PENJARINGAN BAKAT DAN MINAT

NO SUB KOMPETENSI CAPAIAN PEMBELAJARAN INDIKATOR ESENSIAL

1 Bakat Kemampuan Penalaran dan Pemecahan 1. Berpikir analitis kritis

masalah
Perlakuan terhadap siswa
Kemampuan Penyesuaian Diri
2 Minat Minat terhadap profesi tertentu:
2. Berpikir Kreatif
3. Pengambilan keputusan secara etis
4. Menghargai perbedaan individu
5. Memotivasi siswa
6. Bersahabat
7. Terbuka terhadap perubahan yang positif
8. Membangun kerjasama dengan berbagai pihak
9. Keterlibatan dalam bidang kependidikan atau non- kependidikan dengan perasaan senang

10. Sikap positif terhadap profesi guru

Minat terhadap tugas-tugas spesifik guru 11. Intensitas keterlibatan guru dalam bidang literasi & kegiatan ilmiah

12. Intensitas keterlibatan guru dalam aktivitas layanan sosial

13. Intensitas berkomunikasi secara persuasif

KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

SUB TES POTENSI AKADEMIK

NO KOMPETENSI SUB KOMPETENSI INDIKATOR ESENSIAL
1 Verbal Hubungan kata 1. dapat menentukan kata yang memiliki kesamaan arti dengan stem soal

2. dapat memilih sepasang kata yang memiliki hubungan analogis sama seperti rangkaian dua kata
pada stem

3. dapat memilih satu kata yang memiliki ciri atau sifat yang berbeda dengan 4 pilihan kata yang lain

Analitis 4. dapat menarik kesimpulan berdasarkan seperangkat pernyataan yang berupa fakta-fakta yang saling
berhubungan

Logis 5. dapat menarik kesimpulan dari dua premis yang diberikan

2 Numeric Deret 6. dapat menentukan satu angka yang merupakan kelanjutan dari deret angka dengan pola tertentu
(per satu angka)

7. dapat menentukan satu angka yang merupakan kelanjutan dari deret angka dengan pola tertentu
(per dua angka/satu angka sebagai jangkar)

8. dapat menentukan angka-angka yang merupakan kelanjutan dari 2 deret angka dengan 2 pola
tertentu

Aritmatika 9. dapat menemukan solusi dari operasi hitung sederhana (penjumlahan dan pengurangan)

NO KOMPETENSI SUB KOMPETENSI INDIKATOR ESENSIAL

10. dapat menemukan solusi dari operasi hitung sederhana (pengalian dan pembagian)

11. dapat menemukan solusi dari operasi hitung sederhana menggunakan desimal dan pecahan
 12. dapat menemukan solusi dari soal cerita yang memerlukan strategi operasi hitung

3 Figural Hubungan Bentuk 13. dapat menentukan gambar untuk mengisi kotak kosong dengan mengikuti pola rotasi searah jarum
jam dan penambahan elemen dengan jumlah stimulus awal sebanyak 4

14. dapat menentukan gambar untuk mengisi kotak kosong dengan mengikuti
pola pencerminan dan penambahan elemen dengan jumlah stimulus awal sebanyak 3

Serial 15. dapat menentukan gambar untuk mengisi kotak kosong sebagai kelanjutan serial dengan pola
penambahan elemen dan perubahan bentuk/warna dengan jumlah awal stimulus sebanyak 3

16. dapat menentukan gambar untuk mengisi kotak kosong sebagai kelanjutan
serial dengan pola rotasi berlawanan arah jarum jam dan perubahan bentuk dengan awal stimulus
sebanyak 4

4 Verbal Hubungan kata 17. dapat menentukan kata yang memiliki kesamaan arti dengan stem soal

18. dapat memilih sepasang kata yang memiliki hubungan analogis sama seperti rangkaian dua kata
pada stem

KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

SUB TES : PEDAGOGIK
NO KOMPETENSI SUB KOMPETENSI INDIKATOR ESENSIAL
1 Merencanakan Merumuskan indikator kompetensi dan
1. Dengan mencermati standar kompetensi lulusan peserta dapat merumuskan indikator
pembelajaran capaian pembelajaran berdasarkan kompetensi
standar kompetensi lulusan;

2. Berdasarkan rumusan indikator kompetensi peserta dapat merumuskan capaian

pembelajaran (tujuan pembelajaran)

Menetapkan materi, proses, sumber, 3. Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan pembelajaran) yang telah dirumuskan,
media, penilaian, dan evaluasi peserta dapat menetapkan materi pembelajaran yang diperlukan.
pembelajaran;

4. Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan

pembelajaran) yang telah dirumuskan dan materi yang ditentukan, peserta dapat
menetapkan proses pembelajaran yang sesuai.

5. Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan

pembelajaran) yang telah dirumuskan dan materi yang ditentukan, peserta dapat
menetapkan sumber belajar/media pembelajaran yang diperlukan.

NO KOMPETENSI SUB KOMPETENSI INDIKATOR ESENSIAL

6. Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan pembelajaran) dan proses pembelajaran
yang telah ditentukan, peserta dapat menetapkan jenis evaluasi yang tepat
 Menyusun Rencana Pelaksanaan 7. Dengan mencermati silabus, peserta dapat menganalisis keterkaitan antar komponen
Pembelajaran (RPP) sesuai silabus. silabus

8. Dengan mencermati silabus yang telah ditentukan, peserta dapat menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan tepat.

2 Melaksanakan Melaksanakan pembelajaran dengan 9. Melalui paparan kasus, peserta dapat memberikan pilihan pemecahan masalah
pembelajaran mewujudkan suasana dan proses pelaksanaan pembelajaran untuk mengembangkan potensi siswa.
pembelajaran yang sesuai dengan
kaidah pedagogik untuk memfasilitasi
pengembangan potensi diri dan
karakter siswa

10. Melalui paparan kasus, peserta dapat memberikan pilihan pemecahan masalah
pelaksanaan pembelajaran untuk mengembangkan karakter siswa.

3 Menilai dan Melaksanakan penilaian otentik-holistik

11. Dengan mencermati RPP dan proses pembelajaran,
mengevaluasi yang mencakup ranah sikap, peserta dapat memberikan pilihan jenis penilaian otentik-
pembelajaran
NO KOMPETENSI SUB KOMPETENSI INDIKATOR ESENSIAL
pengetahuan, dan keterampilan; dan holistik terhadap aspek sikap

12. Dengan mencermati RPP dan proses pembelajaran,

peserta dapat memberikan pilihan jenis penilaian otentik- holistik terhadap
aspek pengetahuan
 13. Dengan mencermati RPP dan proses pembelajaran,
peserta dapat memberikan pilihan jenis penilaian otentik- holistik terhadap
aspek keterampilan

Menggunakan hasil penilaian untuk 14. Melalui paparan kasus, peserta dapat menganalisis hasil penilaian pembelajaran
meningkatkan kualitas pembelajaran.

15. Melalui paparan kasus, peserta dapat menentukan tindak lanjut hasil penilaian
pembelajaran