Kelas10 Bahasa Inggris Buku Guru 1771 PDF
Kelas10 Bahasa Inggris Buku Guru 1771 PDF
tp
:// D
bs iu
e. nd
ke uh
m d
di ar
kb i
ud
.g
o.id
Bahasa Inggris
i
Hak Cipta © 2014 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka
implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak
di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan
dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup”
yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika
kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat
meningkatkan kualitas buku ini.
o .id
.g
kb i
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
di ar
Bahasa Inggris : buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.--
ud
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.
m d
viii, 184 hlm. : ilus. ; 25 cm.
ke uh
.id
Kelas X yang disajikan dalam buku ini disusun untuk meningkatkan kemampuan berbahasa.
Penyajiannya adalah dengan menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis teks, baik lisan
o
maupun tulis, dengan menempatkan Bahasa Inggris sebagai wahana komunikasi. Pemahaman
.g
terhadap jenis, kaidah dan konteks suatu teks ditekankan sehingga memudahkan peserta didik
kb i
di ar
menangkap makna yang tersurat dan tersirat dalam suatu teks; juga untuk menyajikan gagasan
ud
dalam bentuk teks yang mudah dipahami makna kandungannya dan diapresiasi keindahan
m d
pilihan rangkaian katanya.
Sebagai bagian dari Kurikulum 2013 yang menekankan pentingnya keseimbangan
ke uh
kompetensi pengetahuan tentang jenis, kaidah dan konteks suatu teks, dilanjutkan dengan
kompetensi keterampilan menyajikan suatu teks tulis dan lisan baik terencana maupun
spontan dengan pelafalan dan intonasi yang tepat, dan bermuara pada pembentukan sikap
bs iu
kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum
2013, siswa diajak menjadi berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan
terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap
siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkayanya
dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber
://
tanggapan yang sangat positif dan masukan yang sangat berharga. Pengalaman tersebut
dipergunakan semaksimal mungkin dalam menyiapkan buku untuk implementasi menyeluruh
ht
pada tahun ajaran 2014/2015 dan seterusnya. Walaupun demikian, sebagai edisi pertama,
buku ini sangat terbuka dan perlu terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Oleh karen
itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran dan masukan untuk perbaikan
dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan terima
kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan
dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).
Mohammad Nuh
.id
CHAPTER 2: Complimenting and Showing Care �������������������������������������������������������� 15
o
CHAPTER 3: Expressing Intention ................................................................................. 22
.g
kb i
CHAPTER 4: Congratulating Others ����������������������������������������������������������������������������� 29
di ar
ud
CHAPTER 5: Describing People...................................................................................... 37
m d
CHAPTER 6: Visiting Ecotourism Destination ������������������������������������������������������������ 46
ke uh
Buku guru ini disusun untuk guru dan merupakan penyerta bagi buku
siswa untuk pelajaran Bahasa Inggris SMA kelas X. Buku guru ini ditulis agar guru
dapat membimbing proses pembelajaran yang dilakukan oleh siswa dengan baik
melalui bantuan buku ajar yang telah disusun sesuai dengan prinsip-prinsip yang
dikembangkan dalam Kurikulum 2013. Secara umum buku guru ini terdiri atas
petunjuk umum, pedoman pembelajaran untuk masing-masing bab dan pedoman
penilaian.
Petunjuk umum berisi tentang cakupan buku siswa baik berupa keterampilan
berbahasa yang perlu dikuasai maupun garis besar kegiatan pembelajaran yang perlu
dirumuskan oleh guru agar siswa terlibat aktif dalam kegiatan di kelas. Petunjuk umum
.id
juga memuat alasan pemilihan masing-masing bagian kegiatan/ keterampilan dalam
buku siswa. Dengan kata lain, petunjuk umum ini diperlukan sebagai pedoman bagi
o
guru untuk memahami secara keseluruhan proses pembelajaran pada mata pelajaran
.g
bahasa Inggris kelas X.
kb i
di ar
Pedoman pada masing-masing bab ini mencakup kom-petensi dasar dan
ud
m d
tujuan pembelajaran yang diharapkan dicapai oleh siswa setelah menyelesaikan
suatu bab. Selain itu, kegiatan pembelajaran yang dianjurkan dalam bab tersebut
ke uh
juga mencakup langkah-langkah yang perlu dilakukan oleh guru. Agar guru dapat
memberikan instruksi dengan jelas, contoh instruksi juga diberikan dalam bagian ini.
e. nd
Hal ini dikarenakan kejelasan instruksi sangat berpengaruh pada efektivitas kegiatan
pembelajaran. Selain instruksi, hal-hal yang penting untuk terkait dengan berbagai
bs iu
kegiatan juga dimasukkan sebagai catatan. Alokasi waktu disebutkan agar guru dapat
mempersiapkan dan melaksanakan kegiatan dengan baik sesuai dengan alokasi
D
waktu yang tersedia. Langkah-langkah kegiatan, instruksi/ catatan dan alokasi waktu
disajikan dalam bentuk tabel untuk memudahkan guru memahami buku guru ini.
Selain itu, buku guru ini juga memberikan dua set contoh soal untuk ulangan
sumatif. Penjelasan lebih rinci tentang hal ini disebutkan di bagian akhir petunjuk
://
umum.
Akhirnya penulis berharap buku guru ini dapat membantu para guru
tp
Bahasa Inggris v
PETUNJUK UMUM
Buku siswa untuk pelajaran Bahasa Inggris kelas X disusun dengan tujuan
membangun sikap, pengetahuan, dan keterampilan berkomunikasi siswa melalui
pengalaman belajar yang berbentuk beragam kegiatan berkomunikasi aktif, baik
melalui kegiatan berbahasa Inggris yang bersifat reseptif maupun produktif. Hanya
dengan terlibat aktif dalam kegiatan berkomunikasi, siswa dapat membangun
sikap, pengetahuan, dan keterampilan berkomunikasi. Dengan kata lain, buku ini
diharapkan mampu merealisasikan implementasi Kurikulum 2013 di tingkat kelas. Isi
dan pengalaman belajar yang dikembangkan dalam buku ini telah diupayakan agar
dapat membantu siswa mencapai empat kompetensi inti (KI) dalam Kurikulum 2013.
.id
Isi dan pengalaman belajar yang disajikan pada setiap bab dalam buku ini
pada umumnya disusun dengan nama kegiatan sebagai berikut: Warmer, Vocabulary
o
Builder, Pronunciation Practice, Reading, Text Structure, Vocabulary Exercises,
.g
Grammar Review, Speaking, Writing, Reflection, dan Further Activities. Tiap bagian
kb i
di ar
tersebut memiliki tujuan tersendiri yang pada umumnya merupakan langkah awal
ud
(persiapan) bagi kegiatan selanjutnya. WARMER dimaksudkan sebagai kegiatan
m d
pendahuluan untuk mengaktifkan pengetahuan awal siswa (background knowledge),
ke uh
dan mempersiapkan siswa untuk mengikuti pelajaran dalam bab yang dimaksud.
Sebagian besar kegiatan WARMER merupakan permainan (game) yang melibatkan
interaksi antar siswa sehingga dengan melakukan kegiatan ini minat dan sikap positif
e. nd
siswa diharapkan dapat terbangun. Jika guru bisa memotivasi siswa untuk bersikap
konsisten dalam menggunakan bahasa Inggris selama mereka berkegiatan (language
bs iu
meskipun padanan kata telah diberikan, ada beragam aktivitas yang perlu dilakukan
tp
sebelum siswa menemukan pasangan kata dan padanannya yang benar. Aktivitas ini
dimaksudkan supaya siswa lebih menyadari proses internalisasi kata-kata dan makna
ht
kontekstualnya sehingga dalam diri siswa dapat terjadi retensi kata dan maknanya.
Dengan demikian pada saat membaca teks bacaan, siswa bisa memahami informasi
yang disajikan dengan lebih mudah. Untuk memperkuat retensi kosakata ini guru
perlu memotivasi siswa untuk menghafalkan kosakata tersebut beserta maknanya.
Kegiatan membangun kosakata dalam VOCABULARY BUILDER diikuti
dengan PRONUNCIATION PRACTICE yang dimaksudkan untuk melatih siswa
mengucapkan kata-kata dalam bahasa Inggris dengan lafal, tekanan, dan intonasi yang
tepat. Pentubian (drill) melafalkan kata-kata tersebut dilakukan beberapa kali agar
.id
Ragam teks yang digunakan dipilih sesuai dengan amanat Kurikulum 2013,
yaitu teks fungsional panjang berbentuk naratif, deskriptif, dan recount maupun
o
teks berbentuk percakapan (interactional texts) dengan berbagai tema. Beberapa
.g
kb i
tema berkaitan dengan alam Indonesia, misalnya Tanjung Puting National Park, atau
di ar
dengan tokoh-tokoh penting dalam kehidupan bangsa Indonesia, seperti Habibie dan
ud
Cut Nyak Dhien, yang dimaksudkan untuk mengembangkan karakter penting seperti
m d
kecintaan pada alam Indonesia dan sikap menjaganya, dan apresiasi pada tokoh-
ke uh
tokoh penting bangsa yang diharapkan bisa menjadi inspirasi contoh perilaku positif
para siswa. Namun, untuk menambah pengetahuan siswa, beberapa bacaan juga
e. nd
mengambil tema yang lebih global, seperti Stonehenge atau Interviewing The Wright
Brothers. Selain tema yang lebih serius, teks bacaan juga mengambil tema-tema yang
bs iu
dekat dengan kehidupan remaja seperti Meeting My Idol yang mendeskripsikan idola
populer para remaja.
D
yang telah dipelajari dalam kegiatan sebelumnya, serta melatih siswa meng-
gunakan kosakata tersebut dalam konteks kalimat baru. Kegiatan berikutnya adalah
ht
GRAMMAR REVIEW. Topik grammar yang dibahas adalah grammar yang dominan
dipakai pada teks bacaan agar siswa selanjutnya mampu menggunakan grammar
tersebut untuk berkomunikasi, misalnya untuk bercerita atau mendeskripsikan
sesuatu, baik secara lisan maupun tulis. Pada kegiatan SPEAKING dan WRITING
siswa berlatih melakukan kegiatan berkomunikasi menyampaikan pesan dan mem-
praktikkan atau menggunakan kosakata, grammar, dan langkah-langkah retorika
yang telah dipelajarinya pada kegiatan belajar sebelumnya.
.id
melakukan kegiatan mengeksplorasi makna kata. Buku ini juga dapat dimanfaatkan
sebagai salah satu sumber bahan untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran berbasis
o
penemuan dan penyingkapan dengan merancang langkah-langkah pembelajaran
.g
kb i
yang meliputi siswa mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta
di ar
teks (lisan dan tulis). Pembelajaran berbasis penemuan menuntut guru untuk sering
ud
menggunakan pertanyaan sebagai sarana membimbing siswa menemukan konsep.
m d
Dengan demikian, langkah kegiatan yang diamanatkan dalam pendekatan saintifik
ke uh
dengan tujuan agar siswa banyak berinteraksi, sehingga terbangun kemampuan siswa
untuk berkomunikasi dan bekerja dalam tim. Guru diharapkan selalu mendorong
bs iu
siswa untuk menggunakan bahasa Inggris. Karena itu guru juga disarankan terbiasa
menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar dan mengajarkan kepada
D
dilaksanakan dengan berbagai cara, misalnya melalui pengamatan oleh guru, refleksi
tp
diri terbimbing oleh siswa, atau kumpulan karya siswa dalam portofolio. Asesmen
seperti ini hanya bisa dilakukan jika pembelajaran berpusat pada siswa, dan siswa
ht
aktif berkegiatan dan mencipta. Data asesmen diperlukan untuk perbaikan proses
pembelajaran yang dilakukan guru, yaitu merancang program remedial atau
pengayaan untuk siswa. Setelah beberapa bab, guru bisa memberikan ulangan
sumatif untuk memberikan nilai bagi kemajuan belajar siswa. Buku ini menyediakan
contoh ulangan sumatif yang bisa digunakan pada akhir semester. Namun, sebaiknya
guru membuat sendiri ulangan sumatif dengan jumlah bab yang diujikan disesuaikan
dengan konteks masing-masing sekolah.
.id
4.1 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan
o
merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
.g
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.
kb i
di ar
ud
Tujuan Pembelajaran:
m d
Setelah mempelajari Bab 1, siswa diharapkan mampu:
ke uh
1. Menggunakan bahasa Inggris dalam berkomunikasi tentang pemaparan jati diri dengan
guru dan teman.
2. Menunjukkan perilaku santun, peduli, dan percaya diri dalam melaksanakan komunikasi
e. nd
jati diri.
4. Merespon makna teks pemaparan jati diri lisan dan tulis.
D
5. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang pemaparan jati diri.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
://
A WARMER
tp
ht
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
Chinese Whisper All right students (ss). 15’
- Siswa dibagi dalam dua kelompok. I’ll show sentences to
- Guru memberi instruksi dan menjelaskan students in the front, one
cara melakukan aktivitas. sentence at a time.
Bahasa Inggris 1
- Guru mengecek pemahaman siswa dengan Then, the students in the
pertanyaan, “To whom will I show the front will whisper the
sentences?” “What will the students in the sentence to the students
front do?” “What will the students in the in their back. The second
back do?” “Who will be the winner?” students then whisper to
- Guru mengajak siswa mencoba melakukan students in their back.
Chinese Whisper satu kalimat saja. Setelah
siswa mengerti dan dapat melakukan You do these until the last
aktivitas, maka aktivitas adu cepat Chinese students in the back hear
Whisper dimulai. the sentences. After that,
the last students write the
- Kalimat yang dibisikkan: sentences on the board.
1. I know your name from my friend, Caroline. You do it as quickly as
2. I guess I’d better tell you something about possible.
.id
myself first.
3. My mother runs the family business. When the last students
o
4. I’m really into songs and music. finished writing the
.g
kb i
5. I’d really love to come to Indonesia some sentences on the board,
di ar
ud
day. they come to me to listen
m d
6. Sometimes we slip back into Malay. to the next sentence. The
process continues until
ke uh
B Vocabulary Builder
://
tp
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
ht
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru melafalkan kosakata baru dengan 10’
pelafalan dan intonasi yang benar.
- Guru mendrill siswa dengan kosakata baru.
D Reading
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
.id
CATATAN
Task 1: Instruksi Task 1: 35’
o
- Guru membagi siswa menjadi dua I’d like to assign you
.g
kelompok besar (A dan B). into two groups, A and
kb i
di ar
- Guru meminta siswa dalam kelompok A B. Say ‘pen’ (menunjuk
ud
untuk membaca teks 1 dan meminta siswa murid pertama) and
m d
dalam kelompok B untuk membaca teks2. ‘pal’ (menunjuk murid
ke uh
(murid keempat)….
Raise your hand if you’re
‘pen’. Good, so all of you
bs iu
Bahasa Inggris 3
Task 2: Instruksi Task 2:
- Guru menjelaskan bahwa dalam setiap Well, students. As you
paragraf terdapat ide utama dan ide have learned that each
pendukung. paragraph has a main
- Guru memberi contoh cara idea and some supporting
mengidentifikasi ide utama dan ide details, now identify
pendukung pada paragraf pertama dalam the main ideas and
teks 1 dan 2. supporting details of the
- Guru meminta siswa untuk paragraphs in the email
mengidentifikasi ide utama dan ide and letter in text 1 and
pendukung dalam setiap paragraf dan 2. The first paragraphs
melengkapi tabel yang ada. of the two texts have
siswa di kelompok A melengkapi tabel been done for you as an
untuk teks 1 dan siswa di kelompok B example. Students in
.id
melengkapi tabel untuk teks 2. group A, identify text 1
and students in group B,
o
identify text 2.
.g
kb i
di ar
ud
Untuk Task 3, guru bisa
m d
Task 3: juga mendistribusikan
- Guru meminta siswa dari grup B untuk daftar pertanyaan I dan
ke uh
questions II to your
partner. Students B find
tp
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru mengecek pemahaman siswa tentang Ini merupakan aktifitas 15’
arti kosakata yang ada dalam kotak. untuk mendaur ulang
- Guru meminta siswa untuk mengerjakan (recycle) kosakata
latihan penggunaan kosakata dalam baru yang ada dalam
kalimat. email/surat dan
memberi kesempatan
kepada siswa untuk
menggunakannya dalam
kalimat lain.
o .id
F Text Structure
.g
kb i
di ar
ud
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
m d
CATATAN
Think-pair-share As you have understood 15’
ke uh
Bahasa Inggris 5
G Grammar Review
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Dalam Task 1, guru menjelaskan Jika waktu 15’
penggunaan be dan have dan meminta memungkinkan, guru
siswa untuk membaca pasangan kalimat bisa meminta siswa
dalam contoh. Guru juga menjelaskan mengidentifikasi
bahwa ada relating verbs lain seperti seem, penggunaan be dan have
consist, look yang posisinya sama dengan be dalam surat/email.
dan have.
- Guru meminta siswa mengerjakan latihan
dalam Task 2.
o .id
H Speaking
.g
kb i
di ar
ud
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
m d
CATATAN
Guessing Games: Who Am I? Let’s play a kind of 45’
ke uh
- Guru minta setengah siswa maju satu guessing game. It’s called
persatu dan menempelkan kerta post-it ‘Who Am I?’ To play the
e. nd
yang telah ditulisi dengan kata-kata yang game, I’ll put this sticky
ada dalam daftar dan memberikan satu note on your back and
bs iu
kertas post-it lain agar siswa menempelkan I’ll also give you another
kepada salah satu siswa lain. paper. Find a partner and
D
.id
ujaran siswa.
- Guru meminta siswa membayangkan Alright, now imagine that
you’re invited to a party.
o
identitas (baru)nya di pesta.
Think about an identity
.g
- Guru meminta siswa untuk melakukan
kb i
di ar
aktifitas sebagai tamu di sebuah pesta. that you have. Then, talk
ud
to the other guests and
m d
Catatan: introduce yourself; tell
Aktifitas ini memberikan kesempatan about your family, your
ke uh
other guests.
ht
Bahasa Inggris 7
I Writing
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
Responding to the email/letter Jawaban guiding 10’
- Guru memberi PR kepada siswa agar questions lihat di kunci
membuat email/surat balasan dari jawaban untuk Task 2
email/surat yang telah dibaca/dibahas Reading.
sebelumnya. Untuk mempermudah tugas
siswa dalam menulis, guru mengajak siswa Now, it’s time to respond
mendiskusikan guiding questions yang ada. to the email/letter you’ve
read. Imagine that you’re
Alia and you want to
.id
respond to either Hannah
or Saidah. To help you
o
start writing, look at the
.g
guiding questions.
kb i
di ar
ud
m d
J Reflection
ke uh
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
e. nd
CATATAN
- Setelah kegiatan pembelajaran selesai, guru Okay, students. You 5’
bs iu
yourself?
B. Vocabulary Builder
E-pal = sahabat lewat email
sound = nampaknya
run = mengelola
(be) into = sangat menyukai
attend school = bersekolah
distant = jauh
commuter train = kereta komuter
magnificent = luar biasa
mother tongue = bahasa pertama
.id
half (sister/brother) = saudara tiri
o
.g
D. Reading
kb i
di ar
ud
m d
Task 2
Text 1:
ke uh
Bahasa Inggris 9
4 She hasn’t got much - She can reach the mall very easily.
interest in clothes or the - She can go to the mall by a commuter train or
latest trends, although the a bus.
biggest mall in Minnesota - She can also go to the mall very easily by her
is not far from her house. own car.
5 Other activities that she - She doesn’t like reading but she loves drawing
likes and doesn’t like and painting.
6 She wants Alia to write to - She wants her to respond to her email quickly.
her.
.id
Text 2:
o
Par Main Idea Details
.g
1 Saidah was happy to receive Alia’s - Saidah wants to be Alia’s pen friend.
kb i
letter.
di ar
2
ud
Saidah tells Alia about her school - She’s a sixteen-year-old school student
m d
and family. from Johor Bahru in Malaysia.
ke uh
4 Saidah tells Alia about her hobbies - She’s really into song and music.
ht
and favorite singers and actor. - Her favorite singers are Yusuf Islam,
Maher Zain and Siti Nurhaliza.
- She also likes watching movies.
- The actor she likes best is Tom Cruise.
5 Saidah tells Alia about her reading - She’s really into books.
hobby. - She likes reading novels and short
stories by Malay authors.
Task 3
.id
Comprehension Questions I
1. By email. Yes, there is.
o
2. Yes, she does.
.g
3. Thomas Edison High School, in Minneapolis, USA.
kb i
di ar
4. She has two brothers and two half sisters. Her father died a few years ago and
ud
her mother was responsible for the house and the family business. Her father
m d
was a barista.
ke uh
5. She likes listening to classical and folk music, and playing tennis and
basketball.
6. Yes, she does. Three dogs, a rabbit, and an iguana.
e. nd
7. She likes to discuss with them the different cultures they have.
8. An outdoor guide
bs iu
9. No, it isn’t.
D
Comprehension Questions II
1. Yes, she does.
2. She is from Johor Bahru Malaysia.
3. In a boarding school outside Johor Bahru.
://
4. Saidah has a sister who is a medical doctor and his brother is an elementary
school student. Her sister will get married and her brother often writes to her
tp
via email.
ht
Bahasa Inggris 11
E. Vocabulary Exercises
F. Text Structure
Text 1
Parts of the Letter/
Purposes Details
.id
Email
Opening To start the communication How Hannah knows Alia
o
Contents To give more information Hannah’s school, family,
.g
kb i
di ar
about Hannah hobbies, and dream
ud
Closing To end the communication Hannah’s desire to get a
m d
response email
ke uh
Text 2
e. nd
G. Grammar Review
Task 2
1. is, have 5. has, is 9. is, has
2. has, is 6. have, are 10. has, is
3. is, has 7. are, have 11. have, are
4. is, have 8. have, are 12. is, has
Questions A:
1. How does Hannah contact Alia? Is there anybody introducing Hannah to Alia?
2. Does Hannah want to be Alia’s friend?
3. Where does Hannah study?
4. Tell me about Hannah’s family!
5. What are Hannah’s hobbies?
6. Does she like animals? What animals does she have?
7. What does she do with Hmong students?
8. What profession she’d like to have after graduated from her school?
9. She isn’t interested in fashion. Is it because there’s no mall in her hometown?
10. What are her hobbies?
o .id
.g
Questions A:
kb i
di ar
1. How does Hannah contact Alia? Is there anybody introducing Hannah to Alia?
ud
2. Does Hannah want to be Alia’s friend?
m d
3. Where does Hannah study?
4. Tell me about Hannah’s family!
ke uh
Questions A:
1. How does Hannah contact Alia? Is there anybody introducing Hannah to Alia?
://
Bahasa Inggris 13
Lampiran (untuk difotokopi)
Questions B:
1. Does Saidah want to be Alia’s friend?
2. Where is she from?
3. Where does Saidah study?
4. Tell me about Saidah’s family!
5. What are Saidah’s hobbies?
6. Does she have favorite singers? (if yes, who are they?)
7. Does she like reading books? Which authors does she like?
8. What profession would she like to have later?
9. Is she interested in visiting Indonesia? How does she know Indonesia?
o .id
Questions B:
.g
1. Does Saidah want to be Alia’s friend?
kb i
2. Where is she from?
di ar
ud
3. Where does Saidah study?
m d
4. Tell me about Saidah’s family!
5. What are Saidah’s hobbies?
ke uh
6. Does she have favorite singers? (if yes, who are they?)
7. Does she like reading books? Which authors does she like?
e. nd
Questions B:
1. Does Saidah want to be Alia’s friend?
2. Where is she from?
3. Where does Saidah study?
://
7. Does she like reading books? Which authors does she like?
8. What profession would she like to have later?
9. Is she interested in visiting Indonesia? How does she know Indonesia?
.id
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan
perhatian (care) serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
o
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap
.g
(extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
kb i
di ar
yang benar dan sesuai konteks.
ud
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan perhatian
m d
(care), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
ke uh
Tujuan Pembelajaran:
e. nd
5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap
(extended).
tp
6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan perhatian
(care).
ht
Bahasa Inggris 15
KEGIATAN PEMBELAJARAN
A WARMER
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
Define and guess Work individually to 15’
- Guru meminta siswa untuk membaca classify the following
sejumlah situasi di bagian WARMER phrases into two kinds
kemudian meminta siswa secara individual of situation: situation
terlebih dahulu untuk menggolongkan A, in which you may
situasi-situasi tersebut dalam kelompok A compliment people; and
dan kelompok B. situation B, in which
.id
- Setelah itu siswa diminta untuk you may show your
saling membandingkan dengan sympathy. Compare your
o
pengelompokkan temannya. work to your friends
.g
- Kelompok A adalah untuk situasi dimana sitting next to you.
kb i
di ar
orang biasanya mengucapkan selamat, Explain the reason for
ud
dan B adalah saat ketika orang perlu the classification.
m d
menyampaikan simpati.
ke uh
e. nd
B VOCABULARY BUILDER
bs iu
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
D
C PRONUNCIATION PRACTICE
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru melafalkan kosakata baru dengan Catatan: 10’
pelafalan dan intonasi yang benar. Guru dapat memberikan
- Guru mendrill siswa dengan kosakata baru. contoh pronunciation
D DIALOG: COMPLIMENTING
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
Task 1 Tujuan dari Task 2 35’
- Guru meminta siswa membaca dialog adalah untuk mengecek
dalam hati. apakah siswa mengerti
dialog dalam Task 1.
Task 2
.id
- Guru meminta siswa mengerjakan Task 2. Catatan:
- Guru mengecek jawaban siswa. - Guru menjelaskan
o
- Guru meminta siswa untuk membaca penggunaan
.g
kb i
dialog secara berpasangan. ‘complementing’.
di ar
- Guru meminta siswa praktek melakukan - Guru meminta siswa
ud
m d
dialog tanpa teks. membaca dialog
dengan pasangannya
ke uh
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa membaca dialog Read the dialog by heart. 35’
://
dalam hati.
tp
Bahasa Inggris 17
- Guru meminta siswa bekerja dalam
kelompok dan memilih salah satu
percakapan dalam situasi normal, netral
dan informal. Siswa melengkapi dialog
dengan menulis script yang lebih panjang
untuk role play
F SPEAKING
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
Task 1 dan Task 2 Work in pairs. Play 20’
.id
- Guru meminta siswa mengerjakan Task 1 scissor, rock, and paper.
& 2. The winner chooses a
o
situation from which s/he
.g
kb i
Task 3
di ar makes an expression of
ud
Play scissor, rock, and paper compliment or care.
m d
- Guru meminta siswa berlatih membuat
kalimat yang berisi ungkapan ‘selamat’ and The partner responds to
ke uh
.id
dan sambil menangkap bola tersebut,
Nina menjawab, “Thank you very much. Then, throw the ball to
o
I am glad you like it.” Nina lalu memuji your friend who will then
.g
kb i
siswa lain atau menunjukkan perhatian respond to you. And the
di ar
ud
pada siswa lain dan melempar bola. Siswa game goes on until all
m d
yang mendapat bola merespon pujian atau students have enough
perhatian tersebut. opportunities to produce
ke uh
Points to ponder
D
- Pada kegiatan ini guru mengarahkan diskusi siswa sesuai dengan topik yang
ada dalam pertanyaan. Melalui aktivitas ini diharapkan kompetensi spiritual
dan sosial siswa berkembang seiring dengan topik yang dibahas.
://
G
tp
WRITING
ht
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
Task 1 Write responses to the 25’
- Guru meminta siswa memperhatikan following sympathy cards.
gambar kartu I nomor 1 dan mengelicit You may choose two
mereka, misalnya, “What do you see in the among the four cards.
card?” “In what occasion would this card be
sent?”
Bahasa Inggris 19
“Look at what is written on the card.” “If
you had the card, would you write similar
things?”
- Guru meminta siswa menulis respon
terhadap dua kartu yang boleh mereka
pilih.
- Guru meminta siswa berdiri dan berkeliling
menunjukkan responnya kepada minimal
3 teman.
- Guru meminta siswa menceritakan respon
temannya.
Task 2 Write a card for the
- Guru meminta siswa untuk membuat kartu following situations.
.id
yang berisi ‘compliment’ ataupun ‘care.’ The people in the
Kartu boleh dihias selayaknya kartu yang situations below live
o
akan dikirim kepada orang lain. far away from you.
Choose 1 among the four
.g
kb i
di ar situations. Put colors and
ud
decoration in your card.
m d
H
ke uh
Reflection
e. nd
KUNCI JAWABAN
B. VOCABULARY BUILDER
://
D. DIALOG: COMPLIMENTING
Task 2: 1. F 2. F 3. F 4. F 5. T 6. F 7. T 8. F
F. SPEAKING
.id
Task 1. Compliment: 1, 2, 5, 6, 8, 9
Sympathy/care: 3, 4, 7, 10
o
.g
kb i
Task 2:
di ar
ud
No. Compliment/Care Responses
m d
1. You are such a nice boy. Thank you.
ke uh
you.
tp
Bahasa Inggris 21
Chapter 3
EXPRESSING INTENTION
Kompetensi Dasar:
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi inter-
personal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang niat melakukan sesuatu, sesuai dengan konteks penggunaannya.
.id
4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat
melakukan sesuatu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
o
kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.
.g
kb i
Tujuan Pembelajaran:
di ar
ud
Setelah mempelajari Bab 3, siswa diharapkan mampu:
m d
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris dalam berkomunikasi dengan guru
ke uh
dan teman untuk menyatakan dan menanyakan niat melakukan suatu tindakan.
2. Menunjukkan perilaku jujur, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi tentang menyatakan dan menanyakan niat melakukan suatu tindakan.
e. nd
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan
dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu.
bs iu
4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat
melakukan sesuatu.
D
KEGIATAN PEMBELAJARAN
://
A WARMER
tp
INSTRUKSI/
ht
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa untuk bekerja Alright students. Find 15’
berpasangan. a partner. With your
- Guru meminta siswa melihat gambar- partner, discuss the
gambar pada bagian warmer. questions in section A.
.id
B VOCABULARY BUILDER
o
.g
kb i
di ar INSTRUKSI/
ud
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
m d
- Guru menuntun siswa untuk Look at the pictures in 15’
ke uh
Bahasa Inggris 23
C DIALOG: EXPRESsING INTENTION
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa untuk bermain peran Work in pairs. Read the 20’
dari dialog dengan teman dalam bentuk text as a dialog with your
percakapan. partner.
- Guru meminta siswa untuk bergantian
peran. When you finish, you can
- Guru bertanya mengenai kata-kata atau take turn.
ungkapan sulit yang ditemukan dalam teks Are there any difficult
tersebut. words?
- Guru memberikan informasi mengenai When you finish
.id
kata-kata atau ungkapan yang sulit with Task 1, carry on
dipahami dalam teks tersebut. with Task 2. Make a
o
- Guru meminta siswa bekerja berpasangan conversation for the next
.g
dan mengerjakan Task 2 yaitu membuat plan. The beginning of
kb i
di ar
kelanjutan rencana dalam bentuk the conversation has been
ud
percakapan. given for you. You can
m d
- Guru dapat meminta siswa untuk bermain work with a friend.
peran dengan conversation yang baru saja
ke uh
dibuat.
e. nd
D VOCABULARY EXERCISES
bs iu
D
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa melihat kembali Now, look at your word 20’
kata-kata yang ditemukan berdasarkan list again. Write some
://
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru mengajak siswa membaca Read the excerpt and 20’
rangkuman dari teks. discuss with a partner
- Guru meminta siswa bekerja berpasangan the words in the bold
untuk memperhatikan kalimat yang ditulis type. Fill in the table
tebal dan memahami fungsinya. based on what you read
- Guru meminta siswa memperhatikan from the excerpt.
perbedaan bentuk pernyataan dan
pertanyaan untuk I would like to, I will, Can you share your
I am going to dan would rather dan discussion result with the
.id
menempatkannya dalam tabel yang sesuai. class? Raise your hand
- Guru meminta siswa membagi hasil diskusi please!
o
dengan kelas.
.g
kb i
di ar
ud
F SPEAKING
m d
ke uh
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
e. nd
Bahasa Inggris 25
- Guru dapat memberikan batas waktu I would like, I will, I
bahwa setiap pidato berdurasi 3 hingga 5 am going to, and would
menit. rather.
- Setelah siswa selesai, guru meminta
siswa untuk bergantian tampil di depan Would you like to present
kelas dan memberikan pidato yang telah your speech in front of the
disiapkannya. class? Raise your hands!
G WRITING
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
.id
- Guru membantu siswa memahami Look at the two topics 30’
prosedur tugas ini. that you have in this
o
- Guru meminta siswa. Membaca pertanyaan section. Choose one topic
.g
kb i
yang tersedia sebagai petunjuk menulis. and prepare an outline to
di ar
- Guru dapat memberikan contoh secara write about it.
ud
m d
lisan mengenai isi tulisan yang dapat dibuat
siswa.
ke uh
H REFLECTION
://
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
tp
- Secara umum, guru bertanya pada seluruh Read the questions in the 15’
ht
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru mondorong siswa untuk melakukan Now you can chat with bebas
percakapan santai menggunakan bentuk a friend about a plan of
kalimat yang telah dipelajari. activities after school.
KUNCI JAWABAN
B. VOCABULARY BUILDER
.id
Contoh kata- kata yang berhubungan dengan gambar:
o
A = amusement park N = number
.g
kb i
B = beach, boat O = orange juice
di ar
ud
C = circus P = panorama
m d
D = department store Q = queue
E = escalator R = roller coaster, rides
ke uh
J = jacket W = weather
K = kite X = x-banner
D
L = like Y = yacht
M = mountain, mall Z = zone
://
D. VOCABULARY EXERCISE
tp
1. There are many kinds of rides in the amusement park, for example ferris
wheel and roller coaster.
2. Last week, we went hiking in the mountain near my grandma’s house.
3. The visitors have to buy a ticket before entering the park.
4. We could see several yachts out on the sea.
5. Ramayana is one of the biggest department store in my town.
Dan seterusnya.
Bahasa Inggris 27
E. GRAMMAR REVIEW
USING I WOULD LIKE TO, I WILL AND I AM GOING TO
.id
cookies.
I am going to … • Are you going to • My dad and I
o
bake choco chips are going to go
.g
kb i
cookies like the fishing.
di ar
last time? • We are going to
ud practice baking
m d
cookies.
ke uh
fishing? fishing.
bs iu
D
://
tp
ht
.id
4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ucapan selamat
bersayap (extended), dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dengan
o
memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
.g
dengan konteks.
kb i
di ar
ud
Tujuan Pembelajaran:
m d
Setelah mempelajari Bab 4, siswa diharapkan mampu:
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris dalam berkomunikasi dengan guru
ke uh
bersayap (extended).
KEGIATAN PEMBELAJARAN
://
A WARMER
tp
INSTRUKSI/
ht
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
Define and guess Alright students. Now, 20’
- Guru memberikan contoh cara bermain. it’s time to play the game.
I have a word. This is a person who works I’ll divide the class into
in the plane. The person serves passengers. two groups. One person
Do you know who the person is? Good, the in each group will come
person is a flight attendant. Now, play the to me in turn to see the
game in two groups. word that the group
Bahasa Inggris 29
- Wakil kelompok pertama maju ke depan should guess. Then, he
dan melihat kata-kata yang ditunjukkan will make a definition
guru. Kemudian ia mendefinisikan kata for his/her friends. Other
tersebut. Ia tidak boleh mengucapkan students in the group will
bagian dari kata tersebut, misalnya, jika guess the word.
kata yang ditebak adalah ‘learner’ dia tidak
boleh mendefinisikan dengan ‘a person who Kata-kata yang ditebak:
is learning.’ a lazy girl, a pretty girl,
- Jika satu kelompok dapat menebak confidence, shake hands,
kata dengan benar, maka kelompok settle, debts, a hired
itu mendapat poin. Pemenang dalam servant, chase, spoiled
permainan ini adalah pengumpul poin brat, scolding, chaotic,
terbanyak. betrayed, deserve,
contentedly, congratulate.
o .id
B VOCABULARY BUILDER
.g
kb i
di ar
ud
INSTRUKSI/
m d
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
ke uh
- Guru meminta siswa untuk menjodohkan Match the English words 15’
kosakata berbahasa Inggris dengan arti with the Indonesian
e. nd
sebelahnya. Catatan:
D
berbeda.
tp
ht
C PRONUNCIATION PRACTICE
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru melafalkan kosakata baru dengan Guru dapat memberikan 10’
pelafalan dan intonasi yang benar. contoh pronunciation
- Guru mendrill siswa dengan kosakata baru. secara langsung atau
dengan memutar
software yang sesuai.
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa untuk membaca teks Read the text and answer 35’
bacaan. the following questions.
- Guru meminta siswa untuk menjawab
pertanyaan. Complete the table
- Guru meminta siswa untuk melengkapi with expressions to
tabel dengan ungkapan ‘congratulations’ congratulate and
dan responnya. responses to the
expressions.
.id
E VOCABULARY EXERCISES
o
.g
kb i INSTRUKSI/
di ar
PROSEDUR WAKTU
ud
CATATAN
m d
- Guru meminta siswa untuk melengkapai Complete the blanks in 15’
titik-titik dalam dialog dengan kata-kata the following sentences
ke uh
F SPEAKING
://
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
tp
CATATAN
ht
Bahasa Inggris 31
She says,” I just bought
a new bag.” The partner
says, “Congratulations.
Your new bag is
gorgeous.” Then develop
a conversation based on
that. After that, start all
over again by doing the
scissor, rock, and paper
again, and so forth.
Continue doing that
with all the situations
provided in the table
below.
o .id
G. WRITING
.g
kb i
di ar
ud
m d
WAK-
PROSEDUR INSTRUKSI/CATATAN
TU
ke uh
- Guru meminta siswa untuk Write down the inside parts of 45’
melengkapi kartu ucapan the congratulation cards based
e. nd
KUNCI JAWABAN
B. VOCABULARY BUILDER
D. READING
Task 2:
1. Nura is a girl who arrives in the big city due to her plan to settle their debts.
.id
2. Juna is a rich and proud young man who inherits his father’s business.
3. Juna is lazy and goes to school just to meet friends and chase pretty girls
o
who love his wealth.
.g
kb i
4. Nura teaches Juna some manners through her down to earth scoldings and
di ar
ud
no-nonsense attitude.
m d
5. Juna is betrayed by his own cousin and uncle and that leads to his downfall.
6. Nura helps him gain his confidence and reorganize his life. She also helps
ke uh
formally.
10. Nura is happy for Juna.
D
Task 3:
Congratulation Expressions Rensponses
Congratulations! You deserved it, Thank you very much.This is
://
I’m very happy for you, Juna. Your Thank you. I cannot forget your
company is now back to you. help to me.
ht
Bahasa Inggris 33
You must be very proud of your
achievement.
I’d like to congratulate you on your It’s very good of you to say so.
accomplishment, Sir!
Please accept my warmest How nice of you to say that.
congratulation.
I must congratulate you on your Thank you very much for saying so.
success in returning the company
back to your family.
E. VOCABULARY EXERCISES
.id
Task 1:
1. Wonderful, 2. What’s new, 3. Good luck, 4. It’s good, 5. Popular business,
o
6. Thanks a lot, 7. Congratulations! 8. I’m glad you think, 9. New hair cut,
.g
10. Mentioning
kb i
di ar
ud
m d
Task 2:
Conversation 1:
ke uh
Conversation 2:
bs iu
1. Thank you very much for, 2. I am glad you, 3. You deserved that,
4. nothing special.
D
G. WRITING
://
tp
Dear Tomy,
ht
Bobi,
.id
Congratulations for the best decision that
you have made!
o
Good bye forever to smoking and welcome
.g
kb i the healthier and better life.
di ar
ud
Ahmad
m d
ke uh
Deni
://
Welcome . . .
Wishing you lots of happiness, fun, and
laughter in your new home.
Fuad & family
Bahasa Inggris 35
Santi,
The sweetest of smiles and a cute little
nose… All these add up to the same precious
thing — a baby — the greatest of gifts life
can bring! Congratulations
Caroline
.id
here, a different turn there, and you may never
have met to experience a love so right! Isn’t it
o
amazing the way life works?
.g
kb i
Wishing You Both a Beautiful Life Together
di ar
Lia & Tomy
ud
m d
Source: Dokumen Kemdikbud
Picture 4.7
ke uh
e. nd
Evan Dimas,
Congratulations and best wishes that the new
bs iu
Catatan:
Ucapan yang di sini adalah sekedar contoh. Formulasi kalimat bisa berbeda, tapi
yang terpenting adalah adanya ekspresi memberi ucapan selamat.
.id
dengan konteks penggunaannya.
4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang orang,
o
tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.
.g
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata, dan
kb i
di ar
bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan
ud
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.
m d
Tujuan Pembelajaran:
ke uh
tentang orang.
2. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan
bs iu
KEGIATAN PEMBELAJARAN
tp
A WARMER
ht
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa untuk bekerja All right students. Find 15’
berpasangan. a partner. With your
- Guru meminta siswa melihat gambar- partner, discuss the
gambar pada bagian warmer. questions in section A.
Bahasa Inggris 37
- Guru menjelaskan secara umum tentang Ketika selesai:
gambar-gambar yang ada dengan Can you share your
mengarahkan pada penjelasan mengenai ideas? Please raise your
bentuk fisik seseorang. hand.
- Guru menuntun siswa tentang hal-hal
yang dapat didiskusikan dari gambar
gambar tersebut, terutama tentang
bagaimana cara mendeskripsikan
seseorang.
- Guru dapat memberikan contoh dari
sebuah gambar.
- Guru meminta siswa untuk berdiskusi
dengan pasangannya.
- Guru mengawasi dan membantu siswa
.id
selama diskusi.
- Ketika diskusi berakhir, guru memberi
o
kesempatan pada siswa untuk berbagi
.g
kb i
hasil diskusinya dengan seluruh anggota
di ar
ud
kelas.
m d
ke uh
B VOCABULARY BUILDER
e. nd
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
bs iu
- Guru meminta siswa memperhatikan kata- Look at the words in the 15’
D
kata yang ada dalam daftar pada section B. list! Do you know their
- Guru meminta siswa mencari makna kata- meanings?
kata yang dianggap sulit.
- Setelah selesai, guru meminta siswa untuk Now, find more words
mencari kata-kata lain yang serupa dengan that we can use to
://
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru menunjukkan cara pengucapan I am going to say the words. 15’
setiap kata dalam pronunciation practice. After that, repeat after me.
- Guru meminta siswa mengulang setelah ia
mengucapkan setiap kata
- Guru meminta siswa mencoba
pengucapannya secara individual.
D Reading
.id
INSTRUKSI/
o
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
.g
kb i
di ar
- Guru meminta siswa untuk membaca teks Read the text and 20’
ud
dalam hati secara individual. answer the questions
m d
- Guru meminta siswa untuk melihat individually.
kembali section B jika siswa menemukan
ke uh
E VOCABULARY EXERCISES
://
tp
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
ht
Bahasa Inggris 39
- Guru kemudian meminta siswa Write some sentences
menggunakan kata-kata tersebut untuk using those words. You
membuat kalimat yang baik. can use more than one
- Guru meminta siswa membacakan kalimat words in one sentence.
yang dibuatnya.
Ketika selesai:
Read your sentences to
the class. Please raise
your hand!
F TEXT STRUCTURE
.id
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
o
- Guru meminta siswa memperhatikan Look at the reading text 10’
.g
reading text lagi.
kb i again, can you find the
-
di ar
Secara individual, guru meminta siswa parts of the text? You can
ud
m d
menjawab pertanyaan yang ada pada Task use the information in
1 sesuai dengan informasi dari teks bacaan. the table to help you.
ke uh
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Grammar review pada bab ini merupakan Do you still remember 15’
pengulangan dari teori yang telah how to use adjectives?
diberikan di beberapa bab sebelumnya. Find some adjectives
- Guru meminta siswa melihat kembali in the reading text and
adjectives yang dapat ditemukan dalam vocabulary exercise.
reading texts maupun dalam vocabulary
exercise. Write some sentences
- Guru meminta siswa memasukkan kata- using those words. You
kata dalam kalimat tersebut sesuai dengan can use more than one
.id
posisinya dalam tabel. words in one sentence.
- Guru meminta siswa menulis kalimat
o
dengan menggunakan adjectives tersebut Would you like to share
.g
dengan tata bahasa yang baik. your sentences? Write
kb i
-
di ar
Guru meminta beberapa siswa them on the board!
ud
menuliskan kalimat yang telah dibuatnya
m d
di papan tulis.
- Guru dapat menggunakan kalimat
ke uh
adjectives.
bs iu
D
H SPEAKING
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
://
Bahasa Inggris 41
I WRITING
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa menyiapkan sebuah Write a description 25’
foto atau gambar. about the person in the
- Guru meminta siswa menuliskan deskripsi photograph that you
seseorang dalam foto yang dibawanya have. You can use the
dan menuliskannya sesuai dengan text text structure as a guide
structure untuk teks deskriptif. for your writing.
J LISTENING
.id
INSTRUKSI/
o
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
.g
kb i
di ar
- Untuk task 1, guru memberikan Work in pairs! 20’
ud
penjelasan umum mengenai gambar. Guru
m d
memberikan deskripsi umum mengenai Describe someone’s
gambar. physical appearance to
ke uh
- Guru dapat meminta salah satu siswa your partner and he/she
untuk memberikan tambahan deskripsi will make a sketch based
e. nd
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Secara umum, guru bertanya pada Read the questions in the 10’
seluruh siswa jika ada kesulitan dalam reflection!
mempelajari bab ini.
- Guru meminta siswa menjawab 2 Do you have any
pertanyaan yang ada pada bagian questions?
reflection.
- Jika ada beberapa siswa yang mengalami
kesulitan, guru dapat memberikan
bimbingan bagi siswa tersebut secara
.id
khusus atau dalam kesempatan remedy.
o
.g
L FURTHER ACTIVITIES
kb i
di ar
ud
m d
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
ke uh
Bahasa Inggris 43
KUNCI JAWABAN
B. VOCABULARY BUILDER
Task 3
Physical
Facial features Personality
appearance
eyebrow tall calm
round face short shy
pointed nose skinny kind
blonde hair plump smart
chubby helpful
.id
friendly
stubborn
o
.g
D. READING
kb i
di ar
ud
m d
1. Dinda
2. Since junior high school.
ke uh
3. Dinda is good-looking. She’s not too tall, with fair skin and wavy black hair
that she often puts in a ponytail.
e. nd
orange.
D
6. She is always cheerful. She is also very friendly and likes to make friends
with anyone. Like many other girls, she is also talkative. She likes to share
about her thoughts and feelings to her friends.
7. Because she’s cheerful and friendly.
8. When she doesn’t get what she wants, she acts like a child and stamps her
://
feet.
9. Dinda loves drawing, especially manga characters.
tp
10. The writer is really glad to have a best friend like Dinda.
ht
E. VOCABULARY EXERCISES
1. handsome 5. skinny 9. friendly 13. childish
2. creative 6. generous 10. easy-going 14. tall
3. quiet 7. beautiful 11. diligent 15. bossy
4. lazy 8. talkative 12. cheerful 16. smart
.id
Description To describe the Dinda is good-looking. She’s not too tall, with
Part characteristic fair skin and wavy black hair that she often
o
features of the puts in a ponytail. At school, of course she
.g
kb i
person or thing wears uniform. Other than that, she likes to
di ar wear jeans, casual t-shirts and sneakers. Her
ud
favourite t-shirts are those in bright colours
m d
like pink, light green and orange. She is always
ke uh
Bahasa Inggris 45
Chapter 6
VISITING ECOTOURISM DESTINATION
Kompetensi Dasar:
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi inter-
personal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif
sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai
.id
dengan konteks penggunaannya.
4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang orang,
o
tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.
.g
4.9 Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata,
kb i
di ar
dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
ud
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
m d
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan
ke uh
Tujuan Pembelajaran:
Setelah mempelajari Bab 6, siswa diharapkan mampu:
bs iu
2. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi terkait teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata.
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif
sederhana tentang tempat wisata.
4. Merespon makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang tempat
://
wisata.
5. Menyunting teks deskriptif tulis tentang tempat wisata.
tp
6. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang tempat wisata.
ht
A WARMER
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok All right students. We 15’
yang terdiri atas 4 orang. are going to play “Odd
- Guru menjelaskan dan memberi instruksi Man Out” game. This is
cara mengerjakan permainan “odd man how to play the game.
out”. Read carefully the lists
- Pada saat menjelaskan contoh, berikan of words on page ___.
pertanyaan mengapa kata air conditioner They are all related to
.id
dicoret. Beri waktu siswa mencari ecotourism. All the words
jawabannya sebelum guru memberi tahu in each list belong to the
o
atau mengkonfirmasi jawaban siswa. same category.
.g
- Guru menunggu siswa memberi jawaban.
kb i
di ar
Dorong banyak siswa untuk menjawab. Your task is to find the
ud
- Setelah siswa bertukar ide, guru category and cross out
m d
memberikan jawaban/mengkonfirmasi the word that does not fit
ke uh
crossed out?
bs iu
Bahasa Inggris 47
B VOCABULARY BUILDER
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa untuk mencari Now, let’s develop our 15’
kata-kata bahasa Inggris yang padanannya vocabulary. Read the
dalam bahasa Indonesia sudah diberikan. following description
Beritahukan bawa jumlah garis bawah about a tourist
menunjukkan jumlah huruf kata-kata destination quickly. After
yang dicari. Huruf yang disediakan (2 you read it, scan the
huruf) diberikan sebagai bantuan. text quickly to find the
- Guru meminta siswa untuk mencocokkan English equivalents of
hasil pekerjaan sendiri dengan temannya. the list of the Indonesian
.id
- Selain untuk membekali siswa dengan words given. You are
vocabulary yang berhubungan dengan teks given the dashes and
o
bacaan. some letters of the English
.g
words as the clues. Each
kb i
di ar dash represents a letter.
ud
After you find the words,
m d
compare your answer to
your classmate’s sitting
ke uh
next to you.
e. nd
Catatan:
Kegiatan ini juga untuk
bs iu
C PRONUNCIATION PRACTICE
://
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
tp
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
Task 1: Now, read the text again 40’
- Sebelum membaca teks bacaan, guru carefully. What do you
meminta siswa untuk membaca think about the place
pertanyaan di atas teks, yaitu : What do described below? Is it
you think about the place? interesting or not? Why
- Dengan mengingat pertanyaan di awal do think so? As you read,
bacaan, guru meminta siswa membaca remember the meaning
teks bacaan dengan cepat, tetapi seksama of the new words you
(skimming). already learn in the
.id
- Guru juga mengingatkan siswa untuk vocabulary section
mengingat arti kosakata baru dalam
o
bacaan yang sudah diberikan di Di latihan ini siswa
.g
vocabulary builder. berlatih skimming skill
kb i
di ar
- Siswa sharing pendapat dengan singkat. dan pada saat membaca
ud
sudah berpikir untuk
m d
mendapatkan jawaban
atas pertanyaan di awal
ke uh
teks.
e. nd
Bahasa Inggris 49
Catatan:
- Kegiatan ini
merupakan intensive
reading activity, dan
dilakukan dengan
pembelajaran
kelompok model
numbered-heads
together.
- Membahas jawaban pertanyaan. - Number one(s), raise
- Pada saat sharing, guru tinggal memanggil your hands. Okay,
nomor tertentu untuk menjawab. now Dita (whose
Misalnya, number one(s) what is your number is one) what
.id
opinion? Maka semua yang nomor 1 is your answer to
mengangkat tangan dan guru tinggal question number one?
o
memilih di antara para siswa yang Deni (whose number
is also one) do you
.g
bernomor ini. (Kerja kelompok model
kb i
di ar
Numbered-head together) agree with Dita? Why
ud
- Setelah seorang siswa bernomor tertentu do you think so? ….
m d
(1 misalnya) menjawab guru sebaiknya And so forth.
selalu minta
ke uh
impressive experience
to its visitors. Compare
that sentence with the
other sentences in the
paragraph.
- Does it tell general
idea or details?
(general idea →offers
impressive experience)
.id
paragraph. TS is the
general sentence that
o
tells what a paragraph
.g
kb i is about).
di ar
ud
- Where is the usual
m d
position of the
sentence? (at the
ke uh
beginning of a
paragraph. Sometimes
e. nd
paragraph).
- Where can we find
D
E VOCABULARY EXERCISES
ht
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Siswa berlatih menggunakan kata-kata - Now, let’s do the 25’
dalam kegiatan vocabulary builder dalam vocabulary exercises.
konteks kalimat baru. Read again the list of
- Guru meminta siswa untuk bekerja dalam words in part B. Fill in
kelompok. the blanks with
Bahasa Inggris 51
- Setelah selesai pasangan siswa the right word from
mencocokkan dengan pasangan siswa lain. the list. Do that in
- Guru kemudian membahas bersama pairs.
jawaban yang benar. - After you have finished
doing that, compare
your work to your
classmates’.
- Now let’s check
together.
Catatan:
Kegiatan ini untuk
mendaur ulang kosakata
yang telah dipelajari
.id
sebelumnya.
o
.g
kb i
F GRAMMAR Review
di ar
ud
m d
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
ke uh
CATATAN
Task 1 Task 1 dan 2 bisa 20
e. nd
Task 2
://
Task 3
- Guru menanyakan apakah modifier suatu
noun phrase selalu hanya satu kata saja?
- Guru membimbing siswa mengidentifikasi
noun phrases dari bacaan yang memiliki
modifier lebih dari 1.
.id
G WRITING
o
.g
kb i INSTRUKSI/
di ar
PROSEDUR WAKTU
ud
CATATAN
m d
- Guru meminta siswa untuk berlatih Edit the following text. 30’
mengedit. The highlighted parts
ke uh
Bahasa Inggris 53
- Guru memimpin untuk mencocokkan 5. Are there any
bersama. Gunakan LCD supaya misspelled words? Can
penyampaian lebih jelas. guru bisa you help her find out if
menggunakan LCD untuk menayangkan any and correct them?
teks bacaan yang sudah dikoreksi. Beri 6. Does she use correct
highlight pada bagian yang telah dikoreksi. grammar in all of her
sentences? Help her
check the following
things:
a. whether the verbs
in the sentences are
suitable with the
subjects,
b. whether the places
.id
of the modifiers in
the noun phrases
o
are correct.
.g
kb i
di ar 7. Does she begin all
ud
sentences with capital
m d
letters? Correct them
if she doesn’t.
ke uh
H SPEAKING
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
://
.id
ready to share it with
the class.
o
.g
kb i
di ar
ud
I REFLECTION
m d
ke uh
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
e. nd
Bahasa Inggris 55
J FURTHER ACTIVITIES
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru memberitahu siswa bahwa noun At home, or at the library bebas
phrases ada di semua teks bacaan. Guru time, get a scientific
meminta siswa mencari contoh-contoh English book, such as
noun phrases dalam buku biologi, atau a biology book. When
buku-buku lain yang menggunakan you read the book, you
bahasa Inggris will get many examples
of noun phrases. Noun
phrases are important
element in a descriptive
.id
passages. They give
information about the
o
nouns described. Try to
.g
indentify them and how
kb i
di ar they are constructed or
ud
made.
m d
ke uh
KUNCI JAWABAN
e. nd
A. Warmer
bs iu
D
B. Vocabulary Builder
1. ecotourism 7. establish
2. destination 8. heart
3. peninsula 9. impressive
4. unlike 10. ex-captive
5. snout 11. preservation
.id
6. enormous 12. amazing
o
.g
kb i
C. Pronunciation Practice
di ar
ud
m d
(For the sound of the pronunciations of the words, see e-dictionary like
ke uh
D. Reading
bs iu
Task 2
D
Comprehension Question
The answer to the question before the text depends on the students’
answers, such as interesting, boring, important place, and so forth. All answers
are correct as long as the students can give the reason.
://
tp
Bahasa Inggris 57
4. Camp Leaky is located in the Tanjung Puting National Park.
5. Visitors can reach Camp Leaky by taking a small boat or perahu klotok.
6. Ex-captive orang utans means that the orang utans once were caught by
human beings and lived with them for some time.
7. The major means of transportation to Camp Leaky is a small boat. This boat
also serves as ‘hotel’ in which tourists sleep, cook, and eat there, and enjoy
the sight and sound of the jungle.
8. (The answer depends on the students’ opinion. All answers are correct
depending on their reasons).
9. (The answer depends on the students’ opinion. All answers are correct
depending on their reasons).
10 (The answer depends on the students’ opinion. All answers are correct
depending on their reasons).
.id
Task 4
Paragraph Main Idea Details
o
Tanjung Puting - Living in a small boat
.g
kb i
di ar
National Park and going into the jungle,
ud
1 offers impressive meeting with orang utans,
m d
experience to its and seeing proboscis
visitors. monkeys
ke uh
Galdikas
D
.id
F. GRAMMAR REVIEW
o
.g
kb i
Task 1
di ar
ud
2. impressive experience
m d
3. important scientist
4. unforgettable experience
ke uh
7. favorite food
8. illegal act
bs iu
Task 2
://
2. attractive souvenirs
ht
3. memorable journey
4. fresh air
5. deep lake
6. clear water
7. gigantic trees
8. quiet situation
9. relaxing atmosphere
10. friendly people
Bahasa Inggris 59
11. beautiful waterfall
12. delicious food
13. large cave
14. various flora and fauna
Task 3
No opinion size age color nationality Noun
1. - large - black - stone
2. shallow small - - - lake
3. cold tiny - - - droplets
4. sweet - - yellow - corns
5. powerful small - - - ants
6. beautiful - - white - orchids
.id
7. unique - - golden - monkey
8. favorite thick - - - book
9. enormous - reddish - snout
o
10. misty grey morning
.g
kb i
11. beautiful
di ar
little young - girl
ud
12. nice - old - American woman
m d
13. breathtaking - - blue - waves
ke uh
Task 4
An example of the answers:
e. nd
G. Writing
ht
Task 1
Editing
If you go to Batu city in East Java, do not forget to visit Cuban Rondo.
Cuban Rondo is a must-see waterfall because of its spectacular scenery. The
first amazing natural charm to enjoy is the huge greenish rock. The gigantic
rock and its vegetation that surrounds the waterfall soar high into the sky. The
.id
buy roasted sweet corns. If that is not enough, you can also buy hot delicious
drinks and hot meatball soup. When you go home, leave nothing in the area
o
but your footsteps and bring home only your unforgettable memory about the
.g
kb i
beautiful Cuban Rondo Waterfall.
di ar
ud
m d
ke uh
e. nd
bs iu
D
://
tp
ht
Bahasa Inggris 61
Chapter 7
VISITING NIAGARA FALLS
Kompetensi Dasar:
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi inter-
personal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif
sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai
.id
dengan konteks penggunaannya.
4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang orang,
o
tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.
.g
4.9 Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata,
kb i
di ar
dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
ud
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
m d
Tujuan Pembelajaran:
ke uh
KEGIATAN PEMBELAJARAN
ht
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Siswa (S) dibagi dalam dua kelompok. All right students (S). Please 15’
- Guru (G) memberi instruksi dan choose one representative
menjelaskan cara melakukan aktivitas. from your group.
.id
draw again, and you
guess. We do it untill
o
you can guess all words
.g
kb i correctly. You do it as
di ar quickly as possible. The
ud
m d
group that get more score
will be the winner.
ke uh
e. nd
B VOCABULARY BUILDER
bs iu
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
D
CATATAN
- Guru meminta siswa untuk mencari kata- Now, let’s develop our 15’
kata bahasa Inggris yang padanannya vocabulary. Read the
dalam bahasa Indonesia sudah diberikan. following description
Beritahukan bawa jumlah garis bawah about a tourist
://
yang dicari. Huruf yang disediakan (2 you read it, scan the text
huruf) diberikan sebagai bantuan. quickly to find the English
ht
Bahasa Inggris 63
After you find the words,
compare your answer to
your classmate’s sitting
next to you.
Catatan:
Kegiatan ini juga untuk
latihan scanning skill.
C PRONUNCIATION PRACTICE
.id
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
o
- Guru melafalkan kosakata baru dengan 10’
.g
kb i
di ar
pelafalan dan intonasi yang benar.
ud
- Guru mendrill siswa dengan kosakata baru.
m d
ke uh
D READING
e. nd
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
bs iu
CATATAN
D
.id
exchange roles; you can
run and your friend
o
writes another question.
.g
kb i
di ar
ud
m d
E VOCABULARY EXERCISES
ke uh
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
e. nd
CATATAN
- Guru mengecek pemahaman siswa tentang Ini merupakan aktivitas 20’
bs iu
G GRAMMAR REVIEW
ht
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru menuliskan beberapa kalimat Contoh kalimat pasif: 20’
pasif di papan tulis, lalu meminta - The vehicles are parked
siswa mengidentifikasi kesamaan pola. in the parking lot.
Setelah itu guru menggaris-bawahi dan - The motorcycle was
menjelaskan pola kalimat pasif. washed 2 hours ago.
Bahasa Inggris 65
- Dalam Task 1, guru meminta siswa untuk - The house is painted
mengidentifikasi kalimat yang memiliki green.
struktur ‘passive voice’ dan meminta - They are given four
mereka untuk mengubahnya menjadi options.
kalimat aktif.
- Selanjutnya, guru meminta siswa
mengerjakan latihan dalam Task 2.
H SPEAKING
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
.id
- Guru menceritakan satu tempat menarik Last month I went to 30’
yang baru dikunjungi. Ini menjadi contoh Bali. There are a lot
o
bagi siswa untuk melaksanakan aktifitas of interesting places
.g
selanjutnya.
kb i there. One of them is
di ar
- Guru meminta siswa untuk bercakap-cakap Kuta Beach. What is
ud
m d
secara berpasangan tentang tempat-tempat interesting in Kuta Beach
menarik. is the sunset.
ke uh
siswa. Jika ada siswa yang kesulitan, guru it’s time for you to talk
bisa membantu dengan bertanya atau about interesting places
bs iu
I WRITING
tp
ht
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
Task 1: Work in Pairs Now, refer back to the 35’
- Guru meminta siswa untuk kerja reading text and fill in
berpasangan mengidentifikasi tujuan dan the chart.
rincian masing-masing paragraf dalam teks
bacaan.
.id
left, read your friend’s
sentence(s) and continue
o
writing another sentence.
.g
kb i Use connecting words
di ar
ud
or phrases whenever
m d
possible. When I clap
again, give the paper to
ke uh
KUNCI JAWABAN
://
B. Vocabulary Builder
Bahasa Inggris 67
pounding (adjective) : yang menghantam
soaked (adjective) : terendam
waterproof (adjective) : tahan air
illuminated (adjective) : berkilauan
charm (noun) : pesona
mist (noun) : kabut
scenic (adjective) : indah
exhilarating (adjective) : mendebarkan, mengasyikkan
plunge (verb) : tercebur
sanctuary (noun) : penangkaran
preservation (noun) : pelestarian
dusk (adverb) : petang
Task 1: MATCHING PICTURES WITH PARAGRAPH
.id
Paragraph 2__f___ Paragraph 3__b___ Paragraph 4_c___
Paragraph 5__a___ Paragraph 6___e__ Paragraph 7_d___
o
.g
kb i
Task 2: COMPREHENSION QUESTIONS
di ar
1. It is located between the Canadian province of Ontario and the U.S. state of
New York.
ud
m d
2. The Horseshoe Falls, the American Falls and the Bridal Veil Falls form
ke uh
Niagara Falls.
3. In Cave of the Wind people can enjoy the pounding waters of the Falls, get
e. nd
soaked on the Hurricane Deck where they are just feet from the thundering
waters, and the Falls that are illuminated in a rainbow of color in the night.
bs iu
E. VOCABULARY EXERCISES
Task 1:
Passive Active
They are separated by Goat Island. Goat Island separates them.
Six of them are described here. The writer describes six of them.
Waterproof clothing and sandals Niagara Falls personnel provides Waterproof
are provided. clothing and sandals.
A trip at night when the Falls are A trip at night when Niagara Falls personnel
illuminated in a rainbow of color illuminates the falls in a rainbow of color is really
is really amazing. amazing.
Audience members are given The staff gives audience members the priviledge
the priviledge to discover the to discover the thundering Falls.
.id
thundering Falls.
Free multi-language headsets are The staff makes Free multi-language headsets
o
made available. available.
.g
kb i
Life-size wax figures portraying The museum staff presents life-size wax figures
di ar
dramatic history of Niagara Falls portraying dramatic history of Niagara Falls to
ud
are presented to guests. guests.
m d
… and how electricity is made. … and how the scientiest makes the electricity.
ke uh
Wax figures of Julia Roberts, The museum staff display wax figures of Julia
Princess Diana and much more Roberts, Princess Diana and much more.
e. nd
Task 2:
Active Passive
D
They form the southern end of the The southern end of the Niagara Gorge is
Niagara Gorge. formed by Canadian province of Ontario and
the U.S. state of New York.
…. people can enjoy in Niagara Niagara Falls can be enjoyed by people.
://
Falls.
This attraction help people get People are helped to get closer to the falls and
tp
closer to the falls and go face-to- go face-to-face with the pounding waters of the
ht
Bahasa Inggris 69
I. WRITING
.id
enjoy in Niagara Fall.
Supporting To describe Cave - It helps people get closer to the falls. People
o
paragraph 1 of the Winds can get soaked on the Hurricane Deck.
.g
- Waterproof clothing and sandals are provided.
kb i
di ar - A trip at night is really amazing.
Supporting
ud
To describe - It is a world-famous scenic boat tour for about
m d
paragraph 2 Maid of the Mist a half-hour ride.
ke uh
Museum instruments.
Supporting To describe - Life-size wax figures are presented.
paragraph 5 Niagara’s Wax - Guests can see Fort Niagara Scene, Indian
Museum of Village, old store, blacksmith and barber shop
History scenes and how electricity is made.
- Wax figures of Julia Roberts, Princess Diana
and much more are displayed, too.
o .id
.g
kb i
di ar
ud
m d
ke uh
e. nd
bs iu
D
://
tp
ht
Bahasa Inggris 71
Chapter 8
DESCRIBING HISTORICAL PLACES
Kompetensi Dasar:
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi inter-
personal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif
sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai
.id
dengan konteks penggunaannya.
4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang orang,
o
tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.
.g
4.9 Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata,
kb i
di ar
dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
ud
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
m d
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata,
dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan
ke uh
Tujuan Pembelajaran:
Setelah mempelajari Bab 8, siswa diharapkan mampu:
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris terkait teks deskriptif sederhana
bs iu
bersejarah terkenal.
5. Menyunting teks deskriptif tulis tentang bangunan bersejarah terkenal.
tp
6. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang bangunan bersejarah
terkenal.
ht
A WARMER
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru memulai kegiatan pembelajaran Students, has any one 15’
dengan mengajukan pertanyaan tentang of you ever visited a
historical building. historical building?
- Jika siswa tidak dapat memberikan
jawaban, guru dapat mengarahkan Have you ever heard
pertanyaan yang disesuaikan dengan about _____ in ______?
kondisi sejarah bangunan atau lokasi
.id
setempat. What is the name of the
- Pemanfaatan pengetahuan siswa tentang building? Where is it?
o
tempat-tempat bersejarah di sekitar Describe what it
.g
diharapkan mampu untuk mendorong looks like. Is there any
kb i
di ar
siswa mengungkapkan pendapat. Juga information about how
ud
perlu diarahkan agar mereka dapat mysterious this place is?
m d
mengembangkan rasa syukur dengan
ke uh
B VOCABULARY BUILDER
bs iu
INSTRUKSI/
D
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa untuk bekerja Please study the 15’
secara mandiri mempelajari padanan kata Indonesian words.
dalam bahasa Indonesia. Siswa diminta After that, guess what
://
Bahasa Inggris 73
C PRONUNCIATION PRACTICE
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru memberi model cara membaca Now, listen and repeat 10’
kata-kata dalam daftar dengan pelafalan after me.
yang benar. Selanjutnya diberikan kegiatan All of you, please.
drilling.
- Drilling dilakukan secara bersama-sama Rini, please.
seluruh kelas, dan juga diselingi dengan Rudi.
penunjukan beberapa siswa untuk Etc.
mengulang.
o .id
D READING
.g
kb i
di ar
ud
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
m d
CATATAN
Task 1: Instruksi Task 1: 40’
ke uh
- Guru meminta siswa membaca teks Read the text silently and
tanpa bersuara, secara mandiri. Guru carefully. Any words you
e. nd
Instruksi Task 3:
Work in groups. Students,
we have to preserve
historical buildings.
Discuss with your
friends. What can we do
.id
to preserve the places?
o
.g
kb i
E
di ar
VOCABULARY EXERCISES
ud
m d
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
ke uh
CATATAN
- Guru memastikan kembali bahwa Latihan ini dimaksudkan 15’
e. nd
siswa benar-benar
memahami daftar
kosakata tersebut. Pada
saat yang lain, mereka
juga belajar tentang
://
penggunaan kosakata
tp
F TEXT STRUCTURE
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru memandu siswa memahami bahwa
teks deskriptif disusun dengan organisasi
yang berupa identifikasi dan deskripsi.
Bahasa Inggris 75
- Guru memandu dengan pertanyaan Complete the table to 20’
penuntun. find out how the text is
structured.
“What information
can we get in the first
paragraph?” “What is
the name of the place to
be described?” “What
is the place compared
to?” “What words are
used to describe each of
them?” “What detailed
information is given for
.id
each of them?” “What
is the closing statement
o
about?”
.g
kb i
di ar
ud
m d
G GRAMMAR REVIEW
ke uh
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
e. nd
CATATAN
- Guru meminta siswa mencermati frasa Study the phrases. Notice 15’
bs iu
yang ada dalam contoh. Selanjutnya guru how the phrases are
menuntun siswa memahami penjelasan defined.
D
frasa yang berupa definisi. Guru menggaris See the word who. “When
bawahi penggunaan who dan which. do we use who?”
“See the word which.”
“When do we use
which?”
://
tp
H SPEAKING
ht
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Sebaiknya guru memberikan tugas ini Discuss with your 25’
pada pertemuan sebelumnya. Mereka bisa friends. Take turn,
menanyakan tempat-tempat bersejarah sharing the information
kepada keluarga. you have.
I WRITING
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa membaca paragraf Read the paragraphs 20’
dengan cermat dan membetulkan 15 kata carefully. See that there
yang salah. are 15 errors in the
paragraphs. Correct
.id
them.
o
.g
J REFLECTION
kb i
di ar
ud
m d
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
ke uh
- Kegiatan ini bisa dimanfaatkan guru untuk Okay, students. You have 5’
e. nd
KUNCI JAWABAN
://
tp
B. Vocabulary Builder
ht
civilization peradaban
abandoned ditinggalkan
best-known terkenal
colleague sejawat
unearth menggali
evidence bukti
holy suci
cite mengutip
official pegawai
ancient kuno
Bahasa Inggris 77
D. Reading
Task 3
1. T 2. T 3. F 4. T 5. F
6. T 7. F 8. T 9.T 10. T
E. Vocabulary Exercise
1. colleague
2. officials
3. civilization
4. best-known
5. evidence
.id
6. ancient
7. cite
o
8. holy
.g
kb i
9. unearth
di ar
ud
10. abandoned
m d
ke uh
G. Grammar Review
e. nd
I. Writing
Task 1
Parker Pearson goes on to explain that the houses near Durrington Walls
were probably occupied at certain times of the year when people gathered for
.id
the summer and winter solstices (the longest and shortest days of the year) to
celebrate certain religious ceremonies. And in fact, large amounts of pottery and
o
animal bones have been found near Durrington, suggesting that this site was
used as a place for eating and drinking. In contrast, very little pottery has been
.g
kb i
di ar
found in Stonehenge. In addition, almost no human remains have been found
ud
at Durrington, but a number of graves have been uncovered at Stonehenge.
m d
Paths from Stonehenge and Durrington Walls to the nearby River Avon
also suggest that the two sites were linked. At certain times of the year, most of
ke uh
the dead would have been carried down the road from Durrington and put in
the river. Later, remains of the society’s rulers would have been brought down
e. nd
many graves in Stonehenge. The close relationship between the two can also be
seen from the paths to River Avon, where the dead were put.
tp
ht
Bahasa Inggris 79
Chapter 9
GIVING ANNOUNCEMENT
Kompetensi Dasar:
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi inter-
personal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
pemberitahuan (announcement), sesuai dengan konteks penggunaannya.
.id
4.11 Menangkap makna teks pemberitahuan (announcement).
4.12 Menyusun teks tulis pemberitahuan (announcement), sangat pendek dan sederhana,
o
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
.g
benar dan sesuai konteks.
kb i
di ar
ud
Tujuan Pembelajaran:
m d
Setelah mempelajari Bab 9, siswa diharapkan mampu:
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris tentang teks pemberitahuan
ke uh
(announcement).
2. Menunjukkan perilaku jujur, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan
e. nd
pemberitahuan (announcement).
4. Merespon makna teks pemberitahuan (announcement).
D
KEGIATAN PEMBELAJARAN
://
A WARMER
tp
ht
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan Students, do you know what 15’
bertanyajawab tentang pengetahuan siswa an announcement is? Any
terhadap pengumuman. Setelah itu guru one can guess?
membacakan sebuah pengumuman.
.id
B VOCABULARY BUILDER
o
.g
kb i
di ar INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
ud
CATATAN
m d
- Guru meminta siswa untuk bekerja secara Please study the English 15’
ke uh
guru memandu diskusi kelas, mencocokkan your work with your friend
bersama-sama. sitting next to you.
D
C PRONUNCIATION PRACTICE
tp
ht
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru memberi model cara membaca kata-kata Now, listen and repeat after 10’
dalam daftar dengan pelafalan yang benar. me.
Selanjutnya diberikan kegiatan drilling. All of you, please.
- Drilling dilakukan secara bersama-sama seluruh
kelas, dan juga diselingi dengan penunjukan Rini, please.
beberapa siswa untuk mengulang. Rudi.
Etc.
Bahasa Inggris 81
D READING
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
Task 1: Instruksi Task 1: 40’
- Guru membagi siswa menjadi dua I’d like to assign you into
kelompok besar (A dan B). two groups, A and B. Say
- Selanjutnya guru meminta siswa dalam A (menunjuk S pertama)
kelompok A untuk membaca teks and B (menunjuk S
pengumuman 1 dan meminta siswa kedua), then A (S ketiga),
dalam kelompok B untuk membaca teks B (S keempat) and so
pengumuman 2. on. Raise your hand if
you’re A. Good, so all of
.id
Task 2: you are Students A. Raise
- Guru menjelaskan bahwa dalam setiap your hand if you’re B. All
o
paragraf terdapat ide utama dan ide of you are Students B.
.g
pendukung. Guru memberi contoh cara Students A, please read
kb i
di ar
mengidentifikasi ide utama dan ide text 1 and Students B,
ud
pendukung pada paragraf pertama dalam please read text 2.
m d
teks 1 dan 2.
- Selanjutnya guru meminta siswa untuk Instruksi Task 2:
ke uh
.id
VOCABULARY EXERCISES
o
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
.g
CATATAN
kb i
di ar
- Guru memastikan kembali bahwa Latihan ini dimaksudkan 15’
ud
m d
pemahaman siswa terhadap kosakata untuk mengulang
sudah benar. kembali kosakata yang
ke uh
benar-benar memahami
daftar kosakata tersebut.
bs iu
tentang penggunaan
kosakata tersebut dalam
konteks yang lain.
://
F TEXT STRUCTURE
tp
ht
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru memandu siswa memahami bahwa Complete the table to 15’
teks pengumuman disusun dengan find out how the text is
organisasi yang berupa opening, content, structured.
dan closing.
• Who is the
announcement for?
Bahasa Inggris 83
- Guru memandu dengan pertanyaan • What is the
penuntun. announcement about?
• Where do you think
you will find that kind
of announcement?
G GRAMMAR REVIEW
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa mencermati Study the pairs of 20’
pasangan kalimat yang ada dalam contoh. sentences. Notice how the
.id
Selanjutnya guru menuntun siswa nouns are formed from
memahami penjelasan kelompok kata kerja verbs. Study the suffixes
o
menjadi kata benda. (-ion; -al)
.g
kb i
di ar
ud
m d
H SPEAKING
ke uh
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
e. nd
- Guru meminta siswa untuk bekerja dalam Work in groups. Use the 25’
kelompok. Siswa bersama-sama membuat information provided to
bs iu
I WRITING – EDITING
://
tp
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
ht
CATATAN
- Guru meminta siswa membaca paragraf Read the announcement 20’
dengan cermat dan membetulkan kata carefully. See that
yang tercetak salah. there are errors in the
- Setelah itu, siswa menuliskan ulang paragraphs. Correct
pengumuman tersebut dengan them.
menggunakan bahasa sendiri. Then, rewrite the
announcement using
your own language.
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Kegiatan ini bisa dimanfaatkan guru untuk Okay, students. You 5’
mengevaluasi pemahaman siswa. have finished learning
this chapter about
announcement. Check
whether you have
understood by referring
to the questions there.
.id
KUNCI JAWABAN
o
.g
B. Vocabulary Builder
kb i
di ar
ud
cancel (verb) membatalkan
m d
stadium (noun) stadion
ke uh
D. Reading
://
tp
Task 3
Comprehension Questions I:
ht
Bahasa Inggris 85
7. Not yet; from the statement “to proceed with the official announcement on
ticket sale”
8. They sincerely apologize.
.id
E. Vocabulary Exercise
o
1. a first-come basis
.g
2. reserved
kb i
di ar
ud
3. approval
m d
4. stadium
5. registration fee
ke uh
6. cancel
7. unforeseen
e. nd
8. in accordance with
9. proceed
bs iu
10. tremendous
D
G. Grammar Review
1. reservation
://
2. decision
3. trial
tp
4. connection
ht
5. orientation
6. burial
7. organization
8. approval
9. division
10. communication
Dear friends,
OSIS will arrange a trip to Borobudur Temple. Departure time is October
27, for three days and four nights. Contribution for each participant is 150,000
rupiahs including transportation, meals, and hotel. If you are interested to
join, please register by 20 October to the organizing committee either by email
to OSIS@SMA-IC.com or sms to 0850502134.
I. WRITING
Task 1.
.id
ANNOUNCEMENT
o
To All Members of Riza’s Club,
.g
kb i
di ar
Please be informed that Riza Regional Games 2013 will be on
ud
May 5 – 12, 2013 at Malang City.
m d
ke uh
All checks will be paid to the order of Riza’s Club with account
bs iu
# 02051527.
D
Task 2
://
tp
May 5 to May 12, 2013 at Malang City. The members have to pay the 2nd
semester contributions on or before April 30, 2013 through checks to the
account # 02051527.
Bahasa Inggris 87
SUMMATIVE TEST 1
Time allocation: 90 minutes
I. READING
Answer the comprehension questions!
MY BEST FRIEND
I have a lot of friends in my school, but Dinda has been my best friend
since junior high school. We don’t study in the same class, but we meet at
.id
school everyday during recess and after school. I first met her at junior
high school orientation and we’ve been friends ever since.
o
Dinda is good-looking. She’s not too tall, with fair skin and wavy black
.g
hair that she often puts in a ponytail. At school, she wears the uniform.
kb i
di ar
Other than that, she likes to wear jeans, casual t-shirts and sneakers. Her
ud
favourite t-shirts are those in bright colours like pink, light green and
m d
orange. She is always cheerful. She is also very friendly and likes to make
friends with anyone. Like many other girls, she is also talkative. She likes
ke uh
to share her thoughts and feelings to her friends. I think that’s why many
friends enjoy her company. However, she can be a bit childish sometimes.
e. nd
For example, when she doesn’t get what she wants, she acts like a child and
stamps her feet.
bs iu
Dinda loves drawing, especially the manga characters. She always has
D
a sketchbook with her everywhere she goes. She would spend some time
to draw the manga characters from her imagination. Her sketches are
amazingly great. I’m really glad to have a best friend like Dinda.
2. Nina and Ami are good friends at college. They used to _____ the
same schools, from elementary to secondary.
a. attend b. go c. paint d. finance
.id
a. park c. amusement park
b. garden d. town
o
.g
kb i
4. “You look gorgeous in this wedding dress. ___________________!”
di ar
ud
a. Congratulations c. Happy
m d
b. Thanks a lot d. I’m glad you say that
ke uh
9. The seminar participants will get a special rate for the __________
if they can pay it one month before the due date.
a. registration fee c. budget
b. paper d. flight
Bahasa Inggris 89
10. According to the announcement, passengers of Garuda Indonesia
Flight Number GA 522 are to __________ to the waiting room.
a. proceed b. sit c. wait d. check
1. Alia has a new pen pal from America. Alia ______ lucky because now
she can practice writing in English.
a. has b. was c. is d. have
.id
2. I would rather ____________ at home than go fishing.
a. stay b. staying c. to stay d. stayed
o
.g
kb i
3. Dinda is also very ___________ and likes to make friends with
di ar
ud
anyone.
m d
a. friendship c. friends
b. friend d. friendly
ke uh
a. impressive c. impress
b. impression d. impressively
bs iu
10. They are going to reserve a room in a local hotel. The __________ can
be done through email.
a. reserve c. reservate
b. resort d. reservation
IV. WRITING
.id
1. Write down the inside parts of the congratulation cards based on the
situations provided. Write at least two sentences
o
.g
kb i
di ar
Tomy has just been promoted to be the branch manager of Jepara Ukir
ud
Company in London.
m d
ke uh
e. nd
bs iu
D
://
Bahasa Inggris 91
Kunci Jawaban
I. READING
1. Dinda
2. Since junior high school.
3. Dinda is good-looking. She’s not too tall, with fair skin and wavy black hair
that she often puts in a ponytail.
4. She likes to wear jeans, casual t-shirts and sneakers.
5. Her favourite t-shirts are those in bright colours like pink, light green and
orange.
6. She is always cheerful. She is also very friendly and likes to make friends
with anyone. Like many other girls, she is also talkative. She likes to share
about her thoughts and feelings to her friends.
.id
7. Because she’s cheerful and friendly.
8. When she doesn’t get what she wants, she acts like a child and stamps her
o
feet.
.g
kb i
9. Dinda loves drawing, especially manga characters.
di ar
ud
10. The writer is really glad to have a best friend like Dinda.
m d
ke uh
1. b 2. a 3. c 4. a 5. d
6. a 7. c 8. d 9. a 10. a
bs iu
D
IV. WRITING
ht
1.
Dear Tony,
Congratulations on your Promotion.
Sharing in your happiness today...
and wishing you a wonderful future...
filled with dreams coming true.
Zettira
Source: Dokumen Kemdikbud
.id
gunaannya.
4.13 Menangkap makna dalam teks recount lisan dan tulis, sederhana, tentang pengalaman,
o
kegiatan, kejadian, dan peristiwa.
.g
4.14 Menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/ kegiatan/
kb i
di ar
kejadian/peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
ud
kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.
m d
Tujuan Pembelajaran:
ke uh
tentang pengalaman/kejadian/peristiwa.
2. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan
bs iu
KEGIATAN PEMBELAJARAN
tp
A WARMER
ht
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa untuk bekerja Alright students. Find a 15’
berpasangan. partner.
- Guru meminta siswa melihat gambar-
gambar pada bagian warmer.
.id
seluruh anggota kelas.
o
.g
kb i
B
di ar
VOCABULARY BUILDER
ud
m d
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
ke uh
CATATAN
- Guru meminta siswa memperhatikan kata- Look the words in the 15’
e. nd
kata yang ada dalam kedua kolom pada table. Match the English
section B. words and the synonym.
bs iu
siswa.
ht
C PRONUNCIATION
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru menunjukkan cara pengucapan setiap I am going to say the 15’
kata dalam pronunciation practice. words. After that, repeat
- Guru meminta siswa mengulang setelah ia after me.
mengucapkan setiap kata.
D READING
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa untuk membaca teks Read the text and answer 20’
dalam hati secara individual. the following questions.
- Guru meminta siswa untuk melihat kembali
section B jika siswa menemukan kata-kata
atau ungkapan sulit yang ditemukan dalam
.id
teks tersebut.
- Guru meminta siswa mengerjakan soal
o
secara individual.
.g
kb i
- Guru membahas jawaban yang benar untuk
di ar
kesepuluh pertanyaan dalam section ini
ud
m d
(kunci jawaban tersedia).
ke uh
E VOCABULARY EXERCISES
e. nd
INSTRUKSI/
bs iu
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
D
F TEXT STRUCTURE
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa memperhatikan Look at the reading text 25’
reading text lagi. again, can you find
Bahasa Inggris 95
- Guru meminta siswa menjawab pertanyaan the parts of the text? You
pada task 1 sesuai dengan informasi dari can use the information
teks. in the table you to help
- Setelah selesai dan melakukan pembahasan you.
yang diperlukan, guru meminta siswa
mengerjakan task 2.
- Guru meminta siswa mempelajari
bagian-bagian dalam teks tersebut dan
menempatkannya pada bagian yang sesuai
sebagaimana ditunjukkan dalam text
structure.
- Guru meminta beberapa siswa
menunjukkan hasil diskusinya di depan
kelas.
.id
- Guru menjelaskan text structure setelah
siswa selesai mengerjakan latihan ini,
o
terutama memberikan penjelasan tentang
.g
kb i
fungsi masing-masing bagian dalam teks.
di ar
ud
m d
G GRAMMAR REVIEW
ke uh
e. nd
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
bs iu
- Guru meminta siswa untuk memperhatikan Read the excerpt and 25’
potongan dari reading text dan discuss with a partner
D
H WRITING
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa memperhatikan Look at the text structure 30’
hasil kerjanya untuk bagian text structure again.
kembali.
.id
- Guru meminta siswa memilih suatu topik Choose a topic that you
sederhana yang dapat dikembangkan can tell using recount
o
dengan kerangka tersebut. form.
.g
kb i
- Guru membimbing siswa untuk
di ar
menyiapkan sebuah outline atau kerangka Prepare an outline to
ud
m d
tulisan. write about your topic.
- Guru memberikan waktu pada siswa untuk When you finish, swap
ke uh
I SPEAKING
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
://
Bahasa Inggris 97
J REFLECTION
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Secara umum, guru bertanya pada seluruh Read the questions in the 5’
siswa jika ada kesulitan dalam mempelajari reflection!
bab ini.
- Guru meminta siswa menjawab 2 Do you have any
pertanyaan yang ada pada bagian reflection. questions?
- Jika ada beberapa siswa yang mengalami
kesulitan, guru dapat memberikan
bimbingan bagi siswa tersebut secara
khusus atau dalam kesempatan remedy.
o .id
K FURTHER ACTIVITIES
.g
kb i
di ar
ud
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
m d
CATATAN
- Guru meminta siswa mengingat kejadian bebas
ke uh
KUNCI JAWABAN
A. VOCABULARY BUILDER
://
tp
D. READING
1. She felt that she was suddenly hit by lightning or very surprised.
2. Yes, she did.
3. On Saturday morning at a local radio station.
4. Afgan’s fans.
.id
5. They sat on the chairs prepared inside the radio station’s lobby. Some stood
in rows in the front yard of the radio station.
o
6. They went crazy and shouted.
.g
kb i
7. They sang along with him throughout the song.
di ar
ud
8. She was speechless.
m d
9. Yes, she did.
10. She thinks that it was the best day ever!
ke uh
e. nd
E. VOCABULARY EXERCISE
bs iu
1. friendly
D
2. showed up
3. crowd.
4. nervous
5. sang along
://
6. excited
7. autograph
tp
8. speechless
9. hit by lightning
ht
10. amazing
Bahasa Inggris 99
F. TEXT STRUCTURE
Part of
Purposes Summary from text
recount text
Introductory Gives the reader Afgan has always been my favourite singer. I
paragraph information about have always been thinking of how I would feel
who was involved, when I met him. Then I was suddenly hit by
what happened, lightning when I found out Afgan was coming
where it happened to town for a concert in a local auditorium. A
and when it day before the concert, there would be a meet-
occurred. and-greet event at a local radio station. Feeling
excited, I packed all my Afgan’s CDs to get his
signature at the event.
.id
A sequence A series of On that bright and sunny Saturday morning,
of events paragraphs that the radio station was full of Afganisme (that’s
o
retell the events in how Afgan’s fans are called). They sat on
.g
chronological order. the chairs prepared inside the radio station’s
kb i
di ar
You should start a lobby. Some stood in rows in the front yard
ud
new paragraph for of the radio station. A spot inside a lobby
m d
each event or aspect was prepared with a mini stage for Afgan’s
ke uh
.id
G. GRAMMAR REVIEW
o
Note: WAS and WERE are used to express events that happened in the past
.g
kb i
i.e. those with nouns/adjectives/adverbs.
di ar
ud
m d
ke uh
e. nd
bs iu
D
Source: http://musicweekly.asia/culture/clockenflap-festival-an-airy-carnival
Picture 10.1
://
Sunny
Crowded
ht
In the concert
Big Screen
Big stage
Sample sentences:
1. People were very excited at the concert.
2. The concert was outdoors.
dst.
.id
gunaannya.
4.13 Menangkap makna dalam teks recount lisan dan tulis, sederhana, tentang pengalaman,
o
kegiatan, kejadian, dan peristiwa.
.g
4.14 Menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/ kegiatan/
kb i
di ar
kejadian/peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
ud
kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.
m d
Tujuan Pembelajaran:
ke uh
tentang pengalaman/kejadian/peristiwa.
2. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan
bs iu
KEGIATAN PEMBELAJARAN
tp
A WARMER
ht
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru mengatakan bahwa pelajaran akan - We will have a 15’
dimulai dengan suatu kompetisi. competition. Observe
- Guru meminta siswa bekerja cepat secara the crossword puzzle
berpasangan untuk menemukan 10 regular below.
dan 10 irregular verbs dalam past tense.
.id
the earliest are the
winners.
o
- As the winners, you
.g
kb i
di ar can tell the class to sing
ud
an English song that
m d
you like and ask them
to dance too.
ke uh
e. nd
B VOCABULARY BUILDER
bs iu
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
D
CATATAN
- Guru meminta siswa untuk menjodohkan Now, let’s do some 10’
kata-kata bahasa Inggris di sebelah kiri vocabulary activities.
dengan padanannya di sebelah kanan. First, read the list of
the words on the left.
://
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru melafalkan kosakata dengan bunyi, - Listen to me and repeat 10’
intonasi, dan tekanan yang benar dan after me carefully
meminta siswa menirukan.
- Pronunciation Drill dilakukan beberapa Catatan:
kali hingga guru merasa yakin siswa bisa Sebelum melatih siswa
mengucapkan kata-kata dalam vocabulary melafalkan kata-kata
activity dengan benar. dengan benar, guru
perlu memastikan
bahwa pelafalannya
.id
sendiri sudah benar.
Dengan menggunakan
o
e-dictionary, guru bisa
.g
mendapatkan bunyi
kb i
di ar yang benar dari kata-
ud
kata yang dilatihkan.
m d
ke uh
D READING
e. nd
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
bs iu
CATATAN
Task 1 Instruksi/pertanyaan 50’
D
.id
intensif sambil mencoba mencari jawaban the questions together.
pertanyaan.
o
- Siswa kemudian membahas jawaban - Now, work in groups
.g
pertanyaan. Dalam kegiatan ini guru of four to answer
kb i
di ar
bisa meminta siswa untuk bekerja dalam the comprehension
ud
kelompok empat-empat. Beri nomor tiap questions below the
m d
anggota kelompok dengan no 1 s/d 4. reading text. Number
ke uh
3? Number 4? Good.
Now start to work.
Catatan:
- Kegiatan ini
://
merupakan intensive
tp
pembelajaran
kelompok model
numbered heads
together.
.id
Task 3 - What is a recount text?
o
Identifying text structure Is Didi’s entry of his
diary an example of a
.g
- Guru bertanya pada siswa tentang
kb i
di ar
bagaimana ide/informasi dalam recount text recount text? Why do
ud
(struktur text) disusun. you think so?
m d
- Guru menahan diri untuk tidak langsung - Do you still remember
menerangkan tetapi membimbing siswa how ideas in a recount
ke uh
teks recount, siswa diminta mengisi diagram - How do you call that?
D
- Which should be
ht
E VOCABULARY EXERCISES
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
.id
CATATAN
- Siswa berlatih menggunakan kata-kata Now, let’s do the 20’
o
dalam vocabulary builder dalam konteks vocabulary exercises.
.g
kalimat baru.
kb i Read again the list of the
di ar
- Guru meminta siswa untuk berkerja dalam words in section B. Fill in
ud
m d
kelompok. the blanks with the right
- Setelah selesai pasangan siswa word from the list. Do
ke uh
classmates’.
- Now let’s check together.
D
Catatan:
Kegiatan ini untuk
mendaur ulang kosakata
yang telah dipelajari
://
sebelumnya.
tp
ht
F GRAMMAR
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
Task 1&2 1. Do you know what the 20’
- Guru mengingatkan siswa pada the simple difference between the
past tense dengan menuliskan 2 kalimat sentences on the left
dalam present tense dan 2 dalam past tense.
.id
sebangku. Setelah itu guru membahas
bersama kelas.
o
.g
kb i
di ar
ud
G SPEAKING
m d
ke uh
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
e. nd
orang. mewawancarai
- Tiap anggota dalam tiap kelompok diberi temannya.
D
H WRITING
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
Task 1 & Task 2 Read again the entry 20’
- Guru menerangkan pada siswa bahwa of Didi’s diary in part
.id
untuk kegiatan writing, ada dua jenis B above. Now write an
kegiatan. entry of a diary from
o
- Guru menjelaskan bahwa siswa bisa the point of view of
.g
kb i
memilih mengerjakan tugas 1 atau tugas Didi’s cousin. Or, as an
di ar
ud
2. Tugas 1 adalah menuliskan peristiwa alternative, you can
m d
yang sama tapi dari sudut pandang write your own personal
Didi sedangkan tugas 2 adalah menulis experience. If you want to
ke uh
- Siswa bisa menulis secara persangan with. Use also the guiding
dengan teman atau bisa juga individual. questions in task 2 to help
you.
://
I REFLEKSI
tp
ht
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru memimpin kelas melakukan refleksi What have you learned 5’
tentang apa yang telah dipelajari bersama. from this chapter, which
- Guru memberikan tugas lanjut pada siswa, is about a personal
misalnya meminta mereka menuliskan recount text in the form
pengalaman mereka yang lain. of a diary?
J FURTHER ACTIVITIES
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
.id
- Guru menginformasikan pada siswa bahwa - Sebelum membahas bebas
banyak orang menjadi terkenal karena kegiatan tindak
o
buku harian mereka. lanjut, G sebaiknya
.g
kb i
- Guru menyebut beberapa nama seperti mengeksplorasi
di ar
Anne Frank dan Wimpy Kid. internet untuk
ud
m d
- Guru mendorong siswa untuk mencari menemukan informasi
keterangan tentang mereka melalui tentang Anne Frank
ke uh
A. Warmer
Task 1: Crossword Puzzle
o .id
.g
kb i
di ar
ud
m d
B. Vocabulary Building
ke uh
vendor (noun)
e. nd
penjual keliling
remind of (verb) mengingatkan pada
grab (verb) mengambil dengan cepat
bs iu
.id
11. He is careless, but he is honest.
12. To record what happened or what happens, to express feelings, to enjoy
o
what they write, to reflect about what they did or what they do, and so
.g
kb i
forth.
di ar
ud
m d
Task 3 Identifying the arrangement of ideas in a recount text
Orientation
ke uh
1. I have mixed feelings about my cousin. I love him but his carelessness is
annoying.
e. nd
Series of events
bs iu
9. He gave me my wallet.
ht
Personal Comment
I love my careless cousin because he is honest.
o .id
E. GRAMMAR
.g
kb i
di ar
ud
Task 1:
m d
1. were are 6. are
ke uh
2. is was 7. is
3. am 8. was
4. was 9. are were
e. nd
Task 2:
D
E. SPEAKING
ht
three-step interview
Task 1
It was Monday afternoon. I was tidying up my room when I heard the bell
of the ice cream vendor. I called him and went out to buy the ice cream. My
cousin, Didi, was watching TV. His face looked unhappy. I wanted to cheer
him up so I bought him the ice cream too. We enjoyed the ice cream together.
Suddenly he asked me where I got the money from. I told him I didn’t know.
The money was just in the wallet. I thought that the money was mine because
I sometimes forgot that I had money, or where I kept my money. Didi said
that the money was his. He grabbed my wallet and took an ID card from it. He
showed me his student ID card. Hey, it’s Didi’s wallet. I didn’t know that. I was
sorry that I had spent some of the money for the ice cream. But luckily, Didi
.id
didn’t get angry. His face even looked happy. He opened his wallet and gave me
some. Didi, I love you man.
o
.g
kb i
di ar
ud
m d
ke uh
e. nd
bs iu
D
://
tp
ht
.id
gunaannya.
4.13 Menangkap makna dalam teks recount lisan dan tulis, sederhana, tentang pengalaman,
o
kegiatan, kejadian, dan peristiwa.
.g
4.14 Menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/ kegiatan/
kb i
di ar
kejadian/peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
ud
kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.
m d
Tujuan Pembelajaran:
ke uh
tentang pengalaman/kejadian/peristiwa.
2. Menunjukkan perilaku jujur, kerjasama, dan tanggung jawab dalam melaksanakan
bs iu
KEGIATAN PEMBELAJARAN
tp
A WARMER
ht
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
Hangman All right students. Do you 15’
- siswa (S) dibagi dalam dua kelompok. see this picture? (pointing
- Guru (G) memberi instruksi dan at hangman picture).
menjelaskan cara melakukan permainan We’ll play hangman.
Hangman.
.id
correctly, you’ll get the
score: 100. The group
o
that gets more score will
.g
kb i win the game
di ar
ud
m d
B VOCABULARY BUILDER
ke uh
e. nd
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
bs iu
- Guru meminta siswa untuk menjodohkan Match the English words 10’
kosakata berbahasa Inggris dengan arti with the Indonesian
D
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru melafalkan kosakata baru dengan Catatan: 10’
pelafalan dan intonasi yang benar. Guru dapat memberikan
- Guru mendrill siswa dengan kosakata baru. contoh pronunciation
secara langsung atau
dengan memutar
software yang cocok.
D READING
.id
INSTRUKSI/
o
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
.g
kb i
di ar
Task 1: Form Completion Now, it’s time to read 35’
ud
- Guru meminta siswa membaca bacaan about Habibie. Read
m d
sambil mengisi form yang ada dalam Task carefully and then fill in
1. the form.
ke uh
E VOCABULARY EXERCISES
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
://
CATATAN
- Guru mengecek pemahaman siswa tentang Ini merupakan 15’
tp
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru bertanya kepada siswa tentang As you have understood 15’
struktur dalam bacaan. Guru lalu the structure of a letter,
menggaris bawahi jawaban siswa atau it’s time to understand
menjelaskan struktur teks dalam surat the structure of the
secara umum. reading text. Individually,
- Guru meminta siswa untuk complete the table with
mengidentifikasi tujuan dan detil struktur purposes and details
bacaan yang sudah dibaca dengan cara of the introductory
melengkapi tabel yang tersedia dalam Task paragraph, supporting
.id
1. Siswa bekerja secara individu. details and concluding
- Dalam Task 2, guru meminta siswa paragraph.
o
mendiskusikan hasil pekerjaannya dengan
.g
teman terdekat (pair-work). Seluruh siswa Now, work in pairs and
kb i
di ar
lalu mendiskusikan struktur text secara share your ideas with
ud
klasikal. your partners.
m d
Have you finished
ke uh
start?
D
G GRAMMAR REVIEW
://
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
tp
.id
H SPEAKING
o
.g
INSTRUKSI/
kb i
di ar
PROSEDUR
CATATAN
WAKTU
ud
m d
Task 1: Identifying an idol All right students, now 25’
- Guru meminta siswa untuk memilih it’s time to talk about
ke uh
I WRITING
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
Task 1: Independent Writing It’s time to write down 30’
- Guru meminta siswa untuk menuliskan your idol. Don’t forget to
tokoh idola yang telah diceritakan kepada include introductory
teman.
.id
Task 3: Rewrite the biographical recount Well, you’ve got feedback
- Guru meminta siswa untuk memperbaiki from your friends. Now,
o
tulisannnya dengan memperhatikan saran you need to improve your
.g
dari teman. Guru bisa memberikannya writing. Please do it at
kb i
sebagai PR.
di ar home. You may revise it
ud
as you wish, but please
m d
consider your friends’
ke uh
feedback.
e. nd
J REFLECTION (5’)
bs iu
D
KUNCI JAWABAN
://
tp
A. HANGMAN
ht
.id
C. READING COMPREHENSION
o
Task 1: Form Completion
.g
kb i
di ar
ud
Short Bio
m d
Name : B.J. Habibie
ke uh
Parents + Origins : His father was Alwi Abdul Jalil Habibie, an agriculturist
from Gorontalo of Bugis descent. His mother was R. A.
bs iu
Education : His senior high schools was in Jakarta and his undergraduate
education was in engineering in Germany. His doctoral
program was in Germany, too.
Marriage date : 12 May 1962
://
.id
aerodynamics known as the Habibie Factor, Habibie Theorem, and Habibie
Method.
o
10. Habibie initially served as a special assistant to Ibnu Sutowo, the CEO of state
.g
oil company Pertamina.
kb i
11. In 1976.
di ar
ud
12. Before Habibie was sworn in as president, Suharto had publicly announced his
m d
resignation.
ke uh
e. nd
E. VOCABULARY EXERCISES
bs iu
she is recovered.
3. They were classmates when they were in senior high school. Now, after ten
years separation, they are now reacquinted in Bandung.
4. After getting married, the young couple settled in Minneapolis.
://
.id
Supporting To tell Habibi’s - Habibie’s sick leave.
paragraph 2 marriage - Habibie met Ainun again.
o
- Habibie got married with
.g
kb i Ainun
di ar - Habibie returned to Germany
ud with Ainun.
m d
- They had a new baby boy.
ke uh
constructions
D
.id
gunaannya.
4.13 Menangkap makna dalam teks recount lisan dan tulis, sederhana, tentang pengalaman,
o
kegiatan, kejadian, dan peristiwa.
.g
4.14 Menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/ kegiatan/
kb i
di ar
kejadian/peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
ud
kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.
m d
Tujuan Pembelajaran:
ke uh
tentang pengalaman/kejadian/peristiwa.
2. Menunjukkan perilaku jujur, kerjasama, dan tanggung jawab dalam melaksanakan
bs iu
KEGIATAN PEMBELAJARAN
tp
A WARMER
ht
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
Describe and Guess All right students. Now, 15’
- Guru memberikan contoh cara bermain. I it’s time to play the game.
have a word. This is a person who works in I’ll divide you into
.id
itu mendapat poin. Pemenang dalam
permainan ini adalah pengumpul poin
o
terbanyak.
.g
kb i
- Kata yang ditebak: war, colonizer, hero,
di ar
ud
guerrilla forces, aristocratic, renowned,
m d
evacuate , reclaim , declare, surrender,
betray, assault, treason , tears , martyr,
ke uh
resist.
e. nd
B VOCABULARY BUILDER
bs iu
D
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa untuk menjodohkan Match the English words 10’
kosakata berbahasa Inggris dengan arti with the Indonesian
katanya dalam bahasa Indonesia. equivalence. Pay
://
Catatan:
Guru juga dapat
meminta siswa untuk
mengubah kata-
kata tersebut dalam
kelompok kata yang
berbeda.
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru melafalkan kosakata baru dengan Catatan: 10’
pelafalan dan intonasi yang benar. Guru dapat memberikan
- Guru mendrill siswa dengan kosakata baru. contoh pronunciation
secara langsung atau
dengan memutar
software yang cocok.
D READING
.id
INSTRUKSI/
o
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
.g
kb i
Task 1: Form Completion
di ar Now, look at this picture. 35’
ud
- Guru menunjukkan gambar Cut Nyak Who is this woman?
m d
Dhien dalam ukuran besar dan meminta What do you know about
siswa untuk menebak gambar tersebut. her?
ke uh
bacaan.
- Guru meminta siswa mengisi form yang
ada dalam Task 1.
Task 2: Comprehension Questions Answer the questions
://
E VOCABULARY EXERCISES
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru mengecek pemahaman siswa tentang Ini merupakan aktivitas 15’
arti kosakata yang ada dalam kotak. untuk recycle kosakata
baru yang ada dalam
bacaan dan memberi
F TEXT STRUCTURE
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru bertanya kepada siswa tentang As you have understood 15’
struktur teks dalam bacaan. Guru lalu the structure of a
menggaris bawahi jawaban siswa atau biographical recount,
.id
menjelaskan struktur teks biographical it’s time to analyze the
recount secara umum. structure of the reading
o
- Guru meminta siswa untuk text of Cut Nyak Dhien.
.g
kb i
mengidentifikasi tujuan dan detil struktur Individually, complete the
di ar
bacaan yang sudah dibaca dengan cara table with purposes and
ud
m d
melengkapi tabel yang tersedia dalam Task details of the introductory
1. Siswa bekerja secara individu. paragraph, supporting
ke uh
wants to start?
G GRAMMAR REVIEW
://
INSTRUKSI/
tp
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
ht
.id
phrases? Pay attention
to the bold-typed
o
parts of the sentences.
.g
kb i
di ar
ud
m d
H SPEAKING
ke uh
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
e. nd
CATATAN
Task 1: Discuss in Pairs Now, discuss in pairs 25’
bs iu
.id
I WRITING:
o
.g
kb i
di ar
Collaborative Biographical Recount
ud
m d
INSTRUKSI/
ke uh
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
Langkah 1: Instruksi untuk 25’
e. nd
.id
melatih kelancaran
siswa dan otomatisasi
o
dalam menulis, karena
.g
kb i
di ar itu waktu siswa untuk
ud
menulis dibatasi.
m d
Karena itu, pada saat
guru bertepuk tangan,
ke uh
langkah ketiga.
KUNCI JAWABAN
://
tp
.id
martyred mati syahid
resist melawan
o
was exiled diasingkan
.g
kb i
di ar
ud
m d
Short Bio
ke uh
1. Cut Nyak Dhien was awarded the title of Indonesian National Hero on May 2,
1964.
2. Cut Nyak Dhien’s father, Teuku Nanta Setia, was a member of the ruling
Ulèë Balang aristocratic class in VI mukim, and her mother was also from an
aristocrat family.
3. When she was young, she was educated in religion and household matters.
4. Teuku Cek Ibrahim Lamnga was Cut Nyak Dhien’s first husband.
.id
14. Yes, her myopia slowly healed when he was in Banda Aceh.
15. The Dutch exiled her to Sumedang because they were afraid she would mobilize
o
the resistance of Aceh people.
.g
kb i
16. Jawaban terserah S. Had I lived close to Cut Nyak Dhien, I would have ……
(V3) ……………………
di ar
ud
m d
ke uh
E. VOCABULARY EXERCISES
e. nd
3. The guerrilla army would avoid any confrontation with large units
of enemy troops, but seek and eliminate small groups of soldiers to
minimize losses.
4. In the past, the aristocratic class ruled the society. Their words were
listened, followed and applied by people.
://
5. During the earthquake, the troops are busy helping people to move. They
evacuate women, old people and children to the prepared shelter.
tp
F. TEXT STRUCTURE
Parts of
.id
bographical Purposes Details
recount
o
Introductory To start the recount - Her birthdate and death.
.g
paragraph by introducing Cut - She was a leader of the
kb i
di ar
Nyak Dhien Acehnese guerilla for 25
ud
years.
m d
- She was an Indonesian
ke uh
National Hero
Supporting To tell about her - She was from Islamic
e. nd
matters.
D
Lamnga.
tp
.id
- Teuku Umar secretly
planned to betray the
o
Dutch
.g
- Teuku Umar used the
kb i
di ar supplies to help the
ud
Acehnese
m d
Supporting To tell the killing - The Dutch sent a spy to
ke uh
arthritis.
tp
1. Having known that her friends did not trust her anymore, Andrea decided to
move to another town.
2. Hearing that she won the Mathematic Olympiad, Etty called her parents.
3. Having always been interested in sports, Tirta became a loyal supporter of the
football team.
4. Although being hurt, Hasan managed to smile.
5. Before answering the phone, Tomi grabbed a pencil and notepad.
6. Having finished doing her homework, Siti went to the gym.
7. While being away in college, I stayed with my roommate’s family during one
.id
spring break.
8. When going out of town, Wahyu calls his son and daughter to check if they are
o
fine.
.g
kb i
9. Although being impressed by the bravery of his son, Jono had harsh words for
him.
di ar
ud
m d
10. After singing two songs, the personnel of SMASH danced energetically.
ke uh
e. nd
bs iu
D
://
tp
ht
.id
4.15 Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk legenda, sederhana.
o
Tujuan Pembelajaran:
.g
Setelah mempelajari Bab 14, siswa diharapkan mampu:
kb i
di ar
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris terkait teks naratif sederhana
ud
berbentuk legenda rakyat.
m d
2. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi terkait teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat.
ke uh
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif
sederhana berbentuk legenda rakyat.
e. nd
KEGIATAN PEMBELAJARAN
D
A WARMER
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
://
CATATAN
Story-telling Have you ever read 10’
tp
.id
VOCABULARY BUILDER
o
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
.g
CATATAN
kb i
di ar
- Guru meminta siswa untuk bekerja secara Please study the English 10’
ud
m d
mandiri mempelajari kosakata berbahasa words as well as the
Inggris dengan padanan katanya dalam Indonesian ones. After
ke uh
C PRONUNCIATION PRACTICE
ht
WAK-
PROSEDUR INSTRUKSI/CATATAN
TU
Guru memberi model cara Instruksi: 10’
membaca kata-kata dalam daftar
dengan pelafalan yang benar. Now, listen and repeat after me.
Selanjutnya diberikan kegiatan All of you, please.
drilling.
D READING
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
Task 1 Instruksi Task 1: 40’
- Guru meminta siswa membaca teks Read the text silently
tanpa bersuara, secara mandiri. Guru and carefully. Any words
.id
menanyakan tentang kosakata yang baru you don’t know? Alright,
bagi siswa. let’s check whether you
o
- Guru menuntun siswa memahami teks understand the text.
.g
kb i
melalui pertanyaan tentang gagasan utama •When did the story
di ar
untuk masing-masing paragraf. happen?
ud
m d
•Who are the characters?
Task 2 •Where did the story take
ke uh
Instruksi Task 3:
Do Task 3. Some verbs
that tell what the
characters are doing are
called as doing verbs.
Instruksi Task 4:
Please study the examples
there. See that you have
question words like what,
where, how, why, etc.
Notice how we can make
.id
questions using those
words.
o
.g
kb i
di ar
ud
E VOCABULARY EXERCISES
m d
ke uh
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
e. nd
F TEXT STRUCTURE
ht
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru memandu siswa memahami bahwa Complete the table to 20’
teks deskriptif disusun dengan organisasi find out how the text is
yang berupa orientasi, komplikasi, dan structured.
resolusi. • When did the story
- Guru memandu dengan pertanyaan happen?
penuntun.
G GRAMMAR REVIEW
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa mencermati pasangan Study the pairs of 20’
.id
kalimat langsung dan tidak langsung sentences. Notice how the
yang ada dalam contoh. Selanjutnya guru sentences have changed
o
menuntun siswa memahami perubahan from direct to indirect
.g
kb i
kata ganti (pronouns) maupun perubahan (reported).
di ar
kata kerja (dari present ke past). See the changes in
ud
m d
pronouns as well as in
verb forms.
ke uh
e. nd
H SPEAKING
bs iu
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
D
CATATAN
- Kegiatan ini dimaksudkan untuk Think about what you 25’
mengembangkan kreativitas siswa. Guru would do with the magic
perlu menekankan pada pengembangan hammer. Present your
gagasan, dan bukan pada penggunaan story in front of the class
://
bahasa.
tp
ht
I WRITING
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
Editing Read the paragraphs 20’
- Guru meminta siswa membaca paragraf carefully. See that there
dengan cermat dan membetulkan 15 kata are 15 errors in the
yang salah. paragraphs. Correct
them.
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Kegiatan ini bisa dimanfaatkan guru untuk Okay, students. You have 5’
mengevaluasi pemahaman siswa. finished learning this
chapter about legends.
Check whether you have
understood by referring
to the questions there.
KUNCI JAWABAN
o .id
B. Vocabulary Builder
.g
kb i
di ar
couple (noun) pasangan
ud
gift (noun) hadiah
m d
raise (verb) membesarkan
ke uh
E. Vocabulary Exercise
://
1. couple
tp
2. raised
3. bullying
ht
4. demon
5. gift
6. anchor
7. worship
8. holy
9. stabbed
10. respectable
.id
11. The manager said to Santi that he (she) would employ her.
12. The teacher told the students that they had to collect the assignment on
o
November 10.
.g
kb i
13. Rudi said that his mother was leaving for Jakarta soon.
di ar
ud
14. Sasha told Iman that he needed to plan the program carefully.”
m d
15. Narti said that the school was organizing a trip for the students of Year 10
only.
ke uh
e. nd
I. WRITING
bs iu
Task 1.
D
Kanchil, the small and clever mousedeer, had many enemies in the forest.
Fortunately, he was quick-witted, so that every time his life was threatened, he
managed to escape.
One of his greatest enemies was Crocodile, who lived in the river that
bordered the forest. Many times Crocodile had tried to capture Kanchil.
Crocodile was big, but he was not very clever. Kanchil was able to trick him
every time.
One day it was very hot. There was no wind at all to refresh the thirsty plants
and trees of the forest. It was in the middle of the dry season. For many weeks
no rain had fallen, so the little creeks where the small animals used to drink
had dried up. Kanchil was walking alone in the forest. He was very thirsty. He
.id
had walked a long way, looking for a brook where he could quench his thirst.
… … …
o
.g
kb i
di ar
ud
m d
ke uh
e. nd
bs iu
D
://
tp
ht
.id
4.15 Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk legenda, sederhana.
o
Tujuan Pembelajaran:
.g
Setelah mempelajari Bab 15, siswa diharapkan mampu:
kb i
di ar
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris terkait teks naratif sederhana
ud
berbentuk legenda rakyat.
m d
2. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi terkait teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat.
ke uh
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif
sederhana berbentuk legenda rakyat.
e. nd
KEGIATAN PEMBELAJARAN
D
A WARMER
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
://
CATATAN
- Guru meminta siswa untuk bekerja Instruksi: 15’
tp
B VOCABULARY BUILDER
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa memperhatikan kata- Look at the words in the 10’
kata yang ada dalam kedua kolom pada table. Match the English
.id
section B. words and the Indonesian
- Guru meminta siswa mencari padanan meanings.
o
kata-kata berbahasa Inggris di kolom
.g
kb i
sebelah kiri dengan makna bahasa
di ar
Indonesianya di kolom sebelah kanan.
ud
m d
- Guru meminta siswa menggunakan kamus
atau berdiskusi dengan teman tentang
ke uh
siswa.
bs iu
C PRONUNCIATION PRACTICE
D
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru menunjukkan cara pengucapan setiap I am going to say the 10’
://
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa untuk membaca teks 20’
dalam hati secara individual.
- Guru meminta siswa untuk melihat kembali
section B jika siswa menemukan kata-kata
atau ungkapan sulit yang ditemukan dalam
teks tersebut.
- Guru meminta siswa mengerjakan soal
secara individual.
- Guru membahas jawaban yang benar untuk
.id
kesepuluh pertanyaan dalam section ini
(kunci jawaban tersedia).
o
.g
kb i
E
di ar
VOCABULARY EXERCISE
ud
m d
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
ke uh
CATATAN
- Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal 20’
e. nd
vocabulary exercise
- Setelah selesai, guru meminta siswa
bs iu
F VOCABULARY EXERCISE
tp
INSTRUKSI/
ht
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa memperhatikan Look at the reading text 30’
reading text lagi. again, can you find the
- Guru meminta siswa menjawab pertanyaan parts of the text?
dalam Task 1 sesuai dengan informasi
dalam teks. You can use the
- Setelah pembahasan, guru meminta siswa information in the table
bekerja berpasangan untuk mengerjakan you help you.
task 2.
.id
G GRAMMAR
o
.g
INSTRUKSI/
kb i
di ar
PROSEDUR
CATATAN
WAKTU
ud
m d
Grammar Review Read the excerpt and 20’
- Guru meminta siswa untuk memperhatikan discuss with a partner
ke uh
tebal.
- Guru mengarahkan pemahaman siswa Can you share your
bs iu
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa membuat kelompok, (lihat urutan perintah 25’
dan tiap kelompok terdiri atas 8 siswa. dalam buku siswa).
- Tiap siswa dalam tiap kelompok
mendapatkan peran menjadi karakter
dalam cerita.
- Siswa berembug bersama menentukan
kalimat yang akan mereka ucapkan pada
saat menyajikan drama singkat tentang
Malin Kundang.
.id
- Tiap kelompok menampilkan drama
masing-masing dan guru bersama siswa
o
yang sedang tidak tampil mengamati dan
.g
memberikan masukan konstruktif.
kb i
di ar
ud
m d
ke uh
I WRITING
e. nd
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
bs iu
kembali.
- Guru meminta siswa menjawab pertanyaan Choose a topic that you
dalam task 1 sesuai suatu topik sederhana can tell using narrative
yang dipilihnya. form.
://
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Secara umum, guru bertanya pada seluruh Read the questions in the 5’
siswa jika ada kesulitan dalam mempelajari reflection!
bab ini.
- Guru meminta siswa menjawab 2 Do you have any
pertanyaan yang ada pada bagian reflection. questions?
- Jika ada beberapa siswa yang mengalami
kesulitan, guru dapat memberikan
bimbingan bagi siswa tersebut secara
khusus atau dalam kesempatan remedy.
o .id
K FURTHER ACTIVITY
.g
kb i
di ar
ud
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
m d
CATATAN
- Guru meminta siswa membaca lebih bebas
ke uh
artikel di internet.
- Guru juga dapat memotivasi siswa untuk
bs iu
KUNCI JAWABAN
://
VOCABULARY BUILDER
tp
READING
.id
4. He became wealthy.
5. The local people recognized that it was Malin Kundang, a boy from the area.
o
The news that Malin has become rich ran fast in the town.
.g
6. She ran to the beach to meet the new rich merchant
kb i
di ar
7. Because Malin denied that she was her mother and he yelled at her.
ud
8. She cursed Malin Kundang that he would turn into a stone if he didn’t apologize
m d
to her.
9. A thunderstorm came in the quiet sea, wrecking his huge ship. He was thrown
ke uh
mother.
bs iu
D
VOCABULARY EXERCISE
1. defeated
2. bravery
3. recognize
://
4. denied
tp
5. pirate
6. merchant
ht
7. live hard
8. raided
9. wrecked
10.wealthy
Task 1: Discuss with a partner and fill in the table with suitable information
from the text The Legend of Malin Kundang
Parts of the text Purposes Summary from text
Orientation Gives the reader A long time ago, in a small village near
information about the beach in West Sumatra lived a
who was involved, woman and her son, Malin Kundang.
what happened, Malin Kundang and his mother had
where it happened to live hard because his father had
and when it passed away when he was a baby.
occured. Malin Kundang was a healthy, diligent,
and strong boy. He usually went to
.id
sea to catch fish. After getting fish he
would bring it to his mother, or sell the
o
caught fish in the town.
.g
kb i
di ar One day, when Malin Kundang was
ud
sailing, he saw a merchant’s ship being
m d
raided by a band of pirates. With his
bravery, Malin Kundang helped the
ke uh
.id
like you, a dirty and ugly woman!”
o
Sequence of events Shows how the After that he ordered his crews to
.g
story develops after set sail to leave old woman who was
kb i
di ar
the conflict then full of sadness and anger. Finally,
ud
feeling enraged, she cursed Malin
m d
Kundang that he would turn into a
stone if he didn’t apologize to her.
ke uh
moral message of
the story.
Example:
Mia/go/last week.
Mia went to Surabaya with her mother last week.
Sample answers:
1. The students did a Biology experiment in the lab last week.
2. My brotherplayed PS with some of his friends yesterday.
3. My mother cooked Soto Ayam for dinner last night.
4. Ratna studied Mathematics last night.
5. My father read newspaper this morning before he went to work.
6. Aunt Mimi bought some groceries at the market this morning.
7. Sinta came from Manado last Saturday.
.id
8. Rudi watched soccer on TV last night.
9. Erika sent an email to her penpal yesterday afternoon.
o
10. Budi and Tio saw some children playing kites in the park yesterday.
.g
kb i
di ar
ud
m d
ke uh
e. nd
bs iu
D
://
tp
ht
.id
waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
o
4.7 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/
.g
kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya
kb i
di ar
dengan yang merujuk pada kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial,
ud
struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.
m d
Tujuan Pembelajaran:
ke uh
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada pernyataan
dan pertanyaan tindakan/kejadian yang dilakukan/ terjadi di waktu lampau.
4. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/
kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau.
://
KEGIATAN PEMBELAJARAN
tp
A
ht
WARMER
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa untuk bekerja Alright students. Find 20’
berpasangan. a partner. With your
- Guru meminta siswa melihat gambar- partner, discuss the
gambar pada bagian warmer. questions in section A.
- Guru menjelaskan secara umum tentang
.id
B VOCABULARY BUILDER
o
.g
kb i
di ar INSTRUKSI/
ud
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
m d
- Guru meminta siswa memperhatikan kata- Look at the words in the 15’
ke uh
kata yang ada dalam daftar pada section B. list! Find their meanings
- Guru menyediakan kamus monolingual in the dictionary and
e. nd
yang tersedia)
- Siswa menuliskan makna kata yang
ditemukannya dalam worksheet.
- Setelah selesai, guru membahas makna
kata- kata tersebut dan memeriksa hasil
://
kerja siswa.
tp
ht
C PRONUNCIATION PRACTICE
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru menunjukkan cara pengucapan setiap I am going to say the 10’
kata dalam pronunciation practice. words. After that, repeat
- Guru meminta siswa mengulang setelah ia after me.
mengucapkan setiap kata
D READING
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
Reading Interactional Text Work in pairs. Read the 35’
- Guru meminta siswa untuk bermain peran text as a dialog with your
dengan teman dalam bentuk percakapan partner.
sesuai dengan dialog.
- Guru meminta siswa untuk bergantian When you finish, you can
.id
peran. take turn.
- Guru meminta siswa untuk melihat
o
kembali section B jika siswa menemukan Are there any difficult
.g
kb i
kata-kata atau ungkapan sulit yang words?
di ar
ditemukan dalam teks tersebut.
ud
m d
- Guru meminta siswa memperhatikan When you finish reading,
kembali dialog tersebut. please do the exercises.
ke uh
dalam dialog.
bs iu
E VOCABULARY EXERCISE
D
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal Now work on the 20’
://
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
Review Read the excerpt and 25’
- Guru meminta siswa mempelajari grammar discuss with a partner the
review Task 1 dan berdiskusi dengan teman. words in the bold type.
- Guru meminta siswa untuk menuliskan
hasil diskusinya dalam Task 2. Write your discussion
- Guru meminta beberapa siswa menjelaskan result on the board.
hasil diskusinya di depan kelas.
- Guru mengkonfirmasi dengan memberikan I am going to explain
penjelasan yang benar tentang perbedaan about ….
.id
pengggunaan Simple Past Tense dengan
Present Perfect Tense. Guru dapat Grammar exercise
o
menggunakan teks bacaan untuk diberikan secara step-by-
.g
memberikan contoh atau memberikan step, sehingga instruksi
kb i
di ar
contoh dengan konteks lain yang dapat sebaiknya diberikan
ud
lebih dipahami siswa dengan lebih baik. secara step-by-step.
m d
Using The Simple Past Tense & Let’s do the grammar
ke uh
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta S bekerja berpasangan Work with a partner, 25’
untuk mengerjakan Task 1. one of you will be an
- Guru meminta S untuk melihat kembali interviewer and the other
kalimat yang dibuat dalam Task 1 section will be an interviewee.
grammar review.
- Sebelum memulai kegiatan, guru meminta Imagine that you are
siswa menyiapkan pertanyaan sesuai going to interview a
dengan kalimat temannya. Guru dapat popular person. It can be
memberi beberapa contoh yang sesuai an athlete, actor, actress,
.id
dengan menulis di papan. etc.
- Siswa bermain peran untuk Task 1.
o
- Guru meminta siswa bekerja berpasangan Interviewer, prepare
.g
kembali untuk mengerjakan Task 2. Siswa some questions about the
kb i
di ar
dapat memilih teman yang berbeda dari actor’s activities using
ud
pasangan untuk mengerjakan Task 1. past tense and present
m d
- Guru meminta siswa untuk melihat perfect.
kembali kalimat yang dibuat dalam Task 3
ke uh
H WRITING
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
.id
CATATAN
- Guru meminta siswa menuliskan hasil Write your interview 25’
o
wawancaranya sebagai bentuk naratif dalam result in the form of a
.g
sebuah paragraf.
kb i paragraph in the form
di ar
- Sebelum memulai kegiatan, guru dapat below.
ud
m d
meminta siswa untuk melihat contoh yang
ada. Guru menjelaskan seperlunya.
ke uh
I REFLECTION
D
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Secara umum, guru bertanya pada seluruh Read the questions in the 5’
siswa jika ada kesulitan dalam mempelajari reflection!
://
bab ini.
tp
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa untuk banyak You’ve learned about bebas
membaca artikel mengenai suatu biografi Cut Nyak Dien and
dan memperhatikan penggunaan Simple you’ve learned many
Past Tense dan Present Perfect Tense. good lessons from
Guru juga dapat mendorong siswa untuk her biography. More
bertanya pada teman-temannya dengan biographies of famous,
menggunakan konteks tenses tersebut. successful people
are available in the
internet. Read as many
.id
biographies as possible
to help you increase
o
your motivation to be
.g
successful people in
kb i
di ar future.
ud
m d
KUNCI JAWABAN
ke uh
e. nd
VOCABULARY BUILDER
bs iu
No Words Meanings
D
.id
VOCABULARY EXERCISE
o
.g
kb i
1. inventors, invention
di ar
ud
2. tool
m d
3. helicopter
4. kites
ke uh
5. experiment
6. rubber band
e. nd
7. inspirations
8. airplane
bs iu
9. interested
10. crash
://D
tp
ht
Task 2: Look at the diagram below. Place some dots and lines at the diagram
that can show past tense and present perfect tense.
PAST TENSE
Past tense digunakan untuk mengungkapkan suatu kejadian yang bermula dan
berakhir pada waktu lampau.
o .id
PRESENT PERFECT TENSE
.g
kb i
di ar
ud
m d
ke uh
.id
4.15 Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk legenda, sederhana.
o
Tujuan Pembelajaran:
.g
Setelah mempelajari Bab 17, siswa diharapkan mampu:
kb i
di ar
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris terkait teks naratif sederhana
ud
berbentuk legenda rakyat.
m d
2. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi terkait teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat.
ke uh
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif
sederhana berbentuk legenda rakyat.
e. nd
KEGIATAN PEMBELAJARAN
A WARMER
://
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
tp
.id
VOCABULARY BUILDER
o
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
.g
CATATAN
kb i
di ar
- Guru meminta siswa untuk menjodohkan Match the English words 10’
ud
m d
kosakata berbahasa Inggris dengan arti with the Indonesian
katanya dalam bahasa Indonesia. equivalence. Pay
ke uh
sebelahnya.
Catatan:
bs iu
mengubah kata-
kata tersebut dalam
kelompok kata yang
berbeda.
://
tp
C PRONUNCIATION PRACTICE
ht
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru melafalkan kosakata baru dengan Catatan: 10’
pelafalan dan intonasi yang benar. Guru dapat memberikan
- Guru mendrill siswa dengan kosakata baru. contoh pronunciation
secara langsung atau
dengan memutar
software yang cocok.
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
Task 1: Form Completion Well, now it’s time to 40’
- Guru melakukan appersepsi. Guru read. Check whether you
bertanya tentang angin, “Can you see wind? can fill in the blanks.
What is the color of the wind?” “When trees
are blown by wind, what happens?” “Do
you know the story about the wind and
the trees?” “Can you guess what’s the story
about?”
- Guru meminta siswa membaca bacaan dan
.id
mengisi titik-titik dengan kata-kata yang
telah disediakan.
o
- Guru mengecek apakah prediksi siswa
.g
tentang cerita angin benar dan mengecek
kb i
di ar
isian siswa pada titik-titik yang tersedia.
ud
Task 2: Comprehension Questions Answer the questions
m d
- Guru minta siswa menjawab pertanyaan based on the text.
ke uh
E VOCABULARY EXERCISES
bs iu
INSTRUKSI/
D
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru mengecek pemahaman siswa tentang Ini merupakan 20’
arti kosakata yang ada dalam kotak. aktivitas untuk recycle
- Guru meminta siswa untuk mengerjakan kosakata baru yang
://
menggunakannya dalam
kalimat lain.
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru bertanya kepada siswa tentang As you have understood 20’
struktur teks dalam bacaan. Guru lalu the structure of a
menggaris-bawahi jawaban siswa atau biographical recount,
menjelaskan struktur teks naratif secara it’s time to analyze the
umum. structure of the reading
- Guru meminta siswa untuk text of Strong Wind.
mengidentifikasi tujuan dan detil struktur Individually, complete
bacaan yang sudah dibaca dengan cara the table with purposes
melengkapi tabel yang tersedia. Siswa and details of the
.id
bekerja secara individu. introductory paragraph,
- Seluruh siswa lalu mendiskusikan struktur supporting details and
o
text secara klasikal. concluding paragraph.
.g
Have you finished filling
kb i
di ar in the table? If you’ve
ud
finished, let’s share your
m d
ideas with the class. Who
wants to start?
ke uh
e. nd
G TEXT STRUCTURE
bs iu
INSTRUKSI/
D
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa memperhatikan Look at sentences on 25’
kalimat-kalimat contoh yang diambil dari the left column. They
bacaan dan menemukan ciri-ciri yang sama are quoted from the
://
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
Task 1 Now, discuss in pairs 40’
- Guru meminta siswa untuk melaksanakan two points: 1) important
Task 1 berupa kerja berpasangan untuk: stages in Strong Wind
mendiskusikan kejadian penting dalam story. 2) discuss whether
cerita, menemukan cerita rakyat sejenis. they have similar story to
Task 2 Strong Wind folktale.
- Guru meminta siswa untuk: memilih
potongan cerita dalam cerita Strong Wind Choose a fragment in
atau cerita lain yang mereka sukai, lalu a story you’re familiar
.id
menuliskan script cerita untuk dimainkan. with. Write a script of the
- Guru meminta siswa untuk berlatih story. Finally, role play
o
memperagakan script cerita menjadi sebuah your script.
.g
pertunjukan selama 10 menit.
kb i
di ar
ud
m d
KUNCI JAWABAN
ke uh
B. VOCABULARY BUILDER
e. nd
bs iu
Task 1:
1. invisible 2. rope 3.jealous 4. gentle
5. rags 6. bow 7. long 8. fine
9. tremble 10. lying
Task 2:
1. He was a great warrior who lived in a tent by the sea.
2. Strong Wind was able to make himself invisible.
3. By identifying their guesses. If their guesses were wrong, she could
conclude that the girls were lying.
4. Her elder sisters burned her face.
.id
5. The chief ’s youngest daughter. She could do this because Strong Wind had
let her see him.
o
6. Strong Wind’s sister washed her face and the face clean again.
.g
kb i
di ar
7. The chief ’s elder daughters was turned into aspen trees.
ud
8. Yes, he knew that.
m d
9. Because she was an honest girl.
10. The answer is up to the students’ preferences.
ke uh
11. Strong Wind decided to have the chief youngest daughter as his wife
because he had promised to marry anyone who could see him and the girl
e. nd
E. VOCABULARY EXERCISES
1. The poor peasants wear rags every day.
://
happened.
ht
F. TEXT STRUCTURE
.id
but no one else could.
- He would marry the first
o
woman who could see him
.g
Conflict
kb i To start the conflict - Many women came up to
di ar his tent to watch for him.
ud
- Strong Wind’s sister would
m d
know that they were lying
ke uh
younger sister.
- The youngest daughter
remained calm.
Plot (rising action) To show rising - the two older sisters went
://
- They lied.
ht
F. GRAMMAR REVIEW
Grammar exercise:
1. My plane landed at 8 pm yesterday. I had asked the hotel personnel to pick
me up at the airport.
2. John had repaired many cars before he received his mechanic’s license.
3. She had never seen Jackfruit before she came to Indonesia.
4. Marie felt bad about selling her car because she had owned it for ten years.
.id
5. We understood the movie because we had read the book about it.
6. Kamal had studied about Germany before he went there for his university
o
education.
.g
kb i
7. I did not have any money to buy food because I had lost my wallet.
di ar
ud
8. Ahmad had never been to Mecca before last week trip to Masjidil Haram.
m d
9. We could not get a hotel room last night because we had not booked in
advance.
ke uh
10. We were not welcome by the family because we had not made a telephone
call telling them that we would come last night.
e. nd
bs iu
D
://
tp
ht
Tujuan Pembelajaran:
.id
Setelah mempelajari Bab 18, siswa diharapkan mampu:
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris melalui pemahaman lagu.
o
2. Menunjukkan perilaku cinta damai, percaya diri, dan tanggung jawab dalam me-
.g
laksanakan komunikasi tentang makna lagu.
kb i
di ar
3. Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.
ud
4. Merespon makna lagu sederhana.
m d
ke uh
KEGIATAN PEMBELAJARAN
e. nd
A WARMER
bs iu
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
D
CATATAN
- Guru meminta siswa untuk bekerja Alright ss. Find a partner. 15’
berpasangan. With your partner,
- Guru meminta siswa melihat gambar- discuss the questions in
://
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa memperhatikan Look at the words in 10’
kata-kata yang tertulis dengan ejaan tidak the table. Match the
lengkap. English words and the
- Guru meminta siswa melengkapi kata-kata Indonesian meanings.
tersebut dengan mengacu pada makna
kata-kata tersebut di kolom sebelah kanan.
- Guru meminta siswa menggunakan kamus
atau berdiskusi dengan teman untuk
melengkapi kata-kata yang dicarinya.
.id
- Setelah selesai, guru memeriksa hasil kerja
siswa.
o
.g
kb i
C
di ar
PRONUNCIATION PRACTICE
ud
m d
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
ke uh
CATATAN
- Guru menunjukkan cara pengucapan setiap I am going to say the 10’
e. nd
D LISTENING TO A SONG
://
tp
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
ht
- Sebelum memutarkan lagu, guru meminta Let’s listen to a song. The 30’
siswa membaca keseluruhan isi lagu dan title of the song is “You’ve
berusaha menebak kata-kata apa yang Got A Friend” Before you
hilang dalam lirik lagu tersebut (predicting). listen to the song, read
- Guru mendiskusikan prediksi siswa tentang the lyrics and fill in the
isian dalam titik-titik. blanks. Now, let’s listen to
the song.
.id
- Guru memeriksa jawaban siswa bersama- menyanyikan lagu
sama. Guru memberikan kesempatan untuk. Guru dapat
o
bagi beberapa siswa untuk memberikan juga mengganti lagu
.g
kb i
opininya mengenai lagu ini sesuai dengan
di ar dengan lagu sejenis yang
ud
pertanyaan no 8. dimiliki guru.
m d
Now, answer the
ke uh
E VOCABULARY EXERCISES
D
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa mengerjakan soal- Now, do the exercise. 20’
soal vocabulary exercises.
://
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa untuk memperhatikan Look at the pair of 20’
bait bait lagu yang ada dalam kolom di sentences, pay attention
sebelah kiri. to the use of have got and
- Guru menjelaskan makna satu bait lagu has got.
dengan menggunakan kata-kata yang Now, make your own
berbeda namun memiliki arti sama, sentences using have got
misalnya seperti pertanyaan nomor 4 and has got.
bagian listening. Would you like to share
- Guru meminta siswa mengerjakan your sentences with the
.id
paraphrasing. class? Raise your hands!
o
.g
G MAKING POEMS
kb i
di ar
ud
m d
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
ke uh
- Guru meminta siswa membuat puisi Now let’s compose poems. 20’
sederhana dengan topik-topik yang telah
e. nd
ditentukan.
bs iu
H
D
WRITING
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
://
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa bekerja berkelompok. Now work in groups. 25’
- Guru menjelaskan prosedur cara kerja Look at the speaking
untuk aktivitas speaking ini sebagaimana section in the book.
tertulis dalam speaking section.
- Guru memberikan contoh untuk aktivitas
ini.
- Guru dapat berpartisipasi dalam kegiatan
ini.
.id
- Guru meminta siswa untuk bergantian
peran.
o
.g
kb i
J REFLECTION
di ar
ud
m d
INSTRUKSI/
ke uh
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Secara umum, guru bertanya pada seluruh Read the questions in the 5’
e. nd
K FURTHER ACTIVITIES
ht
INSTRUKSI/
PROSEDUR WAKTU
CATATAN
- Guru meminta siswa mendengarkan Do you like songs? Listen bebas
lebih banyak lagu berbahasa Inggris dan to more songs and learn
mencoba menangkap kata-kata yang ada di more from songs.
dalamnya.
- Guru meminta siswa mencoba memaknai
lagu yang didengarkannya tersebut.
WARMER
Word list:
friend happy feeling
hugs share need
cry walk shoulders
talk sit best friend
laugh chat give
sad listen take
.id
VOCABULARY BUILDER
o
.g
1. troubled
kb i= down, sad
2. a helping hand
di ar = aid
ud
m d
3. be going right = well
4. brighten up = cheer up
ke uh
LISTENING
tp
ht
.id
You just call out my name
And you know wherever I am
o
I’ll come running oh yes I will
.g
kb i To see you again
di ar Winter, spring, summer or fall
COMPREHENSION QUESTIONS
.id
I’ll come running to see you again
Winter, spring, summer or fall
o
All you have to do is call
.g
kb i
And I’ll be there, yes I will.
di ar
ud
This verse is repeated because it is the core meaning of the song.
m d
6. “ain’t” basically has negative meanings. Its synonyms are doesn’t, don’t, aren’t, or
didn’t.
ke uh
7. About a friend who promises to always help her friend, anytime she is needed.
8. Answer may vary.
e. nd
bs iu
VOCABULARY EXERCISE
D
1. turns dark
2. out loud
3. come running
4. winter, spring, summer, fall
://
5. brighten up
6. a helping hand
tp
8. call out
9. cold
10. down and troubled
178 Buku X
Kelas Guru SMA/MA/SMK/MAK Kelas X
SUMMATIVE TEST 2
Time allocation: 90 minutes
I. READING
.id
Test yourself: Researchers at Washington University in St. Louis report
that testing yourself on what you’ve just learnt helps embed it in your
o
brain. In the journal Psychological Science, the scientists describe how
they took two groups of ss and asked one to read a prose passage once,
.g
kb i
di ar
then test their knowledge of it up to three times. The other group was
ud
asked to re-read the passage up to three times. In an exam a week later,
m d
the self-testers recalled 61 per cent of the passage, compared with 40 per
cent by the re-readers.
ke uh
scene when you were taught a topic. This engages other parts of the brain
– your imagination and visual sense – which can come to your exam when
bs iu
you’re trying to recall facts. It also adds a bit of fun. You can even try
D
than they did when they were tested after sitting in silence. Investigators
ht
believe that the complex structure and rhythms of classical music can
also help by coordinating the parts of the brain that control rational
and creative thought. But rock music may have a similar effect, say the
researchers.
Night Nerves: The night before an exam can be hard. Don’t start
revising completely new areas – it will just make you panic. Instead, stick
to key points and summaries. Actually, it’s far more important to go to bed
.id
think so?
o
.g
II. VOCABULARY TEST
kb i
di ar
ud
m d
Choose the best answer to fill in the blanks.
ke uh
babies.
a. amazing b. honest c. amusing d. innocent
tp
4. She is coming here on a _________. She will come back to the company
ht
7. This is the most precious __________ that Nina has ever received from
her parents.
a. prize b. thing c. reward d. gift
8. In the past, only children from ___________ families could get proper
education, while the poor were uneducated.
a. wealthy b. happy c. healthy d. weary
.id
10. If you put one more lamp in the corner, it will ___________ the room.
a. brighten up c. highlight
o
b. decorate d. check
.g
kb i
di ar
III. GRAMMAR TEST
ud
m d
ke uh
1. “Where ______ the ladies?” “I don’t know. They _______ in the living
room five minutes ago.”
bs iu
3. After Andrea knows that her friends do not trust her anymore, she
tp
b. is deciding d. decided
.id
I ________ my wallet.
a.was lost c. was losing
o
b. is lost d. had lost
.g
kb i
di ar
IV.
ud
m d
WRITING
ke uh
Tell your friends about your favorite teacher. Use the following
questions to help you.
e. nd
Kunci Jawaban
://
I. READING
tp
2. Four tips: test yourself; use your imaginations; listen to music; night nerves.
3. In an exam a week, the subjects who were asked to practice recalled 61 per
cent of the passage, compared with 40 per cent by the re-readers.
4. Remembering engages other parts of the brain – our imagination and visual
sense – which can come to our exam when we’re trying to recall facts
5. Because the complex structure and rhythms of music can also help by
coordinating the parts of the brain that control rational and creative thought
6. All kinds of music
.id
5. c
6. c
o
7. d
.g
8. a
kb i
di ar
ud
9. d
m d
10. a
ke uh
1. b
bs iu
2. c
D
3. a
4. b
5. b
6. d
7. c
://
8. d
tp
ht
IV. WRITING
Various possible pieces of writing.
Anderson, M. and Kathy Anderson. 1998. Text Types in English 3. MacMillan, South Yarra.
Douglas, N. 2010. Reading Explorer 3. Boston: Heinle, Cengage Learning
http://www.mokslai.lt/referatai/konspektas/7698.html
http://www.wikihow.com/Describe-a-Character’s-Looks-Well
http://www.eslgold.com/speaking/describing_people.html
http://www.esolcourses.com/content/exercises/grammar/adjectives/personality/more-words-for-
describing-personality.html
http://en.wikipedia.org/wiki/Niagara_Falls and
http://www.niagara-usa.com/things-do/attractions/falls-region
http://www.niagara-usa.com/things-do/attractions/falls-region
http://www.dbsknights.net/2011/03/info-faith-d-entertainment-announces.html
http://www.docstoc.com/docs/4661848/ANNOUNCEMENT-McMaster-Mini-Med-School-
McMaster-Mini-Med-School
.id
http://thesecret.tv/stories/stories-read.html?id=7449
http://voices.yahoo.com/meeting-idol-arnold-schwarzenegger-616147.html
o
http://mickaylaashlee.buzznet.com/user/journal/17333437/meeting-idol-brian-dales-summer/
http://en.wikipedia.org/wiki/B._J._Habibie
.g
kb i
http://en.wikipedia.org/wiki/Cut_Nyak_Dhien
di ar
http://understandgtext.blogspot.com/2009/05/narrative-analysis-on-malin-kundang.html
ud
http://englishnadine.blogspot.com/2013/01/malin-kundang-folklore.html
m d
http://folklore-lover.blogspot.com/2009/01/story-of-malin-kundang.html
http://www.ducksters.com/biography/wright_brothers.php
ke uh
http://www.azlyrics.com/lyrics/jamestaylor/youvegotafriend145759.htmlhttp://www.youtube.com/
watch?v=trEwDejTKRY
e. nd
http://www.chesterhil-h.schools.nsw.edu.au/home
Kawachinagano Rotary Club. 1987. Japanese Fairy Tales. Seikyo Gakuan Interact Club
Taylor, E.K. 2000. Using Folktales. Cambridge: CUP
bs iu
www.lonelyplanet.com,
www.Indonesian.travel.com,
D
www. Exploguide.com
://
tp
ht