RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Kaledupa

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : VII / 1 (Ganjil)
Materi Pokok : Energi dalam Sistem Kehidupan

Alokasi waktu : 3 Jam Pelajaran x 40 menit (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
3.5 Menganalisi konsep energi, 3.5.1 Peserta didik dapat menjelaskan
bergbagai sumber sumber energi dan konsep konsep energi dalam
Perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari
kehidupan sehari-hari 3.5.2 Peserta didik dapat menganalisis
sumber-sumberenergidalam
kehidupan sehari
3.5.3 Peserta didik menganalisis
perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari
4.5Menyajikan hasil percobaan tentang 4.5.1 peserta didik dapat melakukan
perubahan bentuk energi, termasuk percobaan perubahan bentuk
fotosintesis energi dalam kehidupan sehari-
hari
4.5.2 Peserta didik dapat
mengkomunikasikan hasil
percobaan energi terbarukan dan
tak terbarukan

C. Tujuan Pembelajaran:
1. Disajikan masalah peserta didik dapat menjelaskan konsep energi dalam kehidupan
sehari-hari secara dengan benar
 2. Disajikan data peserta didik dapat menganalisis sumber-sumber energi dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar
3. Disajikan gambar, peserta didik dapat menganalisis perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar
4. Melalui percobaan, peserta didik membedakan perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar
5. Melalui percobaan, peserta didik dapat mengkomunikasikan hasil percobaan tentang
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
D. Materi Pembelajaran
❖
Materi Esensial
Manusia membutuhkan energi untuk bekerja, bergerak, bernapas, dan mengerjakan
banyak hal lainnya. Energi menyebabkan mobil dan motor dapat berjalan. Dengan
demikian, untuk melakukan usaha, diperlukan energi. Energi terdapat dalam
berbagai bentuk. Kerja kehidupan bergantung pada kemampuan organisme
mengubah energi dari suatu bentuk ke bentuk lainnya
❖
Materi Reguler
➢
Fakta
Makhluk hidup memerlukan energi untuk melakukan usaha
➢
Konsep
Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha (kerja) atau melakukan
suatu perubahan

Energi tak terbarukan yang paling banyak dimanfaatkan adalah minyak bumi,
batu bara, dan gas alam. Ketiganya digunakan dalam kehidupan sehari-hari,
yaitu pada industri, untuk pembangkit listrik, mupun transportasi

Energi terbarukan
Sumber energi terbarukan yang saat ini mulai dikembangkan adalah biogas
dari kotoran ternak, air mengalir, angin, dan panas matahari. Salah satu sumber
energi terbarukan yang saat ini mulai dipelajari agar dapat dikembangkan di
Indonesia adalah biogas yang berasal dari sampah biologis.
➢
Prinsip
Bentuk-bentuk energi dan perubahannya
➢
Prosedur
Melakukan percobaan apakah ada perubahan bentuk energi dari bentuk yang satu
ke bentuk yang lain
E. Model Pembelajaran
Pendekatan: kontekstual
Metode : Diskusi dan percobaan

F. Media dan Alat Pembelajaran

1. Media
➢
Perpustakaan
➢
Slide PPT
Laboratorium IPA
Alat : ➢
Laptop
➢
LCD
➢
Papan tulis
➢
Spidol
G. Langkah – Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (15 Menit)

Kegiatan Pendahuluan
❖
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
❖
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
❖
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
❖
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
❖
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
❖
Menyampaikan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖
Pembagian kelompok belajar
❖
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (90 Menit)
Sintak model Kegiatan Pembelajaran
pembelajaran Aktivitas guru Aktivitas Peserta didik

Orientasi peserta didik Guru membagikan Setiap kelompok mengamati

pada masalah LKPD dan memahami masalah yang
ada pada LKPD

Mengorganisasikan Guru memastikan Peserta didik mempersiapkan

peserta didik untuk setiap anggota alat dan bahan yang akan
belajar. memahami digunakan
tugas masing-masing.
➢
Membimbing Guru memantau Peserta didik melakukan
penyelidikan individu keterlibatan peserta percobaan sesuai dengan
maupun kelompok didik dalam langkah-langkah yang ada
pengumpulan data/ pada LKPD
bahan selama proses
penyelidikan.
➢
Mengembangkan dan Guru memantau diskusi melakukan diskusi untuk
menyajikan hasil karya dan membimbing menghasil-kan solusi
pembuatan laporan. pemecahan masalah
➢
mencatat hasil percobaan
pada LKPD
 ➢
Menganalisis dan Guru mengarahkan menganalisis data hasil
mengevaluasi proses peserta didik jika percobaan yang ada pada
pemecahan masalah. terdapat pemahaman LKPD
➢
yang keliru tentang Setiap kelompok
konsep energy selama melakukan presentasi
➢
diskusi berlangsung kelompok yang lain
memberikan tanggapan
➢
membuat kesimpulan
sesuai dengan masukan
yang diperoleh dari
kelompok lain.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

➢
Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
➢
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
➢
Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya
➢
Guru bersama peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan
memberi salam.

H. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran IPA.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. (https://benergi.com/konsep-energi-dan-jenis-energi-dalam-kehidupan )
c. (https://www.geologinesia.com/2018/04/jenis-jenis-sumber-energi-di-bumi.html )
I. Penilaian
Terlampir

Mengetahui Makassar, 09 Oktober 2019

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

LA ODE MANI,D WA ODE KASMINI

NIP