RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMAN 11 Bandung
Kelas/Semester : Kelas XI / Semester Genap
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Topik : Fi’il mudlari’
Waktu : 6 X 45 menit.

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Bahasa Arab SMA Kelas XI :

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar : (IPK)
3.6 Mengemukakan tindak tutur yang 3.6.1 Mengenali tindak tutur yang
menyatakan dan menyatakan dan menanyakan
menanyakan
tindakan/kejadian yang sedang
tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi (mudlari’) dengan
dilakukan/terjadi (mudlari’) dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari teks interaksi
dan unsur kebahasaan dari teks interaksi transaksional lisan dan tulis, sesuai dengan
konteks penggunaannya
transaksional lisan dan tulis, sesuai dengan
konteks penggunaannya. 3.6.2 Membaca tindak tutur yang
menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi (mudlari’) dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari teks interaksi
transaksional lisan dan tulis, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.6.3 Menyebutkan tindak tutur yang
menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi (mudlari’) dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari teks interaksi
transaksional lisan dan tulis, sesuai dengan
konteks penggunaannya
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar :
4.6 Menggunakan teks sederhana berisi
tindakan menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi (mudlari’), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
4.6.1 Mengingat kembali teks sederhana
berisi tindakan menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kejadian
yang sedang dilakukan/terjadi (mudlari’),
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
4.6.2 menentukan teks sederhana berisi
tindakan menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi (mudlari’), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
4.6.3 menjelaskan teks sederhana berisi
tindakan menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi (mudlari’), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
4.6.4 menggunakan teks sederhana berisi
tindakan menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi (mudlari’), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik melalui pembelajaran menulis fiil mudlari’ mampu mengenali
tindak tutur yang menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi (mudlari’) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari teks interaksi transaksional lisan dan tulis, sesuai
dengan konteks penggunaannya
2. Peserta didik melalui pembelajaran menulis fiil mudlari’ mampu membaca
tindak tutur yang menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi (mudlari’) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari teks interaksi transaksional lisan dan tulis, sesuai
dengan konteks penggunaannya
3. Peserta didik melalui pembelajaran menulis fiil mudlari’ mampu menyebutkan
tindak tutur yang menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi (mudlari’) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari teks interaksi transaksional lisan dan tulis, sesuai
dengan konteks penggunaannya
4. Peserta didik melalui pembelajaran problem statement fiil mudlari’ mampu
mengingat kembali teks sederhana berisi tindakan menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi (mudlari’), dengan
 memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
5. Peserta didik melalui pembelajaran problem statement mampu menentukan teks
sederhana berisi tindakan menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi (mudlari’), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai kontek
6. Peserta didik melalui pembelajaran problem statement mampu menjelaskan teks
sederhana berisi tindakan menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi (mudlari’), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
7. Peserta didik melalui pembelajaran problem statement mampu menggunakan
teks sederhana berisi tindakan menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi (mudlari’), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks

C. Materi Pokok.
Mengemukakan tindak tutur yang menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian
yang sedang dilakukan/terjadi (mudlari’) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari teks interaksi transaksional lisan dan tulis, sesuai
dengan konteks penggunaannya
D. Materi pembelajaran
• Fakta
 Kejadian yang sedang terjadi (fiil Mudlari)
• Konsep
 Mengetahui kejadian yang sedang dilakukan dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks interaksi
transaksional lisan dan tulis, sesuai dengan konteks penggunaannya.
• Prinsip
 Huruf-huruf hijaiyah, kata dan kalimat
• Prosedural
- Mengetahui tindak tutur yang menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi (mudlari’)
E. Model/Metode Pembelajaran
Model : Generatif & Discovery Learning
Metoda : Scientific Methode (Memahami, menanya, mengekplorasi,
mengasosiasi, Mengkomunikasikan)

F. Media Pembelajaran : Buku, film, video, kaset dll.

Alat : Laptop, infokus, papan tulis, whiteboard dll.
Sumber Belajar : Buku, Modul, Majalah, Nara sumber dan internet.
G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Salam sapa dan motivasi 10 Menit

2. Menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari
3. Absen
Inti Mengamati:
- Siswa Menyimak dan menirukan pengucapan ujaran
model guru/kaset/film dengan tepat.
- Siswa Mengamati cara menyapa, berpamitan, terima
kasih, meminta izin, , instruksi dan memperkenalkan diri
dalam bahasa Arab.
Menanya:
Siswa Melakukan tanya jawab sederhana tentang
Mengemukakan tindak tutur yang menyatakan dan
menanyakan tindakan/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi (mudlari’) dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
teks interaksi transaksional lisan dan tulis, sesuai
dengan konteks penggunaannya melalui diskusi. 70 Menit
Ekperimen/ Eksplorasi;
Siswa mencoba melafalkan lafadz fiil mudlori yang dilakukan
oleh orang Arab dengan intonasi yang benar.
Asosiasi
Siswa membandingkan fiil mudlori dengan fiil yang lainnya
melalui diskusi dan presentasi.
Mengkomunikasikan
Siswa mengemukakan tindak tutur yang menyatakan dan
menanyakan tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi
(mudlari’) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari teks interaksi transaksional lisan dan
tulis, sesuai dengan konteks penggunaannya
Penutup 1. Membuat simpulan dan refleksi
2. Pemberian tugas 10 menit
3. Menginformasikan kegiatan untuk pertemuan
berikutnya
 H. Penilaian
 pengetahuan melalui tes lisan dan tulis
 Praktik melalui tes tulis dan lisan
 Sikap selama proses pembelajaran dan aplikasinya

Bandung, Februari 2019

Mengetahui;
Guru Bahasa Arab
Kepala Sekolah SMAN 11 Bandung

Ade Rahmat, S.Pd

Drs. Dedi Suryadi
NIP.196204011987091001
Pembina TK.1 IV/b
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Program : X / IPA/IPS/Bahasa
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan : … x 45 Menit

Indikator sikap perilaku Spritual-Sosial yang dinilai………………………. dalam

pembelajaran Bahasa Arab materi tentang…...…...…..
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap perilaku Spritual-Sosial yang dinilai………………………. dalam kegiatan

kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk perilaku santun dan peduli dalam
kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk perilaku santun dan peduli dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha perilaku santun dan peduli dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap perilaku Spritual-Sosial yang dinilai………………………. terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap perilaku ……..….. terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap perilaku ……………… terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap perilaku ………………
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
………………. ………………..
……………….
No Nama Siswa dalam kegiatan terhadap proses
dalam pembelajaran
kelompok pemecahan masalah
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2

Keterangan: KB = Kurang Baik B = Baik SB = Sangat Baik

Penilaian Kreativitas.

Materi Pembelajaran
(Menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi (mudlari’))
 Bahan Ajar
1. Pengertian Fiil Mudhari
Fiil Mudhari adalah kata kerja yang digunakan untuk menyatakan suatu perbuatan yang
sedang/akan dikerjakan. Fiil mudhari merupakan kata kerja yang menunjukkan aktivitas atau
peristiwa yang sedang/akan terjadi pada saat ini. Biasanya fiil mudhari di awali oleh huruf
mudharaah yaitu ،‫ أ‬،‫ ن‬،‫ ت ي‬atau dikumpulkan dalam lafadz ‫( أنيت‬Anita/anaitu).

2. Contoh fiil mudhari:

No Dhamir F. Mudhari Arti Perub Letak perubahan
1 َ‫هُـو‬ َ‫ب‬ ْ ‫ي‬
ُ ‫ض ِـر‬ Dia (lk) sedang/ akan ….‫َي‬ Awal kata
memukul
2 ‫هُمـا‬ َ‫ـان‬ ْ ‫ي‬
ِ ‫ض ِرب‬ Keduanya (lk) sedang/ ….َ‫ان‬
َِ Akhir kata
akan memukul
3 َ‫هُـ ْم‬ ْ ‫ي‬
َ‫ض ِربُـون‬ Mereka (lk) sedang/ …َُ‫ْون‬ Akhir kata
akan memukul
4 َ‫ِهـي‬ َ‫ب‬ ْ ‫ت‬
ُ ‫ض ِـر‬ Dia (pr) sedang/ akan َ‫…ت‬. Awal kata
memukul
5 ‫هُمـا‬ َ‫بان‬ ْ ‫ت‬
ِ ‫ض ِر‬ Keduanya (pr) sedang/ َ‫ان‬
ِ …َ‫ ت‬Awal dan akhir
akan memukul
6 َ‫هُـن‬ ْ ‫ي‬
َ‫ض ِـربْن‬ Mereka (pr) sedang/ ‫ ي…بْن‬Awal dan akhir
akan memukul
7 َ‫ا ْنـت‬ َ‫ب‬ ْ ‫ت‬
ُ ‫ض ِـر‬ Kamu (lk) sedang/ akan َ‫…ت‬ Awal kata
memukul
8 ‫ا ْنت ُمـا‬ َ‫بان‬ ْ ‫ت‬
ِ ‫ض ِـر‬ Kalian (lk) sedang/ akan َ‫ان‬
ِ …َ‫ ت‬Awal dan akhir
memukul
9 ‫ا ْنت ُـم‬ ْ ‫ت‬
َ‫ض ِـربُ ْو ِن‬ Kalian (lk) sedang/ akan َ‫ ت…ُ ْون‬Awal dan akhir
memukul
10 ِ ‫ا ْنـ‬
َ‫ت‬ ْ ‫ت‬
َ‫ض ِـر ِبيْن‬ Kamu (pr) sedang/ akan ‫ْن‬
َ ‫ تَ… ِبي‬Awal dan akhir
memukul
11 ‫ا ْنت ُمـا‬ َ‫ان‬ ْ ‫ت‬
ِ ‫ض ِـرب‬ Kalian (pr) sedang/ akan ‫ان‬
َِ …َ‫ ت‬Awal dan akhir
memukul
12 َ‫َا ْنت ُـن‬ ْ ‫ت‬
َ‫ض ِـربْن‬ Kalian (pr) sedang/ akan َ‫ تَ…بْن‬Awal dan akhir
memukul
13 ‫انـا‬ َ‫ب‬ ْ ‫ا‬
ُ ‫ض ِـر‬ Saya sedang/ akan ‫…ا‬.. Awal kata
memukul
14 َُ‫نحْ ن‬ َ‫ب‬ ْ ‫ن‬
ُ ‫ض ِـر‬ Kami, kita sedang/ akan َ‫ ……ن‬Awal kata
memukul