RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama satuan pendidikan : SMA N 1 ..........................

Kelas/semester : Xll/1
Materi pokok : Teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon
ajakan melakukan suatu tindakan
Alokasi waktu : 1 x 3 JP (1 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses membaca/menyimak, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasikan
dan mengomunikasikan, peserta didik mampu:
1) Memahami makna teks.
2) Membandingkan bermacm-macam kalimat dengan menggunakan konjungsi
when, after dan before.
3) Mempelajari unsur kebahasaan yang digunakan dalam ’subordinate clause’
dengan ’time conjunction’.
4) Menganalisis penggunaan time conjunction (when, after, dan before) dalam past
perfect tense dan simple past tense.
5) Menggunakan time conjunction when, after, dan before dalam bahasa lisan.
Menggunakan time conjunction when, after, dan before dalam bahasa tulis.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan tentang keterkaitan waktu antar
tindakan/kejadian, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.6 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan dan menanyakan tentang
keterkaitan waktu antar tindakan/kejadian, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran dengan baik.
1.1.2 Menunjukkan keseriusan mengikuti pembelajaran dengan baik.
2.2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kegiatan pembelajaran.
2.2.2 Menunjukkan perilaku disiplin dalam pembelajaran.
2.2.3 Menunjukkan perilaku percaya diri dalam berkomuniksi.

1
2.2.4 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam kegiatan pembelajaran.
2.3.1 Menunjukkan peduli terhadap teman.
3.6.1 Memahami makna teks.
3.6.2 Membandingkan bermacam-macam kalimat dengan menggunakan konjungsi
when, after dan before.
3.6.3 Mempelajari unsur kebahasaan yang digunakan dalam ’subordinate clause’
dengan ’time conjunction’.
3.6.4 Menganalisis penggunaan time conjunction (when, after, dan before) dalam past
perfect tense dan simple past tense.
4.6.1 Menggunakan time conjunction when, after, dan before dalam bahasa lisan.
4.6.2 Menggunakan time conjunction when, after, dan before dalam bahasa tulis.

D. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial
Menjelaskan, memberi informasi, dsb.

Struktur teks
Contoh:
Before I left for Semarang, I had handed in my work.
After doing this game many times, I can use the remote control easily.
The thief broke in when everybody was fast asleep.

Unsur kebahasaan
(1) Kata sambung: when, brefore, after, since, dst.
(2) Kata kerja dengan tense yang sesuai.
(3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan.

E. Metode Pembelajaran
1. Scientific approach (mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi,
mengkomunikasikan).
2. CLT

F. SUMBER BELAJAR
1. Media

2
 Berbagai benda penemuan secara nyata atau gambar dan power point slides
untuk menjelaskan.
2. Alat
Laptop, LCD, gambarbenda, poster, Foto
3. Sumber Pembelajaran
a. Sudarwati and Grace: Pathway to English 3. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Hal. 80-92.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu
Pendahuluan (10 menit )
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (70 menit)

Mengamati
1) Peserta didik bertukar pendapat mengenai cara hidup sehat.
2) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai hidup sehat dan menjawab
pertanyaan berdasarkan rekaman tersebut (kegiatan 1, hlm. 81).
3) Peserta didik mengamati kalimat yang menggunakan konjungsi kemudian
menganalisa kalimat tersebut pad alatihan 4 (hlm. 82).
4) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai konjungsi (hlm. 83).
5) Peserta didik mencocokkan frasa yang tepat (kegiatan 5, hlm. 84).

Menanyakan
1) Peserta didik berdiskusi dengan temannya mengenai klausa yang ada pada
kegiatan 8 (hlm. 85).

Mengeksplorasi
1) Peserta didik mencocokkan main clause dengan time clause nya pada kegiatan 9
(hlm. 87).

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.

3
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Kedua
Pendahuluan (10 menit )
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (70 menit)

Mengeksplorasi
1) Peserta didik melengkapi teks rumpang dengan menggunakan konjungsi yang
tepat pada kegiatan 10 (hlm. 87).

Mengasosiasi
1) Peserta didik menganalisa penggunaan konjungsi pada kalimat (kegiatan 12,
hlm. 88)
2) Peserta didik melengkapi kalimat rumpang menggunakan tenses yang tepat
pada kegiatan 13 (hlm. 89).

Mengkomunikasikan
1) Peserta didik membuat monolog berdasarkan situasi yang diberikan pada
kegiatan 14 (hlm. 90).
2) Peserta didik membuat kalimat meggunakan konjungsi berdasarkan artikel
yang telah disediakan (kegiatan 15, hlm. 91).

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.

4
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

H. Penilaian
1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
Skala Nilai
Bersyukur Deskripsi Jaran Tidak
Selalu Sering
g Pernah
1 Mengikuti pelajaran dengan
antusias
2 Belajar dengan hati gembira
3 Mengatasi kesulitan belajar
dengan semangat
4 Menyelesaikan tugas
dengan semangat

2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Kejujuran Deskripsi Skala nilai

Selalu Sering Jarang Tidak
Pernah
1 Saya berkomitmen untuk
tidak menyontek
pekerjaan teman saya.
2 Saya mengembangkan
kratifitas secara mandiri
meskipun hasilnya tidak
sebagus teman lainnya.
3 Saya tidak menyontek
pekerjaan teman dan
mengakuinya sebagai
peerjaan saya.
Disiplin Deskripsi Skala nilai
Selalu Sering Jarang Tidak
Pernah
1 Saya selalu hadir di kelas
bahasa Inggris tepat
waktu.
2 Saya selalu fokus ketika
pelajaran sedang
berlangsung.
3 Saya selalu
mengumpulkan latihan
tepat waktu.
Percaya diri Deskripsi Skala nilai

5
 Selalu Sering Jarang Tidak
Pernah
1 Saya tidak mudah putus
asa ketika mengerjakan
latihan yang sulit.
2 Saya memiliki
pandangan yang positif
terhadap diri sendiri.
3 Saya memiliki
pengendalian diri yang
baik dan ketekukan yang
baik dalam belajar.
Tanggung Deskripsi Skala nilai
jawab Selalu Sering Jarang Tidak
Pernah
1 Saya menyelesaikan
tugas dan kewajiban
dengan kesadaran yang
tinggi.
2 Saya membuat
perubahan yang lebih
baik daripada hari
kemarin.

3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen :Mengisi teks rumpang, menentukan benar atau salah,
mencocokkan, dan menjawab pertanyaan
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan Activity 2
berdasarkan dialog.
2. Peserta didik dapat menganalisa struktur klausa Activity 4
3. Peserta didik dapat menocokkan klausa secara Activity 5
tepat.
4. Peserta didik dapat menganalisa struktur Activity 8
klausa.
5. Peserta didik dapat mencocokkan klausa secara Activity 9
tepat.
6. Peserta didik dapat menggunakan time Activity 10
conjunction when, after, dan before
7. Peserta didik menganalisis penggunaan time Activity 12
conjunction (when, after, dan before) dalam past
perfect tense dan simple past tense.
8. Peserta didik menggunakan past perfect tense dan Activity 13
simple past tense.

6
 9. Peserta didik dapat menggunakan time Activity 15
conjunction when, after, dan before dalam bahasa
tulis.

4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan berbicara
c. Kisi-kisi:
No Keterampilan/Indikator Butir Instrumen
.
Berbicara
1. Peserta didik dapat menggunakan time Activity 14
conjunction when, after, dan before dalam bahasa
lisan.

d. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan.

Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

SkorPerole h an
NA = X4
SkorMaksimal

e. Rubrik Tes Ketrampilan Lisan

No. Kriteria Performa Performa baik 8 Performa sangat Skor
rendah 7 baik 9
1. Pelafalan Banyak Dapat dipahami Seperti penutur
kesalahan yang asli
berpengaruh
pada
pemahaman.
2. Intonasi Tidak ada Menggunakan Intonasi akurat
variasi dalam banyak variasi
intonasi dalam intonasi
3. Tata Banyak Hanya beberapa Sedikit
bahasa kesalahan tata kealahan namun kesalahan tata
bahasa yang tidak bahasa dan tidak
menyebabkan menyebabkan menyebabkan
ketidakjelasan kesalahpahaman kesalahpahaman
isi. terhadap isi. isi.
4. Isi Gagal untuk Dapat dipahami, Konteks tepat
menyampaikan menambahkan
ide beberapa ide
pendukung
Total
skor
Skor akhir = Total skor :
4

7
f. Konversi keterampilan berbicara:

SkorPerole h an
NA = X4
SkorMaksimal

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Nilai Kompetensi
Predikat Pengetahua Keterampilan Sikap
n
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1

................, Juli 2017

Mengetahui:
Kepala SMA N ..........................
Guru Bahasa Inggris

............................... ............................................
NIP. NIP.