Nama Kelompok :

Zahrotul Ma’asa Hamdiyah 16030204052

Dwi Wahyu Agustina 16030204055
Assessment HOTS B
Tugas 2.
Nomor 1 : Mengkaji analisis data yang telah dilakukan, baik kuantitatif maupun kualitatif
Judul : Pengembangan E-book Tipe Flipbook Berbasis Literasi Sains Pada Materi Ekologi Kelas
X SMA
Teknis Analisis Data :
1. Analisis Validitas
Data hasil validitas dianalisis secara deskriptif kuantitatif, dengan menulis skor 1-4
dengan menggunakan skala Likert.

Skor Kriteria interpretasi

1 Kurang Baik

2 Cukup Baik
3 Baik

4 Sangat baik
Tabel 1. Kriteria Skor Skala Likert

Analisis data validasi dinyatakan dalam bentuk persentase yang dihitung dengan rumus
sebagai berikut:

Skor Validitas LKS (%)=Jumlah skor total yang diperoleh x 100 %

Jumlah skor maksimal

Hasil persentase kelayakan e-book tipe flip book yang diperoleh kemudian
diinterpretasikan sesuai kriteria berikut.
 Skor (%) Kriteria Interpretasi
25-39,9 Tidak valid
40-54,9 Kurang valid
55-69,9 Cukup valid
70-84,9 Valid
85-100 Sangat valid
Tabel 2. Kriteria Interpretasi Skala Likert
Berdasarkan tabel interpretasi tersebut, e-book tipe flip book akan dikatakan valid apabila
jika mendapat persentase kelayakan ≥ 70%.
2. Analisis Keterbacaan
Data keterbacaan dikonversikan dalam sumbu grafik Fry. Jumlah kalimat dikonversikan
dalam sumbu vertikal grafik Fry, sedangakan jumlah suku kata dikali dengan 0,6 kemudian
dikonversikan dalam sumbu horizontal grafik Fry. Keterbacaan e-book tipe flip book
dinyatakan sesuai jika titik temu garis vertikal yang menunjukkan jumlah kalimat per 100
kata dan garis horizontal yang menunjukkan jumlah suku kata per 100 kata terletak pada
level 9-11.
3. Analisis Respons Peserta Didik
Dari hasil angket yang diberikan pada peserta didik ketercapaian tiap pertanyaan angket
dihitung dengan persentase berdasarkan kategori “Ya” atau “Tidak”. Lembar penilaian diri
yang dibuat mengacu pada skala Guttman dan berdasarkan kriteria pada Tabel 3.

Jawaban Skor
Ya 1
Tidak 0
Tabel 3.5 Kriteria Skala Guttman
Analisis data respon peserta didik disajikan dalam persentase untuk setiap aspek penilaian
yang dihitung dengan rumus:

Persentase respon positif (%) = Jumlah siswa yang menjawab “Ya” x 100%
Jumlah siswa yang merespon
Berdasarkan hasil analisis nilai persentase yang diperoleh kemudian diinterpretasikan
dengan skor hasil respon sesuai dengan Tabel 3.6.
 Skor (%) Kriteria Interpretasi
0 – 24 Tidak Baik
25 - 49 Kurang Baik
50 - 74 Cukup Baik
75 - 84 Baik
85 - 100 Sangat Baik
Tabel 3. Kriteria Interpretasi Skor Respon Peserta Didik
Berdasarkan kriteria penilaian skor tersebut, maka E-book berbasis Kontekstual dapat
dikatakan efektif apabila memperoleh persentase ≥ 75%.

Nomor 2 : Mengkaji ulang analisis data dengan penambahan pendekatan analisis yang
baru, baik kuantitatif maupun kualitatif
Skripsi pengembangan yang ditulis oleh Muhlas (2018) dengan judul “Pengembangan E-
book Tipe Flipbook Berbasis Literasi Sains Pada Materi Ekologi Kelas X SMA”, menggunakan
teknik analisis data kualitatif. Metode analisis data kualitatif dapat dikembangkan dengan berbagai
teknik analisis seperti: 1. Mengorganisir data kualitatif menjadi lebih rapi, karena seperti kita
ketahui bahwa dalam penelitian kualitatif tidak ada yang namanya ukuran pasti, apalagi
menggunakan skala baku seperti dalam penelitian kuantitatif. 2. Koding data perlu dilakukan,
karena ukuran-ukuran datanya kebanyakan dalam bentuk verbal bukan dalam bentuk angka, maka
peneliti perlu melakukan koding untuk menseragamkan beberapa hal yang memiliki makna yang
sama. 3. Mengkoneksikan satu konsep dengan konsep yang lain yang mungkin saling
mempengaruhi, ukuran adanya hubungan atau pengaruh tidak dapat digambarkan oleh angka. 4.
Legitimasi terhadap hasil yang ada dengan membandingkan konsep lain yang kita-kira
bertentangan dengan hasil kesimpulan. Seberapa banyak konsep lain yang bertentangan dengan
hasil kesimpulan.
Pendekatan analisis lain yang dapat digunakan antara lain secara kuantitatif. Data dapat
diperoleh dengan melakukan tes kemampuan literasi sains saat pertemuan pertama sebelum
dilakukan pembelajaran menggunakan E-book melalui kegiatan pretest dan saat pertemuan
terakhir setelah pembelajaran menggunakan E-book melalui kegiatan posttest. Untuk mengetahui
E-book dalam melatih kemampuan literasi sains memberikan hasil yang berbeda secara nyata atau
tidak dilakukan uji perbedaan 2 kali pengukuran (pretest dan posttest) dengan menggunakan uji
paired samples T-Test untuk data terdistribusi normal dan wilcoxon untuk data tidak terdistribusi
normal. Sebelum memilih langkah uji yang tepat maka harus dilakukan uji normalitas terlebih
dahulu. Setelah nantinya diketahui bahwa pretest dan posttest memiliki perbedaan yang signifikan,
maka untuk mengetahui peningkatan hasil pretest dan posttest kemampuan literasi sains sebelum
dan sesudah menggunakan E-book menggunakan uji N-Gain. Data yang diperoleh dianalisis
secara deskriptif dengan menelaah rata-rata nilai uji N-Gain dari hasil developmental testing (uji
coba lapangan).