SMK MUHAMMADIYAH GUNEM

Jl. Gunem – Tegaldowo

Kecamatan Gunem, Kabupaten Rembang
MODUL AJAR
KURIKULUM MERDEKA
TAHUN PELAJARA 2022/2023

INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
Satuan Pendidikan SMK MUHAMMADIYAH GUNEM
Penyusun SEPTIA ORYZAVIANI, S.Pd
Tahun Pelajaran 2022/2023
Mata Pelajaran Projek IPAS
Materi Pelajaran Pemisahan Campuran
Fase E
Kelas/Semester X/1
Alokasi Waktu (2 x 45 menit) x 3 pertemuan

B. Kompetensi Awal
Pengetahuan awal memahami klasifikasi materi berdasarkan wujud dan komposisinya
C. Profil Pelajar Pancasila
Setelah menyelesaikan modul ajar ini, peserta didik diharapkan dapat menunjukkan karakter dan
kompetensi yang menguatkan nilai-nilai luhur Pancasila yaitu beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, bergotong royong, bernalar kritis dan kreatif.
D. Sarana dan Prasarana
Alat/ Bahan Laptop/smartphone, internet, alat tulis, lembar kerja peserta didik
(LKPD), alat dan bahan proyek
Materi/ Sumber Buku pegangan guru dan peserta didik, Slide presentasi,
(claspoint.app)
E. Target Peserta Didik
Peserta Didik Reguler Pemisahan campuran
F. Model Pembelajaran yang Digunakan
Model Pembelajaran Project Based Learning
Pendekatan STEAM
Metode Pembelajaran Tanya jawab, diskusi, dan proyek
Moda Pembelajaran Luring / Tatap Muka

Analisis Materi STEAM

Sains Teknologi
1. Faktual: Pencemaran Air Filtrasi 1. Membuat alat penjernihan air sederhana
2. Konseptual: Klasifikasi Materi Konsep 2. Menggunakan LKPD untuk mendapatkan
Pemisahan Campuran informasi alat penjernih air dan komposisi
3. Prosedural: prosedur membuat alat penjernih air
bahan yang digunakan untuk penjernihan air
sederhana
4. Metakognitif: Alat penjernihan air sederhana
chamber.
Engineering Art
1. Merancang/mendesain alat penjernih air 1. Menyusun Laporan hasil pembuatan proyek
sederhana ke dalam LKPD
2. Membuat alat penjernih air sederhana 2. Menggambarkan hasil proyek yang dibuat
3. Merancang ulang jika diperlukan berdasarkan 3. Mempresentasikan
evaluasi.
Mathematic
1. Menentukan masa komponen-komponen penyusun bahan penjernih air dengan tepat
2. Menghitung Alat dan bahan yang digunakan

KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran melalui pembelajaran berbasis proyek (PjBL) berbasis
STEAM, peserta didik mampu:
1. Memahami prinsip kerja berbagai metode pemisahan campuran dengan tepat
2. Menerapkan metode pemisahan campuran dalam kehidupan sehai-hari dengan tepat
3. Menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah tentang
pemisahan campuran (proyek penjernihan air) dengan benar
4. Menjelaskan cara penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah tentang pemisahan
campuran (proyek penjernihan air) dengan benar
5. Mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah tentang pemisahan
campuran (proyek penjernihan air) dengan benar
6. Melaporkan dan menyajikan data hasil percobaan ilmiah tentang pemisahan campuran (proyek
penjernihan air) dengan benar
B. Pemahaman Bermakna
1. Pemisahan campuran adalah proses yang dilakukan untuk memisahkan zat penyusun campuran.
2. Pemisahan campuran bertujuan untuk mengambil zat pengotor guna dipisahkan dari campuran
dan mengambil zat-zat bermanfaat dari dalam campuran.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Mendengar kata pemisahan campuran, apa yang ada di dalam benak kalian?
2. Bagaimana cara memperoleh garam dapur dari air laut?
3. Apakah air limbah bekas mencuci pakaian dapat dijernihkan? Dengan cara apa?
D. Persiapan Pembelajaran
1. Pengkondisian peserta didik ketika Luring/Tatap muka
2. Persiapan sarana dan prasarana pembelajaran.
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 (2 JP x 45 menit)
Langkah Sintaks Model Deskripsi Kegiatan Unsur Abad 21
Pembelajaran Pembelajran (4C/Pelajar
Pancasila)
Kegiatan 1. Guru dan peserta didik mengawali kegiatan Beriman dan
Pendahuluan dengan berdoa. bertakwa
(15 menit) 2. Guru mengecek presensi kehadiran dan kepada Tuhan
menanyakan kondisi peserta didik pada hari Yang Maha Esa
itu.
 3. Mengingat kembali materi sebelumnya yang
telah dipelajari yang berkaitan dengan unsur, Comunication
senyawa dan campuran.
4. Menyampaikan motivasi atau rangsangan
kepada peserta didik yaitu menayangkan
video tentang sistem pengolahan air ( link:
https://www.youtube.com/watch?v=cZQHW
mQiEHE
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai kepada peserta didik
Kegiatan Inti Tahap 1 1. Peserta didik menyimak penjelasan guru
(60 menit) Orientasi tentang tujuan, topik, dan rangkaian kegiatan
peserta didik pembelajaran
2. Peserta didik memperhatikan dan mengamati
slide PPT tentang teknik-teknik pemisahan
campuran.
3. Peserta didik melihat tayangan video tentang
krisis air bersih (link:
https://www.youtube.com/watch?v=nGAhD
h5zySk
4. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya
terkait video yang telah ditayangkan.
5. Peserta didik diminta untuk
mengidentifikasi, Bagaimana membuat alat Critical
perjernih air yang optimal? Thinking Skill
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru
bahwa air kotor merupakan suatu jenis
campuran yang bisa dipisahkan, sehingga air
bersih bisa didapatkan kembali.
7. Peserta didik membaca materi tentang Literasi
pemisahan campuran yang ada di handphone
Tahap 2 1. Guru membagi siswa dalam ke dalam Comunication
Mendesain kelompok- kelompok yang heterogen (5
Perencanaa orang).
n Proyek 2. Peserta didik ditugaskan oleh guru untuk
merancang alat penjernih air sederhana,
melakukan uji coba alat, dan membuat
laporan hasil uji coba penjernihan air.
3. Peserta didik mempelajari Lembar Kerja
Peserta didik (LKPD) yang diberikan oleh Literasi
guru.
4. Peserta didik diberikan contoh oleh guru alat
uji coba penjernih air sederhana untuk
dikembangkan dalam proyek yang akan
dilaksanakan
 5. Peserta didik mencari dan mengumpulkan creativity
data tentang desain alat penjernih air
sederhana.
6. Peserta didik mempresentasikan hasil
desain yang telah dibuat
Tahap 3 1. Peserta didik menyimak penjelasan guru comunication
Menyusun tentang aturan tugas proyek (mekanisme dan
Jadwal penilaian proyek).
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru
tentang batas waktu penyelesaian proyek.
Kegiatan 1. Guru bersama dengan peserta didik collaboration
Penutup menyimpulkan materi hari ini
(15 menit) 2. Guru menutup pembelajaran dan
menginformasikan pembelajaran berikutnya
yaitu pembuatan proyek
3. Guru mengucapkan salam penutup
Pertemuan Ke-2 (2 JP x 45 menit)
Unsur Abad
Langkah Sintaks Model Deskripsi Kegiatan 21
Pembelajaran Pembelajran (4C/literasi/Pe
lajar
Pancasila)
Kegiatan 1. Guru dan peserta didik mengawali kegiatan Beriman dan
Pendahuluan dengan berdoa. bertakwa
(15 menit) 2. Guru mengecek presensi kehadiran dan kepada Tuhan
menanyakan kondisi peserta didik pada hari
Yang Maha Esa
itu.
3. Menyampaikan motivasi atau rangsangan
kepada peserta didik
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai kepada peserta didik comunication
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru
tentang tujuan, topik, dan rangkaian kegiatan
pembelajaran
Kegiatan inti Tahap 4 1. Guru menjelaskan LKPD proyek akan
(60menit) Memonitor dilakukan peserta didik
Peserta Didik 2. Peserta didik melaksanakan Projek
dan Kemajuan merancang alat penjernihan air sederhana
Proyek dan melakukan uji coba penjernihan air.
3. Guru memonitor aktivitas peserta didik
dalam menyelesaikan proyek dengan LKPD collaboration
dan rubrik.
4. Peserta didik melaporkan kemajuan proyek
kepada guru
Kegiatan 1. Guru mempersilakan kepada peserta didik creativity
Penutup untuk memperlihatkan hasil proyek yang
(15 menit) dibuat
 2. Guru menginformasikan pembelajaran
berikutnya yaitu mempresentasikan hasil uji
coba proyek penjernihan air.
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdo’a
dan mengucapkan salam.
Pertemuan Ke-3 (2 JP x 45 menit)
Langkah Sintaks Unsur Abad
Pembelajaran Model 21
Deskripsi Kegiatan (4C/literas
Pembelajran
i/Pelajar
Pancasila)
Kegiatan 1. Guru membuka pertemuan dengan Beriman dan
Pendahuluan mengucap salam, berdoa, dan menanyakan bertakwa
(15 menit) kabar tentang kesehatan peserta didik. kepada Tuhan
2. Guru mengabsen peseta didik Yang Maha Esa
3. Guru mengkondisikan kelas peserta didik
4. Guru bertanya “apakah suda siap presentasi?
5. Peserta didik menyiapkan yang akan
dipresentasikan
Kegiatan inti Tahap 5 1. Peserta didik secara berkelompok
(60 menit) Menguji hasil mempresentasikan hasil uji coba penjernihan Creativity
air yang telah dilakukan. comunication
2. Guru memberi umpan balik pada tiap
kelompok.
3. Guru menilai penyajian tiap kelompok
Tahap 6 1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi
Mengevaluasi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang comunication
Pengalaman sudah dijalankan.
2. Peserta didik melakukan diskusi terhadap
evaluasi untuk perbaikan kegiatan Critical
Thinking Skill
pembelajaran di masa akan datang.
Kegiatan 1. Guru meriview hasil penyajian tiap Comunication
Penutup kelompok.
(15 menit) 2. Peserta didik mengisi lembar penilaian diri
dan lembar penilaian antar teman. Collaboration
3. Guru menutup pertemuan dengan salam
penutup dan berdoa.

F. Asesmen
Jenis Bentuk )*
1. Asesmen Diagnostik https://forms.gle/g15LbcdGG9Zw ✓ Sikap (profil pelajar
(sebelum pembelajaran) 7zgf6 (essay) pancasila): Observasi,
2. Asesmen Formatif (selama Tertulis (pilihan ganda) penilaian diri, penilaian
pembelajaran) teman sebaya, dll
 3. Asesmen Sumatif (akhir
pembelajaran)
Tertulis (pilihan ganda) ✓ Performa: observasi,
jurnal
✓ Tertulis: essay, pilihan
ganda, jawab singkat,
benar-salah

AspekPenilaian ObjekPenilaian TeknikPenilaian InstrumenPenilaian

Lembar Observasi Performa,
Keterampilan(Skill) Performa kerja Tes Performa
Lembar Kerja
Sikap(Attitude) Budaya kerja Observasi Lembar Observasi Sikap
Pengetahuan
Pengetahuan teoritis Tes Tertulis Daftar Pertanyaan Tulis
(Knowledge)

G. Pengayaan dan Remedial

1. Remedial dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik belum mencapai KKM
2. Pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah mencapai dan
melebihi KKM, tetapi peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai dan atau peserta
didik dengan daya nalar yang tinggi diberikan lembar kerja mandiri untuk tugas yang
tersetruktur.
H. Refleksi Peserta Didik dan Guru
1. Apa yang di dapat dari pembelajaran yang telah dilakukan?
2. Hal baru apa yang di peroleh setelah pembelajaran?
3. Apa yang dilakukan selanjutnya untuk persiapan pembelajaran berikutnya dan hal apa yang harus
dilakukan?

I. Glosarium
Distilasi Pemisahan campuran zat cair dengan cara penguapan
yang dilanjutkan dengan pengembunan.
Ekstraksi Pemisahan campuran dengan menggunakan dua pelarut
yang saling tidak bercampur.
Filtrasi Cara pemisahan campuran zat yang tidak saling
melarutkan, dengan melewatkan campuran tersebut pada
saringan berpori
Kromatografi Metode pemisahan campuran yang didasarkan pada perbedaan daya rambat
zat pada suatu medium tertentu, daya absorpsi oleh bahan penyerap, dan
volatilitas (daya
penguapan).
Dekantasi Pemisahan ini bisa digunakan sebagai salah satu alternatif untuk
mendapatkan zat murni,

Evaporasi Metode avaporasi, metode ini bisa juga disebut sebagai penguapan karena
metode ini menggunakan perubahan molekul seperti air yang berubah
menjadi gas atau uap
Sentrifugasi Pemisahan zat-zat dalam campuran dengan menggunakan gaya sentrifugal,
yaitu gaya yang terjadi bila suatu benda diputar.
 Sublimasi Pemurnian suatu zat dari materi pengotornya dimana zat terlarut dapat
mengalami sublimasi dan zat pelarutnya
tidak dapat menyublim.

J. Daftar Pustaka

Astuti, S., Danial, M., & Anwar, M. (2018). Pengembangan LKPD berbasis PBL (problem based
learning) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi
kesetimbangan kimia. Chemistry Education Review (CER), 1(2), 90-114
Harti, D, dkk. (2021). IPAS Kelas X SMK/MAK Rumpun Bisnis dan Manajemen, Pariwisata, serta
Seni dan Ekonomi Kreatif. Jakarta: Erlangga
Sagendra, B. (2022). IPAS Kelas X SMK/MAK Rumpun Teknologi. Jakarta: Erlangga
Saidah, A dan Purba, M. (2013). Bidang keahlian teknologi dan rekayasa untuk SMK/MAK kelas
X. Jakarta: Erlangga.
https://rumusrumus.com/macam-pemisah-campuran/

Mengetahui
Kepala SMK Muhammadiyah Gunem Guru Pengampu

Iin Lestariana, S.E Septia Oryzaviani, S.Pd.

 A. Lembar Kerja Peserta Didik

Kelompok:
Nama Anggota:
1………………………………………….
2………………………………………….
3………………………………………….
4………………………………………….
5………………………………………….

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PENJERNIHAN AIR
Tujuan:
Peserta didik dapat melalakukan pemisahan campuran dengan cara filtrasi
(Penjernihan)

Alat dan Bahan:

Alat: Bahan:
1. Batu 1. Air bekas cucian/air kotor
2. Pasir
3. Arang
4. kapas
5. Botol Contoh Rancangan Alat
6. pisau
7. Batu kerikil

Langkah Kerja:
1. Siapkan semua bahan dan cuci bersih dengan air mengalir hingga besih
2. Merakit semua alat yang telah disiapkan
3. Menuangkan air secara perlahan pada alat yang sudah terangkai
Rancangan dan Hasil Uji Alat
1 Alat dan Bahan yang digunakan

2. Gambar Rancangan
3. Teknik Pemisahan Campuran

4. Prinsip Kerja Pemisahan

Kesimpulan
A. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

A. PEMISAHAN CAMPURAN
Campuran adalah materi yang tersusun dari dua jenis zat murni atau
lebih dan masih memiliki sifat-sifat dari zat penyusunnya.Berikut ini adalah
beberapa metode dalam memisahkan campuran Antara lain:
• Dekantasi
Dekantasi ini bisa digunakan sebagai salah satu alternatif untuk mendapatkan
zat murni, cara melakukan dekantasi ini adalah dengan cara menuangkan cairan
pelan-pelan, dengan cara ini maka padatan yang ada pada zat campuran itu akan
tersisa didalam wadah yang kita gunakan untuk menuang cairan tersebut,
metode dekantasi ini bisa dibilang metode yang bisa dilakukan dengan cepat
bahkan lebih cepat daripada melakukan proses penyaringan, namun memang
dari segi hasil masih kurang memuaskan jika ukuran zat itu terlalu kecil, namun
jika metode ini digunakan untuk memisahkan zat yang besar seperti air dan juga
kerikil pastinya akan sangat efektif.

• Filtrasi/penyaringan
Merupakan metode pemisahan campuran yang digunakan untuk memisahkan
cairan dan padatan yang tidak larut berdasarkan pada perbedaan ukuran partikel
zat-zat yang bercampur. Contoh gambar pemanfaatan filtrasi

Sumber: https://www.hargaphmeter.com/
• Sentrifugasi
Metode ini sering dilakukan sebagai pengganti filtrasi jika partikel padatan yang
terdapat dalam campuran memiliki ukuran sangat halus dan jumlah
campurannya lebih sedikit.contoh pemanfaatan sentrifugasi dalam kehidupan
 sehari-hari
Sumber: https://www.utakatikotak.com/

• Destilasi/penyulingan
Pada umunya digunakan untuk memisahkan suatu zat cair dari campurannya.

Sumber: https://id.quora.com/

• Evaporasi
metode avaporasi, metode ini bisa juga disebut sebagai penguapan karena
metode ini menggunakan perubahan molekul seperti air yang berubah menjadi
gas atau uap dan metode ini bisa digunakan apabila ada zat campuran yang larut
menjadi satu, walaupun masih memiliki sifatnya masing-masing namun kita
sudah tidak bisa melihat bentuknya lagi, dan anda juga tidak bisa menggunakan
metode filtrasi maupun menggunakan metode sentrifugasi untuk bisa
mendapatkan zat murni, pada metode ini digunakan untuk bisa mendapatkan
zat padat yang larut, sebagai contoh simple ketika anda ingin mendapatkan
garam dari air yang tecampur garam maka anda perlu memanaskan air yang
tercampur garam itu sehingga secara pelahan air akan berubah menjadi uap dan
ketika air sudah habis maka akan tersisa kristal garam sebagai residu dan anda
sudah bisa mendapatkan zat murni berupa garam

• Kromatografi

Metode pemisahan dengan cara kromatografi digunakan dalam

berbagai kegiatan, diantaranya untuk memisahkan zat warna dan tes
urine untuk seseorang yang dicurigai menggunakan obat terlarang atau
 doping.

https://berita.baca.co.id/

• Sublimasi
Prinsip kerjanya didasarkan pada campuran zat yang memiliki satu
zat yang dapat menyublim sedangkan lainnya tidak dapat
menyublim. Contoh memisahkan garam dan iodin.
• Corong permisah

Jika anda memiliki campuran dari 2 buah zat yang tidak saling melarutkan
maka anda bisa menggunakan corong pemisah untuk bisa memisahkan 2 buah
zat tersebut, anda bisa memasukan zat tersebut ke corong pemisah kemudian
mendiamkannya selama beberapa menit untuk bisa mendapatkan lapisan yang
terpisah, sebagai contoh sederhana anda bisa menggunakan corong pemisah
untuk memisahkan minyak yang tercampur dengan air
C. Penilaian Pembelajaran
Teknik dan Bentuk Penilaian
a. Sikap Observasi sikap, Penilaian diri, Penilaian antar
teman
b. Pengetahuan Tes tertulis (soal pilihan ganda)
c. Keterampilan Penilaian Proyek

Instrumen Penilaian
a. Sikap
Format Lembar Penilaian Sikap

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Bubuhkan tanda (v) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
Keterangan:
K: Kuranng C: Cukup B: Baik SB: Baik Sekali
Rasa Ingin
Telit Mandiri Cermat
Nama Tahu
No i
Siswa K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
24
Rubrik penilaian sikap
Sikap Indikator Skor
Rasa Ingin ▪ Tidak pernah berusaha mengetahui pelajaran 1
Tahu dengan cara membaca buku dan bertanya.
▪ Kadang-kadang berusaha mengetahui
pelajaran dengan cara membaca buku dan 2
bertanya.
▪ Sering berusaha mengetahui pelajaran dengan
cara membaca buku dan bertanya. 3
▪ Selalu berusaha mengetahui pelajaran dengan 4
cara membaca buku dan bertanya.
Teliti ▪ Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap 1
teliti selama proses pembelajaran.
▪ Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha 2
untuk bersikap teliti selama proses
pembelajaran tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
▪ Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk 3
bersikap teliti selama proses pembelajaran
 tetapi masih belum konsisten.
▪ Sangat baik jika menunjukkan ada usaha 4
untuk bersikap teliti selama proses
pembelajaran secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
Mandir ▪ Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha 1
i untuk mencari informasi secara mandiri.
▪ Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha
2
untuk mencari informasi secara mandiri tetapi
masih belum konsisten.
▪ Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk 3
mencari informasi secara mandiri tetapi masih
belum konsisten.
▪ Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha 4
mencari informasi secara mandiri secara
terus menerus dan konsisten.
Cermat ▪ Kurang baik jika sama sekali tidak menjawab 1
soal dan pertanyaan dengan tepat
▪ Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha 2
untuk menjawab soal dan pertanyaan dengan
tepat
▪ Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk 3
menjawab soal dan pertanyaan dengan tepat
tetapi masih belum konsisten.
4
▪ Sangat baik jika menunjukkan sudah ada
usaha untuk menjawab soal dan pertanyaan
dengan tepat secara terus menerus dan
konsisten.
Format Lembar Penilaian Antar Teman

LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN

Nama Teman yang dinilai : …………………………………………………

Mata Pelajaran : …………………………………………………
Kelas : …………………………………………………
Tahun Pelajaran : …………………………………………………
Tanggal : …………………………………………………

PETUNJUK
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
2. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan
oleh peserta didik, , dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3=sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
No Pernyataan 1 2 Skor 3 4
1 2 3 4
1 Melaporkan data atau informasi apa
adanya (jujur)
2 Bersedia membantu teman mengalami
kesulitan dalam mempelajari materi yang
dikuasai
3 Berpartisipasi aktif dalam belajar dan
kegiatan kelompok (tugas kelompok)
4 Menghargai pendapat teman yang
berbeda
5 Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan
dengan penuh rasa tanggung jawab
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
 Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir:
14
𝑥 4 = 2,80
20

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)
Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)
Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 (60 – 69)
Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60%)

Penilaian Keterampilan
Lembar Observasi Presentasi

Kelompok Aktifitas Presentasi

Produk Presentasi Tanya jawab
1
2
3
4
5

Rubrik Observasi Presentasi

Aktivitas Skor
Presentasi
4 3 2 1

Produk Lengkap Lengkap Kurang lengkap Tidak lengkap

dan sesuai dan kurang dan kurang dan tidak sesuai
sesuai sesuai
Lancar Kurang Tidak lancar Tidak lancar dan
Presentasi dan sesuai lancar dan dan sesuai tidak sesuai
sesuai
Semua tidak dijawab tidak dijawab 2 tidak dijawab 3
Tanya dijawab 1 kali kali kali
Jawab

Lembar Penilaian Proyek

No. Indikator Penilaian*

Penilaian 1 2 3
A. Perencanaan
1. Persiapan alat dan bahan
2. Rancangan:
a. Gambar rancangan
b. Alur kerja dan deskripsi
c. Penggunaan alat
B. Hasil Akhir (produk)
3. Bentuk fisik
4. Inovasi alat
 Keterangan: * berilah tanda check (√) pada kolom yang sesuai.

Rubrik Penilaian Proyek/Produk

Kriteria
No. Indikator Penilaian Penilaian
1 2 3
A. Perencanaan
1. Persiapan alat dan bahan Alat dan bahan Alat dan bahan Alat dan bahan
kurang lengkap lengkap tetapi tidak lengkap sesuai
sesuai dengan Dengan gambar
gambar rancangan rancangan
2. Rancangan: Terdapat gambar Terdapat gambar Terdapat gambar
a. Gambar rancangan rancangan, alur rancangan, alur kerja rancangan, alur
b. Alur kerja dan deskripsi kerja dan cara dan cara penggunaan kerja dan cara
c. Penggunaan alat penggunaan alat alat tetapi kurang penggunaan.
tetapi tidak sesuai. sesuai.
B. Hasil Akhir (produk)
3. Bentuk fisik sekat belum sekat terbentuk sekat terbentuk
terbentuk dengan dengan baik tetapi dengan baik dan air
baik, sehingga alur susunan material terfiltrasi sesuai
air seakan tidak sesuai konsep konsep
terhambat penyaringan
4. Inovasi alat Alat penyaring alat penyaring alat penyaring
terbuat darui botol dibuat dari bahan dibuat dari bahan
bekas, bahan yang yang ada di yang ada di
ada di lingkungan lingkungan sekitar lingkungansekitar
sekitar tetapi tetapi desain dan menarik
desain tidak kurang menarik
menarik
Penilaian Pengetahuan
Soal Pengetahuan:

1. Masyarakat Lombok rata-rata mempunyai kebiasaan minum kopi. Untuk memperoleh kopi
yang sedap, kebanyakan masyarakat mengolah sendiri biji kopi menjadi serbuk kopi. Untuk
memperoleh kopi yang sedap tanpa ampas kopi, pada saat proses penyeduhan serbuk kopi ke
dalam cangkir, dilakukan proses seperti di tunjukkan gambar berikut.

Proses tersebut termasuk pemisahan campuran dengan….

A. Filtrasi
B. Distilasi
C. Sublimasi
D. Sentrifugasi
E. Kromatografi

2. Kota Rembang memiliki potensi kekayaan alam yang luar biasa, salah satunya adalah potensi
garam di daerah Lasem dan kaliori. Masyarakat banyak yang sukses dengan mengeluti
profesinya sebagai petani garam. Untuk medapatkan garam, secara tradisional para petani
garam menggunaka metode penguapan dengan sinar matahari di tambak – tambak garam. Para
petani garam biasanya secara langsung menguapkan air laut yang dialirkan pada petakan –
petakan untuk menghasilkan kadar baume (massa jenis cairan / kepekatan / kekentalan) yang
tinggi sekitar 20 – 25 Be (untuk pengukuran menggunakan Baumemeter) tapi biasanya untuk
petani tradisional mereka menggunakan insting saja, sangat jarang sekali petani tradisional
menggunakan alat baumemeter. Setelah itu air laut dimasukan ke petakan khusus untuk meja
garam lalu diuapkan dengan sinar matahari selama 7 hari, dengan dengan sendirinya air
tersebut akan berkurang dan menjadi garam.

pembuatan garam sebagaimana diceritakan tersebut di atas adalah termasuk proses pemisahan
campuran dengan cara ….
A. Filtrasi
B. Evaporasi
C. Sublimasi
D. Sentrifugasi
E. Kromatografi
3. Jika disajikan data:
1. Campuran air dengan tepung
2. Campuran krikil dengan pasir
3. Campuran air dengan pasir
4. Campuran air dengan garam
Dari data di atas yang pemisahan campurannya menggunakan metode filtrasi yaitu….
A. 1 dan 2
B. 1 dan 4
C. 2 dan 3
D. 1, 2. dan 3
E. 1, 2, dan 4

4. Pemisahan komponen minyak mentah dapat dilakukan dengan cara memanaskannya terus
menerus sehingga terjadi pemisahan komponen berdasarkan titik didihnya. Hasil akhir yang
diperoleh dari proses ini adalah ….
A. LPG
B. bensin
C. solar
D. aspal
E. minyak tanah
5. Penambahan tawas pada penjernihan air bertujuan untuk ….
A. membunug bibit penyakit
B. mengendapkan kotoran
C. menyaring partikel
D. menyerap racun
E. menyerap warna air
6. Perhatikan gambar berikut ini:

Berdasarkan gambar, metode pemisahan tersebut adalah…

A. Filtrasi
B. Destilasi
C. Kristalisasi
D. Sublimasi
E. Titrasi
7. Untuk memisahkan komponen-komponen warna yang terdapat dalam tinta dapat
dilakukan dengan cara …
A. Kristalisasi
B. Penguapan
C. Pemanasan
D. Komatografi
E. Filtrasi
8. Di dalam memisahkan campuran antara air dengan alkohol digunakan metode….
A. Distilasi
B. Distilasi bertingkat
C. Sentrifuge
D. Filtrasi
E. Kromatografi
9. Campuran tepung terigu dengan air dapat dipisahkan dengan cara ….
A. Penyaringan – pengkristalan
B. Penyaringan – penguapan
C. Penyaringan – sublimasi
D. Penyaringan – sentrifuge
E. Penyaringan – distilasi
10. Campuran iodin dengan pasir dapat dipisahkan dengan cara….
A. Filtrasi
B. Destilasi
C. Sublimasi
D. Kromatografi
E. Destilasi bertingkat