RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

TK BINA ANAK ISLAM KRAPYAK (BAIK)

SEMESTER/BULAN/MINGGU :II/ /5/

HARI & TANGGAL : JUMAT/ 20 MEI 2017
KELOMPOK USIA : 4-5 TAHUN
TEMA/SUBTEMA : BUDAYA/ MAKANAN TRADISIONAL
(GEPLAK)
STRATEGI PEMBELAJARAN : SUDUT

NO. KD Aspek Materi Tujuan Pembelajaran (IPP)

1.2; 3.2- NAM Berdoa sebelum dan Anak terbiasa berdoa sebelum dan
4.2 sesudah makan sesudah makan

3.3 - 4.3 Motorik Mengayam besek tempat Anak dapat mengkoordinasikan

2.3 halus geplak dari kertas motoriknya dengan lentuk
3.6-4.6 Kognitif Pengklasifikasian benda Anak dapat mengkalsifikasikan geplak
2.2 berdasarkan warna dari kertas berdasarkan warna dengan
benar
3.12- Bahasa Keaksaran awal Anak dapat menyusun kartu huruf
4.12 membentuk kata “geplak” dengan benar
2.6
3.14- Sosial- Aku anak yang Mandiri Anak tervbiasa menyelesaikan semua
4.14 Emosional tugasnya secara mandiri
2.8
3.15, Seni Lagu “DIY” Anak dapat bernyanyi sambil bertepuk
4.15 tangan
2.4
 PENILAIAN
KEGIATAN MAIN PERKEMBANGAN
ALAT/SUMBER
TEKNIK ALAT
I. KEGIATAN PRA PEMBELAJARAN:
 Menyiapkan bahan dan alat main
 Menyambut anak
 Masuk kelas
 Permainan fisik
 Bernyanyi lagu DIY sambil bertepuk tangan

II. KEGIATAN PEMBUKAAN :

 Berdoa sebelum belajar
 Presensi semua anak Observasi Lembar
 Apersepsi Observasi
 Guru menunjukkan geplak pada anak
 Anak diminta untuk mengamati geplak
yang ditunjukkan oleh guru
 Guru bertanya tentang geplak yang
telah diperlihatkan kepada anak-anak
 Anak diminta untuk mengumpulkan
informasi berdasarkan geplak yang
diperlihatkan oleh guru
 Anak diminta untuk mengkomunikasikan
berbagai hal terkait dengan geplak,
seperti bentuk, warna, rasa dll.
 Guru menjelaskan kegiatan dan aturan main
yang akan dilaksanakan
KEGIATAN INTI :
Guru memberi dukungan dan bimbingan
saat anak bermain di kegiatan inti:

Sudut sensori motor : membuat besek dari

anyaman kertas Besek kertas, Hasil
 Guru menyediakan kertas, besek dari kertas kertas anyaman karya
yang bawahnya di bentuk pola untuk
anyaman
 Anak menganyam bagian bawah besek

Sudut matematik: mengklasifikasikan benda

berdasarkan warna Besek, geplak Unjuk
 Guru menyediakan besek yang sudah tiruan dari kertas kerja
ditempeli dengan kertas warna
 Anak mengklasifikasikan geplak dari kertas
dengan cara memasukkannya ke dalam
besek sesuai dengan warnanya
Kartu huruf, lem Unjuk
Sudut bahasa: menyusun kata “geplak” kerja
 Guru menyediakan kartu huruf yang terdiri
dari beberapa huruf
 Anak menyusun kartu huruf hingga
membentuk kata geplak
 Anak menempelkan kartu huruf

ISTIRAHAT
 Bermain Permainan
 Cuci tangan, outdoor dan
 Berdo’a sebelum makan indoor, Air, sabun
 Makan snack tangan, makanan
 Berdo’a setelah makan
KEGIATAN PENUTUP :
 Mengulang kembali bernyanyi lagu “DIY”
 Menanyakan perasaan anak selama satu hari
 Refleksi
Diskusi / evaluasi kegiatan satu hari
 Pesan moral tentang tema
 Anak harus bersyukur ketika
mendapatkan makanan
 Mencuci tangan dan berdoa sebelum
dan sesudah makan
 Tidak boleh membuang makanan
 Anak harus mengenal dan menyukai
makanan tradisional
 Berdoa pulang sekolah
 Pesan moral harian
 Mengucap syair “Pulang Sekolah”
Pulang sekolah, ganti baju, buka sepatu
Cuci tangan, makan siang,
Jangan lupa belajar
 Penyampaian kegiatan esok hari
 Pulang
 Mengetahui Jumlah Anak Yogyakarta,
KepalaSekolah Sakit Guru Kelas
Izin
Alfa
Jumlah Hadir

C. Penilaian

Nama Anak : ...

Sikap Spiritual dan Sosial

KD Sikap Indikator Pencapaian Perkembangan Frekuensi

1.2 Bersyukur Anak terbiasa berdoa sebelum dan sesudah

kepada makan
TuBhan

2.3 Kreatif Mengembangkan hasil karyanya

Berkreasi menggunakan berbagai media

2.2 Ingin tahu Mengklasifikasikan benda berdasarkan

warna

2.4 Estetis Bernyanyi

2.8 Mandiri Menyelesaikan tugas tanpa bantuan.

Mengurus dirinya sendiri

Tidak cengeng

2.6 Taat aturan Mematuhi aturan yang sudah disepakati

 Instrumen Pengetahuan dan Keterampilan

Lingkarilah Pencapaian Perkembangan Anak di bawah ini sesuai masing-masing Indikator.

No Nama Indikator 1 Indikator Indikator 3 Indikator 4 Indikator 5

2

1 A 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

2 B 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

3 C 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

4 D 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

5 E 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

6 F 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

7 G 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

8 H 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

9 I 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

10 J 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

11 K 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

12 L 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

13 M 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

14 N 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

15 O 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Keterangan:

3.3- Indikator 1: Membuat anyaman besek Score

4.3;
Anak melakukan kegiatan menganyam besek sampai selesai dan hasil 4
anyaman simpulnya rapi.
Anak melakukan kegiatan menganyam besek sampai selesai 3
Anak melakukan kegiatan membuat anyaman besek tetapi belum tepat 2
dalam menganyamnya (masih belum tepat dalam memasukkan kertas
anyam)
Anak tidak mau melakukan kegiatan menganyam besek 1
3.6- Indikator 2: Mengklasifikasikan benda berdasarkan warna Score
4.6;
Anak mengklasifikasikan benda (geplak dari kertas) sesuai warnanya 4
dengan tepat dan mampu menyebutkan masing-masing warnanya
Anak mengklasifikasikan benda (geplak dari kertas) sesuai warnanya 3
dengan tepat
Anak mengklasifikasikan benda (geplak dari kertas) tetapi belum tepat, 2
warnanya masih bercampur-campur
Anak tidak mau mengklasifikasikan benda (geplak dari kertas) sesuai 1
warnanya
3.12- Indikator 3: Mengenal keaksaraan awal (menyusun huruf “g-e-p-l-a- Score
4.12; k”)
Anak menyusun huruf dengan susunan yang tepat “g-e-p-l-a-k” dan 4
mampu menyebutkan nama hurufnya
Anak menyusun huruf dengan susunan yang tepat “g-e-p-l-a-k” 3
Anak menyusun huruf tetapi susunanya belum tepat 2
Anak tidak mau menyusun huruf “g-e-p-l-a-k” 1
3.14- Indikator 4: Menyelesaikan semua tugasnya secara mandiri Score
4.14;
Anak mampu menyelesaikan semua tugasnya secara mandiri 4
(menyelesaikan tugas tanpa bantuan, mampu mengurus dirinya sendiri
dan tidak cengeng)
Anak mampu menyelesaikan semua tugasnya secara mandiri 3
(menyelesaikan tugas tanpa bantuan dan mampu mengurus dirinya
sendiri)
Anak mau menyelesaikan semua tugasnya tetapi dibantu oleh orang 2
lain (teman, guru, orangtua)
 Anak tidak mau menyelesaikan tugasnya 1
3.15- Indikator 5: Bernyanyi sambil bertepuk tangan Score
4.15;
Anak bernyanyi sambil bertepuk tangan sesuai irama 4
Anak bernyanyi sambil bertepuk tangan 3
Anak mau bernyanyi tetapi tidak mau bertepuk tangan atau sebaliknya 2
anak bertepuk tangan tetapi tidak mau bernyanyi
Anak tidak mau bernyanyi dan bertepuk tangan 1