Yayasan Aisyiyah Bba

YAYASAN AISYIYAH
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)

KELOMPOK BERMAIN BINA BALITA AISYIYAH
Alamat : Kelurahan Kunduran Kecamatan Kunduran Kabupaten Blora
KURIKULUM 2013
PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH

TAHUN PELAJARAN 2019/2020
KATA PENGANTAR
Berkat rahmat Allah SWT, maka dapat terselesaikanlah Kurikulum PAUD KB BINA
BALITA AISYIYAH ini, yang merupakan Kurikulum PAUD untuk pendidikan prasekolah.
PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH Dalam penyusunan kurikulum ini menggunakan acuan
Pedoman Penyusunan Kurikulum yang dikeluarkan BSNP.
Kurikulum PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH Kunduran dikembangkan sebagai

perwujudan dari kurikulum prasekolah. Kurikulum ini disusun oleh satu tim penyusun yang
terdiri atas unsur sekolah dan komite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi Kementerian
Agama Kab. Blora serta dengan bimbingan nara sumber ahli pendidikan dan pembelajaran dari
Bintek Kepala PAUD .
Penyusun menyadari bahwa tersusunnya Kurikulum PAUD KB BINA BALITA

AISYIYAH ini adalah berkat bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu kami
mengucapkan banyak terimakasih kepada :
1. Kepala Kantor Dinas Pendidikan Kab. Blora yang banyak memberikan masukan kepada
penyusun.
2. Korwil Bidang Pendidikan Kec. Kunduran yang telah memberikan arahan untuk
penyusunan kurikulum PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH
3. Pengawas PAUD yang telah membimbing dan mendampingi dalam penyusunan

kurikulum PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH
4. Nara sumber dari Bintek Kepala PAUD, Komite Sekolah, dan Stacholder yang
memerikan saran-saran kusus bagi kelengkapan dan kesempurnaan Kurikulum ini.
5. Semua pihak yang memberikan dukungan dalam berbagai bentuk.
Penyusun menyadari adanya banyak keterbatasan, oleh karenanya kritik dan saran
membangun sangat besar artinya bagi kami, demi perbaikan dan kesempurnaan Kurikulum ini.
Kunduran, 12 Juli 2019
Pengelola PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH

.
DAHLIA RAHMA, S.Ag, S.Pd.AUD

REKOMENDASI
Nomor :..........................................
Berdasarkan hasil validasi, Monitoring dan evaluasi di sertai bimbingan pelaksanaan

penyusunan kurikulum PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH Kunduran secara terpadu,
dengan memperhatikan :
1. Prinsip dasar penyusunan kurikulum sekolah
2. Pedoman pengembangan kurikulum sekolah
3. Permendiknas No. 137 tentang standar Nasional PAUD
4. Permendiknas No. 146 tentang kurikulum 2013 PAUD
5. Saran dan pendapat stacholders pendidikan
6. Hasil penyusunan kurikulum PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH
Dengan ini pengawas PAUD Kecamatan Kunduran, merekomendasikan kurikulum PAUD KB

BINA BALITA AISYIYAH untuk di validasi oleh Tim Pengembang Kurikulum Kabupaten
Blora serta mendapat pengesahan oleh Korwil Bidang Pendidikan Kecamatan Kunduran

Yang merekomendasikan
Pengawas PAUD
PARIYANTI, S.Pd., M.Pd.

NIP : 19620525 198710 2 001
LEMBAR PENGESAHAN
KURIKULUM PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH
Melalui proses sosialisasi monitoring dan evaluasi, serta validasi oleh tim pengembang
Kurikulum Korwil Bidang Pendidikan Kecamatan Kunduran Kab. Blora, maka dokumen
Kurikulum PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH Kecamatan Kunduran Kabupaten Blora
Dengan ini menyatakan sah, dan berlaku terhitung mulai tanggal di sahkan
Disahkan di Kunduran
Ketua Komite Tanggal 12 Juli 2019
PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH Kepala PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH
TITIK MARWIYAH, SIP DAHLIA RAHMA, S.Ag, S.Pd.AUD
Mengetahui
Kasi PAUD Dinas Pendidikan Kabupaten Blora
RINI NURYATIN, S.E.

Penata Tk I
NIP. 19630623 198601 2 002
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................................................ i

REKOMENDASI ......................................................................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ....................................................................................................... iii
DAFTAR ISI.................................................................................................................................. iv
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1

A. Profil Satuan Pendidikan .................................................................................... 1
B. Sejarah Singkat Satuan Pendidikan ................................................................. 2
C. Alamat dan Peta Lokasi Satuan Pendidikan ................................................. 3
D. Status Satuan Pendidikan ................................................................................... 4
BAB II KURIKULUM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

A. Kurikulum PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH
1. Latar Belakang ........................................................................................... 5
2. Dasar Penyusunan Kurikulum PAUD ................................................ 7
3. Tujuan Penyusunan Kurikulum PAUD ............................................. 7
B. Visi, Misi dan Tujuan
1.Visi PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH .................................. 7
2.Misi PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH ................................. 8
3.Tujuan PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH ............................ 8
C. Karakteristik ........................................................................................................... 8
D. Struktur dan Muatan Kurikulum ....................................................................... 10
BAB III PENUTUP

A. Harapan Pelaksanaan ........................................................................................... 27
B. Rambu-rambu Penerapan Kurikulum PAUD .............................................. 27
C. Rencana Revisi dan Perbaikan .......................................................................... 28
LAMPIRAN:


Kalender Pendidikan
 

Program Tahunan PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH
 

Program Semester PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan ( RPPM )


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian ( RPPH )


Standar Operasional Prosedur ( SOP ) Layanan Anak


Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA)

Indikator Pencapaian perkembangan anak
Keterangan:
Lampiran tersebut di atas dicetak terpisah dari buku ini.
BAB I
PENDAHULUAN
A. Profil Lembaga PAUD KB AL HUDA

1 Nama sekolah : KB BINA BALITA AISYIYAH
2 Status Sekolah : SWASTA
3 Tahun beroperasi : 2007
4 SK Pendirian Sekolah : 420/548/2016
5 Nama Kepala Sekolah : DAHLIA RAHMA, S.Ag, S.Pd.AUD
6 Alamat Kepala Sekolah : Kelurahan Kunduran Kec. Kunduran, Kab.
Blora
 Komponen Lahan
1. Luas Total Tanah : 285 m²
2. Luas Total Bangunan : 150 m²
3. Tahun Dibangun : 2007
4. Tahun Berdiri : 2007
5. Tahun Rehabilitasi : -
Data Ruang PAUD KB AL HUDA

Nama Ruang Jumlah Ukuran (m) Keterangan
Ruang Kelas
Ruang Kepala Sekolah
Ruang Kerja Guru
Ruang Tata Usaha
Ruang UKS
KM/WC guru
Dapur
Gudang
Ruang Terbuka ( Speelood )
KM/WC Anak & Guru
Lainnya
 Data Jumlah Anak Didik 3 ( tiga) Tahun Terakhir
Jumlah Siswa ( orang )

Tahun Ajaran
Putra Putri Total
2016/2017 12 15 27
2017/2018 12 7 19
2018/2019 9 9 18
2019/2020 6 9 15
 Data Pendidik Dan Tenaga Kependidikan
Klasifikasi Guru Jumlah Guru Kurang Berlebih
PNS - - -
GTY/PTY 3 - -
GTT/PTT - - -
Staf Tata Usaha - - -
Petugas Pembantu - - -
Lainnya (sebutkan) : - - -
B. Sejarah Singkat PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH Kelurahan Kunduran

Usulan dari Yayasan Aisyiyah untuk mendirikan PAUD, mengingat Pendidikan Anak Usia
Dini yang Islami sangat penting untuk disosialisasikan di kalangan masyarakat agar
terbentuk masyarakat yang berakhlakul karimah. Selain itu untuk mengenalkan kepada
anak sejak dini tentang pendidikan usia dini yang berhaluan ahli sunah wal jamaah.
Akhirnya dari Yayasan BINA BALITA AISYIYAH mendirikan PAUD BINA BALITA
AISYIYAH atas usulan dari Fatayat NU ANCAB Kuduran yang berdasarkan atas alasan di
atas dan dengan dukungan penuh dari Yayasan Kunduran. Alhamdulillah berdirilah PAUD
KB BINA BALITA AISYIYAH dibawah naungan Yayasan BINA BALITA AISYIYAH
dan diserahkan sepenuhnya tanggungjawab penyelenggara pada Yayasan Aisyiyah
Kunduran pada tahun 2007 sampai sekarang. Amin.
C. Alamat Dan Peta Lokasi PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH

a. Alamat : Kelurahan Kunduran Kec. Kunduran Kab. Blora.
Kode Pos 58255
b. Peta Lokasi Sekolah :
DENAH LOKASI PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH KELURAHAN
KUNDURAN
U
Jalan Raya Purwodadi - Blora
PASAR
PAUD KB Bina
Balita Aisyiyah
MI AL
HUDA PASAR
KAMBING
PAUD KB AL
HUDA
D. Status Sekolah
Status Sekolah PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH adalah Swasta
E. Tujuan Sekolah
a. Tujuan Umum
Untuk membantu menyediakan layanan pendidikan yang terjangkau dan bermutu bagi
anak usia 2 - 5 tahun serta mengoptimalkan pertumbuhan dan perkembangan anak agar
nantinya siap memasuki jenjang pendidikan berikutnya atau pendidikan dasar.
b. Tujuan Khusus
Tujuan Khusus agar anak mampu
a. Agar anak percaya akan adanya Tuhan dan mampu beribadah serta mencintai
sesamanya.
b. Agar anak mampu mengelola ketrampilan tubuhnya termasuk gerakan motorik
kasar dan motorik halus,serta mampu menerima rangsangan sensorik.
c. Anak mampu menggunakan bahasa untuk pemahaman bahasa pasif dan dapat
berkomunikasi secara efektif sehingga dapat bermanfaat untuk berfikir dan belajar.
d. Anak mampu berfikir logis, kritis ,memberikan alasan, memecahkan masalah, dan
menemukan hubungan sebab akibat.
e. Anak mampu mengenal lingkungan alam, lingkungan sosial, peranan masyarakat
dan menghargai keragaman sosial dan budaya serta mampu mengembangkan
konsep diri yang positif dan kontrol diri yang baik.
f. Anak memiliki kepekaan terhadap irama, nada, bunyi, serta menghargai karya
kreatif.
BAB II
KURIKULUM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
A. KURIKULUM PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH KUNDURAN

1. LATAR BELAKANG
Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber daya
manusia yang berkualitas di masa datang. Oleh karena itu layanan PAUD harus
dirancang dengan seksama dengan memperhatikan perkembangan anak, perubahan ilmu
pengetahuan dan teknologi serta budaya yang berkembang. Memahami kondisi tersebut,
maka PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH memandang perlu untuk mengembangkan
Kurikulum Tingkat Satuan PAUD .
Kurikulum PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH disusun oleh Kepala Sekolah
beserta dewan guru, Penyelenggara PAUD, Ketua Yayasan, Komite PAUD serta
bimbingan dan pendampingan dari Pengawas PAUD Kecamatan Kunduran,
keberadaannya sangat enting karena kurikulum sebagai acuan penyelenggaraan dan
pengelolaan keseluruhan program dan pelaksanaan pembelajaran. kurikulum juga
dijadikan sebagai patokan untuk melaksanakan pengukuran keberhasilan pencapaian
tujuan, program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran. kurikulum sebagai data bagi
peningkatan dan perbaikan mutu satuan pendidikan secara bertahap dan
berkesinambungan.
Perubahan paradigma penyelenggaraan pendidikan dari sentralisasi ke
desentralisasi mendorong terjadinya perubahan dan pembaruan pada beberapa aspek
pendidikan, termasuk kurikulum. Dalam kaitan ini kurikulum sekolah dasar pun menjadi
perhatian dan pemikiran - pemikiran baru, sehingga mengalami perubahan - perubahan
kebijakan..
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Berdasarkan Undang-Undang
Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 36 Ayat (2) ditegaskan
bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip
diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik. Atas
dasar pemikiran tersebut maka perlu dikembangkan Kurikulum Taman Kanak-Kanak.
Kurikulum Taman Kanak-Kanak adalah kurikulum operasional yang disusun dan

dilaksanakan oleh masing-masing PAUD . Kurikulum pada Jenjang Pendidikan Anak
Usia Dini ( PAUD ) mengacu pada Permendiknas No.146 Tahun 2014 dan berpedoman
pada panduan penyusunan Kurikulum PAUD .
Kurikulum PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH Kunduran dikembangkan

sebagai perwujudan dari kurikulum prasekolah. Kurikulum ini disusun oleh satu tim
penyusun yang terdiri atas unsur sekolah dan komite sekolah di bawah koordinasi dan
supervisi
Kantor Pendidikan Kabupaten Blora, serta dengan bimbingan nara sumber ahli
pendidikan dan pembelajaran dari Bintek Kepala PAUD .
Pengembangan kurikulum ini didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut:
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan
lingkungannya;
2. Beragam dan terpadu;
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni;
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan;
5. Menyeluruh dan berkesinambungan;
6. Belajar sepanjang hayat; dan
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
Pada akhirnya kurikulum ini tetap hanya sebuah dokumen, yang akan menjadi
kenyataan apabila dilaksanakan di lapangan dalam proses pembelajaran yang baik dan
benar. Pembelajaran, baik di kelas maupun di luar kelas, hendaknya berlangsung secara
efektif yang mampu membangkiPAUD an aktivitas dan kreativitas anak. Dalam hal ini
para pelaksana kurikulum ( baca : guru ) yang akan membumikan kurikulum ini dalam
proses pembelajaran. Para pendidik juga hendaknya mampu menciptakan pembelajaran
yang menyenangkan dan mengasyikkan bagi anak, sehingga anak betah di sekolah. Atas
dasar kenyataan tersebut, maka pembelajaran di Taman Kanak-Kanak ( PAUD )
hendaknya bersifat mendidik, mencerdaskan, membangkiPAUD an aktivitas dan
kreativitas anak, efektif, demokratis, menantang, menyenangkan, dan mengasyikkan.
Dengan spirit seperti itulah kurikulum ini akan menjadi pedoman yang dinamis bagi
penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di PAUD
2. DASAR KURIKULUM PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH
a. Undang Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional
b. Intruksi Presiden RI Nomor 6 tahun 2009 tentang Pencanangan Nasional Pendidikan
Budaya dan Karakter bangsa melalui Pembelajaran Aktif
c. Peraturan Pemerintah Nomor 17 tahun 2010 tentang pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan.
d. Presiden RI nomor 60 tahun 2013 tentang pengembangan anak usia dini holiatik-
integratif
e. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 84 tahun 2014 tentang pendirian satuan
PAUD
f. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 137 tahun 2014 tentang Standar
Pendidikan Anak Usia Dini.
g. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013
Pendidikan Anak Usia Dini
h. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 160 tahun 2014 tentang Pemberlakuan
Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini
i. Pedoman Pengembangan Program Pembelajaran / Kurikulum taman kanak-kanak.
.
3. TUJUAN KURIKULUM PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH
Tujuan Pengembangan Kurikulum PAUD ini untuk memberikan acuan kepada kepala
sekolah, guru, dan tenaga kependidikan lainnya yang ada di sekolah dalam
megembangkan program-program yang akan dilaksanakan.
Selain itu, Kurikulum PAUD disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan peserta
didik untuk :
(a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
(b) belajar untuk memahami dan menghayati,
(c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,
(d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan
(e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif,
kreatif, efektif dan menyenangkan.
4. VISI DAN MISI PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH

A. VISI :
“Terciptanya geneasi yang beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT, serta beretika, cerdas,
kreatif dan inovatif”
B. MISI :
1. Mengembangkan dan melestarikan ajaran – ajaran Islam Ahlussunnah Wal Jama’ah
2. Menemukan nilai – nilai kasih sayang sebagai dasar pembentukan akhlaqul karimah
pada anak usia dini
3. Menumbuhkembangkan potensi yang dimiliki anak usia dini agar memiliki kesiapan
dalam memasuki pendidikan dasar (formal)
C. KARAKTERISTIK KURIKULUM PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH
a. Kurikulum dirancang dengan karakteristik sebagai berikut:
1. Mengupayakan keseimbangan antara pengembangan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan sesuai dengan tahapan perkembangan anak;
2. Menjadikan satuan PAUD sebagai bagian dari masyarakat yang memberikan
pengalaman belajar terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang
dipelajari di satuan PAUD ke masyarakat dan memanfaakan PAUD dan
masyarakat sebagai sumber belajar;
3. Mengembangkan sikap, pengetahuan dan keterampilan pada anak yang
dilakukan dengan kegiatan belajar melalui bermain;
4. Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap,
pengetahuan, dan keterampilan;
5. Mengembangkan rencana program pengembangan untuk mencapai Standar
Kesiapan Belajar Anak (KBA) melalui pencapaian Kompetensi Inti yang dirinci
lebih lanjut dalam Kompetensi Dasar dan Indikator Perkembangan;
a) Standar Kesiapan Belajar Anak adalah kriteria mengenai kemampuan anak
setelah mengikuti PAUD yang mencakup sikap, pengetahuan dan
keterampilan;
b) Kompetensi Inti merupakan operasionalisasi dari Kesiapan Belajar Anak
dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki anak dengan berbagai kegiatan
pembelajaran melalui bermain yang dilakukan di satuan PAUD. Kualitas
tersebut berisi gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan
ke dalam kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
c) Kompetensi Dasar dikembangkan berdasarkan pada prinsip akumulatif,
saling memperkuat dan memperkaya antar program pengembangan.
d) Indikator perkembangan merupakan penanda perkembangan yang lebih
spesifik dan terukur pada satu program pengembangan untuk memantau /
menilai perkembangan anak.
b. Model Pembelajaran
Model pembelajaran di PAUD BINA BALITA AISYIYAH menggunakan
model pembelajaran kelompok. Pembelajaran berdasarkan kelompok dengan
pengaman adalah pola pembelajaran dimana anak-anak dibagi menjadi beberapa
kelompok, biasanaya anak dibagi menjadi (tiga) kelompok dan masing-masing
kelompok melakukan kegiatan yang berbeda-beda. Dalam satu pertemuan, anak
harus menyelesaikan 2-3 kegiatan dalam kelompok secara bergantian dengan tuntas.
Apabila dalam pergantian kelompok, terdapat anak-anak yang sudah menyelesaikan
tugasnya lebih cepat daripada temannya, maka anak tersebut dapat menentukan
kegiatan lain sejauh kelompok lain tersedia tempat. Nmun, apabila tidak tersedia
tempat, maka anak tersebut dapat bermain pada tempat tertentu di dalam kelas yang
telah disediakan guru yang disebut dengan kegiatan pengaman.
Model pembelajaran di PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH menggunakan
model pembelajaran kelompok yang meliputi :
1. Kelompok 1
2. Kelompok 2
3. Kelompok 3
4. Kelompok 4
Adapun nama kelompok menyesuaikan tema.
c. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan belajar mengajar dengan model pembelajaran kelompok dengan kegiatan

pengaman menggunakan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Kegiatan Pembukaan (+30 menit)
Kegiatan pembukaan dilaksanakan secara bersama-sama di halaman sekolah
dengan kegiatan baris, ikrar serta motorik kasar yang diikuti semua siswa mulai
pukul 07.00 – 07.30 WIB
2. Kegiatan Awal (+30 Menit)
Kegiatan awal dilakukan di dalam kelas diikuti semua siswa PAUD KB BINA
BALITA AISYIYAH yang di dampingi oleh guru di masing--masing kelas
dengan membuat lingkaran sambil bergandengan tangan, berdo’a, salam, absen,
bernyanyi, dan tepuk bersama dilaksanakan mulai pukul 07.30 – 08.00 WIB
3. Kegiatan Inti (+60 menit)
Sifat dari kegiatan ini adalah kegiatan yang mengaktifkan perhatian, kemampuan,
dan sosial emosional anak. Kegiatan terdiri dari bermacam-macam kegiatan
bermain yang dipilih dan disukai anak agar dapat bereksplorasi, bereksperimen,
meningkatkan pengertian-pengertian, konsentrasi, memunculkan inisiatifi,
kemandirian, dan kreatifitasnya, serta dapat membantu dan mengembangkan
kebiasaan bekerja yang baik. Kegiatan inti dimulai dari pukul 08.00 – 09.00
WIB.
4. Kegiatan Penutup (+30 menit)
Kegiatan penutup dilakukan setelah para peserta didik melakukan kegiatan
permainan yang mereka sukai dengan cara beres-beres, recalling, pesan-pesan
sebelum pulang, menginformasikan kegiatan untuk esok hari, do’a pulang, salam
dimulai dari pukul 09.00 – 09.30 WIB
D. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM PAUD KB BINA BALITA

AISYIYAH
1. Struktur Kurikulum
Struktur Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini merupakan
pengorganisasian muatan kurikulum, Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan lama
belajar, berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia
Dini.
Struktur Kurikulum PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH adalah sebagai berikut:
Alokasi Waktu
NO Komponen Kelas
A B
1 Nilai-nilai agama dan moral
2 Fisik Motorik
3 Kognitif
4 Bahasa
5 Sosial emosional
6 Seni
Jumlah 30 30
1. Mulok.
a. Bahasa Jawa
2. Pengembangan Diri
a. Menari
b. Baca Tulis Al Qur’an
Jumlah alokasi waktu 30 jam pembelajaran dalam satu minggu dalam satu hari
6 jam pembelajaran terdiri dari :
- Pembukaan 30 menit ( 1 jam pembelajaran )
- Kegiatan Awal 30 menit ( 1 jam pembelajaran )
- Kegiatan Inti 60 menit ( 2 jam pembelajaran )
- Kegiatan Penutup 30 menit ( 1 jam pembelajaran )
2. Muatan Kurikulum
a. Lingkup Perkembangan
Muatan kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini berisi program-program
pengembangan yang terdiri dari:
1) Program pengembangan nilai agama dan moral meliputi kemampuan mengenal nilai
agama yang dianut, mengerjakan ibadah, berperilaku jujur, penolong, sopan, hormat,
sportif, menjaga kebersihan diri dan lingkungan, mengetahui hari besar agama
menghormati dan toleran terhadap agama orang lain yang bersumber dari nilai agama
dan moral serta bersumber dari kehidupan bermasyarakat dalam konteks bermain.
2) Program pengembangan fisik-motorik meliputi motorik kasar, motorik halus, serta
kesehatan dan perilaku kesehatan sebagai perwujudan suasana untuk berkembangnya
kematangan kinestetik dalam konteks bermain.
3) Program pengembangan kognitif meliputi aspek belajar dan memecahkan masalah,
berfikir logis, dan berfikir simbolik sebagai perwujudan suasana untuk
berkembangnya kematangan proses berpikir dalam konteks bermain.
4) Program pengembangan bahasa meliputi pemehaman bahasa reseptif,
mengekspresikan bahasa, dan keaksaraan sebagai perwujudan suasana untuk
berkembangnya kematangan bahasa dalam konteks bermain.
5) Program pengembangan sosial-emosional meliputi kesadaran diri, rasa tanggung
jawab, dan perilaku prososial sebagai perwujudan suasana untuk berkembangnya
kepekaan, sikap, dan keterampilan sosial serta kematangan emosi dalam konteks
bermain.
6) Program pengembangan seni meliputi kemampuan mengeksplorasi dan
mengekspresikan diri, berimajinasi dengan gerakan, music, drama, dan beragam
bidang seni lainnya (seni lukis, srupa, kerajinan), serta mampu mengapresiasi karya
seni, gerak dan tari serta drama sebagai perwujudan suasana untuk berkembangnya
eksplorasi, ekspresi, dan apresiasi seni dalam konteks bermain.
b. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti (KI) pada Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini merupakan
tingkat kemampuan untuk mencapai STPP yang harus dimiliki peserta didik PAUD
pada usia 6 tahun. Jadi Kompetensi Inti merupakan operasionalisasi dari STPP dalam
bentuk kualitas yang harus dimiliki anak dengan berbagai kegiatan pembelajaran
melalui bermain yang dilakukan di satuan PAUD. Kualitas tersebut berisi gambaran
mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan. Secara terstruktur kompetensi inti dimaksud mencakup:
1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual.

2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial.
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan.
4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.
Rumusan kualitas masing-masing kompetensi inti yang harus dimiliki peserta didik
terurai pada tabel di bawah ini.
KOMPETENSI INTI
KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri,
disiplin, mandiri, peduli, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri,
jujur, dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik dan/atau
pengasuh, dan teman
KI-3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik dan/atau pengasuh, lingkungan
sekitar, teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan
PAUD dengan cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, menghidu,
merasa, meraba); menanya; mengumpulkan informasi; mengolah
informasi/mengasosiasikan,dan mengkomunikasikan melalui kegiatan bermain
KI-4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan,dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia
c. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar pada Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini berisikan
kemampuan dan muatan pembelajaran untuk suatu tema pembelajaran pada PAUD yang
mengacu pada Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar dikembangkan berdasarkan pada
prinsip akumulatif, saling memperkuat dan memperkaya antar program pengembangan.
Dalam merumuskan Kompetensi Dasar juga memperhatikan karakteristik peserta didik,
kemampuan awal, serta ciri dari suatu program pengembangan yang hendak
dikembangkan.
Kompetensi Dasar dibagi menjadi empat kelompok sesuai dengan pengelompokkan
kompetensi inti sebagai berikut:
1. Kelompok1: kelompok Kompetensi Dasar sikap spiritual dalam rangka menjabarkan
KI-1
2. Kelompok 2 : kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka menjabarkan
KI-2
3. Kelompok 3: kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka menjabarkan
KI-3
4. Kelompo 4: kelompok Kompetensi Dasar keterampilan dalam rangka menjabarkan
KI-4.
Uraian dari setiap Kompetensi Dasar untuk setiap kompetensi inti adalah sebagai berikut.
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KI-1. Menerima ajaran 1.1. Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya
agama yang dianutnya 1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada
Tuhan
KI-2. Memiliki perilaku 2.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
hidup sehat, rasa ingin tahu, 2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin
kreatif dan estetis, percaya tahu
diri, disiplin, mandiri, peduli, 2.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
mampu bekerjasama, mampu kreatif
menyesuaikan diri, jujur, dan 2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
santun dalam berinteraksi estetis
dengan keluarga, pendidik 2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
dan/atau pengasuh, dan percaya diri
teman 2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari untuk melatih
kedisiplinan
2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar
(mau menunggu giliran, mau mendengar ketika
orang lain berbicara) untuk melatih kedisiplinan
2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan
kemandirian
2.9. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya
kerjasama
2.11. Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri

2.12. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
santun kepada orang tua, pendidik dan/atau
pengasuh, dan teman
KI-3. Mengenali diri, 3.1. Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari
keluarga, teman, pendidik 3.2. Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak
dan/atau pengasuh, mulia
lingkungan sekitar, 3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya
teknologi, seni, dan budaya untuk pengembangan motorik kasar dan motorik
di rumah, tempat bermain halus
dan satuan PAUDdengan 3.4. Mengetahui cara hidup sehat
cara: mengamati dengan 3.5. Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari
indra (melihat, mendengar, dan berperilaku kreatif
menghidu, merasa, meraba); 3.6. Mengenal benda -benda disekitarnya (nama,
menanya; mengumpulkan warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,
informasi; mengolah fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
informasi/ mengasosiasikan, 3.7. Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman,
dan mengkomunikasi-kan tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
melalui kegiatan bermain transportasi)
3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman,
cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
3.9. Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan,
dll)
3.10. Memahami bahasa reseptif (menyimak dan
membaca)
3.11. Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan
bahasa secara verbal dan non verbal)
3.12. Mengenal keaksaraan awal melalui bermain
3.13. Mengenal emosi diri dan orang lain
3.14. Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri
3.15. Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
KI-4. Menunjukkan yang 4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan
diketahui, dirasakan, tuntunan orang dewasa
dibutuhkan, dan dipikirkan 4.2. Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan
melalui bahasa, musik, akhlak mulia
gerakan, dan karya secara 4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan
produktif dan kreatif, serta motorik kasar dan halus
mencerminkan perilaku 4.4. Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
anak berakhlak mulia 4.5. Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-
benda disekitar yang dikenalnya (nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi,
dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya
4.7. Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk
gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll
tentang lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)
4.8. Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk
gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll
tentang lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca,
tanah, air, batu-batuan, dll)
4.9. Menggunakan teknologi sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan bermain, peralatan
pertukangan, dll) untuk menyelesaikan tugas
dan kegiatannya
4.10. Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif
(menyimak dan membaca)
4.11. Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara verbal dan
non verbal)
4.12. Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam
berbagai bentuk karya
4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
4.14. Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat
diri dengan cara yang tepat
4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai media
d. Bidang Perkembangan, Ranah Pengembangan dan Alokasi Waktu
Uraian Bidang Perkembangan, Ranah Pengembangan dan Alokasi Waktu
adalah sebagai berikut:
Ranah Pengembangan
Bidang/Aspek
Kompetensi Alokasi Waktu
Perkembangan Kompetensi Dasar
Inti
Nilai Moral KI. 1: 1.1. Mempercayai adanya Tuhan Alokasi waktu
dan Agama Menerima melalui ciptaan-Nya pembelajaran
ajaran agama 1.2. Menghargai diri sendiri, orang dalam seminggu
yang dianutnya lain, dan lingkungan sekitar sebagai sebanyak 6 hari
rasa syukur kepada Tuhan. @ 2,5 jam @
Motorik 2.1. Memiliki perilaku yang 30menit
KI. 2: mencerminkan hidup sehat
Memiliki 2.2. Memiliki perilaku yang
perilaku hidup mencerminkan sikap ingin tahu
sehat, rasa 2.3. Memiliki perilaku yang
ingin tahu, mencerminkan sikap kreatif
kreatif dan 2.4. Memiliki perilaku yang
estetis, percaya mencerminkan sikap estetis
diri, disiplin, 2.5. Memiliki perilaku yang
mandiri, mencerminkan sikap percaya diri.
Sosial peduli, mampu 2.6. Memiliki perilaku yang
Emosional bekerjasama, mencerminkan sikap taat terhadap
mampu aturan sehari-hari untuk melatih
menyesuaikan kedisiplinan
diri, jujur, dan 2.7. Memiliki perilaku yang
santun dalam mencerminkan sikap sabar (mau
berinteraksi menunggu giliran, mau mendengar
dengan ketika orang lain berbicara) untuk
keluarga, guru, melatih kedisiplinan
dan teman. 2.8. Memiliki perilaku yang
mencerminkan kemandirian
2.9. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap peduli dan
mau membantu jika diminta
bantuannya
mencerminkan sikap kerja sama
Kognitif 2.11. Memiliki perilaku yang
dapat menyesuaikan diri
mencerminkan sikap jujur
mencerminkan sikap santun kepada
orang tua, guru, dan teman
3.1. Mengenal kegiatan beribadah
sehari-hari
3.2. Mengenal perilaku baik sebagai
KI. 3: cerminan akhlak mulia
Mengenal diri, 3.3. Mengenal anggota tubuh,
keluarga, fungsi, dan gerakannya untuk
teman, guru, pengembangan motorik kasar
lingkungan dan motorik halus
sekitar, 3.4. Mengetahui cara hidup sehat
teknologi, seni, 3.5. Mengetahui cara memecahkan
dan budaya di masalah sehari-hari dan
rumah, tempat berperilaku kreatif
bermain, dan 3.6. Mengenal benda -benda
satuan RA disekitarnya (nama, warna, bentuk,
dengan cara ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,
mengamati fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
dengan indera 3.7. Mengenal lingkungan sosial
(melihat, men- (keluarga, teman, tempat tinggal,
dengar, tempat ibadah, budaya, transportasi)
menghidu, me-
3.8. Mengenal lingkungan alam
rasa, meraba),
(hewan, tanaman, cuaca, tanah, air,
mena-nya,
batu-batuan, dll)
mengumpulkan
3.9. Mengenal teknologi sederhana
informasi,
(peralatan rumah tangga, peralatan
mengolah
bermain, peralatan pertukangan, dll)
informasi/meng
3.10. Memahami bahasa reseptif
asosiasikan,
(menyimak dan membaca)
dan
3.11. Memahami bahasa ekspresif
mengkomu-
(mengungkapkan bahasa secara
nikasikan
verbal dan non verbal)
melalui
3.12. Mengenal keaksaraan awal
kegiatan main melalui bermain
3.13. Mengenal emosi diri
dan orang lain
3.14. Mengenali kebutuhan,
keinginan, dan minat diri
3.15. Mengenal berbagai karya
dan aktivitas seni
4.1. Melakukan kegiatan beribadah
Bahasa
sehari-hari dengan tuntunan orang
dewasa
4.2. Menunjukkan perilaku santun
sebagai cerminan akhlak mulia
4.3. Menggunakan anggota tubuh
KI 4: untuk pengembangan motorik
Menunjukkan kasar dan halus
yang diketahui, 4.4. Mampu menolong diri
dirasakan, sendiri untuk hidup sehat
dibutuhkan, 4.5. Menyelesaikan masalah
dan dipikirkan sehari-hari secara kreatif
melalui bahasa, 4.6. Menyampaikan tentang apa dan
music, gerakan, bagaimana benda-benda disekitar
dan karya yang dikenalnya (nama, warna,
secara bentuk, ukuran, pola, sifat, suara,
produktif dan tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)
kreatif, serta melalui berbagai hasil karya
mencerminkan
4.7. Menyajikan berbagai karyanya
perilaku anak
dalam bentuk gambar, bercerita,
berakhlak bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang
mulia. lingkungan sosial (keluarga, teman,
tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)
4.8. Menyajikan berbagai karyanya
dalam bentuk gambar, bercerita,
bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang
lingkungan alam (hewan, tanaman,
cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
Seni 4.9. Menggunakan teknologi

sederhana (peralatan rumah tangga,
peralatan bermain, peralatan
pertukangan, dll) untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya
4.10. Menunjukkan kemampuan
berbahasa reseptif (menyimak dan
membaca)
berbahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara
verbal dan non verbal)
keaksaraan awal dalam berbagai
bentuk karya
4.13. Menunjukkan reaksi emosi
diri secara wajar
4.14. Mengungkapkan kebutuhan,
keinginan dan minat diri dengan
cara yang tepat
4.15. Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan menggunakan
berbagai media
Muatan Lokal a. Bahasa Jawa 0
Pengembangan a. Menari 0
Diri b. Baca Tulis Al qur’an
e. Lama Belajar
1) Lama belajar merupakan keseluruhan waktu untuk memperoleh pengalaman belajar

yang harus diikuti anak dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun. Lama
belajar pada PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH dilaksanakan melalui
pembelajaran tatap muka.
2) Kegiatan tatap muka di PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH dengan lama belajar
sebagai berikut: Kelompok usia 4 (empat) tahun sampai 6 (enam) tahun dengan lama
belajar paling sedikit 900 menit per minggu.
3) Satuan PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH untuk kelompok usia 4-6 tahun yang
tidak dapat melakukan pembelajaran 900 menit per minggu wajib melaksanakan
pembelajaran 540 menit dan ditambah 360 menit pengasuhan terprogram.
Tabel Struktur Program Pengembangan dan Lama Belajar PAUD KB BINA BALITA
AISYIYAH
Pengembangan Kompetensi 4 – 6 tahun
1. Nilai agama A. Sikap 900 menit 900 menit
dan moral Spiritual per minggu per minggu
2. Fisik-motorik B. Sikap Sosial terdiri atas 150 menit
3. Kognitif C. Pengetahuan 540 menit untuk 6
4. Bahasa D. Keterampilan tatap muka pertemuan
5. Sosial dan 360 per minggu
Emosional Menit atau 180
6. Seni Pengasuhan menit untuk
Terprogram 5 pertemuan
per minggu
Implementasi pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa serta kewirausahan di

PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH di samping diintegrasikan dalam kegiatan
pembelajaran juga diwujudkan dalam kegiatan:
1). Pengelompokan Anak Didik

Kriteria pengelompokan disesuaikan dengan usia perkembangan anak didik.
a. 4- 5 tahunKelompok A
b. 5- 6 tahunKelompok B
2). Kenaikan Kelas (Perpindahan Kelompok )
Kenaikan atau perpindahan kelompok dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran
 Kelompok A ke Kelompok B

 Kelompok B ke SD/MI
3). Pendidikan kecakapan hidup
a. Melepas memakai ( sepatu,baju )
Tujuan:
Melatih kemandirian dan percaya diri.
b. BAK dan BAB
Tujuan:
Melatih kemampuan melakukan kesehatan fisik dan kebersihan dalam melayani diri
sendiri tanpa bantuan.
c. Menggosok gigi dan mencuci tangan
Melatih kemampuan melakukan kesehatan fisik dan kebersihan dalam melayani diri
tanpa bantuan.
d. Makan Bersama
Tujuan:
1) Melatih kemandirian dan kebersihan.

2) Melatih kemampuan berinteraksi dengan teman sebaya dan orang dewasa.
f. SILABUS
1). Perencanaan Tahunan/ Semester

Perencanaan Tahunan dan Semester merupakan program pembelajaran yang berisi jaringan-
jaringan tema yang ditata secara urut dan sistematis, alokasi waktu yang diperlukan untuk
setiap jaringan tema, dan sebarannya ke dalam semester 1 dan 2.
2). Tema
a. Tema semester 1
No. Tema Alokasi Waktu
1. Diri Sendiri (Aku dan Panca Indera) 3 Minggu
Lingkunganku (Keluargaku, rumah,
2. 3 Minggu
dan sekolah)
Kebutuhan (Makanan, minuman,
3. pakaian, kesehatan, kebersihan, dan 4 Minggu
keamanan)
4. Binatang 3 Minggu
5. Tanaman 4 Minggu
Jumlah 17 Minggu
b. Tema semester 2
No. Tema Alokasi Waktu
Rekreasi (Kendaraan, pesisir, dan
1. 2 Minggu
pegunungan)
2. Kendaraan 3 Minggu
3. Pekerjaan 3 Minggu
4. Air, udara, dan api 3 Minggu
4. Alat komunikasi 2 Minggu
Tanah airku (Negaraku, kehidupan di
5. 2 Minggu
kota dan di Kelurahan )
Alam semesta (Matahari, bulan,
6. binatang, bumi, langit, dan gejala 2 Minggu
alam)
Jumlah 17 Minggu
g. Rencana Pembelajaran
Pembelajaran Menurut Minat Anak Berdasarkan Kelompok
Pada kegiatan ini, anak terbagi beberapa kegiatan kelompok, artinya dalam satu
satuan waktu tertentu terdapat beberapa kelompok anak melakukan kegiatan yang
berbeda-beda. Pengorganisasian anak saat kegiatan pada umumnya dengan kegiatan
kelompok, namun ada kalanya diperlukan menggunakan kegiatan klasikal atau
individual.
Sebelum anak dibagi menjadi sebuah kelompok, pendidik menjelaskan kegiatan atau
hal-hal yang berkaitan dengan tugas masing-masing kelompok secara klasikal. Pada
kegiatan inti dalam satu kelas, dibagi menjadi beberapa kelompok.
Pendidik bersama anak dapat memberi nama masing-masing kelompok. Anak
diberikan kebebasan untuk memilih kegiatan yang ada pada kelompok yang diminatinya
dan tempat yang disediakan. Semua anak hendaknya secara bergantian mengikuti
kegiatan-kegiatan yang direncanakan oleh pendidik. Setelah anak dapat mengikuti secara
teratur, maka anak boleh memilih kegiatan sendiri dengan tertib.
Anak-anak yang sudah menyelesaikan tuganya lebih cepat daripada temannya dapat
meneruskan di kelompok lain. Jika tidak tersedia tempat, anak tersebut dapat melakukan
kegiatan di kegiatan pengaman.
h. Strategi dan Pengelolaan

Strategi dalam pengelolaan lembaga pada Yayasan PKK adalah hasil musyawarah
antara guru, penyelenggara PAUD, komite dan stake holder. Pelaksanaan kurikulum PAUD
KB BINA BALITA AISYIYAH sesuai dengan, Permendikbud No.146 Tahun 2014 tentang
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini, dan Permendikbud No.137 Tahun 2014
tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
i. Penilaian
Teknik Penilaian Di PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH
1. Ceklist (Sejak anak tiba di sekolah)
2. Catatan Anekdot (Catatan kejadian istimewa)
3. Hasil Karya (Melakukan kegiatan yang memiliki hasil)
BAB III
PENUTUP
A. Harapan Pelaksanaan
1. Kurikulum PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH diharapkan sebagai pedoman dalam
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
2. Membantu anak didik dalam mengembangkan aspek psikis maupun fisik yang meliputi
nilai-nilai agama dan moral, fisik motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional dan seni
3. Memberi layanan pada masyarakat, agar anak dapat sedini mungkin memperoleh
rangsangan pendidikan
4. Membantu mengembangkan kemandirian kemampuan berkomunikasi, bersosialisasi,
kreatif serta kemampuan yang dimiliki
5. Membentuk karakter anak sejak dini agar berkembang sesuai dengan harapan dan
kaidah yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat
6. Menyiapkan anak untuk memasuki pendidikan lebih lanjut
B. Rambu-rambu Penerapan Kurikulum PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH

1. Standar pendidikan yang dijadikan rujukan pengembangan Kurikulum PAUD KB
BINA BALITA AISYIYAH mengacu pada Permendikbud No.137 Tahun 2014 tentang
Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini dan Permendikbud RI Nomor 146 Tahun
2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.
2. Standar atau rujukan lain berfungsi memberi penguatan pencapaian Standar PAUD KB
BINA BALITA AISYIYAH sebagaimana yang dituangkan dalam Permendikbud
No.137 Tahun 2014 dan Permendikbud No 146 Tahun 2014. Standar atau rujukan lain
dapat berupa nilai, kajian filosofis, kajian teoritis maupun semboyan tertentu yang tidak
bertentangan dengan dasar hukum, kaidah sosial-budaya, dan perkembangan IPTEK
yang diakui dan diterima di Indonesia. Standar tersebut dapat bersumber dari Undang-
Undang Dasar 1945 dan Pancasila.
3. Dalam keadaan khusus, lembaga PAUD yang mengakomodasi dan/atau menggunakan
kurikulum yang bersumber dari luar negeri, hendaklah juga diselaraskan dengan Standar
PAUD sebagaimana yang dituangkan dalam Permendikbud No.137 Tahun 2014
tersebut.
C. Rencana revisi dan perbaikan

Prinsip keabadian tidak berlaku bagi kurikulum. Kurikulum yang telah dikembangkan
harus siap untuk selalu direvieu, dengan pertimbangan:
1. Perubahan kebijakan pendidikan, terutama bidang PAUD
2. Perubahan jenis program layanan satuan pendidikan PAUD .
3. Perubahan visi, misi dan tujuan satuan pendidikan PAUD
4. Perubahan kondisi dan standar input-output satuan pendidikan PAUD
5. Perubahan sarana dan prasarana penunjang di satuan pendidikan PAUD
6. Perubahan IPTEK yang signifikan terhadap bidang PAUD
YAYASAN BINA BALITA AISYIYAH
SURAT KEPUTUSAN KEPALA PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH

Nomor : KEP/BBA/VII/2019
TENTANG
PENETAPAN KURIKULUM
PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH KABUPATEN BLORA
TAHUN PELAJARAN 2019 – 2020
MENIMBANG : a. Bahwa dalam rangka memperlancar pelaksanaan pembelajaran di PAUD

KB BINA BALITA AISYIYAH perlu segera disusun kurikulum
operasional sebagai pedoman pelaksanaan dan Pedoman Penyusunan
Progam kegiatan pembelajaran tahun pelajaran 2019/2020 .
b. bahwa dalam rangka penyusunan kurikulum operasional PAUD KB BINA
BALITA AISYIYAH sebagaimana point satu, maka perlu segera
ditetapkan kurikulum yang digunakan di PAUD KB BINA BALITA
AISYIYAH Kunduran pada tahun 2019/2020
MENGINGAT : a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional
b. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 137 tahun 2014 tentang
Standar Pendidikan Anak Usia Dini.
c. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 146 tahun 2014 tentang
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini
d. Hasil kesepakatan Dewan guru PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
PERTAMA : Pembentukan Kurikulum yang digunakan di PAUD KB BINA BALITA
AISYIYAH tahun pelajaran 2019/2020 adalah kurikulum 2013
KEDUA : Kurikulum yang mana yang telah ditetapkan dalam ketetapan pertama
memuat seperangkat rencana kegiatan dan progam pembelajaran PAUD
KB BINA BALITA AISYIYAH pada tahun 2019/2020
KETIGA : Apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini, akan diperbaiki
sebagaimana mestinya.
KEEMPAT : Kurikulum ini berlaku sejak tanggal ditetapkan.
Ditetapkan di : Kunduran
Pada tanggal : 12 Juli 2019
Kepala PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH
Tembusan Yth :
1. Pengelola PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH
2. Arsip
KEPUTUSAN KEPALA PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH

Nomor : /BBA/VII/2019
TENTANG
TIM PENGEMBANG KURIKULUM PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH
DI PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH KECAMATAN KUNDURAN
TAHUN PELAJARAN 2019 - 2020
MENIMBANG : a) bahwa dalam rangka memperlancar pelaksanaan pembelajaran

di PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH Kecamatan Kunduran perlu
menyusun dan menetapkan kurikulum,
b) bahwa untuk menyusun Kurikulum PAUD KB BINA BALITA
AISYIYAH Kecamatan Kunduran, perlu membentuk tim
pengembang agar Kurikulum tersebut bisa dilaksanakan sesuai
dengan kebutuhan peserta didik,
c) bahwa sebagai alat untuk menyusun, melaksanakan dan
mengevaluasi program sesuai dengan tugas pokok guru sebagai
agen pembelajaran,
d) bahwa sebagai alat untuk memenuhi tuntutan kwalitas dan
sertifikasi bagi guru.
MENGINGAT : a) Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional,
b) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 137 tahun 2014
tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini.
c) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 146 tahun 2014
tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini
d) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 160 tahun 2014
tentang Pemberlakuan Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013
Pendidikan Anak Usia Dini Pedoman Pengembangan Program
Pembelajaran / Kurikulum taman kanak-kanak
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
PERTAMA : Pembentukan Tim Pengembang Kurikulum PAUD KB BINA BALITA
AISYIYAH Kecamatan Kunduran Tahun Pelajaran 2019 - 2020
(sebagaimana pada lampiran keputusan ini).
KEDUA : Masing-masing personil bekerja sama untuk menyusun kurikulum
disesuaikan dengan standart pendidikan PAUD yang ada di
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 137 tahun 2014 tentang
Standar Pendidikan Anak Usia Dini dan Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional No. 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013
PAUD kemudian disesuaikan dengan kebutuhan serta lingkungan
PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH Kecamatan Kunduran
KETIGA : Segala biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini
dibebankan pada anggaran PAUD sesuai dengan RAPBPAUD
tahun 2018.
KEEMPAT : Apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini, akan diperbaiki
sebagaimana mestinya.
KELIMA : Keputusan ini berlaku sejak ditetapkan.
Kepala PAUD KB Bina Balita Aisyiyah

Lampiran 1 : Keputusan Kepala PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH

SUSUNAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM
PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH KECAMATAN KUNDURAN
TAHUN PELAJARAN 2019 - 2020
No Jabatan Nama Unsur Keterangan
1. Ketua Dahlia Rahma, S.Ag, S.Pd.AUD Kepala PAUD

2. Wakil Ketua Titik Marwiyah, SIP Ketua Komite PAUD
3. Sekretaris Siti Winarti, S.Pd.AUD Guru
4. Bendahara Ika Nila Krisdiyanti, S.Pd Guru
5. Pemandu Suswati Wali Murid
6. Pemandu Hidayah Wali Murid
Kompetensi Inti
 Menyusun materi KI
1
2
3
4

BERITA ACARA
TIM PENGEMBANG KURIKULUM
PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH PELAJARAN 2019 - 2020
Tanggal 12 Juli 2019
Pada Hari ini Kamis tanggal lima belas Bulan Juli Tahun Dua Ribu sembilan belas bertempat di
PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH telah diadakan rapat pembentukan Tim Pengembang
Kurikulum PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH Tahun Pelajaran 2019/2020.
Rapat dimulai pukul 08.00 yang dipimpin oleh Kepala PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH selaku
Ketua Tim Pengembang Kurikulum dengan Surat Keputusan Nomor : /BBA/VII/2019
Tanggal 12 Juli 2019 dengan beranggotakan 7 orang.
Acara Rapat Mencakup :

1. Menelaah Permendiknas No. 146 Tahun 2014
2. Menelaah Tingkat Pencapaian Perkembangan untuk usia 2 s/d 3 tahun dan usia 3 s/d 4
tahun
3. Menyusun Kurikulum Dokumen I
4. Menyusun Kurikulum Dokumen II
5. Pembahasan Tindak Lanjut Kurikulum Dokumen I dan II
6. Lain-lain.
Selanjutnya Berita Acara Tim Pengembang Kurikulum dan berkas-berkas Dokumen I dan II akan
diverifikasi dan ditandatangani penggunaannya oleh Korwil Bidang Pendidikan Kecamatan
Kunduran.
Demikian Berita Acara ini dibuat dengan ditandatangani oleh Kepala PAUD dan Komite PAUD
KB BINA BALITA AISYIYAH dan selanjutnya dapat digunakan sebagaimana mestinya.

No : /BBA/VII/2019 Kepada Yth :

Perihal : Undangan Bapak / Ibu Wali Murid
PAUD KB Bina Balita Aisyiyah
Di tempat
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Dimohon dengan hormat atas kehadiran Bapak / Ibu Wali Murid PAUD
KB BINA BALITA AISYIYAH besuk pada :
Hari : Jum’at
Tanggal : 5 Juli 2019
Waktu : 08.00 wib .s/d. Selesai
Tempat : Gedung PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH
Keperluan : Sosialisasi Kurikulum Tahun 2019 - 2020
Demikian undangan ini kami sampaikan atas perhatian dan kehadirannya kami
ucapkan terima kasih.
Kunduran, 4Juli 2019


STRUKTUR ORGANISASI
PEMBINA
YAYASAN BINA BALITA
AISYIYAH
PENYELENGGARA
WAHYU RIANI, S.Pd
PENGELOLA
DAHLIA RAHMA, S.Ag,
S.Pd.AUD
SEKRETARIS BENDAHARA
IKA NILA KRISDIYANTI, S.Pd SITI WINARTI, S.Pd.AUD
TUTOR TUTOR TUTOR

DAHLIA RAHMA, SITI WINARTI, IKA NILA
S.AG, S.PD.AUD S.Pd.AUD KRISDIYANTI, S.Pd

DAFTAR HADIR
NO NAMA ALAMAT TANDA

TANGAN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2019/2020
SEMESTER I
KEGIATAN
JULI 2019 HBE
Tanggal Uraian
Libur Akhir semester genap Pelajaran
Minggu 7 14 21 28 0 1-13 2018/2019
Senin 1 8 15 22 29 3 15 Hari pertama masuk sekolah
Masa Orientasi PDB mengenal
Selasa 2 9 16 23 30 3 15-18 lingkungan sekolah
Rabu 3 10 17 24 31 3 23 Rapat Wali Murid
Kamis 4 11 18 25 2 27 Pemeriksaan Kesehatan dan PMT
Jum'at 5 12 19 26 2
Sabtu 6 13 20 27 2
Jumlah Hari Belajar Efektif 15
KEGIATAN
AGUSTUS 2019 HBE
Tanggal Uraian
Minggu 4 11 18 25 0 12 Puncak Tema diriku
Senin 5 12 19 26 4 17 Mengikuti upacara HUT RI ke 73
Selasa 6 13 20 27 4 24 Kerja Bakti
Rabu 7 14 21 28 4 31 PMT
Kamis 1 8 15 22 29 5
Jum'at 2 9 16 23 30 5
Sabtu 3 10 17 24 31 4
KEGIATAN
SEPTEMBER 2019 HBE
Tanggal Uraian
Minggu 1 8 15 22 29 0 7 Puncak Tema Lingkunganku
Senin 2 9 16 23 30 5 28 PMT
Selasa 3 10 17 24 4
Rabu 4 11 18 25 4
Kamis 5 12 19 26 4
Jum'at 6 13 20 27 4
Sabtu 7 14 21 28 4
KEGIATAN
OKTOBER 2019 HBE
Tanggal Uraian
Minggu 6 13 20 27 0 1 Upacara Hari Kesaktian Pancasila
Senin 7 14 21 28 4 5 Puncak tema Kebutuhanku
Selasa 1 8 15 22 29 5 26 Puncak tema Binatang

Rabu 2 9 16 23 30 5 26 PMT
Kamis 3 10 17 24 31 5 28 Hari Sumpah Pemuda
Jum'at 4 11 18 25 4
Sabtu 5 12 19 26 4
KEGIATAN
NOPEMBER 2019 HBE
Tanggal Uraian
Minggu 3 10 17 24 0 9 Maulid Nabi

Senin 4 11 18 25 4 10 Hari Pahlawan
Selasa 5 12 19 26 4 23 PMT,Kerja Bakti
Rabu 6 13 20 27 4 30 Puncak Tema tanaman
Kamis 7 14 21 28 4
Jum'at 1 8 15 22 29 5
Sabtu 2 9 16 23 30 4
KEGIATAN
DESEMBER 2019 HBE
Tanggal Uraian
Minggu 1 8 15 22 29 0 14 PMT
Senin 2 9 16 23 30 3 18 Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar
Selasa 3 10 17 24 31 3 19-23 Libur Semester Gasal 2019/2020
Rabu 4 11 18 25 3 24-25 Libur Natal
Kamis 5 12 19 26 2 26 Cuti Bersama setelah Hari Natal
Jum'at 6 13 20 27 2 27-31 Libur Semester Gasal 2019/2020
Sabtu 7 14 21 28 2
SEMESTER II
KEGIATAN
JANUARI 2020 HBE
Tanggal Uraian
Minggu 5 12 19 26 0 1 Libur umum Tahun Baru Masehi 2019

Senin 6 13 20 27 4 2 hari pertama masuk semester genap
Selasa 7 14 21 28 4 18 puncak tema rekreasi
Rabu 1 8 15 22 29 5 25 PMT
Kamis 2 9 16 23 30 5 31 Puncak tema Kendaraan
Jum'at 3 10 17 24 31 4
Sabtu 4 11 18 25 4
KEGIATAN
FEBRUARI 2020 HBE
Tanggal Uraian
Minggu 2 9 16 23 0 5 Tahun Baru Imlek 2571
Senin 3 10 17 24 4 29 PMT
Selasa 4 11 18 25 3 29 Puncak tema pekerjaan
Rabu 5 12 19 26 3
Kamis 6 13 20 27 4
Jum'at 7 14 21 28 4
Sabtu 1 8 15 22 29 5
KEGIATAN
MARET 2020 HBE
Tanggal Uraian
Minggu 1 8 15 22 29 0 12-15 Jeda Tengah semester genap
Senin 2 9 16 23 30 5 18 Puncak tema Api,Air,Udara
Selasa 3 10 17 24 31 5 22 Isro' Mi'raj
Rabu 4 11 18 25 3 25 Hari Raya Nyepi
Kamis 5 12 19 26 4 28 Kerja Bakti
Jum'at 6 13 20 27 4 28 PMT
Sabtu 7 14 21 28 4
KEGIATAN
APRIL 2020 HBE
Tanggal Uraian
Minggu 5 12 19 26 0 10 Wafat Isa Almasih
Senin 6 13 20 27 4 21 Peringatan hari Kartini
Perkiraan Libur Awal Puasa Ramadhan
Selasa 7 14 21 28 4 24-25 1441 H
Rabu 1 8 15 22 29 5
Kamis 2 9 16 23 30 5
Jum'at 3 10 17 24 3
Sabtu 4 11 18 25 4
MEI 2020 HBE KEGIATAN

Tanggal Uraian
Minggu 3 10 17 24 0 1 Libur umum hari buruh
Senin 4 11 18 25 3 2 mengikuti upacari hari Pendidikan
Selasa 5 12 19 26 3 7 Hari Raya Waisak
Rabu 6 13 20 27 3 9 Puncak Tema alam Semesta
Kamis 7 14 21 28 2 20 Hari Kabangkitan Nasional
Jum'at 1 8 15 22 29 3 21 Kenaikan Isa Almasih
22-
Sabtu 2 9 16 23 30 4 23/26,27 cuti bersama HR Idul fitri
Jumlah Hari Belajar Efektif 18 24-25 Libur HR Idul Fitri 1441 H
KEGIATAN
JUNI 2020 HBE
Tanggal Uraian
Minggu 1 8 15 22 29 0 1 Mengikuti upacara hr Lahir Pancasila
Senin 2 9 16 23 30 3 6-8 Penilaian Akhir Semester II
Selasa 3 10 17 24 3 20 Penyerahan Buku Laporan Hasil Balajar
Semster II
Rabu 4 11 18 25 3 22-30 Libur Akhir Semester II
Kamis 5 12 19 26 3
Jum'at 6 13 20 27 3
Sabtu 7 14 21 28 3
Mengetahui

PROGRAM TAHUNAN
PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH KUNDURAN
No Bulan Tanggal Uraian Kegiatan
1 Juli 2019
1-13 Libur Akhir semester genap Pelajaran 2018/2019
15 Hari pertama masuk sekolah
15-18 Masa Orientasi PDB mengenal lingkungan sekolah
23 Rapat Wali Murid
27 Pemeriksaan Kesehatan dan PMT
28 Silaturahmi di Instansi Kecamatan Kunduran
2 minggu 1 x naik Odong – odong
2 Agustus
2019 12 Puncak Tema diriku
17 Mengikuti upacara HUT RI ke 73
24 Karnaval HUT RI
30 PMT
3 September
2019 7 Puncak Tema Lingkunganku
27 PMT
4 Oktober
2019 1 Upacara Hari Kesaktian Pancasila
5 Puncak tema Kebutuhanku
26 Puncak tema Binatang
26 PMT
28 Hari Sumpah Pemuda
5 Nopember
2019 9 Maulid Nabi
10 Hari Pahlawan
23 PMT,Kerja Bakti
30 Puncak Tema tanaman
6 Desember
2019 14 PMT
18 Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar
19-23 Libur Semester Gasal 2019/2020
24-25 Libur Natal
26 Cuti Bersama setelah Hari Natal
7 Januari
2020 1 Libur umum Tahun Baru Masehi 2019
2 hari pertama masuk semester genap
18 puncak tema rekreasi

25 PMT
30 Puncak tema Kendaraan
8 Februari
2020 5 Tahun Baru Imlek 2571
29 PMT
29 Puncak tema pekerjaan
9 Maret 2020 12-15 Jeda Tengah semester genap
18 Puncak tema Api,Air,Udara
22 Isro' Mi'raj
25 Hari Raya Nyepi
28 Kerja Bakti
28 PMT
10 April 2020 10 Wafat Isa Almasih
21 Peringatan hari Kartini
24-25 Perkiraan Libur Awal Puasa Ramadhan 1441 H
11 Mei 2020 1 Libur umum hari buruh
2 mengikuti upacari hari Pendidikan
7 Hari Raya Waisak
9 Puncak Tema alam Semesta
19 Pembagian Zakat
20 Hari Kabangkitan Nasional
21 Kenaikan Isa Almasih
22-23/26,27 cuti bersama HR Idul fitri
24-25 Libur HR Idul Fitri 1441 H
12 Juni 2020 1 Mengikuti upacara hr Lahir Pancasila
6-8 Penilaian Akhir Semester II
20 Penyerahan Buku Laporan Hasil Balajar Semster II
22-29 Libur Akhir Semester II


PROGRAM TAHUNAN
No Bulan Tanggal Uraian Kegiatan
1 Juli 2019
1-13 Libur Akhir semester genap Pelajaran 2018/2019
15 Hari pertama masuk sekolah
15-18 Masa Orientasi PDB mengenal lingkungan sekolah
23 Rapat Wali Murid
27 Pemeriksaan Kesehatan dan PMT
2 Agustus
2019 12 Puncak Tema diriku
17 Mengikuti upacara HUT RI ke 73
24 Karnaval HUT RI
30 PMT
3 September
2019 7 Puncak Tema Lingkunganku
27 PMT
4 Oktober
2019 1 Upacara Hari Kesaktian Pancasila
5 Puncak tema Kebutuhanku
26 Puncak tema Binatang
26 PMT
28 Hari Sumpah Pemuda
5 Nopember
2019 9 Maulid Nabi
10 Hari Pahlawan
23 PMT,Kerja Bakti
30 Puncak Tema tanaman
6 Desember
2019 14 PMT
18 Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar
24-25 Libur Natal
26 Cuti Bersama setelah Hari Natal

7 Januari
2020 1 Libur umum Tahun Baru Masehi 2019
2 hari pertama masuk semester genap
18 puncak tema rekreasi
25 PMT
30 Puncak tema Kendaraan
8 Februari
2020 5 Tahun Baru Imlek 2571
29 PMT
29 Puncak tema pekerjaan
9 Maret 2020 12-15 Jeda Tengah semester genap
18 Puncak tema Api,Air,Udara
22 Isro' Mi'raj
25 Hari Raya Nyepi
28 Kerja Bakti
28 PMT
10 April 2020 10 Wafat Isa Almasih
21 Peringatan hari Kartini
24-25 Perkiraan Libur Awal Puasa Ramadhan 1441 H
11 Mei 2020 1 Libur umum hari buruh
2 mengikuti upacari hari Pendidikan
7 Hari Raya Waisak
9 Puncak Tema alam Semesta
19 Pembagian Zakat
20 Hari Kabangkitan Nasional
21 Kenaikan Isa Almasih
22-23/26,27 cuti bersama HR Idul fitri
24-25 Libur HR Idul Fitri 1441 H
12 Juni 2020 1 Mengikuti upacara hr Lahir Pancasila
6-8 Penilaian Akhir Semester II
20 Penyerahan Buku Laporan Hasil Balajar Semster II
22-29 Libur Akhir Semester II


Yayasan Aisyiyah Bba

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Yayasan Aisyiyah Bba

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

YAYASAN AISYIYAH

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)

PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH

Kurikulum PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH Kunduran dikembangkan sebagai

Penyusun menyadari bahwa tersusunnya Kurikulum PAUD KB BINA BALITA

3. Pengawas PAUD yang telah membimbing dan mendampingi dalam penyusunan

5. Semua pihak yang memberikan dukungan dalam berbagai bentuk.

Kunduran, 12 Juli 2019

Pengelola PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH

DAHLIA RAHMA, S.Ag, S.Pd.AUD

Berdasarkan hasil validasi, Monitoring dan evaluasi di sertai bimbingan pelaksanaan

Dengan ini pengawas PAUD Kecamatan Kunduran, merekomendasikan kurikulum PAUD KB

Kunduran, 12 Juli 2019

PARIYANTI, S.Pd., M.Pd.

Kurikulum PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH Kecamatan Kunduran Kabupaten Blora

TITIK MARWIYAH, SIP DAHLIA RAHMA, S.Ag, S.Pd.AUD

RINI NURYATIN, S.E.

KATA PENGANTAR ................................................................................................................ i

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1

BAB II KURIKULUM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

BAB III PENUTUP

A. Profil Lembaga PAUD KB AL HUDA

Data Ruang PAUD KB AL HUDA

Jumlah Siswa ( orang )

B. Sejarah Singkat PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH Kelurahan Kunduran

C. Alamat Dan Peta Lokasi PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH

A. KURIKULUM PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH KUNDURAN

Kurikulum Taman Kanak-Kanak adalah kurikulum operasional yang disusun dan

Kurikulum PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH Kunduran dikembangkan

Pengembangan kurikulum ini didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut:

2. DASAR KURIKULUM PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH

(b) belajar untuk memahami dan menghayati,

(c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,

4. VISI DAN MISI PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH

Kegiatan belajar mengajar dengan model pembelajaran kelompok dengan kegiatan

D. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM PAUD KB BINA BALITA

1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual.

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2.11. Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri

Seni 4.9. Menggunakan teknologi

Muatan Lokal a. Bahasa Jawa 0

1) Lama belajar merupakan keseluruhan waktu untuk memperoleh pengalaman belajar

Pengembangan Kompetensi 4 – 6 tahun

1. Nilai agama A. Sikap 900 menit 900 menit

dan moral Spiritual per minggu per minggu

2. Fisik-motorik B. Sikap Sosial terdiri atas 150 menit

3. Kognitif C. Pengetahuan 540 menit untuk 6

4. Bahasa D. Keterampilan tatap muka pertemuan

5. Sosial dan 360 per minggu

Emosional Menit atau 180

6. Seni Pengasuhan menit untuk

Implementasi pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa serta kewirausahan di

1). Pengelompokan Anak Didik

1) Melatih kemandirian dan kebersihan.

1). Perencanaan Tahunan/ Semester

h. Strategi dan Pengelolaan

B. Rambu-rambu Penerapan Kurikulum PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH

C. Rencana revisi dan perbaikan

SURAT KEPUTUSAN KEPALA PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH

MENIMBANG : a. Bahwa dalam rangka memperlancar pelaksanaan pembelajaran di PAUD

DAHLIA RAHMA, S.Ag, S.Pd.AUD

KEPUTUSAN KEPALA PAUD KB BINA BALITA AISYIYAH