RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 2 KALEDUPA

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Materi Pokok : Energi dalam Sistem Kehidupan

Alokasi waktu : 1 x 40 Menit

 Kompetensi Inti

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori

 Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan 3 konsep energi dan sumber –
konsep energi, sumber energi
berbagai sumber 3.5.2 Menjelaskan perubahan energi yang terjadi
energi, dan di alam dan dalam tubuh
perubahan bentuk 3.5.3 Menjelaskan konsep fotosintesis
energi dalam
kehidupan sehari-
hari termasuk
fotosintesis
 4.5 Menyajikan hasil 4.5.1 Menyajikan hasil percobaan tentang
percobaan tentang perubahan bentuk energi
perubahan bentuk
energi termasuk
fotosintesis
 TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat menjelaskan konsep energi.
 Peserta didik dapat menjelaskan sumber-sumber energi.
 Peserta didik dapat menjelaskan perubahan-perubahan energi yang
terjadi di alam dan sekitar rumah.

 Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Manusia membutuhkan energi untuk bekerja, bergerak, bernapas, dan
mengerjakan banyak hal lainnya. Energi menyebabkan mobil, motor,
pesawat, dan kereta api dapat berjalan. Energi menyalakan peralatan listrik di
rumah kita. Energi ada di mana-mana. Bahkan tumbuhan dan hewan
membutuhkan energi untuk tumbuh dan berkembang. Dengan demikian,
untuk melakukan usaha diperlukan energi.
Dengan kata lain, energi adalah kemampuan untuk mengatur ulang suatu
kumpulan materi. Misalnya, Anda menggunakan energi untuk membalik
halaman buku ini. Energi terdapat dalam berbagai bentuk dan kerja
kehidupan tergantung pada kemampuan organisme mengubah energi dari
suatu bentuk ke bentuk lainnya.
Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha (kerja) atau melakukan
suatu perubahan. Energi memiliki berbagai bentuk.
1) Energi Potensial
Suatu benda dapat menyimpan energi karena kedudukan atau posisi benda
tersebut. Contohnya, suatu beban yang diangkat setinggi h akan memiliki
energi potensial, sementara busur panah yang berada pada posisi normal (saat
busur itu tidak diregangkan) tidak memiliki energi potensial. Dengan
demikian, energi potensial adalah energi yang tersimpan dalam suatu benda
akibat kedudukan atau posisi benda tersebut dan suatu saat dapat
dimunculkan.
Sumber: Dok. Kemedikbud

Gambar 6.1 Energi potensial

Energi potensial terbagi atas dua, yaitu energi potensial gravitasi dan energi
potensial elastis. Energi potensial gravitasi ini timbul akibat tarikan gaya
gravitasi bumi yang bekerja pada benda. Jika massa beban diperbesar, energi
potensial gravitasinya juga akan membesar. Demikian juga, apabila
ketinggian benda dari tanah diperbesar, energi potensial gravitasi beban
tersebut akan semakin besar. Hubungan ini dinyatakan dengan persamaan.
EP = mgh …………………………………(1)
dengan: EP = energi potensial (Joule), w = berat
benda (newton) = mg,
m = massa benda (kg),
g = percepatan gravitasi bumi (m/v), dan
h = tinggi benda (m).
Sebuah benda yang berada pada suatu ketinggian tertentu apabila dilepaskan,
akan bergerak jatuh bebas sebab benda tersebut memiliki energi potensial
gravitasi. Energi potensial gravitasi benda yang mengalami jatuh bebas akan
berubah karena usaha yang dilakukan oleh gaya berat.

Sumber: Dok. Kemedikbud

Gambar 6.2 Usaha yang ditimbulkan oleh gaya berat sebesar

Perhatikanlah Gambar 6.2 Apabila tinggi benda mula-mula h1, usaha

yang dilakukan oleh gaya berat untuk mencapai tempat setinggi h2 adalah
sebesar:
Ww = mgh1 – mgh2
Ww = mg (h1 – h2)
Ww = –mg(h2 – h1) ……………………….. (2)
dengan: Ww = usaha oleh gaya berat.

Karena mgh = EP, perubahan energi potensial gravitasinya dapat dinyatakan

sebagai ΔEP sehingga persamaan (2) dapat dituliskan
Ww = ΔEp
Bentuk energi potensial yang kedua adalah energi potensial elastis. Energi
potensial adalah energi yang tersimpan di dalam benda elastis karena
adanya gaya tekan dan gaya regang yang bekerja pada benda. Besarnya
energi potensial elastis bergantung pada besarnya gaya tekan atau gaya
regang yang diberikan pada benda tersebut.
Kita telah mempelajari sifat elastis pada pegas dan telah mengetahui bahwa
gaya pemulih pada pegas berbanding lurus dengan pertambahan panjangnya.
Pegas yang berada dalam keadaan tertekan atau teregang dikatakan memiliki
energi potensial elastis karena pegas tidak berada dalam keadaan posisi
setimbang.
Perhatikanlah Gambar 6.3. grafik tersebut menunjukkan kurva hubungan
antara gaya dan pertambahan panjang pegas yang memenuhi Hukum Hooke.
Jika kita menarik pegas dengan gaya sebesar F , pegas itu bertambah panjang
sebesar Δx1. Demikian
pula, jika kita menarik pegas dengan gaya sebesar F2 , pegas akan bertambah
panjang sebesar Δx2. Begitu seterusnya.
Sumber: Dok. Kemdikbud
Gambar 6.3 Grafik hubungan terhadap Δx pada kurva F = kΔx
Dengan demikian, usaha total yang Anda berikan untuk meregangkan
pegas adalah
W = F1 Δx1 + F2 Δx2 + …

Besarnya usaha total ini sama dengan luas segitiga di bawah kurva F
terhadap Δx sehingga dapat dituliskan
W = ½ F Δx
W = ½ (k Δx Δx)
W = ½ k Δ x2 ………….. (3)

Karena usaha yang diberikan pada pegas ini akan tersimpan sebagai
energi potensial, dapat dituliskan persamaan energi potensial pegas
adalah sebagai berikut.
EP = ½ kΔx 2

Energi potensial pegas ini juga dapat berubah karena

P. usaha yang dilakukan
oleh gaya pegas. Besar usaha yang dilakukan oleh gaya pegas itu dituliskan
dengan persamaan W = –ΔE

2) Energi Kinetik
Energi kinetik adalah energi yang dimiliki suatu benda yang sedang bergerak.
Secara khusus, energi kinetik adalah energi yang dimiliki suatu benda
bermassa m yang sedang bergerak dengan kelajuan v.
Misalkan: Seekor gajah yang sedang berlari mempunyai energi kinetik lebih
besar daripada seorang atlet yang sedang berlari (dengan kelajuan yang
sama), karena gajah mempunyai massa yang lebih besar. Atau mobil balap
yang sedang bergerak mempunyai energi kinetik lebih besar daripada mobil
pada umumnya (dengan massa yang sama pula), karena mobil balap
mempunyai kelajuan yang lebih besar. Dapat diambil kesimpulan bahwa
faktor yang memengaruhi energi kinetik adalah massa dan kelajuan suatu
benda. Rumus umum dari energi kinetik adalah:
E =½mv2
Rumus tersebut diperoleh dari penurunan rumus usaha (W=F.s). Berikut
penurunannya. Kita mulai dengan persamaan untuk jarak yang ditempuh
benda dengan kelajuan awal ѵ , percepatan a, dalam waktu t.

Subtitusikan persamaan (2) ke persamaan (1), sehingga:

 Kita substitusikan Hukum II Newton dan persamaan (3) ke rumus usaha
(W=F.s) sehingga diperoleh:

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Metabolisme karbohidrat, protein, dan lemak dalam Tubuh

3. Materi Pembelajaran Remedial

a. Perubahan Energi
b. Reaksi katabolisme dan anabolisme
 PENDEKATAN MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran
ini adalah:
 Metode : Saintifik (Scientific)
 Model : Discovery Learning, Problem Based Learning
 MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Media / Alat Pembelajaran
- Komputer, LCD, Lingkungan
- Gambar/Foto
- Tabel/Diagram
 Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 (4 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Orientasi
● Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur
kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang materi :
Konsep Energi dan Sumber Energi

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Critical Thinking
(stimullasi/ Guru memberikan motivasi atau rangsangan kepada
pemberian peserta didik untuk memusatkan perhatian pada
rangsangan) topik materi Konsep Energi dan Sumber Energi
dengan cara : dengan membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Konsep
 Energi dan Sumber Energi(membaca)

Problem statemen Critical Thinking

1. Peserta didik mendengarkan pendahuluan dan
orientasi masalah yang ditunjukkan oleh guru,
hingga muncul rumusan masalah sebagai
berikut:
a. Bagaimana perubahan energi yang terjadi
pada segelas air cuka?
b. Bagaimana air cuka dapat menghasilkan
energi listrik?
Catatan:
a. Peserta didik dan guru menyeleksi
pertanyaan- pertanyaan yang muncul.
b. Jika pertanyaan tersebut kurang memadai
guru dapat menambahkan.
2. Peserta didik membuat hipotesis untuk rumusan
masalah yang diajukan.

Data Collection Collaborative

 Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok, satu kelompok terdiri
dari 5 orang dengan karakteristik berbeda.
 Peserta didik dalam kelompok melakukan
studi literasi untuk mengetahui bentuk energi
dan perubahannya. Kemudian mencari
informasi terkait perubahan energi yang
terjadi pada air cuka.

Data Processing  Peserta didik menganalisis hasil pengamatan

dan mendiskusikan dalam kelompoknya
untuk menyelesaikan LKS 1: Perubahan
Energi yang diberikan dengan bimbingan
guru(Menlar/menganalisis)

Verification Creative and Critical Thinkin

 Guru membagikan LKS 1: Perubahan
Energi pada masing-masing kelompok.
 Peserta didik dalam kelompok melakukan
kegiatan pengamatan berdasarkan petunjuk
LKS 1: Perubahan Energi untuk
 membuktikan perubahan energi yang
dihasilkan oleh segelas air cuka berupa energi
kimia menjadi energi listrik.
 Peserta didik dalam kelompok melakukan
diskusi hasil pengamatan dan menjawab
pertanyaan yang terdapat pada LKS 1:
Perubahan Energi.

Generalization  Peseta didik menyimpulkan hasil pengamatan

yang dilakukan.
 Beberapa perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil pengamatan yang
telah dilakukan di depan kelas.
 Peserta didik yang lain dan guru memberikan
tanggapan serta menganalisis hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Refleksi 1. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi
semua peserta didik
2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai
pendalaman materi tentang sumber energi
terbarukan dan tak terbarukan.
Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya yaitu tentang
Energi Potensial.
Penugasan 1. Sebutkan masing-masing 4 contoh sumber
energi terbarukan dan tidak terbarukan?
2. Sebutkan contoh perubahan energi dari:
a. Energi kimia menjadi energi listrik
Energi gerak menjadi energi listrik

H. Sumber Belajar
 Buku Guru dan Buku Siswa ’Ilmu Pengetahuan Alam’, Cetakan Ke-3,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
 Buku referensi lain yang relevan
 Internet

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
 a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk
Observasi pembelajaran dan
(Catatan berlangsung pencapaian
Jurnal) pembelajaran
(assessment for
and
of learning)

b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk
Observasi pembelajaran dan
(Catatan berlangsung pencapaian
Jurnal) pembelajaran
(assessment for
and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)

c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Tes Tulis Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk
menjodohkan, pembelajaran pembelajaran
isian, dan/atau usai (assessment for
lainnya learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
 learning)

d. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Kinerja Lembar Presentasikan Saat Penilaian
observasi hasil percobaan pembelajaran untuk,
pengaruh massa berlangsung sebagai,
serangga dan/atau
terhadap pencapaian
respirasi yang pembelajaran
telah kalian (assessment
lakukan! for, as,
and of
learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum
mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam
bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan
50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan
untuk mempelajari soal-soal PAS.

Mengetahui
Kepala Sekolah
Wali Kelas
LA HAMUNI,S.Pd ASRIATI,S.Pd
NIP.1976100320060410013