LEMBAR PENILAIAN

BUKU TEKS BERDASARKAN BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

PETUNJUK PENGISIAN FORMAT ANALISIS BUKU GURU

1. Siapkan Buku Kimia SMA Berbasis Kurikulum 2013 Untuk Siswa, yang akan dianalisis serta Silabus sesuai jenjang pendidikan dan mata
pelajaran!
2. Baca dan Analisis setiap bagian dari Buku Siswa !
3. Tuliskan hasil analisis terhadap Buku Siswa tersebut berupa PENILAIAN dengan cara membubuhkan tanda checklist () pada kolom angka :;
1 : Jika anda SANGAT TIDAK SETUJU dengan deskripsi pada kolom sub komponen terkait dengan Buku Kimia yang anda analisis
2. Jika anda TIDAK SETUJU dengan deskripsi pada kolom sub komponen terkait dengan Buku Kimia yang anda analisis
3. Jika anda SETUJU dengan deskripsi pada kolom sub komponen terkait Buku Kimia yang anda analisis
4. Jika anda SANGAT SETUJU dengan deskripsi pada kolom sub komponen terkait Buku Kimia yang anda analisis
4. Berdasarkan hasil analisis, tuliskan alas an penilaian anda. Jika penilaian anda 1 , 2 dan 3 berikan SARAN PERBAIKAN.

I. KELAYAKAN ISI
PENILAI
AN ALASAN SARAN
KOMPONEN SUB KOMPONEN DAN DESKRIPSI DESKRIPTOR
PENILAIAN PERBAIKAN
1 2 3 4
1. Keluasan Materi 4. Submateri yang disajikan
Deskripsi : mencerminkan jabaran substansi
Materi yang disajikan minimal mencerminkan jabaran substansi materi materi yang terkandung dalam
yang terkandung dalam Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) Kompetensi Inti (KI) dan
Kompetensi Dasar (KD)
a. Cakupan materi 3. Submateri yang disajikan cukup
mencerminkan jabaran substansi
materi yang terkandung dalam
Kompetensi Inti (KI) dan
Kompetensi Dasar (KD)
2. Submateri yang disajikan kurang
mencerminkan jabaran substansi
 materi yang terkandung dalam
Kompetensi Inti (KI) dan
Kompetensi Dasar (KD)
1. Submateri yang disajikan tidak ada
yang mencerminkan jabaran
substansi materi yang terkandung
dalam Kompetensi Inti (KI) dan
Kompetensi Dasar (KD)
2. Kedalaman Materi 4. Jika penjabaran submateri buku ajar
Deskripsi : dijabarkan secara mendalam
Materi mencakup mulai dari pengenalan konsep dan prinsip sampai 3. Jika penjabaran submateri buku ajar
dengan interaksi antar konsep serta terapan prinsip dengan memperhatikan dijabarkan secara cukup mendalam
sesuai dengan yang diamanatkan KI dan KD 2. Jika penjabaran submateri buku ajar
dijabarkan secara kurang mendalam
1. Jika penjabaran submateri buku ajar
dijabarkan secara tidak mendalam
1. Akurasi Fakta
Deskripsi :
Fakta dan kejadian (gejala) yang disajikan sesuai dengan kenyataan
(untuk IPA)
2. Akurasi Konsep
Deskripsi :
Konsep yang disajikan tidak menimbulkan banyak tafsir dan sesuai
dengan definisi yang berlaku dalam bidang ilmunya secara benar (akurat)
3. Akurasi Prinsip/hukum
Deskripsi :
Prinsip atau hukum yang disajikan sesuai dengan yang berlaku dalam
bidang ilmunya secara benar (akurat)
4. Akurasi Prosedur/Metode
b. Keakuratan Materi Deskripsi :
Prosedur/metode yang disajikan dapat diterapkan dengan runtut dan benar
5. Akurasi Teori
Deskripsi :
Teori yang disajikan sesuai dengan yang berlaku dalam bidang ilmunya
6. Akurasi hitungan kimia dan stoikiometri
Deskripsi :
Penggunaan matematika dalam hitungan kimia dan stoikiometri dilakukan
secara akurat (benar dan tepat), cermat, ringkas dan mudah difahami oleh
peserta didik.
7. Keterkaitan antara konsep dan prinsip kimia dengan sifat materi yang
teramati
Deskripsi :
Eksperimen yang diberikan sebagai contoh dalam teks harus dapat
 menghasilkan fakta yang dapat dicermati dan dapat digeneralisasikan
menjadi konsep kimia atau prinsip kimia yang mudah dipahami oleh
siswa/pemakai buku
1. Kesesuaian dengan perkembangan ilmu
Deskripsi :
Materi yang disajikan up to date, sesuai dengan perkembangan ilmu
kimia terkini, dan adanya kesesuaian dengan materi yang disajikan
2. Keterkinian/ketermasaan fitur (contoh-contoh)
Deskripsi :
Uraian, contoh atau latihan yang disajikan relevan dan menarik serta
mencerminkan peristiwa, kejadian, atau kondisi termasa (up to date)
3. Kutipan termasa (up to date)
c. Kemukhtahiran
Deskripsi :
Kutipan dalam teks harus relevan , valid, dan mencerminkan ketermasaan
(up to date) dan bersumber pada daftar pustaka yang digunakan.
4. Satuan yang digunakan adalah satuan dan system Internasional (SI)
Deskripsi :
Satuan yang digunakan, baik satuan yang digunakan maupun satuan
turunan menggunakan satua SI, kecuali dalam beberapa hal yang
berdasarkan standar atau konvensi kimia, masih menggunakan satuan
yang bukan SI
1. Menambahkan semangat kewirausahaan
Deskripsi :
Memotivasi peserta didik untuk bekerja keras dan maju, melalui contoh-
contoh industry (kecil, menengah, dan besar) kimia yang penting untuk
kehidupan dan perekonomian
2. Menumbuhkan etos kerja
Deskripsi :
Memotivasi peserta didik untuk disiplin dalam belajar dan bekerja,
d. Mengandung melalui contoh-contoh cara kerja kimiawan dalam menghasilkan temuan
Wawasan di bidang kimia/dan/atau terapan kimia
Produktivitas 3. Menumbuhkan semangat inovasi, kreativitas dan berpikir kritis
Deskripsi :
Memotivasi peserta didik menghasilkan karya-karya baru, gagasan baaru,
dan mencari jawaban wacanaa dalam buku melalui metode inkuiri,
eksperimen, atau teori
4. Menumbuhkan daya saing
Deskripsi :
Uraian, contoh atau latihan yang disajikan memotivasi peserta didik untuk
menghasilkan sesuatu yang memiliki nilai lebih, nilai tambah
e. Merangsang 1. Menumbuhkan rasa ingin tahu
keingintahuan atau Deskripsi :
suriositi Uraian, contoh, dan latihan (soal, kasus, atau fenomena alam) merangsang
 peserta didik berpikir lebih dalam
2. Memberi tantangan untuk belajar lebih jauh
Deskripsi :
Memotivasi melakukan penyelidikan atau mencari informasi lebih lanjut
atau lebih lengkap dari yang sudah tercantum
f. Mengembangkan 1. Mengembangkan kecakapan personal
kecakapan hidup Deskripsi :
Uraian, contoh, atau latihan yang disajikan memotivasi peserta didik
mengenal kelebihan dan kekurangan serta mengembangkan diri sendiri
sebagai pribadi mandiri, makhluk sosial, dan makhluk ciptaan Tuhan
2. Mengembangakan kecakapan sosial
Deskripsi :
Uraian, contoh, atau latihan yang diberikan memotivasi peserta didik
berkomunikasi, berinteraksi, dan bekerja sama dengan oranglain
3. Mengembangkan kecakapan akademik
Deskripsi :
Uraian, contoh, atau latihan yang disajikan memotivasi peserta didik untuk
menggali dan memanfaatkan informasi, menyelesaikan masalah dan
membuat keputusan dalam kerja ilmiah
4. Mengembangkan kecakapan vokasional
Deskripsi :
Uraian, contoh, atau latihan yang disajikan mengembangkan kemampuan
psikomotorik yang diperlukan untuk melaksanakan pekerjaan/ profesi
tertentu
g. Mengembangkan 1. Apresiasi terhadap kekayaan potensi Indonesia
wawasan Deskripsi :
keindonesiaan dan Uraian, contoh, atau latihan yang disajikan dapat membuka wawasan
kontekstual peserta didik mengenal dan memelihara kelestarian sumber daya alam
yang dimiliki Indonesia
2. Menyajikan contoh-contoh konkrit dari lingkungan local, nasional,
regional, dan internasional
Deskripsi :
Uraian, contoh, atau latihan yang disajikan menggambarkan peran kimia
dalam perkembangan sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat

II. KELAYAKAN BAHASA

PENILAIAN
KOMPONEN SUB KOMPONEN DAN DESKRIPSI ALASAN PENILAIAN SARAN PERBAIKAN
1 2 3 4
 1. Kesesuaian dengan perkembangan berpikir peserta didik
Deskripsi :
Bahasa yang digunakan baik untuk menjelaskan konsep
maupun ilustrasi aplikasi konsep, menggambarkan contoh
konkrit (yang dapat dijumpai oleh peserta didik) sampai
dengan contoh abstrak (yang secara imajinatif dapat
a. Sesuai dengan dibayangkan oleh peserta didik)
perkembangan
2. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan sosial-emosional
peserta didik
peserta didik
Deskripsi :
Bahasa yang digunakan sesuai dengan kematangan emosi
peserta didik dengan ilustrasi yang menggambarkan konsep-
konsep dari lingkungan terdekat sampai dengan lingkungan
global

1. Keterpahaman peserta didik terhadap pesan

Deskripsi :
Pesan (dapat berbentuk materi ajar) disajikan dengan bahasa
yang menarik dan lazim dalam komunikasi tulis bahasa
Indonesia
b. Komunikatif
2. Kesesuaian ilustrasi dengan substansi pesan
Deskripsi :
Ilustrasi yang digunakan untuk menjelaskan materi dalam
setiap bab atau subbab relevan dengan pesan yang
disampaikan dalam wacana

1. Kemampuan memotivasi peserta didik untuk merespon

pesan
Deskripsi :
Bahan yang digunakan menumbuhkan rasa senang ketika
c. Dialogis dan peserta didik membacanya dan mendorong mereka untuk
interaktif mempelajari buku tersebut secara tuntas

2. Dorongan berpikir kritis pada peserta didik

Deskripsi :
Bahasa yang digunakan mampu merangsang peserta didik
untuk mempertanyakan dan mencari jawaban wacana dalam
 buku teks

1. Ketepatan struktur kalimat

Deskripsi :
Kalimat yang dipakai mewakili isi pesan yang disampaikan
dan mengikuti tata kalimat yang benar dalam bahasa
Indonesia
d. Lugas
2. Kebakuan istilah
Deskripsi :
Istilah yang digunakan sesuai dengan Kamus Besar Bahasa
Indonesia dan atau istilah teknis ilmu pengetahuan yang
disepakati

1. Ketertautan antar bab, antara bab dengan subbab, antara

subbab dalam bab, antar alinea dalam subbab.
Deskripsi :
Penyampaian pesan antara satu bab dengan bab lain yang
berdekatan, antara bab dengan subbab dalam bab, antar
subbab dengan subbab lain, dan antar alinea dalam subbab
yang berdekatan mencerminkan keruntutan dan keterkaitan isi

2. Keutuhan makna dalam bab, dalam subbab dan makna dalam

e. Koherensi dan satu alinea
keruntutan alur piker Deskripsi :
Pesan atau materi yang disajikan dalam satu bab harus
mencerminkan kesatuan tema, dalam satu subbab
mencerminkan kesatuan subtema, dan dalam satu alinea
memuat satu pokok pikiran

3. Ketertautan antar kalimat dalam satu alinea

Deskripsi :
Penyajian pesan antar kalimat dalam satu alinea
mencerminkan keruntutan dan keterkaitan isi

1. Ketepatan tata bahasa

f. Kesesuaian dengan Deskripsi :
kaidah Bahasa Tata kalimat yang digunakan untuk menyampaikan pesan,
Indonesia yang Benar mengacu pada kaidah tata bahasa Indonesia yang baik dan
benar
 2. Ketepatan ejaan
Deskripsi :
Ejaan yang digunakan mengacu pada Ejaan Yang
Disempurnakan

1. Konsistensi penggunaan istilah

Deskripsi :
Penggunaan istilah yang menggambarkan suatu konsep,
prinsip, azas, makna tertentu, atau sejenisnya harus ajek antar
bagian dalam buku
g. Penggunaan istilah
dan symbol/lambang 2. Konsistensi penggunaan simbol/lambang
Deskripsi :
Penggunaan simbol/lambang yang menggambarkan suatu
konsep, prinsip, azas, makna tertentu atau sejenisnya harus
ajek antar bagian dalam buku

III. KELAYAKAN PENYAJIAN

PENILAIAN
KOMPONEN SUB KOMPONEN DAN DESKRIPSI ALASAN PENILAIAN SARAN PERBAIKAN
1 2 3 4

1. Konsistensi sistematika sajian dalam bab

Deskripsi :
Sistematika penyajian dalam setiap bab ajek atau taat azas
a. Teknik penyajian (memiliki pendahuluan, isi dan penutup)

2. Kelogisan penyajian
Deskripsi :
 Penyanjian sesuai dengan alur berpikir deduktif (umum ke
khusus) dan induktif (khusus ke umum)

3. Keruntutan konsep
Deskripsi :
Penyajian konsep dari yang mudah ke yang sukar, dari yang
konkrit ke yang abstrak, dari yang sederhana ke yang
kompleks, dan dari yang dikenal sampai yang belum dikenal

4. Hubungan antar fakta, antar konsep dan antar prinsip serta

antar teori
Deskripsi :
Terdapat hubungan yang logis antar fakta, antar konsep, dan
antar teori

5. Keseimbangan antar bab dan keseimbangan substansi antar

subbab dalam bab
Deskripsi :
Uraian substansi antar bab, dan antar subbab dalam bab
(tercermin dalam jumlah) proporsional dengan pertimbangan
KI dan KD

6. Kesesuaian/ketepatan ilustrasi dengan materi dalam bab

Deskripsi :
Kesesuaian/ketepatan ilustrasi dengan materi dalam bab

7. Penyajian tabel, gambar dan lampiran harus disertai dengan

rujukan termasa
Deskripsi :
Tabel, gambar, dan lampiran yang diambil dari suatu sumber
harus disertai dengan rujukan termasa yang dicantumkan
dalam daftar pustaka

8. Identitas tabel, gambar dan lampiran

Deskripsi :
Setiap tabel, gambar dan lampiran diberi nomor, dan nama
atau judul sesuai dengan yang disebut dalam teks

1. Pengantar
b. Pendukung
Deskripsi :
penyajian materi
Pengantar pada awal buku berisi tujuan penulisan buku teks
 pelajaran kimia, sistematika buku, cara belajar yang harus
diikuti, serta hal-hal lain yang dianggap penting bagi peserta
didik/pemakai

2. Lampiran : glosarium
Deskripsi :
Glosarium berisi istilah-istilah penting dalam teks dengan
penjelasan arti istilah tersebut, disebut alfabetis, dan disertai
nomor-nomor halaman tempat istilah terdapat dalam teks

3. Lampiran : daftar pustaka

Deskripsi :
Daftar buku dan sumber acuan lainnya yang dugunakan
sebagai bahan rujukan penulisan buku teks pelajaran kimia,
ditulis secara alfabetis, dan mengikuti konvensi penulisan
daftar pustaka yang lazim

4. Lampiran : indeks
Deskripsi :
Indeks berupa istilah-istilah penting dan nama-nama ahli
kimia dalam teks, ditulis alfabetis, dan disertai nomor-nomor
halaman tempat istilah dan nama terdapat dalam teks

5. Lampiran : tabel periodik unsur, tabel unsur dan beberapa

sifat fisika dan kimia, serta data kimia dan tetapan
Deskripsi :
Tabel periodik unsur dalam berbagai bentuk, tabel nama unsur
disertai lambang unsur, nomor atom, massa atom relative, dan
jenis isotop. Tabel sifat-sifat fisika seperti bentuk fisik, warna,
dan tabel sifat-sifat kimia seperti sifat asam, basa dsb

6. Lampiran : kunci jawaban di setiap akhir bab

Deskripsi :
Kunci jawaban soal setiap akhir bab, tidak disertai cara
penyelesaian soal dan disusun urut dari bab pertama sampai
dengan bab terakhir

7. Ringkasan disetiap akhir bab

Deskripsi :
Ringkasan atau rangkuman disetiap akhir bab merupakan
 konsep kunci bab yang bersangkutan, yang dinyatakan dengan
kalimat ringkas dan jelas, memudahkan peserta didik
memahami keseluruhan isi bab

1. Berpusat pada peserta didik

Deskripsi :
Penyajian materi menempatkan peserta didik sebagai subjek
pembelajaran

2. Keterlibatan peserta didik

Deskripsi :
Penyajian materi bersifat interaktif dan parsitipatif yang
memotivasi peserta didik terlibat secara mental dan emosional
dalam pencapaian KI dan KD

3. Keterjadian komunikasi interaktif

Deskripsi :
Penyajian materi bersifat dialogis yang memungkinkan
peserta didik seolah-olah berkomunikasi dengan penulis buku

4. Kesesuaian dengan karakteristik mata pelajaran

Deskripsi :
c. Penyajian
Pendekatan dan metode penyajian sesuai dengan karakteristik
pembelajaran
mata pelajaran

5. Kemampuan merangsang kedalam berpikir peserta didik

Deskripsi :
Penyajian materidapat merangsang kedalaman berpikir
peserta didik (analisis, sintesis, dan evaluasi) termasuk
melalui ilustrasi, analisis dan contoh soal

6. Kemampuan memunculkan umpan balik untuk evaluasi diri

Deskripsi :
Setiap bab menyajikan contoh soal dan soal latihan di akhir
bab untuk mengukur keberhasilan pencapaian belajar peserta
didik

7. Ringkasan di setiap akhir bab

Deskripsi :
Ringkasan atau rangkuman disetiap akhir bab merupakan
konsep kunci bab yang bersangkutan yang dinyatakan dengan
kalimat singkat dan jelas, memudahkan peserta didik
memahami keseluruhan isi bab