancangan Prosedur PLBS :
-
- RANCANGAN PROSEDUR DAN SET ALAT PLBS
A. Tantangan
Mendesain dan membuat alat Pembangkit Listrik dari Bahan Sehari-hari (PLBS) yang efektif
dan efisien
B. Kriteria
Model alat PLBS yang suskses harus dapat menghasilkan sumber arus listrik untuk
digunakan pada alat-alat elektronika (jam, lampu LED, dll)
C. Batasan
Desain yang dibuat harus tetap dalam batas ini:
1. Bahan yang digunakan adalah bahan alami yang ada disekitar kita dan mudah untuk
didapatkan
2. Bahan yang digunakan harus dapat menghasilkan sumber arus
3. Alat yang dihasilkan ............................
E. Langkah kerja
1. Diskusikan tantangan bersama dengan grup. Pikirkan pertanyaan berikut:
a. Konsep apa saja yang digunakan dalam membuat model alat tersebut?
b. Jenis rangkaian listrik apa yang akan digunakan dalam membuat model alat PLBS?
Jelaskan !
2. Amati alat dan bahan yang tersedia untuk membuat model alat PLBS Jawablah
pertanyaan
berikut:
a. Apakah ada hubungan antara sumber listrik yang dihasilkan dengan jumlah buah-buahan
yang digunakan?
b. Jenis buah apa yang menghasilkan sumber listrik yang paling besar?
c. Bagaimana ramcangan alatnya agar menghasilkan listrik yang besar ?
Pengujian Set Alat Pembangkit Listrik yang dihasilkan Menggunakan Bahan Sehari-
hari
Comunication
Langkah Kegiatan
Siapkan alat dan bahan yang diperlukan
Buah-buahan dapat digunakan secara utuh atau diekstraksi
Terlebih dahulu cek kebutuhan daya hantar (volt) untuk alat listrik (Kalkulator,
lampu, mainan, jam dll)
Kemudian rangkailah alat sesuai dengan keperluan
Untuk menguji potensial sel dapat pula dilakukan dengan mencelupkan dua
macam logam kedalam buah-buahan yang mengandung larutan asam,
Kemudian hubungkan kedua logam tersebut dengan voltmeter seperti pada
gambar berikut.
d ...
.....
http://www.safetyshoe.com/keselamatan-dan-kesehatan-kerja-laboratorium-kimia/
BAB IV Penutup
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Siswa ( sesuai dengan tujuan, indikator dan deskripsi kegiatan)
2. Petunjuk Guru (Tips: Teknologi, K3, pengelolaan kelas) jika diperlukan sesuai dengan
materi pembelajaran