DOKUMEN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS IX

CHAPTER 3 MATERI LABELS (FOODS AND DRINKS)

Meliputi:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Materi Ajar
Media Pembelajaran
LKPD
Instrumen Penilaian

Disusun Oleh:
Nama : Jena Moris
NUPTK . 0249769670130073

DINAS PENDIDIKAN
KABUPATEN TASIKMALAYA
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SDN Sukasenang

Nama Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Labels (Foods and Drinks)
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 x Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional
KI.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KD 3.3
3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur 3.3.1 Menganalisis (C4) fungsi sosial, struktur teks dan
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks unsur kebahasaan dari teks label obat,
khusus dalam bentuk label, dengan meminta makanan/minuman sesuai dengan konteks
dan memberi informasi terkait penggunaannya.
obat/makanan/minumaan, sesuai dengan
konteks penggunaaannya.

KD 4.3
4.3 Menangkap makna secara kontekstual 4.3.1 Mempresentasikan (C6) hasil analisis secara lisan
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur didepan kelas dengan memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan teks khusus dalm bentuk label struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
pendek dan sederhana, terkait dan sesuai dengan konteks penggunaannya.
obat/makanan/minuman.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Adapun tujuan dari kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning adalah sebagai
berikut:
1. Setelah melakukan kegiatan tanya jawab (Condition), peserta didik (Audience) diharapkan mampu
menganalisis (Behavior) fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan terkait teks label obat,
makanan/minuman sesuai dengan konteks penggunaannya (Degree).
2. Setelah melakukan kegiatan diskusi didalam kelompok (Condition), peserta didik (Audience)
diharapkan mampu mempresentasikan (Behavior) hasil analisis secara lisan didepan kelas dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan
konteks penggunaannya.
D. MATERI PEMBELAJARAN

LABELS

What is Label?
Label is a piece of paper, plastic metal or other material that gives you information about the object it
is attached to. (Label adalah teks yang dituliskan di bungkus produk, atau diselipkan di dalam bungkus
produk, atau ditempelkan di produk untuk memberikan informasi rinci dari produk tersebut.)
Kinds of Label
a. Drug (Obat)
b. Drink (Minuman)
c. Food (Makanan)

Purposes of Labels
a. To get detailed informaston about the product (Mendapatkan informasi rinci tentang sebuah
produk)
b. To choose healthy and safe product (Memilih produk yang sehat dan aman)
c. To avoid harmful effects (Menghindari efek yang berbahaya)
d. To get the best result (Mendapatkan hasil terbaik)
Elements of Food Labels
a. Company & Product Brands (Merek Perusahaan dan Produk)

b. Description (Deskripsi/Gambaran Umum)

• Kinds of food and drinks (instant noodle, UHT milk, etc.)
• Ingredients generally
• Flavour (original, cheese, spicy/hot, plain, chocolate, strawberry, etc.)
• Advantage (high calcium, low fat, delicious, yummy etc.)

c. Content/amount (Isi/Jumlah)
• Weight (Berat)
• Net weight/Netto/Net (Berat Bersih)
• Content
• Liquid Unit (mililiter (ml), liter (l), fl oz (fluid ounce)
• Non Liquid Unit (gram (gr), kilogram (kg), ounce (oz)
d. Ingredients (Komposisi)
• Wheat (terigu), starch (pati), sugar (gula), artificial/synthetic (buatan), sweetener
(pemanis), colouring (pewarna), flavour enhancer (penguat rasa), leavening agent
(pengembang), preservatives (bahan pengawet), etc.

e. Direction to use (Petunjuk Penggunaan)

• Shake well before consuming (kocok dahulu sbelum di konsumsi)
• Boil (Didihkan), heat (panaskan), mix (campur), stir (aduk), pour (tuang)

f. Direction to Store (Petunjuk Penyimpanan)

• Store/Keep at room temperature (Simpan pada suhu ruang)
• Do not expose to sunlight (jangan terkena sinar matahari)
• Store in tight container (Simpan di wadah yang rapat)
• Store in a cool place (Simpan di tempat yang sejuk)
• Protect from direct sunlight (Lindungi dari sinar matahari langsung)
• Keep in refrigerator/keep refrigerated (Simpan di lemari es)
• Keep frozen.keep in freezer (Bekukan/simpan di lemari pembeku)
 g. Nutrition Facts (Informasi Nilai Gizi)
• Serving size (Takaran penyajian)
• Amount per serving (Kandungan setiap sajian)
• Calories (Kalori)
• Saturated fat (Lemak Jenuh)
• Trans Fat (Lemak trans/lemak tak jenuh)
• Cholesterol (Kolesterol)
• Sodium/Natrium (Yodium/Natrium atau garam)
• Carbohydrate (Karbohidrat)
• Sugar (Gula)
• Dietary Fiber (Serat Pangan)
• Protein (Protein)
• Vitamin (Vitamin)
• Calcium (Kalsium)
• Percent daily values (Angka Kecukupan Gizi)

h. Expired Date (Tanggal Kadaluarsa)

• Best before
• Expiry date, EXP

E. METODE DAN TEKNIK PEMBELAJARAN

1. Model : Problem Based Learning (PBL)
2. Pendekatan : Saintific Approach (TPACK, 4 C, HOTs)
3. Strategi : Tanya Jawab
4. Teknik Pembelajaran : Diskusi, kerja kelompok, presentasi dan penugasan

F. MEDIA, ALAT, & BAHAN PEMBELAJARAN

1. Alat : Laptop, LCD Projektor dan Speaker
2. Media : Tayangan PPT, Gambar, Karton, Lem
3. Bahan : Bahan Ajar, Instrumen Penilaian
4. Instrumen : LKPD, Lembar Penilaian
G. SUMBER PEMBELAJARAN :
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Peserta didik Mata Pelajaran Bahasa Inggris. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Zaida, Nur. 2016. BRIGHT an English Course for Junior High School Students. Jakarta: Penerbut Erlangga.
Modul/Bahan Ajar
Internet
Sumber Lain yang Relevan

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan/Sintak Deskripsi Kegiatan
Waktu
KEGIATAN 1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan menanyakan 2 Menit
PENDAHULUAN kabar peserta didik. (PPK_Peduli)
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk berdoa, dengan
dipimpin oleh salah satu peserta didik. (PPK_Religius)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik. (PPK_Disiplin)
4. Guru mengajak kepada peserta didik untuk selalu
bersyukur atas nikmat sehat dan kesempatan belajar, dan
memberi motivasi untuk tetap semangat belajar dan
menjaga kesehatan. (Motivasi)
5. Peserta didik bertanya jawab dengan guru terkait materi
sebelumnya. (4C_Communication)
6. Guru melakukan apersepsi dengan saling melakukan tanya
jawab dengan peserta didik yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan melalui platform
digital “Mentimeter” untuk menambah kosakata.
(4C_Collaboration_Critical Thinking_TPACK)
Kode : 5720 3269
(link Mentimeter :
https://www.menti.com/alxub6dm8xi9)

7. Peserta didik merespon pertanyaan guru.

(4C_Communication_Critical Thinking)

8. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan

dengan tujuan dari pembelajaran dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari. (4C_Communication)
KEGIATAN INTI 7 Menit
Tahap 1 PBL : Sintak PBL Tahap 1 :
Mengorientasikan Critical Thinking and Innovation
Peserta Didik pada 1. Peserta didik disajikan ilustrasi berupa gambar
Masalah “stomachache”. (TPACK)

2. Peserta didik diberi rangsangan dan motivasi agar

fokus pada masalah dan relevansi materi pembelajaran
dengan masalah yang diorientasikan
• What Actually Happens to Your Body
When You Eat Expired Food??
• Is It Dangerous To Eat Expired Food?
Mengamati
3. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru yang
ditampilkan menggunakan LCD Proyektor terkait
food and drink labels and elements of labels.
4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
apabila ada hal hal yag kurang
dimengerti.(Menanyakan_Critical Thinking)
Menanyakan
5. Peserta didik diarahkan untuk mengidentifikasi (C1)
informasi dalam materi pembelajaran yang sudah
diberikan sebelumnya, berupa kumpulan beberapa
gambar dari label sebuah produk. melalui pertanyaan
“What are there?” “Where can you find it?”
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik diminta untuk mengisi tabel yang telah dibagikan
sebelumnya terkait menganalisis (C4) informasi berdasarkan
gambar yang telah di tayangkan terkait food labels.
Tahap 2 Sintak PBL Tahap 2
Mengorganisasikan Colaboration
Peserta Didik 1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
2. Setiap kelompok diberikan LKPD 1 untuk di diskusikan
3. Peserta didik diberikan penjelasan mengenai tata cara
pengisian Lembar Kerja.
4. Guru menyampaikan rubrik penilaian kepada setiap
kelompok.
Tahap 3 Sintak PBL Tahap 3 :
Membimbing Saintifik Approach
Penyelidikan a. Mengamati
1. Dalam kelompoknya
peserta didik mengamati dan mendiskusikan terkait
materi yang diberikan melalui media powerpoint.
(4C_Collaboration_Critical
Thinking_Communication)
b. Menanya
2. Peserta didik saling mengajukan pertanyaan terkait
cara pengisian LKPD 1.
(4C Critical Thinking_Communication)
3. Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk
 mengarahkan peserta didik agar menemukan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
personal recount. (4C_Critical
Thinking_Communication)
c. Mengumpulkan Informasi
4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber baik
dari buku, bahan ajar, internet maupun beberapa
aplikasi yang sudah disarankan. (TPACK_Critical
Thinking_Creative)
d. Mengasosiasi
Guru berkeliling ke setiap kelompok menanyakan kesulitan
yang dihadapi.
Tahap 4 Collaboration
Mengembangkan 1. Guru membantu siswa dalam merencanakan,
dan Menyajikan menyiapkan, dan menyajikan laporan hasil solusi
Hasil Karya pemecahan masalah.
Motivasi
2. Sebelum memulai kegiatan presentasi setiap kelompok
diminta untuk mengikuti kegiatan permainan yang
diberikan melalui platform “mentimeter” terkait
pemahaman kosakata unsur kebahasaan food and drink
labels. (TPACK)

Platform Mentimeter
https://www.menti.com/alh6nr4tpgdg
3. Siswa memainkan permainan (left – Right – Claps)
untuk memberikan semangat dan agar siswa lebih fokus
dalam melakukan presentasi
Mengkomunikasikan
4. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
diskusi (4C_Collaboration, Creativity, Critical
Thinking)
5. Peserta didik diberikan penilaian pada hasil diskusi
setiap kelompok.
Tahap 5 Sintak PBL Tahap 5 :
Menganalisis dan Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan
Mengevaluasi Masalah
Proses Pemecahan 1. Guru menanyakan tentang pemahaman materi yang
Masalah telah dipelajari. (4C_Communication)
2. Peserta didik diberikan penjelasan melalui media
Powerpoint. (TPACK-Critical Thinking and
Communication)
3. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya mengenai
apa yang kurang dimengerti dari materi pembelajaran
yang telah dipelajari. (4C_Communication)
4. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan
hasil kegiatan pembelajaran melalui media Slide
Powerpoint.
(TPACK_4C_Collaboration_Communication)

KEGIATAN PENUTUP 2 Menit

1. Guru memberikan tugas individu kepada peserta didik
untuk dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.
 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Kegiatan refleksinya yaitu:
3. Guru mengingatkan untuk mempelajari materi yang
akan di bahas di pertemuan berikutnya.
4. Guru memotivasi peserta didik agar tetap semangat
belajar di rumah dan selalu menjaga kesehatan dan
mematuhi prokes terkait covid 19
5. Guru dan peserta didik bersama-sama mengakhiri
kegiatan pembelajaran dengan doa dan salam.

I. PENILAIAN
➢ Teknik Penilaian :
- Penilaian Kompetensi Sikap (KI.1 dan KI.2)
• Observasi
- Penilaiaan Kompetensi Pengetahuan (KI.3)
• Tes tertulis (Isian Pendek)
- Penilaian Kompetensi Keterampilan (KI.4)
• Unjuk Kerja Kegiatan dan Penugasan / Presentasi
- Instrument penilaian
• Terlampir

J. RENCANA TINDAK LANJUT

Remedial dan Pengayaan
1. Remedial untuk peserta didik yang belum mencapai KKM mengerjakan latihan soal berisi pertanyaan
dengan tingkat kesukaran lebih rendah.
2. Pengayaan untuk peserta didik yang mencapai KKM mengerjakan Latihan soal berisi pertanyaan dengan
tingkat kesukaran lebih tinggi.

K. LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Lampiran 1 : Materi Ajar
2. Lampiran 2 : Media Ajar
3. Lampiran 3 : LKPD 1 (Tugas Kelompok)
4. Lampiran 4 : Instrumen Penilaian Sikap
5. Lampiran 5 : Instrumen Penilaian Pengetahuan
6. Lampiran 6 : Instrumen Penilaian Keterampilan

Kepala Sekolah Tasikmalaya, 28 September 2022

SDN Sukasenang Kecamatan Singaparna Guru Mata Pelajaran,

Hj. Tatit Kaniati, S.Pd., M.M.Pd. Jena Moris, S.Pd.

NIP. 19650103 198410 2 002 NUPTK. 0249769670130073
Lampiran 1 : Materi Ajar
BAHAN MATERI AJAR

I. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

II. Kelas/Semester : IX / I (Ganjil)
III. Materi : Food and Drink Labels
IV. Kompetensi Dasar :
Pengetahuan
KD 3.3
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk label,
dengan meminta dan memberi informasi terkait obat/makanan/minumaan, sesuai dengan konteks
penggunaaannya.
Keterampilan
KD 4.3
Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalm
bentuk label pendek dan sederhana, terkait obat/makanan/minuman.

LABELS

What is Label?
Label is a piece of paper, plastic metal or other material that gives you information about the object it
is attached to. (Label adalah teks yang dituliskan di bungkus produk, atau diselipkan di dalam bungkus
produk, atau ditempelkan di produk untuk memberikan informasi rinci dari produk tersebut.)
Kinds of Label
a. Drug (Obat)
b. Drink (Minuman)
c. Food (Makanan)

Purposes of Labels
a. To get detailed informaston about the product (Mendapatkan informasi rinci tentang sebuah
produk)
b. To choose healthy and safe product (Memilih produk yang sehat dan aman)
c. To avoid harmful effects (Menghindari efek yang berbahaya)
d. To get the best result (Mendapatkan hasil terbaik)
Elements of Food Labels
a. Company & Product Brands (Merek Perusahaan dan Produk)

b. Description (Deskripsi/Gambaran Umum)

• Kinds of food and drinks (instant noodle, UHT milk, etc.)
• Ingredients generally
• Flavour (original, cheese, spicy/hot, plain, chocolate, strawberry, etc.)
• Advantage (high calcium, low fat, delicious, yummy etc.)
c. Content/amount (Isi/Jumlah)
• Weight (Berat)
• Net weight/Netto/Net (Berat Bersih)
• Content
• Liquid Unit (mililiter (ml), liter (l), fl oz (fluid ounce)
• Non Liquid Unit (gram (gr), kilogram (kg), ounce (oz)
d. Ingredients (Komposisi)
• Wheat (terigu), starch (pati), sugar (gula), artificial/synthetic (buatan), sweetener
(pemanis), colouring (pewarna), flavour enhancer (penguat rasa), leavening agent
(pengembang), preservatives (bahan pengawet), etc.

e. Direction to use (Petunjuk Penggunaan)

• Shake well before consuming (kocok dahulu sbelum di konsumsi)
• Boil (Didihkan), heat (panaskan), mix (campur), stir (aduk), pour (tuang)

f. Direction to Store (Petunjuk Penyimpanan)

• Store/Keep at room temperature (Simpan pada suhu ruang)
• Do not expose to sunlight (jangan terkena sinar matahari)
• Store in tight container (Simpan di wadah yang rapat)
• Store in a cool place (Simpan di tempat yang sejuk)
• Protect from direct sunlight (Lindungi dari sinar matahari langsung)
• Keep in refrigerator/keep refrigerated (Simpan di lemari es)
• Keep frozen.keep in freezer (Bekukan/simpan di lemari pembeku)
g. Nutrition Facts (Informasi Nilai Gizi)
• Serving size (Takaran penyajian)
• Amount per serving (Kandungan setiap sajian)
• Calories (Kalori)
• Saturated fat (Lemak Jenuh)
• Trans Fat (Lemak trans/lemak tak jenuh)
• Cholesterol (Kolesterol)
• Sodium/Natrium (Yodium/Natrium atau garam)
• Carbohydrate (Karbohidrat)
• Sugar (Gula)
• Dietary Fiber (Serat Pangan)
• Protein (Protein)
• Vitamin (Vitamin)
• Calcium (Kalsium)
• Percent daily values (Angka Kecukupan Gizi)

h. Expired Date (Tanggal Kadaluarsa)

• Best before
• Expiry date, EXP
Lampiran 2 : Media Pembelajaran
MEDIA PEMBELAJARAN

V. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

VI. Kelas/Semester : IX / I (Ganjil)
VII. Materi : Food and Drink Labels
VIII. Kompetensi Dasar :
Pengetahuan
KD 3.3
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk label,
dengan meminta dan memberi informasi terkait obat/makanan/minumaan, sesuai dengan konteks
penggunaaannya.
Keterampilan
KD 4.3
Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalm
bentuk label pendek dan sederhana, terkait obat/makanan/minuman.

1. Gambar

Langkah Penggunaan:
a) Kirimkan gambar kepada peserta didik melalui grup Whatsapp ataupun langsung ditampilkang pada
slide powerpoint..
b) Gambar dibagikan atau ditampilkan pada fase pendahuluan mengaitkan materi dengan pengalaman
peserta didik sebelumnya juga pada saat mengorientasikan masalah pada peserta didik PBL Tahap 1
c) Melalui gambar, guru memberi umpak balik kepada peserta didik agar ditemukan masalah utama
terkait dengan pembelajaran.
2. Aplikasi Whatsapp

Langkah Penggunaan:
a) Aplikasi Whatsapp digunaan sebagai media komunikasi utama antara peserta didik dengan guru
maupun antar sesama peserta didik.
b) Aplikasi Whatsapp digunakan untuk mengirimkan materi atau bahan ajar.
c) Aplikasi Whatsapp digunakan sebagai media untuk mengirim file lembar kerja, penugasan, atau
sebagai wadah diskusi.
3. Slide Powerpoint

https://www.canva.com/design/DAFMgQfAZFA/7NMu2NOL1y-
6N_HdVts0QA/edit?utm_content=DAFMgQfAZFA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&
utm_source=sharebutton
Media Powepoint dibuat oleh guru yang berisi penjelasan tentang nama-nama hari dan bulan. Media ini
digunakan setelah siswa presentasi dan penambahan materi lanjutan.
Langkah Penggunaan:
a) Powerpoint digunakan pada tahap pendahuluan sampai evaluasi atau penguatan materi peserta didik.
b) Powerpoint ditampilkan melalui pertemuan tatap muka menggunakan In Focus Proyektor
atau berupa file dikirim melaui grup Whatsapp.
c) Peserta didik mengamati, menanya dan berdiskusi berkaitan dengan materi pada media
powerpoint.
 4. Platform Digital Mentimeter
Platform Mentimeter digunakan untuk memotivasi siswa dalam pemahaman kosakata berkaitan dengan
materi pembelajaran Food and Drink Label

Platform Digital Mentimeter

(https://www.menti.com/alh6nr4tpgdg)
Langkah Penggunaan :
a) Platform ditampilkan pada tahap kegiatan awal untuk apersepsi
(https://www.menti.com/alxub6dm8xi9) dan pada kegiatan inti
(https://www.menti.com/alh6nr4tpgdg) sebelum kegiatan presentasi dilaku kan.
b) Peserta didik dalam kelompok menjawab pertanyaan yang disediakan dalam platform digital yang
telah dibuat guru sebelumnya sebagai motivasi untuk pemahaman mengenai kosakata.
c) Peserta didik memperoleh pengetahuan tambahan mengenai pemahaman kosakata yang akan
digunakan ketika mereka akan memahami materi pembelajaran tentang “Food and Drink Labels”
sendiri sebagai tugas individu.
Lampiran 3 :

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD 1_Kelompok)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

CHAPTER 3

Food and Drinks Labels

9th Grade

September, 28 th 2022

DINAS PENDIDIKAN
KABUPATEN TASIKMALAYA
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
 Anggota Kelompok : ……………………………
: ………………………….....
: …………………………….
Kelas : ……………………………
Hari/Tanggal : ……………………………
Alokasi Waktu : 10 Menit
Materi : Food and Drink Labels

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD 1)

TUGAS KELOMPOK

• Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Menganalisis (C4) fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks label obat, makanan/minuman
sesuai dengan konteks penggunaannya
• Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan tanya jawab (Condition), peserta didik (Audience) diharapkan mampu
menganalisis (Behavior) fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan terkait teks label obat,
makanan/minuman sesuai dengan konteks penggunaannya (Degree).
• Petunjuk Pengerjaan :
1. Find the label text of food or beverage in English (Cari label makanan atau minuman yang menggunakan
Bahasa inggris)
2. Cut the label (Potong labelnya)
3. Stick on your paper (Tempelkan kedalam kertas)
4. You can start analyse the label and fill it into the table that already provided (Kalian bisa menganalisis
label teks tersebut dan mengisinya kedalam table yang sudah disediakan)

No FACTS
1 Brand of Product
2 Name of Product
3 Content/Amount
4 Description
5 Ingredients
6 Direction to Use
7 Direction to Store
8 Expiration Date
STATEMENTS
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
Lampiran 4 :
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar
dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan dengan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja, atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian sebagai berikut:

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Sekolah : ……………………….

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / 1 (Ganjil)
Materi pokok bahasan : Food and Drink Labels
Hari/tanggal : ………………………………
Instrumen Penilaian KI.1 dan KI.2:
Dalam penilaian Spiritual ini guru melakukan observasi dan memberikan penilaian sesuai rubrik di bawah ini:
1) Rubrik Penilaian Spiritual
Sikap Religius Kriteria Keterangan
Siswa tidak berdoa dalam pembelajaran D < 60
Siswa berdoa di awal atau akhir pembelajaran saja C 61 - 75
Siswa berdoa di awal dan akhir pembelajaran B 75 - 85
Siswa berdoa di awal dan akhir pembelajaran dengan khusu’ A 86 - 100

2) Tabel Penilaian
Nama
Peserta Sikap
No Waktu Spiritual Nilai Ket
Didik
1
2
3
4
5
dst

1) Rubrik Penilaian Sikap

Sikap Kurang Cukup Baik Sangat Baik

Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik aktif

tida kurang kurang melaksanakan
k melaksanakan aktif aktif melaksanakan seluruh tugas dan
perintah dan tugas melaksanakan seluruh tugas dan perintah dalam
Tanggungjawab dalam sebagian tugas perintah dalam pembelajaran
pembelajaran dan perintah pembelajaran
dalam
pembelajaran

Peserta didik tidak Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik sangat
Peduli mengikuti kerja aktif kurang aktif
(kerjasama) kelompok dalam kerja aktif dalam kerja dalam kerja
kelompok kelompok kelompok
Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
berbahasa berbahasa santun berprilaku santun berbahasa dan
dan perprilaku namun berprilaku namun berbahasa berprilaku santun
Santun
kasar kasar dalam kasar dalam dalam
dala pembelajaran pembelajaran pembelajaran
m pembelajaran
 Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
kurang mandiri, cukup cukup baik sangat
kurang memiliki mandiri, cukup mandiri, cukup mandiri, memiliki
Mandiri inisiatif dalam memiliki inisiatif memiliki inisiatif inisiatif dalam
kegiatan dalam kegiatan dalam kegiatan kegiatan
pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran.

Keterangan : Skor Akhir : Jumlah Peroleh Skor x 100

Predikat
D : Kurang 1 Jumlah Maksimal Perolehan Skor (16)
C : Cukup 2
B : Baik 3
A : Sangat Baik 4

2) Tabel Penilaian
No Nama Nilai Sikap Nilai
Peserta Akhir
Religius Tanggungjawab Peduli Santun Mandiri
didik
1
2
3
4
5
dst
Lampiran 5 :
Instrumen Penilaian Pengetahuan
Nama Sekolah : ………………………….
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / 1 (Ganjil)
Materi pokok bahasan : Food and Drink Labels
Hari/tanggal : ………………………………
Dalam penilaian pengetahuan ini, guru memberikan penilaian melalui tugas kelompok dengan mengisi tabel
dalam LKPD 1 berupa tes tertulis menuliskan informasi berdasarkan label dengan benar melalui rubrik
dibawah ini:

1) Rubrik Penilaian Pengetahuan (Menganalisis)

Aspek Kriteria Skor
Isi Siswa menuliskan informasi berdasarkan
label dengan benar
Vocabulary (Kosakata) Siswa menggunakan kosakata yang tepat dan
benar
Total Skor = Jumlah semua skor

Kriteria Pedoman Penskoran

Skor 10 = Sangat Kurang
20 = Kurang
30 = Sedang
40 = Baik
50 = Sangat baik

2) Rubrik Penilaian Keterampilan (Presentasi)

Aspek Penilaian Kriteria Skor
Isi (Content) Siswa menyebutkan semua informasi yang ada
Bahasa (Language) Siswa menggunakan kosakata dan grammar yang
tepat
Pengucapan (Pronunciation) Siswa menggunakan intonasi dan pengucapan yang
tepat, dengan suara yang lantang, jelas, dan benar
Kelancaran (Fluency) Siswa berbicara dengan lancar
Total Skor