VALIDASI INSTRUMEN

Kisi-kisi Lembar Validasi Materi

Aspek Indikator Nomor Butir

Kesesuaian indikator dengan KI dan KD 1,2,3
Kelayakan Keakuratan Materi 4,5,6,7,8,9
Isi Kemutakhiran Materi 10,11,12
Mendorong Keingintahuan 13
Teknik Penyajian 1,2
Kelayakan Pendukung Penyajian 3,4,5,
Penyajian Penyajian Pembelajaran 6
Keruntutan Alur Pikir 7,8
Lugas 1,2,3
Komunikatif 4
Kelayakan Dialogis dan Interaktif 5
Kebahasaan Kesesuaian dengan kaidah penulisan dalam Bahasa 6,7
Indonesia
Penggunaan istilah dan simbol atau ikon 8,9
Penilaian PjBL
(Project Based Karakteristik PjBL (Project Based Learning) 1,2,3,
Learning)
Sumber: Modifikasi BSNP (2012:26)

Lampiran 1. Instrumen Validasi Untuk Ahli Materi

 ANGKET VALIDASI
PENGEMBANGAN LKPD BERBASIS PROJECT BASED
LEARNING PADA MATERI KEANEKARAGAMAN HAYATI
UNTUK PEMBELAJARAN DI KELAS X SMA

Mata Pelajaran : Biologi

Sasaran Program : Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Bintan
Judul Penelitian : Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis
Project Based Learning Pada Materi Keanekaragaman
Hayati Untuk Pembelajaran Di Kelas X SMA
Peneliti : Meri Mariati
Validator :

Petunjuk Pengisian :
1. Lembar validasi digunakan untuk memperoleh penilaian validitas produk
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Project Based Learning (PjBL)
pada materi keanekaragaman hayati.
2. Pendapat, penilaian, saran dan kritik yang membangun dari Bapak/Ibu sebagai
ahli materi akan sangat bermanfaat untuk perbaikan dan peningkatan kualitas
pengembangan Lembar Kerja Peserta didik (LKPD).
3. Sehubungan dengan hal tersebut, mohon kiranya Bapak/Ibu dapat memberikan
penilaian pada setiap pertanyaan dalam lembar evaluasi dengan memberikan
tanda check list (√) pada kolom yang telah tersedia di bawah skala penilaian.
4. Skala penilaian :
1 = Tidak Baik (TB)
2 = Kurang Baik (KB)
3 = Cukup Baik (CB)
4 = Baik (B)
 5 = Sangat Baik (SB)
5. Atas bantuan dan kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi lembar evaluasi ini, saya
ucapkan terimakasih.
I. ASPEK KELAYAKAN ISI

Alternatif Penilaian
Indikator Penilaian Butir Penilaian 1 2 3 4 5

TB KB CB B SB

A. Kesesuaian 1. Indikator pembelajaran sesuai

indikator dengan KI dengan KI dan KD yang telah
dan KD ditetapkan

2. Tujuan pembelajaran sesuai

dengan pencapaian indikator
pembelajaran

3. Tujuan pembelajaran diuraikan

memenuhi aspek A(Audience), B
(Behaviour) C (Condition), D
(Degree)

B. Keakuratan 4. Keakuratan konsep dalam

materi penyajian materi

5. Keakuratan data dan fakta dalam

penyajian materi

6. Keakuratan masalah dan contoh

7. Keakuratan gambar,diagram dan

ilustrasi materi

8. Keakuratan prosedur kerja di

dalam materi

9. Keakuratan istilah-istilah di
dalam materi

C. Kemutakhiran 10. Penggunaan gambar dan

Materi ilustrasi yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari

11. Menggunakan contoh dan kasus

yang terdapat dalam kehidupan
 sehari-hari

12. Rujukan yang digunakan

relevan, valid, dan aktual

D. Mendorong 13. Latihan atau contoh-contoh

Keingintahuan kasus yang disajikan dapat
mendorong peserta didik untuk
menggali informasi lebih jauh

II. ASPEK KELAYAKAN PENYAJIAN

Alternatif Penilaian
1 2 3 4 5
Indikator Penilaian Butir Penilaian
TB KB CB B SB
A. Teknik 1. Penyajian pada konsep
Penyajian disajikan secara runtut

2. Penyajian materi
sistematis

C. Pendukung 3. Soal-soal dapat melatih

Penyajian kemampuan memahami
dan menerapkan konsep
yang berkaitan dengan
materi dalam kegiatan
belajar.

4. Daftar pustaka digunakan

sebagai bahan rujukan
dalam penulisan LKPD

5. Pengantar pada awal

berisi pendahuluan,
petunjuk penggunaan
LKPD dan daftar isi

D. Penyajian 6. Pembelajaran disajikan

Pembelajaran dengan melibatkan
peserta didik

E. Keruntutan 7. Penyampaian pesan antar

Alur Pikir kegiatan belajar /sub
kegiatan belajar /alenia
yang berdekatan
mencerminkan
keruntutan
 8. Pesan atau materi yang
disajikan dalam satu
kegiatan belajar/ sub
kegiatan belajar/alenia
harus mencerminkan
kesatuan tema.

III. ASPEK KELAYAKAN KEBAHASAAN

Alternatif Penilaian
Indikator Penilaian Butir Penilaian 1 2 3 4 5
TB KB CB B SB
A. Lugas 1. Kalimat yang dipakai
mewakili isi pesan atau
informasi yang ingin
disampaikan

2. Kalimat yang digunakan

sederhana dan mudah
dipahami

3. Istilah yang digunakan

sesuai dengan Kamus
Bahasa Indonesia

B. Komunikatif 4. Pemahaman terhadap

pesan atau informasi

C. Dialogis dan 5. Kemampuan memotivasi

Interaktif peseta didik

D. Kesesuaian 6. Kesesuaian dengan

dengan perkembangan
perkembangan intelektual peserta didik
peserta didik
7. Kesesuaian dengan
tingkat perkembangan
emosional peserta didik

E. Kesesuaian 8. Tata kalimat yang

 dengan kaidah digunakan untuk
bahasa menyampaikan pesan
mengacu kepada kaidah
tata Bahasa Indonesia
yang baik dan benar

9. Ejaan yang digunakan

mengacu kepada
pedoman Ejaan Yang
Disempurnaan

IV. ASPEK PENILAIAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL)

Alternatif Penilaian
Indikator Penilaian Butir Penilaian 1 2 3 4 5
TB KB CB B SB
1. LKPD mengarahkan peserta
A. Karakteristik didik untuk melakukan
PjBL (Project perencanaan (solving, dan
Based Learning) designing) secara mandiri

2. LKPD mengarahkan peserta

didik untuk pelaksanaan
(producing) secara mandiri

3. LKPD mengarahkan peserta

didik melakukan evaluasi
(evaluating) secara mandiri

Komentar/Saran:
 Kesimpulan
Lingkari pada nomor sesuai dengan kesimpulan
1. Layak diuji cobakan
2. Layak untuk diujicobakan dengan revisi sesuai saran
3. Tidak layak untuk diujicobakan

Tanjungpinang, ...........................................
Validator,

.........................................................
NIP.
Kisi-kisi Lembar Validasi Media

Aspek Indikator Nomor Butir

Kegrafisan Ukuran LKPD 1
Unsur tata letak gambar pada LKPD 2,3
Desain tampilan LKPD 4,5
Ilustrasi LKPD mampu memperjelas 6,7
dan mempermudah pemahaman
Tipografi isi LKPD 8,9
Sumber: Modifikasi BSNP (2012:26)
Lampiran 2. Instrumen Validasi Untuk Ahli Media

ANGKET VALIDASI
PENGEMBANGAN LKPD BERBASIS PROJECT BASED
LEARNING PADA MATERI KEANEKARAGAMAN HAYATI
UNTUK PEMBELAJARAN DI KELAS X SMA

Mata Pelajaran : Biologi

Sasaran Program : Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Bintan
Judul Penelitian : Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis
Project Based Learning Pada Materi Keanekaraga,an
Hayati Untuk Pembelajarn Di Kelas X SMA
Peneliti : Meri Mariati
Validator :
Petunjuk Pengisian :
1. Lembar validasi digunakan untuk memperoleh penilaian validitas produk
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Project Based Learning (PjBL)
pada materi keanekaragaman hayati.
2. Pendapat, penilaian, saran dan kritik yang membangun dari Bapak/Ibu sebagai
ahli media akan sangat bermanfaat untuk perbaikan dan peningkatan kualitas
pengembangan lembar kerja peserta didik (LKPD).
3. Sehubungan dengan hal tersebut, mohon kiranya Bapak/Ibu dapat memberikan
penilaian pada setiap pertanyaan dalam lembar evaluasi dengan memberikan
tanda check list (√) pada kolom yang tersedia di bawah skala 1, 2, 3, atau 4.
4. Skala penilaian :
1 = Tidak Baik (TB)
2 = Kurang Baik (KB)
3 = Cukup Baik (CB)
4 = Baik (B)
5 = Sangat Baik (SB)
5. Atas bantuan dan kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi lembar evaluasi ini, saya
ucapkan terimakasih.
I. ASPEK KELAYAKAN KEGRAFIKAN MENURUT BSNP

Alternatif Penilaian
Indikator Butir Penilaian
1 2 3 4 5

TB KB CB B SB

A. Ukuran 1. Kesesuaian ukuran LKPD

LKPD dengan mengikuti standar ISO
A4 (21cm x 29,7 cm)

B. Unsur tata 2. Penempatan unsur tata letak

letak isi konsisten berdasarkan pola
pada LKPD
3. Konsistensi penempatan judul
 bab dan judul sub bab di dalam
LKPD

C. Desain 4. Warna judul LKPD lebih

Tampilan kontras dari pada warna latar
LKPD belakang
5. Daya tarik dari LKPD
ditentukan oleh penempatan
desain yang ingin ditampilkan
sehingga memperjelas
tampilan teks
E. Ilustrasi 6. Ilustrasi cover memberikan
LKPD gambaran tentang materi ajar

7. Penempatan hiasan/ilustrasi
sebagai latar belakang tidak
mengganggu judul,teks,angka
halaman

F. Tipografi 8. Tipografi isi sederhana dan

mudah dibaca

9. Tidak menggunakan terlalu

banyak jenis huruf

Komentar/Saran:

Kesimpulan
Lingkari pada nomor sesuai dengan kesimpulan
1. Layak diuji cobakan
2. Layak untuk diujicobakan dengan revisi sesuai saran
 3. Tidak layak untuk diujicobakan

Tanjungpinang, ...........................................
Validator,

........................................................
NIP.

Kisi-kisi Lembar Praktikalitas untuk Guru

No Aspek Indikator Nomor

Soal
1. Kemudahan Kemudahan penggunaan LKPD berbasis Project 1
Based Learning
Kemudahan Penggunaan bahasa 2
Kemudahan memahami materi pembelajaran 3
Pemilihan jenis huruf, ukuran dan spasi 4
2. Keterbantuan Kegiatan LKPD 5
Animasi LKPD 6
3. Kebermanfaatan LKPD dapat membuat siswa lebih aktif dan 7
kreatif
LKPD dapat menumbuhkan motivasi 8
 4. Kemenarikan Ketertarikan peserta didik terhadap masalah 9
yang diberikan pada LKPD
Kemenarikan tampilan LKPD 10
Sumber: Modifikasi Depdiknas (2008:28)

Lampiran 3. Instrumen Praktikalitas Untuk Guru

ANGKET PRAKTIKALITAS
PENGEMBANGAN LKPD BERBASIS PROJECT BASED
LEARNING PADA MATERI KEANEKARAGAMAN HAYATI
UNTUK PEMBELAJARAN DI KELAS X SMA

Mata Pelajaran : Biologi

Sasaran Program : Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Bintan
Judul Penelitian : Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis
Project Based Learning Pada Materi Keanekaragaman
Hayati Untuk Pembelajaran Di Kelas X
Nama :
Pekerjaan : Guru

Petunjuk Pengisian :
1. Angket ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat Guru terhadap kelayakan
produk pembelajaran yang dikembangkan
2. Untuk saran-saran revisi, Bapak/Ibu dapat langsung menuliskannya pada kolom
saran yang disediakan
3. Untuk Penilaian ditinjau dari beberapa aspek, dimohon Bapak/Ibu dapat
memberikan tanda check list (√) dalam kolom yang tersedia di bawah skala 1, 2,
3, atau 4.
4. Skala penilaian :
1 = Tidak Setuju (TS)
2 = Kurang Setuju (KS)
3 = Setuju (S)
4 = Sangat Setuju (SS)
5. Atas bantuan dan kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi lembar evaluasi ini, saya
ucapkan terimakasih.
Alternatif Penilaian
No Pernyataan 1 2 3 4
TS KS S SS
1. Dengan menggunakan LKPD berbasis Project Based
Learning peserta didik menjadi lebih mudah dalam
belajar
2. Bahasa yang digunakan dalam LKPD mudah dipahami
dan dimengerti oleh peserta didik
3. Materi dalam LKPD berbasis Project Based Learning
ini sudah lengkap dan mudah dipahami
4. Pemilihan jeni huruf, ukuran dan spasi memudahkan
peserta didik dalam membaca dan memahami LKPD
5. Kegiatan yang beragam dalam LKPD dapat membantu
peserta didik untuk memahami materi keanekaragaman
hayati
6. Animasi yang ada dalam LKPD membantu peserta
didik memahami materi keanekaragaman hayati
7. LKPD berbasis Project Based Learning dapat
memfasilitasi peserta didik lebih aktif dan kreatif
dalam belajar
8. LKPD yang dikembangkan dapat menumbuhkan
motivasi peserta didik
9. Tampilan LKPD yang dikembangkan sangat menarik
untuk dipelajari oleh peserta didik
10. Masalah yang terdapat dalam LKPD membuat peserta
didik tertarik untuk belajar lebih lanjut

Komentar/Saran:

Tanjungpinang, ...........................................
Guru Mata Pelajaran,

...........................................................
NIP.