MODUL PEMBELAJARAN 3

ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL (IPAS)

ENERGI DAN PERUBAHANNYA

1. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
1. Nama Penyusun :
2. Institusi :
3. Tahun :
4. Jenjang : SMK
5. Kelas : X Semua Kompetensi
6. Alokasi Waktu : 12 x 45 menit

B. Kompetensi Awal
1. Siswa mengetahui ciri-ciri sumber energi tak terbarukan dan terbarukan
2. Siswa memahami konsep usaha dalam sains
3. Siswa mengetahui sumber energi yang digunakan pada peralatan bengkel dan rumah tangga.
4. Siswa dapat menghitung menggunakan operasi hitung sederhana
5. Siswa memahami dasar penghitungan pemakaian energi listrik rumah tangga
6. Siswa mampu menganalisis dan mengambil keputusan melalui data yang dikumpulkan.

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Bernalar kritis dalam menemukan informasi
2. kreatif

D. Sarana dan Prasarana

1. Kawat nikrom atau nickeline
2. Bata ringan (hebel)
3. Steker
4. Kabel 2 × 0,75 mm
5. Skun/sepatu kabel
6. Modul speed control
7. Multitester

E. Target Peserta Didik

1. Peserta didik yang tanpa kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar akan mendapatkan pendampingan khusus.

F. Model Pembelajaran
Project Base Learning dengan model blended learning

2. KOMPONEN ISI
A. Tujuan Pembelajaran
3.1.a.8. Menjelaskan konsep energi dan usaha melalui pengamatan pada fenomena-fenomena
alam
3.1.b.9. Menganalisis keterkaitan energi dan usaha melalui pengamatan pada fenomena alam
3.1.a.10. Menjelaskan sumber-sumber energi tak terbarukan
3.1.a.11. Menjelaskan sumber-sumber energi terbarukan
3.1.c. 12 Menjelaskan perubahan energi pada aktivitas bengkel kerja siswa
3.2.a.5. Berkolaborasi merancang projek pembuatan alat konversi energi
3.3.a.7. Menganalisis data hasil projek alat konversi energi
3.3.b.8. Mempresentasikan projek kerja alat konversi energi dan menyimpulkan data hasil uji
kelayakan projek kerja alat konversi energi
3.3.c.9. Membuat Rekomendasi perbaikan pada projek kerja
B. Pemahaman Bermakna
Alam semesta menyediakan berbagai sumber energi untuk kehidupan manusia, setiap manusia
harus arif dan bijaksana dalam pemanfaatan energy tersebut supaya energy tetap terjaga lestari.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Dari mana sumber energy listrik rumah kita?
2. Bagaimana cara menghasilkan energy listrik tersebut?
3. Dapatkah kita mengkonversi energi listrik ke bentuk lain?

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
1. Pendahuluan (45’)
a. Guru mengawali pembelajaran dengan salam
b. Guru mengajak siswa untuk bersyukur akan karunia Tuhan berupa kesehatan, dan
anugerah Sumber Daya Alam yang sangat melimpah di bumi Indonesia
c. Guru memeriksa kesiapan belajar hari ini dengan menanyakan
1) Apakah semua siswa dalam keadaan sehat?
2) Adakah yang sedang mengalami permasalahan yang memuat hati tidak nyaman,
seperti masalah dengan orang tua, teman atau permasalahan lainnya?
3) Apakah suara guru terdengar dengan jelas?
Jika terdapat permasalahn siswa, Guru memberikan alternative solusi atas
permasalahan siswa di atas
d. Guru memeriksa kehadiran siswa
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini
f. Guru melakukan tes diagnostic untuk mengetahui pengetahuan dasar siswa
1) Berikut ini merupakan sumber energi alternative yang dapat diperbarui
a. Nuklir
b. Minyak bumi
c. Bioetanol
d. LPG
2) Solusi tepat atas kekurangan energi di masa yang akan datang yaitu ….
a. Menghemat pemakaian listrik
b. Rekayasa membuat sumber energi baru
c. Mencari sumber minyak bumi di tempat lain
d. Menampung gas bumi sebanyak-banyaknya sebagai cadangan
3) Berikut ini yang merupakan satuan daya listrik adalah …
a. watt
b. joule
c. newton
d. ampere
4) Alat berikut ini dapat meghasilkan arus listrik bolak-balik
a. motor listrik
b. dinamo
c. generator
d. Aki

5) Biaya energy listrik pada rumah tangga dihitung berdasarkan …

a. Banyaknya daya tiap waktu
b. Banyaknya daya selama selang waktu tertentu
c. Banyaknya arus tiap waktu
d. Banyaknya tegangan dalam waktu
2. Kegiatan Inti (195 Menit)
a. Pembelajaran inti mengikuti sintaks pembelajaran berikut:
Langkah Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
Pertanyaan Guru memberikan 1. Berdiskusi tentang
Mendasar pertanyaan pemantik pertanyaan guru.
1. Dari mana sumber 2. Siswa bersama guru
energy listrik rumah membuat kesepakatan
kita? untuk menentukan
2. Bagaimana cara project yang tepat
menghasilkan energy berkaitan dengan hasil
listrik tersebut? diskusi tersebut.
3. Dapatkah kita
mengkonversi energi
listrik ke bentuk lain?

Mendesain Melakukan pendampingan Peserta didik berdiskusi

Perencanaan dan pembimbingan menyusun rencana
pembuatan proyek
pemecahan masalah
meliputi pembagian tugas,
persiapan alat, bahan,
media, sumber yang
dibutuhkan.

Menyusun Jadwal Guru dan peserta didik Peserta didik menyusun

membuat kesepakatan jadwal penyelesaian
tentang jadwal pembuatan proyek dengan
proyek (tahapan-tahapan memperhatikan batas
dan pengumpulan). waktu yang telah
ditentukan bersama.

3. Penutup (30 Menit)

a. Guru melakukan konfirmasi terhadap rencana projek tiap kelompok untuk
mendapatkan validasi sebagai bukti bahwa projek siap dilaksanakan pada
pertemuan selanjutnya.
b. Guru mengingatkan kepada siswa untuk mencari sumber literasi ilmiah relevan (Buku
Proyek IPAS Kelas X SMK/MAK Rumpun Teknologi Penerbit Erlangga) sebagai
bahan triangulasi dari data pengamatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
c. Pertemuan ditutup oleh guru dengan kembali bersyukur kepada Allah SWT atas
pembelajaran hari ini yang telah terlaksana

Pertemuan II
1. Pendahuluan (20’)
a. Guru mengawali pembelajaran dengan salam
b. Guru mengajak siswa untuk bersyukur akan karunia Tuhan berupa kesehatan
untuk dapat melanjutkan pembelajaran hari ini.
c. Guru memeriksa kesiapan belajar hari ini dengan menanyakan
1) Apakah semua siswa dalam keadaan sehat?
 2) Adakah yang sedang mengalami permasalahan yang memuat hati tidak nyaman,
seperti masalah dengan orang tua, teman atau permasalahan lainnya?
3) Apakah suara guru terdengar dengan jelas?
Jika terdapat permasalahn siswa, Guru memberikan alternative solusi atas
permasalahan siswa di atas
d. Guru memeriksa kehadiran siswa
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini
f. Guru memeriksa kelengkapan anggota kelompok dan kelengkapan sarana
pelaksanaan projek

2. Kegiatan Inti (235 Menit)

Pembelajaran inti mengikuti sintaks pembelajaran berikut:
Memonitor Guru memantau keaktifan Peserta didik melakukan
Keaktifan dan peserta didik selama pembuatan proyek sesuai
Perkembangan melaksanakan proyek, jadwal, mencatat setiap
Proyek memantau realisasi tahapan, mendiskusikan
perkembangan dan masalah yang muncul
membimbing jika selama penyelesaian
mengalami kesulitan. proyek dengan guru.

Menguji Hasil Guru memimpin diskusi Membahas permasalahan

tentang hasil pengambilan proyek yang telah dibuat
data pada proyek, dan membuat laporan
memantau keterlibatan untuk dipaparkan kepada
peserta didik, mengukur orang lain.
ketercapaian standar.

3. Kegiatan Penutup (15’)

a. Guru mengingatkan kepada siswa untuk membuat laporan dan paparan dalam bentuk slide
yang akan dipaparkan pada pertemuan berikutnya.
b. Pertemuan ditutup oleh guru dengan kembali bersyukur kepada Allah SWT atas
pembelajaran hari ini yang telah terlaksana

Pertemuan III
1. Pendahuluan (20’)
a. Guru mengawali pembelajaran dengan salam
b. Guru mengajak siswa untuk bersyukur akan karunia Tuhan berupa kesehatan
untuk dapat melanjutkan pembelajaran hari ini.
c. Guru memeriksa kesiapan belajar hari ini dengan menanyakan
1) Apakah semua siswa dalam keadaan sehat?
2) Adakah yang sedang mengalami permasalahan yang memuat hati tidak nyaman,
seperti masalah dengan orang tua, teman atau permasalahan lainnya?
3) Apakah suara guru terdengar dengan jelas?
Jika terdapat permasalahn siswa, Guru memberikan alternative solusi atas
permasalahan siswa di atas
d. Guru memeriksa kehadiran siswa
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini
f. Guru memeriksa kelengkapan anggota kelompok dan kelengkapan laporan dan
paparan projek
 2. Kegiatan Inti (240 Menit)
Pembelajaran inti mengikuti sintaks pembelajaran berikut:
Evaluasi Guru membimbing proses Setiap peserta didik
Pengalaman Belajar pemaparan proyek, memaparkan laporan,
menanggapi hasil, peserta didik yang lain
selanjutnya guru dan memberikan tanggapan,
peserta didik merefleksi/ dan bersama guru
kesimpulan. menyimpulkan hasil
proyek.

3. Kegiatan Penutup (15’)

a. Guru mengingatkan kepada siswa untuk menyempurnakan laporan yang telah disusun
untuk dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
b. Pertemuan ditutup oleh guru dengan kembali bersyukur kepada Allah SWT atas
pembelajaran hari ini yang telah terlaksana

E. Asesmen
1. Asesmen diagnostic
a. Assesmen diagnostic kognitif
1) Berikut ini merupakan sumber energi alternative yang dapat diperbarui
a. Nuklir
b. Minyak bumi
c. Bioetanol
d. LPG
2) Solusi tepat atas kekurangan energi di masa yang akan datang yaitu ….
a. Menghemat pemakaian listrik
b. Rekayasa membuat sumber energi baru
c. Mencari sumber minyak bumi di tempat lain
d. Menampung gas bumi sebanyak-banyaknya sebagai cadangan
3) Berikut ini yang merupakan satuan daya listrik adalah …
a. watt
b. joule
c. newton
d. ampere
4) alat berikut ini dapat meghasilkan arus listrik bolak-balik
a. motor listrik
b. dinamo
c. generator
d. Aki

5) Biaya energy listrik pada rumah tangga dihitung berdasarkan …

a. Banyaknya daya tiap waktu
b. Banyaknya daya selama selang waktu tertentu
c. Banyaknya arus tiap waktu
d. Banyaknya tegangan dalam waktu

b. Assesmen diagnostic non Kognitif

1) Sebutkan peralatan listrik yang dimiliki di rumah
2) Berapa daya listrik di rumah?
3) Sebutkan perubahan energi yang terjadi pada:
a. Televisi
b. Kompor
c. Computer
 d. lampu
2. Asesmen formatif
a. Apakah ada panjang kawat nicrom mempengaruhi daya yang dihasilkan oleh kompor
listrik?
b. Apakah bisa membuat kompor listrik dengan listrik arus searah?
c. Bagaimana prinsip kerja kompor listrik?

3. Asesmen sumatif
a. Laporan siswa
Buatlah laporan sesuai dengan kaidah penyusunan laporan ilmiah pada projek
penelitian kalian

Instrumen Penilaian Laporan

N Kriteria Penilaian 1 2 3
o
1 Fisik laporan
1) Laporan dijilid dengan rapih
2) Sistematikan laporan sesuai dengan
laporan karya ilmiah
3) Penampakan laporan bersih dari
kotoran-kotoran

2 Sistematika laporan
1. Judul
2. Latar belakang
3. Tujuan
4. Manfaat
5. Alat dan bahan
6. Dasar teori
7. Langkah Kerja
8. Hasil pengambilan data
9. Analisis data
10. Simpulan

3 Ketersambungan
1. Tujuan sinkron dengan rumusan
masalah
2. Dasar teori mendukung variable
penelitian
3. Simpulan menjawab rumusan
masalah

4 Latar belakang
1. Kondisi seharusnya (das sollen)
2. Realita (das sein)
3. Rumusan fenomena gap

5 Pengambilan data
1. Data observasi
2. Dukungan literature ilmiah
3. Data lain, seperti hasil
wawancara atau penelusuran
dokumen dan lainnya
 6 Kedalaman analisis
1. Analisis tiap variable
2. Triangulasi sumber data
3. Simpulan

Jumlah
Nilai = Jumlah/1,8

Rubrik penilaian
1. Kriteria 1 fisik laporan
Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

2. Kriteria 2 sistematika laporan

Terdapat 8 s.d. 10 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 4 s.d. 7 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 s.d. 3 aspek kriteria penilian = 1

3. Kriteria 3 ketersambungan
Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

4. Kriteria 4 Latar belakang

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

5. Kriteria 5 Pengambilan data

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

6. Kriteria 6 Kedalaman analisis

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

b. Penampilan saat pemaparan hasil penelitian

Buatlah paparan dalam bentuk slide ppt. untuk menyampaikan laporan kalian di
depan kelas
Instrumen Penilaian Penampilan paparan
No Kriteria Penilaian 1 2 3
1 Fisik paparan
1. Terdapat identitas penyaji
2. Fontasi terbaca jelas oleh
siswa yang duduk di bangku
paling belakang
3. Pemilihan warna tidak
menyebabkan tulisan menjadi
kabur
2 Keaktifan anggota
1. Terdapat pembagian tugas
 penyaji
2. Semua anggota aktif dalam
pemaparan

3 Isi Presentasi
1. Sajian berupa point-pont
penting, bukan copy teks
2. Tampilan slide menarik
dilengkapi gambar pendukung
dan animasi slide
3. Isi paparan lengkap
4 Sikap penyajian
1. Penyaji menguasai materi,
bukan membaca teks paparan.
2. Gaya bicara menggunakan
bahasa Indonesia baku dan
sopan.
3. Bahasa tubuh mendukung
pemaparan
5 Interaksi dengan audien
1. Ada komunikasi interaktif
dengan audien
2. Penyaji memfasilitasi audiens
untuk menanggapi
3. Penyaji dapat menanggapi
tanggapan audiens dengan baik
Jumlah
Nilai = Jumlah/1,5

Ribrik penilaian paparan

1. Kriteria 1 fisik paparan
Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

2. Kriteria 2 Keaktifan anggota

Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 2
Tidak terdapat aspek kriteria penilian = 1

3. Kriteria 3 Isi Presentasi

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

4. Kriteria 4 Sikap Penyajian

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

5. Kriteria 5 Interaksi dengan audien

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1
 c. Tes Tertulis
Soal akhir bab 3 Buku IPAS SMK/MAK Rumpun Teknologi Penerbit Erlangga

F. Pengayaan dan Remidial

1) Peserta didik yang telah kompeten diberikan pengayaan untuk membuat rancangan alat
konversi energi listrik menjadi kalor dalam bentuk lain misalnya penghangat air mandi dan
lain-lain.
2) Peserta didik yang belum kompeten diberikan remedial tentang konsep perubahan energi yang
terjadi pada alat listrik dan dimotivasi untuk membuat ulang alat tersebut dengan mengikuti
prosedur projek yang benar.

G. Refleksi Peserta Didik dan Guru

a. Refleksi Guru
1) Apakah terdapat kendala dalam pembelajaran?
2) Apakah semua tujuan pembelajaran tercapai?
3) Apa saja kesulitan siswa saat mengikuti pembelajaran?
4) Apakah level ketuntasan minimal kelas mencapai 80 persen?
5) Apakah strategi pembelajaran perlu perbaikan? Pada bagian mana?

b. Refleksi Peserta Didik

3. LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik (Lembar diskusi)
1. Lembar diskusi
Nama Kelompok :

Dari mana sumber energy listrik rumah kita?

..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
 Bagaimana cara menghasilkan energy listrik tersebut?
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................

Dapatkah kita mengkonversi energi listrik ke bentuk lain?

..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................

B. Petunjuk Pelaksanaan Projek

Mini Proyek bab 3 Buku IPAS SMK/MAK Rumpun Teknologi Penerbit Erlangga Halaman 40

C. Bahan Bacaan
Bab 3 Buku IPAS SMK/MAK Rumpun Teknologi Penerbit Erlangga

D. Glosarium
1. Fasa : jalur listrik ber arus
2. Generator : pembangkit listrik
3. KWH : satuan daya listrik (Kilo watt hour)

E. Daftar Pustaka
Groover, M. (2020). Fundamentals of Modern Manufacturing: Materials, Process, and Systems.
Josons & Son.
Nugroho, H. Y., & Sallata, M. k. (2015). PLTMH (Pembangkit Listrik Tenaga Mikro Hidro):
Panduan Lengkap Membuat Sumber Energi Terbarukan Secara Swadaya. Yogyakarta:
Penerbit Andi.
Sagendra, B. (2022). Proyek IPAS Kelas X SMK/MAK Rumpun Teknologi. Jakarta: Erlangga