RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP/MTs Negeri 2 SIntang

Mata pelajaran : IPA
Materi Pokok : Teknologi Ramah Lingkungan
Kelas/Semester : IX/2
Alokasi Waktu : 2 JP
Penyusun : Dahlia

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.10 Menganalisis proses dan
produk teknologi ramah
lingkungan untuk keberlanjutan
kehidupan
3.10.1 Mengidentifikasi penerapan
teknologi di sekitar tempat
tinggal peserta didik.
3.10.2 Menganalisis dampak positif dan
negatif penerapan teknologi
lingkungan di sekitar tempat
tinggal peserta didik.
3.10.3 Merumuskan ide atau saran
untuk mengatasi dampak negatif
penerapan teknologi disekitar
tempat tinggal peserta didik

4.10 Menyajikan karya tentang proses 4.10.1 Membuat teknologi pemurnian

dan produk teknologi sederhana air
yang ramah lingkungan 4.10.2 Mengkomunikasikan produk
teknologi pemurnian air

B. Tujuan Pembelajaran
PERTEMUAN 1

1. Peserta didik mampu mengidentifikasi penerapan teknologi di sekitar

tempat tinggal melalui kegiatan mengamati gambar sejarah penemuan
bahan bakar fosil dan minyak bumi.
2. Dengan membaca dari berbagai sumber peserta didik mampu menganalisis
dampak positif dan negatif penerapan teknologi lingkungan di sekitar
tempat tinggal peserta didik.

1
 3. Peserta didik mampu merumuskan ide atau saran untuk mengatasi dampak
negatif penerapan teknologi disekitar tempat tinggal peserta didik dengan
membuat mind mapping

C. Materi Pembelajaran
1. Materi regular: Prinsip teknologi ramah lingkungan, Aplikasi bidang
teknologi ramah lingkungan, Teknologi tidak ramah lingkungan, Dampak
teknologi tidak ramah lingkungan,sumber energy alternatif

2. Materi pengayaan : Pembangkit Listrik Tenaga Nuklir,

3. Materi Remidial : materi pada peta konsep di atas yang belum dikuasai
peserta didik.
D. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajan
Model : Problem Based Learning
Metode : diskusi dan presentasi
Strategi : Berdiferensiasi dan PSE

2
 E. Media dan Sumber Pembelajaran
Media
1. Gambar sejarah bahan bakar fosil
2. Power Point Teknologi ramah lingkungan
3. LKPD “prinsip teknologi ramah lingkungan”

Sumber Belajar
a. Zubaidah, S., dkk. 2016. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam untuk
SMP/ MTs Kelas IX. Jakarta : Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan
Nasional.
b. Zubaidah, S., dkk. 2016. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/
MTs Kelas IX. Jakarta : Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan
Nasional
c. Handout Teknologi Ramah Lingkungan.

F. Indikator Praktik Pembelajaran: Penerapan Disiplin Positif

Focus Prilaku:
✓ Guru melakukan penguatan positif terhadap perilaku yang sesuai atau
mendukung kesepakatan kelas.

G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Kegiatan pendahuluan 10 menit
1. Guru mengucapkan salam, mengajak peserta didik untuk mengecek kerapian
meja dan kursi serta kebersihan kelas dalam mengkondisikan suasana belajar
yang menyenangkan.
(Kesadaran Diri)
2. Peserta didik memimpin doa.
(Kesadaran diri-pengenalan emosi).
3. Guru menampilkan video tentang menerapkan teknik bernapas dengan
kesadaran penuh dan murid mempraktekkannya.
(Kesadaran Diri-Fokus)
4. Guru memotivasi peserta didik dengan meminta mengamati gambar
padatnya kendaraan bermotor, sehingga memunculkan pertanyaan
bagaimana kendaraan dapat bergerak?

3
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini tentang prinsip teknologi
ramah lingkungan.
6. Guru mengaitkan materi yang sudah dipelajari yaitu materi kelas VII tentang
energi dengan materi yang akan dipelajari tentang teknologi ramah
lingkungan.
7. Sebelum kita melanjutkan pelajaran, ibu mengingatkan kembali tentang
kesepakatan kelas yang telah dibuat. Bagaimana menurut anak-anak, sejauh
ini bagaimana implementasi kesepakatan kelas yang telah dibuat?
8. Kemudian Guru memberi pujian terhadap perilaku peserta didik yang sesuai
kesepakatan kelas (terimakasih yang telah mengangkat tangan jika ingin
menyampaikan pendapat, sudah memberrsihkan kelas dan berdoa sebeelum
pelajaran dimulai)
Kegiatan Inti ± 60 menit)

Mengorientasikan Peserta didik terhadap Masalah

1. Guru menayangkan gambar tentang sejarah penemuan bahan bakar fosil dan
pengolahan minyak bumi
2. Peserta didik mengamati gambar yang ditayangkan oleh guru dan mencatat
informasi yang penting dari gambar tersebut
3. Guru meminta peserta didik membuat pertanyaan dari gambar yang
ditampilkan misalnya “bagaimana jika energy bahan bakar fosil terus
digunakan?

Mengorganisasi Peserta didik untuk Belajar

4. Guru membagi peserta didik dalam kelompok tiap kelompok terdiri dari 4-5
orang (Keterampilan relasi)
5. Guru menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan peserta
didik.

Membimbing Penyelidikan Individual Maupun Kelompok

6. Membimbing peserta didik mengumpulkan informasi tentang energi yang

dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui serta dampaknya melalui berbagai
sumber informasi (buku/internet/rekan sejawat)
Diferensiasi Konten
7. Guru tetap mengingatkkan peserta didik untuk membuka situs yang
berhubungan dengan pembelajaran.
8. Guru mengakui suatu perilaku positif secara spesifik dan menjelaskan
alasannya mengapa menghindari membuka situs yang tidak berhubungan
dengan pembelajaran.

4
9. Peserta didik mencatat informasi penting ke dalam Lembar Kerja Peserta
didik (Pengambilan keputusan bertanggungjawab)
10. Peserta didik berdiskusi bersama kelompok tentang prinsip teknologi ramah
lingkungan saling menghargai pendapat dan berbagi pengetahuan ketika
berdiskusi. (Kesadaran Sosial-Keterampilan Berempati)
11. Jika ada peserta didik atau kelompok yang kesulitan akan mendapatkan
scaffolding dari guru atau rekan sejawat (diferensiasi Proses)
12. Guru memberi penguatan positif dengan beragam cara (ucapan/acungan
jempol/tepuk tangan) atas kolaborasi, saling menghargai dan berbagi dalam
diskusi, sehingga diskusi berjalan dengan lancar dan tepat waktu).

Mengembangkan dan Mempresentasikan/Menyajikan Hasil Karya

13. Peserta didik membuat ide atau saran untuk mengatasi dampak negatif
penerapan teknologi di sekitar tempat tinggal bisa dibuat dalam bentuk
tulisan/gambar/infografis/audio/video/poster, sesuai kreativitas kelompok.
(Diferensiasi produk)

14. Mempresentasikan hasil diskusi tentang prinsip teknologi raamah lingkungan,

kelompok lain menanggapi hasil presentasi (Keterampilan relasi)

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

15. Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap proses penyelesaian masalah yang dilakukan.
16. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk bertanya tentang materi hari
ini yang belum jelas.
17. Guru memberi pujian terhadap perilaku peserta didik yang sesuai kesepakatan
kelas, selama pembelajaran berlangsung dari awal sampai refleksi (luar biasa,
ibu ucapkan terimakasih kepada anak-anak sekalian telah melaksanakan
kesepakatan kelas dengan baik (sudah meenjaga kebersihan kelas, menyimak
penjelasan dengan baik, dan tertib selama pembelajaran).
18. Guru memberikan pertanyaan sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk
mengetahui tingkat pemahaman peserta didik (Pengelolaan Diri-Fokus)
Kegiatan penutup 10 menit
1. Guru melakukan refleksi terhadap materi yang telah dipelajari dan guru
membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan dari kegiatan
pembelajaran hari ini.
2. Guru meminta peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab
pertanyaan:
a. Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti pelajaran ini?
b. Apakah hal terpenting yang kalian pelajari bab ini?
c. Kegiatan pembelajaran manakahah yang paliang menarik untuk kalian?
d. Apakah keterampilan baru yang kalian peroleh selama belajar bab ini?

5
 e. Adakah sikap tertentu yang kalian kembangkan dalam bab ini? Sikap apa
itu?
3. Guru mengajak peserta didik untuk bersyukur dan mengagumi ciptaan
Tuhan.
4. Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam

H. Penilaian atau Asesmen

1. Jenis Asesmen:
a) Diagnostik non kognitif (tes gaya belajar siswa)
b) Diagnostik kognitif :Asesmen Formatif (Tes tertulis)
2. Bentuk Asesmen: Tes tertulis

Rubrik Penilaian Karya (gambar/infografis/audio/poster/pohon literasi/mind

mapping, dll)

No Kriteria Skor
Penilaian 4 3 2 1
1 Isi Isi sesuai topik Dua Satu kriteria
Padat akan kriteria kriteria tidak
informasi, Jelas terpenuhi terpenuhi terpenuhi
keterbacaan dan
pemahaman topik
yang sesuai
2 Desain Warna menarik, Dua Satu kriteria
Ukuran elemen kriteria kriteria tidak
penyusun terpenuhi terpenuhi terpenuhi
proposional,
Pesan yang ingin
disampaikan
menjadi pusat
perhatian
3 Gambar Menarik, rapi, Dua Satu kriteria
bermakna sebagai kriteria kriteria tidak
penyampaian terpenuhi terpenuhi terpenuhi
pesan, dan originil

6
 Penilaian Diri

Petunjuk : Lakukan penilaian terhadap dirimu sendiri tentang sikap atau perilaku
selama proses pembelajaran.
Nama : .............................................
No.urut : .............................................
Kelas : .............................................

Kerja sama

No. Pernyataan Ya Tidak

1) Terlibat aktif dalam bekerja kelompok
2) Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
3) Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami
kesulitan
4) Menghargai hasil kerja anggota kelompok/teamwork

Mengetahui, Sintang, Februari 2024

Kepala SMP N 2 Sintang Guru Mata Pelajaran IPA

Ignasius Asong, S.Pd.Mat. Dahlia, M.Pd.

NIP. 19671117 199412 1 004 NIP. 19860917 201001 2 020

7
Lampiran Soal
1. Perhatikan gambar di bawah ini!

1 2 3

4 5
Berdasarkan gambar di atas, yang menerapkan teknologi dalam kehidupan sehari
– hari adalah….

a. 1,2,3
b. 1,3,4
c. 3,4,5
d. 2,3,5
2. Perhatikan peryataan di bawah ini !
1. Memanfaatkan bahan-bahan yang sulit untuk di urai
2. Menggunakan kembali bahan-bahan serta diolah dengan cara yang
berbeda
3. Mengolah kembali material khusus limbah untuk kepentingan lain
4. Membutuhkan banyak energy dalam kegiatan produksi
Berdasarkan pernyataan di atas yang termasuk prinsip teknologi ramah
lingkungan adalah…
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 3 dan 4
d. 2 dan 4
3. Perhatikan ilutrasi di bawah ini

A B
Pernyataan di bawah ini yang benar mengenai ilustrasi di atas adalah…

8
 a. Kendaraan A merupakan bentuk teknologi modern yang harus tetap
diproduksi
b. Kendaraan B merupakan kendaraan yang harus dihentikan produksinya
karena biaya nya mahal
c. Kendaraan A merupakan kendaraan yang menggunakan bahan bakar yang
dapat diperbarui
d. Kendaraan B merupakan kendaraan yang menggunakan bahan bakar yang
dapat diperbarui
4. Pabrik Kertas tjiwikimia yang ada di mojokerto merupakan pabrik kertas
terbesar sehingga menghasilkan limbah yang berbahaya bagi lingkungan
sekitar. Berikut ini teknologi yang mampu menanggulangi limbah yang
dihasilkan pabrik tersebut yaitu….
a. Bioremediasi karena menumbuhkan tumbuhan sehingga menyerap CO2
b. Bioteknologi yaitu dengan menumbuhkan bakteri sehingga limbah terurai
c. Biopulping menggunakan phlebia subserialis sehingga dapat menguraikan
lignin
d. Biogas yaitu dengan mengolah limbah kertas menjadi bahan bakar
5. Perhatikan gambar dibawah ini!

Berdasarkan gambar di atas tulislah 5 upaya hemat energy yang dapat

dilakukan oleh anak laki-laki tersebut!

9
 Lembar Kerja Peserta Didik
Prinsip Teknologi Ramah Lingkungan
P

Kelompok: Tanggal :
Nama Anggota ..........................
Kelas :
………………..
Nilai :
A. Tujuan ………………..
Melalui diskusi, peserta didik dapat
1. Mengidentifikasi penerapan teknologi di sekitar tempat tinggal peserta didik.
2. Menganalisis dampak positif dan negatif penerapan teknologi lingkungan di
sekitar tempat tinggal peserta didik.
3. Menjelaskan cara mengatasi dampak positif dan negatif penerapan teknologi
lingkungan

Ayo Lakukan Kegiatan

3.1
Sebelum diskusi, amati gambar berikut.

Gambar A Gambar B
Sumber:
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Froboguru.ruangguru.co
m%2Fforum%2Fperhatikan-gambar-diatas-identifikasilah-hal-hal-berikut-pada-
teknologi-bus-dan-mobil_FRM-AXGLPBU1&psig=AOvVaw1L-h-

10
wmCgKlZwGvTlWYF9H&ust=1708899490713000&source=images&cd=vfe&o
pi=89978449&ved=0CBMQjRxqFwoTCJi69OuAxYQDFQAAAAAdAAAAAB
AF

B. Rumusan masalah
Deskripsikan permasalahan yang ditampilkan di gambar A dan B.

C. Ayo Pelajari
Berdasarkan gambar di atas, tentukan penyebabnya.

Ayo Diskusikan Kegiatan

D. Mencari solusi
1. Masukkan hasil diskusi dalam tabel berikut!
Aspek Yang Diamati Bus Mobil Surya

Bahan Bakar Sumber

Keterbaharuan

11
 Keramahan
Lingkungan

Emisi

Dampak Jangka Pendek

Jangka Panjang

2. Jelaskan cara/solusi untuk mengatasi dampak yang ditimbulkan oleh

teknologi pada gambar A dan B (Buat dalam bentuk
gambar/infografis/audio/poster/pohon literasi/mind mapping, dll)

E. Kesimpulan
Buatlah kesimpulan dari hasil diskusi kelompok.

12