RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 2 JABON

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/ Semester : IX / 1
Tema : BE HEALTHY, BE HAPPY
Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami danmenerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,membaca,menghitung,
menggambar,dan mengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dancinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.6 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari teks
label obat /makanan /minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.6 Menangkap makna label obat /makanan /minuman, sangat pendek dan sederhana.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Menunjukkan kesungguhan dalam belajar
1.1.2 Menunjukkan kemauan untuk mencoba
2.3.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab saat menentukan pilihan produk berdasarkan teks
label obat /makanan /minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2.3.2 Menunjukkan perilaku peduli dalammenggunakan produk berdasarkan teks label obat
/makanan /minuman sehingga mendapatkan Manfaat produk tersebut sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.6.1 Menggunakan dengan tepat strukturteks label obat /makanan /minuman untuk
melaksanakan fungsi sosial, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.62 Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat untuk melaksanakan fungsi sosial dari teks
label obat /makanan/minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.6.1 Menulis tabel hasil analiis produk obat/makanan/minuman
4.6.2 Mempresentasikan tabel hasil analisis produk obat/makanan/minuman secara lisan
D. Materi Pembelajaran

Teks tulis label obat/makanan/ minuman

Contoh:

Fungsi sosial
Tindakan dilaksanakan sesuai yang disarankan atau seharusnya.

Struktur text
a. Menyebutkan obat/makanan/ minuman yang diberi label.
b. Menyebutkan informasi rinci yang diberikan dalam label.

Unsur kebahasaan
(1) Ungkapan dan kosa kata yang lazim pada setiap jenis produk dari sumber-sumber otentik.
(2) Tata bahasa: Kalimat imperatif positif, kalimat imperatif negatif, kalimat deklaratif
(3) Penggunaan kata bantu modal yang lazim
(4) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(6) Ejaan dan tanda baca
(7) Tulisan tangan

Topik
Obat, makanan, minuman yang lazim atau terkait dengan hidup siswa di sekolah, rumah, dan
masyarakat, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku perilaku jujur, disiplin, percaya diri,
kerjasama dan bertanggung jawab

Multimedia:
Layout dan dekorasi yang membuat tampilan teks lebih menarik
E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan kesatu ( 2 x 40 menit)

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

 Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis
(berdoa, mengecek kehadiran dll)
 Guru meminta peserta didik membuka hal bab IV topik Be healthy, be happy
 Guru meminta peserta didik memperhatikan gambar beberapa kemasan produk
obat, makanan , minuman dan obat
 Guru membawa contoh konkret kemasan produk
 Guru menunjuk kemasan produk dengan menanyakan hal2 sebagai berikut:
On the packaging of these products, you see not only pictures but also words, don’t
you?
- The words tell you different kinds of information. (Sambil menunjuk pada nama
produk, yang biasanya ditulis dengan huruf paling besar) What does this/these BIG
WORD(S) tell you? Yes, it tell you the name of the product and the brand of the
product (lalu bacakan dengan jelas dan benar). - (Sambil menunjuk pada kata-kata
yang mendeskripsikan tentang produk, biasanya dalam kata-kata yang menarik),
What does it tell us? Yes, it is about the product (lalu bacakan dengan jelas dan
benar). - Dan seterusnya. Dengan cara yang sama: menunjuk pada setiap jenis
informasi lainnya (komposisi, tanggal kadaluwarsa, cara menyimpan, dan, jika ada,
cara menyajikan/memasak/membuat, dan sebagainya., dan kemudian membacakan
dengan jelas dan benar.
 Sebagai pengantar untuk menyebutkan tujuan pembelajaran tersebut di atas, guru
dapat mengatakan bahwa kita perlu memiliki kemampuan untuk membaca label
makanan/minuman/obat. Misalnya,
- Why do we need to read the information on the packaging? What is the
information for?
- Yes, if we can read the information about the product, we can (sambil menunjuk
pada setiap tujuan) choose healthy and safe products, we can avoid harmful
effects, we can get the best result.

b. Kegiatan Inti
Mengamati dan Menanya (60 menit)

Guru Peserta didik

Meminta peserta didik membentuk
kelompok 6 orang
Meminta peserta didik mengamati label
obat Pinux dan Sipalas
meminta peserta didik menyiapkan
selembar kertas untuk menyalin contoh
tabel yang berisi berbagai informasi yaitu
(1) jenis obat, (2)deskripsi obat, (3) isi, (4)
penggunaan, (5) cara penggunaan dan
dosis, (6) cara menyimpan, dan (7) tanggal
kadaluwarsa. yang ada di label
Membentuk kelompok 6 orang
Menyimak setiap informasi yang ada pada
label Pinux dan Sipalas
Setiap peserta didik menyiapkan selembar
kertas untuk menyalin contoh tabel yang
berisi berbagai informasi yang ada di
label
 meminta peserta didik menuliskan setiap Peserta didik menuliskan setiap informasi
informasi seperti contoh tabel, sambil dengan tulis tangan, seperti contoh tabel,
mencocokkannya dengan yang terdapat di sambil mencocokkannya dengan yang
label. terdapat di label.
meminta peserta didik belajar membaca Dalam kelompok masing-masing, peserta
secara lisan semua informasi yang tertulisdidik belajar membaca secara lisan semua
dalam tabel dengan jelas dan ucapan dan informasi yang tertulis dalam tabel dengan
tekanan kata yang benar. jelas dan ucapan dan tekanan kata yang
benar.
memberikan koreksi tentang pelafalan Menyimak koreksi guru
peserta didik
Memberi kesempatan peserta didik Menanya terkait tentang label
bertanya jawab terkait label
Meminta peserta mengerjakan latihan 62 Dalam kelompok, peserta didik
mengerjakan latihan hal 62
Mengoreksi bersama hasil kerja siswa Mengoreksi bersama hasil kerja siswa
Menunjukkan dua label obat lain, obat Menyimak setiap informasi yang ada pada
paracetamol Anidan dan obat pencuci label Anidan dan Sina-Spritz terkait
tangan Sina-Spritz struktur text
Memberi contoh format table analisis untuk Menulis format table untuk menuliskan
mengidentifikasi informasi tentang fakta- informasi tentang fakta-fakta text label ke
fakta teks label dalam table
Mengoreksi bersama hasil kerja siswa Mengoreksi bersama hasil kerja siswa
meminta peserta didik belajar membaca Dalam kelompok masing-masing, peserta
secara lisan semua informasi yang tertulis didik belajar membaca secara lisan semua
dalam tabel dengan jelas dan ucapan dan informasi yang tertulis dalam tabel dengan
tekanan kata yang benar. jelas dan ucapan dan tekanan kata yang
benar.
memberikan balikan dalam bentuk Menyimak komentar dan koreksi guru
komentar, koreksi, dan penghargaan,
terhadap pekerjaan peserta didik secara
umum, ke seluruh kelas

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar hari itu
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan kedua (2 X 40 menit)

a. Kegiatan awal - 10 menit
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa dan memeriksa kehadiran peserta didik.
2. Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu jingle produk es krim untuk
membangkitkan motivasi belajar Bahasa Inggris
3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya
 4. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
“Today we will learn about label of product medicines”
5. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
→“Today, we will learn the social function (what the text is for), the generic
structure of the text and the language features of labels”
→“You will work together in your group on labels”
→“Remember, today, I’ll observe your responsibility and care in doing
every task you have.”
6. Guru membagi kelas menjadi 9 kelompok yang terdiri dari 4 orang untuk masing-
masing kelompok.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengumpulkan informasi ( 40 menit)
1. Guru mempresentasikan informasi yang terdapat di dalam tabel secara
lengkap.
2. Siswa menirukan guru mempresentasikan informasi yang terdapat di dalam
tabel Pastikan bahwa peserta didik mengucapkan setiap informasi dengan
dengan jelas dan ucapan dan tekanan kata yang benar. Pastikan peserta didik
perlu diarahkan pada penambahan kata-kata yang yang tidak terdapat pada
tabel yang telah dibuat.
3. Dalam kelompok menyalin contoh presentasi dengan tulis tangan, sambil terus
berlatih mengucapkannya dengan ucapan dan tekanan kata yang benar.
4. Dalam kelompok masing-masing, peserta didik belajar mempresentasikan
secara lisan semua informasi yang tertera dalam tabel, secara berulang-ulang
dan berganti-ganti. Mula-mula sambil membaca teks, namun secara perlahan
dan bertahap ke arah mandiri dengan tidak terlalu sering melihat teks.
Presentasi lisan dapat diawali dengan pernyataan “Here are the kinds of
information stated on the label of ....”
5. Guru memberikan balikan dalam bentuk komentar, koreksi, dan penghargaan,
terhadap pekerjaan peserta didik secara umum, ke seluruh kelas
6. Guru menunjukkan label obat kembali dan menunjukkan presentation guide
yang sudah disiapkan (sebelumnya dipresentasikan) kemudian siswa menyalin
di buku masing-masing
7. Guru melakukan tanya jawab tentang informasi-informasi yang terdapat pada
presentation guide. Pada tahap kegiatan ini guru memfasilitasi siswa untuk
mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan label.
8. Siswa menambahkan catatan-catatan penting tentang penjelasan guru di buku masing-
masing

Mengasosiasi ( 20 menit )
1. Siswa berlatih membuat guided presentation dengan contoh label obat lain
yang terdapat di buku.
2. Dengan bimbingan guru, kelompok bekerja dengan tetap memperhatikan terkait
dengan fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam label
3. Dalam kelompok siswa bergantian berlatih mempresentasikan.
4. Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (fungsi sosial, struktur, dan
unsur kebahasaan teks) dari teman dan guru.
5. Setelah selesai, setiap peserta didik kemudian menyimpan hasil karya dalam
portofolio kelompok.
 c. Penutup (10 Menit)
1. Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
2. Dalam kelompok masing-masing setiap peserta didik menuliskan refleksi dalam
mempelajari label obat.
3. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan ketiga (2 X 40 menit)

a. Kegiatan awal - 10 menit
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk
merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berdoa dan memeriksa kehadiran peserta didik.
2. Guru mengajak peserta didik bermain game untuk membangkitkan
motivasi belajar Bahasa Inggris.
3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang
dipelajari atau telah dikenal sebelumnya.
4. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
“Today we will learn about label of product food or drink.”
5. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
→“You will work together in your group on labels”
→“Remember, today, I’ll observe your responsibility and care in
doing every task you have.”
6. Guru membagi kelas menjadi 9 kelompok yang terdiri dari 4 orang untuk
masing-masing kelompok.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengasosiasi ( 40 menit)
1. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang informasi yang
terdapat di dalam presentation guide terkait fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan.
2. Masing-masing kelompok menunjukkan label makanan/minuman yang
sudah didapatkan pada tugas sebelumnya.
3. Dengan bimbingan guru, siswa mengidentifikasi fakta-fakta yang
terdapat pada label makanan/ makanan sambil memadukan informasi
yang terdapat pada presentation guide
4. Secara berkelompok siswa membuat presentataion guide label
makanan/ minuman yang terdapat di buku siswa tentang Kraton tea
dan Gaea greek natural olive oil, guru memfasilitasi dan membimbimg
siswa untuk memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan

Mengkomunikasi ( 20 menit)

1. Dalam kelompok masing-masing, peserta didik belajar mempresentasikan

secara lisan presentation guide yang telah di buat, secara berulang-ulang
dan berganti-ganti. Mula-mula sambil membaca teks, namun secara
perlahan dan bertahap ke arah mandiri dengan tidak terlalu sering melihat
 teks. Presentasi lisan dapat diawali dengan pernyataan “Here are the kinds
of information stated on the label of ....”
2. Masing-masing kelompok bergantian mempresentasikan hasil karya
dalam membuat presentation guide label Kraton tea dan Gaea greek
natural olive oil.
3. Guru memberikan balikan dalam bentuk komentar, koreksi, dan
penghargaan, terhadap pekerjaan peserta didik secara umum, ke seluruh
kelas
4. Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari teman dan guru.
5. Setelah selesai, setiap peserta didik kemudian menyimpan hasil karya dalam
portofolio kelompok.

c. Penutup (10 Menit)

1. Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang
sudah dipelajari pada pertemuan ini.
2. Dalam kelompok masing-masing setiap peserta didik menuliskan refleksi dalam
mempelajari label obat.
3. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang, yaitu
mencari sendiri beberapa label makanan atau minuman dengan bereksplorasi ke
pasar atau toko di lingkungannya sebagai tugas di rumah.

Pertemuan keempat (2 X 40 menit)

a. Kegiatan awal - 10 menit
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa dan memeriksa kehadiran peserta didik.
2. Guru membangkitkan motivasi peserta untuk belajar Bahasa Inggris dengan
mengajak siswa melakukan senam ringan chicken dance.
3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya.
4. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai. “Today we will learn about label of product food or drink.”
5. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
→“You will work together in your group on labels food or drink”
→“Remember, today, I’ll observe your responsibility and care in doing
every task you have.”
6. Guru membagi kelas menjadi 9 kelompok yang terdiri dari 4 orang untuk
masing-masing kelompok.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengasosiasi ( 40 menit)
1. Guru melakukan review dan tanya jawab tentang fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan pada label.
2. Masing-masing kelompok menunjukkan label makanan/minuman yang
sudah didapatkan pada tugas sebelumnya.
4. Dengan bimbingan guru, siswa mengidentifikasi fakta-fakta yang
terdapat pada label makanan/ makanan sambil memadukan informasi
yang terdapat pada presentation guide
 5. Siswa membandingkan fakta tentang fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan antara label obat dan label makanan/ minuman.
6. Secara berkelompok siswa membuat presentataion guide label
makanan/ minuman yang dieksplor siswa di pasar atau toko di
lingkungannya, guru memfasilitasi dan membimbimg siswa untuk
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan

Mengkomunikasi ( 20 menit)

1. Dalam kelompok masing-masing, peserta didik belajar mempresentasikan

secara lisan presentation guide yang telah di buat, secara berulang-ulang
dan berganti-ganti. Mula-mula sambil membaca teks, namun secara
perlahan dan bertahap ke arah mandiri dengan tidak terlalu sering melihat
teks. Presentasi lisan dapat diawali dengan pernyataan “Here are the kinds
of information stated on the label of ....”
2. Masing-masing kelompok bergantian mempresentasikan hasil karya
kelompok dalam membuat presentation guide label makanan/ minuman
3. Guru memberikan balikan dalam bentuk komentar, koreksi, dan
penghargaan, terhadap pekerjaan peserta didik secara umum, ke seluruh
kelas
4. Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari teman dan guru.
5. Setelah selesai, setiap peserta didik kemudian menyimpan hasil karya dalam
portofolio kelompok.

c. Penutup (10 Menit)

1. Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang
sudah dipelajari pada pertemuan ini.
2. Dalam kelompok masing-masing setiap peserta didik menuliskan refleksi dalam
mempelajari label obat.
3. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian :
a. Sikap : LembarObservasi, Jurnal
b. Pengetahuan : Test Tulis
c. Keterampilan : Project Based Learning
2. Instrumen penilaian : Terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan : Terlampir
4. Kunci dan Pedoman Penskoran : Terlampir

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Real object label obat/makanan/minuman. tabel
2. Bahan :-
3. Sumber Belajar : Wachidah, Siti., Khatimah, Diyantari., Khotimah, Yuli,
Rulani. Bahasa Inggris Think Glabally Act Locally. 2015:
Kementrian yaan, Jakarta.
Lampiran
Perancangan Penilaian

1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap

a. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi

Penilaian Sikap Kegiatan Project Based Learning

Mata Pelajaran : BahasaInggris

Kelas/Semester : IX / Ganjil
Kompetensi Dasar : 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris
sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat belajar
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja
sama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi
fungsional.
Topik/Subtopik : BE HEALTHY, BE HAPPY
- to choose healthy and safe products
- to avoid harmful effects
- to get the best results
IndikatorPencapaian : 1.1.1. Menunjukkan kesungguhandalambelajar
Kompetensi 1.1.2. Menunjukkankemauanuntukmencoba
2.3.1 Menunjukkan perilaku tanggungjawabsaat
menentukanpilihanprodukberdasarkanteks label obat
/makanan /minuman, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
2.3.2. Menunjukkan perilaku peduli dalam menggunakan produk
berdasarkan teks label /makanan /minuman sehingga
mendapatkan manfaat produk tersebut sesuai dengan
konteks penggunaannya.
C. Lembar observasi
Kelas / Semester : IX / 1
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Periode Pengamatan : …………………s/d ……………………..
Butir Nilai : Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris yang
diwujudkan dalam semangat belajar dengan menunjukkan perilaku
tanggung jawab dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
fungsional.
Indikator sikap : 1. Menunjukkan Kesungguhan dalam belajar
2. Menunjukkan kemauan mencoba
3. Menunjukkan perilaku tanggungjawab
4. Menunjukkan perilaku peduli

INDIKATOR SIKAP JUMLAH

NO NAMA PESERTA DIDIK NILAI
1 2 3 4 SKOR
1 KIMBERLEY
2 EDWIN
3 DANAR
4 RODIYAH
5 SUWATI
6 WAK JO
7 YU MINTEN

b. Penilaian Sikap melalui Jurnal

INSTRUMEN :

JURNAL
NAMA : KIMBERLEY
KELAS : IX H

ASPEK YANG
NO HARI , TANGGAL KEJADIAN
DIAMATI
1 Selasa, 30 Juni 2015 Belummenyelesaikantugaskelompokuntuk yang Peduli
ke lima kali
2. InstrumenPenilaianKompetensi Pengetahuan
a. TesTulis
1) SoalUraian

Mata Pelajaran : BahasaInggris

Kelas/Semester : IX/1
Kompetensi Dasar : 3.6 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan
untukmelaksanakan fungsi sosial dari teks label obat/
makanan/minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Topik/Subtopik : Be healthy and Be happy
IndikatorPencapaian : 3.6.1 Menggunakan dengantepatstrukturteks label
Kompetensi obat/ makanan /minuman untukmelaksanakan fungsi
sosial, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.6.2 Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat untuk
melaksanakan fungsi sosial dari teks label obat
/makanan/minuman, sesuai dengan konteks
penggunaannya.

Instrumen :
ENKASARI
Gargle
Swallowable liquid
For
Aphta Ulcer
Indication:
 To relieve aphta causes
 To prevent superinfection(additional infection)
 To make mouth fresh
 To releave bad breath and pain that caused by aphta
ulcer
Dosage:
ADULTS: 45 ml liquid ( 3 cups @ 15 ml) 3-4 times daily
CHIDREN: 15 ml liquid (1 cup @ 15 ml) 2 times daily
Drug should be gargled and swallowed
Store at room temperature (below 30oC), protected from light.
Batch No : H100718B
Exp:08/2016

Answer the questions completely!

1. What is the name of the product?
2. Write the decription of the product!
3. Write the direction how to use the product?
4. How much do children consume the product?
5. How should people store the product?
6. When must we use the product?
No Soal Kuncijawaban
1 It is Enkasari
2 Gargle Swallowable liquidForAphta Ulcer
3 Drug should be gargled and swallowed
4 The children consume the product 1 cup @ 15 ml 2 times daily
5 People should store at room temperature (below 30oC), protected from light.
6 We must use the product before August 2016

Rubrik dan Pedoman Penilaian

Kriteria Penilaian Skor
Jawaban benar dan spelling serta
2
tata bahasa benar Nilai =perolehaskor x 100
Jawaban benar, ada sedikit 12
1
kesalahan tata bahasa/ spelling
Jawabansalah 0

3. InstrumenPenilaianKompetensi Keterampilan
a. Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Kelas/Semester : IX / 1 (GANJIL)
Kompetensi Dasar : 4.6 Menangkap makna label obat /makanan
/minuman, sangat pendek dan sederhana.
Topik/Subtopik : BE HEALTHY BE HAPPY
IndikatorPencapaian Kompetensi : 4.6.1 Menulis tabel hasil lanaliis produk obat/
makanan/ minuman
4.6.2 Mempresentasikan tabel hasil analisis produk
obat/ makanan/ minuman secara lisan
 Instrumen;
Format Penilaian Projek
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Nama Proyek : Label Obat/Makanan/Minuman
Alokasi Waktu : 2 minggu
Nama/ Kelompok : …………………………………
Kelas : IX………………………………

Rubrik untuk menilai proyek.

Kriteria dan Skor

Aspek
1 2 3 4
Persiapan Jika memuat tujuan, Jika memuat tujuan, Jika memuat tujuan, Jika memuat tujuan,
topik, dan alasan topik, alasan, dan topik, alasan, tempat topik, alasan, tempat
tempat penelitian penelitian, dan penelitian, responden,
responden dan daftar pertanyaan

Pelaksanaan Jika data diperoleh Jika data diperoleh Jika data diperoleh Jika data diperoleh
tidak lengkap, tidak kurang lengkap, lengkap, kurang lengkap, terstruktur,
terstruktur, dan tidak kurang terstruktur, terstruktur, dan dan sesuai tujuan
sesuai tujuan dan kurang sesuai kurang sesuai tujuan
tujuan

Pelaporan Jika pembahasan data Jika pembahasan Jika pembahasan Jika pembahasan data
Secara tidak sesuai tujuan data kurang sesuai data kurang sesuai sesuai tujuan
Tertulis penelitian dan tujuan penelitian, tujuan penelitian
membuat simpulan membuat simpulan penelitian, membuat dan membuat
tapi tidak relevan dan dan saran tapi tidak simpulan dan saran simpulan dan saran
tidak ada saran relevan tapi kurang relevan yang relevan
Instrumen Penilaian Diri

KEGIATAN REMIDIAL

Read the following text and answer questions 1 to 4.

MILK CALCIUM
Dietary Supplement
600 mg 100 Soft gels
Supplement Facts
Serving size : 1 soft gel
Amount per 1 soft gel % Daily Value*
Vitamin D 200 IU 50
Calcium (from milk) 600 mg 60
Zinc 15 mg *
*Daily value has not been established
Other ingredients: Gelatin, Glycerin, Purified Water
Directions: As a dietary supplement, take one soft gel for adults daily.
Manufactured for: EXP 04 27 10
NU-HEALTH PRODUCTS CO. LOT 2 75 61
Walnut, CA 91789
Made in U.S.A.
 1. What is the label telling us about?
2. When would it be best to consume the product?
3. How many soft gels does someone take everyday?
4. “Daily value has not been established.” (Line 10)
What is the meaning of the word “established”? .

Kunci jawaban
1. The label is telling of a dietary supplement.
2. Before April 27th , 2010.
3. 1 gel
4. Determined

KegiatanPengayaan
Find out other 3 labels you like. Analysis the structure.

Mengetahui Jabon, 15 Juli 2019

Kepala SMPN 2 Jabon Guru matapelajaran

NURUL HUDA, S.Pd, M.Pd Setyawanto K Bagio, S.Pd

NIP. 19650630 199703 1 001 NIP. 196803011997031009