ASESMEN

1. Asesmen Sikap
Lembar penilaian sikap pada kegiatan pada kegiatan pembelajaran
Aspek Sikap Skor total Nilai
Beriman dan Mandiri Gotong- Bernalar Akhir
NO Nama bertaqwa royong kritis
kepada
Tuhan YME
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

Nilai Akhir =

Rubrik Observasi Sikap Profil Pelajar Pancasila

DESKRIPSI INDIKATOR
NO ASPEK
NILAI KETERANGAN
1 Beriman dan ➢ Selalu berdoa sebelum dan sesudah
Bertaqwa kepada pembelajaran dengan benar.
Tuhan YME 3 ➢ Selalu memberi salam saat akan membuka
percakapan dan menjawab salam saat ada yang
memberikan salam
➢ Jarang berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran dengan benar.
2 ➢ Jarang memberi salam saat akan membuka
percakapan dan menjawab salam saat ada yang
memberikan salam
➢ Tidak pernah berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran dengan benar.
1 ➢ Selalu memberi salam saat akan membuka
percakapan dan menjawab salam saat ada yang
memberikan salam
2 Bernalar Kritis ➢ Mampu menyampaikan gagasan, pandangan,
atau pemikiran, secara logis dan kritis mengenai
3
permasalahan yang disajikan.
(lebih dari 1x menyampaian gagasan dll)
➢ Kurang mampu menyampaikan gagasan,
pandangan, atau pemikiran, secara logis dan
2
kritis mengenai permasalahan yang disajikan.
(hanya 1x menyampaian gagasan dll)
 ➢ Tidak mampu menyampaikan gagasan,
pandangan, atau pemikiran, secara logis dan
1
kritis mengenai permasalahan yang disajikan.
(tidak sama sekali menyampaian gagasan dll)
3 Bergotong ➢ Selalu aktif dalam berdiskusi kelompok
Royong 3 ➢ Selalu bersedia melaksanakan tugas sesuai
kesepakatan
➢ Jarang aktif dalam berdiskusi kelompok
2 ➢ Jarang bersedia melaksanakan tugas sesuai
kesepakatan
➢ Tidak pernah aktif dalam berdiskusi kelompok
1 ➢ Tidak bersedia melaksanakan tugas sesuai
kesepakatan
➢ Membaca materi yang diberikan guru sebelum
3 pembelajaran
➢ Mengerjakan tugas yang diberikan guru
➢ Jarang membaca materi yang diberikan guru
2 sebelum pembelajaran
4. Mandiri
➢ Jarang mengerjakan tugas yang diberikan guru
➢ Tidak pernah membaca materi yang diberikan
guru sebelum pembelajaran
1
➢ Tidak pernah mengerjakan tugas yang diberikan
guru

Kriteria Nilai:
A = 80-100 = BAIK SEKALI
B = 70 – 79 = BAIK
C = 60 – 69 = CUKUP
D = < 60 = KURANG

Format Instrumen Penilaian Karakteristik 4c Sistem Pembelajaran Abad 21

NO INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI PROSENTASE PENILAIAN

KARAKTERISTIK 4C SISTEM PEMBELAJARAN SK K KK TK
ABAD 21
Komunikasi (Communication)
1. Peserta didik mampu untuk mengutarakan ide-idenya,
baik itu pada saat berdiskusi, di dalam dan di luar kelas,
maupun tertuang pada tulisan pada kegiatan
pembelajaran.
2. Peserta didik mampu menggunakan bahasa lisan dan
tulisan yang sesuai konten dan konteks pembicaraan
dengan lawan bicara atau yang diajak berkomunikasi.
3. Peserta didik mampu menggunakan alur pikir yang logis,
terstruktur sesuai dengan kaidah yang berlaku.
4. Peserta didik mampu berkomunikasi tidak terbatas hanya
pada satu bahasa, tetapi kemungkinan multi-bahasa.
Kerjasama (Collaboration)
 1. Peserta didik mampu melakukan prinsip-prinsip
kerjasama dalam kegiatan berkelompok.
2. Peserta didik mampu mengaplikatifkan konsep
kerjasama dalam kegiatan berkelompok
3. Peserta didik mampu melakukan kerjasama antar
kelompok dengan baik.
4. Peserta didik mampu menganalisis kemampuan
kerjasama di dalam dirinya untuk menjadi pemimpin di
dalam kelompoknya
Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah (Critical Thinking and Problem Solving)
1. Peserta didik mampu mengolah dan menginterpretasi
informasi yang diperoleh melalui simpulan awal dan
mengujinya lewat analisis terbaik.
2. Peserta didik mampu membuat solusi dari berbagai
bermasalahan, baik dengan cara yang umum maupun
dengan caranya sendiri.
3. Peserta didik mampu menggunakan kemampuan yang
dimilikinya untuk berusaha menyelesaikan
permasalahan.
4. Peserta didik mampu menyusun dan mengungkapkan,
menganalisa, dan menyelesaikan suatu masalah.
Kreatifitas dan Inovasi (Creativity and Innovation)
1. Peserta didik mampu menggunakan konsep-konsep atau
pengetahuannya dalam situasi baru dan berbeda, baik
dalam mata pelajaran terkait, antar mata pelajaran,
maupun dalam persoalan kontekstual.
2. Peserta didik mampu menggunakan kegagalan sebagai
wahana pembelajaran
3. Peserta didik mampu memiliki kemampuan dalam
menciptakan kebaharuan berdasarkan pengetahuan awal
yang dimiliki.
4. Peserta didik mampu beradaptasi dalam situasi baru dan
memberikan kontribusi positif terhadap lingkungan.

Rubrik penilaian

KARAKTERISTIK INDIKATOR PENCAPAIAN RANAH BENTUK

4C KOMPETENSI PENILAIAN PENILAIAN
1. Komunikasi 1. Peserta didik mampu untuk mengutarakan Keterampilan Non Tes
(Communication) ide-idenya, baik itu pada saat berdiskusi,
Komunikasi di dalam dan di luar kelas, maupun
merupakan tertuang pada tulisan pada kegiatan
pengiriman dan pembelajaran.
penerimaan pesan 2. Peserta didik mampu menggunakan Keterampilan Non Tes
atau berita dari bahasa lisan dan tulisan yang sesuai
 dua orang atau konten dan konteks pembicaraan dengan
lebih agar pesan lawan bicara atau yang diajak
yang dimaksud berkomunikasi.
dapat dipahami. 3. Peserta didik mampu menggunakan alur Keterampilan Non Tes
pikir yang logis, terstruktur sesuai dengan
kaidah yang berlaku.
4. Peserta didik mampu berkomunikasi tidak Keterampilan Non Tes
terbatas hanya pada satu bahasa, tetapi
kemungkinan multi-bahasa.
2. Kerjasama 1. Peserta didik mampu melakukan prinsip- Keterampilan Non Tes
(Collaboration) prinsip kerjasama dalam kegiatan
Sebuah usaha berkelompok.
yang dilakukan 2. Peserta didik mampu mengaplikatifkan Keterampilan Non Tes
oleh beberapa konsep kerjasama dalam kegiatan
orang atau berkelompok
kelompok untuk 3. Peserta didik mampu melakukan Keterampilan Non Tes
mencapai tujuan kerjasama antar kelompok dengan baik.
bersama. 4. Peserta didik mampu menganalisis Keterampilan Non Tes
kemampuan kerjasama di dalam dirinya
untuk menjadi pemimpin di dalam
kelompoknya
3. Berpikir Kritis 1. Peserta didik mampu mengolah dan Keterampilan Non Tes
dan Pemecahan menginterpretasi informasi yang
Masalah (Critical diperoleh melalui simpulan awal dan
Thinking and mengujinya lewat analisis terbaik.
Problem Solving) 2. Peserta didik mampu membuat solusi Keterampilan Non Tes
Sebuah dari berbagai bermasalahan, baik
kemampuan dengan cara yang umum maupun
untuk menyusun, dengan caranya sendiri.
mengungkapkan, 3. Peserta didik mampu menggunakan Keterampilan Non Tes
menganalisa, dan kemampuan yang dimilikinya untuk
menyelesaikan berusaha menyelesaikan permasalahan.
masalah yang 4. Peserta didik mampu menyusun dan Keterampilan Non Tes
dihadapi. mengungkapkan, menganalisa, dan
menyelesaikan suatu masalah.
4. Kreatifitas dan 1. Peserta didik mampu menggunakan Keterampilan Non Tes
Inovasi konsep-konsep atau pengetahuannya
(Creativity and dalam situasi baru dan berbeda, baik
Innovation) dalam mata pelajaran terkait, antar mata
Sebuah pelajaran, maupun dalam persoalan
kemampuan kontekstual.
untuk 2. Peserta didik mampu menggunakan Keterampilan Non Tes
mengembangkan, kegagalan sebagai wahana
melaksanakan, pembelajaran
dan 3. Peserta didik mampu memiliki Keterampilan Non Tes
menyampaikan kemampuan dalam menciptakan
gagasan-gagasan kebaharuan berdasarkan pengetahuan
awal yang dimiliki.
 baru kepada yang 4. Peserta didik mampu beradaptasi dalam Keterampilan Non Tes
lain situasi baru dan memberikan kontribusi
positif terhadap lingkungan.

2. Asesmen Pengetahuan

Asesmen Sumatif
Kisi-kisi Soal (Unsur, senyawa, dan campuran)

No ATP Soal Level kognitif Jawaban Skor

1. Peserta didik Di dalam kehidupan kita sering
dapat menggunakan benda-benda yang C4 B 20
menganalisis tergolong senyawa. Benda berikut
mana unsur, yang dikelompokkan sebagai senyawa
senyawa dan adalah …
campuran
A. air, tanah, dan udara
B. alkohol, gula dan soda kue
C. kawat besi, kuningan, cincin emas
D. perunggu, cuka, dan asam sulfat
E. santan, carbon, dan belerang
2. Air sangat memiliki kegunaan bagi
kehidupan insan. Air berguna untuk
minum, mandi, mencuci pakaian, dan
lain-lain. Air juga bermanfaat bagi
hewan dan flora. Banyak benda atau C4 B 20
materi di sekitarmu yang mampu
menunjukkan manfaat bagi
kehidupan. Air termasuk kedalam …
A. Unsur
B. Senyawa
C. Campuran
D. Koloid
E. Heterogen
3. Di dalam salah satu produk pembersih
terkandung bahan aktif NaClO. Bahan
aktif tersebut tergolong sebagai…
A. Atom
B. Unsur C4 C 20
C. Senyawa
D. Ion
E. campuran
4. Alam semesta tersusun atas sejumlah
besar materi. Semua benda yang ada di
dunia ini, seperti air, tanah, udara,
 tumbuhan, dan hewan adalah
merupakan materi. Para ilmuwan
mengklasifikasikan materi ke dalam
dua kelompok besar yaitu zat tunggal C4 B 20
dan campuran. Unsur dan senyawa
termasuk kelompok zat tunggal. Zat
tunggal yang tidak dapat diuraikan
lagi menjadi zat lain dengan reaksi
kimia biasa disebut …
A. Senyawa
B. Unsur
C. Campuran
D. larutan
E. Koloid
5. Dalam kehidupan sehari-hari udara
terdiri dari berbagai macam gas
utamnya gas nitrogen (sekitar 78%)
dan oksigen (sekitar 21%), selain
udara ada susu murni yang memiliki
bermacam zat yang diperlukan untuk
hidup, diantaranya air, protein, C4 E 20
lemak, karbohidrat, vitamin dan
mineral. Dari kedua materi tersebut
yaitu udara dan susu murni termasuk
ke dalam …
A. unsur dan senyawa
B. senyawa dan Unsur
C. senyawa dan senyawa
D. campuran dan Unsur
E. campuran dan campuran
Skor Maksimum 100

Rubrik Penilaian :

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Nilai = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

Asesmen Sumatif
Kisi-kisi Soal (larutan, koloid, suspensi)

No ATP Soal Level kognitif Jawaban Skor

1. Peserta didik Berbagai jenis zat dalam kehidupan D4 B 20
dapat sehari-hari sebagai berikut:
menganalisis (1) Sirup
mana larutan, (2) Santan
koloid dan (3) Campuran pasir-air
 suspensi (4) Air kopi
(5) Kanji
(6) Minyak ikan
(7) Air sabun
(8) Alkohol 70%
Zat yang tergolong koloid adalah…
A. (1) dan (2)
B. (2) dan (5)
C. (4) dan (5)
D. (5) dan (8)
E. (7) dan (8)

2. Berbagai jenis zat dalam kehidupan D4 D 20

sehari-hari sebagai berikut:
(1) Sirup
(2) Santan
(3) Campuran pasir-air
(4) Air kopi
(5) Kanji
(6) Minyak ikan
(7) Air sabun
(8) Alkohol 70%
Zat yang tergolong larutan adalah …
A. (2) dan (3)
B. (1) dan (6)
C. (2) dan (6)
D. (1) dn (8)
E. (5) dan (8)
3. Di pagi hari Rina membuat segelas teh D4 C 20
manis yang merupakan perpaduan dari
air, teh, dan gula putih tampak
tercampur merata dan tidak memisah.
Teh manis termasuk zat campuran…
A. Tunggal
B. Sejenis
C. Homogen
D. Heterogen
E. Suspensi
4. Margarin berbentuk padat yang paling D4 D 20
mudah kita temui dalam kehidupan
sehari-hari. Margarin adalah
campuran beberapa senyawa kimia
yang kemudian membentuk satu fasa
padat. Margarin berasal dari berbagai
campuran yang kemudian bercampur
 dan menyatu sehingga sulit untuk
dipisahkan. Margarin termasuk zat
yang tergolong …
A. Suspensi
B. Larutan
C. Unsur
D. Koloid
E. Logam

5. Air yang memiliki banyak campuran C4 E 20

mineral yang larut di dalamnya. Air
kemudian akan tetap berada pada satu
fasa karena sulit memisahkan mineral
yang larut di dalamnya. Jadi air yang
kita minum setiap hari adalah salah
satu contoh campuran …
A. Heterogen
B. Homogen
C. Koloid
D. Susupensi
Rubrik Penilaian : E. Unsur
Skor Maksimum 100
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
Nilai = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

Kunci Jawaban (LKPD):

1. Hasil Pengamatan:
No Gambar zat/benda Klasifikasi Alasan/ penjelasan
Zat
1. Belerang termasuk unsur karena tidak dapat
diuraikan menjadi zat-zat lain yang lebih
sederhana dengan reaksi kimia sederhana
Unsur dengan reaksi kimia biasa. Simbol belerang
adalah S (Sulfur)
Belerang
2. Garam dapur termasuk senyawa karena
merupakan gabungan dua unsur atau lebih
yang terdapat dalam suatu materi, yang
Senyawa dihasilkan melalui reaksi kimia. Rumus
kimia garam adalah NaCl yang terdiri dari 2
unsur Na (natrium)dan Cl (klor)

Garam dapur
3. Aluminum termasuk unsur karena tidak dapat
diuraikan menjadi zat-zat lain yang lebih
Unsur sederhana dengan reaksi kimia sederhana
dengan reaksi kimia biasa. Simbol
aluminium adalah Al (alumunium)

Aluminium
4. Gula pasir termasuk senyawa karena
merupakan gabungan dua unsur atau lebih
yang terdapat dalam suatu materi, yang
Senyawa dihasilkan melalu reaksi kimia. Rumus kimia
gula adalah C12H22O11 yang terdiri dari 3
unsur C (Carbon), H (Hidrogen), dan O
Gula pasir (oksigen)

5. Besi termasuk unsur karena tidak dapat

diuraikan menjadi zat-zat lain yang lebih
sederhana dengan reaksi kimia sederhana
Unsur dengan reaksi kimia biasa. Simbol besi
adalah Fe (Ferum)
Besi
6. Timah termasuk unsur karena tidak dapat
diuraikan menjadi zat-zat lain yang lebih
sederhana dengan reaksi kimia sederhana
Unsur dengan reaksi kimia biasa. Simbol timah
adalah Sn (Stanum)

Timah
7. Urea termasuk senyawa karena merupakan
gabungan dua unsur atau lebih yang terdapat
Senyawa dalam suatu materi, yang dihasilkan melalu
reaksi kimia. Rumus kimia urea adalah
CO(NH2)2 yang terdiri dari 4 unsur C
(Carbon), O (oksigen), N (Nitrogen) dan H
Urea (Hidrogen)

8. Aquades/air termasuk senyawa karena

merupakan gabungan dua unsur atau lebih
yang terdapat dalam suatu materi, yang
Senyawa dihasilkan melalu reaksi kimia. Rumus kimia
aquades adalah H2O yang terdiri dari 2 unsur
H (Hidrogen) dan O (oksigen)
Aquades
9. Tembaga termasuk unsur karena tidak dapat
diuraikan menjadi zat-zat lain yang lebih
sederhana dengan reaksi kimia sederhana
Unsur dengan reaksi kimia biasa. Simbol tembaga
adalah Cu (Cuprum)
Tembaga
10. Emas termasuk unsur karena tidak dapat
diuraikan menjadi zat-zat lain yang lebih
sederhana dengan reaksi kimia sederhana
Unsur dengan reaksi kimia biasa. Simbol emas
adalah Au (Aurum)
Emas murni
11. Cuka termasuk senyawa karena merupakan
gabungan dua unsur atau lebih yang terdapat
dalam suatu materi, yang dihasilkan melalu
Senyawa reaksi kimia. Rumus kimia cuka adalah
CH3COOH yang terdiri dari 3 unsur C
Cuka (Carbon), H Hidrogen), dan O (oksigen)

12. Teh manis termasuk campuran yang terdiri

atas dua zat atau lebih yang masih
mempunyai sifat zat aslinya (terdiri dari dua
Campuran atau lebih senyawa). Campuran terbentuk
tanpa melalui reaksi kimia. Teh manis
Teh manis mengandung gula, teh, dan air.

13. Agar-agar termasuk campuran yang terdiri

atas dua zat atau lebih yang masih
mempunyai sifat zat aslinya (terdiri dari dua
Campuran atau lebih senyawa). Campuran terbentuk
tanpa melalui reaksi kimia. Agar-agar
Agar-agar mengandung gula, karbohidrat, air dll

14. Air sirup terdiri atas dua zat atau lebih yang
masih mempunyai sifat zat aslinya (terdiri
dari dua atau lebih senyawa). Campuran
Campuran terbentuk tanpa melalui reaksi kimia. Air
sirup megandung gula, air dan zat aditif.
Air sirup
15. Kopi lelet termasuk campuran yang terdiri
atas dua zat atau lebih yang masih
Campuran mempunyai sifat zat aslinya (terdiri dari dua
atau lebih senyawa). Campuran terbentuk
Kopi lelet
 tanpa melalui reaksi kimia. Kopi lelet
megandung gula, air dan senyawa kafein dll

2. Tuliskan Kesimpulan dari pengisian tabel di atas!

a. Zat/benda yang termasuk Unsur
Jawab: Belerang, Alumunium, Besi, Timah, Tembaga, dan Emas
b. Zat/ benda yang termasuk senyawa
Jawab: Garam dapur, gula pasir, urea, aquades dan cuka
c. Zat/ benda yang termask campuran
Jawab: teh manis, agar-agar, air sirup dan kopi lelet.
d. Perbedaan unsur, senyawa dan campuran
Jawab:
• Unsur: zat tunggal yang tidak dapat diuraikan menjadi zat-zat lain yang lebih
sederhana dengan reaksi kimia sederhana dengan reaksi kimia biasa.
• Senyawa: gabungan dua unsur atau lebih yang terdapat dalam suatu materi, yang
dihasilkan melalu reaksi kimia.
• Campuran: materi yang terdiri dari dua zat atau lebih yang masih mempunyai
sifat zat aslinya (terdiri dari dua atau lebih senyawa)

3. Asesmen Keterampilan

1. Lembar Penilaian Kinerja

Skor Jumlah
No. Nama Nilai
Proses klasifikasi alasan Kesimpulan Skor
1. Ahmad Dwi Fahriza
2. Aprilia Savira Puti
3. Della Ayu
Noviaberlianti
4. Fadhil Fareza Ahmad
5. Ihza Pramstia Angelita
6. Junida Zakiyyatul
Lutfah
7. Lina Dwi Lestari
8. Lisa Dwi Lestari
9. Marsa Mulia Nur azizah
10. Novia Ramadhani
11. Nisa Amalia Agustin
12. Puji Mulyaningsih
13. Rizqy Juliawan
14. Sania Khusnul Ariska
15. Yusuf fadilah
 Rubrik Penilaian Kinerja
Tahapan Indikator Skor
Melakukan diskusi/ pengamatan dengan sungguh-sunguh 4
dan menyelesaikkannya tepat waktu
Kurang bersungguh-sungguh dalam melakukan 3
pengamatan dan diskusi tetapi menyelesaikannya tepat
Proses waktu
Tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan pengamatan 2
dan diskusi serta menyelesaikannya tidak tepat waktu
Tidak mengikuti diskusi serta mengumpulkan hasil diskusi 1
tidak tepat waktu
Mampu mengklasifikasi semua gambar benda/ zat dengan 4
benar dan tepat
Mampu mengklasifikasi > 50% gambar benda/ zat dengan 3
Klasifikasi benar
Mampu mengklasifikasi 50% gambar benda/ zat dengan 2
benar
Mampu mengklasifikasi < 50% gambar benda/ zat dengan 1
benar
Mampu memberikan penjelasan / alasan pengklasifikasian 4
semua gambar dengan benar
Mampu memberikan penjelasan / alasan pengklasifikasian 3
>40% gambar dengan benar
Alasan/penjel
asan Mampu memberikan penjelasan / alasan pengklasifikasian 2
<40% gambar dengan benar
Mampu memberikan penjelasan / alasan pengklasifikasian 1
gambar dengan salah
Kesimpulan lengkap dan benar 4
Kesimpulan lengkap tetapi ada yang salah 3
Kesimpulan Kesimpulan kurang lengkap 2
Kesimpulan yang dibuat semua salah 1

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝟏𝟔

Penilaian Keterampilan
Lembar Observasi Presentasi

Artikulasi Ketepatan
Sistematika Pembagian Penggunaan dan Performa Mnejawab
Nama Penyajian Isi Tugas Bahasa Intonasi
No.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ahmad Dwi Fahriza
2 Aprilia Savira Puti
 3 Della Ayu Noviaberlianti
4 Fadhil Fareza Ahmad
5 Ihza Pramstia Angelita
6 Junida Zakiyyatul Lutfah
7 Lina Dwi Lestari
8 Lisa Dwi Lestari
9 Marsa Mulia Nur azizah
10 Novia Ramadhani
11 Nisa Amalia Agustin
12 Puji Mulyaningsih
13 Rizqy Juliawan
14 Sania Khusnul Ariska
15 Yusuf fadilah

Nilai Akhir =

Kriteria Penilaian
Indikator
No Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Penilaian
(1 poin) (2 poin) (3 poin) (4 poin)
1 Sistematika penyajian Tidak runtut Kurang Runtut tetapi Runtut dan
isi dan tidak runtut dan kurang sistematis
sistematis tidak sistematis
sistematis
2 Pembagian tugas Tidak merata Kurang Kurang Merata dan
dan ada yang merata dan merata tetapi semua
tidak ada yang semua berkontribusi
berkontribusi tidak berkontribusi
berkontribusi
3 Penggunaan bahasa Tidak baku Kurang baku Baku tetapi Baku dan
dan tidak dan tidak kurang tertata
tertata tertata tertata
4 Artikulasi dan Artikulasi Artikulasi Artikulasi Artikulasi
intonasi tidak jelas kurang jelas jelas tetapi jelas dan
dan intonasi dan intonasi intonasi intonasi tepat
tidak tepat tidak tepat kurang tepat
 5 Performa diri saat Tidak Kurang Percaya diri, Percaya diri,
presentasi percaya diri, percaya diri, lancar lancar
tidak lancar kurang berbicara, berbicara dan
berbicara, lancar tetapi kurang kompak
dan tidak berbicara, kompak
kompak tetapi
kompak
6 Ketepatan dalam Tidak tepat Kurang tepat Tepat tetapi Tepat dan
menjawab dan tidak dan tidak tidak disertai disertai data
pertanyaan disertai data disertai data data

Keterangan Skor :
4 = jika 4 indikator yang terlihat
3 = jika 3 indikator yang terlihat
2 = jika 2 indikator yang terlihat
1 = jika 1 indikator yang terlihat
Kriteria Nilai :
A = 80-100 = BAIK SEKALI
B = 70 – 79 = BAIK
C = 60 – 69 = CUKUP
D = < 60 = KURANG

INSTRUMEN PENILAIAN : Percobaan sederhana

Belum Cukup Kompeten Sangat
ASPEK
Kompeten (0-5) Kompeten (6-7) (8-9) Kompeten (10)
Proses Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik terlibat Peserta didik
percobaan terlibat dalam terlibat dalam dalam percobaan terlibat dalam
percobaan percobaan namun secara aktif tetapi percobaan secara
kurang aktif menutup diri untuk aktif dan terbuka
diskusi untuk diskusi
Proses Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik
presentasi mampu mampu mempresentasikanhasil mampu
hasil mempresentasikan mempresentasikan percobaan dengan mempresentasikan
hasil percobaan hasil percobaan sikap yang baik namun hasil percobaan
namun dengan tidak mampu dengan sikap yang
sikap yang kurang berdiskusi baik dan mampu
baik berdiskusi
 Belum Cukup Kompeten Sangat
ASPEK
Kompeten (0-5) Kompeten (6-7) (8-9) Kompeten (10)
Hasil Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik
penyusunan menyusun laporan kurang mampu mengidentifikasi mampu
laporan percobaan mengidentifikasi permasalahan tetapi mengidentifikasi
percobaan permasalahan dan tidak mampu permasalahan dan
kurang mampu menyusun laporan menyusun laporan
menyusun laporan percobaan dengan baik percobaan dengan
percobaan dengan atau baik
baik sebaliknya

Lembar Penilaian

No Nama Aktifitas Presentasi

Proses Proses presentasi Hasil penyusunan
percobaan hasil laporan percobaan
1 Ahmad Dwi Fahriza
2 Aprilia Savira Puti
3 Della Ayu Noviaberlianti
4 Fadhil Fareza Ahmad
5 Ihza Pramstia Angelita
6 Junida Zakiyyatul Lutfah
7 Lina Dwi Lestari
8 Lisa Dwi Lestari
9 Marsa Mulia Nur azizah
10 Novia Ramadhani
11 Nisa Amalia Agustin
12 Puji Mulyaningsih
13 Rizqy Juliawan
14 Sania Khusnul Ariska
15 Yusuf fadilah