AHLI MATERI
dan KD
C. Penyajian Pembelajaran 11
Alur Pikir
106
Deskripsi Butir Penilaian
Ahli Materi
masalah.
107
3. Kedalaman materi. Materi yang disajikan mulai dari
Dasar (KD).
4. Keakuratan konsep dan definisi. Konsep dan definisi yang disajikan tidak
5. Keakuratan fakta dan data. Fakta dan data yang disajikan sesuai
6. Keakuratan contoh dan kasus. Contoh dan kasus yang disajikan sesuai
peserta didik
108
8. Keakuratan istilah. Istilah-istilah teknis sesuai dengan
Geometri.
9. Keakuratan, notasi, simbol, dan ikon. Notasi, simbol, dan ikon disajikan secara
bidang/ilmu Geometri.
11. Kesesuaian materi dengan. Materi yang disajikan aktual yaitu sesuai
12. Contoh dan kasus dalam kehidupan Contoh dan kasus aktual yaitu sesuai
13. Gambar, diagram dan ilustrasi dalam Gambar, diagram dan ilustrasi diutamakan
14. Menggunakan contoh kasus yang Contoh dan kasus yang disajikan sesuai
terdapat dalam kehidupan sehari-hari. dengan situasi serta kondisi yang terjadi
terakhir.
109
16. Mendorong rasa ingin tahu. Uraian, latihan atau contoh-contoh kasus
menumbuhkan kreativitas.
110
yang ada dalam materi.
4. Soal latihan pada setiap akhir Soal-soal yang diberikan dapat melatih
5. Kunci jawaban soal latihan. Terdapat kunci jawaban dari soal latihan
penskorannya.
111
memakai acuan yang memiliki situs).
belajar.
12. Ketertautan antar kegiatan belajar / Penyampaian pesan antara sub kegiatan
13. Keutuhan makna dalam kegiatan Pesan atau materi yang disajikan dalam
belajar / sub kegiatan belajar/ satu kegiatan belajar / sub kegiatan belajar /
112
III.ASPEK PENILAIAN KONTEKSTUAL MENURUT DEPDIKNAS (2002)
1. Keterkaitan antara materi yang diajarkan Adanya keterkaitan materi yang diajarkan
dengan situasi dunia nyata siswa. dengan situasi dunia nyata siswa.
pengetahuan
pengetahuan sendiri.
dengan teman-temannya.
113
penyelesaiannya. Misal: cara menentukan
dipelajari.
9. Penilaian yang sebenarnya (Authentic Terdapat tes yang bisa digunakan sebagai
114
LEMBAR PENILAIAN
AHLI MATERI
VII”. Aspek penilaian materi modul ini diadaptasi dari komponen penilaian aspek
kelayakan isi dan penyajian bahan ajar oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP)
serta aspek kontekstual. Pendapat, penilaian, saran, dan koreksi dari Bapak/Ibu akan
sangat bermanfaat untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas modul ini. Untuk itu
kami mohon Bapak/Ibu dapat memeberikan tanda “√” di bawah kolom skor penilaian
Keterangan :
SK = Sangat Kurang
K = Kurang
B = Baik
SB = Sangat Baik
115
I. ASPEK KELAYAKAN ISI
PENILAIAN PILIHAN
SK K B SB
dengan SK dan KD
2. Keluasan materi.
3. Kedalaman materi.
dan ilustrasi.
8. Keakuratan istilah-istilah.
ikon.
116
12. Contoh dan kasus dalam
kehidupan sehari-hari.
sehari-hari.
Keingintahuan
17. Menciptakan kemampuan
bertanya
PENILAIAN PILIHAN
SK K B SB
2. Keruntutan konsep.
117
B. Pendukung 3. Contoh-contoh soal dalam setiap
kegiatan belajar.
7. Pengantar.
8. Glosarium.
9. Daftar Pustaka.
10. Rangkuman.
Pembelajaran
Pikir
13. Keutuhan makna dalam kegiatan
alinea.
118
III. PENILAIAN KONTEKSTUAL
PENILAIAN PILIHAN
SK K B SB
siswa.
Kontekstual
4. Menemukan (Inkuiry).
5. Bertanya (Questioning).
Community).
7. Pemodelan (Modelling).
8. Refleksi (Reflection).
119
9. Penilaian yang sebenarnya
(Authentic Assessment).
Kami juga berharap Bapak/Ibu berkenan memberikan isian mengenai bagian yang salah,
jenis kesalahan dan saran untuk modul ini secara tertulis pada kolom yang tersedia. Atau
Bapak/Ibu cukup merevisi dengan mencoret pada bagian yang salah dalam modul dan
menuliskan apa yang seharusnya dibetulkan oleh peneliti. Atas kesediaan Bapak/Ibu
120
Komentar secara umum: ………………………………………………
Kesimpulan
Yogyakarta,………………
Validator
......................................
NIP.................................
121
KISI-KISI LEMBAR PENILAIAN
AHLI MEDIA
15c
A. Lugas 1,2,3
II. Aspek Kelayakan Bahasa
B. Komunikatif 4
perkembangan peserta
didik.
Kaidah Bahasa.
122
Deskripsi Butir Penilaian
Ahli Media
Purwono, 2008)
3. Penampilan unsur tata letak pada Desain sampul muka, punggung dan
punggung secara harmonis memiliki utuh. Elemen warna, ilustrasi, dan tipografi
memili irama dan kesatuan serta ditampilkan secara harmonis dan saling
123
berdasarkan pola yang telah ditetapkan
4. Menampilkan pusat pandang (center Sebagai daya tarik awal dari modul yang
5. Warna unsur tata letak harmonis dan Memperhatikan tampilan warna secara
materi/isi modul.
6a. Ukuran huruf judul modul lebih Judul modul harus dapat memberikan
pengarang. empat.
6b. Warna judul modul kontras dengan Judul modul ditampilkan lebih menonjol
7. Tidak menggunakan terlalu banyak Menggunakan dua jenis huruf agar lebih
124
tampilan huruf dapat menggunakan variasi
8a. Menggambarkan isi/materi ajar dan Dapat dengan cepat memberikan gambaran
8b. Bentuk, warna, ukuran, proporsi Ditampilkan sesuai dengan bentuk, warna
penafsiran.
9a. Penempatan unsur tata letak konsisten Penempatan unsur tata letak (judul,
konsisten
125
9b. Pemisahan antar paragraf jelas. Susunan teks pada akhir paragraf terpisah
alenia).
10a. Bidang cetak dan marjin Penempatan unsur tata letak (judul,
proporsional.
10b. Marjin dua halaman yang Susunan tata letak halaman berpengaruh
10c. Spasi antara teks dan ilustrasi sesuai Merupakan kesatuan tampilan antara teks
11a. Judul kegiatan belajar, subjudul Judul kegiatan ditulis secara lengkap
materi ajar.
126
11b. Ilustrasi dan keterangan gambar Mampu memperjelas penyajian materi
Keterangan gambar/legenda
didik.
12b. Penempatan judul, subjudul, ilustrasi Judul, sub judul, ilustrasi dan keterangan
13a. Tidak menggunakan terlalu banyak Maksimal menggunakan dua jenis huruf
127
disampaikan. Untuk membedakan unsur
13b. Penggunaan variasi huruf (bold, italic, Digunakan untuk membedakan jenjang/
all capital, small capital) tidak hirarki judul, dan subjudul serta
dan miring.
susunan teks.
13d. Spasi antar baris susunan teks Jarak spasi tidak terlalu lebar atau tidak
dalam membaca.
renggang)
14a. Jenjang / hierarki judul - judul jelas, Menunjukkan urutan/hierarki susunan teks
128
dipahami. Hierarki susunan teks dapat
14b. Tanda pemotongan kata Pemotong kata lebih dari 2 (dua) baris akan
15a. Mampu mengungkap makna/ arti dari Berfungsi untuk memperjelas materi/teks
15b. Bentuk akurat dan proporsional sesuai Bentuk dan ukuran ilustrasi harus
perserta didik.
129
II. ASPEK KELAYAKAN BAHASA MENURUT BSNP (Urip Purwono,
2008)
Indonesia.
langsung ke sasaran.
130
6. Kemampuan mendorong berpikir Bahasa yang digunakan mampu
didik. didik.
benar.
dalam modul.
12. Konsistensi penggunaan simbol atau Penggambaran simbol atau ikon harus
131
LEMBAR PENILAIAN
AHLI MEDIA
aspek media modul dari “Modul Matematika Segi Empat Dengan Pendekatan
Kontekstual Untuk Kelas VII”. Aspek penilaian desain modul ini diadaptasi dari
komponen penilaian aspek kelayakan kegrafikaan dan aspek kelayakan bahasa bahan ajar
oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Pendapat, penilaian, saran, dan koreksi
dari Bapak/Ibu akan sangat bermanfaat untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas
modul ini. Untuk itu kami mohon Bapak/Ibu dapat memberikan tanda “√” di bawah
Keterangan :
SK = Sangat Kurang
K = Kurang
B = Baik
SB = Sangat Baik
132
I. ASPEK KELAYAKAN KEGRAFIKAAN
ALTERNATIF
INDIKATOR
BUTIR PENILAIAN PILIHAN
PENILAIAN
SK K B SB
standar ISO.
modul.
memperjelas fungsi.
mudah dibaca.
133
a. Ukuran huruf judul modul lebih
nama pengarang.
obyek.
Modul
a. Penempatan unsur tata letak
134
10. Unsur Tata Letak Harmonis
proporsional.
berdampingan proporsional.
sesuai.
halaman/folio.
(caption).
a. Penempatan hiasan/ilustrasi
halaman.
135
tidak menggangu pemahaman.
tidak berlebihan.
normal.
normal.
Pemahaman
(hyphenation).
136
15. Ilustrasi Isi
dari objek.
ALTERNATIF
INDIKATOR
BUTIR PENILAIAN PILIHAN
PENILAIAN
SK K B SB
2. Keefektifan kalimat.
3. Kebakuan istilah.
informasi.
Interaktif didik.
137
6. Kemampuan mendorong
berpikir kritis.
perkembangan emosional
peserta didik.
Kaidah Bahasa
10. Ketepatan ejaan.
atau ikon.
Kami juga berharap Bapak/Ibu berkenan memberikan isian mengenai bagian yang salah,
jenis kesalahan dan saran untuk modul ini secara tertulis pada kolom yang tersedia. Atau
Bapak/Ibu cukup merevisi dengan mencoret pada bagian yang salah dalam modul dan
menuliskan apa yang seharusnya dibetulkan oleh peneliti. Atas kesediaan Bapak/Ibu
138
Bagian Yang Salah Jenis Kesalahan Saran untuk Perbaikan
Kesimpulan
Yogyakarta,………………
Validator
.......................................
NIP......................................
139
Kisi-Kisi Lembar Respon Siswa
Bahasa 10,11,12,14
Ketertarikan 6,7,13,15,16,17,18
140
LEMBAR RESPON
SISWA
Lembar respon ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat para siswa tentang “Modul
Pendapat dari para siswa akan sangat bermanfaat untuk memperbaiki dan meningkatkan
kualitas modul ini. Untuk itu kami mohon para siswa dapat memberikan tanda “√” di
Keterangan :
TS = Tidak Setuju
S = Setuju
SS = Sangat Setuju
141
No Pernyataan STS TS S SS
sehari-hari.
empat.
142
11 Bahasa yang digunakan sederhana dan mudah
dimengerti.
matematika.
143
Kisi-Kisi Pedoman
Wawancara Guru
No Aspek No Pertanyaan
144
Pedoman Wawancara
Guru
145