Modul Ajar Listrik Statis

Kode Modul : Fisika.F.LIS.12.1

Identitas Umum
Nama Penulis : Lia Laela Sarah
Asal Institusi : SMA Labschool UPI
Tahun Penyusunan : 2021

FASE JENJAN KELAS PERKIRAA MODEL ALOKAS JUMLAH

G N JUMLAH PEMBELAJARA I PERTEMUAN
SISWA N WAKTU

F SMA XI 32 Tatap Muka 12 JP 3 X 4 JP

(Alternatif PJJ
pada Catatan)

Kata Kunci : interaksi muatan, gaya listrik, medan listrik, potensial listrik, energi potensial
listrik, kapasitas kapasitor, rangkaian kapasitor

Profil Pelajar Pancasila

Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan dan keterampilan, pelajar menjadi pribadi
yang memiliki profil pelajar Pancasila sebagai berikut :
- Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
- Bernalar kritis
- Mandiri

Tujuan Pembelajaran

12.1 menerapkan konsep dan prinsip listrik statis meliputi interaksi muatan, gaya listrik,
medan listrik, energi potensial listrik dan potensial listrik untuk menganalisis berbagai
fenomena listrik statis dan menyelesaikan berbagai masalah.

12.2 menerapkan konsep kapasitas kapasitor keping sejajar dan rangkaian seri paralel
kapasitor melalui penyelidikan, mengumpulkan data, analisis dan menyajikannya
secara tertulis sesuai dengan peralatan yang tersedia

Elemen CP yang dituju : Pemahaman Sains dan Keterampilan Proses

Pemahaman bermakna :
Prinsip listrik statis meliputi interaksi muatan, gaya listrik, medan listrik, energi potensial
listrik, potensial listrik, kapasitas kapasitor, energi dan rangkaian kapasitor dan
pemanfaatannya dalam berbagai produk teknologi

Variasi
Keterampilan berpikir apa saja yg perlu dikuasai peserta didik

KOMPONEN PEMAHAMAN SAINS

1. Menganalisis resultan gaya listrik serta penerapannya pada berbagai kasus
2. Menganalisis medan listrik serta penerapannya pada berbagai kasus
3. Menganalisis potensial listrik dan energi potensial listrik serta penerapannya pada
berbagai kasus
4. Menganalisis kapasitas kapasitor keping sejajar
5. Menganalisis kapasitas pengganti dari rangkaian seri-paralel kapasitor

KOMPONEN KETERAMPILAN PROSES

1. Melakukan percobaan listrik statis misalkan rangkaian kapasitor
2. Mengumpulkan data percobaan listrik statis misalkan rangkaian kapasitor
3. Mengolah data hasil percobaan listrik statis misalkan rangkaian kapasitor
4. Menyajikan data hasil percobaan listrik statis misalkan rangkaian kapasitor
5. Mempresentasikan hasil percobaan listrik statis misalkan rangkaian kapasitor

Tujuan Pembelajaran yang menjadi prasyarat bagi kegiatan dalam modul ini.

11.1 menerapkan prinsip penjumlahan vektor serta melakukan penyelidikan untuk

menemukan resultan vektor sebidang dan mengkomunikasikannya dalam bentuk
lisan atau tulisan

Pertanyaan Inti:
1. Bagaimanakah besar dan resultan gaya yang diakibatkan beberapa partikel muatan
listrik?
2. Bagaimanakah besar dan arah kuat medan listrik diakibatkan beberapa partikel muatan
listrik?
3. Bagaimanakah besar potensial listrik dan energy potensial listrik yang diakibatkan
beberapa partikel bermuatan listrik?
4. Apakah yang mempengaruhi kapasitas kapsitor keping sejajar?
5. Bagaimanakah kapasitas pengganti dari rangkaian kapasitor yang dirangkai seri dan
parallel?

Apakah pengetahuan latar yang perlu dimiliki siswa sebelum mempelajari topik ini?
Siswa harus sudah mampu menerapkan penjumlahan vektor
 Kegiatan Pembelajaran Utama
Kegiatan, Durasi Metode Pengaturan
Siswa
Berkelompok
Pertemuan -1: Demonstrasi (3-5 siswa)
1. Stimulasi dengan menampilkan pemanfaatan kapasitor dalam
berbagai produk teknologi terkini
Eksperimen
2. Demonstrasi proses pemuatan pada balon (5 menit) Diskusi
3. Demonstrasi pemuatan balon dengan virtual PhET (5menit) Presentasi
4. Diskusi mengenai jenis benda bermuatan (5menit)
5. Diskusi mengenai interaksi benda bermuatan(5menit)
6. Penyelidikan hubungan gaya listrik dengan muatan dan gaya listrik
dengan jarak melalui virtual PhET hukum Coulomb (45menit)
7. Menganalisis resultan gaya listrik untuk tiga partikel melalui virtual
PhET electric hockey dan analisis vector(45menit)
8. Mempresentasikan hasil analisis(25menit)
Pertemuan -2:
1. Stimulasi dengan menampilkan simulasi inkjet printer
2. Pengamatan hubungan jarak titik terhadap besar medan listrik,
hubungan muatan dengan medan listrik melalui virtual PhET charge
and field (
3. Pengamatan hubungan medan listrik dengan fluks listrik melalui
virtual wolfram
4. Diskusi dan analisis resultan medan listrik akibat dua muatan atau
lebih
5. Penyelidikan menentukan besar potensial listrik dengan bantuan
virtual PhET
6. Eksplanasi energi potensial listrik dan kaitannya dengan potensial
listrik
7. Elaborasi konsep potensial listrik dan energi potensial listrik pada
dua pelat
8. Evaluasi dalam analisis prinsip kerja peralatan yang menggnnakan
konsep listrik statis (inkjet printer)
9. Mengkomunikasikan hasil analisis dan penyelidikan

Pertemuan -3:
1. Melakukan penyelidikan melalui virtual PhET capacitor untuk
memformulasikan kapasitas kapasitor keping sejajar
2. Diskusi menelaah kapasitas kapasitor yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
3. Percobaan rangkaian seri paralel kapasitor
4. Percobaan pengisian dan pengosongan kapasitor
5. Diskusi mengidentifikasi karakteristik rangkaian seri-paralel
kapasitor
6. Menganalisis kapasitas pengganti rangkaian seri-paralel kapasitor
7. Mengevaluasi energi yang tersimpan dalam rangkaian kapasitor

Sarana Prasarana Media Perkiraan Biaya

 1. Balon / penggaris yang digantung Virtual PhET Balon dan penggaris = Rp.
2. Steroform / kain wol Power Point 30.000, -
3. Laptop/Komputer Kapasitor elco 50 buah = Rp
4. Kapasitor 25.000
5. Breadboard Multimeter = Rp. 115.000
6. Multimeter / Osciloscop
(kondisional)

Lingkungan Belajar Sarana Prasarana alternatif

Lingkungan belajar dapat
dilaksanakan di dalam kelas,
di laboratorium maupun
dilaksnakan secara daring.
Tidak diperlukan lingkungan
khusus untuk melaksanakan
pembelajaran ini
Jika di sekolah terdapat osciloscop maka pengumpulan
data pengosongan muatan pada osciloscop. Namun jika di
sekolah hanya ada multimeter, maka pengamatan dapat
menggunakan multimeter dengan alat bantu stopwatch.
Adapun aplikasi Phet juga dapat dipilih bagi sekolah
dengan fasilitas laptop/komputer dan pasokan listrik yang
cukup. Jika tidak ada, maka dibuatkan gambar-gambar
untuk dianalisis. Interaksi akan terlihat saat beberapa kaca
lain yang bermuatan didekatkan. Terkait kapasitor, dapat
juga dibuat prototype kapasitor keeping sejajar dari bahan
pelat konduktor yang diberi bahan dielektrik dibagian
tengahnya.

Karakteristik Peserta Didik

Secara umum, modul ajar ini dikembangkan untuk peserta didik regular (tanpa ketunaan,
tidak mengalami kesulitan belajar atau berpencapaian tinggi). Namun untuk memfasilitasi
peserta didik yang mengalami kesulitan belajar dapat diberikan remedial teaching pada waktu
khusus dan untuk yang berpencapaian tinggi dapat diberikan pengayaan teaching.

PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Siapkan terlebih dahulu bahan untuk demonstrasi dan eksperimen
2. Siapkan dulu tampilan / power point terkait pemanfaatn listrik statis dalam
kehidupan sehari-hari
3. Instal terlebih dulu aplikasi java di laptop/komputer
4. Download terlebih dulu aplikasi phet di laptop /komputer
https://PhET.colorado.edu/en/simulation/balloons-and-static-electricity
https://PhET.colorado.edu/sims/html/coulombs-law/latest/coulombs-law_en.html
https://PhET.colorado.edu/en/simulation/charges-and-fields
5. Download terlebih dulu simulasi dan tayangan video berikut :
https://academo.org/demos/electric-field-line-simulator/
https://www.youtube.com/watch?v=-WB1aelMLJM
https://ophysics.com/em6.html
 https://www.youtube.com/watch?v=xb0sg8QavDI
6. Siapkan terlebih dulu LKPD nya

Kegiatan
Awali dengan menjelaskan secara singkat pemanfaatan listrik statis dalam kehidupan
sehari-hari seperti teknologi layar sentuh pada telepon selular, prinsip kerja printer ink jet
dan tombol keyboard. Hal ini berkaitan dengan Capaian pembelajaran bahwa peserta didik
harus mampu mengaplikasikan konsepnya dalam memecahkan masalah kehidupan sehari-
hari.

Tinta Bermuatan dibelokan oleh medan listrik

(Sumber : http://www.gcsescience.com/pse9-electrostatic-charge-inkjet-printer-nozzle.htm )

Cara Kerja Keyboard komputer

Sumber : https://www.explainthatstuff.com/computerkeyboards.html

Muatan-muatan pada jari terpolarisasi saat menyentuh layar touchscreen

Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=qBbxSEp3-6o
PEMBUKA TIP
Tunjukan bagaimana layar touchscreen telepon selular Gunakan brainstorming untuk
bekerja untuk memotivasi peserta didik terlibat dalam menggali pengetahuan awal siswa
pembelajaran. Baru kemudian gunakan beberapa mengenai listrik statis dan
pertanyaan tentang muatan listrik dan penjumlahan penjumlahan vektor
vector.
INTI
Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
Pertemuan -1 : Pertemuan -1 :
1. Memotivasi peserta didik dengan 1. Mengamati gambar peralatan yang
menyajikan gambar peralatan yang memanfaatkan listrik dalam kehidupan
memanfaatkan listrik dalam kehidupan sehari-hari seperti mesin fotocopy,
sehari-hari seperti mesin fotocopy, dan inkjet printer, telepon genggam layar
telepon genggam layar sentuh. sentuh.
2. Mengajukan pertanyaan bagaimana cara 2. Menjawab pertanyaan bagaimana cara
kerja dari peralatan di atas, kemudian kerja dari peralatan di atas, kemudian
memberi kesempatan kepada peserta didik memberi kesempatan kepada peserta
untuk mengemukakan pendapatnya. didik untuk mengemukakan
Diharapkan muncul ide konsep listrik statis. pendapatnya. Diharapkan muncul ide
3. Membagikan LKPD -1 Bagian 1 kepada konsep listrik statis.
setiap peserta didik 3. mendemonstrasikan proses pemuatan
4. Memberikan arahan kepada peserta didik listrik pada balon sesuai LKPD -1 dan
untuk mendemonstrasikan proses pemuatan mengamati interaksi antara balon
listrik pada balon sesuai LKPD -1 dan dengan balon, dan antara balon dengan
mengamati interaksi antara balon dengan steroform/kain wol.
balon, dan antara balon dengan 4. mengemukakan pendapat untuk
steroform/kain wol. menjelaskan hasil pengamatan dan
5. Memfasilitasi peserta didik untuk membuat berpendapat mengapa terjadi fenomena
pertanyaan mengenai fenomena yang terjadi tersebut.
kemudian mengemukakan pendapat untuk 5. mendemonstrasikan virtual PhET
menjelaskan hasil pengamatan dan baloon and electricity:
berpendapat mengapa terjadi fenomena https://PhET.colorado.edu/en/
tersebut. simulation/balloons-and-static-
6. Melibatkan peserta didik untuk electricity
mendemonstrasikan virtual PhET baloon 6. ber diskusi kelas untuk menjelaskan
and electricity: bagaimana benda dapat bermuatan,
https://PhET.colorado.edu/en/simulation/ jenis benda bermuatan dan interaksi
balloons-and-static-electricity antar muatan.
7. Membimbing peserta didik dalam diskusi 7. Melakukan eksperimen virtual lab PhET
kelas untuk menjelaskan bagaimana benda hukum Coulomb:
dapat bermuatan, jenis benda bermuatan dan https://PhET.colorado.edu/sims/html/
interaksi antar muatan. coulombs-law/latest/coulombs-
8. Membagi peserta didik dalam beberapa law_en.html
kelompok terdiri dari 4-5 orang 8. melakukan penyelidikan sesuai dengan
9. Membagikan LKPD -1 kepada masing- LKPD -2
masing kelompok 9. memformulasikan besar gaya listrik
10. Memfasilitasi peserta didik untuk (hukum Coulomb) sesuai dengan LKPD
menjalankan aplikasi virtual lab PhET -2 .
hukum Coulomb: 10. berdiskusi menganalisis resultan gaya
 https://PhET.colorado.edu/sims/html/
coulombs-law/latest/coulombs-law_en.html
11. Memfasilitasi peserta didik melakukan
penyelidikan sesuai dengan LKPD
12. Membimbing peserta didik
memformulasikan besar gaya listrik (hukum
Coulomb) sesuai dengan LKPD.
13. Memberikan waktu kepada peserta didik
untuk berdiskusi menganalisis resultan gaya
listrik pada tiga partikel bermuatan.
14. Memfasilitasi peserta didik saat
menyimpulkan hasil analisis resultan gaya
listrik pada tiga partikel bermuatan listrik.
15. Memfasilitasi peserta didik membuat
laporan hasil penyelidikan dan diskusi.
16. Memberi kesempatan perwakilan dari setiap
kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi analisis resultan gaya listrik pada
tiga partikel bermuatan listrik di depan
kelas.
17. Memfasilitasi peserta didik melakukan
refleksi mengenai benda bermuatan listrik,
interaksi benda bermuatan dan resultan gaya
listrik (Hukum Coulomb)
Pertemuan -2 :
1. Menyajikan video aplikasi listrik statis
kehidupan sehari-hari misal cara kerja inkjet
printer:
2. Memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mengamati gambar dan
mengkomunikasikan hasil pengamatan nya.
3. Memotivasi peserta didik untuk membuat
pertanyaan berdasarkan video yang
disajikan.
4. Membimbing peserta didik untuk
mengidentifikasi permasalahan dalam
pembelajaran yaitu: Bagaimanakah tinta-
tinta pada printer dapat berbelok saat
melewati deflection plate
5. Memotivasi peserta didik dengan
menyajikan animasi arah medan listrik dari
jenis muatan positif, jenis muatan negatif
listrik pada tiga partikel bermuatan.
11. menyimpulkan hasil analisis resultan
gaya listrik pada tiga partikel bermuatan
listrik.
12. membuat laporan hasil penyelidikan dan
diskusi.
13. mempresentasikan hasil diskusi analisis
resultan gaya listrik pada tiga partikel
bermuatan listrik di depan kelas.
14. melakukan refleksi mengenai benda
bermuatan listrik, interaksi benda
bermuatan dan resultan gaya listrik
(Hukum Coulomb)
Pertemuan -2 :
1. Mengamati dan mengkomunikasikan
hasil pengamatan video aplikasi listrik
statis
2. Membuat pertanyaan berdasarkan video
yang disajikan.
3. Mengidentifikasi permasalahan dalam
pembelajaran yaitu: Bagaimanakah
tinta-tinta pada printer dapat berbelok
saat melewati deflection plate
4. Mendemonstrasikan animasi arah
medan listrik
5. Mengemukakan hasil pengamatan
mengenai arah medan listrik dari
muatan positif dan muatan negatif.
6. Mencoba simulasi virtual phet Charges
and Field
7. Melakukan penyelidikan sesuai dengan
 dan diantara keduanya, melalui link
animasi:
https://academo.org/demos/electric-field-
line-simulator/
Menanya
6. Memfasilitasi peserta didik untuk
mengemukakan hasil pengamatan mengenai
arah medan listrik dari muatan positif dan
muatan negatif.
7. Memotivasi peserta didik untuk bertanya
arah medan listrik pada sebuah muatan
akibat dua muatan atau lebih.
Mengumpulkan informasi
8. Membagi peserta didik dalam beberapa
kelompok terdiri dari 4-5 orang
9. Membagikan LKPD -2 kepada masing-
masing kelompok
10. Memfasilitasi peserta didik untuk
menjalankan aplikasi Charges and Field:
https://PhET.colorado.edu/en/simulation/
charges-and-fields
11. Membimbing peserta didik melakukan
penyelidikan sesuai dengan LKPD -2 untuk
menentukan kuat medan listrik berkaitan
dengan besar muatan dan jarak titik terhadap
muatan.
12. Membimbing peserta didik menganalisis
hubungan medan listrik dan fluks listrik
sesuai LKPD -2.
Asosiasi
13. Memfasilitasi peserta didik untuk berdiskusi
menganalisis resultan medan listrik pada
sebuah titik akibat dua partikel bermuatan
atau lebih.
14. Memfasilitasi peserta didik berdiskusi untuk
menentukan energi potensial listrik pada dua
muatan listrik, potensial listrik pada sebuah
muatan, dan hubungan energi potensial
listrik dan potensial listrik.
Komunikasi
15. Memfasilitasi peserta didik membuat
laporan hasil penyelidikan dan diskusi.
LKPD -2 untuk menentukan kuat
medan listrik berkaitan dengan besar
muatan dan jarak titik terhadap muatan.
8. Menganalisis hubungan medan listrik
dan fluks listrik sesuai LKPD -2.
Asosiasi
9. Berdiskusi menganalisis resultan medan
listrik pada sebuah titik akibat dua
partikel bermuatan atau lebih.
10. Berdiskusi untuk menentukan energi
potensial listrik pada dua muatan listrik,
potensial listrik pada sebuah muatan,
dan hubungan energi potensial listrik
dan potensial listrik.
11. Membuat laporan hasil penyelidikan
dan diskusi.
12. Mempresentasikan hasil observasi
13. Mendemonstrasikan animasi partikel
bermuatan yang melewati dua pelat
yang diberi beda potensial listrik:
https://ophysics.com/em6.html
14. menganalisis gaya listrik yang timbul
pada partikel bermuatan saat melewati
daerah diantara keping logam
berdasarkaan animasi
15. Menganalisis prinsip kerja inkjet printer
berdasarkan pemahaman yang sudah
dimiliki mengenai besaran gaya listrik,
medan listrik, beda potensial listrik dan
keterkaitan antara besaran-besaran
tersebut.
16. Memberi kesempatan perwakilan dari setiap
kelompok untuk mempresentasikan hasil
observasinya.
Verifikasi
17. Menayangkan animasi partikel bermuatan
yang melewati dua pelat yang diberi beda
potensial listrik:
https://ophysics.com/em6.html
18. Menjalankan animasi tersebut, namun
sebelum menjalankannya, mintalah peserta
didik untuk memprediksi terlebih dulu arah
gerak dari partikelnya.
19. Memfasilitasi peserta didik untuk
menganalisis gaya listrik yang timbul pada
partikel bermuatan saat melewati daerah
diantara keping logam berdasarkaan animasi
di atas
20. Membimbing peserta didik untuk
menganalisis prinsip kerja inkjet printer
berdasarkan pemahaman yang sudah
dimiliki mengenai besaran gaya listrik,
medan listrik, beda potensial listrik dan
keterkaitan antara besaran-besaran tersebut.
21. Melakukan refleksi pembelajaran dengan
pertanyaan pengarah sesuai pertanyaan inti
dalam modul ini.

Pertemuan -3 : Pertemuan -3 :
1. Memotivasi peserta didik untuk 1. Mengemukakan pendapat mengenai
mengemukakan pendapat mengenai manfaat manfaat kapasitor dalam kehidupan
kapasitor dalam kehidupan sehari-hari. sehari-hari.
Kemudian memberi stimulus berupa 2. Mengamati gambar dan video
gambar-gambar peralatan elektronik yang pemnafaatan kapasitor dalam kehidupan
menggunakan kapsitor. sehari hari yaitu prinsip kerja layar
2. Memotivasi peserta didik dengan sentuh kapasitif
menyajikan prinsip kerja layar sentuh 3. Membuat pertanyaan mengenai
kapasitif baik berupa gambar ataupun video. kapasitas kapasitor keping sejajar dan
3. Mengarahkan peserta didik untuk membuat karakteristik rangkaian seri-paralel
pertanyaan mengenai kapasitas kapasitor kapasitor
keping sejajar dan karakteristik rangkaian 4. Melakukan penyelidikan hubungan
seri-paralel kapasitor beda potensial listrik dengan muatan
4. Membagi peserta didik ke dalam beberapa yang tersimpan dan memformulasikan
 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang dan
membagikan LKPD kepada masing-masing
kelompok.
5. Membimbing peserta didik untuk melakukan
penyelidikan hubungan beda potensial listrik
dengan muatan yang tersimpan dan
memformulasikan kapasitas kapasitor sesuai
LKPD.
6. Membimbing peserta didik untuk membuat
kesimpulan mengenai faktor –faktor yang
mempengaruhi kapasitas kapasitor dan
persamaan kapasitas kapasitor.
7. Membimbing peserta didik dalam
melakukan percobaan rangkaian seri-paralel
kapasitor sesuai dengan LKPD untuk
menentukan karakteristik rangkaian seri dan
rangkaian paralel kapasitor, kemudian
dilanjutkan dengan kegiatan penyelidikan
untuk proses pengisian dan pengosongan
kapasitor
8. Memfasilitasi peserta didik perwakilan dari
setiap kelompok untuk mempresentasikan
hasil observasinya di depan kelas.
9. Membimbing peserta didik untuk
menganalisis proses pengisian dan
pengosongan kapasitor berdasarkan grafik
yang disajikan peserta didik.
10. Membimbing peserta didik mengevaluasi
energi yang tersimpan dalam rangkaian
kapasitor baik rangkaian seri maupun
rangkaian paralel dengan membandingkan
energi total pada masing-masing rangkaian.
11. Melakukan refleksi pembelajaran dengan
pertanyaan pengarah sesuai pertanyaan inti
dalam modul ini.
Alternatif kegiatan:
Urutan kegiatan ini hanya inspirasi atau contoh. Guru dapat membuat variasi sendiri sesuai
keperluan dan kondisi di sekolah masing-masing. Untuk melibatkan peserta didik dalam
pembelajaran, sebaiknya demonstrasi dilakukan oleh siswa secara berkelompok saat pembelajaran
luring. Jika simulasi virtual tidak dapat ditampilkan, maka guru dapat menyajikan materi ajar
kapasitas kapasitor sesuai LKPD.
5. Membuat kesimpulan mengenai faktor –
faktor yang mempengaruhi kapasitas
kapasitor dan persamaan kapasitas
kapasitor.
6. Melakukan percobaan rangkaian seri-
paralel kapasitor sesuai dengan LKPD
untuk menentukan karakteristik
rangkaian seri dan rangkaian paralel
kapasitor, kemudian dilanjutkan dengan
kegiatan penyelidikan untuk proses
pengisian dan pengosongan kapasitor
7. Mempresentasikan hasil penyelidikan di
depan kelompok lain (bergantung moda
pembelajaran, jika luring lakukan di
depan kelas, jika daring bisa dibuat dulu
site baru dipresentasikan)
8. Menganalisis proses pengisian dan
pengosongan kapasitor berdasarkan
grafik yang disajikan peserta didik.
9. Mengevaluasi energi yang tersimpan
dalam rangkaian kapasitor baik
rangkaian seri maupun rangkaian
paralel dengan membandingkan energi
total pada masing-masing rangkaian.
10. Melakukan refleksi pembelajaran terkait
kapasitor
dengan representasi lainnya seperti gambar. Untuk pembelajaran daring, bahan ajar dan LKPD
dapat dibuat dalam google site/slide/doc. Peserta didik secara mandiri mengerjakan LKPD
(asynchronous). Namun saat awal pelajaran, penyajian masalah, persentasi dan refleksi dilakukan
melalui meet online (synchronous).

MATERI
Jenis Benda Muatan
Jenis benda bermuatan dibagi menjadi tiga yaitu:
1. Benda bermuatan positif yaitu benda yang mengalami kekurangan elektron atau jumlah
elektron lebih banyak dari jumlah proton.
2. Benda bermuatan negatif yaitu benda yang mengalami kelebihan elektron atau jumlah
elektron lebih sedikit dari jumlah proton.
3. Benda netral yaitu jumlah elektron sama dengan jumlah protonnya.

Gaya Listrik
Besarnya gaya tarik-menarik atau tolak-menolak antara dua
benda bermuatan listrik berbanding lurus dengan muatan
masing-masing benda dan berbanding terbalik dengan
kuadrat jarak antara kedua benda tersebut.

q1. q 2
F=k 2
r
dengan:
F = besar gaya (newton),
q1 = besar muatan pertama (Coulomb),
q2 = besar muatan kedua (Coulomb),
r = jarak antar muatan (meter)
k = bilangan konstanta listrik.
Besar konstantanya: k = 9 x 109 N.m2.C2. Jika muatan berada di dalam medium lain seperti air atau
minyak atau medium lain, maka konstatanya dengan:
1
k=
4. π . ε
dimana ℰ merupakan nilai permitivitas medium yang dapat dijabarkan sebagai:
ε =K . ε o
K yaitu konstanta dielektrikum medium dan ℰo yaitu permitivitas udara atau ruang hampa yang
besarnya:
ℰo = 8,85 x 10-12 F/m
Gaya merupakan besaran vektor sehingga dalam penjabaran dan perhitungan harus diperhatikan
arahnya. Sebagai contoh pada gambar , gaya yang bekerja pada muatan pertama berarah ke kiri dan
pada muatan kedua berarah ke kanan.
Kuat Medan Listrik

Medan listrik merupakan daerah di sekitar muatan listrik

seperti gambar. Kuat medan listrik pada titik akibat sebuah
muatan di suatu titik dapat diukur dari besar interaksi
gayanya pada muatan uji.:
⃗
F
⃗E=
q

Dari persamaan gaya listrik yang sudah dijelaskan

sebelumnya, maka besar kuat medan listrik juga dapat
dinyatakan:
Q
E=k 2
r
dengan:
E = besar kuat medan listrik (N/C)
Q = besar muatan pertama (Coulomb),
r = jarak antar muatan (meter)
k = bilangan konstanta listrik, untuk di udara atau ruang hampa
k = 9 x 109 N.m2.C2

Fluks Listrik
Besar fluks listrik didefinisikan sebagai perkalian skalar antara kuat medan listrik E dan luas
penampang A
∅= ⃗
E.⃗A
dengan:
∅ = fluks (weber)
A = luas penampang (m2).
Besar perkalian skalar tesebut dapat dijabarkan sebagai berikut:

∅=E . A cos θ

Dengan θ merupakan sudut yang dibentuk antara arah medan listrik dengan arah garis normal
penampang, seperti terlihat pada gambar 7.
Energi Potensial Listrik dan Potensial Listrik
Energi potensial listrik di suatu titik (P) dalam medan listrik didefinisikan sebagai usaha yang
diperlukan untuk memindahkan muatan listrik (q) dari jauh tak terhingga ke titik itu. Energi
potensial listrik antara dua muatan q 1.dan q 2 yang satu sama lain berjarak r adalah:
q1. q 2
E p =k
r
dengan:
Ep = energi potensial listrik (joule),
q1 = besar muatan pertama (Coulomb),
q2 = besar muatan kedua (Coulomb),
r = jarak antar muatan (meter)
k = bilangan konstanta listrik, untuk di udara atau ruang hampa
k = 9 x 109 N.m2.C2

Secara matematis, potensial listrik dapat dinyatakan:

Ep q
V= =k
q r
dengan:
V = potensial listrik (volt),
q = besar muatan (Coulomb),

Kapasitor
Kapasitor merupakan komponen elektronika yang banyak digunakan digunakan dalam kehidupan
sehari-hari. Salah satu fungsi kapasitor digunakan untuk menyimpan muatan listrik dan memilih
gelombang frekuensi. Bentuk-bentuk kapasitor yang ada di pasaran terlihat pada gambar 9.
Ukuran kemampuan menyimpan muatan sebuah kapasitor dinyatakan sebagai kapasitansi.

Kemampuan untuk menyimpan energi listrik pada kapasitor kapasitas kapasitor, diberi lambang C.
Besar kapasitas kapasitor dinyatakan sebagai:

dengan:
C = kapasitas kapasitor (farad)
Q = muatan listrik yang dapat disimpan (coulomb)
V = beda potensial pada ujung-ujung kapasitor (Volt)
Kapasitas kapasitor tidak dipengaruhi oleh beda potensial listrik atau muatan yang diberikan
padanya. Kapasitas kapasitor dipengaruhi oleh luas masing-masing pelat (A), jarak antar pelat (d)
dan bahan dielektrik diantara kedua bahan. Secara matematis, kapasitas kapasitor adalah:

C = kapasitas kapasitor (farad)

A = luas penampang pelat (m2)
d = jarak antar pelat (m)
K = konstanta dielektrikum bahan
A = luas penampang pelat (m2)
ℰo = yaitu permitivitas udara atau ruang hampa yang besarnya:
ℰo = 8,85 x 10-12 F/m

Pada umumnya komponen kapasitor digunakan dalam rangkaian elektronika baik secara seri
maupun paralel. Rangkaian seri dan paralel kapasitor dapat dilihat pada gambar 11.

R R
ang ang
 Gambar 11. Rangkaian Seri dan Paralel Kapasitor
Karakteristik besar muatan, beda potensial dan kapasitas total untuk setiap rangkaian terlihat pada
tabel 3.
Karakteristik Rangkaian Seri_Paralel Kapasitor
Besaran Rangkaian Seri Rangkaian Paralel
Muatan (Q) Qs =Q1=Q2=Q3 Q p=Q 1+Q2 +Q3
Beda potensial (V) V s =V 1 +V 2+ V 3 V p=V 1=V 2=V 3
Kapasitas total (Ctot) 1 1 1 1 C p=C 1+C 2 +C3
= + +
C s C 1 C2 C 3

LEMBAR KERJA SISWA

LKPD -1 : Benda Bermuatan dan Gaya Coulomb
Tujuan:
1. Menjelaskan jenis benda bermuatan
2. Menjelaskan interaksi benda bermuatan listrik
3. Memformulasikan besar gaya listrik (gaya Coulomb) antara dua benda bermuatan
listrik
4. Menganalisis resultan gaya listrik pada tiga partikel bemuatan listrik

Alat dan Bahan:

● Aplikasi PhET capacitor lab
● 2 buah balon
● Kain wol / sterofom
Prosedur Kegiatan
Bagian 1 : Benda Bermuatan
1. Dua buah balon digantung dengan menggunakan tali seperti yang tampak pada gambar

2. Gosok kedua balon dengan kain wol atau sterofoam. Jauhkan strerofom, kemudian
amati interaksi antar balon. jelaskan mengapa hal tersebut dapat terjadi?
3. Amati tayangan animasi PhET:
 https://PhET.colorado.edu/en/simulation/balloons-and-static-electricity
4. Jelaskan hasil pengamatanmu, bagaimana benda menjadi bermuatan listrik? Kemudian
jelaskan bagaimana benda yang bermuatan positif, benda bermuatan negative dan
benda netral
5. Bagaimana interaksi 2 benda bermuatan jenis?
6. Bagaimana interaksi 2 benda bermuatan berlawanan jenis?

Bagian 2 : Gaya Coulomb

1. Jalankan animasi PhET Coulomb’s Law :
https://PhET.colorado.edu/sims/html/coulombs-law/latest/coulombs-law_en.html
2. Silakan untuk mengeksplorasi secara bebas animasi tersebut selama lima menit.
3. Ubah nilai variabel q1 dan q2 pada jarak yang tetap
4. Tuliskan pada tabel pengamatan
Jarak tetap r = …………………………………… m
No Muatan 1 (q1) Muatan 2 (q1) Gaya (F)
(Coulomb) (Coulomb) (newton)
1.
2.
3.

5. Buat kesimpulan berdasarkan tabel hasil pengamatan no.3 !

6. Ubah nilai variabel arak (r) dengan muatan q1 dan q2 tetap
7. Tuliskan pada tabel pengamatan
Muatan 1 (q1) = ………………… C
Muatan 1 (q2) = ………………… C
No Jarak (r) Kuadrat jarak (r2) Gaya (F)
(meter) (meter) (newton)
1.
2.
3.
8. Buat kesimpulan berdasarkan tabel hasil pengamatan no.6 !
9. Berdasarkan hasil pengamatan, bagaimanakah persamaan gaya coulomb antara dua
muatan q1, q2 yang satu sama lain berjarak r,
F = ......
Berapa besar konstanta listriknya,
k = .......
Resultan Gaya
1. Download dan jalankan animasi PhET dari laman :
https://PhET.colorado.edu/en/simulation/legacy/electric-hockey

2. Letakkan dua partikel bermuatan positif seperti gambar.

 Jalankan animasi tersebut, perhatikan gerak dari muatan uji (muatan yang berwarna
hitam)!
3. Ke mana arah gerak muatan uji tersebut? Jelaskan mengapa terjadi demikian!
4. Ada berapa gaya yang terjadi pada muatan uji ? ..........
Jika :
1. Gaya pada muatan 1 oleh muatan 2 kita sebut F12
2. Gaya pada muatan 1 oleh muatan 3 kita sebut F13

5. Kemana arah resultan gayanya? Bagaimana cara mencari resultan gaya tersebut?
6. Bagaimana jika letak muatannya seperti gambar di bawah ini?

7. Kemana gerak muatan uji tersebut? Dapatkah kamu menentukan resultan gayanya?
8. Buat beberapa modifikasi arah kedua gaya, kemudian gambarkan arah resultan
gayanya!
9. Tuliskan kesimpulan dari hasil pengamatan?

LKPD -2 : Medan Listrik dan Fluks Listrik

Tujuan:
1. Menentukan besar kuat medan listrik
2. Menganalisis hubungan medan listrik dan fluks listrik
3. Menganalisis resultan medan listrik akibat dua muatan atau lebih

Alat dan Bahan:

● Aplikasi PhET charges and field
● Aplikasi wolfram
● Media presentasi
Prosedur Kegiatan
Medan Listrik
1. Jalankan animasi PhET Charges and Field :
https://PhET.colorado.edu/en/simulation/charges-and-fields
2. Untuk satu muatan, gunakan sensor untuk mengetahui besar medan listrik pada jarak 1
meter, 2 meter dan 3 meter (gunakan grid skala garis untuk menentukan jaraknya)
No Muatan (q2) Jarak sensor Besar Medan
(meter) Listrik (V/m)
1 1 nC 1 meter
2 1 nC 2 meter
3 1 nC 3 meter

3. Kemudian jawab pertanyaan di bawah ini:

● Bagaimana hubungan jarak dengan kuat medan listrik?
● Semakin jauh titik dari muatan sumber, medan listriknya semakin ....
4. Simpan sensor di titik tengah, tempatkan muatan yang berbeda-beda pada jarak yang
sama (misalkan 1 meter / 2 skala) (tambahkan muatan dengan cara drag and drop).

No Muatan (q2) Jarak sensor Besar Medan

(meter) Listrik (V/m)
1 1 nC 1 meter
2 2 nC 1 meter
3 3 nC 1 meter

5. Semakin jauh titik dari muatan sumber, medan listriknya semakin ....

6. Tabel di bawah ini menunjukkan besar gaya pada sebuah muatan uji q 1 = 2 µC yang
berjarak r = 20 cm dari muatan q2
No Muatan (q2) Gaya (N) F/q (N/C)
1 1 µC 1,8 N
2 2µC 3,6 N
3 3µC 5,4 N

7. Lengkapi tabel di atas, dengan menghitung besar F/q untuk masing-masing muatan
(q2)
8. Jika F/q merupakan medan listrik pada titik yang berjarak r dari sebuah muatan
Q, maka:
E= ❑ =k ❑
❑ ❑
(Petunjuk : Gunakan persamaan gaya listrik/gaya Coulomb)
Fluks Listrik
1. Perhatikan animasi berikut (animasi wolfram):

2. Tuliskan besaran fisika yang terdapat pada animasi tersebut!

3. Bagaimana hubungan kuat medan listrik dengan flux listrik? Jelaskan!
4. Bagaimana pengaruh hubungan sudut antara garis medan listrik dan garis normal
penampang terhadap flux listrik?
5. Jelaskan pengaruh luas penampang terhadap flux listrik?
6. Apa yang dapat anda simpulkan dari hubungan-hubungan tersebut?

Energi Potensial Listrik dan Potensial Listrik

Tujuan:
1. Menentukan konsep energi potensial listrik antara dua muatan listrik atau lebih
2. Menentukan potensial listrik pada sebuah titik yang berjarak tertentu dari sebuah
muatan atau beberapa muatan
3. Menganalisis prinsip kerja inkjet printer

Alat dan Bahan:

● Aplikasi PhET electric field
● Media presentasi
Prosedur
Energi Potensial Listrik
1. Perhatikan animasi PhET Charges and Field :

2. Ketika ada dua muatan q1 dan q2 satu sama lain berada pada jarak r, maka pada setiap
muatan terdapat gaya coulomb, sehingga saat muatan dilepas, muatan tersebut
 bergerak.
3. Untuk memindahkan muatan tersebut dari tak hingga ke titik tersebut, diperlukan
usaha sebesar :
W = F.s
Masukan persamaan gaya listrik dan jarak antar muatan ke persamaan tersebut.
4. Karena gaya coulomb merupakan gaya konservatif, berlaku
W = ΔEp
Dengan demikian Ep = ....

Potensial Listrik
Perhatikan simulasi PhET berikut:
https://PhET.colorado.edu/en/simulation/charges-and-fields

1. Sebuah titik di sekitar sumber, selain memiliki medan listrik juga memiliki ....
2. Semakin jauh jarak titik dari sumber, potensial listriknya semakin ....
3. Hubungan potensial listrik dan energi potensial listrik :
V = .....
Kesimpulan!
Tuliskan kesimpulanmu energi potensial listrik dan potensial listrik!

LKPD -3 : Kapasitor Keping Sejajar

Tujuan:
● Menentukan hubungan besar muatan dan beda potensial pada sebuah kapasitor
● Menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi kapasitas kapasitor
● Memformulasikan kapasitas kapasitor keping sejajar

Alat dan Bahan:

● Aplikasi PhET capacitor lab
● Media presentasi
Prosedur Kegiatan
Kegiatan -1 : Menentukan Hubungan Besar Muatan dan Beda Potensial
a. Untuk melihat jumlah muatan pada keping, ceklis capacitance, plate
charge dan voltmeter pada side yang bertuliskan “Meters”. Seperti
gambar di bawah ini.
b. Berikan nilai beda potensial dari baterai dengan menggeser posisi
penunjuk tegangan pada gambar baterai sampai nilai pada voltmeter lebih
besar dari nol (contoh : 0,5 volt, 1 volt, 1,5 volt)
Perhatikan nilai kapasitas (capacitance) dan jumlah muatan (plate charge)
yang terukur.
c. Tuliskan hasil pengamatan pada tabel 1.
d. Ulangi langkah b sampai d dengan nilai beda potensial yang berbeda.
Tabel 1
No. Beda Potensial Jumlah muatan Kapasitas
V (volt) Q (Coulomb) Kapasitor
C (Farad)
1
2
3
e. Tuliskan kesimpulan tabel hasil pengamatan
f. Berdasarkan data yang diperoleh, temukan hubungan antara beda potensial (V), jumlah
muatan (Q) dan kapasitas kapasitor (C):
…. = …. ....

Kegiatan 2 : Penentuan Kapasitas Kapasitor

Pengamatan -1
a. Untuk menentukan kapasitas kapasitor keping sejajar, ceklis capacitance pada side
yang bertuliskan “Meters”. Seperti gambar di bawah ini.
b. Ubah ukuran luas keping menjadi lebih besar, misalkan 200 mm2 (BEBAS).
c. Perhatikan nilai kapasitas (capacitance) yang terukur, masukkan data hasil
pengamatan pada tabel 2.1.
d. Ulangi langkah kegiatan no.b dan no.c dengan luas keping yang berbeda beberapa kali.
Jarak antar keeping (separation) = ……… m
Tabel 2.1
No. Luas keping (plate area) Kapasitas Kapasitor
A (mm )2
C (Farad)
1
2
3
4

e. Tuliskan kesimpulan tabel hasil pengamatan

Pengamatan-2
a. Kembalikan luas keping (plate area) menjadi 100 mm2, pada kegiatan
ini luas keping tidak diubah.
b. Ubah jarak antar keping menjadi lebih kecil, misalkan 5 mm
(BEBAS).
c. Perhatikan nilai kapasitas yang terukur, Masukkan data hasil
pengamatan pada tabel 2.2.
d. Ulangi langkah kegiatan no.b dan no.c dengan jarak antar keping yang berbeda
 beberapa kali.
Jarak antar keeping (separation) = ……… mm
Tabel 2.2

No Jarak antar keping (plate Kapasitas Kapasitor

. area) C (Farad)
d (mm)
1
2
3
4

e. Tuliskan kesimpulan tabel hasil pengamatan

Pengamatan -3
a. Untuk kegiatan ini, klik pada tab “Dielectric”, kembalikan jarak antar keeping dan luas
keeping seperti semula. Pada kegiatan ini luas keping dan jarak antar keping tidak
diubah
b. Geser kotak bahan dielektrik tepat diantara kedua keping.
c. Pada side “Dielectric”, pada menu “Material” ganti bahan “custom” dengan bahan
lain.
d. Perhatikan nilai kapasitas yang terukur.
e. Catat hasil pada tabel 1.3
f. Ulangi langkah c sampai e dengan bahan (material) yang lain.
Tabel 1.2
Jarak antar keeping (separation) = ……… mm
Luas keping (plate area) = …………mm2
No. Jenis Bahan Konstanta Kapasitas Kapasitor
Dielektrik Dielektrik C (Farad)
K
1
2
3

g. Tuliskan kesimpulan tabel hasil pengamatan

Pertanyaan :
1. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi kapasitas kapasitor?
2. Berdasarkan tabel 2.1, semakin besar luas keping (A) maka kapasitas kapasitor (C)
semakin ….
3. Berdasarkan tabel 2.2, semakin besar jarak antar keping (d) maka kapasitas kapasitor
(C) semakin ….
4. Berdasarkan tabel 2.3, besar kapasitas kapasitor juga dipengaruhi oleh
5. Ingat kembali mengenai hubungan permitivitas bahan ε, konstanta dielektrik dan
 permitivitas udara (εo) ketika belajar gaya listrik. Semakin besar konstanta dielektrik,
maka permitivitas bahan semakin …..
6. Berdasarkan hubungan-hubungan yang diperoleh dari dari poin 1,2 dan 3 maka
diperoleh hubungan antara C, K, εo , A dan d adalah :
C=… . ❑
❑

Rangkaian Kapasitor
Tujuan:
1. Mengidentifikasi karakteristik rangkaian seri dan rangkaian paralel kapasitor
2. Menyelidiki proses pengisian dan pengosongan kapasitor

Alat dan Bahan:

● 1 buah voltmeter
● 1 buah amperemeter
● 1 buah resistor 47 kΩ
● 3 buah kapasitor (470 µF, 1000 µF, 3300 µF)
● Bread board
● Kabel-kabel penghubung
● Power Supply

Prosedur Kegiatan
Rangkaian Seri Kapasitor
1. Buat sebuah rangkaian kapasitor seperti gambar!

2. Atur ampere meter pada batas ukur tertinggi.

3. Nyalakan power supply pada tegangan 9 volt
4. Pastikan kapasitor sudah terisi penuh (ditandai dengan arus listrik sudah tidak
mengalir pada rangkaian/amperemeter sudah menunjukkan posisi nol)
5. Ukur tegangan pada ujung-ujung kapasitor
6. Ukur tegangan total (pada ujung-ujung power supply)
7. Hitung Besar Muatan pada masing-masing kapasitor
8. Tuliskan data pada tabel pengamatan
Kapasitas Kapasitor Tegangan Besar Muatan
(µF) Kapasitor (volt) (µC)
C1 V1 Q1
C2 V2 Q2
 C3 V3 Q3
Vtot

9. Buat kesimpulan dari tabel pengamatan

Rangkaian Paralel Kapasitor

10. Sebelum membuat rangkaian paralel, kosongkan dahulu kapasitor yang sudah
digunakan dengan melepaskan power supply dan buat rangkaian tertutup seperti
gambar!

11. Susun rangkaian kapasitor tersebut secara paralel seperti gambar di bawah!

12. Atur ampere meter pada batas ukur tertinggi.

13. Nyalakan power supply pada tegangan 9 volt
14. Pastikan kapasitor sudah terisi penuh (ditandai dengan arus listrik sudah tidak
mengalir pada rangkaian/amperemeter sudah menunjukkan posisi nol)
15. Ukur tegangan pada ujung-ujung kapasitor
16. Ukur tegangan total (pada ujung-ujung power supply)
17. Hitung Besar Muatan pada masing-masing kapasitor
18. Tuliskan data pada tabel pengamatan

Kapasitas Kapasitor Tegangan Besar Muatan

(µF) Kapasitor (volt) (µC)
C1 V1 Q1
C2 V2 Q2
C3 V3 Q3
Ctot Vtot Qtot

19. Buat kesimpulan dari tabel pengamatan

Pengisian dan Pengosongan Kapasitor
20. Kosongkan seluruh kapasitor dengan membuat rangkaian tertutup kapasitor dan
resistor tanpa power supply
21. Buat sebuah rangkaian kapasitor seperti gambar!

22. Atur ampere meter pada batas ukur tertinggi.

23. Nyalakan power supply pada tegangan 9 volt
24. Ukur arus listrik yang terbaca pada amperemeter setiap 10 detik, selama 50 detik
25. Tuliskan data pada tabel pengamatan
No Waktu Arus Listrik
(Ampere)
1 10 detik
2 20 detik
3 30 detik
4 40 detik
5 50 detik

26. Buat grafik antara waktu dan arus listrik yang terbaca pada ampere meter

27. Buat kesimpulan dari tabel pengamatan dan grafik di atas

PENUTUP
Refleksi Guru Refleksi Siswa Catatan
1. Apakah kegiatan membuka 1. Apa yang menyenangkan dalam
pelajaran dapat mengarahkan kegiatan pembelajaran hari ini?
dan mempersiapkan peserta 2. Apakah saya sudah dapat
didik mengikuti pelajaran mendeskripsikan resultan gaya listrik
dengan baik ? pada muatan?
2. Apakah urutan pembelajaran A. BAIK
yang dirancang dapat mencapai B. CUKUP
capaian pembelajaran (CP) pada C. KURANG
meteri terpilih sebagaimana 3. Apakah saya sudah dapat
 mestinya ? mendeskripsikan kuat medan listrik,
3. Apa hal-hal yang perlu potensial listrik dan energy potensial
diperbaiki dalam melaksanakan listrik ?
aktivitas pembelajaran sehingga A. BAIK
mampu mencapai CP B. CUKUP
C. KURANG
4. Apakah saya sudah dapat
menganalisis kapasitas kapasitor
keeping sejajar dan kapasitas pengganti
kapasitor keping sejajar
A. BAIK
B. CUKUP
C. KURANG
5. Apa yang akan dilakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu?
Asesmen (Tertulis dan/atau Performa)
Asesmen Pemahaman Sains :
melalui tes formatif dan secara langsung melalui tanya jawab.

Contoh Instrumen
Tiga partikel bermuatan +q, -q, -q diletakkan dengan kondisi seperti terlihat pada gambar
A, B, C dan D.

Berdasarkan gambar di atas, urutan besar gaya listrik yang dialami muatan +q dari yang
terbesar adalah ….
A. A – B – C – D
B. A – B – D – C
C. A – C – B – D
D. A – C – D – B
E. A – D – C – B
Kunci : E
Sebuah layar sentuh telepon genggam merupakan sebuah kapasitor yang terdiri dari bahan
konduktif bagian atas dan bawah serta diisi bahan dielektrik pada bagian tengahnya. Jika
saat diberi satu lapisan bahan dielektrik setebal d dengan konstanta dielektrik k 1
kapasitasnya adalah C, maka jika ditambahkan dua lapisan dielektrik dengan konstanta 2k
dan 3k seperti gambar, kapasitasnya kini menjadi ….

1
A. C
11
5
B. C
11
6
C. C
11
9
D. C
11
12
E. C
11
Kunci : C

Asesmen Keterampilan Proses :

melalui observasi kinerja / penampilan presentasi
Panduan/Rubrik Penilaian
Penilaian Presentasi
Sistematika Kejelasan Kebenaran
No Nama Siswa Penggunaan bahasa Komunikatif
Presentasi menyampaikan Konsep
1.
2.
....

Rubrik Penilaian Presentasi

Indikator Kriteria Penilaian
No.
Penilaian Kurang Cukup Baik Sangat Baik

1 Sistematika Materi presentasi Materi presentasi Materi presentasi Materi presentasi

Presentasi diajukan secara tidak diajukan secara diajukan secara diajukan secara
runtut dan tidak kurang runtut dan runtut tetapi kurang runtut dan
sistematis tidak sistematis sistematis sistematis
2 Penggunaan Menggunakan bahasa Menggunakan Menggunakan Menggunakan
bahasa yang baik, kurang bahasa yang baik, bahasa yang baik, bahasa yang baik,
baku, dan tidak kurang baku, dan baku, tetapi kurang baku dan
terstrukutur terstrukutur terstrukutur terstrukutur
 3 Kejelasan Artikulasi kurang Artikulasi jelas,
Artikulasi kurang Artikulasi jelas,
menyampaikan jelas, suara suara terdengar,
jelas, suara tidak suara terdengar,
terdengar, tidak tidak bertele-tele
terdengar, bertele-tele tetapi bertele-tele
bertele-tele
4 Komunikatif lebih banyak
lebih banyak menatap audiens
lebih banyak menatap audiens saat menjelaskan
Membaca catatan menatap catatan saat saat menjelaskan dari pada catatan,
sepanjang menjelaskan menjelaskan dari dari pada catatan, dan menggunakan
pada audiens tanpa ada gestur gestur yang
tubuh membuat audiens
memperhatikan

5 Kebenaran
Menjelaskan 1 dari 4 Menjelaskan 2 dari Menjelaskan 3 dari Menjelaskan seluruh
Konsep
konsep esensial 4 konsep esensial 4 konsep esensial konsep esensial dengan
dengan benar dengan benar dengan benar benar

Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran
berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Unsur-unsur yang dinilai meliputi:

Aspek Penilaian Nama Kelompok

No. Kel. Kel. Kel. Kel. … ….
A B C D …
1. Merancang alat
2. Menetapkan alat dan bahan yang sesuai
3. Mengumpulkan data
4. Kesesuaian langkah-langkah kerja
5. Ketelitian mengukur
6. Menyajikan dan menganalisis data
7. Menyimpulkan hasil percobaan
Skor Total

Skor adalah 1 sampai 4 dimana:

5 = sangat baik; 4 = baik; 3 = Cukup; 2 = Kurang; 1 = Sangat Kurang
jumlah skor yang diperoleh
Nilai yang diperoleh adalah: : N = 35 x 10

REKOMENDASI BACAAN
Sumber bacaan untuk memperkaya pengetahuan guru dan siswa tentang tema atau materi
pembelajaran.
Siswa Guru
Ni Ketut Lasmi. 2018. Fisika 3. Jakarta : Ni Ketut Lasmi. 2018. Fisika 3. Jakarta :
Erlangga Erlangga

https://lialaesa.smalabupi.sch.id/materi- Paul A. Tipler (2001). Fisika Jilid 2. Alih

pembelajaran/kelas-xii/listrik-statis Bahasa : Bambang Soegijono. Jakarta :
 Erlangga.

Jhon D Cutnell, Kenneth W Jhonson. 2012.

Physics 9 Edition. Jhon Willey & Sons, Inc.
2012

Mike Crundell, Geoff Goodwin. Physics

Third Edition. Cambridge International AS
& A Level. 2020. Hodder Education

DAFTAR PUSTAKA
Ni Ketut Lasmi. 2018. Fisika 3. Jakarta : Erlangga
Lia Laela Sarah (2019). Unit Pembelajaran Fisika Listrik Statis dan Arus Searah. Direktorat
Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kemdikbud.
Paul A. Tipler (2001). Fisika Jilid 2. Alih Bahasa : Bambang Soegijono. Jakarta : Erlangga.
Mike Crundell, Geoff Goodwin. Physics Third Edition. Cambridge International AS & A
Level. 2020. Hodder Education

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Bagi peserta didik yang berpencapaian tinggi diberikan pengayaan mengenai penyelidikan
teknologi layar sentuh misalkan membuat digital pen. Atau peserta didik yang berpencapaian
tinggi juga dapat dijadikan sebagai mentor bagi peserta didik lain yang memiliki kesulitan
belajar.

Kegiatan Pengayaan (alternative 1)

1. Mengorganisasikan peserta didik menjadi beberapa kelompok terdiri dari 4-5 orang
2. Setiap kelompok melakukan penyelidikan untuk membuat digital pen (stylus).
3. Berikan kesempatan kepada setiap kelompok menyelidiki jenis layar touchscreen Hp
atau tablet masing-masing, apakah berjenis resistif atau kapasitif.
4. Setiap kelompok mendesain dan menentukan alat-alat apa saja yang diperlukan untuk
membuat stylus, kemudian menjelaskan mengapa diperlukan alat-alat tersebut dan
mengapa demikian.
(Hal ini berkaitan dengan jenis layar yang menggunakan prinsip kapasitor, kemudian
berkaitan dengan menentukan desain nya).
5. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya laporan penyelidikan dengan
menempelkan hasil karyanya di depan kelas/ dalam meet online.
Catatan : Salah satu sumber referensi untuk membuat stylus bisa dicari di website wikihow
4 Cara untuk Membuat Stylus - wikiHow

Remedial :
Kegiatan remedial dilakukan untuk peserta didik yang kesulitan dalam belajar.

Kegiatan Remedial
1. Mengorganisasikan peserta didik menjadi beberapa kelompok terdiri dari 4-5 orang
2. Membimbing setiap kelompok untuk melakukan diskusi terkait pertanyaan inti dan
verifikasi materi dari setiap pertemuan
3. Setiap peserta didik dalam kelompok mempresentasikan jawaban dari pertanyaan inti di
dalam kelompok kecilnya (kegiatan tutor sebaya).
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil laporan jawaban pertanyaan inti dan
pemahaman bermakna yang harus dikuasai.
5. Setiap kelompok melakukan diskusi kelas dalam rangka mengevaluasi pemecahan
masalah mengenai listrik statis dan kapasitor.

Glosarium
Coulomb : Satuan muatan listrik.
Energi potensial listrik : Energi karena posisi muatan dalam medan listrik
Hukum Coulomb : menyatakan bahwa gaya antara dua muatan titik sebanding dengan hasil
kali muatan dan berbanding terbalik dengan kuadrat jarak antara keduanya.
Kapasitansi : Rasio muatan Q terhadap potensial V untuk sebuah konduktor.
Kapasitor : Komponen rangkaian yang menyimpan muatan dan, oleh karena itu, memiliki
kapasitansi.
kuat medan listrik : Gaya per satuan muatan yang bekerja pada muatan positif stasioner kecil
yang ditempatkan pada titik tertentu.
Medan listrik : Sebuah wilayah ruang dimana muatan listrik stasioner mengalami gaya.
Osiloskop : Instrumen yang digunakan untuk menampilkan, mengukur, dan menganalisis
berbagai bentuk gelombang rangkaian listrik.
Potensial listrik : Usaha yang dilakukan per satuan muatan positif dalam membawa muatan
uji kecil dari tak terhingga ke titik.