Energi Alternatif
Daftar Isi
Modul Ajar......................................................................................................................................................... 1
Energi Alternatif.............................................................................................................................................. 1
Daftar Isi......................................................................................................................................................... 2
1. Identitas Umum..................................................................................................................................... 3
3. Tujuan Pembelajaran........................................................................................................................... 3
4. Sarana Prasarana................................................................................................................................... 5
6. Materi Ajar............................................................................................................................................. 6
7. Kegiatan Pembelajaran....................................................................................................................... 6
8. Asesmen................................................................................................................................................ 24
9. Refleksi Guru...................................................................................................................................... 24
Lampiran 2. LKPD..................................................................................................................................... 35
Glosarium..................................................................................................................................................... 52
1. Identitas Umum
1. Nama Penulis : Zenfrianto
Asal Instansi : SMAN 4 PALANGKARAYA
Tahun Penyusunan : 2021
Fase :E
2. Jenjang : SMA
3. Kelas :X
4. Perkiraan Jumlah Siswa : 32 – 36
5. Moda Pembelajaraan : Tatap Muka atau PJJ (Terdapat Alternatif Pilihan)
6. Alokasi Waktu : 20 x 45 menit
7. Kode Perangkat : FISIKA.E.LIS.10.2 & FISIKA.E.LIS.10.3
8. Jumlah Pertemuan ; 10 Pertemuan
9. Kata Kunci : energi, usaha, daya, bentuk bentuk energi,
transformasi energi, energi terbarukan, solar charger
3. Tujuan Pembelajaran
10.2 Mengidentifikasi dan memprediksi masalah penerapan transfer serta transformasi en
ergi yang penting bagi masyarakat industri modern, dampaknya bagi kehidupan manusia
melalui diskusi, tayangan dan simulasi serta menyajikan laporannya.
10.3 merancang alternatif solusi berupa produk kreatif sederhana untuk mengurangi peng
gunaan energi fosil dalam bidang energi alternatif terbarukan seperti energi tenaga surya
atau energi tenaga mikrohidro atau energi angin sesuai kondisi lingkungan sekitar, meran
gkai produk, mengevaluasi produk serta mengkomunikasikannya dengan baik dan persua
sive.
Pemahaman Prasyarat
1. Peserta didik sudah memahami metode ilmiah, melakukan penyelidikan, mengumpulk
an data, mengevaluasi dan membuat laporan ilimiah
2. Peserta didik sudah memahami mengenai besaran, satuan dan prinsip-prinsip penguku
ran.
Pemahaman Bermakna
- Bentuk bentuk energi dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
- Transformasi energi dan dampaknya bagi kehidupan manusia.
- Hukum Kekekalan energi
- Masalah – Masalah Konsumsi Energi
- Energi alternatif terbarukan
Pertanyaan Inti
1. Jelaskan bentuk bentuk energi dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
2. Bagaimanakah proses transformasi energi pada produk teknologi yang digunakan di
masyarakat
3. Bagaimanakah keberlakuan hukum kekekalan energi dalam peristiwa kehidupan seh
ari-hari
4. Bagaimanakah konsumsi energi masyarakat modern, apa masalahnya dan dampakny
a bagi kehidupan?
5. Bagaimanakah rancangan produk teknologi sumber energi alternative terbarukan sep
erti energi tenaga air dan sumber energi matahari?
Indikator
Keterampilan berpikir yang perlu dikuasai siswa untuk dapat mencapai tujuan pembelaja
ran meliputi pemahaman sains dan keterampilan proses sebagai berikut.
Pemahaman Sains
1. Mengidentifikasi bentuk bentuk energi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-h
ari
2. Mendeskripsikan transformasi energi dalam kehidupan sehari-hari
3. Mendeskripsikan keberlakuan hukum kekekalan energi dalam peristiwa kehidupan s
ehari-hari
4. Memprediksi masalah energi yang penting bagi masyarakat modern dan dampaknya
dalam kehidupan
5. Mengidentifikasi sumber sumber energi alternatif
6. Mendeskripsikan energi alternatif terbarukan seperti energi tenaga surya atau tenaga
angin atau air.
Keterampilan Proses
1. Mendesain produk kreatif dalam bidang energi alternatif terbarukan
2. Merangkai produk kreatif dalam bidang energi alternatif terbarukan
3. Menguji coba produk kreatif dalam bidang energi alternatif terbarukan
4. Membuat laporan dan mempresentasikan produk kreatif dalam bidang energi alterna
tif terbarukan
4. Sarana Prasarana
Sarana Prasarana Media Perkiraan Biaya
1. Laptop/Komputer Virtual PhET Bent Keping Solar panel = 10 pc
2. Keping mini solar panel, uk dan Perubahan x Rp 35.000 = Rp. 350.000
3. Usb step up / down Energi (colorado.e Usb step up : 10 x Rp 12.000
4. breadboard, kabel, resistor, du) = Rp. 120.000
5. Ampere meter, Voltmeter, Video Kabel, resistor = Rp 15 000
6. Stik eskrim, lem, cutter Power Point Amperemeter / multimeter =
Rp 95.000
Meskipun secara umum modul ajar ini dikembangkan untuk peserta didik regular (tanpa
ketunaan, tidak mengalami kesulitan belajar atau berpencapaian tinggi). Namun untuk m
emfasilitasi peserta didik yang mengalami kesulitan belajar dapat diberikan remedial teac
hing pada waktu khusus dan untuk yang berpencapaian tinggi dapat diberikan pengayaan
teaching.
6. Materi Ajar
No Pertemuan Materi
1 Pertemuan 1 Lampiran 1. Materi Ajar 1.
Pertemuan 2 Bentuk Bentuk Energi dan Transformasi (Perubahan) Energi
2 Pertemuan 3 Lampiran 1. Materi Ajar 2, 3
Pengukuran Energi (Usaha dan Daya) dan Hukum Kekekala
n Energi
4 Pertemuan 4,5 Lampiran 1 Materi ajar 4.
Sumber Sumber Energi Alternatif
5 Pertemuan 6,8 Rancang Bangun Solar Charger
Contoh Bagi Guru. Lampiran 4
6 Pertemuan 9 Dialokasikan untuk penilaian tes formatif
7 Pertemuan 10 Remedial dan pengayaan
7. Kegiatan Pembelajaran
Ringkasan Kegiatan Inti Metode Pengaturan Sis
wa
Bentuk Bentuk Energi dan Transformasi (Perubahan) En Berkelompok
ergi Diskusi, demo (3-5 siswa)
Pertemuan 1 (Simulasi, Diskusi) nstrasi, simulas
1. Peserta didik melakukan simulasi dan diskusi menge i virtual,
nai : proyek
- Mengidentifikasi bentuk bentuk energi beserta c
ontohnya dalam kehidupan sehari-hari
- Mendeskripsikan mengenai besaran dan satuan
energi berdasarkan pengamatan dalam kehidupa
n sehari-hari.
- Menganalisis perubahan energi pada beberapa si
stem
2. Peserta didik membuat laporan hasil diskusi berdasa
rkan LKPD -1 dan LKPD -2
Pertemuan 2 (Presentasi, Verifikasi, Refleksi)
1. Peserta didik menyajikan laporan hasil diskusi men
genai :
- Bentuk bentuk energi beserta contohnya dalam
kehidupan sehari-hari
- Mendeskripsikan mengenai besaran dan satuan
energi berdasarkan pengamatan dalam kehidupa
n sehari-hari
peserta lain menggapi dan memberi pertanyaan
2. Guru memberikan verifikasi dan penguatan (Lampi
ran Materi Ajar 1. Bentuk Bentuk Energi)
3. Guru dan peserta didik melakukan refleksi dan peni
laian proses.
Pertemuan 5 (Presentasi):
1. Peserta didik mempresentasikan hasil analisisnya m
engenai masalah konsumsi energi dan prinsip kerja
sumber sumber energi alternative terbarukan.
2. Guru memberikan verifikasi dan penguatan mengen
ai sumber sumber energi alternative terbarukan (La
mpiran Materi 4. Sumber Energi Alternatif)
3. Guru dan peserta didik melakukan refleksi dan peni
laian proses.
Persiapan Pembelajaran
1. Siapkan terlebih dahulu bahan untuk demonstrasi dan eksperimen
2. Siapkan dulu tampilan / power point terkait bentuk bentuk energi dan transformasi
energi dalam kehidupan sehari-hari, dan materi lainnya (lihat pada Lampiran)
3. Siapkan gambar-/video yang akan disajikan dalam kegiatan pembuka.
4. Instal terlebih dulu aplikasi java di laptop/komputer
5. Download terlebih dulu aplikasi phet di laptop /komputer
https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-forms-and changes/latest/e
nergy-forms-and-changes_in.html
https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-skate-park/latest/energy-skat
e-park_en.html
6. Siapkan terlebih dulu LKPD nya dalam bentuk cetak jika pembelajaran tatap muka,
atau berupa file kolaborasi (google doc) jika pembelajaran secara daring.
Pembuka
Tunjukan teknologi atau produk terbaru yang menggunakan bahan bakar terbarukan ya
ng sudah digunakan di masyarakat modern saat ini untuk memotivasi peserta didik terli
bat dalam pembelajaran. Contoh produk terbaru mobil tenaga listrik dan tenaga surya y
ang saat ini sedang popular
Gambar 1. Rumah bertenaga surya, tidak perlu membayar listrik ke PLN
Gambar 3. Crane
Gambar 3. Konsumsi Bahan Bakar Minyak
TIP
Gunakan brainstorming untuk menggali pengetahuan awal siswa mengenai jenis ener
gi (terbarukan dan tidak terbarukan) serta transformasi energi. Berbagai strategi brain
storming dalam kegiatan pembelajaran di dalam kelas dapat dilakukan melalui perma
inan sedangkan saat pembelajaran daring dapat dilakukan melalui kuis interaktif atau
permainan digital.
Pertemuan 1
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
1. Membuka pelajaran dengan mengk Membaca doa, menunjukan ke 5 menit
ondisikan peserta didik untuk bela hadiran dan memperhatikan y
jar, membaca doa dan mendata ke ang disampaikan guru
hadiran peserta didik. Selanjutnya
menyinggung capaian yang ditarge
tkan dan karakter profil pancasila
yang dilatihkan (bisa melalui cerita
ringan atau cerita inspirasi).
2. Memotivasi peserta didik dengan Mengamati gambar/video pro 5 menit
menyajikan gambar/video produk duk teknologi yang disajikan.
teknologi terbaru yang menggunak
an energi terbarukan seperti mobil
tenaga listrik dan tenaga surya (Gam
bar Pembuka 1,2)
3. Mengajukan pertanyaan bagaiman Menjawab pertanyaan bagaim 5 menit
a perubahan energi peralatan di at ana perubahan energi dari tek
as, kemudian memberi kesempata nologi yang disampaikan dan
n kepada peserta didik untuk men mengemukakan pendapatnya.
gemukakan pendapatnya.
4. Melakukan brainstorming untuk m Menjawab pertanyaan yang di 5 menit
enggali pengetahuan peserta didik kemukakan guru
bentuk bentuk energi dan perubah
an energi melalui pertanyaan :
- Coba sebutkan contoh-contoh e
nergi?
- Apakah manfaat energi dalam k
ehidupan sehari-hari?
5. Menunjukkan cara menggunakan s Mengamati demonstrasi simul 5 menit
imulasi phet asi phet
https://phet.colorado.edu/sims/h https://phet.colorado.edu/
tml/energy-forms-and-changes/la sims/html/energy-forms-a
test/energy-forms-and-changes_i nd-changes/latest/energy-f
n.html orms-and-changes_in.html
(Kasus Pertama pada LKPD -1 no.
1)
6. Meminta peserta didik untuk mend mendeskripsikan perubahan e 5 menit
eskripsikan perubahan energi dari nergi dari simulasi yang ditam
simulasi yang ditampilkan pilkan
7. Mengoranisasi peserta didik ke dal Memilih kelompok masing-ma 5 menit
am beberapa kelompok (satu kelo sing
mpok 3 – 5 orang)
8. Membagikan LKPD 1 dan LKPD 2, Menerima LKPD 1 dan LKPD 2 5 menit
menjelaskan ba
9. Membimbing peserta didik untuk Secara berkelompok melakuka 40 men
menyelesaikan LKPD 1 dan LKPD 2 n simulasi dan pengamatan un it
Pertemuan 2
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
1. Membuka pelajaran dengan mengk Membaca doa dan menunjuka 5 menit
ondisikan peserta didik untuk belaj n kehadiran
ar, membaca doa dan mendata keha
diran peserta didik.
2. Mengingatkan kembali tugas pada Menjawab pertanyaan yang di 5 menit
materi pembelajaran sebelumnya te kemukakan guru
rkait bentuk bentuk dan perubahan
energi
3. Mengkondisikan peserta didik untu Menyiapkan LKPD 1 dan LKPD 5 menit
k melaksanakan presentasi 2 untuk dipresentasikan, dan b
erbagi tugas siapa yang akan
mempresentasikan
4. Memfasilitasi peserta untuk melaku Setiap kelompok mempresenta 40 men
kan presentasi secara bergantian sikan hasil pengamatan dan si it
mulasi LKPD 1 dan LKPD 2 se
mentara kelompok lain menan
ggapi dan memberi pertanyaa
n
2. Memberi verifikasi dan penguatan Menyimak verifikasi dan peng 25 men
(Lampiran Materi Ajar 1. Bentuk Be uatan yang disampaikan guru it
ntuk Energi)
3. Guru dan peserta didik melakukan re melakukan refleksi dan penilaian 10 men
fleksi dan penilaian proses berupa ku proses berupa kuis it
is (Contoh Soal Lampiran 3. I.Instru
men Tes no 1 dan 2 . (10 menit)
Pertemuan 3
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
1. Membuka pelajaran dengan mengk Membaca doa, menunjukan ke 5 menit
ondisikan peserta didik untuk belaj hadiran dan memperhatikan y
ang disampaikan guru
ar, membaca doa dan mendata keha
diran peserta didik. Selanjutnya me
nyinggung capaian yang ditargetkan
dan karakter profil pancasila yang d
ilatihkan
2. Menggali pemahaman konsep awal Peserta didik mengemukakan 5 menit
energi dan transformasi energi pemahaman konsep awalnya
mengenai energi dan transfor
masi energi
3. Meyajikan gambar/video teknologi Mengamati gambar/video pro 5 menit
crane (Gambar pada Pembuka 3) y duk teknologi yang disajikan.
ang sedang mengangkat beban
4. Mengajukan pertanyaan – Menjawab pertanyaan bagaim 10 men
- bagaimana perubahan energi p ana perubahan energi dari tek it
Pertemuan 4
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
1. Membuka pelajaran dengan mengk Membaca doa dan menunjuka 5 menit
ondisikan peserta didik untuk belaj n kehadiran
ar, membaca doa dan mendata keha
diran peserta didik.
2. Menggali pengetahuan awal peserta Menjawab pertanyaan awal m 5 menit
didik mengenai energi terbarukan d engenai energi terbarukan dan
an tidak terbarukan melalui pertany tidak terbarukan
aan
3. Menampilkan beberapa gambar ter Mengamati gambar-gambar ya 5 menit
kait konsumsi energi dalam kehidu ng disajikan guru
pan sehari-hari (Contoh gambar di
bagian pembuka Gambar 4)
4. Meminta peserta didik untuk menge mengemukakan permasalahan 5 menit
mukakan permasalahan yang munc yang muncul berdasarkan gam
ul berdasarkan gambar yang ditamp bar yang ditampilkan
ilkan (diharapkan muncul masalah
konsumsi energi bahan bakar miny
ak).
5. Mengorganisasi peserta didik menja 5 menit
di beberapa kelompok terdiri dari 3
-5 orang
6. Meminta masing-masing kelompok masing-masing kelompok untu 35 men
untuk mendiskusikan hal hal sebaga k mendiskusikan hal hal yang it
i berikut : diberikan oleh guru
- Bagaimana konsumsi masyarak
at modern dewasa ini terhadap
bahan bakar minyak dan energi
listrik ?
- Permasalahan apa saja yang ter
jadi di masa yang akan dating ji
ka konsumsi energi tersebut te
rus meningkat?
- Potensi energi alternative apa s
aja yang dapat dikembangkan d
i wilayah Indonesia
- Bagaimana prinsip kerja dari e
nergi alternative tersebut?
7. Memfasilitasi peserta didik untuk m membuat karya presentasi yan 25 men
embuat karya presentasi yang berv g bervariasi bergantung pada k it
ariasi bergantung pada kreatifitas p reatifitas peserta didik (misalk
eserta didik (misalkan berupa powe an berupa power poin / slide /
r poin / slide / fish bone / sway / go fish bone / sway / google site,
ogle site, mind map, prezi dll (dises mind map, prezi dll (disesuaik
uaikan dengan kondisi peserta dan l an dengan kondisi peserta dan
ingkungan masing-masing lingkungan masing-masing
8. Menutup pelajaran dengan bedoa d Menutup pelajaran dengan ber 5 menit
an mengingatkan bagai kelompok y doa
ang belum selesai membuat bahan p
resentasi bisa dilanjutkan di rumah
atau pada pertemuan berikutnya
Pertemuan 5
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
9. Membuka pelajaran dengan mengk Membaca doa dan menunjuka 5 menit
ondisikan peserta didik untuk belaj
ar, membaca doa dan mendata keha n kehadiran
diran peserta didik.
10.Mengingatkan kembali tugas pada Memperhatikan pengantar yan 5 menit
materi pembelajaran sebelumnya te g dikemukakan guru
rkait masalah konsumsi energi, pote
nsi serta prinsip kerja energi altern
atif
11.Mengkondisikan peserta didik untu Menyiapkan bahan presentasi 5 menit
k melaksanakan presentasi dan membagi tugas presentasi
12.Memfasilitasi peserta untuk melaku Setiap kelompok mempresenta 40 men
kan presentasi secara bergantian sikan hasil diskusi2 sementara it
kelompok lain menanggapi da
n memberi pertanyaan
4. Memberi verifikasi dan penguatan Menyimak verifikasi dan peng 25 men
(Lampiran Materi Ajar 4. Sumber Su uatan yang disampaikan guru it
mber Energi
5. Guru dan peserta didik melakukan re melakukan refleksi dan penilaian 10 men
fleksi dan penilaian proses berupa ku proses berupa kuis it
is (Contoh Soal Lampiran 3. I.Instru
men Tes)
Pertemuan 6
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
5 menit
1. Membuka pelajaran dengan mengk Membaca doa, menunjukan ke
hadiran dan memperhatikan y
ondisikan peserta didik untuk belaj
ang disampaikan guru
ar, membaca doa, mendata kehadir
an dan mengkondisikan peserta did
ik
Pertemuan 8
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
5 menit
1. Membuka pelajaran dengan mengk Membaca doa, menunjukan ke
hadiran dan memperhatikan y
ang disampaikan guru
ondisikan peserta didik untuk belaj
ar, membaca doa, mendata kehadir
an dan mengkondisikan peserta did
ik
Setiap kelompok melakukan p 80 men
2. Memfasilitasi pameran produk dan
ameran produk, masing-masin it
melakukan penilaian produk., kemu
g siswa melakukan tour untuk
dian memberi penilaian untuk hasil melihat semua produk,
setiap produk, memberi apresiasi k
Setiap kelompk mempresentas
epada setiap kelompok dan mengu
ikan produknya, kelebihannya,
mumkan produk terbaiknya.
kekurangannya dan kendala m
emberi pertanyaan kepada pe
nyaji.
Urutan kegiatan pada modul ini tidak bersifat kaku termasuk juga pengaturan durasiny
a. Ibu / Bapak memiliki keleluasaan untuk mengembangkan kembali sesuai dengan ko
ndisi peserta didik dan lingkungan belajar yang tersedia.
8. Asesmen
Penilaian pemahaman sains dilakukan selama proses pembelajaran melalui tes lisan atau
kuis serta melalui tes formatif.
Penilaian keterampilan proses dilakukan selama proses pembelajaran melalui penilaian p
resentasi dan penilaian produk
9. Refleksi Guru
1) Apakah kegiatan membuka pelajaran dapat mengarahkan dan mempersiapkan peserta
didik mengikuti pelajaran dengan baik ?
2) Apakah peserta didik merespon setiap pertanyaan dengan antusias?
3) Apakah peserta didik dapat menyelesaikan tugas tepat waktu?
4) Apakah urutan pembelajaran yang dirancang dapat mencapai capaian pembelajaran
(CP) pada meteri terpilih sebagaimana mestinya ?
5) Apa hal-hal yang perlu diperbaiki dalam melaksanakan aktivitas pembelajaran sehing
ga mampu mencapai tujuan pembelajaran?
Sumber bacaan untuk memperkaya pengetahuan guru dan siswa tentang tema atau materi
pembelajaran.
Siswa Guru
Ni Ketut Lasmi. 2018. Fisika 3. Jakarta Ni Ketut Lasmi. 2018. Fisika 3. Jakarta : Erl
: Erlangga angga
Ayuk Ratna Puspaningrum, dkk. 2021 I Sumber Energi Listrik Alternatif (kemdikbu
lmu Pengetahuan Alam, Jakarta : Keme d.go.id)
ntrian Pendidikan Kebudayaan, Riset da
n Teknologi Perancangan_Alat_Peraga_Pembangkit_List
rik_Tenaga_Air_dan_Pembangkit_Listrik_T
Tom Duncan, Heather Kenneth. 2014. enaga_Angin.pdf (unimal.ac.id)
Cambridge IGCSE Physics Third Editio
n. Hodder Education. 2014 Jhon D Cutnell, Kenneth W Jhonson. 2012.
Physics 9 Edition. Jhon Willey & Sons, Inc.
2012
Kegiatan Remedial
1. Mengorganisasikan peserta didik menjadi beberapa kelompok terdiri dari 4-5 orang
2. Membimbing setiap kelompok untuk melakukan diskusi terkait pertanyaan inti dan v
erifikasi materi dari setiap pertemuan
3. Setiap peserta didik dalam kelompok mempresentasikan jawaban dari pertanyaan int
i di dalam kelompok kecilnya (kegiatan tutor sebaya).
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil laporan jawaban pertanyaan inti dan pemaha
man bermakna yang harus dikuasai.
5. Setiap kelompok melakukan diskusi kelas dalam rangka mengevaluasi pemecahan m
asalah transformasi energi dan penggunaan energi terbarukan.
15. Lampiran – Lampiran
Lampiran 1. Materi Ajar
Materi Ajar 1. Bentuk Bentuk Energi
A. Energi Kimia
Contoh sumber energi kimia diantaranya berasal dari makanan dan bahan bakar, sepe
rti minyak, gas, batu bara, dan kayu. Energi kimia yang berasal dari makanan dilepas
kan oleh reaksi kimia dalam tubuh kita, hal ini membuat kita dapat melakukan berbag
ai jenis aktivitas. Demikian juga bahan bakar minyak dan gas menyebabkan transfer
energi ketika dibakar mesin sehingga mesin mampu bergerak dan melakukan usaha.
Contoh lain energi kimia yaitu baterai, energi kimia dari baterai dapat diubah menjad
i energi listrik.
B. Energi Potensial Gravitasi
Energi potensial gravitasi dimiliki oleh benda karena posisinya terhadap pemukaan b
umi. Benda pada ketinggian tertentu di atas permukaan bumi memiliki energi yang di
simpan dalam bentuk energi potensial gravitasi. Energi ini siap diubah atau ditransfer
menjadi energi lain. Besar energi potensial ditentukan oleh posisi ketinggian benda te
rhadap permukaan bumi, massa benda dan percepatan gravitasi bumi.
Selain energi potensial gravitasi, ada pula energi potensial elastis. Usaha harus dilaku
kan untuk menekan atau meregangkan pegas atau bahan elastis dan energi ditransfer
menjadi energi potensial; hal. disimpan dalam bentuk energi regangan (atau energi po
tensial elastis). Jika ketapel dilepaskan, energi regangannya energi akan ditransfer ke
proyektil.
C. Energi Kinetik
Setiap benda yang bergerak memiliki energi kinetik dan semakin cepat bergerak, sem
akin besar energi kinetiknya. Contoh gerakan palu yang menancapkan paku ke sebata
ng kayu, terjadi perpindahan energi kinetik dari palu yang bergerak menjadi bentuk-b
entuk energi lain.
D. Energi Listrik
Energi listrik dihasilkan oleh transfer energi pada pembangkit listrik dan dari dalam b
aterai. Energi listrik merupakan bentuk energi yang paling umum digunakan di ruma
h dan industri karena kemudahan transmisi dan transfer ke bentuk lain.
E. Energi Panas
Energi panas merupakan salah satu energi yang paling umum sebagai bentuk akhir d
ari perubahan bentuk bentuk energi. Energi panas akan mengalir jika terdapat perbed
aan suhu antara dua benda.
Daya
Daya yaitu laju setiap satu joule usaha setiap satuan waktu. Jika sebuah mesin mobil melakuk
an usaha 500 J selama 10 s, daya yang dihsailkannya adalah 50 W. Sebuah mobil kecil meng
hasilkan daya maksimum sebesar 25 MW.
1 kilo Watt = 103 Watt
1 Mega Watt = 106 Watt
1 Giga Watt = 109 Watt
1 kWh = 1 kilo Watt hour = 103 x 1 jam
= 1000 Watt x 60 menit
= 1000 Watt x 60 x 60 second
= 3600 000 Watt.second
= 3600 000 Joule
= 3,6 x 105 Joule
Efisiensi
Pada penggunaan air irigasi untuk sumber energi listrik, terdapat perubahan energi potensial
dan energi kinetik air yang digunakan untuk menggerakan generator kemudian dihasilkan ene
rgi listrik. Besar energi listrik yang dihasilkan sebagai energi keluaran selalu lebih kecil dari
energi kinetik air sebagai energi masukan. Efisiensi konversi energi (η ) merupakan perbandi
ngan energi keluaran dan energi masukan.
1. Energi Surya
Energi surya atau energi matahari merupakan sumber energi utama di muka bumi. Segala
kehidupan yang berlangsung sebagian besar sumber energinya berasal dari matahari. Mulai
dari proses produksi makanan oleh tumbuhan melalui fotosintesis dengan menggunakan
ultraviolet dari sinar matahari, sampai penggunaan sinar matahari sebagai sumber energi
listrik. Teknologi yang dapat mengubah energi surya menjadi energy listrik yaitu Sel surya
atau juga sering disebut fotovoltaik. Sel surya dapat dianalogikan sebagai komponen dengan
dua terminal atau sambungan. Sel surya berfungsi seperti dioda, saat diberi cahaya matahari
dapat menghasilkan tegangan searah. Pada umumnya satu sel surya komersial menghasilkan
tegangan searah sebesar 0,5 sampai 1 volt, dan arus short-circuit dalam skala milliampere
per cm2. Tegangan ini sangat kecil sehingga sejumlah sel surya disusun secara seri
membentuk panel surya. Satu panel surya komersial menghasilkan tegangan searah bervariasi
bergantung pada dimensinya. Pada umumnya tegangan yang dihasilkan antara 3 - 12 V dalam
kondisi penyinaran standar.
2. Energi Angin
Energi terbarukan yang berasal dari energi angin di Indonesia mulai dikembangkan. Pembang
kit Listrik Tenaga Bayu ( PLTB) atau angin yang menggunakan kincir angin raksasa dikemba
ngkan di Desa Mattirotasi, Kecamatan Watang Pulu, Kabupaten Sidrap, Sulawesi Selatan (Su
lsel). PLTB ini memiliki 30 Wind Turbin Generator (WTG) atau kincir angin dan menghasilk
an listrik sebesar 75 Mega Watt (MW). PLTB Sidrap merupakan pembangkit tenaga angin pe
rtama dan terbesar di Indonesia yang memanfaatkan lahan kurang lebih 100 hektar.
3. Energi Air
Energi air yang dimaksud dalam hal ini merupakan energi yang diperoleh dari air yang meng
alir. Air pada ketinggian tertentu seperti air terjun menyimpan energi potensial dan energi kin
etik. Energi ini dapat dimanfaatkan untuk diubah menjadi energi listrik maupun. Di Indonesia
Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA) sudah banyak dikembangkan di berbagai daerah dian
taranya Waduk Cirata Jawa Barat, Waduk Saguling Jawa Barat, PLTA Sulewana, Poso, Sula
wesi Tengah, PLTA Sigura-Sigura Samosir, Sumatera Utara, dan masih banyak lagi.
Sumber Gambar : https://artikel.rumah123.com/8-plta-di-indonesia-terbesar-saat-ini-untuk-ke
butuhan-listrik-rumah-tangga-71793
PLTA merupakan salah satu pembangkit yang memanfaatkan aliran air untuk diubah menjadi
energi listrik. Pembangkit listrik ini bekerja dengan cara merubah energi air yang mengalir (d
ari bendungan atau air terjun) menjadi energi mekanik (dengan bantuan turbin air) dan dari en
ergi mekanik menjadi energi listrik (dengan bantuan generator).
4. Energi Geotermal
Energi geothermal merupakan energi yang berasal dari sumber panas bumi. Jika diibaratkan a
ir dingin dimasukan ke dalam poros atau lubang batuan di bawah permukaan bumi, maka aka
n keluar uap air pada poros atau lubang lainnya. Uap air ini yang kemudian dapat digunakan
untuk menggerakan turbin dan menghasilkan energi listrik. Pembangkit listrik tenaga geother
mal (panas bumi) di Indonesia salah satunya yaitu PLTP Kamojang Jawa Barat. PLTP Kamoj
ang mulai beroperasi pada tahun 1982 dengan 1 unit pembangkit dan terus berkembang samp
ai hari ini mengoperasikan 7 pembangkit dengan daya listrik yang dihasilkan sebesar 375 M
W.
Sumber gambar : https://rm.id/baca-berita/ekonomi-bisnis/30180/pltp-kamojang-unit-1-cikal-
bakal-pembangkit-geothermal-di-tanah-air
Lampiran 2. LKPD
… … …
… … …
… … …
… … …
Berdasarkan hasil pengamatanmu, sebutkan bentuk bentuk energi dan jelaskan berkaitan den
gan apa bentuk energi tersebut
Bentuk Energi Catatan
Energi Kimia Energi yang dihasilkan melalui proses kimia
Energi potensial Gravitasi Energi yang dihasilkan akibat posisi benda bermassa dala
m meda gravitasi
… …
… …
… …
… …
Berdasarkan hasil penemuan mu, apa satuan yang digunakan untuk menyatakan besar energi
dalam kehidupan sehari-hari?
… …
… …
… …
… …
Setelah Anda berdiskusi mengenai contoh dan bentuk bentuk energi, silahkan diskusikan kem
bali, apakah energi ?
Satuan energi dalam kehidupan sehari-hari dapat dinyakan dalam Joule, Kalori dan kWh ? Ny
atakan Konversi ketiganya :
1 Joule = kalori
1 kWh = Joule
Energi tidak dapat dihilangkan atau dimusnahkan namun dapat berubah dari satu bentuk ke b
entuk yang laiinya. Coba eksplorasi animasi phet mengenai bentuk energi dan perubahan ener
gi. Jalankand pada link berikut :
https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-forms-and-changes/latest/energy-forms-and-chan
ges_in.html
Kemudian identifikasi, perubahan energi yang terjadi pada setiap prosesnya. Jelaskan hasil pe
ngamatanmu terhadap besaran-besaran yang kamu amati, variable apa yang kamu ubah-ubah
dalam pengamatan dan variabel apa yang dipengaruhinya. Jelaskan kaitan antar variable terse
but.
Hasil Pengamatan
Pengamatan 1 : Sepeda, generator, air
Perubahan Energi :
Gambar
Perubahan Energi :
Pengamatan 3 :
Gambar
Perubahan Energi :
Gambar
Perubahan Energi :
…
Pengamatan 5 :
Gambar
Perubahan Energi :
Merancang, membuat dan mengujicoba produk teknologi yang memanfaatkan energi alternati
ve terbarukan
Tuliskan Rancangan Solar Charger yang akan dibuat, jelaskan fiturnya dan mengapa r
ancangan nya demikian. Tambahkan gambar serta dimensinya
No Voltmeter (Volt)
1.
2.
3.
4.
Apakah nilai voltmeter yang ditunjukkan sesuai dengan nilai tegangan yang dibutuhkan hand
phone untuk proses charging? Jika ya, uji coba solar charger tersebut untuk mengisi daya bate
rai hand phone, kemudian ambil beberapa data dan simpulkan
Jika tidak, hal apa yang perlu diperbaiki?
…
…
…
Ujicoba solar panel tersebut untuk menyalakan LED, apakah lampu LED dapat menyala? Jela
skan proses transformasi energi yang terjadi pada produk tersebut serta jelaskan manfaatnya d
alam kehidupan kita?
…
….
…
Prosedur Kegiatan:
1. Atur penggunaan multitester menjadi pengukur resistansi (resistance)
2. Ukur intensitas cahaya dan tegangan keluaran untuk setiap solar charger yang telah dibua
t
No Dimensi Solar Charger ( cm x cm ) Intensitas Chaya
1
2
3
Buatlah kesimpulan dari penyelidikan yang telah dilakukan
1. Lakukan analisis Jenis dimensi kawat mana yang akan Saudara pilih dari tabel 2 di atas u
ntuk dijadikan sebagai solar charger yang dapat dihubungkan langsung ke telepon seluler?
Jelaskan.
2. Tuliskan hasil analisisnya dan sajikan di depan kelas.
Catatan :
Jika tidak ada peralatan penyelidikan, peserta didik dapat diberikan data tabel langsung kemu
dian diminta untuk melakukan analisis dan menarik kesimpulan
Jawaban:
- Gerak kaki mengubah energi kimia dalam tubuh menjadi energi kinetik berupa putara
n roda
- energi kinetik menggerakan generator, sehingga energi kinetic berubah menjadi listri
k.
- Energi listrik digunakan untuk memanaskan filament kawat sehingga terjadi perubah
an energi listrik menjadi energi kalor (panas)
- Energi kalor memanaskan air pada tabung dan menggerakan molekul-molekul air seh
ingga lebih cepat bergerak, dalam hal ini berbarti energi kalor berubah menjadi energ
i kinetik.
Diberikan Poin 10 jika jawaban lengkap.
Diberikan Poin 2,5 jika jawaban hanya mencantumkan 1 dari beberapa perubahan energi
3. Sebagai daerah tropis yang mendapatkan cahaya matahari sepanjang tahun, Indonesia me
miliki potensi yang sangat besar untuk mengembangkan sumber energi listrik tenaga surya
sebagai alternative pengganti minyak dan batu bara. Berikan analisis mengenai keuntunga
n dan kerugian mengembangkan energi listrik tenaga surya.
Jawaban :
Keuntungan :
1. Tidak membuang karbon dioksida (CO2).
2. Tidak mengkonsumsi bahan bakar fosil.
3. Sumber tenaga surya tidak akan habis.
4. Setelah pembangkit listrik tenaga surya terpasang, biaya pembayaran tagihan listrik m
enjadi murah (tidak ada).
5. Menggunakan kekuatan alam atau energi bersih.
Kerugian:
1. Biaya awal pemasangan cukup tinggi
2. Tergantung pada cuaca, khususnya intensitas cahaya matahari
3. Penyimpanan energi matahari cukup mahal
4. Diperlukan banyak ruang untuk pemasangannya
5. Polusi dihasilkan setelah sel fotovoltaik mati (habis masa lifetime nya)
Diberikan :
Poin 1: Baik keuntungan yang benar atau kerugian yang benar dijelaskan (seperti yang dit
unjukkan dalam jawaban di atas), setiap 1 jawaban diberikan 1 poin
Kode 0: Tidak dijelaskan keuntungan yang benar atau kerugian yang benar. Contoh keuntu
ngan atau kerugian yang tidak dapat diterima diberikan di bawah ini.
• Baik untuk lingkungan atau alam. [Jawaban ini adalah pernyataan umum.]
• Biaya untuk membangun pembangkit tenaga angin lebih murah daripada membangu
n pembangkit listrik berbahan bakar fosil. [Ini mengabaikan fakta bahwa sejumlah
besar tenaga surya juga memerlukan biaya tinggi saat pemasangan)
4. Banyak orang percaya bahwa angin merupakan salah satu alternative pengganti mengganti
kan minyak dan batu bara sebagai sumber energi untuk memproduksi listrik. Gambar di ba
wah ini adalah kincir angin dengan bilah yang diputar oleh angin. Rotasi ini menyebabkan
listrik dihasilkan oleh generator yang diputar oleh kincir angin.
Grafik di bawah ini menunjukkan kecepatan angin rata-rata di empat tempat berbeda di se
luruh tahun.
A. Manakah dari grafik yang menunjukkan tempat yang paling tepat untuk membangun s
ebuah ladang angin untuk menghasilkan listrik? Jelaskan
Jawaban : C, untuk menghasilkan energi listrik yang baik dan aman digunakan untuk produk
teknologi, maka tegangan yang dihasilkan harus mendekati tetap (konstan) dan stabil. Tegang
an listrik dipengaruhi oleh laju angin, jika laju angina konstan maka energi listrik nya juga ko
nstan dan stabil.
Diberikan Poin 10 jika jawaban lengkap dengan analisisnya.
Diberikan Poin 5 jika hanya menuliskan jawaban C tanpa dilengkapi dengan analisisnya
5. Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan tetap melawan gaya gesek antara ban mobil dan
lantai jalan. Jelaskan :
1.
2.
....
1 Sistematika Materi presentasi Materi presentasi Materi presentasi Materi presentasi diajukan
Presentasi diajukan secara diajukan secara diajukan secara runtut secara runtut dan sistematis
tidak runtut dan kurang runtut dan tetapi kurang
tidak sistematis tidak sistematis sistematis
2 Penggunaan bahasa Menggunakan bahas Menggunakan bahas
Menggunakan bahasa
a yang baik, kurang a yang baik, kurang Menggunakan bahasa yang bai
yang baik, baku, tetapi
baku, dan tidak terst baku, dan terstrukut k, baku dan terstrukutur
kurang terstrukutur
rukutur ur
3 Kejelasan menyamp Artikulasi jelas, suara terdenga
Artikulasi kurang jel Artikulasi jelas, suar Artikulasi kurang jela
aikan r, tidak bertele-tele
as, suara tidak terde a terdengar, tetapi be s, suara terdengar, tida
ngar, bertele-tele rtele-tele k bertele-tele
5 Kebenaran Konsep
Menjelaskan 1 dari Menjelaskan 2 dari Menjelaskan 3 dari 4 k
Menjelaskan seluruh konsep e
4 konsep esensial de 4 konsep esensial de onsep esensial dengan
sensial dengan benar
ngan benar ngan benar benar
Lampiran 3. Instrumen Penilaian Produk
Panduan/Rubrik Penilaian
Lembar Penilaian Proyek dan Produk
Kelompok :
Anggota :
Penilaian
No. Indikator Penilaian Sangat
Kurang Cukup Baik
Baik
A Perencanaan
1 Persiapan alat dan bahan
2 Rancangan:
a. Gambar rancangan
b. Alur kerja dan deskripsi
c. penggunaan alat
B Hasil Akhir (produk)
3 Bentuk fisik
4 Inovasi alat
C Laporan
5 Laporan dibuat dengan kriteria:
a. Kebermanfaatan laporan
b. Sistematika laporan
c. Penulisan kesimpulan
Keterangan: * berilah tkalian check (√) pada kolom yang sesuai.
energi potensial gravitasi Energi yang dimiliki oleh suatu massa karena posisinya dal
am medan gravitasi.
Fosil : sisa, jejak, atau bekas binatang maupun tumbuhan masa lalu yang terawetkan di
dalam Bumi
hukum kekekalan energi Hukum yang menyatakan bahwa energi tidak dapat diciptak
an atau dimusnahkan, energi hanya dapat diubah dari satu bentuk ke bentuk lainnya.
Iklim : kondisi cuaca di wilayah tertentu dalam periode waktu yang lama
Karbondioksida : sejenis senyawa kimia yang terdiri dari dua atom oksigen yang terikat
secara kovalen dengan sebuah atom karbon, dihasilkan oleh semua hewan, tumbuh-
tumbuhan, fungi, dan mikroorganisme pada proses respirasi, juga dihasilkan dari hasil
samping pembakaran bahan bakar fosil
Metode ilmiah : suatu prosedur atau tata cara sistematis yang digunakan para ilmuan untuk
memecahkan masalah-masalah yang dihadapi
Solar Charger : alat untuk pengisi daya listrik pada baterai misalkan baterai telepon seluler a
tau lainnya dengan menggunakan sumber energi matahari. Alat ini mengubah energi matahar
i menjadi energi listrik
Teknologi : kumpulan alat, termasuk mesin, modifikasi, pengaturan dan prosedur yang
digunakan oleh manusia / keseluruhan sarana untuk menyediakan barang-barang yang
diperlukan bagi kelangsungan dan kenyamanan hidup manusia
Tenaga mikrohidro : teknologi untuk memanfaatkan debit air yang ada di sekitar kita untuk
diubah menjadi energi lain misalkan energi listrik
Tenaga surya : teknologi untuk memanfaatkan cahaya matahari untuk diubah menjadi
energi lain misalkan energi listrik
Tranfer energi : perpindahan energi dari satu tempat ke tempat yang lain
Transformasi Energi : disebut juga dengan konversi energi, adalah proses perubahan energi
dari satu bentuk ke bentuk lainnya.
usaha Usaha dilakukan ketika sebuah gaya menggerakkan titik di mana ia bekerja (titik
penerapan) ke arah gaya: usaha yang dilakukan = gaya × perpindahan dalam arah gaya
watt Satuan daya (simbol W), sama dengan laju kerja 1 joule per detik.