LEMBAR PENGESAHAN PERANGKAT ADMINISTRASI GURU

MODUL AJAR (RPP)

Modul Ajar/Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Fase : X/E
Materi/Konten : Energi Terbarukan
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Nama Guru : Arrie Astuti, S.Pd.
NIP : 198005252023212015

Dinyatakan telah diperiksa dan disetujui oleh Kepala SMA Negeri 3 Pati. Selanjutnya dokumen
tersebut dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Pati, 2 Juni 2023

Kepala SMA Negeri 3 Pati Guru Mata Pelajaran

Suhartono,S.Pd.,M.Pd.,M.Si. Arrie Astuti, S.Pd.

NIP.19630910 198703 1 009 NIP. 198005252023212015
 MODUL AJAR
SMA N 3 PATI
TERAKREDITASI “A”
Alamat : Jalan Panglima Sudirman Nomor 1A Pati Kode Pos 59113
Telepon 0295-381279 Surat Elektronik smaga.pati@yahoo.co.id

A. INFORMASI UMUM
1. Identitas
Nama : Arrie Astuti, S.Pd.
Mata Pelajaran : Fisika
Fase : E
Nama Sekolah : SMA N 3 Pati
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Materi : Energi Terbarukan
Alokasi Waktu : 20 JP ( 20 x 45 menit)
2. Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila yang memiliki kaitan erat dengan pembelajaran materi energi terbarukan
adalah sebagai berikut :
● Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
● Bernalar kritis
● Mandiri
3. Sarana dan Prasarana
Untuk moda tatap muka
● Lembar kegiatan peserta didik (LKPD)
● Virtual lab yang digunakan dalam aktivitas demonstrasi
a. https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-forms-and changes/latest/energy-forms-and-
changes_in.html
b. https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-skate-park/latest/energy-skate-park_en.html
● Alat dan Bahan
Sarana Prasarana Media Perkiraan Biaya
1. Laptop/Komputer Virtual PhET Keping Solar panel = 10 pc x
2. Keping mini solar panel, Bentuk dan Rp 35.000 = Rp. 350.000
3. Usb step up / down Perubahan Energi Usb step up : 10 x Rp 12.000
4. breadboard, kabel, resistor, (colorado.edu) = Rp. 120.000
5. Ampere meter, Voltmeter, Video Kabel, resistor = Rp 15 000
6. Stik eskrim, lem, cutter Power Point Amperemeter / multimeter =
Rp 95.000
 Sarana Prasarana Alternatif
Jika di sekolah tidak terdapat keping solar panel, maka dapat dibuat proyek energi alternative
lain seperti energi tenaga angin atau energi tenaga mikrohidro dengan menggunakan dinamo.
Adapun aplikasi Phet juga dapat dipilih bagi sekolah dengan fasilitas laptop/komputer dan
pasokan listrik yang cukup. Jika tidak ada, maka simulasi virtual dapat diganti dengan
menunjukan penggunaan dynamo yang menunjukan perubahan energi gerak menjadi energi
listrik.
Lingkungan Belajar
Untuk melaksanakan pembelajaran berbasis proyek seperti contoh dalam modul ini, yaitu
proyek solar charger. Maka saat uji coba produk, harus dilakukan di luar ruangan saat matahari
cerah agar dihasilkan tegangan dan energi listrik optimal.
Jika pembelajaran secara tatap muka tidak dapat dilaksanakan, proyek energi alternative dapat
diberikan secara mandiri sesuai kondisi lingkungan rumah peserta didik.

4. Target Peserta Didik

Perangkat ajar ini dirancang untuk :
√ Peserta didik reguler/tipikal
Peserta didik dengan kesulitan belajar
Peserta didik berpencapaian tinggi
Peserta didik dengan ketunaan

5. Model Pembelajaran yang digunakan

Model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran “Energi Terbarukan” adalah Project
Based Learning.

B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
Fase CP :E
Kode Modul Ajar : FIS. E. 10.2
Tujuan Indikator Pencapaian
Elemen CP
Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
FIS. E. 10.2 1. Mengidentifikasikan bentuk-bentuk energi
Menganalisis dasar
keterbatasan 2. Menganalisis bentuk energi yang terlibat
Pemahaman
sumber energi pada penerapannya dalam kehidupan sehari-
Fisika
dan dampaknya, hari
serta merancang 3. Menganalisis keberlakuan Hukum Kekekalan
penggunaan Energi Mekanik pada peristiwa yang terjadi
 sumber energi dalam kehidupan sehari-hari
alternatif yang 4. Menemukan potensi sumber energi yang ada
sesuai di di lingkungan sekitar tempat tinggal
lingkungan
sekitar, seperti
biomassa,
windturbine, 5. Menemukan masalah ketersediaan energi yang
mikrohidro, sel ada di lingkungan sekitar tempat tinggal
surya, dan lain 6. Merencanakan rancangan pembuatan alat atau
sebagainya secara prototipe penghasil energi sederhana sebagai
kritis. Keterampilan solusi masalah ketersediaan energi
Proses 7. Membuat alat atau prototipe penghasil energi
sederhana
8. Memperbaiki rancangan alat atau prototipe
penghasil energi sederhana yang telah
diujicobakan.

2. Pemahaman Bermakna
- Bentuk bentuk energi dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
- Transformasi energi dan dampaknya bagi kehidupan manusia.
- Hukum Kekekalan energi
- Masalah-masalah Konsumsi Energi
- Energi alternatif terbarukan
3. Pemahaman Prasyarat, Pertanyaan inti, Pemahaman Sains, Ketrampilan Proses
Pemahaman Prasyarat
1. Peserta didik sudah memahami metode ilmiah, melakukan penyelidikan, mengumpulkan data,
mengevaluasi dan membuat laporan ilimiah
2. Peserta didik sudah memahami mengenai besaran, satuan dan prinsip-prinsip pengukuran.
Pertanyaan Inti
1. Jelaskan bentuk bentuk energi dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
2. Bagaimanakah proses transformasi energi pada produk teknologi yang digunakan di masyarakat
3. Bagaimanakah keberlakuan hukum kekekalan energi dalam peristiwa kehidupan sehari-hari
4. Bagaimanakah konsumsi energi masyarakat modern, apa masalahnya dan dampaknya bagi
kehidupan?
5. Bagaimanakah rancangan produk teknologi sumber energi alternative terbarukan seperti energi
tenaga air dan sumber energi matahari?
Pemahaman Sains
1. Mengidentifikasi bentuk bentuk energi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
2. Mendeskripsikan transformasi energi dalam kehidupan sehari-hari
3. Mendeskripsikan keberlakuan hukum kekekalan energi dalam peristiwa kehidupan sehari-
 hari
4. Memprediksi masalah energi yang penting bagi masyarakat modern dan dampaknya dalam
kehidupan
5. Mengidentifikasi sumber sumber energi alternatif
6. Mendeskripsikan energi alternatif terbarukan seperti energi tenaga surya atau tenaga angin
atau air.
Keterampilan Proses
1. Mendesain produk kreatif dalam bidang energi alternatif terbarukan
2. Merangkai produkkreatif dalam bidang energi alternatif terbarukan
3. Menguji coba produkkreatif dalam bidang energi alternatif terbarukan
4. Membuat laporan dan mempresentasikan produkkreatif dalam bidang energi alternatif
terbarukan
4. Kegiatan Pembelajaran
Pengaturan
Ringkasan Kegiatan Inti Metode
Siswa
Bentuk Bentuk Energi dan Transformasi (Perubahan) Energi Diskusi, Berkelompok (4
Pertemuan 1 (Simulasi, Diskusi) demonstrasi, siswa)
1. Peserta didik melakukan simulasi dan diskusi mengenai : simulasi virtual,
- Mengidentifikasi bentuk bentuk energi beserta proyek
contohnya dalam kehidupan sehari-hari
- Mendeskripsikan mengenai besaran dan satuan
energi berdasarkan pengamatan dalam kehidupan
sehari-hari.
- Menganalisis perubahan energi pada beberapa sistem
2. Peserta didik membuat laporan hasil diskusi berdasarkan
LKPD -1 dan LKPD -2
Pertemuan 2 (Presentasi, Verifikasi, Refleksi)
1. Peserta didik menyajikan laporan hasil diskusi
mengenai :
- Bentuk bentuk energi beserta contohnya dalam
kehidupan sehari-hari
- Mendeskripsikan mengenai besaran dan satuan
energi berdasarkan pengamatan dalam kehidupan
sehari-hari
peserta lain menggapi dan memberi pertanyaan
2. Guru memberikan verifikasi dan penguatan (Lampiran
Materi Ajar 1. Bentuk Bentuk Energi)
3. Guru dan peserta didik melakukan refleksi dan penilaian
proses.

Pengukuran Energi(Usaha dan Daya) dan Hukum Kekekalan

Energi
Pertemuan 3 (Simulasi dan Diskusi) :
1. Peserta didik melakukan simulasi dan diskusi untuk :
- Menganalisis keberlakuan Hukum Kekekalan Energi
dalam kehidupan sehari-hari.
- Menjelaskan konsep usaha dan daya
2. Perwakilan kelompok peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi
3. Guru memberikan verifikasi dan penguatan mengenai
Pengukuran Energi (Usaha dan Daya)dan keberlakuan
Hukum Kekekalan Energi dalam kehidupan sehari-
hari(Lampiran Materi Ajar 2)
4. Guru dan peserta didik melakukan refleksi dan penilaian
proses.

Masalah Konsumsi Energi dan Sumber Sumber Energi

ALternative
Pertemuan 4 (Diskusi dan Eksplorasi) :
1. Peserta didik berdiskusi menganalisis masalah terkait
konsumsi energi pada masyarakat industri modern serta
dampaknya bagi kehidupan masa depan.
2. Peserta didik mengidentifikasi potensi penggunaan energi
alternative di Indonesia dan di lingkungan sekitar.
3. Peserta didik menganalisis prinsip kerja dari sumber
energi alternative diantaranya
- Energi Tenaga Air
- Energi Tenaga Geotermal
- Energi Tenaga Angin
- Energi Tenaga Surya
- Energi Tenaga Gelombang Air Laut

Pertemuan 5 (Presentasi):
1. Peserta didik mempresentasikan hasil analisisnya
mengenai masalah konsumsi energi dan prinsip kerja
sumber sumber energi alternative terbarukan.
2. Guru memberikan verifikasi dan penguatan mengenai
sumber sumber energi alternative terbarukan(Lampiran
Materi 4. Sumber Energi Alternatif)
3. Guru dan peserta didik melakukan refleksi dan penilaian
proses.

Pertemuan 6 (Merancang Produk Energi Alternatif)

1. Merancang produk teknologi sumber energi alternative
 terbarukan berupa solar charger atau produk lainnya
dengan bantuan LKPD-3 (optional bergantung kondisi
lingkungan)
2. mempresentasikan hasil rancangannya, mengapa
rancangannya demikian dan alat apa saja yang
dibutuhkan
3. memperbaiki rancangan berdasarkan hasil masukan dan
diskusi

Pertemuan 7 (Membuat Produk Sumber Energi Alternatif)

1. Memilih alat dan bahan sesuai rancangan
2. merangkai produk dan membuat produk
3. mengujicoba produk teknologi sumber energi alternative
terbarukan berupa solar charger atau produk lainnya

Pertemuan 8 (Pameran Produk)

Setiap kelompok melakukan pameran produk dilengkapi
dengan dekripsi produknya, masing-masing kelompok juga
berkeliling untuk melihat semua produk, memberi pertanyaan
kepada penyaji, kemudian memberi penilaian untuk hasil
setiap produk.

Pertemuan 9 & Pertemuan 10

Pertemuan 9 dialokasikan untuk tes formatif
Dan pertemuan 10 digunakan untuk remedial dan pengayaan
(Pada bagian 14).

Persiapan Pembelajaran
1. Siapkan terlebih dahulu bahan untuk demonstrasi dan eksperimen
2. Siapkan dulu tampilan / power point terkait bentuk bentuk energi dan transformasi energi
dalam kehidupan sehari-hari, dan materi lainnya (lihat pada Lampiran)
3. Siapkan gambar-/video yang akan disajikan dalam kegiatan pembuka.
4. Instal terlebih dulu aplikasi java di laptop/komputer
5. Download terlebih dulu aplikasi phet di laptop /komputer
https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-forms-and changes/latest/energy-forms-and-
changes_in.html
https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-skate-park/latest/energy-skate-park_en.html
6. Siapkan terlebih dulu LKPD nya dalam bentuk cetak jika pembelajaran tatap muka, atau
berupa file kolaborasi (google doc) jika pembelajaran secara daring.
Pembuka
Tunjukan teknologi atau produk terbaru yang menggunakan bahan bakar terbarukan yang sudah
digunakan di masyarakat modern saat ini untuk memotivasi peserta didik terlibat dalam
pembelajaran. Contoh produk terbaru mobil tenaga listrik dan tenaga surya yang saat ini sedang
popular

Gambar 1. Rumah bertenaga surya, tidak perlu membayar listrik ke PLN

Gambar 2. Mobil bertenaga surya

Gambar 3. Crane
 Gambar 3. Konsumsi Bahan Bakar Minyak

TIP
Gunakan brainstorming untuk menggali pengetahuan awal siswa mengenai jenis energi
(terbarukan dan tidak terbarukan) serta transformasi energi. Berbagai strategi brainstorming
dalam kegiatan pembelajaran di dalam kelas dapat dilakukan melalui permainan sedangkan
saat pembelajaran daring dapat dilakukan melalui kuis interaktif atau permainan digital.

Pertemuan 1
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
1. Membuka pelajaran dengan Membaca doa, menunjukan 5 menit
mengkondisikan peserta didik untuk kehadiran dan memperhatikan yang
belajar, membaca doa dan mendata disampaikan guru
kehadiran peserta didik. Selanjutnya
menyinggung capaian yang ditargetkan
dan karakter profil pancasila yang
dilatihkan (bisa melalui cerita ringan
atau cerita inspirasi).
2. Memotivasi peserta didik dengan Mengamati gambar/video produk 5 menit
menyajikan gambar/video produk teknologi yang disajikan.
teknologi terbaru yang menggunakan
energi terbarukan seperti mobil tenaga
listrik dan tenaga surya (Gambar
Pembuka 1,2)
3. Mengajukan pertanyaan bagaimana Menjawab pertanyaan bagaimana 5 menit
perubahan energi peralatan di atas, perubahan energi dari teknologi
kemudian memberi kesempatan kepada yang disampaikandan
peserta didik untuk mengemukakan mengemukakan pendapatnya.
pendapatnya.
4. Melakukan brainstorming untuk Menjawab pertanyaan yang 5 menit
menggali pengetahuan peserta didik dikemukakan guru
bentuk bentuk energi dan perubahan
 energi melalui pertanyaan :
- Coba sebutkan contoh-contoh
energi?
- Apakah manfaat energi dalam
kehidupan sehari-hari?
5. Menunjukkan cara menggunakan Mengamati demonstrasi simulasi 5 menit
simulasi phet phet
https://phet.colorado.edu/sims/html/ener https://phet.colorado.edu/sims/h
gy-forms-and-changes/latest/energy- tml/energy-forms-and-
forms-and-changes_in.html changes/latest/energy-forms-
(Kasus Pertama pada LKPD -1 no.1) and-changes_in.html
6. Meminta peserta didik untuk mendeskripsikan perubahan energi 5 menit
mendeskripsikan perubahan energi dari dari simulasi yang ditampilkan
simulasi yang ditampilkan
7. Mengoranisasi peserta didik ke dalam Memilih kelompok masing-masing 5 menit
beberapa kelompok (satu kelompok 4
orang)
8. Membagikan LKPD 1 dan LKPD 2, Menerima LKPD 1 dan LKPD 2 5 menit
menjelaskan ba
9. Membimbing peserta didik untuk Secara berkelompok melakukan 40
menyelesaikan LKPD 1 dan LKPD 2 simulasi dan pengamatan untuk menit
terkait bentuk bentuk energi dan menyelesaikan LKPD 1 dan LKPD
perubahan energi 2
10. Meminta peserta didik untuk Mengumpulkan mengumpulkan 5 menit
mengumpulkan hasil pengamatan dan hasil pengamatan dan simulasi
simulasi LKPD 1 dan LKPD 2 LKPD 1 dan LKPD 2
11. Menutup pelajaran dan meminta Menutup pelajaran dan menyimak 5 menit
kelompok yang belum selesai LKPD 1 apa yang disampaikan oleh guru
dan LKPD 2 agar diselesaikan secara
mandiri

Pertemuan 2
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
1. Membuka pelajaran dengan Membaca doa dan menunjukan 5 menit
mengkondisikan peserta didik untuk kehadiran
belajar, membaca doa dan mendata
kehadiran peserta didik.
2. Mengingatkan kembali tugas pada materi Menjawab pertanyaan yang 5 menit
pembelajaran sebelumnya terkait bentuk dikemukakan guru
bentuk dan perubahan energi
3. Mengkondisikan peserta didik untuk Menyiapkan LKPD 1 dan LKPD 2 5 menit
melaksanakan presentasi untuk dipresentasikan, dan berbagi
 tugas siapa yang akan
mempresentasikan
4. Memfasilitasi peserta didik untuk Setiap kelompok mempresentasikan 40
melakukan presentasi secara bergantian hasil pengamatan dan simulasi menit
LKPD 1 dan LKPD 2 sementara
kelompok lain menanggapi dan
memberi pertanyaan
2. Memberi verifikasi dan penguatan Menyimak verifikasi dan penguatan 25
(Lampiran Materi Ajar 1. Bentuk yang disampaikan guru menit
Bentuk Energi)
3. Guru dan peserta didik melakukan melakukan refleksi dan penilaian 10
refleksi dan penilaian proses berupa proses berupa kuis menit
kuis (Contoh Soal Lampiran 3.
I.Instrumen Tes no 1 dan 2 . (10 menit)

Pertemuan 3
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
1. Membuka pelajaran dengan Membaca doa, menunjukan 5 menit
mengkondisikan peserta didik untuk kehadiran dan memperhatikan yang
belajar, membaca doa dan mendata disampaikan guru
kehadiran peserta didik. Selanjutnya
menyinggung capaian yang ditargetkan
dan karakter profil pancasila yang
dilatihkan
2. Menggali pemahaman konsep awal energi Peserta didik mengemukakan 5 menit
dan transformasi energi pemahaman konsep awalnya
mengenai energi dan transformasi
energi
3. Meyajikan gambar/video teknologi Mengamati gambar/video produk 5 menit
crane (Gambar pada Pembuka 3) yang teknologi yang disajikan.
sedang mengangkat beban
4. Mengajukan pertanyaan – Menjawab pertanyaan bagaimana 10
- bagaimana perubahan energi perubahan energi dari teknologi menit
peralatan di atas, yang disampaikandan
- gaya apa yang bekerja pada benda mengemukakan pendapatnya.
yang ditarik mesin?
- Besaran fisis apa yang dapat kita
tentukan dari demonstrasi di atas
- (Jika belum mengemukakan tergali
konsep usaha, guru dapat
menyajikan kembali konsep
mengenai usaha
5. Menyajiak simulasi gerak benda pada mendeskripsikan perubahan energi 5 menit
bidang lengkung dari simulasi yang ditampilkan
https://phet.colorado.edu/sims/html/ener kemudian gaya apa saja yang
gy-skate-park/latest/energy-skate- bekerja pada benda
park_en.html
(Atur friction (gaya gesek)nya nol)
Meminta peserta didik untuk
mendeskripsikan perubahan energi dari
simulasi yang ditampilkan, kemudian
menjelaskan gaya apa yang bekerja
pada benda tersebut
6. Memverifikasi bahwa perubahan energi Menyimak penjelasan verifikasi 5 menit
yang terjadi yaitu dari energi potensial dari guru mengenai perubahan
ke energi kinetic. Saat tidak ada energi dan gaya yang bekerja
gesekan, gaya yang bekerja yaitu gaya
berat.
7. Menyajiak simulasi gerak benda pada Menyajiak simulasi gerak benda 10
bidang lengkung pada bidang lengkung dan menit
https://phet.colorado.edu/sims/html/ener mendeskripsikan perubahan energi
gy-skate-park/latest/energy-skate- dari simulasi yang ditampilkan,
park_en.html kemudian menjelaskan gaya apa
(Atur friction (gaya gesek) tidak nol) yang bekerja pada benda
8. Meminta peserta didik untuk
mendeskripsikan perubahan energi dari
simulasi yang ditampilkan, kemudian
menjelaskan gaya apa yang bekerja pada
benda tersebut
9. Meminta peserta didik untuk menjelaskan simulasi, mengapa 5 menit
menjelaskan simulasi, mengapa semakin semakin lama ketinggian yang
lama ketinggian yang dicapai semakin dicapai semakin rendah.
rendah.
10. Memfasilitasi peserta didik untuk Peserta didik mempresentasikan 10
berdiskusi apakah di sini berlaku hukum hasil diskusinya keberlakuan menit
kekekalan energi? Perubahan energi nya hukum kekekalan energi pada kasus
seperti apa? benda dalam simulasi tersebut
11. Memverifikasi bahwa hukum kekekalan Menyimak verifikasi dan 5 menit
energi tetap berlaku pada kasus bidang mengajukan pertanyaan jika masih
lengkung tersebut. Adapun ada yang belum difahami
berkurangnya energi potensial dan
energi kinetiknya karena berubah
menjadi energi panas yang disebabkan
oleh gaya gesek,
12. Memberi penguatan bahwa energi Menyimak penguatan yang 5 menit
merupakan kemampuan melakukan diberikan guru bahwa energi
usaha dengan menampilkan kembali merupakan kemampuan melakukan
gambar / video yang pertama kali usaha
ditampilkan
13. Menyampaikan bahwa salah satu ukuran Menyebutkan alat alat yang 5 menit
energi adalah daya. Meminta peserta menggunakan konsumsi energy
didik untuk menyebutkan beberapa alat lengkap dengan spesifikasinya
elektronik yang menggunakan konsumsi dalam watt
energi misalkan lampu, setrika dll
dengan spesifikasinya.
14. Meminta peserta didik untuk menjelaskan arti dari watt secara 5 menit
menjelaskan arti dari watt secara berkelompok
berkelompok, kemudian meminta
peserta didik untuk menjelaskan konsep
daya berdasarkan definisi satuan watt
sebagai joule /sekon
15. Memverifikasi dan memberi penguatan Memperhatikan verifikasi yang 5 menit
bahwa daya merupakan laju energi tiap diberikan guru
satuan waktu
16. Melakukan refleksi dan menutup Melakukan refleksi dan menutup 5 menit
pelajaran pelajaran

Masalah Konsumsi Energi, Potensi Energi Alternatif di Indonesia dan Prinsip Kerjanya
Pertemuan 4
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
1. Membuka pelajaran dengan Membaca doa dan menunjukan 5 menit
mengkondisikan peserta didik untuk kehadiran
belajar, membaca doa dan mendata
kehadiran peserta didik.
2. Menggali pengetahuan awal peserta didik Menjawab pertanyaan awal 5 menit
mengenai energi terbarukan dan tidak mengenai energi terbarukan dan
terbarukan melalui pertanyaan tidak terbarukan
3. Menampilkan beberapa gambar terkait Mengamati gambar-gambar yang 5 menit
konsumsi energi dalam kehidupan sehari- disajikan guru
hari (Contoh gambar di bagian pembuka
Gambar 4)
4. Meminta peserta didik untuk mengemukakan permasalahan yang 5 menit
mengemukakan permasalahan yang muncul berdasarkan gambar yang
muncul berdasarkan gambar yang ditampilkan
ditampilkan (diharapkan muncul masalah
konsumsi energi bahan bakar minyak).
5. Mengorganisasi peserta didik menjadi 5 menit
beberapa kelompok terdiri dari 3 -5 orang
6. Meminta masing-masing kelompok untuk masing-masing kelompok untuk 35
mendiskusikan hal hal sebagai berikut : mendiskusikan hal hal yang menit
- Bagaimana konsumsi masyarakat diberikan oleh guru
modern dewasa ini terhadap bahan
bakar minyak dan energi listrik ?
- Permasalahan apa saja yang terjadi di
masa yang akan dating jika
konsumsi energi tersebut terus
meningkat?
- Potensi energi alternative apa saja
yang dapat dikembangkan di
wilayah Indonesia
- Bagaimana prinsip kerja dari energi
alternative tersebut?
7. Memfasilitasi peserta didik untuk membuat karya presentasi yang 25
membuat karya presentasi yang bervariasi bervariasi bergantung pada menit
bergantung pada kreatifitas peserta didik kreatifitas peserta didik (misalkan
(misalkan berupa power poin / slide / fish berupa power poin / slide / fish
bone / sway / google site, mind map, bone / sway / google site, mind
prezi dll (disesuaikan dengan kondisi map, prezi dll (disesuaikan dengan
peserta dan lingkungan masing-masing kondisi peserta dan lingkungan
masing-masing
8. Menutup pelajaran dengan bedoa dan Menutup pelajaran dengan berdoa 5 menit
mengingatkan bagai kelompok yang
belum selesai membuat bahan presentasi
bisa dilanjutkan di rumah atau pada
pertemuan berikutnya

Pertemuan 5
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
9. Membuka pelajaran dengan Membaca doa dan menunjukan 5 menit
mengkondisikan peserta didik untuk kehadiran
belajar, membaca doa dan mendata
kehadiran peserta didik.
10. Mengingatkan kembali tugas pada materi Memperhatikan pengantar yang 5 menit
pembelajaran sebelumnya terkait masalah dikemukakan guru
konsumsi energi, potensi serta prinsip
kerja energi alternatif
11. Mengkondisikan peserta didik untuk Menyiapkan bahan presentasi dan 5 menit
melaksanakan presentasi membagi tugas presentasi
12. Memfasilitasi peserta untuk melakukan Setiap kelompok mempresentasikan 40
presentasi secara bergantian hasil diskusi2 sementara kelompok menit
lain menanggapi dan memberi
pertanyaan
13. Memberi verifikasi dan penguatan Menyimak verifikasi dan penguatan 25
(Lampiran Materi Ajar 4. Sumber Sumber yang disampaikan guru menit
Energi
14. Guru dan peserta didik melakukan refleksi melakukan refleksi dan penilaian 10
dan penilaian proses berupa kuis (Contoh proses berupa kuis menit
Soal Lampiran 3. I.Instrumen Tes)

Pertemuan 6
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
1. Membuka pelajaran dengan Membaca doa, menunjukan 5 menit
mengkondisikan peserta didik untuk kehadiran dan memperhatikan yang
belajar, membaca doa, mendata disampaikan guru
kehadiran dan mengkondisikan peserta
didik

2. Menyajikan masalah sederhana terkait Mengamati gambar/tayangan video 5 menit

kebutuhan akan penggunaan energi yang disajikan
alternative misalkan kebutuhan akan
power bank pengisi daya baterai hand
phone saat di tempat tidak ada colokan
listrik berupa gambar/tayangan video
3. Memberi kesempatan kepada peserta mengemukakan permasalahan serta 10
didik untuk mengemukakan memberi pendapat solusi untuk menit
permasalahan serta memberi pendapat permasalahan
solusi untuk permasalahan tersebut
4. Menginformasikan bahwa selanjutnya 5 menit
adalah merancang produk teknologi
sumber energi alternative terbarukan
berupa solar charger atau energi tenaga
angin atau air (kondisional)?
5. Membagikan LKPD-3 dan memfasilitasi Membuat kelompok dan menerima 15
peserta didik untuk merancang solar LKPD-3 untuk merancang solar menit
charger secara berkelompok charger
6. Menampilkan dan membagikan peralatan Menyimak penjelasan dari guru 15
untuk membuat solar charger, terkait penggunaan alat alat yang menit
menjelaskan bagian2 komponen dan cara ditampilkan
menghubungkannya.
7. Memberi kesempatan kepada peserta Memperbaiki rancangan 20
 didik untuk memperbaiki rancangannya disesuaikan dengan peralatan yang menit
disesuaikan dengan alat yang tersedia, disediakan baik dari segi bentuk
namun desain nya diberikan kebebasan dan dimensinya
8. Menutup pelajaran dengan melakukan Melakukan refleksi dan 15
refleksi terhadap pembelajaran, mengumpulkan kembali alat alat menit
mengumpulkan kembali peralatan sesuai
dengan nama kelompoknya masing-
masing

Pertemuan 7
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
1. Membuka pelajaran dengan Membaca doa, menunjukan 5 menit
mengkondisikan peserta didik untuk kehadiran dan memperhatikan yang
belajar, membaca doa, mendata disampaikan guru
kehadiran dan mengkondisikan peserta
didik

2. Membuka pelajaran, kemudian - Menerima LKPD dan alat alat 5 menit

membagikan kembali LKPD dan alat alat untuk membuat produk
sesuai paket yang telah diisi oleh peserta - Memilih alat alat sesuai
didik dan alat bahan pembuatan produk rancangan alat alat
- Menyimpan alat alat yang tidak
dibutuhkan
3. Memfasilitasi peserta didik melanjutkan Secara berkelompok melanjutkan 75
merangkai produk, Membuat produk dan merangkai produk, Membuat menit
mengujicoba produk produk dan mengujicoba produk
4. Menutup pelajaran dengan melakukan Melakukan refleksi terhadap 5 menit
refleksi terhadap pembelajaran, pembelajaran, mengumpulkan
mengumpulkan kembali peralatan sesuai kembali peralatan sesuai dengan
dengan nama kelompoknya masing- nama kelompoknya masing-masing
masing

Pertemuan 8
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
1. Membuka pelajaran dengan Membaca doa, menunjukan 5 menit
mengkondisikan peserta didik untuk kehadiran dan memperhatikan yang
belajar, membaca doa, mendata disampaikan guru
kehadiran dan mengkondisikan peserta
didik
2. Memfasilitasi pameran produk dan Setiap kelompok melakukan 80
melakukan penilaian produk., kemudian pameran produk, masing-masing menit
memberi penilaian untuk hasil setiap siswa melakukan tour untuk
 produk, memberi apresiasi kepada setiap
kelompok dan mengumumkan produk
terbaiknya.
melihat semua produk,
Setiap kelompk mempresentasikan
produknya, kelebihannya,
kekurangannya dan kendala
memberi pertanyaan kepada
penyaji.

3. Menutup pelajaran dan melakukan Melakukan refleksi 5 menit

refleksi

5. Asesmen
Penilaian pemahaman sains dilakukan selama proses pembelajaran melalui tes lisan atau kuis serta
melalui tes formatif.
Penilaian keterampilan proses dilakukan selama proses pembelajaran melalui penilaian presentasi dan
penilaian produk

Instrumen Tes : Terlampir

6. Refleksi Guru
1) Apakah kegiatan membuka pelajaran dapat mengarahkan dan mempersiapkan peserta didik
mengikuti pelajaran dengan baik ?
2) Apakah peserta didik merespon setiap pertanyaan dengan antusias?
3) Apakah peserta didik dapat menyelesaikan tugas tepat waktu?
4) Apakah urutan pembelajaran yang dirancang dapat mencapai capaian pembelajaran (CP) pada
meteri terpilih sebagaimana mestinya ?
5) Apa hal-hal yang perlu diperbaiki dalam melaksanakan aktivitas pembelajaran sehingga mampu
mencapai tujuan pembelajaran?

7. Refleksi Peserta didik

1. Bagaimana dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
2. Apakah saya sudah dapat memahami materi pelajaran hari ini?
A. BAIK
B. CUKUP
C. KURANG
3. Apa saja bagian-bagian (materi) yang belum dipahami atau masih memerlukan penjelasan ?
4. Apa yang akan dilakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
5. Kepada siapa meminta tolong jika mengalami kesulitan belajar?
8. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Terlampir

9. Daftar Pustaka
Ai Sri Nurhayati, Sumber Energi Listrik Alternatif.
https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/repos/FileUpload/sumber%20energi%20Tragedi%20N
asional/Topik-2.html
Ayuk Ratna Puspaningrum, dkk. 2021 Ilmu Pengetahuan Alam, Jakarta : Kementrian Pendidikan
Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Ni Ketut Lasmi. 2018. Fisika 3. Jakarta : Erlangga
Jhon D Cutnell, Kenneth W Jhonson. 2012. Physics 9 Edition. Jhon Willey & Sons, Inc.
Tom Duncan, Heather Kenneth. 2012. Cambridge IGCSE Physics Third Edition. Hodder Education

10.Referensi Bacaan
Sumber bacaan untuk memperkaya pengetahuan guru dan siswa tentang tema atau materi
pembelajaran.
Siswa Guru
Ni Ketut Lasmi. 2018. Fisika 3. Jakarta : Ni Ketut Lasmi. 2018. Fisika 3. Jakarta :
Erlangga Erlangga

Ayuk Ratna Puspaningrum, dkk. 2021 Ilmu
Pengetahuan Alam, Jakarta : Kementrian
Pendidikan Kebudayaan, Riset dan
Teknologi
Tom Duncan, Heather Kenneth. 2014.
Cambridge IGCSE Physics Third Edition.
Hodder Education. 2014
Sumber Energi Listrik Alternatif
(kemdikbud.go.id)
Perancangan_Alat_Peraga_Pembangkit_Listrik_
Tenaga_Air_dan_Pembangkit_Listrik_Tenaga_
Angin.pdf (unimal.ac.id)
Jhon D Cutnell, Kenneth W Jhonson. 2012.
Physics 9 Edition. Jhon Willey & Sons, Inc.
2012

11.Pengayaan dan Remedial

Bagi peserta didik yang berpencapaian tinggi diberikan pengayaan mengenai penyelidikan faktor
yang berpengaruh terhadap tegangan keluaran dari solar charger. Atau peserta didik yang
berpencapaian tinggi juga dapat dijadikan sebagai mentor bagi peserta didik lain yang memiliki
kesulitan belajar. Sedangkan untuk kegiatan remedial dilakukan untuk peserta didik yang kesulitan
dalam belajar melalui pembelajaran tambahan dan mentoring sesame peserta.
Kegiatan Pengayaan (alternative 1)
1. Mengorganisasikan peserta didik menjadi beberapa kelompok terdiri dari 4-5 orang
2. Setiap kelompok melakukan penyelidikan untuk menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi
tegangan keluaran dari solar charger dan menentukan hubungan intensitas cahaya dengan
tegangan outputnya.
3. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya laporan penyelidikan dengan menempelkan hasil
karyanya di depan kelas. Kemudian meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan di
depan kelas.
4. Setiap kelompok melakukan diskusi kelas dalam rangka mengevaluasi pemecahan masalah
mengenai pemilihan dimensi mini solar panel yang dapat digunakan dalam rangkaian listrik
sesuai dengan daya listrik maksimumnya serta menentukan hubungan intensitas cahaya dengan
tegangan outputnya.

Kegiatan Remedial
1. Mengorganisasikan peserta didik menjadi beberapa kelompok terdiri dari 4-5 orang
2. Membimbing setiap kelompok untuk melakukan diskusi terkait pertanyaan inti dan verifikasi
materi dari setiap pertemuan
3. Setiap peserta didik dalam kelompok mempresentasikan jawaban dari pertanyaan inti di dalam
kelompok kecilnya (kegiatan tutor sebaya).
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil laporan jawaban pertanyaan inti dan pemahaman
bermakna yang harus dikuasai.
5. Setiap kelompok melakukan diskusi kelas dalam rangka mengevaluasi pemecahan masalah
transformasi energi dan penggunaan energi terbarukan.

Pati, 2 Juni 2023

Kepala SMA Negeri 3 Pati Guru Mata Pelajaran

Suhartono,S.Pd.,M.Pd.,M.Si. Arrie Astuti, S.Pd.

NIP.19630910 198703 1 009 NIP. 198005252023212015
12.Lampiran – Lampiran
Lampiran 1. Materi Ajar
Materi Ajar 1. Bentuk Bentuk Energi
A. Energi Kimia
Contoh sumber energi kimia diantaranya berasal dari makanan dan bahan bakar, seperti minyak,
gas, batu bara, dan kayu. Energi kimia yang berasal dari makanan dilepaskan oleh reaksi kimia
dalam tubuh kita, hal ini membuat kita dapat melakukan berbagai jenis aktivitas. Demikian juga
bahan bakar minyak dan gas menyebabkan transfer energi ketika dibakar mesin sehingga mesin
mampu bergerak dan melakukan usaha. Contoh lain energi kimia yaitu baterai, energi kimia dari
baterai dapat diubah menjadi energi listrik.
B. Energi Potensial Gravitasi
Energi potensial gravitasi dimiliki oleh benda karena posisinya terhadap pemukaan bumi. Benda
pada ketinggian tertentu di atas permukaan bumi memiliki energi yang disimpan dalam bentuk
energi potensial gravitasi. Energi ini siap diubah atau ditransfer menjadi energi lain. Besar energi
potensial ditentukan oleh posisi ketinggian benda terhadap permukaan bumi, massa benda dan
percepatan gravitasi bumi.
Selain energi potensial gravitasi, ada pula energi potensial elastis. Usaha harus dilakukan untuk
menekan atau meregangkan pegas atau bahan elastis dan energi ditransfermenjadi energi
potensial; hal. disimpan dalam bentukenergi regangan (atau energi potensial elastis). Jikaketapel
dilepaskan, energi regangannyaenergi akan ditransfer ke proyektil.
C. Energi Kinetik
Setiap benda yang bergerak memiliki energi kinetik dan semakin cepat bergerak, semakin besar
energi kinetiknya. Contoh gerakan palu yang menancapkan paku ke sebatang kayu, terjadi
perpindahan energi kinetik dari palu yang bergerak menjadi bentuk-bentuk energi lain.
D. Energi Listrik
Energi listrik dihasilkan oleh transfer energi pada pembangkit listrik dan dari dalam baterai.
Energi listrik merupakan bentuk energi yang paling umum digunakan di rumah dan industri
karena kemudahan transmisi dan transfer ke bentuk lain.
E. Energi Panas
Energi panas merupakan salah satu energi yang paling umum sebagai bentuk akhir dari perubahan
bentuk bentuk energi. Energi panas akan mengalir jika terdapat perbedaan suhu antara dua benda.

Coba analisis pernyataan berikut, bagaimana menurut mu?

1. Segala sesuatu yang bergerak memiliki energi kinetik.
2. Cahaya, dan semua gelombang elektromagnetik, bergerak, semuanya adalah bentuk energi
kinetik.
3. Kalor adalah pergerakan atom penyusun sesuatu, jadi mengandung jenis energi kinetik.
4. Suara adalah pergerakan atom atau molekul – juga merupakan jenis energi kinetik.
5. Sesuatu di atas tanah berpotensi jatuh – yaitu bergerak – sehingga memiliki energi potensial
gravitasi.
6. Segala sesuatu yang dibakar atau dimakan sebagai makanan mengandung energi potensial kimia.
7. Listrik dapat digunakan untuk menghasilkan cahaya, panas dan suara, dan untuk membuat benda
bergerak. Ini merupakan bentuk energi potensial.
8. Pegas, dikompresi atau diperpanjang, akan bergerak ketika dilepaskan – pegas elastis memiliki
energi potensial.
Lampiran 2 Materi Ajar.
Pengukuran Energi (Usaha dan Daya)

Sumber gambar : https://www.freepik.com/vectors/car

Sebuah mobil yang bergerak dikatakan melakukan usaha akibat gaya penggerak mesin yang menyebabkan
perpindahan.Segala sesuatu yang dapat melakukan usaha dikatakan memiliki energi. Dengan kata lain
energi merupakan kemampuan untuk melakukan usaha. Sumber energi pada mobil yang bergerak
berasal dari bahan bakarnya.
Usaha dalam hal ini berbeda dengan istilah usaha yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Besar
usaha adalah perkalian skalar antara gaya dan perpindahan.
Satuan energi sama dengan usaha yaitu Joule. Namun dalam kehidupan sehari-hari, satuan energi sering
dinyatakan dalam kalori untuk sumber energi dari makanan dan kWh untuk sumber energi energi listrik.
1 kalori setara dengan 4,2 Joule.
kWh yaitu singkatan kilo Watt hour dengan watt merupakan satuan untuk Daya.

Daya
Daya yaitu laju setiap satu joule usaha setiap satuan waktu. Jika sebuah mesin mobil melakukan usaha 500
J selama 10 s, daya yang dihsailkannya adalah 50 W. Sebuah mobil kecil menghasilkan daya maksimum
sebesar 25 MW.
1 kilo Watt = 103 Watt
1 Mega Watt = 106 Watt
1 Giga Watt = 109 Watt
1 kWh = 1 kilo Watt hour = 103 x 1 jam
= 1000 Watt x 60 menit
= 1000 Watt x 60 x 60 second
= 3600 000 Watt.second
= 3600 000 Joule
= 3,6 x 105 Joule

Hukum Kekekalan Energi dan Transformasi Energi

Energi bersifat kekal, artinya energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan namun energi
dapat berubah bentuk dari satu bentuk ke bentuk lainnya (tranformasi). Contoh pada pembangkit listrik
tenaga air (PLTA), terjadi perubahan energi potensial dari air pada ketinggian tertentu menjadi energi
kinetik saat air bergerak ke bawah dan memutarkan turbin, putaran turbin menggerakan kumparan/magnet
sehingga menghasilkan energi listrik.

Sumber gambar :
http://komunitas.feb.unila.ac.id/candrabi/langkah-membuat-pembangkit-listrik-tenaga-air/
Selain pembangkit listrik tenaga air yang berskala besar, di Indonesia di beberapa desa sudah banyak
dikembangkan pembangkit listrik dengan menggunakan sumber air mengalir berskala kecil atau disebut
tenaga mikrohidro. Contoh pemanfaatan air irigasi menjadi pembangkit listrik di desa Blimbing Kec.Boca
dengan menghasilkan energi sebesar 30.000 kilo watt.

https://www.krjogja.com/berita-lokal/jateng/semarang/irigasi-dimanfaatkan-untuk-pembangkit-listrik/

Efisiensi
Pada penggunaan air irigasi untuk sumber energi listrik, terdapat perubahan energi potensial dan energi
kinetik air yang digunakan untuk menggerakan generator kemudian dihasilkan energi listrik. Besar energi
listrik yang dihasilkan sebagai energi keluaran selalu lebih kecil dari energi kinetik air sebagai energi
masukan. Efisiensi konversi energi (η ) merupakan perbandingan energi keluaran dan energi masukan.

Sumber Sumber Energi

Sumber energi utama dapat dibedakan menjdi dua jenis yaitu :
- Energi terbarukan adalah energi yang diperoleh dari sumber daya alam bumi yang tak terbatas dan
tidak pernah habis. Contohnya energi matahari, angin, air dan panas bumi
- Energi tidak terbarukan ialah energi yang diperoleh dari sumber daya alam yang melalui proses
pembentukan selama ratusan tahun. Dan apabila energi ini habis, maka memerlukan waktu yang lama
untuk dapat menggantikan energi tersebut. Contoh minyak bumi, batu bara dan gas.
Dewasa ini dengan berkembangnya kebutuhan manusia dan meningkatnya jumlah populasi, kebutuhan
akan sumber energi semakin meningkat sedangkan sumber energi yang banyak digunakan yaitu sumber
energi dari bahan tidak terbarukan (bahan bakar fosil) seperti minyak bumi dan gas. Jika tidak ada upaya
untuk mengubah sumber energi utama yang digunakan dalam kehidupan masyarakat modern sekarang,
para ahli memperkirakan akan terjadi krisis energi bagi kehidupan manusia masa depan. Selain itu,
penggunaan bahan bakar fosil juga tidak ramah lingkungan karena efek polusi karbondioksida yang
dikeluarkannya. Oleh karena itu diperlukan upaya pengembangan teknologi yang dapat memanfaatkan
sumber sumber energi terbarukan, mengingat Indonesia memiliki berbagai potensi pengembangan
tersebut.

1. Energi Surya
Energi surya atau energi matahari merupakan sumber energi utama di muka bumi. Segala kehidupan yang
berlangsung sebagian besar sumber energinya berasal dari matahari. Mulai dari proses produksi makanan
oleh tumbuhan melalui fotosintesis dengan menggunakan ultraviolet dari sinar matahari, sampai
penggunaan sinar matahari sebagai sumber energi listrik. Teknologi yang dapat mengubah energi surya
menjadi energy listrik yaitu Sel surya atau juga sering disebut fotovoltaik. Sel surya dapat dianalogikan
sebagai komponen dengan dua terminal atau sambungan. Sel surya berfungsi seperti dioda, saat diberi
cahaya matahari dapat menghasilkan tegangan searah. Pada umumnya satu sel surya komersial
menghasilkan tegangan searah sebesar 0,5 sampai 1 volt, dan arus short-circuit dalam skala milliampere
per cm2. Tegangan ini sangat kecil sehingga sejumlah sel surya disusun secara seri membentuk panel
surya. Satu panel surya komersial menghasilkan tegangan searah bervariasi bergantung pada dimensinya.
Pada umumnya tegangan yang dihasilkan antara 3 - 12 V dalam kondisi penyinaran standar.

Sumber gambar : https://ekonomi.bisnis.com/read/20200313/44/1212897/ini-lokasi-ladang-panel-surya-

terbesar-di-indonesia

Salah satu Pembangkit listrik tenaga surya yang dikembangkan di Indonesia yaitu PLTS Likupang yang
berlokasi di Desa Wineru, Kecamatan Likupang Timur, Kabupaten Minahasa Utara, Provinsi Sulawesi
Utara. Terdapat 64.620 hamparan panel surya membentang di atas ladang seluas 29 hektare dan
menghasilkan energi mencapai 15 Megawatt per harinya.
2. Energi Angin
Energi terbarukan yang berasal dari energi angin di Indonesia mulai dikembangkan. Pembangkit Listrik
Tenaga Bayu ( PLTB) atau angin yang menggunakan kincir angin raksasa dikembangkan di Desa
Mattirotasi, Kecamatan Watang Pulu, Kabupaten Sidrap, Sulawesi Selatan (Sulsel). PLTB ini memiliki 30
Wind Turbin Generator (WTG) atau kincir angin dan menghasilkan listrik sebesar 75 Mega Watt (MW).
PLTB Sidrap merupakan pembangkit tenaga angin pertama dan terbesar di Indonesia yang memanfaatkan
lahan kurang lebih 100 hektar.

Gambar 1. Kincir raksasa di PLTB Sidrap

Sumber: https://ekonomi.kompas.com

3. Energi Air
Energi air yang dimaksud dalam hal ini merupakan energi yang diperoleh dari air yang mengalir. Air pada
ketinggian tertentu seperti air terjun menyimpan energi potensial dan energi kinetik. Energi ini dapat
dimanfaatkan untuk diubah menjadi energi listrik maupun. Di Indonesia Pembangkit Listrik Tenaga Air
(PLTA) sudah banyak dikembangkan di berbagai daerah diantaranya Waduk Cirata Jawa Barat, Waduk
Saguling Jawa Barat, PLTA Sulewana, Poso, Sulawesi Tengah, PLTA Sigura-Sigura Samosir, Sumatera
Utara, dan masih banyak lagi.

Sumber Gambar : https://artikel.rumah123.com/8-plta-di-indonesia-terbesar-saat-ini-untuk-kebutuhan-

listrik-rumah-tangga-71793
PLTA merupakan salah satu pembangkit yang memanfaatkan aliran air untuk diubah menjadi energi
listrik. Pembangkit listrik ini bekerja dengan cara merubah energi air yang mengalir (dari bendungan atau
air terjun) menjadi energi mekanik (dengan bantuan turbin air) dan dari energi mekanik menjadi energi
listrik (dengan bantuan generator).
4. Energi Geotermal
Energi geothermal merupakan energi yang berasal dari sumber panas bumi. Jika diibaratkan air dingin
dimasukan ke dalam poros atau lubang batuan di bawah permukaan bumi, maka akan keluar uap air pada
poros atau lubang lainnya. Uap air ini yang kemudian dapat digunakan untuk menggerakan turbin dan
menghasilkan energi listrik. Pembangkit listrik tenaga geothermal (panas bumi) di Indonesia salah satunya
yaitu PLTP Kamojang Jawa Barat. PLTP Kamojang mulai beroperasi pada tahun 1982 dengan 1 unit
pembangkit dan terus berkembang sampai hari ini mengoperasikan 7 pembangkit dengan daya listrik yang
dihasilkan sebesar 375 MW.

Sumber gambar : https://rm.id/baca-berita/ekonomi-bisnis/30180/pltp-kamojang-unit-1-cikal-bakal-

pembangkit-geothermal-di-tanah-air
Lampiran 3. LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD – 1)

BENTUK BENTUK ENERGI

Sulit untuk menentukan dengan tepat apa

definisi energi. Sebelum kita belajar lebih lanjut,
temukan contoh contoh energi yang ada di
lingkungan sekitar mu, kemudian identifikasi
bentuk energinya tuliskan pada tabel di bawah ini.

Gambar 2. Kita memerlukan energy untuk

membuat
HP tetap hidup ( Sumber : https://stelr.org.au/wp-
content/uploads/2020/02/Renewable-Energy-4th-
Student-EBOOK-200212.pdf)
BENTUK BENTUK ENERGI

)
Contoh Bentuk Jumlah
Energi Energi
Susu

Energi 150 kkal

Kimia

(Sumber gambar : klikindomaret.com)

Benda Pada Ketinggian Energi Bergantung
Potensial ketinggian
Gravitasi benda di atas
permukaan
tanah

(Sumber gambar : polarpedia.edu )

Suara Orang berbicara pada telinga dalam 1 Energi 10-8 Joule
detik Bunyi
 (Sumber gambar : nhearingisntitute.com)

… … …
… … …
… … …
… … …

Berdasarkan hasil pengamatanmu, sebutkan bentuk bentuk energi dan jelaskan berkaitan dengan apa
bentuk energi tersebut
Bentuk Energi Catatan
Energi Kimia Energi yang dihasilkan melalui proses kimia
Energi potensial Energi yang dihasilkan akibat posisi benda bermassa
Gravitasi dalam meda gravitasi

… …
… …
… …
… …

Berdasarkan hasil penemuan mu, apa satuan yang digunakan untuk menyatakan besar energi dalam
kehidupan sehari-hari?

Perhatikan gambar di bawah ini !

(Sumber gambar : http://stlr.atse.org)

Semua aktivitas di atas dilakukan dengan menggunakan energi. Identifikasi semua bentuk energi pada
gambar tersebut.
Nama Benda / Aktivitas Bentuk Energi

Setelah Anda berdiskusi mengenai contoh dan bentuk bentuk energi, silahkan diskusikan kembali, apakah
energi ?

Satuan energi dalam kehidupan sehari-hari dapat dinyakan dalam Joule, Kalori dan kWh ? Nyatakan
Konversi ketiganya :
1 Joule = kalori
1 kWh = Joule
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD – 2)
PERUBAHAN ENERGI

Energi tidak dapat dihilangkan atau dimusnahkan namun dapat berubah dari satu bentuk ke bentuk yang
laiinya. Coba eksplorasi animasi phet mengenai bentuk energi dan perubahan energi. Jalankand pada link
berikut :
https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-forms-and-changes/latest/energy-forms-and-changes_in.html

Kemudian identifikasi, perubahan energi yang terjadi pada setiap prosesnya. Jelaskan hasil pengamatanmu
terhadap besaran-besaran yang kamu amati, variable apa yang kamu ubah-ubah dalam pengamatan dan
variabel apa yang dipengaruhinya. Jelaskan kaitan antar variable tersebut.

Hasil Pengamatan
Pengamatan 1 : Sepeda, generator, air

Perubahan Energi :

Variabel yang dapat diubah (Variabel Bebas) : ______________________________

Variabel yang dipengaruhi (Variabel Terikat) : ______________________________

Hasil Pengamatan Hubungan antar Variabel :

Pengamatan 2 :

Gambar

Perubahan Energi :

Variabel yang dapat diubah (Variabel Bebas) : ______________________________

Variabel yang dipengaruhi (Variabel Terikat) : ______________________________

Hasil Pengamatan Hubungan antar Variabel :

Pengamatan 3 :

Gambar

Perubahan Energi :
Variabel yang dapat diubah (Variabel Bebas) : ______________________________

Variabel yang dipengaruhi (Variabel Terikat) : ______________________________

Hasil Pengamatan Hubungan antar Variabel :

Pengamatan 4 :

Gambar

Perubahan Energi :

Variabel yang dapat diubah (Variabel Bebas) : ______________________________

Variabel yang dipengaruhi (Variabel Terikat) : ______________________________

Hasil Pengamatan Hubungan antar Variabel :

…
Pengamatan 5 :

Gambar
Perubahan Energi :

Variabel yang dapat diubah (Variabel Bebas) : ______________________________

Variabel yang dipengaruhi (Variabel Terikat) : ______________________________

Hasil Pengamatan Hubungan antar Variabel :

…
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD – 3)
RANCANG BANGUN SOLAR CHARGER

Tujuan:
Merancang, membuat dan menguji coba produk teknologi yang memanfaatkan energi alternative
terbarukan
Tuliskan alat dan bahan yang diperlukan

Tuliskan Rancangan Solar Charger yang akan dibuat, jelaskan fiturnya dan mengapa rancangan
nya demikian. Tambahkan gambar serta dimensinya
Fitur Solar charger :

Gambar rancangan dan dimensi

Mengapa Rancangan Demikian :

Berdasarkan alat yang dibagikan oleh guru, apakah rancangan mu mengalami perubahan? Mengapa
demikian?
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
Buatlah solar charger sesuai rancangan. Ambil beberapa foto dan letakan di sini

Lakukan ujicoba pengukuran tegangan dengan menggunakan voltmeter

Tanggal pengukuran :
Lokasi pengukuran :
Waktu pengukuran pukul :
Intensitas cahaya :
No Voltmeter (Volt)
1.
2.
3.
4.

Apakah nilai voltmeter yang ditunjukkan sesuai dengan nilai tegangan yang dibutuhkan handphone untuk
proses charging? Jika ya, uji coba solar charger tersebut untuk mengisi daya baterai hand phone, kemudian
ambil beberapa data dan simpulkan
Jika tidak, hal apa yang perlu diperbaiki?
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
Ujicoba solar panel tersebut untuk menyalakan LED, apakah lampu LED dapat menyala? Jelaskan proses
transformasi energi yang terjadi pada produk tersebut serta jelaskan manfaatnya dalam kehidupan kita?
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD – PENGAYAAN)
TEGANGAN OUTPUT SOLAR CHARGER

Tujuan:
- Menyelidiki faktor-faktor yang mempengaruhi tegangan keluaran dari solar charger
- Menentukan hubungan intensitas cahaya dengan tegangan outputnya.
Kegiatan 1 :
Alat dan Bahan:
- 1 buah multitester
- Solar charger yang telah dibuat
- Lux meter

Prosedur Kegiatan:
1. Atur penggunaan multitester menjadi pengukur resistansi (resistance)
2. Ukur intensitas cahaya dan tegangan keluaran untuk setiap solar charger yang telah dibuat
No Dimensi Solar Charger ( cm x cm ) Intensitas Chaya
1
2
3
Buatlah kesimpulan dari penyelidikan yang telah dilakukan
1. Lakukan analisis Jenis dimensi kawat mana yang akan Saudara pilih dari tabel 2 di atas untuk
dijadikan sebagai solar charger yang dapat dihubungkan langsung ke telepon seluler? Jelaskan.
2. Tuliskan hasil analisisnya dan sajikan di depan kelas.

Catatan :
Jika tidak ada peralatan penyelidikan, peserta didik dapat diberikan data tabel langsung kemudian diminta
untuk melakukan analisis dan menarik kesimpulan
Lampiran 4. Instrumen Asesmen
Instrumen Tes Formatif
1. Jelaskan dan berikan contoh energi terbarukan dan energi tidak terbarukan
Jawaban
- Energi terbarukan adalah energi yang diperoleh dari sumber daya alam bumi yang tak terbatas dan
tidak pernah habis. Contohnya energi matahari, angin, air dan panas bumi
- Energi tidak terbarukan ialah energi yang diperoleh dari sumber daya alam yang melalui proses
pembentukan selama ratusan tahun. Dan apabila energi ini habis, maka memerlukan waktu yang
lama untuk dapat menggantikan energi tersebut. Contoh minyak bumi, batu bara dan gas.
Diberikan Poin 10 jika jawaban lengkap.
Diberikan Poin 5 jika jawaban tidak lengkap

2. Deskripsikan perubahan (transformasi) energi pada alat di bawah ini :

Jawaban:
- Gerak kaki mengubah energi kimia dalam tubuh menjadi energi kinetik berupa putaran roda
- energi kinetik menggerakan generator, sehingga energi kinetic berubah menjadi listrik.
- Energi listrik digunakan untuk memanaskan filament kawat sehingga terjadi perubahan energi
listrik menjadi energi kalor (panas)
- Energi kalor memanaskan air pada tabung dan menggerakan molekul-molekul air sehingga lebih
cepat bergerak, dalam hal ini berbarti energi kalor berubah menjadi energi kinetik.
Diberikan Poin 10 jika jawaban lengkap.
Diberikan Poin 2,5 jika jawaban hanya mencantumkan 1 dari beberapa perubahan energi

3. Sebagai daerah tropis yang mendapatkan cahaya matahari sepanjang tahun, Indonesia memiliki potensi
yang sangat besar untuk mengembangkan sumber energi listrik tenaga surya sebagai alternative
pengganti minyak dan batu bara. Berikan analisis mengenai keuntungan dan kerugian mengembangkan
energi listrik tenaga surya.
Jawaban :
Keuntungan :
1. Tidak membuang karbon dioksida (CO2).
2. Tidak mengkonsumsi bahan bakar fosil.
3. Sumber tenaga surya tidak akan habis.
4. Setelah pembangkit listrik tenaga surya terpasang, biaya pembayaran tagihan listrik menjadi
murah (tidak ada).
 5. Menggunakan kekuatan alam atau energi bersih.

Kerugian:
1. Biaya awal pemasangan cukup tinggi
2. Tergantung pada cuaca, khususnya intensitas cahaya matahari
3. Penyimpanan energi matahari cukup mahal
4. Diperlukan banyak ruang untuk pemasangannya
5. Polusi dihasilkan setelah sel fotovoltaik mati (habis masa lifetime nya)

Diberikan :
Poin 1: Baik keuntungan yang benar atau kerugian yang benar dijelaskan (seperti yang ditunjukkan
dalam jawaban di atas), setiap 1 jawaban diberikan 1 poin
Kode 0: Tidak dijelaskan keuntungan yang benar atau kerugian yang benar. Contoh keuntungan atau
kerugian yang tidak dapat diterima diberikan di bawah ini.
• Baik untuk lingkungan atau alam. [Jawaban ini adalah pernyataan umum.]
• Biaya untuk membangun pembangkit tenaga angin lebih murah daripada membangun
pembangkit listrik berbahan bakar fosil. [Ini mengabaikan fakta bahwa sejumlah besar tenaga
surya juga memerlukan biaya tinggi saat pemasangan)

4. Banyak orang percaya bahwa angin merupakan salah satu alternative pengganti menggantikan minyak
dan batu bara sebagai sumber energi untuk memproduksi listrik. Gambar di bawah ini adalah kincir
angin dengan bilah yang diputar oleh angin. Rotasi ini menyebabkan listrik dihasilkan oleh generator
yang diputar oleh kincir angin.

Grafik di bawah ini menunjukkan kecepatan angin rata-rata di empat tempat berbeda di seluruh tahun.
A. Manakah dari grafik yang menunjukkan tempat yang paling tepat untuk membangun sebuah
ladang angin untuk menghasilkan listrik? Jelaskan
Jawaban : C, untuk menghasilkan energi listrik yang baik dan aman digunakan untuk produk teknologi,
maka tegangan yang dihasilkan harus mendekati tetap (konstan) dan stabil. Tegangan listrik dipengaruhi
oleh laju angin, jika laju angina konstan maka energi listrik nya juga konstan dan stabil.
Diberikan Poin 10 jika jawaban lengkap dengan analisisnya.
Diberikan Poin 5 jika hanya menuliskan jawaban C tanpa dilengkapi dengan analisisnya

5. Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan tetap melawan gaya gesek antara ban mobil dan lantai jalan.
Jelaskan :

a) Bentuk energi yang digunakan mesin mobil

b) Perubahan energinya
c) Mengapa energi bahan bakar yang dikonversikan lebih besar dari usaha gerak mobil yang dihasilkan
Jawaban
a) Energi kimia [1 poin]
b) Energi kimia -> energi kinetic + energi panas + energi bunyi [2 poin]
c) Tidak semua energinya berubah menjadi gerak, [2 poin]
melainkan ada yang berubah menjadi panas, dan suara.
Total poin = 10
Lampiran 5. Instrumen Presentasi
Penilaian Presentasi
Sistematik Kejelasan
Nama Penggunaan Kebenaran
No a menyampaika Komunikatif
Siswa bahasa Konsep
Presentasi n
1.
2.
....

Rubrik Asesmen Presentasi

Indikator Kriteria Penilaian
No.
Penilaian Kurang Cukup Baik Sangat Baik

1 Sistematika Materi presentasi Materi presentasi Materi presentasi Materi presentasi diajukan
Presentasi diajukan secara diajukan secara diajukan secara runtut secara runtut dan sistematis
tidak runtut dan kurang runtut dan tetapi kurang
tidak sistematis tidak sistematis sistematis
2 Penggunaan bahasa Menggunakan Menggunakan
Menggunakan bahasa
bahasa yang baik, bahasa yang baik, Menggunakan bahasa yang
yang baik, baku, tetapi
kurang baku, dan kurang baku, dan baik, baku dan terstrukutur
kurang terstrukutur
tidak terstrukutur terstrukutur
3 Kejelasan Artikulasi kurang Artikulasi jelas, suara
Artikulasi jelas, Artikulasi kurang
menyampaikan jelas, suara tidak terdengar, tidak bertele-tele
suara terdengar, jelas, suara terdengar,
terdengar, bertele-
tetapi bertele-tele tidak bertele-tele
tele
4 Komunikatif lebih banyak menatap audiens
lebih banyak menatap saat menjelaskan dari pada
lebih banyak
Membaca catatan audiens saat catatan, dan menggunakan
menatap catatan saat
sepanjang menjelaskan dari pada gestur yang membuat audiens
menjelaskan dari
menjelaskan catatan, tanpa ada memperhatikan
pada audiens
gestur tubuh

5 Kebenaran Konsep Menjelaskan 1 dari Menjelaskan 2 dari Menjelaskan 3 dari 4

Menjelaskan seluruh konsep
4 konsep esensial 4 konsep esensial konsep esensial
esensial dengan benar
dengan benar dengan benar dengan benar
Lampiran 6. Instrumen Penilaian Produk
Panduan/Rubrik Penilaian
Lembar Penilaian Proyek dan Produk
Kelompok :
Anggota :
Penilaian
No. Indikator Penilaian Sangat
Kurang Cukup Baik
Baik
A Perencanaan
1 Persiapan alat dan bahan
2 Rancangan:
a. Gambar rancangan
b. Alur kerja dan deskripsi
c. penggunaan alat
B Hasil Akhir (produk)
3 Bentuk fisik
4 Inovasi alat
C Laporan
5 Laporan dibuat dengan kriteria:
a. Kebermanfaatan laporan
b. Sistematika laporan
c. Penulisan kesimpulan
Keterangan: * berilah tkalian check (√) pada kolom yang sesuai.

Rubrik Penilaian Proyek dan Produk

Indikator Kriteria Penialaian
No.
Penilaian Kurang Cukup Baik Sangat Baik
A Perencanaan
1 Persiapan alat dan Hanya Alat dan bahan Alat dan bahan Alat dan
bahan menuliskan kurang lengkap lengkap tetapi bahan lengkap
rancangan alat tidak sesuai sesuai dengan
dan bahan, dengan gambar gambar
tetapi tidak rancangan rancangan
menyiapkan
alatnya
2 Rancangan: Hanya terapat Hanya terapat Terdapat Terdapat
a. Gambar satu dari tiga hal dua dari tiga hal gambar gambar
rancangan yang dinilai. yang dinilai. rancangan, alur rancangan,
b. Alur kerja dan kerja dan cara alur kerja dan
deskripsi penggunaan alat cara
c. penggunaan tetapi kurang penggunaan.
alat sesuai
B Hasil Akhir
(produk)
3 Bentuk fisik Alat tidak Alat sesuai Alat kurang Alat sesuai
 sesuai rancangan dan sesuai rancangan dan
rancangan dan tidak dapat rancangan dapat
tidak dapat digunakan tetapi dapat digunakan
digunakan digunakan
4 Inovasi alat Alat dibuat dari Alat dibuat dari Alat dibuat Alat dibuat
bahan yang ada bahan yang ada dari bahan dari bahan
di di lingkungan yang ada di yang ada di
lingkungan sekitar tetapi lingkungan lingkungan
sekitar tetapi desain kurang sekitar dan sekitar, desain
desain tidak menarik menarik menarik dan lain
menarik daripada yang
lain (desain baru)
C Laporan
5 Laporan dibuat Menyusun Sistematika Sistematika Sistematika
dengan kriteria: laporan, tetapi laporan sesuai laporan sesuai laporan sesuai
a. Kebermanfaat tidak ada dengan kriteria, dengan kriteria, dengan
an laporan kriteria yang isi laporan isi laporan kriteria, isi
b. Sistematika terpenuhi kurang kurang laporan
laporan bermanfaat dan bermanfaat dan bermanfaat
c. Penulisan kesimpulan kesimpulan dan
kesimpulan tidak sesuai sesuai kesimpulan
sesuai.
Lampiran 7. Modul Petunjuk LKPD Guru
Tujuan:
Merancang, membuat dan mengujicoba produk teknologi yang memanfaatkan energi alternative
terbarukan

Alat dan Bahan:

Contoh Produk
Berikan kebebasan kepada peserta untuk mendesain bentuk produknya
Cara Merangkai :
1. Jika memilih mini solar panel 12 V, gunakan usb step down. Namun jika memilih mini solar panel
5V, gunakan usb step down
2. Hubungkan jumper pada kutub positif dan kutub negative solar panel
3. Hubungkan masing-masing jumper dengan kutub-kutub pada usb
4. Lakukan pengukuran tegangan yang dihasilkan dengan menggunakan voltmeter, pada jam yang
berbeda saat matahari cerah
5. Ujicoba terlebih dulu, pada saat cahaya matahari terik, apakah solar panel sudah menghasilkan
tegangan atau belum
(Pada proyek ini, karena masih kelas X, kita tidak akan memaksakan sampai dihasilkan produk yang
sempurna karena akan memerlukan komponen yang lainnya, dalam hal ini cukup sampai dapat
menyalakan LED)
6. Buat kotak penyimpanan solar panel berupa kotak dari bahan stik eskrim atau bahan lain yang
tersedia
Glosarium
energi potensial Kemampuan suatu benda untuk melakukan usaha sebagai akibat dari posisi atau
bentuknya.
energi potensial gravitasi Energi yang dimiliki oleh suatu massa karena posisinya dalam medan
gravitasi.

Fosil : sisa, jejak, atau bekas binatang maupun tumbuhan masa lalu yang terawetkan di dalam Bumi

hukum kekekalan energi Hukum yang menyatakan bahwa energi tidak dapat diciptakan atau
dimusnahkan, energi hanya dapat diubah dari satu bentuk ke bentuk lainnya.

Iklim : kondisi cuaca di wilayah tertentu dalam periode waktu yang lama
Karbondioksida : sejenis senyawa kimia yang terdiri dari dua atom oksigen yang terikat secara
kovalen dengan sebuah atom karbon, dihasilkan oleh semua hewan, tumbuh-tumbuhan, fungi, dan
mikroorganisme pada proses respirasi, juga dihasilkan dari hasil samping pembakaran bahan bakar
fosil
Metode ilmiah : suatu prosedur atau tata cara sistematis yang digunakan para ilmuan untuk
memecahkan masalah-masalah yang dihadapi
Pengukuran : kegiatan menentukan atau membandingkan suatu besaran, dimensi, atau kapasitas
dengan suatu standar atau satuan ukur tertentu.
Ramah lingkungan : Tidak bersifat merusak lingkungan
Solar Charger : alat untuk pengisi daya listrik pada baterai misalkan baterai telepon seluler atau
lainnya dengan menggunakan sumber energi matahari. Alat ini mengubah energi matahari menjadi
energi listrik

Teknologi : kumpulan alat, termasuk mesin, modifikasi, pengaturan dan prosedur yang digunakan
oleh manusia / keseluruhan sarana untuk menyediakan barang-barang yang diperlukan bagi
kelangsungan dan kenyamanan hidup manusia
Tenaga mikrohidro : teknologi untuk memanfaatkan debit air yang ada di sekitar kita untuk diubah
menjadi energi lain misalkan energi listrik
Tenaga surya : teknologi untuk memanfaatkan cahaya matahari untuk diubah menjadi energi lain
misalkan energi listrik
Tranfer energi : perpindahan energi dari satu tempat ke tempat yang lain
Transformasi Energi : disebut juga dengan konversi energi, adalah proses perubahan energi dari
satu bentuk ke bentuk lainnya.
usaha Usaha dilakukan ketika sebuah gaya menggerakkan titik di mana ia bekerja (titik penerapan)
ke arah gaya: usaha yang dilakukan = gaya × perpindahan dalam arah gaya

watt Satuan daya (simbol W), sama dengan laju kerja 1 joule per detik.