PERANGKAT PEMBELAJARAN

ENERGI DALAM SISTEM KEHIDUPAN

KELAS VII KURIKULUM 2013

DISUSUN OLEH
FAJRIN SARATISA HIA, S.Pd
NIM 22323299257

PROGRAM PROFESI GURU DALAM

JABATAN 2022 KATEGORI II
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2022

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 MANDREHE BARAT

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/semester : VII/I (Ganjil)
Materi Pokok : Energi Dalam Sistem Kehidupan
Sub Materi Pokok : Energi, Sumber Energi, Bentuk Energi dan Perubahan
Energi
Alokasi Waktu : 5 JP (2xPeretmuan)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, (toleransi, gotong
royong), santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaualn dan keberadannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, procedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak ( menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

DASAR

3.5 Menganalisis Pertemuan I

konsep energi, 3.5.1 Mengidentifikasi manfaat dari energi panas
berbagai sumber matahari dalam kehidupan sehari-hari
energi, dan 3.5.2 Menjelaskan konsep energi
perubahan bentuk 3.5.3 Menganalisis sumber-sumber energi
energi dalam 3.5.4 Menentukan bentuk-bentuk energi
kehidupan sehari- Pertemuan II
hari termasuk 3.5.5Menganalisis adanya bentuk perubahan energi yang terjadi
fotosintesis. dalam kehidupan sehari-hari.

2
 KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
DASAR

Pertemuan III
3.5.6 Mendiagnosis konsep energi potensial pada peristiwa sehari-
hari
3.5.6 Mendiagnosis konsep energi kinetik pada peristiwa sehari-
hari
3.5.7 Menjelaskan Hukum Kekekalan Energi

Pertemuan III
3.5.8 Menjelaskan makan sebagai sumber energi
3.5.9 Menganalisis transformasi energi dalam sel
Pertemuan IV
3.5.10 Menganalisis peristiwa metabolisme
3.5.11 Menganalisis peristiwa anabolisme
3.5.12 Menganalisis peristiwa katabolisme
Pertemuan V
3.5.12 Menganalisis perubahan bentuk energi pada peristiwa
fotosintesis
3.5.13 Menganalisis perubahan bentuk energi pada peristiwa
respirasi
3.5.10 Merekomendasikan upaya untuk mengurangi
ketergantungan pada sumber energi yang tak
terbaharukan /bahan bakar fosil
4.5.Menyajikan Pertemuan I
hasil 4.5.1 Membuat kliping sumber-sumber energi.
percobaan Petemuan II
tentang 4.5.2 Melakukan percobaan tentang perubahan bentuk energi
perubahan 4.5.3 Membuat laporan tertulis percobaan perubahan bentuk energi
bentuk energi 4.5.4Menyajikan hasil percobaan tentang perubahan bentuk energi.
termasuk
fotosintesis

Nilai Karakter : kerjasama, rasa ingin tahu, dan jujur.

3
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan I
a. Melalui kegiatan tanya jawab siswa mengidentifikasi manfaat dari energi
panas matahari dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
b. Melalui kegiatan pengamatan gambar dan video pembelajaran tentang konsep
energi, siswa dapat menjelaskan pengertian energi dengan benar.
c. Melalui kegiatan literasi dan pengamatan video siswa dapat menganalisis
macam dan sumber –sumber energi dengan tepat.
d. Melalui kegiatan literasi dan pengamatan video siswa dapat menentukan
bentuk-bentuk energi
e. Melaui kegiatan literasi siswa dapat membuat kliping tentang sumber-sumber
energi dengan tampilannya yang menarik.
2. Pertemuan II
Melalui kegiatan eksperimen siswa dapat menganalisis bentuk perubahan energi
dengan sistematis dan teliti.

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Materi Pembelajaran Reguler

4
 a. Pertemuan 1
 Konsep Energi
 Jenis dan Sumber-sumber Energi
 Bentuk-bentuk Energi
b. Pertemuan 2
 Perubahan Bentuk Energi
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Upaya menanggulangi ketergantungan penggunaan bahan bakar tak terbarukan.
3. Materi Pembelajaran Remedial
Konsep energi, sumber-sumber energi dan perubahan bentuk energi.

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

Pertemuan Pendekatan Model Metode
Saintifik, Discovery Learning Pengamatan video,
gambar, tanya jawab,
1
diskusi, penugasan dan
literasi.
Saintifik, Discovery Learning Eksperimen,
demonstrasi, tanya
2
jawab, diskusi,
penugasan.

F. MEDIA DAN BAHAN

Pertemua Media Pembelajaran Alat dan Bahan Pembelajaran

n
1  Video( manusia yang Infokus, white board
sedang melakukan aktivitas
sehari-hari).
 Video(sumber-sumber
energi terbarukan dan tak
terbarukan)
 Power point konsep energi

5
 2  Powerpoint Lilin, kertas hvs, korek api, gunting
tali benang,kipas angin portable
senter, whiteboard dan infokus.

G. SUMBER BELAJAR
1. Sumber untuk Guru
a. Arridina dan Husin.2020. Energi Baru & Terbarukan.Yogyakarta: Deep
Publisher.
b. Meichika dkk.(2021).Strategi Pemerintah Indonesia Dalam Upaya Mengatasi
Ketergantunga Terhadap Bahan Bakar Fosil.Sriwijaya University Institutional
Repository. Diakses 15 September 2022, dari Universitas Yogyakarta.
c. Fikri.2017.Strategi Pengembangan Energi Terbarukan di Indonesia. Jurnal
Mahasiswa Online Bidang Elektro. Diakses 15 Septmber 2022.

2. Sumber untuk Peserta Didik

a. Widodo Wahono.2018.Ilmu Pengetahuan Alam.Jawa Barat: CV Arya Duta.
b. LKPD 1
c. https://www.youtube.com/watch?v=vWv7fLMDzPg
d. https://www.youtube.com/watch?v=FHsnvcvYp5U
e. https://www.youtube.com/watch?v=SnfZys6EGNM
f.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Pertemuan I (Pertama) (2 Jam Pelajaran/ 80 menit)
Sintak DeskripsiKegiatan Alokasi
Tahap Model Waktu
Pembelajaran Discovery Guru (menit)
Learning Peserta Didik
Pendahuluan 1. Guru me yapa dengan menyampaikan salam dan 10
meminta salah seorang siswa untuk memimpin
doa.
2. Guru memeriksa kehadiran siswa dengan
melakukan presensi.
3. Guru meminta siswa mempersiapkan

6
 Sintak DeskripsiKegiatan Alokasi
Tahap Model Waktu
Pembelajaran Discovery Guru (menit)
Learning Peserta Didik
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
dalam pembelajaran.
4. Guru memotivasi siswa dengan bertanya
manfaat energi panas matahari.
5. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, serta
metode penilaian yang akan dilaksanakan.
6. Siswa memperhatiakan dengan seksama tujuan
pembelajaran yang disampaikan oleh guru.
Inti 1. Siswa dibagi dalam kelompok dengan jumlah 60
anggota 5 orang anak.
2. Siswa mengamati penayangan video pertama
Stimulus yang berisi film pendek tentang energi.
Link video :
https://www.youtube.com/watch?
v=vWv7fLMDzPg
1. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya
mengenai hal yang ingin diketahui dari video
Identifikasi
yang ditayangkan
masalah
a. Apa saja bentuk energi yang ada di video
tersebut?
b. Mengapa angin dan ombak termasuk energi
yang tidak habis-habis?
c. Bagaimana panas matahari bisa menyalakan
lampu?

Pengumpulan 1. Siswa dalam kelompok melakukan kajian

Data dan literatur mengenai sumber dan bentuk energi
pengolahan dari buku referansi dan bahan ajar.

7
 Sintak DeskripsiKegiatan Alokasi
Tahap Model Waktu
Pembelajaran Discovery Guru (menit)
Learning Peserta Didik
2. Siswa mengumpulkan data sesuai petunjuk
LKPD 1 dengan bekerjasama.
3. Siswa menuliskan hasil diskusinya dengan jujur.
4. Siswa diamati oleh guru untuk menilai sikap dan
keterampilan selama proses pengumplan data.
5. Siswa melakukan diskusi secara berkelompok
untuk menganalisis hasil pengamatan dan
menjawab pertanyaan pada LKPD 1.
6. Siswa merumuskan kesimpulan berdasarkan
hasil analisisnya.
Pembuktian 1. Siswa mempresentasikan hasil diskusi dan
ditanggapi oleh peserta didik lain.

Menarik 1. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan

Kesimpulan atas presentasi maupun
tanggapan/pertanyaannya dengan menampilkan
video pada slide PPt.
Link video:
a. https://www.youtube.com/watch?
v=FHsnvcvYp5U
b. https://www.youtube.com/watch?
v=SnfZys6EGNM

Penutup 1. Guru melakukan refleksi dengan menanyakan: 10

Apa yang dapat kalian pelajari dari pertemuan
hari ini?
Hal penting apa yng kalian peroleh pada
kegiatan hari ini?
2. Guru menyampaikan kepada peserta didik untuk

8
 Sintak DeskripsiKegiatan Alokasi
Tahap Model Waktu
Pembelajaran Discovery Guru (menit)
Learning Peserta Didik
menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan
praktikum di pertemuan berikutnya.
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam.

 Pertemuan II (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Sintak DeskripsiKegiatan Alokasi

Tahap Model Waktu
Pembelajaran Discovery Guru (menit)
Learning Peserta Didik
1. Guru menyapa dengan menyampaikan salam dan 10
meminta salah seorang siswa untuk memimpin doa.
2. Guru memeriksa kehadiran siswa dengan melakukan
presensi.
3. Guru meminta siswa mempersiapkan perlengkapan
Pendahuluan dan peralatan yang diperlukan dalam pembelajaran.
4. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan
beberapa gambar perubahan bentuk energi.
5. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, serta metode
penilaian yang akan dilaksanakan.
Inti Stimulus 1. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok, setiap 60
kelompok beranggotakan 5 orang dengan
karakteristik yang berbeda.
2. Siswa mengamati demonstrasi tentang
perubahan bentuk energi yang dilakukan oleh
salah seorang siswa

9
 Sintak DeskripsiKegiatan Alokasi
Tahap Model Waktu
Pembelajaran Discovery Guru (menit)
Learning Peserta Didik
1. Siswa melakukan eksperimen sederhana, hingga
muncul rumusan masalah sebagai berikut:
a. Terdapat energi apa saja pada eksperimen
Identifikasi yang dilakukan?
masalah b. Perubahan bentuk energi apa yang terjadi
pada eksperimen yang dilakukan?
c. Bagaimana perubahan bentuk energi tersebut
dapat terjadi?
d. Apakah contoh perubahan bentuk energi
yang dapat kamu lihat dalam kehidupan
sehari-hari?
2. Siswa membuat hipotesis untuk rumusan
masalah yang diajukan.
Pengumpulan 1. Siwa di dalam kelompok melakukan studi
Data dan literasi untuk menyelesaikan rumusan masalah.
pengolahan

Pembuktian 1. Siswa diberikan LKPD 2: perubahan bentuk

energi
2. Siswa dalam kelompok melakukan kegiatan
diskusi berdasarkan petunjuk LKPD 2.
3. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat pada
LKPD 2.
Menarik 1. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan yang
Kesimpulan dilakukan.
2. Beberapa perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil pengamatan yang telah
dilakukan di depan kelas.

10
 Sintak DeskripsiKegiatan Alokasi
Tahap Model Waktu
Pembelajaran Discovery Guru (menit)
Learning Peserta Didik
3. Siswa yang lain dan guru memberikan
tanggapan serta menganalisis hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonformasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi atau tanggapan lainnya.

1. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan 10

hasil
2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi
semua siswa.
Penutup
3. Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya yaitu tentang energi
kinetik, energi potensial dan hukum kekekalan
energi.

I. TEKNIK PENILAIAN

1. Teknik Penilaian
a. Sikap Sosial

No Teknik Bentuk Waktu Contoh Keterangan

. Instrumen Pelaksanaa Butir
n Instrume
n
1. Observasi Lembar Saat Terlampir Penilaian

11
 Observasi pembelajaran untuk dan
(Catatan berlangsung pencapaian
Jurnal) pembelajara
n
(assessment
for and of
learnig)

b. Pengetahuan

No Teknik Bentuk Waktu Contoh Keterangan

. Instrumen Pelaksanaan Butir
Instrumen
1. Tes tulis Pertanyaan/ Saat Terlampir Penilaian
tugas pembelajaran untuk
tertulis selesai pembelajaran
berbentuk (assessment
pilihan for learning)
ganda dan dan
sebagai
pembelajaran
(assessment
as
learning)

c. Keterampilan
No Teknik Bentuk Waktu Contoh Keterangan
. Instrumen Pelaksanaa Butir
n Instrume
n
1. Praktik/kinerja Lembar Saat Terlampir Penilaian
untuk,
Observasi pembelajaran
sebagai,

12
 selesai dan/atau
pencapaian
pembelajaran
(assessment
for, as,
and of
learning)

2. Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
Terlampir
b. Penilaian Kognitif
Terlampir
c. Penilaian Psikomotor
Terlampir

J. PEMBELAJARAN REMEDIAL
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

K. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah melampaui nilai
KKM. Kemudian guru memberikan materi pengayaan berupa upaya menanggulangi
ketergantungan manusia terhadap bahan bakar fosil.

Yogyakarta, 23 September 2022

Dosen Pembimbing Guru Pengampu

13
___________________ FAJRIN SARATISA HIA, S.Pd
NIP. NIP. 199406152022212018

14