MODUL AJAR 3. Energi Dan Perubahannya

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................... .............
PENGESAHAN KEPALA SEKOLAH ...................................................... ............ i
KATA PENGANTAR ................................................................................ ........... ii
DAFTAR ISI..........................................................................................................iii
DAFTAR GAMBAR...............................................................................................v
TUJUAN PENYUSUNAN MODUL AJAR..........................................................vi
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) PROJEK IPAS…………………..vii
INFORMASI UMUM MODUL AJAR...................................................................1
a. Identitas………...……………………………………………………..1
b. Fase Capaian Pembelajaran……..……………………………….……1
c. Elemen………………………………………………………….……..1
d. Capaian Pembelajaran………………………………………….……..1
e. Kompetensi awal…………………………………………….………..1
f. Profil Pelajar Pancasila……………………………………….………1
g. Sarana dan Prasarana…………………………………………………2
h. Target Dan Jumlah Peserta Didik…………………………………….2
i. Moda Pembelajaran…………………………………………………..2
j. Materi Ajar……………………………………………………………2
k. Alat Dan Bahan……………………………………………………….2
l. Assesmen……………………………………………………………..3
KOMPONEN INTI MODUL AJAR.……….…….................................................3
a. Tujuan Pembelajaran…………………………………………………3
b. Pemahaman Bermakna……………………………………………….3
c. Pertanyaan Pemantik…………………………………………………3
d. Kegiatan Pembelajaran……………………………………………….3
e. Assesmen……………………………………………………………..8
iii
f. Pengayaan Dan Remidial…………………………………………….8
LAMPIRAN……………………………………………………………….…..….9
a. Asesmen Dan Lembar Kerja Peserta Didik……………………………….9

a. Assesmen Diagnostik……………………………………….…...……9
b. Pertanyaan Pemantik ( Mulai Dari Diri Pertemuan 1)….……….…..14
c. Asesmen Formatif 1 ( Eksplorasi Konsep )…………………………16
d. Asesmen Formatif 2 ( Ruang Kolaborasi )…………………………..19
e. Refleksi Terbimbing 1 ( Refleksi Terbimbing )……...……………...20
f. Asesmen Formatif 3 ( Demonstrasi Kontekstual )…………………..21
g. Asesmen Formatif 4 ( Elaborasi dan Koneksi Antar Materi )……….22
h. Asesmen Formatif 5 ( Aksi Nyata )…………………………………23
i. Pertanyaan Pemantik ( Mulai Dari Diri Pertemuan 3 )…………...…24
j. Asesmen Formatif 6 (Eksplorasi Konsep )………………………….25
k. Asesmen Formatif 7 ( Ruang Kolaborasi )…………………….…….27
l. Refleksi Terbimbing 2………………………………………….……28
m. Asesmen Formatif 8 ( Demonstrasi Kontekstual )……………….….29
n. Asesmen Formatif 9 ( Elaborasi Dan Koneksi Antar Materi………..31
o. Asesmen Formatif 10 ( Aksi Nyata )………………………………..32
p. Asesmen Formatif 11 ( Ruang Kolaborasi )…………………………33
q. Lembar Kerja Peserta Didik…………………………………………34
r. Refleksi Terbimbing 3…………………………………………….…43
s. Asesmen Formatif 12 ( Demonstrasi Kontekstual )………………....44
t. Asesmen Formatif 13 (Elaborasi Dan Koneksi Antar Materi )….…..45
u. Asesmen Formatif 14 ( Aksi Nyata )………………………………..46
v. Asesmen Sumatif ……………………………………………………47
w. Program Remidial Dan Pengayaan …………………………………53
b. Bahan Bacaan Guru Dan Peserta Didik……………………………….…54
GLOSARIUM…………………………………………………………………....66
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………………67
iv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.1 Rangsangan Pertanyaan Pemantik Pertemuan 1…….…..…..……14
Gambar 1.2 Rangsanngan Pertanyaan Pemantik Peremuan 1………………..…2
Gambar 1.3 Rangsangan Pertanyaan Pemantik Pertemuan 3..……………..…...2
Gambar 2 Penggantian Baterai untuk mendapatkan energi yang baru.…...…54
Gambar 3 Bentuk-bentuk Energi………………………..………..……..…...55
Gambar 4 Aplikasi Energi Mekanik....……………………………….……...56
Gambar 5 Contoh Perubahan Energi………….……………………….…….62
v
pekerjaan tersebut dilakukan secara bergotong
royong
c. Kreatif
Siswa menuangkan ide atau gagasan ketika
merencanakan prosedur dan pembuatan media listrik
sederhana dengan baterai dari buah-buahan yang
dibuatnya
d. Bernalar Kritis
Siswa melakukan langkah-langkah praktik secara
benar dan mampu melakukan tindakan yang tepat
dan cepat apabila ada yang salah dalam proses
pelaksanaan projek.
g. Sarana dan Prasarana Buku Teks, PPT, Google Cl assroom,Grup
WhatsApp, Laptop, HP Android, Internet, alat dan
bahan praktik (terlampir)
h. Target dan Jumlah Peserta Modul ini dapat digunakan oleh siswa reguler,
Didik Jumlah peserta didik per kelas yang disarankan
maksimum 36 peserta didik
i. Moda Pembelajaran PTM dengan model pembelajaran Project
Based Learning (PjBL)
j. Materi Ajar 1. https://www.ruangguru.com/blog/tahukah-kamu-
asal-terjadinya-energi
2. http://repositori.kemdikbud.go.id/8065/1/Energi%
20dan%20Perubahannya.
3. Agung Nugroho, 2006, Metode Pengaturan
Penggunaan Tenaga Listrik dalam upaya
Penghematan bahan bakar Pembangkit dan Energi,
Fakultas Teknik Undip: Semarang.
4. Brian Yuliarto, Energi Surya: Alternatif Sumber
Energi Masa Depan di Indonesia,
www.beritaiptek.com.
5. Bambang Setia Budi, 2005, Membangun Kota
Hemat Energi (2), Bandung: ISTECS
6. Kanginan, M., 1995, Fisika 2000 Jilid 2C, Jakarta:
Erlangga.
7. Mohammad Ridwan, Dr., 1996, Peta Sumber
Daya Energi Indonesia dan PLTN sebagai
Alternatif Penyedia Energi, Jakarta: Kantor
Menristek. S
8. Lembar Kerja Peserta Didik Yang sudah disiapkan
k. Alat dan Bahan Terlampir pada LKPD
2
l. Assessmen a. Jenis Assesmen :
- Assesmen Diagnostik
- Assesmen Formatif
- Assesmen Sumatif
b. Poin Penilaian :
1) Penilaian performance (individu)
2) Penilaian lembar Kerja Peserta Didik (individu)
4) Penilaian produk (kelompok)
2. KOMPONEN INTI
a. Tujuan Pembelajaran 3.1. Peserta didik mampu menerapkan konsep dan
menghitung usaha, daya dan energi dalam kehidupan
sehari-hari
3.2. Peserta didik mampu menganalisis bentuk -bentuk energi
dan perubahan energi yang terjadi dalam peristiwa
kehidupan sehari-hari.
3.3. Peserta didik mampu mengidentifikasi sumber energi
dan energi alternatif yang bermanfaat dalam kehidupan
sehari-hari melalui observasi dan studi literasi.
3.4. Peserta didik mampu memecahkan masalah dampak
keterbatasan sumber energi.
3.5. Peserta didik mampu mempresentasikan ide/gagasan
tentang energi alternatif sebagai solusi untuk mengurangi
pencemaran lingkungan dengan menggunakan kata-
katanya sendiri.
b. Pemahaman Pemahaman tentang pengelolaan Energi membantu
Bermakna meningkatkan ketrampilan proses sains peserta didik dalam
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
c. Pertanyaan Pemantik Peserta didik diberikan gambar tentang bentuk-bentuk energi,
sumber energi terbarukan/alternatif dan sumber energi tidak
terbarukan dan diberi pertanyaan. (Terlampir)
1) Perubahan bentuk energi apa sajakah yang terjadi?
2) Sumber energi mana yang lebih ramah lingkungan ?
3) Apakah Sumber energi tersebut kita sudah dikelola dengan
baik ?
d. Kegiatan 1. Pertemuan 1 (6 x 45 menit = 270 menit)
Pembelajaran a. Pendahuluan (25 Menit)
• Guru memberikan salam
• Berdoa
• Menyanyikan lagu Indonesia Raya
• Guru menyanyakan kabar peserta didik
(kenyamanan dan kesiapan peserta didik dalam
belajar)
• Guru menanyakan kehadiran peserta didik
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3
b. Kegiatan Inti (230 menit)
• Peserta didik mengerjakan Assesmen Diagnostik
(20 menit)
• Mulai Dari Diri (20 menit)
➢ Peserta didik diberi pertanyaan pemantik
➢ Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik
dengan pengetahuan yang dimiliki
• Eksplorasi Konsep (60 menit)
➢ Peserta didik membaca literasi tentang energi
dan perubahannya.
➢ Peserta didik menjawab pertanyaan yang
berhubungan dengan konsep usaha, daya dan
energi (Asesmen Formatif 1)
• Ruang Kolaborasi (75 menit)
➢ Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok yang
beranggotakan 6 peserta didik
➢ Peserta didik berdikusi tentang Konsep usaha
, daya dan energi.
➢ Peserta didik berdiskusi membuat teks
informasi tentang konsep usaha, daya, energi
dan perubahan (Asesmen Formatif 2)
• Refleksi Terbimbing (25 menit)
➢ Peserta didik menuliskan manfaat yang yang
diperoleh setelah mempelajari konsep usaha,
daya, energi, bentuk-bentuk energi dan
pemanfaatan perubahan energi.
• Demonstrasi Kontekstual (30 menit)
➢ Peserta didik menjawab pertanyaan secara
mandiri untuk mengevaluai pemahaman tentang
energi dan perubahannya (Asesmen Formatif 3)
c. Penutup (15 menit)
• Membuat kesimpulan dari serangkaian kegiatan
pembelajaran.
• Refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan
2. Pertemuan 2 (6 x 45 menit = 270 menit)
a. Pendahuluan (25 Menit)
• Berdoa
belajar)
4
• Elaborasi Pemahaman (150 menit)
➢ Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi pada ruang kolaborasi (Asesmen
Formatif 4)
➢ Peserta didik melakukan tanya jawab dengan
guru atau dengan peserta didik lain untuk
memperdalam materi tentang konsep energi
• Koneksi Antar Materi (60 menit)
➢ Peserta didik dan guru melakukan diskusi
refleksi belajar dan membuat langkah tindak
lanjut
• Aksi Nyata (15 menit)
➢ Peserta didik mengupload laporan hasil diskusi
ke GoogleClassroom (Asesmen Formatif 5)
d. Penutup (20 menit)
dilakukan
• Berdoa
belajar)
➢ Peserta didik diberi pertanyaan pemantik
dengan pengetahuan yang dimiliki
• Eksplorasi Konsep (50 menit)
➢ Peserta didik mencari literatur tentang
pengelolaan sumber-sumber energi alternatif.
➢ Peserta didik menjawab pertanyaan yang
berhubungan dengan sumber-sumber energi
alternatif yang ada disekitar kita (Asesmen
Formatif 6)
• Ruang Kolaborasi (100 menit)
➢ Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok yang
5
➢ Peserta didik berdiskusi tentang pemanfaatan
sumber-sumber energi alternatif.(Asesmen
Formatif 7)
➢ Peserta didik menuliskan materi yang sudah
dipahami dan yang belum dipahami tentang
pemanfaatan sumber-sumber energi dan energi
alternatif.
pemanfaatan sumber-sumber energi dan energi
alternatif. (Asesmen Formatif 8 )
dilakukan
• Berdoa
belajar)
diskusi (Asesmen Formatif 9)
memperdalam materi
lanjut
➢ Peserta didik mengupload laporan hasil diskusi
ke GC (Asesmen Formatif 10)
e. Penutup (20 menit)
dilakukan
6
• mengingatkan peserta didik tentang rencana
praktikum pada pertemuan yang akan datang
• Berdoa
belajar)
• Guru mengingatkan peserta didik tentang rencana
praktikum pada pertemuan ini.
dengan pengetahuan yang dimiliki terkait
dengan kesiapan peserta didik untuk mengikuti
projek/praktikum yang akan dilaksanakan.
• Eksplorasi dan Ruang Kolaborasi (155 menit)
➢ Peserta didik dibagi menjadi 6 kelomp ok yang
➢ Peserta didik melaksanakan projek/praktikum
sumber energi alternatif yang ada di sekitar kita.
➢ Peserta didik membuat teks multimedia seperti
bagan, grafik, diagram, gambar,peta, animasi,
dan media visual tentang sumber energi
alternatif, teks multimedia dibuat masing-
masing peserta didik. (Asesmen Formatif 11)
➢ Peserta didik menuliskan kesan setelah
mempelajari materi energi dan perubahannya.
Sumber-sumber energi alternatif (Asesmen
Formatif 12)

dilakukan
• Memberikan informasi tentang kegiatan ulangan
harian di pertemuan mendatang
7
• Berdoa
belajar)
projek dan teks multimedia yang telah dibuat
pada ruang kolaborasi (Asesmen Formatif 13)
memperdalam materi
lanjut
➢ Peserta didik mengupload laporan hasil diskusi,
presentasi dan link vidio projek yang sudah
diunggah pada media sosial ke Google
Classroom Projek IPAS (Asesmen Formatif 14)
• Asesmen Sumatif (90 menit)

dilakukan
e. Assesmen Jenis Assesmen:
• Asesmen Diagnostik (Terlampir)
• Asesmen Formatif (Terlampir)
• Asesmen Sumatif (Terlampir)
Instrumen
• Lembar Observasi (Terlampir)
• Lembar Kerja Peserta Didik (Terlampir)
f. Pengayaan dan • Memberikan bimbingan bagi peserta didik yang belum
Remidial memahami materi (Terlampir)
• Pengayaan informasi bagi siswa yang sudah memahami
materi (Terlampir)
8
LAMPIRAN
a. Assesmen Dan Lembar Kerja Peserta Didik
Pertemuan 1
ASESMEN DIAGNOSTIK
Jenjang/Kelas SMK / X
- Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim
- Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi
Capaian Pembelajaran 1. Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan
ilmiah dan menerapkannya; atau membuat prediksi
sederhana disertai dengan pembuktiannya.
Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi
di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti
makhluk hidup dan lingkungannya; bumi dan antariksa;
kruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu; interaksi;
komunikasi, sosialisasi, institusi social dan dinamika social;
serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga
mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan
keterampilan teknis pada bidang keahliannya
2. Peserta didik dapat menentukan dan mengiuti prosedur yang
tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan
cara penyelidikan yang tepat bagi suatu pernyataan ilmiah,
serta diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau
kesalahan pada desain percobaan ilmiah
3. Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari
berbagai sumber untuk membangun sebuah argument serta
dapat mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah.
Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan
yang beanr diambil dari table hasil, grafik, atau sumber data
lain. Peserta didik merencanakan dan melaksanakan aksi
sebagai tindak lanjut, mengkounikasikan proses dan hasil
pembelajarannya, melakukan refleksi diri terhadap tahapan
kegiatan yang dilakukan.
Tujuan Pembelajaran 3.1 Peserta didik mampu menerapkan konsep dan menghitung
usaha, energi dan daya dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Peserta didik mampu menganalisis perubahan energi yang
terjadi dalam peristiwa kehidupan sehari-hari.
3.3 Peserta didik mampu mengidentifikasi sumber energi dan
energi alternatif yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-
hari melalui observasi dan studi literasi.
3.4 Peserta didik mampu memecahkan masalah dampak
keterbatasan sumber energi.
3.5 Peserta didik mampu mempresentasikan ide/gagasan
tentang energi alternatif sebagai solusi untuk mengurangi
pencemaran lingkungan dengan menggunakan kata-katanya
sendiri.
9
Profil Pelajar a. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan
Pancasila Berakhlak Mulia
Siswa senantiasa ingat kepada Allah di setiap
kegiatan/tindakan dan menjaga akhlaknya agar senantiasa
mulia
b. Bergotong royong
Siswa dalam melaksanakan praktik membuat larutan kimia
yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari bekerja dalam
kelompok sehingga pekerjaan tersebut dilakukan secara
bergotong royong
c. Kreatif
Siswa menuangkan ide atau gagasan ketika merencanakan dan
membuat label kemasan produk larutan kimia yang dibuatnya
d. Bernalar Kritis
Siswa melakukan langkah-langkah praktik secara benar dan
mampu melakukan tindakan yang tepat dan cepat apabila ada
yang salah dalam proses pelaksanaan praktik
10
Asesmen Diagnostik Non Kognitif
Informasi apa saja yang ingin Peertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
di gali?
Kesiapan sarana/ alat 1. Jenis gadget apa yang kamu gunakan untuk
pendukung selama proses mendukung proses kegiatan belajar mengajar?
belajar mengajar. 2. Kepemilikan gadget yang digunakan untuk
mendukung kegiatan belajar mengajar.
3. Apa jenis koneksi internet yang digunakan untuk
mendukung kegiatan belajar mengajar ?
4. Bagaimana tingkat kelancaran jaringan koneksi
internet yang digunakan untuk mendukung kegiatan
belajar mengajar?
Peran orang tua selama 1. Apa pekerjaan orang tua (ayah dan ibu) kalian?
kegiatan belajar mengajar 2. Apakah orang tua kalian pernah
menanyakan/memeriksa tugas sekolah selama ini?
3. Apakah orang tua kalian pernah membantu ketika
kalian mengerjakan tugas sekolah di rumah?
Aktivitas peserta didik 1. Apa yang kamu lakukan dengan senang hati dan
selama belajar dirumah terkadang menjadikan kalian lupa waktu ?
2. Berapa lama kamu meaksanakan kegiatan belajar
dari rumah dalam sehari?
3. Apa aktivitas fisik yang sering dilakukan di rumah?
Aktivitas di rumah 1. Apakah hobimu?
mendukung minat dan 2. Apakah hobimu berkaitan dengan program keahlian
bakat peserta didik yang dipilih?
Langkah-langkah yang dilakukan Alat bantu apa yang dibutuhkan

Persiapan : Ponsel / Laptop yang dilengkapi
Menyiapkan instrumen Asessmen Diagnostik koneksi internet
menggunakan Googleform pada Google Classroom
Pelaksanaan - Aplikasi Google Classroom
1. Peserta didik login menggunakan akun GC
- Rubrik Asesmen Diagnostik
Projek IPAS masing-masing
2. Peserta didik mengisi Asesmen Non Kognitif
Diagnostik Non Kognitif yang tersedia
pada GC Projek IPAS.
3. Guru menganalis hasil Asesmen Diagnostik
Non Kognitif dengan melihat grafik persentase
jawaban peserta didik
Tindak lanjut
1. Jika peserta didik menyampaikan kendala, ajak
berdikusi untuk menentukan solusinya
2. Jika diperlukan komunikasikan permasalahan
tersebut dengan orang tua
3. Lakukan asesmen diagnostik non kognitif secara
berkala sesuai kebutuhan
11
Asesmen Diagnostik Kognitif
Informasi apa saja yang Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

ingin digali
Memahami istilah dalam Pilihlah jawaban yang benar !
energi dan perubahannya 1. Kemampuan untuk melakukan kerja disebut ….
A. Tenaga
B. Energi
C. Daya
D. Prestasi
E. Gaya
2. Pernyataan berikut menunjukkan adanya usaha

adalah ....
A. Ani mendorong tembok
B. Dito mendorong tiang listrik
C. Mela bermain kembang api
D. Anak kecil mendorong mobil mogok
E. Kuda menarik pedati dengan kecepatan
konstan
3. Pernyataan berikut yang salah adalah....

A. usaha sebanding dengan daya
B. waktu pemakaian sebanding dengan daya
C. gaya benda sebanding dengan gaya
D. kecepatan gerak benda sebanding dengan daya
E. Daya dipengaruhi oleh gaya
4. Alat yang mengubah energi gerak menjadi energi

listrik adalah ....
A. baterai dan dynamo
B. aki dan baterai
C. dinamo dan generator
D. Aki dan generator
E. Kipas angin dan aki
5. Benda yang memiliki energi kinetik paling besar adalah
A. bola pingpong yang bergerak
B. mobil yang turun dari gunung
C. kereta api yang diam di stasiun
D. sepeda yang di rem mendadak
E. orang yang berlari di lapangan
Kunci jawaban :
1. B (skor 1)
2. E (skor 1)
3. B (skor 1)
4. C (skor 1)
5. B (skor 1)
12
Langkah-langkah yang dilakukan Alat bantu apa yang
dibutuhkan?
Persiapan : Ponsel / Laptop yang
Menyiapkan instrumen Asessmen Diagnostik Kognitif pada dilengkapi koneksi
Google Classroom internet
Pelaksanaan -Aplikasi Google
1. Peserta didik login pada GC Projek IPAS masing-masing Classroom
2. Peserta didik mengisi Asesmen Diagnostik Kognitif yang
- Rubrik Asesmen
tersedia
Diagnostik Kognitif
3. Guru menganalis hasil Asesmen Diagnostik Kognitif
dengan melihat grafik persentase jawaban peserta didik
Tindak lanjut -
1. Jika peserta didik mendapat skor 3, maka
diperbolehkan melanjutkan langkah
pembelajaran Mulai dari Diri
2. Jika peserta didik mendapat skor 1 dan 2, maka
diwajibkan membaca penjelasan pada feedback
terlebih dahulu, sebelum melanjutkan langkah
pembelajaran Mulai dari Diri
13
Pertemuan 1 (Mulai Dari Diri)
Energi Dan Bentuk-Bentuk Energi
Pemberian Rangsangan berupa Pertanyaan Pemantik
Gambar 1.1
Perhatikan video peristiwa di atas !

Bagimana menurut kalian ?
a. Kegiatan apakah yang sedang dilakukan oleh pria pada video di atas!
b. Perubahan Energi apa sajakah yang terkait dengan peristiwa diatas ?
Uraian Jawaban :
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
14
Gambar 1.2.
(a) (b)
Perhatikan gambar di atas !

Jelaskan perubahan energi yang terjadi pada peralatan yang terdapat pada gambar di atas!
Uraian Jawaban :
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
15
ASESMEN FORMATIF 1
KEGIATAN EKSPLORASI KONSEP
Nama Sekolah : SMK N 4 Kendal Alokasi Waktu : 25 menit
Mata Pelajaran : IPAS Jumlah Soal : 10
Materi/Topik : Energi Dan Perubahannya
/ Konsep Usaha, Daya Dan Energi
A. Tujuan Pembelajaran
3.1.Peserta didik mampu menerapkan konsep dan menghitung usaha, daya dan energi
dalam kehidupan sehari-hari
3.2.Peserta didik mampu menganalisis bentuk -bentuk energi dan perubahan energi yang
terjadi dalam peristiwa kehidupan sehari-hari
NO SOAL KUNCI SKOR

JAWABAN
1 Sebuah motor bermassa 300 kg berhenti dari kelajuan C 1
36 km/jam sejauh 5 m. Besar gaya pengereman yang
dilakukan adalah . . . N
A. 1000
B. 2000
C. 3000
D. 4000
E. 5000
2 Usaha yang dilakukan oleh suatu gaya terhadap D 1
benda sama dengan nol apabila arah gaya dengan
perpindahan benda membentuk sudut sebesar … 0
A. 0
B. 45
C. 60
D. 90
E. 180
3 Besar usaha yang dilakukan oleh Oppy saat dia C 1
menggeser mejanya sejauh 250 cm dengan gaya 50N
adalah ... Joule
A.1,25
B.12,5
C.125
D.1250
E.12500
4 Sebuah lampu 10 watt menyala selama 1440 menit. D 1
Energi yang dimiliki lampu tersebut adalah ...K Joule
A. 14400
B. 8640
C. 1440
16
D. 864
E. 144
5 Di jalan yang menurun, sepeda meluncur cepat D 1
meskipun tidak dikayuh. hal ini disebabkan ....
A. Perubahan energi kinetik menjadi energi potensial
B. Perubahan energi kinetik menjadi energi listrik
C. Perubahan energi kinetik menjadi energi kalor
D. Perubahan energi potensial menjadi energi kinetik
E. Perubahan energi potensial menjadi energi kalor
6 B 1
Usaha total yang dikerjakan pada kotak jika kotak

berpindah sejauh 100 cm adalah ... Joule
A. 0
B. 0,5
C. 5
D. 50
E. 500
7 Pernyataan yang benar tentang energi adalah .... C 1

A. Energi merupakan zat karena mempunyai massa
dan ruang
B. Energi tidak dapat berpindah
C. Energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat
dimusnahkan
D. Dalam SI energi mempunyai satuan newton
E. Energi tidak muncul pada benda yang bergerak
8 Perhatikan benda berikut: D 1
1. Baterai ( Kimia ----> Listrik)
2. Generator ( Gerak ----> Listrik)
3. Bola lampu (Listrik ----> Cahaya)
4. Seterika listrik ( Listrik ---> Panas/kalor)
5. Rice cooker ( Listrik ---> Panas/kalor)
6. Oven (Listrk ---> Panas/kalor)
Contoh benda yang mengalami perubahan energi
yang sama ditunjukkan oleh nomor ....
A. 1, 2, dan 3
B. 2, 4, dan 5
C. 1, 3, dan 6
D. 4, 5, dan 6
E. 1, 5, dan 6
9 Sumber energi alternatif yang murah dan tidak C 1
menimbulkan polusi adalah ....
A. Air
B. Angin
C. Matahari
D. Minyak bumi
17
E. Batubara
10 Alat yang mengubah energi gerak menjadi energi C 1
listrik adalah ....
A. baterai dan dinamo
F. aki dan baterai
G. dinamo dan generator
H. Aki dan generator
I. Kipas angin dan aki
SKOR MAKSIMAL 10
B. Pedoman Penilaian:
NILAI = (SKOR PEROLEHAN / SKOR MAKSIMAL) x 100
C. Langkah-langkah yang dilakukan

Persiapan dan pelaksanaan :
1. Menyusun jadwal pelaksanaan
2. Mempersiakan Asesmen Formatif
3. Asesmen diberikan seluruh peserta didik secara daring melalui Google Classroom
D. Tindak lanjut :
1. Melakukan pengolahan hasil Asesmen Formatif
2. Peserta didik dan Guru membahas soal Asesmen Formatif pada saat elaborasi
pemahaman
18
ASESMEN FORMATIF 2
RUANG KOLABORASI
LEMBAR KERJA TUGAS KELOMPOK
3.1 Peserta didik mampu menerapkan konsep dan menghitung usaha, daya dan energi dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Peserta didik mampu menganalisis bentuk-bentuk dan perubahan energi yang terjadi dalam
peristiwa kehidupan sehari-hari.
B. Petunjuk Kerja
a. Buat kelompok kerja maksimal 6 orang !
b. Diskusi membuat teks informasi tentang Konsep Usaha, Daya dan Energi, Bentuk-bentuk Energi
dan Pemanfaatan Perubahan Energi.
c. Buatlah teks informasi tentang Konsep Usaha, Daya dan Energi, Bentuk-bentuk Energi Dan
Pemanfaatan Perubahan Energi.
d. Tulis sesuai struktur teks informasi
C. Kriteria Penilaian Diskusi
Kriteria SKOR
4 3 2 1
Perhatian pada materi Perhatian sangat Perhatian cukup Perhatian kurang Perhatian tidak
diskusi diarahkan pada diarahkan pada diarahkan pada diarahkan pada
materi materi diskusi materi diskusi materi diskusi
Kemampuan bekerja Sangat Baik Cukup Baik Kurang Baik Tidak Baik
sama
Kemampuan Sangat Baik Cukup Baik Kurang Baik Tidak Baik
menjelaskan kepada
temannya
Kekompakan Sangat Baik Cukup Baik Kurang Baik Tidak Baik
Keaktifan dalam Sangat Baik Cukup Baik Kurang Baik Tidak Baik
kelompok
Nilai = (JUMLAH SKOR PEROLEHAN / 20) X 100
D. Langkah-langkah yang dilakukan

2. Mempersiapkan asesmen formatif
3. Asesmen diberikan seluruh peserta didik secara daring melalui GC IPAS
E. Tindak lanjut:
2. Peserta didik dan guru membahas soal Asesmen Formatif pada saat elaborasi pemahan
19
REFLEKSI TERBIMBING 1
Setelah mempelajari tentang konsep usaha, daya dan energi, bentuk-

bentuk energi dan pemanfaatan perubahan energi, anda pasti sudah lebih
memahami konsep energi . Dari semua materi yang sudah dipelajari
jawablah pertanyaan di bawah ini sebagai refleksi
Apakah manfaat yang anda peroleh setelah mempelajari konsep usaha,
daya, energi,bentuk-bentuk energi dan pemanfaatan perubahan energi ?
20
ASESMEN FORMATIF 3
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

Mata Pelajaran : IPAS Jumlah Soal : 3 soal
Materi/Topik : Energi Dan Perubahannya / Konsep, Bentuk dan
Perubahan Energi
A. Tujuan pembelajaran
3.1 Peserta didik mampu menerapkan konsep dan menghitung usaha, energi dan daya dalam
kehidupan sehari-hari .
3.2 Peserta didik mampu menganalisis bentuk-bentuk energi dan perubahan energi yang terjadi
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari
NO SOAL JAWABAN SKOR
1 Mengapa Energi dapat Semua aktivitas manusia dalam 5
mempengaruhi aktivitas manusia ? kehidupan sehari-hari mulai
dari aktivitas sosial, ekonomi,
politik, budaya dan lainnya pasti
memerlukan Energi.
Bagaimana energi dapat Energi dapat digunakan oleh

2 mempengaruhi aktivitas manusia manusia untuk melakukan
aktifitas dan berbagai kegiatan 5
melalui perubahan berbagai
bentuk energi karena energi
bersifat kekal
3 Sebutkan bentuk-bentuk energi a. Energi Mekanik
berikut sumber energi yang ada b. Energi Kinetik
disekitar kita! c. Energi Potensial 10
d. Energi Listrik
e. Energi Kalor
f. Energi Kimia
g. Energi Nuklir
h. Energi Cahaya
i. Energi Bunyi
SKOR MAKSIMAL 20
NILAI = ( SKOR PEROLEHAN / SKOR MAKSIMAL) x 100
Persiapan dan pelaksanaan
3. Asesmen diberikan seluruh peserta didik secara daring melalui GC Projek IPAS
D. Tindak lanjut
2. Peserta didik dan Guru membahas soal Asesmen Formatif pada saat elaborasi pemahaman
21
Pertemuan 2
ASESSMEN FORMATIF 4
ELABORASI DAN KONEKSI ANTAR MATERI
Peserta didik mampu mempresentasikan ide/gagasan tentang perubahan energi yang terjadi dalam
peristiwa kehidupan sehari-hari dengan menggunakan kata-katanya sendiri
B. Petunjuk Kerja
b. Presentasikan teks informasi yang telah dibuat pada Ruang Kolaborasi
C. Kriteria Penilaian Presentasi
Kriteria SKOR
3 2 1
Perhatian pada materi Perhatian Perhatian kurang Perhatian tidak
presentasi diarahkan pada diarahkan pada diarahkan pada
materi presentasi materi presentasi materi presentasi
Pelaksanaan Sistematis Kurang sistematis Tidak sistematis
Menjawab pertanyaan Menjawab Menjawab Menjawab
pertanyaan sesuai pertanyaan kurang pertanyaan tidak
maksud dan tujuan sesuai maksud dan sesuai maksud
tujuan dan tujuan
Menghargai saran dan Menghargai saran Kurang Tidak menghargai
pendapat dan pendapat menghargai saran saran dan
dan pendapat pendapat
Menyimpulkan materi Mampu Kurang mampu Tidak mampu
presentasi menyimpulkan menyimpulkan menyimpulkan
Nilai = (SKOR PEROLEHAN SKOR/ 15 ) X 100
22
ASESMEN FORMATIF 5
AKSI NYATA
Peserta didik mampu mempresentasikan ide/gagasan tentang perubahan energi yang terjadi dalam
peristiwa kehidupan sehari-hari dengan menggunakan kata-katanya sendiri
B. Petunjuk Kerja
Upload teks informasi hasil diskusi dan presentasi yang telah dibuat (di ruang kolaborasi dan
Elaborasi) pada Google Classroom Projek IPAS!
C. Kriteria Penilaian Upload Hasii Diskusi dan Presentasi.
Skor
Kriteria
4 3 2 1
Substansi/Isi Jelas sekali Jelas Kurang jelas Tidak jelas
Pemilihan Sangat benar Benar Kurang benar Tidak benar
kosakata baku
Sistematika Sangat sistematis Sistematis Kurang Tidak sistematis
penulisan sistematis
Ejaan Sangat sesuai Sesuai Kurang sesuai Tidak sesuai
Ketepatan waktu Selesai sebelum Tepat batas Melebihi batas Tidak selesai
mengumpulkan batas waktu waktu waktu
Nilai = ( SKOR PEROLEHAN / 20 ) X 100
23
Pertemuan 3
(Mulai Dari Diri)

Sumber-sumber Energi Alternatif
Pemberian Rangsangan berupa Pertanyaan Pemantik
Gambar 2
Perhatikan gambar di atas !

Bagimana menurut kalian ?
a. Sumber Energi mana yang lebih ramah lingkungan ?
b. Apakah sumber-sumber energi alternatif yang ada sudah dikelola dengan baik?
Uraian Jawaban :
a. …………………………………………………………………………………………
b. ………………………………………………………………………………………
24
ASESMEN FORMATIF 6
KEGIATAN EKSPLORASI KONSEP
Mata Pelajaran : IPAS Jumlah Soal :3
Materi/Topik : Energi Dan Perubahannya /
Sumber-sumber energi alternatif
3.3. Peserta didik mampu mengidentifikasi sumber-sumber energi alternatif yang bermanfaat
dalam kehidupan sehari-hari melalui observasi dan studi literasi
NO SOAL KUNCI JAWABAN SKOR

1 Sebutkan sumber energi alternatif yang a. Beberapa sumber energi 5
ada disekitar kita! alternatif (terbarukan) yaitu:
tenaga air, panas bumi,
biomassa, tenaga surya, tenaga
angin, panas laut, ombak, dan
pasang surut air laut
2 Sebutkan 5 manfaat pengelolaan sumber a. Berikut ini beberapa manfaat 5
energi alternatif ! energi terbarukan:.
a. Meminimalisir efek
pemanasan global
b. Sumber energi tak
terbatas
c. Meningkatkan kesehatan
masyarakat
d. Hemat sumber daya serta
uang
e. Menciptakan lapangan
kerja dan peluang
3 Sebutkan dan jelaskan empat cara a. Langkah penghematan energi 15
menjaga sumber energi! antara lain :
a. Menggunakan lampu
hemat energi
b. Mematikan lampu saat
sudah tidak dipakai
c. Mengeringkan pakaian
di bawah sinar matahari
d. Menggunakan kulkas
dengan freon ramah
lingkungan
e. Memanfaatkan
pencahayaan alami
25
f. Menggunakan fasilitas
transportasi umum
g. Menggunakan air
secukupnya
h. Tidak membiarkan
charger smartphone
semalaman
i. Menggunakan timer
pendingin ruangan
j. Memakai pakaian sesuai
kondisi cuaca
k. Memanfaatkan energi
alternatif
l. Memasak dengan air
secukupnya
m. Merawat peralatan
listrik secara teratur
n. Memanfaatkan fungsi
kendali smart device
o. Membiasakan kebiasaan
hemat energi
TOTAL SKOR MAKSIMAL 25
B. Pedoman Penilaian
NILAI = (SKOR PEROLEHAN / SKOR MAKSIMAL) x 100

3. Asesmen diberikan seluruh peserta didik secara daring melalui Google Classroom IPAS
D. Tindak lanjut :
pemahaman
26
ASESMEN FORMATIF 7
RUANG KOLABORASI
LEMBAR KERJA TUGAS KELOMPOK
3.3 Peserta didik mampu mengidentifikasi sumber-sumber energi alternatif yang bermanfaat dalam
kehidupan sehari-hari melalui observasi dan studi literasi
B. Petunjuk Kerja
b. Diskusi membuat teks informasi tentang sumber-sumber energi alternatif
c. Buatlah teks informasi tentang sumber-sumber energi alternatif.
d. Tulis sesuai struktur teks informasi
C. Kriteria Penilaian Diskusi
Kriteria SKOR
4 3 2 1
Kemampuan Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak Baik
bekerja sama
Perhatian pada Perhatian sangat Perhatian cukup Perhatian kurang Perhatian tidak
materi diarahkan pada diarahkan pada diarahkan pada diarahkan pada
presentasi materi presentasi materi presentasi materi presentasi materi presentasi
Kemampuan Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak Baik
menjelaskan
kepada
temannya
Kekompakan Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak Baik
Keaktifan dalam Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak Baik
kelompok
Nilai = (JUMLAH SKOR PEROLEHAN /20) X 100
D. Langkah-langkah yang dilakukan

2. Mempersiapkan asesmen formatif
3. Asesmen diberikan seluruh peserta didik secara daring melalui Google Classroom Projek IPAS
E. Tindak lanjut:
2. Peserta didik dan guru membahas soal Asesmen Formatif pada saat elaborasi pemahaman
27
Setelah mempelajari sumber-sumber energi alternatif, anda pasti sudah

memahami konsepnya. Dari semua materi yang sudah dijelaskan
jawablah pertanyaan di bawah ini sebagai refleksi.
Apakah Anda telah memahami seluruh materi pelajaran ini ? Jika ada
materi yang Anda belum pahami tulislah materi tersebut !
28
ASESMEN FORMATIF 8
KEGIATAN DEMONSTRASI KONTEKSTUAL

Materi/Topik : Energi Dan Perubahannya / Sumber-sumber
energi alternatif
3.3. Peserta didik mampu mengidentifikasi sumber-sumber energi alternatif yang bermanfaat
dalam kehidupan sehari-hari melalui observasi dan studi literasi

1 Jelaskan pengertian energi Energi alternatif sering dikenal 10
alternatif dan perannya dalam juga dengan istilah energi
kehidupan ? terbarukan. Pada dasarnya
energi alternatif ini berfungsi
untuk menggantikan bahan
bakar konvensional (bahan
bakar fosil). energi alternatif
adalah energi yang berasal
bukan dari minyak bumi,
misalnya tenaga air, panas
bumi, nuklir, surya, angin,
gelombang, biomassa, gas
alam, gambut, batu bara, dan
gas alam.
Untuk mendapatkan energi
alternatif dibutuhkan campur
tangan manusia agar energi
terbarukan bisa digunakan
dengan maksimal.
energi alternatif ini sangat
berperan dalam
keberlangsungan manusia dan
bumi. Dengan penggunaan
energi alternatif dengan
maksimal, maka kondisi bumi
kita saat ini bisa dirasakan oleh
generasi berikutnya
JUMLAH SKOR MAXIMAL 10
29
B. Pedoman Penilaian
Nilai = ( Jumlah Skor Perolehan / Skor Maximal ) X 100

3. Asesmen diberikan seluruh peserta didik secara daring melalui Google Classroom Projek
IPAS
D. Tindak lanjut
pemahaman
30
Pertemuan 4
ASESMEN FORMATIF 9
ELABORASI DAN KONEKSI ANTAR MATERI
3.3. Peserta didik mampu mengidentifikasi sumber-sumber energi alternatif yang bermanfaat dalam
B. Petunjuk Kerja
b. Presentasikan diskusi pengelolaan sumber energi dan pemanfaatan sumber energi alternatif
yang telah dibuat pada ruang kolaborasi.
C. Penilaian Presentasi
Kriteria Skor
3 2 1
Perhatian pada Perhatian diarahkan Perhatian kurang diarahkan Perhatian tidak
materi presentasi pada materi presentasi pada materi presentasi diarahkan pada materi
presentasi
Menjawab Menjawab pertanyaan Menjawab pertanyaan Menjawab pertanyaan
pertanyaan sesuai maksud dan kurang sesuai maksud dan tidak sesuai maksud
tujuan tujuan dan tujuan
Menghargai saran Menghargai saran dan Kurang menghargai saran Tidak menghargai saran
dan pendapat pendapat dan pendapat dan pendapat
Menyimpulkan Mampu Kurang mampu Tidak mampu
materi menyimpulkan materi menyimpulkan materi menyimpulkan materi
31
ASESMEN FORMATIF 10
AKSI NYATA
3.3 Peserta didik mampu mengidentifikasi sumber-sumber energi alternatif yang bermanfaat dalam
B. Petunjuk Kerja
Upload teks informasi dari hasil diskusi dan presentasi yang telah dibuat (di ruang kolaborasi dan
Elaborasi) pada Google Classroom Projek IPAS!
C. Kriteria Penilaian Upload Hasil Diskusi dan Presentasi
Skor
Kriteria
4 3 2 1
Pemilihan kosakata Sangat benar Benar Kurang benar Tidak benar
baku
Sistematika Sangat Sistematis Kurang Tidak sistematis
penulisan sistematis sistematis
Ejaan Sangat sesuai Sesuai Kurang sesuai Tidak sesuai
32
ASESMEN FORMATIF 11 (RUANG KOLABORASI)
Pertemuan 5 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( KELOMPOK )
LKPD 1 Aspek 3 Energi Dan Perubahannya
Topik Materi : Sumber-sumber Energi Alterntif
A. Tujuan Pembelajaran:
3.4 Peserta didik mampu mendesain dan melaksanakan percobaan ilmiah untuk memecahkan
masalah dampak keterbatasan sumber energi.
B. Tujuan projek
Peserta didik dapat memahami proses pengujian penentuan sumber energi alternatif di sekitar kita
serta membuat teks multimedia seperti bagan, grafik, diagram, gambar,peta, animasi, dan media
visual tentang sumber-sumber energi alternatif yang ada di sekitar kita.
C. Petunjuk Kerja
Lakukanlah rangkaian kegiatan berikut ini :
a. Bentuk kelompok kerja maksimal 6 orang !
b. Siapkan alat dan bahan yang digunakan sesuai prosedur yang telah dirancang sebelumnya .
c. Lakukan projek sesuai prosedur( LKPD) yang sudah dirancang sebelumnya.
d. Buatlah teks multimedia seperti bagan, grafik, diagram, gambar peta, animasi dan media visual
tentang energi (masing-masing peserta didik)
e. Lengkapilah teks multimedia tersebut dengan infografis (gambar) yang menarik dan mudah
dipahami !
D. Kriteria Penilaian Projek
Kriteria SKOR
4 3 2 1
Kemampuan menyusun Sangat baik Baik Kurang Baik Tidak Baik
prosedur projek
Kesiapan Alat Dan Bahan Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak Baik
Kemampuan bekerja sama Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak Baik
dalam projek
Terselesaikannya projek Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak Baik
sesuai prosedur
Keaktifan dalam kelompok Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak Baik
Nilai = ( Jumlah SKOR Perolehan / 20 ) x 100
E. Langkah-langkah yang dilakukan

3. Asesmen diberikan seluruh peserta didik secara daring melalui Google Classroom Projek IPAS
F. Tindak Lanjut
33
Lembar Kerja Peserta Didik
Aspek 3 Energi Dan Perubahannya
( Topik Materi: Sumber Energi Alternatif )
Penghasil Listrik Sederhana Dari Baterai Buah

(Identifikasi Sumber Energi Listrik Alternatif Ramah Lingkungan)
Kelompok :
Nama Anggota :
•
•
•
•
•
A. Petunjuk:
1. Bacalah terlebih dahulu informasi, fenomena atau fakta yang terdapat pada LKPD dengan teliti.
2. Pahamilah masalah yang disajikan, kemudian ajukan pertanyaan pada guru jika ada hal yang kurang
dapat anda pahami.
3. Buatlah rumusan masalah yang berkaitan dengan informasi yang disajikan.
4. Lakukanlah kegiatan diskusi untuk mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar baik dari
buku maupun internet.
5. Informasi yang diperoleh tersebut digunakan untuk mengajukan hipotesis dari masalah yang
disajikan guru maupun rumusan masalah yang telah dibuat.
6. Kerjakan beberapa pertanyaan yang tersedia untuk membantu anda dalam menguji hipotesis.
7. Diskusikan setiap pertanyaan dan permasalahan yang ada dalam LKPD ini secara berkelompok.
8. Kerjakan pada tempat yang disediakan dan bila tempat tidak mencukupi, Anda dapat menggunakan
halaman sebaliknya atau gunakan kertas tulis lain.
B. Elemen :
Mendesain dan mengevaluasi penyelidikan ilmiah
C. Capaian Pembelajaran:
- peserta didik diharapkan dapat memahami dan membuat teks informasi, mendeskripsikan
kejadian dan fenomena, melaporkan percobaan, menyajikan dan mengevaluasi data, memberikan
penjelasan, dan menyajikan opini atau klaim sesuai dengan lingkup bidang keahliannya. Mereka
juga dapat memahami serta membuat teks multimedia seperti bagan, grafik, diagram, gambar,
peta, animasi, dan media visual. Peserta didik menggunakan struktur bahasa untuk
34
menghubungkan informasi dan ide, memberikan deskripsi dan penjelasan, merumuskan
hipotesis, dan membangun argumen yang didasarkan pada bukti-bukti sehingga dapat
mengekspresikan posisinya.
- Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah,
menjelaskan cara penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat
mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat melakukan percobaan penyelidikan larutan dari buah-buahan sebagai sumber
energi listrik alternatif.
2. Siswa dapat mengamati kuat arus yang dihasilkan selama percobaan uji larutan buah-buahan
menggunakan amperemeter
3. Siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sesuai dengan larutan buah yang digunakan.
4. Siswa dapat menjelaskan kaut arus listrik yang dihasilkan pada larutan buah yang dapat
menghasilkan sumber energi listrik berdasarkan hasil pengamatan.
5. Siswa dapat menyimpulkan pemanfaatan tumbuhan sebagai sumber energi listik alternatif yang
ramah lingkungan
ORIENTASI MASALAH
Amatilah dengan seksama Gambar dan Wacana berikut ini!!!
Gambar Rangkaian listrik dengan bahan alami

35
Berdasarkan Gambar 1 nampak bahwa nyala lampu yang dihasilkan berbeda dengan
menggunakan sumber energi alternatif dari buah yang berbeda.
Mengapa hal tersebut dapat terjadi?
Sumber energi listrik yang digunakan untuk menyalakan lampu pada gambar di atas
berasal dari bahan alami yaitu buah-buahan yang dapat digunakan sebagai sumber
energi Listrik alternatif yang ramah lingkungan. Di lingkungan sekitar masih banyak
sumber energi alternatif bahan alami yang dapat digunakan diantaranya ada jeruk
nipis, wortel, kentang, rampai, tomat dan belimbing wuluh. Besarnya energi listrik
(kuat arus) yang dihasilkan dari setiap sumber bahan alami berbeda, bagaimana cara
yang dapat dilakukan untuk menyelidiki perbedaan kuat arus yang dihasilkan oleh
beberapa jenis sumber energi listrik dari bahan alami?
Berdasarkan wacana di atas, coba kalian rumuskan permasalahan yang muncul dengan menggunakan
kata kunci (Identifikasi, sumber energi alternatif, arus listrik ) pada kolom merumuskan masalah
berikut ini:
Rumusan Masalah
36
Berdasarkan rumusan masalah yang telah ditentukan sebelumnya, gunakanlah informasi yang terdapat
pada buku paket dan internet untuk merumuskan jawaban sementara (Hipotesis). Tuliskan rumusan
hipotesis tersebut ke dalam kolom jawaban berikut ini:
37
MENGUJI HIPOTESIS
Lampu Bohlam Kuat

Total
Ekstrak Bahan Tidak Sangat Arus
Volume (mL) Redup Terang
menyala Terang (mA)
50 √ 0,3
100 √ 0,69
Jeruk Nipis 200 √ 1,18
400 √ 2,83
600 √ 4,16
50 √ 0,2
100 √ 0,59
Jeruk Manis 200 √ 0,98
400 √ 2,2
600 √ 3,9
50 √ 0.19
100 √ 0,45
Tomat 200 √ 0,91
400 √ 1,93
600 √ 2,83
50 √ 0.19
100 √ 0,45
Rampai 200 √ 0,91
400 √ 1,93
600 √ 2,83
50 √ 0,29
100 √ 0,6
Wortel 200 √ 1,0
400 √ 2,01
600 √ 3,79
50 √ 0,59
100 √ 1,19
Belimbing wuluh 200 √ 2,39
400 √ 4,69
600 √ 9,54
50 √ 0,29
100 √ 0,6
Kentang 200 √ 1,01
400 √ 2,02
600 √ 3,80
38
Sebelum melakukan percobaan, tentukan variabel bebas, terikat dan kontrol sesuai dengan situasi
tersebut.
Variabel
Bebas
Variabel
terikat
Variabel
Kontrol
Adapun Alat dan Bahan yang digunakan dalam percobaan identifikasi sumber energi listrik alternatif
ramah lingkungan adalah sebagai berikut:
Alat Bahan
• 1 lempeng besi
• 1 lempeng tembaga • Air perasan/buah jeruk nipis
• 2 penjepit buaya warna hitam • Air perasan/buah jeruk lemon
dan merah • Air perasan/buah wortel
• 1 gunting • Air perasan/buah tomat
• 1 pisau • Air perasan/belimbing
• 4 lampu bohlam LED • Air perasan/buah kentang
• 1 amperemeter • Air perasan/buah belimbing wuluh
• 1 sakelar
39
Adapun Langkah Kerja pada Percobaan ini adalah sebagai berikut:
Prosedur Percobaan
1. Siapkan jeruk nipis dan buah-buah lain yang akan diuiji.

2. Tancapkan lempeng tembaga dan paku besi pada jeruk nipis. Perhatikan
sambungan kutub positif dengan kutub negatif baterai pada amperemeter agar
arus yang terukur tidak bernilai negatif.
3. Hubungkan lempeng, lampu, sakelar dan amperemeter dengan menggunakan
kabel penjepit buaya
4. Aturlah amperemeter dengan batas ukur arus paling kecil, kemudian nyalakan
sakelar (on).
5. Bacalah kuat arus yang ditimbulkan oleh buah dan amati nyala lampu.
6. Ulangi langkah 1-5 dengan menggunakan buah lainnya.
7. Catat hasil pengamatanmu dalam bentuk tabel
Tabel Hasil Pengamatan:
HASIL UJI
NO JENIS BUAH
Jumlah Buah Nyala Lampu LED
HASIL UJI
NO JENIS BUAH
Jumlah Buah Lama Waktu Menyalakan LED
40
DISKUSI
1. Bandingkan hasil pengamatan nyala lampu dengan jumlah buah yang digunakan. Bagaimanakah
hubungan nyala lampu dengan jumlah buah ?
2. Mengapa buah dapat digunakan untuk menyalakan lampu ?
3. Apa fungsi pemberian lempeng Tembaga dan paku besi pada percobaan baterai buah ini ?
41
MEMBUAT KESIMPULAN
Buatlah kesimpulan berdasarkan hasil

percobaan dan diskusi
Paraf Guru Komentar
Jumlah Skor
42
Setelah mempelajari sumber-sumber energi alternatif, anda pasti sudah

memahami konsepnya. Dari semua materi yang sudah dipelajari
jawablah pertanyaan di bawah ini sebagai refleksi.
Bagaimana kesan anda setelah mempelajari Aspek Energi dan
Perubahannya !
43
ASESMEN FORMATIF 12
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL
Materi/Topik : Energi Dan Perubahannya /
Sumber-sumber Energi Alternatif
3.3. Peserta didik mampu mengidentifikasi sumber energi dan energi alternatif yang bermanfaat
dalam kehidupan sehari-hari melalui observasi dan studi literasi.
3.4. Peserta didik mampu memecahkan masalah dampak keterbatasan sumber energi.

1 Mengapa saat ini Karena pada dasarnya energi alternatif ini sangat berperan 10
kita perlu dalam keberlangsungan manusia dan bumi. Dengan
mengembangkan penggunaan energi alternatif dengan maksimal, maka
kondisi bumi kita saat ini bisa dirasakan oleh generasi
energi alternatif?
berikutnya, sangat disayangkan masih sedikit manusia
yang menggunakan energi alternatif dan lebih sering
menggunakan energi fosil, seperti minyak bumi dan batu
bara dalam memenuhi kebutuhan hidup
Energi alternatif sering dikenal juga dengan istilah energi
terbarukan, energi alternatif ini berfungsi untuk
menggantikan bahan bakar konvensional. Maka dari itu,
untuk mendapatkan energi alternatif dibutuhkan campur
tangan manusia agar energi terbarukan bisa digunakan
dengan maksimal.
Bagi masyarakat biasa membuat energi alternatif
bertujuan untuk menjaga lingkungan yang ditempatinya
agar tetap dalam keadaan sehat. Apabila lingkungan sudah
sehat, maka masyarakat di lingkungan itu juga ikut sehat
juga dan energi itu bisa digunakan secara terus menerus
karena dapat diperbaharui.
SKOR MAKSIMAL 10
NILAI = (SKOR PEROLEHAN / SKOR MAKSIMAL ) x 100

2. Mempersiapkan Asesmen Formatif
3. Asesmen diberikan seluruh peserta didik secara daring melalui GC Projek IPAS
D. Tindak lanjut
44
ASESMEN FORMATIF 13
ELABORASI PEMAHAMAN DAN KONEKSI ANTAR MATERI
3.4 Peserta didik mampu memecahkan masalah dampak keterbatasan sumber energi.
3.5. Peserta didik mampu mempresentasikan ide/gagasan tentang energi alternatif sebagai solusi
untuk mengurangi pencemaran lingkungan dengan menggunakan kata-katanya sendiri.
B. Petunjuk Kerja
b. Presentasikan hasil projek dan teks multimedia yang telah dibuat pada Ruang Kolaborasi
C. Kriteria Penilaian Presentasi
Kriteria Skor
3 2 1
Perhatian pada Perhatian Perhatian Perhatian tidak
materi presentasi diarahkan pada kurangdiarahkan pada diarahkan pada
Menjawab Menjawab Menjawab pertanyaan Menjawab
pertanyaan pertanyaan sesuai kurang sesuai maksud pertanyaan tidak
maksud dan tujuan dan tujuan sesuai maksud dan
tujuan
Menghargai saran Menghargai saran Kurang menghargai Tidak menghargai
dan pendapat dan pendapat saran dan pendapat saran dan pendapat
Menyimpulkan Mampu Kurang mampu Tidak mampu
materi presentasi menyimpulkan menyimpulkan materi menyimpulkan
materi presentasi presentasi materi presentasi
Nilai = (JUMLAH SKOR / 15 ) X 100
45
ASESMEN FORMATIF 14
AKSI NYATA
3.4. Peserta didik mampu memecahkan masalah dampak keterbatasan sumber energi.
3.5. Peserta didik mampu mempresentasikan ide/gagasan tentang energi alternatif sebagai solusi
untuk mengurangi pencemaran lingkungan dengan menggunakan kata-katanya sendiri.
B. Petunjuk Kerja
Upload teks informasi hasil diskusi dan presentasi projek yang telah dibuat di ruang kolaborasi
dan Elaborasi, berikut link video projek yang telah diunggah di media sosial pada Google
Classroom Projek IPAS!
C. Kriteria Penilaian Upload Hasil Diskusi dan Presentasi Projek
Skor
Kriteria
4 3 2 1
Pemilihan Sangat benar Benar Kurang benar Tidak benar
kosakata baku
Sistematika Sangat sistematis Sistematis Kurang Tidak sistematis
penulisan sistematis
Ejaan /Infografis Sangat sesuai Sesuai Kurang sesuai Tidak sesuai
Nilai = (JUMLAH SKOR / 20 ) X 100
46
ASESMEN SUMATIF
Tujuan Pembelajaran Pertanyaan Kunci

Jawaban
3.1 Peserta didik mampu Pilihlah jawaban yang benar !
menerapkan konsep dan 1. Benda yang memiliki energi kinetik paling besar
menghitung usaha, daya adalah .... B
dan energi dalam A. bola pingpong yang bergerak
kehidupan sehari-hari B. mobil yang turun dari gunung
C. kereta api yang diam di stasiun
D. sepeda yang di rem mendadak
E. orang yang berlari di lapangan
2. Di jalan yang menurun, sepeda meluncur cepat
meskipun tidak dikayuh. hal ini disebabkan .... D
A. Perubahan energi kinetik menjadi energi
potensial
B. Perubahan energi kinetik menjadi energi
listrik
C. Perubahan energi kinetik menjadi energi kalor
D. Perubahan energi potensial menjadi energi
kinetic
E. Perubahan energi potensial menjadi energi
kalor
3. Balok dengan massa 1.800 gram (g =10 m/s2)
ditarik secara vertikal selama 4 sekon. Jika balok A
berpindah setinggi 2 m, daya yang dihasilkan
adalah ... W
A. 9
B. 36
C. 225
D. 900
E. 3600
4. Pernyataan berikut yang salah adalah....
A. usaha sebanding dengan daya
B. waktu pemakaian sebanding dengan daya B
C. gaya benda sebanding dengan gaya
D. kecepatan gerak benda sebanding dengan daya
E. Daya dipengaruhi oleh gaya
5. Sebuah kotak ditarik dengan gaya sebesar 100 N
dengan arah 600 terhadap arah horizontal. Usaha
total yang dikerjakan pada kotak jika kotak
berpindah sejauh 100 cm adalah ... Joule B
A. 0
B. 0,5
C. 5
D. 50
E. 500
6. Sebuah bola bergerak dengan kecepatan 10 m/s
pada ketinggian 15 m diatas tanah, massa bola 2 A
47
kg, jika g = 10 m/s2 , besar energi kinetic dan
energi potensial yang dimiliki bola adalah…
A. 100 Joule dan 300 Joule
B. 100 Joule dan 400 Joule
C. 300 Joule dan 100 Joule
D. 400 Joule dan 100 Joule
E. 400 Joule dan 300 Joule
7. Sebuah motor listrik memerlukan daya 1500 watt
agar dapat memutar turbin dengan daya 1 Hp.
Berapakah efisiensi mesin tersebut jika diketahui
(1 Hp = 746 watt) B
A. 30 %
B. 50 %
C. 60 %
D. 75 %
E. 85%
8. Pernyataan berikut menunjukkan adanya usaha ..
A. Ani mendorong tembok
B. Dito mendorong tiang listrik E
C. Mela bermain kembang api
D. Anak kecil mendorong mobil mogok
E. Kuda menarik pedati dengan kecepatan
konstan
9. Pernyataan yang benar tentang energi…
A. Energi merupakan zat karena mempunyai
massa dan ruang
B. Energi tidak dapat berpindah C
C. Energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat
dimusnahkan
D. Dalam SI energi mempunyai satuan newton
E. Energi tidak muncul pada benda yang bergerak
10. Perhatikan benda berikut:
1. Baterai
3.2. Peserta didik mampu 2. Generator
menganalisis bentuk - 3. Bola lampu
bentuk energi dan D
4. Seterika listrik
perubahan energi yang 5. Rice cooker
terjadi dalam peristiwa 6. Oven
kehidupan sehari-hari. Contoh benda yang mengalami perubahan energi
yang sama ditunjukkan oleh nomor ....yaitu
perubahan energi ….menjadi….
A. 1, 2, dan 3, energi listik menjadi energi kalor
B. 2, 4, dan 5, energi listrik menjadi energi kimia
C. 1, 3, dan 6, energi kimia menjadi energi listrik
D. 4, 5, dan 6, energi listrik menjadi energi kalor
E. 4, 5, dan 6, energi kalor menjadi energi listrik
11. Energi nuklir adalah salah satu energi yang efisien
dan ramah lingkungan. Negara maju seperti
Jepang, Perancis, Jerman sudah menggunakan
48
energi ini dalam pembangunan. Penyebab energi A
nuklir masih dipertimbangkan digunakan di
Indonesia
adalah karena ada faktor resiko yang tinggi yaitu .
A. Banyak terjadi gempa

B. Pemeliharaan mahal
C. Membutuhkan sumber daya dengan skill khusus
D. Intensitas pemanasan matahari tinggi
E. Rawan fenomena tornado
12. Besar energi kinetik yang dimiliki oleh suatu
benda tergantung pada beberapa faktor berikut
A. massa dan kedudukannya
B. kecepatan dan bentuk D
C. percepatan gravitasi dan massa
D. massa dan kecepatan
E. kedudukan dan percepatan gravitasi
13. Pada projek pengujian buah-buahan sebagai
sumber energi alternatif, diperoleh hasil ternyata 5
buah jeruk nipis dapat menyalakan lampu LED
selama lebih dari 3 jam, perubahan energi yang
terjadi pada peristiwa tersebut adalah… A
A. Perubahan dari energi kimia -----> energi
listrik -----> energi cahaya
B. Perubahan dari energi kimia -----> energi
listrik -----> energi kalor
C. Perubahan dari energi kalor -----> energi
listrik -----> energi cahaya
D. Perubahan dari energi kimia -----> energi
kalor -----> energi cahaya
E. Perubahan dari energi listrik -----> energi
cahaya -----> energi kalor
14. Alat yang mengubah energi gerak menjadi energi
listrik adalah ....
A. baterai dan dynamo
B. aki dan baterai
C. dinamo dan generator C
D. Aki dan generator
E. Kipas angin dan aki
15. Berikut merupakan kelemahan dari penggunaan
sumber energi tak terbarukan , kecuali…
3.3. Peserta didik A. Proses pembakarannya menghasilkan dampak
mampu mengidentifikasi
buruk pada lingkungan.
sumber energi dan energi
alternatif yang B. Menghasilkan polusi udara yang menyebabkan
bermanfaat dalam hujan asam. E
kehidupan sehari-hari
melalui observasi dan
49
studi literasi. C. Menghasilkan polusi yang dapat menyebabkan
perubahan iklim, dan pemanasan global.
D. Persediaan di perut bumi terbatas dan tidak bisa
diperbarui
E. Bisa menghasilkan energi dalam jumlah yang
besar.
16. Energi terbarukan sangat bermanfaat bagi
kehidupan manusia. Berikut kelebihan-kelebihan
dari energi terbarukan kecuali …..
A. Tersedia melimpah di alam, tidak akan habis,
dan ramah lingkungan.
B. Sumber energi terbarukan bisa dimanfaatkan
secara gratis.
C. Mandiri energi, tidak perlu mengimpor energi E
tak terbarukan atau energi fosil dari luar negeri.
D. Bebas dari fluktuasi harga seperti yang dialami
energi fosil kayak batu bara, minyak bumi, dan
gas bumi.
E. Sebagian besar sumber energi terbarukan
terkendala oleh faktor cuaca.
17. Sumber energi berikut tergolong sumber enrgi
terbarukan, kecuali…
A. Geotermal
B. Angin
C
C. Batubara
D. Gelombang laut (Tidal)
E. Hydropower
18. Sumber energi alternatif yang murah dan tidak
menimbulkan polusi adalah ....
A. Air
B. Angin
C. Matahari
D. Minyak bumi C
E. Batubara
19. Diketahui data fisik wilayah:
3.4. Peserta didik 1) Sinar matahari sepanjang tahun stabil
mampu memecahkan 2) Kecepatan angin 12m/detik
masalah dampak 3) Suhu harian tinggi
keterbatasan sumber 4) Pantai terjal
energi. 5) Suhu dibawah 0 derajat C
Energi terbarukan cocok dikembangkan pada B
wilayah dengan kondisi fisik pada angka ....
A. 1), 4), 5)
B. 1), 2), 3)
C. 2), 3), 5)
50
D. 3), 4), 5)
E. 1), 3), 5)
20. Salah satu energi alternatif yang bisa
dikembangkan dari hewan ternak terutama sapi
atau kerbau adalah .... A
A. Biogas
B. Biokerosin
C. Bioetanol
D. Geotermal
E. Biomassa
21. Sungai banyak terdapat di Indonesia dan
berpotensi menjadi energi terbarukan. Salah satu
syarat kondisi sungai dikembangkan menjadi
pembangkit listrik adalah ....
A. Banyak terdapat meander
B. Debit air rendah dan banyak endapan
C. Debit air stabil dan arus deras C
D. Banyak oxbow lake
E. Kecepatan arus lambat dan sangat lebar
22. Energi biomassa lebih potensial dikembangkan di

wilayah pedesaan. Hal ini karena faktor utama
yaitu ....
A. Sumber daya manusia banyak
B. Ketersediannya melimpah
C. Mudah diolah B
D. Alat mekanik tersedia banyak
E. Masyarakat desa berpendidikan tinggi
23. Energi geotermal merupakan salah satu energi
alternatif yang potensial dikembangkan di
Indonesia. Hal tersebut dipengaruhi oleh factor
A. Curah hujan tinggi sepanjang tahun
B. Banyak terdapat bahan galian D
C. Merupakan wilayah pertemuan angin pasat
D. Berada di zona ring of fire
E. Ketersediaan melimpah di permukaan bumi
24. Energi terbarukan seperti energi surya cocok
dikembangkan di wilayah Nusa Tenggara
dikarenakan faktor ....
A. Amplitudo suhu harian tinggi
B. Arus permukaan sangat tinggi dalam setahun
C. Cuaca panas berlangsung cukup panjang dalam C
setahun
D. Angin bertipu kencang hingga 20 m/detik
51
E. Merupakan pertemuan angin muson barat dan
timur
25. Wilayah yang merupakan lokasi pembangunan
pembangkit listrik tenaga bayu terbesar di
Indonesia yaitu .... D
A. Kamojang, Jawa Barat
B. Dompu, Nusa Tenggara Timur
C. Martapura, Kalimantan Selatan
D. Sidrap, Sulawesi Selatan
E. Dumai, Riau
Pedoman Penilaian:
Soal dengan jawaban tepat diberikan point 1
Nilai = Jumlah perolehan point X 4
Langkah-langkah yang dilakukan Alat bantu apa yang

dibutuhkan?
Persiapan : Ponsel / Laptop yang
Menyiapkan instrumen Asessmen Sumatif menggunakan dilengkapi koneksi
Googleform pada GoogleClassroom Projek IPAS internet
Pelaksanaan - Rubrik Asesmen
4. Peserta didik login menggunakan akun Google Classroom Sumatif
Projek IPAS masing-masing - Penoman Penilaian
5. Peserta didik mengisi Asesmen Sumatif yang tersedia
Asesmen Sumatif
6. Guru menganalis hasil Asesmen Sumatif dengan melihat
grafik persentase jawaban peserta didik
Tindak lanjut - Rubrik pengyaan materi
3. Jika peserta didik mendapat skor lebih dari 70, - Rubrik remidi materi
maka diperbolehkan melanjutkan langkah
pengayaan materi
4. Jika peserta didik mendapat skor kurang dari
70, maka diwajibkan membaca penjelasan
pada feedback terlebih dahulu, dan
melanjutkan Langkah remidi materi
52
PROGRAM REMIDIAL DAN PEGAYAAN
I. PROGRAM REMIDIAL
1. Memberikan bimbingan bagi peserta didik yang belum memahami materi
2. Peserta didik login pada Google Classroom
3. Peserta didik akan mendapat soal sama seperti soal Asesmen Sumatif
4. Peserta didik diminta untuk memperbaiki jawaban dari rubrik asesmen
sumatif.
II. PROGRAM PENGAYAAN

1. Pengayaan informasi bagi siswa yang sudah memahami materi.
2. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang
3. Peserta didik membuat teks multimedia tentang cara pemanfaatan sumber energi
alternatif pada lingkungan sekolah.
4. Peserta didik melakukan presentasi
5. Peserta didik meng-upload video percobaan pada Google Classroom Projek IPAS.
53
B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
Konsep Energi Dan Perubahan Bentuk-Bentuk Energi
Yuk, kita pahami bersama mengenai konsep energi, meliputi pengertian, rumus, macam-macam bentuk,
hingga perubahannya di dalam kehidupan sehari-hari.
Kamu pernah 'kan berolahraga, lalu jadi merasa lelah? Misalnya, lari atau bersepeda. Biasanya, kalo
udah capek, hal paling mudah yang dapat kamu lakukan adalah beristirahat. Bisa dengan cara duduk,
berdiri di depan kipas angin, atau mengonsumsi makanan dan minuman. Hal ini perlu kamu lakukan,
karena sudah kehabisan energi. Apa sih energi itu? Apa hubungannya lelah dengan energi, ya? Ayo, kita
temukan jawabannya!
Seperti peralatan elektronik yang memakai baterai, jika peralatan tersebut kehabisan baterainya, maka
alat itu tidak akan bisa bekerja dan mati. Selain itu, jika ada dua alat elektronik yang memiliki baterai
berbeda, misalnya yang satu dalam keadaan penuh, dan yang satunya dalam keadaan setengah penuh,
maka alat yang memiliki kondisi baterai penuh akan bertahan dan bekerja lebih lama.
Gambar 2. Mengganti baterai untuk mendapatkan energi yang baru. (sumber: giphy.com)
Pengertian Energi dan Satuannya

Baterai dan kelelahan manusia sama-sama dipengaruhi oleh energi. Energi adalah kemampuan untuk
melakukan usaha (kerja) dan mengalami perubahan. Perubahan ini bisa berupa perubahan posisi,
perubahan gerak, perubahan suhu, perubahan wujud zat, bahkan perubahan pada makhluk hidup, seperti
tumbuh dan berkembang juga termasuk di dalamnya.
Jika energi habis, maka suatu benda itu tidak akan bisa melakukan kerja (usaha). Manusia bisa merasa
kelelahan sehabis berkegiatan, karena manusia menggunakan energi. Maka, manusia beristirahat dan
mengonsumsi makanan serta minuman untuk mengembalikan energi yang hilang.
54
Dalam satuan internasional (SI), satuan dari energi adalah joule. Selain itu, untuk
menyatakan energi dalam bentuk kalor (panas) digunakan kalori dan kWh untuk menyatakan energi
listrik.
Bentuk-Bentuk Energi
Alam menyediakan banyak sekali sumber energi yang dapat digunakan oleh manusia. Angin, air, cahaya,
minyak bumi, bahkan bunyi pun memiliki energi. Berbagai macam bentuk atau jenis energi yang bisa
kamu ketahui, di antaranya sebagai berikut:
Gambar 3. Bentuk-bentuk Energi
55
1. Energi potensial
Energi potensial (EP) merupakan energi yang tersimpan pada sebuah benda atau sesuatu karena
posisi atau kedudukannya. Energi potensial terbagi lagi menjadi beberapa macam, yaitu energi
potensial gravitasi, energi potensial pegas (elastis), dan energi potensial listrik, dan masih banyak lagi.
Nah, contohnya itu apa, sih? Misalnya, kamu ingin menjatuhkan sebuah benda dengan ketinggian
tertentu. Semakin tinggi kedudukan benda tersebut dari tanah/lantai, maka semakin besar pula energi
potensialnya. Paham, ya?
2. Energi kinetik
Beda lagi dengan energi kinetik (EK), yang merupakan energi yang dimiliki sebuah benda bermassa
akibat geraknya. Energi kinetik ini juga terbagi menjadi energi kinetik translasi dan energi kinetik
rotasi. Waduh, bedanya apa tuh? Jadi, kalau energi kinetik translasi ini, geraknya lurus, bisa maju, atau
mundur. Contohnya kayak kamu yang sedang menarik atau mendorong benda, ya. Sementara itu, energi
kinetik rotasi, gerakannya memutar, contohnya seperti gerakan pada permainan gangsing.
3. Energi mekanik
Jenis energi lainnya adalah energi mekanik (EM), yang merupakan jumlah energi potensial dan energi
kinetik pada sebuah benda atau sistem. Maksudnya bagemana, sik? Kok, campuran gini! Hehehe...
Kalem, boss! Contohnya itu saat kamu sedang bermain ketapel, deh. Ketika batu kamu tarik ke belakang,
batu tersebut memiliki energi potensial, tapi ketika batu itu kamu lepas dan terdorong ke depan, batu
tersebut memiliki energi kinetik.
Gambar 4. Aplikasi Energi Mekanik
Kalo ketapelnya segede gaban gini mah, mainnya di lapangan yak! (sumber: giphy.com)
56
4. Energi listrik dan energi potensial listrik
Energi potensial listrik adalah usaha untuk memindahkan muatan dalam beda potensial listrik.
Sementara itu, energi listrik adalah energi yang dihasilkan oleh arus listrik yang bekerja pada sebuah
perangkat listrik. Materi ini bakal kamu pelajari lebih lanjut pada topik kelistrikan di kelas 9 nanti, ya.
Contoh energi listrik itu ada pada baterai atau aki.
5. Energi panas (termal)

Energi panas terbagi dua, yaitu energi panas yang tersimpan pada sebuah benda, dan energi panas
yang dipindahkan ke benda lain (kalor). Contoh energi panas yang paling besar dan penting adalah
matahari. Energi matahari juga bisa membuat air menguap dan melakukan siklus untuk membuat hujan,
serta masih banyak lainnya.
Gambar 5. Animasi Panel Surya
Panel surya, digunakan untuk menyerap energi yang dihasilkan panas matahari (sumber: giphy.com)
Selain matahari, bumi juga menyediakan energi panas yang bisa kita manfaatkan. Misalnya, panas
bumi yang dapat digunakan sebagai pembangkit listrik tenaga panas bumi (geothermal)
6. Energi kimia
Energi kimia merupakan energi yang terkandung dalam ikatan atom-atom penyusun sebuah materi.
Energi kimia juga merupakan sumber energi yang dapat diolah oleh tubuh makhluk hidup. Contohnya
pengolahan karbohidrat oleh enzim-enzim yang ada di tubuh kita.
57
7. Energi nuklir
Manusia juga menciptakan sumber energi lain yang cukup berbahaya, yaitu melalui radioaktif dari
uranium dan plutonium. Biasanya kita mengenal energi ini dengan nama energi nuklir. Memang,
energi nuklir dapat menghasilkan tenaga yang besar melalui reaksi inti baik reaksi fisi (pemisahan)
maupun reaksi fusi (penggabungan), tetapi diperlukan tenaga ahli dan perlengkapan yang memadai untuk
menstabilkan reaksinya sebelum bisa digunakan tenaganya. karena jika salah penanganan maka uranium
atau plutonium ini bisa meledak dengan sangat dahsyat!
Gambar 5. Energi Nuklir
Nuklir juga dapat dijadikan sebuah bom dan meledak dengan dahsyat! (sumber: giphy.com)
8. Energi cahaya
Sama seperti namanya, energi cahaya merupakan energi yang menghasilkan cahaya. Bukan cahaya ilahi
tentunya, ya. Contohnya itu lampu, lilin, senter, bahkan matahari, selain merupakan sumber energi panas,
juga menghasilkan cahaya. Cahaya pada matahari digunakan tumbuhan untuk melakukan fotosintesis
dan menghasilkan oksigen untuk menopang kehidupan.
9. Energi bunyi
Terakhir, energi bunyi yang menghasilkan sumber bunyi. Coba, menurut kamu, contoh energi bunyi itu
ada apa aja? Tulis jawabanmu di kolom komentar, yah!
Perubahan Energi
Sebenernya, energi yang kita gunakan itu berasal dari bentuk energi lain yang kita olah dan konversi
menjadi bentuk energi yang kita inginkan. Hal ini dinyatakan dalam hukum kekekalan energi. Kurang
lebih bunyinya seperti ini, ya:
58
Coba perhatikan pada kalimat energi dapat berubah ke bentuk energi lain. Perubahan energi ini bisa kita
sebut sebagai konversi energi atau transformasi energi. Misalnya, kita ingin menggunakan sepeda
motor, itu berarti kita mengubah bentuk energi kimia dari bahan bakar minyak, menjadi kalor pada mesin,
dan menjadi energi kinetik, sehingga motor bisa bergerak. Contoh perubahan energi lainnya, bisa kamu
lihat pada gambar di bawah ini
Dilansir dari Lumen Learning, hukum kekekalan energi menyatakan: “Energi total konstan dalam proses
apapun. Ini dapat berubah bentuk atau ditransfer dari satu sistem ke sistem lain, tetapi totalnya sama”.
Hukum Kekekalan Energi menyatakan bahwa energi tidak dapat diciptakan dan dihancurkan. Namun,
energi dapat diubah dari satu bentuk energi ke bentuk energi lainnya. Hukum fisika ini juga
menyimpulkan bahwa besaran energi juga akan selalu sama dan tetap meskipun bentuknya dapat
berubah-ubah. Uniknya, energi juga akan selalu ada di bagian mana saja di alam semesta ini dan sifatnya
juga sama, tak akan dapat diciptakan dan dimusnahkan
Perubahan bentuk energi antara lain :
1.1 Energi listrik Menjadi Energi Panas
Contoh perubahan energi listrik menjadi energi panas adalah sebagai berikut ini:
1. Penggunaan setrika listrik, Hair dryer
2. Soldier
3. Kompor
4. Oven dan microwave
1.2 Energi Listrik Menjadi Energi Kimia
Contoh perubahan dari energi listrik menjadi energi kimia adalah sebagai berikut ini:
1. Pengisian aki baterai motor
2. Charger batu baterai
1.3 Energi Listrik Menjadi Energi Gerak
Contoh perubahan dari energi listrik menjadi energi gerak adalah sebagai berikut ini:
1. Mixer
2. AC
3. Pompa air
4. Mainan anak – anak, seperti mobil mainan
5. Dan Kipas angin listrik
59
1.4 Energi Listrik Menjadi Energi Cahaya
Contoh perubahan dari energi listrik menjadi energi cahaya adalah sebagai berikut ini:
1. Bola lampu, ketika arus listrik mengalir maka akan menghasilkan cahaya
2. Tabung lampu
3. Layar televisi
4. Layar monitor komputer
1.5 Energi Listrik Menjadi Energi Bunyi
Contoh perubahan dari energi listrik menjadi energi bunyi adalah sebagai berikut ini:
1. Radio
2. Bel listrik
3. Alarm
4. Tape Recorder
5. Dan masih banyak lagi
1.6 Energi Gerak Menjadi Energi Panas
Contoh perubahan dari energi gerak menjadi energi panas adalah sebagai berikut ini:
1. Pemakaian sepeda motor dalam jangka waktu yang lama dan perjalanan yang cukup
jauh akan membuat mesin menjadi panas.
2. Dengan menggosok-gosokkan kedua telapak tangan maka akan terasa panas.
3. Menggosok-gosokkan pipi dengan kedua telapak tangan akan membuat pipi menjadi
hangat.
1.7 Energi Gerak Menjadi Energi Bunyi
Contoh perubahan dari energi gerak menjadi energi bunyi adalah sebagai berikut ini:
1. Ketika kita bertepuk tangan makan akan menimbulkan suara/bunyi.
2. Dua benda keras yang dibenturkan atau dipukul akan menghasilkan bunyi.
1.8 Energi Gerak Menjadi Energi Listrik
Contoh perubahan dari energi gerak menjadi energi listrik adalah sebagai berikut ini:
1. Pemakaian Dinamo
2. Kincir angin
3. Pemanfaatan generator (PLTA)
1.9 Energi Cahaya Menjadi Energi Listrik
Contoh perubahan dari energi cahaya menjadi energi listrik adalah sebagai berikut ini:
1. Energi Panel surya
1.10 Energi Cahaya Menjadi Energi Kimia
Contoh perubahan dari energi cahaya menjadi energi kimia adalah sebagai berikut ini:
1. Cahaya matahari digunakan oleh tumbuhan untuk proses fotosintesis
2. Proses pemotretan kamera hingga menjadi sebuah foto
1.11 Energi Cahaya Menjadi Energi Panas
Contoh perubahan dari energi cahaya menjadi energi panas adalah sebagai berikut ini:
1. Cahaya matahari yang dapat mengeringkan pakaian
2. Lampu akan panas jika terus dinyalakan
3. Pembakaran kertas dengan menggunakan kaca pembesar atau lup
1.12 Energi Kimia Menjadi Energi Listrik
Contoh perubahan dari energi cahaya menjadi energi listrik adalah sebagai berikut ini:
1. Penggunaan baterai pada senter
60
2. Penggunaann baterai pada laptop
3. Pemakaian Aki
1.13 Energi Kimia Menjadi Energi Panas

Contoh perubahan dari energi kimia menjadi energi panas adalah sebagai berikut ini:
• Sumber makanan yang kita konsumsi akan menghasilkan energi panas setelah
dimakan. Energi panas ditandai dengan keluarnya keringat
1.14. Energi Kimia Menjadi Energi Gerak
Contoh perubahan dari energi kimia menjadi energi gerak adalah sebagai berikut ini:
1. Pada kereta uap menggunakan bahan bakar dari batu bara
2. Dan pada kendaraan bermotor menggunakan bahan bakar bensin, solar atau avtur
3. Pada pesawat udara merubah energi kimia pada avtur menjadi energi gerak setelah
melewati proses pada pembakaran, sehingga pesawat dapat bergerak
4. Gergaji mesin
1.15. Energi Panas Menjadi Energi Gerak
Contoh perubahan dari energi panas menjadi energi gerak adalah sebagai berikut ini::
• Kertas yang dibentuk spiral akan bergerak berputar saat dipanaskan di atas lilin
menyala.
1.16. Energi Panas Menjadi Energi Listrik
Contoh perubahan dari energi panas menjadi energi listrik adalah sebagai berikut ini:
1. Penggunaan listrik dari sumber energi panas bumi (PLTG)
2. Pemanfaatan Energi Uap menjadi Listrik (PLTU)
1.17. Energi Potensial Menjadi Energi Gerak
Contoh perubahan dari energi potensial menjadi energi gerak adalah sebagai berikut ini:
• benda yang jatuh dari ketinggian seperti mangga jatuh dari pohon, rambutan jatuh
dan lain-lain. Ketika buah tersebut jatuh maka kecepatan akan semakin meningkat
cepat, demikian sama dengan energi gerak. Sementara untuk energi potensial
gravitasinya menurun.
1.18. Energi Nuklir Menjadi Energi Listrik
Contoh perubahan dari energi nuklir menjadi energi listrik adalah sebagai berikut ini:
• Pemanfaatan PLTN
1.19. Energi Mobilitas Menjadi Energi Listrik
Contoh perubahan dari energi mobilitas menjadi energi listrik adalah sebagai berikut ini:
1. Dinamo sepeda
2. Dinamo mobil
3. Dll
1.20. Energi listrik Menjadi Energi Cahaya Dan Panas
Contoh perubahan energi listrik menjadi energi cahaya dan panas adalah sebagai berikut
ini:
• Pada pijaran bohlam. Kemudian, dekatkan telapak tangan ke bohlam tersebut. Lama-
lama, telapak tangan akan terasa panas. Televisi dan komputer juga termasuk contoh
perubahan energi ini.
61
1.21. Energi Mekanik Menjadi Energi Bunyi
Contoh perubahan dari energi mekanik menjadi energi bunyi adalah sebagai berikut ini:
1. Bertepuk tangan
2. Memukul 2 benda dengan keras
Gambar 5. Contoh Perubahan Energi
Energi Alternatif (Terbarukan)
Energi terbarukan ini merupakan sumber energi yang berasal dari alam yang mampu dibuat
kembali secara bebas, serta mampu diperbarui terus-menerus dan tak terbatas.Energi terbarukan mampu
diciptakan dengan memanfaatkan perkembangan teknologi yang semakin canggih, sehingga mampu
menjadi sumber energi alternatif.Energi terbarukan juga disebut dengan energi alternatif serta energi
berkelanjutan. Diantara contoh dari energi terbarukan tersebut seperti energi matahari, energi biomasa,
energi panas bumi dan energi angin.
62
Adapun jenis-jenis energi terbarukan yaitu sebagai berikut :
• Tenaga surya
Jenis energi yang satu ini berasal dari proses penangkapan energi radiasi tenaga surya atau
sinar matahari, kemudian mengubahnya menjadi listrik, panas, atau air panas. Untuk
mendapatkan aliran listrik, panas matahari akan diserap menggunakan solar panel (panel
surya) kemudian mengubahnya menjadi tenaga listrik.
• Energi angin
Angin merupakan udara bergerak. Sudah sejak lama angin digunakan sebagai sumber energi.
Contohnya di Belanda, angin dimanfaatkan untuk menggerakan kincir. Kincie ini yang
berfungsi sebagai sumber alat pengolah biji-bijian. Sekarang ini, listrik juga mampu
menghasilkan tenaga listrik dengan memanfaatkan turbin. Turbin ini yang berguna untuk
menggerakan generator yang membangkitkan listrik.
• Air
Seperti yang diketahui oleh banyak orang bahwa air sangat diperlukan oleh tubuh manusia
karena tanpa ada air, kita akan mengalami dehidrasi. Selain itu, air juga bisa digunakan untuk
membuat energi alternatif karena bisa menggantikan energi berbahan bakar fosil. Akan tetapi,
air baru bisa dijadikan energi alternatif selama dalam jumlah besar. Apabila masih dalam
jumlah kecil, maka akan sulit menjadikan air sebagai energi alternatif.
• Beberapa negara sudah mulai mengembangkan air menjadi energi listrik, bahkan Indonesia
sudah memiliki bendungan yang cukup luas untuk dijadikan sebagai sumber energi listrik. Jika
kita belum bisa mengubah air menjadi energi listrik yang maksimal, maka kita bisa
menggunakan air secukupnya saja.
• Panas Bumi
Adanya panas bumi terjadi karena suatu peristiwa yang disebabkan karena ada banyak partikel
radioaktif yang berasal dari dalam batuan. Bagi sebagian orang belum tahu darimana panas
bumi itu berasal. Panas bumi berasal dari magma. Magma itu sendiri merupakan suatu inti luar
bumi yang terbuat dari batuan cari dengan suhu yang sangat panas.
Adapun letak dari panas bumi berada di keladamalan kurang lebih 6.400 km dari permukaan
bumi. Selain itu, panasi bumi bisa dikatakan sebagai energi yang asalnya dari dalam bumi.
Meskipun energi panas bumi cukup panas, tetapi masih dapat digunakan untuk sumber energi
terbarukan. Pada umumnya, energi panas bumi dijadikan sebagai ener gi pembangkit listrik
lewat turbin.
63
• Biomassa
Biomassa adalah bahan yang didapatkan melalui tanaman atau tumbuhan, baik itu secara
langsung atau secara tidak langsung dan dalam jumlah besar dapat dijadikan sebagai suatu
energi. Sumber dari biomassa bukan hanya berasal dari tanaman saja, tetapi juga bisa berasal
dari kotoran hewan. Biomassa juga dikenal dengan istilah lain, yaitu fitomassa atau sumber
daya yang berasal dari hayati. Adapun beberapa hal yang termasuk ke dalam kategori sumber
biomassa, seperti enceng gondok, rumput laut raksasa, serbuk gergaji, serpihan kayu, sekam
padi, jerami, sampah dapur, kotoran hewan, dan lain-lain.
Sumber-sumber biomassa ini jika dibiarkan terlalu lama bisa menyebabkan tumpukan sampah
semakin banyak, bahkan bisa menyebabkan pemanasan global. Oleh sebab itu, sumber-sumber
biomassa dapat kita maksimalkan untuk dijadikan sebagai sumber energi alternatif atau energi
terbarukan. Dengan penggunaan biomassa ini, kehidupan manusia akan berlangsung lebih
lama karena lingkungan menjadi sehat dan tidak mudah rusak
.
• Energi pasang surut
Energi ini diperoleh dari hasil pasang surut air laut. Diketahui, energi jenis ini juga
dimanfaatkan di pantai timur Amerika dan Eropa. Turbin yang dipasang tepi laut membantu
mengubah energi dari pasang surut air laut menjadi energi mekanik untuk menggiling gandum.
• Energi Ombak
Energi jenis ini digunakan untuk membangkitkan listrik. Hanya saja, untuk mengembangkan
energi ombak ini membutuhkan infrastruktur dengan jumlah biaya yang relatif mahal.
• Energi panas laut

Air laut memiliki perbedaan temperatur yang mana bagian dalam air laut terasa dingin dan
bagian permukaan air laut terasa panas karena terkena sinar matahari. Perbedaan temperatur
ini yang dimanfaatkan untuk menghasilkan energi listrik de ngan menggunakan teknologi
canggih.
Sumber Energi Terbarukan

Beberapa sumber energi terbarukan yaitu: tenaga air, panas bumi, biomassa, tenaga surya, tenaga
angin, panas laut, ombak, dan pasang surut air laut.
64
Manfaat Energi Terbarukan
Penggunaan energi terbarukan mampu menyerap sumber daya serta investasi yang mana
manfaatnya bisa dirasakan hingga di masa mendatang. Berikut ini beberapa manfaat energi
terbarukan yang perlu kamu tahu.
• Meminimalisir efek pemanasan global
• Sumber energi tak terbatas
• Meningkatkan kesehatan masyarakat
• Hemat sumber daya serta uang
• Menciptakan lapangan kerja dan peluang
Energi Tidak Terbarukan

Energi tidak terbarukan. Sebab energi ini bisa habis dan berkurang seiring dengan penggunaannya yang
terus menerus. Diantara contohnya seperti batu bara, minyak bumi, gas alam, dan nuklir.
Langkah penghematan energi antara lain :
1. Menggunakan lampu hemat energi
2. Mematikan lampu saat sudah tidak dipakai
3. Mengeringkan pakaian di bawah sinar matahari
4. Menggunakan kulkas dengan freon ramah lingkungan
5. Memanfaatkan pencahayaan alami
6. Menggunakan fasilitas transportasi umum
7. Menggunakan air secukupnya
8. Tidak membiarkan charger smartphone semalaman
9. Menggunakan timer pendingin ruangan
10. Memakai pakaian sesuai kondisi cuaca
11. Memanfaatkan energi alternatif
12. Memasak dengan air secukupnya
13. Merawat peralatan listrik secara teratur
14. Memanfaatkan fungsi kendali smart device
15. Membiasakan kebiasaan hemat energi
Fungsi Energi
Fungsi energi membantu makhluk hidup untuk beraktivitas. Manusia menggunakan energi untuk
mempertahankan kelangsungan hidup. Alam menyediakan banyak energi yang dapat dimanfaatkan oleh
manusia, misalnya energi panas matahari, gelombang laut, dan masih banyak lagi.
Kesimpulannya, baik makhluk hidup maupun benda-benda sekitar kita, dapat melakukan kerja apabila
mempunyai energi yang cukup. Nah, energi tersebut didapatkan dari sumber energi. Makanan yang kita
makan, baterai, dan bahan bakar merupakan contoh sumber energi.
65
C. GLOSARIUM
• Biodiesel : merupakan bahan bakar terbaharui yang terbuat dari minyak tumbuh-tumbuhan,
seperti sawit, kelapa, atau jarak pagar.
• Biogas : Gas metana yang terbentuk karena proses fermentasi secara anaerobik (tanpa
udara) oleh bakteri methan atau disebut juga bakteri anaerobik.
• Biomasa : bahan organik yang berasal dari tumbuh-tumbuhan dan binatang.
• Energi : kemampuan untuk melakukan usaha atau kerja.
• Energi kinetik : energi yang dimiliki oleh benda yang bergerak.
• Energi potensial : merupakan energi yang dimiliki oleh benda karena kedudukannya atau
kondisinya.
• Energi potensial gravitasi : energi yang tersimpan dalam sistem hasil interaksi gravitasi
antara benda dan Bumi.
• Energi potensial elastis : energi yang tersimpan dalam benda-benda elastis.
• Energi listrik : energi yang ditimbulkan oleh benda yang bermuatan listrik.
• Energi dalam : energi kinetik yang dihubungkan dengan gerakan molekul-molekul, dan
energi potensial yang dihubungkan dengan getaran rotasi dan energi listrik dari atom-atom
di dalam molekul.
• Energi kimia : energi yang tersimpan dalam persenyawaan kimia.
• Energi nuklir : energi yang dihasilkan dari perubahan massa nuklir.
• Ethanol : bahan bakar alkohol yang terbuat dari gula, dimana gula ini berasal dari tanaman,
seperti jagung, gandum, dan kentang.
• Joule : satuan internasional untuk energi.
• Kalor : energi yang berpindah dari benda satu ke benda lainnya karena perbedaan suhu.
• Mikrohidro : pembangkit listrik tenaga air skala kecil.
66

MODUL AJAR 3. Energi Dan Perubahannya

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR 3. Energi Dan Perubahannya

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................... .............

PENGESAHAN KEPALA SEKOLAH ...................................................... ............ i

KATA PENGANTAR ................................................................................ ........... ii

TUJUAN PENYUSUNAN MODUL AJAR..........................................................vi

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) PROJEK IPAS…………………..vii

INFORMASI UMUM MODUL AJAR...................................................................1

KOMPONEN INTI MODUL AJAR.……….…….................................................3

a. Asesmen Dan Lembar Kerja Peserta Didik……………………………….9

Gambar 1.1 Rangsangan Pertanyaan Pemantik Pertemuan 1…….…..…..……14

Gambar 1.2 Rangsanngan Pertanyaan Pemantik Peremuan 1………………..…2

Gambar 1.3 Rangsangan Pertanyaan Pemantik Pertemuan 3..……………..…...2

Gambar 2 Penggantian Baterai untuk mendapatkan energi yang baru.…...…54

Gambar 3 Bentuk-bentuk Energi………………………..………..……..…...55

Gambar 4 Aplikasi Energi Mekanik....……………………………….……...56

Gambar 5 Contoh Perubahan Energi………….……………………….…….62

c. Penutup (15 menit)

c. Penutup (15 menit)

Langkah-langkah yang dilakukan Alat bantu apa yang dibutuhkan

Informasi apa saja yang Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

2. Pernyataan berikut menunjukkan adanya usaha

3. Pernyataan berikut yang salah adalah....

4. Alat yang mengubah energi gerak menjadi energi

Perhatikan video peristiwa di atas !

Perhatikan gambar di atas !

NO SOAL KUNCI SKOR

Usaha total yang dikerjakan pada kotak jika kotak

7 Pernyataan yang benar tentang energi adalah .... C 1

NILAI = (SKOR PEROLEHAN / SKOR MAKSIMAL) x 100

C. Langkah-langkah yang dilakukan

C. Kriteria Penilaian Diskusi

Nilai = (JUMLAH SKOR PEROLEHAN / 20) X 100

D. Langkah-langkah yang dilakukan

Setelah mempelajari tentang konsep usaha, daya dan energi, bentuk-

Nama Sekolah : SMK N 4 Kendal Alokasi Waktu : 30 menit

Bagaimana energi dapat Energi dapat digunakan oleh

C. Kriteria Penilaian Presentasi

Nilai = (SKOR PEROLEHAN SKOR/ 15 ) X 100

C. Kriteria Penilaian Upload Hasii Diskusi dan Presentasi.

Nilai = ( SKOR PEROLEHAN / 20 ) X 100

(Mulai Dari Diri)

Perhatikan gambar di atas !

NO SOAL KUNCI JAWABAN SKOR

NILAI = (SKOR PEROLEHAN / SKOR MAKSIMAL) x 100

C. Langkah-langkah yang dilakukan

C. Kriteria Penilaian Diskusi

Nilai = (JUMLAH SKOR PEROLEHAN /20) X 100

D. Langkah-langkah yang dilakukan

Setelah mempelajari sumber-sumber energi alternatif, anda pasti sudah

Nama Sekolah : SMK N 4 Kendal Alokasi Waktu : 25 menit

NO SOAL JAWABAN SKOR

C. Langkah-langkah yang dilakukan

Nilai = (JUMLAH SKOR PEROLEHAN / 15) X 100

C. Kriteria Penilaian Upload Hasil Diskusi dan Presentasi

Nilai = (JUMLAH SKOR PEROLEHAN / 20) X 100

Nilai = ( Jumlah SKOR Perolehan / 20 ) x 100

E. Langkah-langkah yang dilakukan

Penghasil Listrik Sederhana Dari Baterai Buah

Amatilah dengan seksama Gambar dan Wacana berikut ini!!!

Gambar Rangkaian listrik dengan bahan alami

Mengapa hal tersebut dapat terjadi?

Lampu Bohlam Kuat