RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Darul Ulum Rebalas Grati

Mata Pelajaran : Administrasi Infrastruktur Jaringan
Bidang Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Alokasi Waktu : 18 X 45 Menit
Tahun Pelajaran : 2019/ 2020

A. Kompetensi Inti :

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual,oprsional dasar dan metakognitifsesuai dengan bidang dan lingkungan kerja
teknik komputer dan jaringanpada tingkat keknis, sepesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengn menggunakan alat, informasi dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja teknik komputer
dan jaringan. Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kualitas yang
terukur sesuai dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kopetensi
kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah dan menyaji secara efektif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengansekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawahpengawasan langsung.
Menunjukkan ketrampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadi gerak alami dalam ranah konkrit terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajari nya disekolah serta mampumelaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaikan Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar
3.1 Mengevaluasi VLAN
pada jaringan
4.1 Mengkonfigurasi VLAN
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Materi
Pembelajaran
3.1.1 Menjelaskan Konsep VLAN Virtual LAN
3.1.2 Menentukan cara konfigurasi VLAN (VLAN)
4.1.1 Melakukan Konfigurasi VLAN
4.1.2 Menguji hasil konfigurasi VLAN
4.1.3 Membuat laporan konfigurasi VLAN

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya berdiskusi dan presentasi pererta didik
diharapkan dapat memahami aplikasi VLAN, Mengkonfigurasi VLAN dengan Switch
CISCO serta mampu mengkonfigurasi inter- VLAN dengan cisco router dengan rasa ingin
 tahu, tanggung jawab, disiplin selama poses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan
pantang menyerah, terta memiliki sikap responsif(berpikir kritis)dan proaktif (kreatif)serta
mampu berkomunikasi dan bekerja sama dengan baik.

D. Materi Pembelajaran
Vitual LAN (VLAN)
 Pengertian VLAN
 Mode port switch
 VLAN ID
 Standartd IEEE 802.1Q
 VLAN Membership
 VLAN Trunking
 Virtual Trunking protocol (VTP)
 Iner- VLAN Routing
 Access control list
 VLAN Tagging
 Fungsi dan cara kerja managed switch
 Prosedur dan teknik konfigurasi VLAN
 Prosedur pembuatan laporan konfigurasi VLAN

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model pembelajaran : Discovery Learning (pembelajaran penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Praktik, Penugasan

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media LCD Proyektor
2. Laptop
3. Bahan tayang (slide power point)
4. Kabel, Card Land, Tester, Hab, Tang Crim, Conector (ARJ-45)
5. Whiteboard
6. Spidol
7. Penggaris
G. Sumber Belajar
1. Bahan Ajar Administrasi Infrastruktur Jaringan Kurikulum 2013
2. Internet
3. Sumber lain yang relevan

H. Langkah- Langkah Pembelajaran

 1. Pertemuan Ke – 1 - 3 (18 x 45 menit) Waktu
Kegiatan pendahuluan
Guru : 15 menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memuali pembelajaran(PPK Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi / tema/ kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/ tema kegiatan
sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkatannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.(berpikir kritis)
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dielajari
 Apabila materi/ tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentan:
 Pengertian VLAN
 Konsep VLAN
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberi tahukan materi pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu
 Memberi tahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung(literasi dan komunikatif)
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah- langkah pembelajaran

Kegiatan Int
 Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati 105 menit
didik kepada Pererta didik diberi motivasiatau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Penertian VLAN
 Konsep VLAN
Dengan cara:
 Mengamati (Literasi)
Peserta didik diminta untuk mengamati lembar
kerja, gambar/ vidio pemberian contoh- contoh
materi/ soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dan sebagainya
yang berhubungan dengan:
 Pengertian VLAN
 Konsep VLAN
 Membaca (dilakukan dirumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung)
Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku- buku penunjang lain,
dari internet/ materi yang berhubungan dengan
 Pengertian VLAN
 Konsep VLAN
 Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan:
 Pengertian VLAN
 Konsep VLAN
 Menyimak
Peserta didik diminta untuk menyimak
penjelasan pengantar kegiatan / materi secara
garis besar/ global tentang materi pelajaran
menenai:
 Pengertian VLAN
 Konsep VLAN
Untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberi kesempatan pada pesertadidik untuk
 mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
 Mengajukan pertanyaan tentang : (HOTS)
 Pengertian VLAN
 Konsep VLAN
Yang tidakdipahami dari apa yang diamati
atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tabahan tentang apayang diamati (dimulai dari
pertanyaanfaktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat, misalnya
 Jelaskan pengertian VLAN
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi
TIK) mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah atau internet untuk mencari
dan membaca artikel tentang
 Penertian VLAN
 Konsep VLAN
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/ informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalahterkait materi pokok yaitu
 Pengertian VLAN
 Konsep VLAN
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang
 Penertian VLAN
 Konsep VLAN
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
 kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta gdidik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap, teliti, jujur, sopan
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, penerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lannya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang:
 Penertian VLAN
 Konsep VLAN
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas prestasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawab nya
 Menyimpulkan tentang poin- poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukanberupa: Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Pengertian VLAN
 Konsep VLAN
 Menjawab pertanyaanyang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
 buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang telah disediakan secara individuuntuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pembelajaran
Menganalisa dan Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang :
masalah  Pengertian VLAN
 Konsep VLAN
 Informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan atau pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengumpulkan infor masi
yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan- pertanyaan pada lembar kerja
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal menenai
 Penertian VLAN
 Konsep VLAN
 Menambah keluasan dn kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerj keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berfikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan
 Pengertian VLAN
 Konsep VLAN
Kegiatan penutup
Peserta didik:
 Membuat rangkuman atau simpulan pelajaran tentang point- point penting 15 menit
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.(literasi)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didikyang selesai menerjakan proyek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomer urut peringkat, untuk penilaikan proyek
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerja sama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindaklanjut dalam bentuk tugas kelompok/
 perseorangan (jika diperlukan)
 Mengagendakan pekerjaan rumah
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
a. Penilaian kopetensi pengetahuan
1. Tes tertulis
a. Pilian ganda
b. Uraian atau esai
b. Penilaian kompetensi ketrampilan
1. Proyek, pengamatan, wawancara
2. Portofolio atau unjuk kerja
2. Instrumen penilaian
terlampir
3. Pembelajaran remedial dan pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah mencapai KKM. Remedial
terdiri atas dua bagian : remedial karna belum mencapai KKM dan
remedial karena belum mencapai kompetensi dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM. Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tutntas mencapai KKM.
 Pengayan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan nilai ketuntasan atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas.

Grati, 15 Juli 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
 Hj.Erlina Wahyuni, S.Pd Laura Saraswati N., S.Kom, M.Kom

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Darul Ulum Rebalas Grati

Mata Pelajaran : Administrasi Infrastruktur Jaringan
Bidang Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Alokasi Waktu : 18 X 45 Menit
Tahun Pelajaran : 2019/ 2020

A. Kompetensi Inti :

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual,oprsional dasar dan metakognitifsesuai dengan bidang dan lingkungan kerja
teknik komputer dan jaringanpada tingkat keknis, sepesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengn menggunakan alat, informasi dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja teknik komputer
dan jaringan. Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kualitas yang
terukur sesuai dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kopetensi
kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah dan menyaji secara efektif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengansekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawahpengawasan langsung.
Menunjukkan ketrampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadi gerak alami dalam ranah konkrit terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajari nya disekolah serta mampumelaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaikan Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Materi
Pembelajaran
3.2 Permasalahan VLAN 3.2.1 Menentukan cara pemeriksaan VLAN Virtual LAN
3.2.2 Mendeteksi letak permasalahan VLAN
4.2 Melakukan perbaikan 4.2.1 Memperbaiki permasalahanVLAN
kinfigurasi VLAN 4.2.2 Menguji hasil perbaikan VLAN

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya berdiskusi dan presentasi pererta didik
diharapkan dapat memahami aplikasi VLAN, Mengkonfigurasi VLAN dengan Switch
CISCO serta mampu mengkonfigurasi inter- VLAN dengan cisco router dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab, disiplin selama poses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan
pantang menyerah, terta memiliki sikap responsif(berpikir kritis)dan proaktif (kreatif)serta
mampu berkomunikasi dan bekerja sama dengan baik.

D. Materi Pembelajaran
Vitual LAN (VLAN)
 Prosedur dan teknik pemeriksaan permasalahan pada VLAN
  Teknik konfigurasi ulang VLAN
 Prosedur pengecekan hasil perbaikan prosedur
 Prosedur pembuatan laporan perbaikan VLAN

E. Metode Pembelajaran
4. Pendekatan : Scientific Learning
5. Model pembelajaran : Discovery Learning (pembelajaran penemuan)
6. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Praktek, Penugasan

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media LCD Proyektor
2. Laptop
3. Bahan tayang (slide power point)
4. Kabel, Card Land, Tester, Hab, Tang Crim, Conector (ARJ-45)
5. Whiteboard
6. Spidol
7. Penggaris

G. Sumber Belajar
1. Bahan Ajar Administrasi Infrastruktur Jaringan Kurikulum 2013
2. Internet
3. Sumber lain yang relevan

H. Langkah- Langkah Pembelajaran

2. Pertemuan Ke – 4 - 7 (18 x 45 menit) Waktu
Kegiatan pendahulu
Guru : 15 menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memuali pembelajaran(PPK Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi / tema/ kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/ tema kegiatan
sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkatannya dengan pelajaran yang
 akan dilakukan.(berpikir kritis)
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dielajari
 Apabila materi/ tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentan:
 Perbaikan konfigurasi VLAN
 Menguji hasil perbaikan VLAN
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberi tahukan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu
 Memberi tahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung(literasi dan komunikatif)
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah- langkah pembelajaran
Kegiatan Int

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
105 menit
didik kepada Pererta didik diberi motivasiatau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Perbaikan konfigurasi VLAN
 Menguji hasil perbaikan VLAN
Dengan cara:
 Mengamati (Literasi)
Peserta didik diminta untuk mengamati lembar
kerja, gambar/ video pemberian contoh- contoh
materi/ soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dan sebagainya yang
berhubungan dengan:
 Perbaikan konfigurasi VLAN
 Menguji hasil perbaikan VLAN
 Membaca (dilakukan dirumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku- buku penunjang lain, dari
 internet/ materi yang berhubungan dengan
 Perbaikan konfigurasi VLAN
 Menguji hasil perbaikan VLAN
 Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan:
 Perbaikan konfigurasi VLAN
 Menguji hasil perbaikan VLAN
 Menyimak
Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan
pengantar kegiatan / materi secara garis besar/
global tentang materi pelajaran menenai:
 Perbaikan konfigurasi VLAN
 Menguji hasil perbaikan VLAN
Untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberi kesempatan pada pesertadidik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
 Mengajukan pertanyaan tentang : (HOTS)
 Perbaikan konfigurasi VLAN
 Menguji hasil perbaikan VLAN
Yang tidakdipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tabahan
tentang apayang diamati (dimulai dari
pertanyaanfaktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat, misalnya
 Perbaikan konfigurasi VLAN
 Menguji hasil perbaikan VLAN
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 (literasi TIK) mengunjungi laboratorium
komputer perpustakaan sekolah atau internet
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Perbaikan konfigurasi VLAN
 Menguji hasil perbaikan VLAN
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/ informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalahterkait materi pokok yaitu
 Perbaikan konfigurasi VLAN
 Menguji hasil perbaikan VLAN
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang
 Perbaikan konfigurasi VLAN
 Menguji hasil perbaikan VLAN
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta gdidik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap, teliti,
jujur, sopan menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, penerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lannya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang:
 Perbaikan konfigurasi VLAN
 Menguji hasil perbaikan VLAN
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
 dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas prestasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawab nya
 Menyimpulkan tentang poin- poin penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukanberupa: Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Perbaikan konfigurasi VLAN
 Menguji hasil perbaikan VLAN
 Menjawab pertanyaanyang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang telah disediakan secara
individuuntuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pembelajaran
Menganalisa dan Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang :
masalah  Perbaikan konfigurasi VLAN
 Menguji hasil perbaikan VLAN
 Informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan atau pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengumpulkan infor masi
yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan- pertanyaan pada lembar kerja
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
menenai
 Perbaikan konfigurasi VLAN
 Menguji hasil perbaikan VLAN
 Menambah keluasan dn kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
 kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerj keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berfikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan
 Perbaikan konfigurasi VLAN
 Menguji hasil perbaikan VLAN
Kegiatan penutup
Peserta didik:
 Membuat rangkuman atau simpulan pelajaran tentang point- point 15 menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
(literasi)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didikyang selesai menerjakan proyek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomer urut peringkat, untuk penilaikan proyek
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerja sama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindaklanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan)
 Mengagendakan pekerjaan rumah
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
a. Penilaian kompetensi pengetahuan
1. Tes tertulis
a. Pilihan ganda
b.Uraian atau esai
b.Penilaian kompetensi ketrampilan
1. Proyek, pengamatan, wawancara
2. Portofolio atau unjuk kerja
3. produk
2.Instrumen penilaian
terlampir
3.Pembelajaran remedial dan pengayaan
a. Remedial
  Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah mencapai KKM. Remedial
terdiri atas dua bagian : remedial karna belum mencapai KKM dan
remedial karena belum mencapai kompetensi dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM. Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tutntas mencapai KKM.
 Pengayan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan nilai ketuntasan atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas.

Grati, 15 Juli 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hj.Erlina Wahyuni, S.Pd Laura Saraswati N., S.Kom, M.Kom

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Darul Ulum Rebalas Grati

Mata Pelajaran : Administrasi Infrastruktur Jaringan
Bidang Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Alokasi Waktu : 18 X 45 Menit
Tahun Pelajaran : 2019/ 2020

A. Kompetensi Inti :
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual,oprsional dasar dan metakognitifsesuai dengan bidang dan lingkungan kerja
teknik komputer dan jaringanpada tingkat keknis, sepesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengn menggunakan alat, informasi dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja teknik komputer
dan jaringan. Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kualitas yang
terukur sesuai dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kopetensi
kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah dan menyaji secara efektif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengansekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawahpengawasan langsung.
Menunjukkan ketrampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadi gerak alami dalam ranah konkrit terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajari nya disekolah serta mampumelaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaikan Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Materi
Pembelajaran
3.3 Memahami proses routing 3.3.1 Menjelaskan konsep routing Routing dan
3.3.2 Mengklasifikasikan jenis protokol Router
routing
4.3 Mengkaji jenis- jenis 4.3.1 mempresentasikan konsep routing
routing

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya berdiskusi dan presentasi pererta didik
diharapkan dapat memahami aplikasi VLAN, Mengkonfigurasi VLAN dengan Switch
CISCO serta mampu mengkonfigurasi inter- VLAN dengan cisco router dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab, disiplin selama poses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan
pantang menyerah, terta memiliki sikap responsif(berpikir kritis)dan proaktif (kreatif)serta
mampu berkomunikasi dan bekerja sama dengan baik.

D. Materi Pembelajaran
Routing dan router
 Routing dan router
  Prinsip dan cara kerja routing
 Protokol routing
 Default routes
 Multiple gateways
 Routing dan packet forwarding
 bridging
 VLSM
 CIDR
 Rauting table
 Link state
 Distance vector
 Classless
 Classfull
 Metric
 Administrative distance
 Load balancing
 Prosedur pembuatan presentasi

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model pembelajaran : Discovery Learning (pembelajaran penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Praktik, Penugasan

D. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media LCD Proyektor
2. Laptop
3. Bahan tayang (slide power point)
4. Kabel, Card Land, Tester, Hab, Tang Crim, Conector (ARJ-45)
5. Whiteboard
6. Spidol
7. Penggaris

E. Sumber Belajar
1. Bahan Ajar Administrasi Infrastruktur Jaringan Kurikulum 2013
2. Internet
3. Sumber lain yang relevan

4. Langkah- Langkah Pembelajaran

 3. Pertemuan Ke – 8 - 10 (18 x 45 menit) Waktu
Kegiatan pendahulu
Guru : 15 menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memuali pembelajaran(PPK Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi / tema/ kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/ tema
kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkatannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.(berpikir kritis)
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dielajari
 Apabila materi/ tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentan:
 Router dan routing
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberi tahukan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu
 Memberi tahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung(literasi dan
komunikatif)
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah- langkah pembelajaran
Kegiatan Int

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran
Orientasi Mengamati
105 menit
peserta didik Pererta didik diberi motivasiatau rangsangan untuk
kepada memusatkan perhatian pada topik
masalah  Router dan routing
Dengan cara:
 Mengamati (Literasi)
Peserta didik diminta untuk mengamati lembar
kerja, gambar/ vidio pemberian contoh- contoh
materi/ soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dan sebagainya yang
berhubungan dengan:
 Router dan routing
 Membaca (dilakukan dirumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku- buku penunjang lain, dari
internet/ materi yang berhubungan dengan
 Router dan routing
 Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan:
 Router dan routing
 Menyimak
Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan
pengantar kegiatan / materi secara garis besar/
global tentang materi pelajaran menenai:
 Router dan routing
Untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberi kesempatan pada pesertadidik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
 Mengajukan pertanyaan tentang : (HOTS)
 Router dan routing
Yang tidakdipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tabahan
tentang apayang diamati (dimulai dari
pertanyaanfaktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
 hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat, misalnya
 Router dan routing
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
(literasi TIK) mengunjungi laboratorium
komputer perpustakaan sekolah atau internet
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Router dan routing
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/ informasi melalui
diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalahterkait materi
pokok yaitu
 Router dan routing
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang
 Router dan routing
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta gdidik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap, teliti, jujur, sopan menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, penerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lannya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang:
 Router dan routing
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas prestasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawab nya
 Menyimpulkan tentang poin- poin penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukanberupa: Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Router dan routing
 Menjawab pertanyaanyang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang telah disediakan secara
individuuntuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pembelajaran
Menganalisa dan Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang :
masalah  Router dan routing
 Informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan atau pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengumpulkan infor masi
yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan- pertanyaan pada lembar kerja
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
menenai
 Router dan routing
 Menambah keluasan dn kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
 memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerj keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berfikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan
 Router dan routing
Kegiatan penutup
Peserta didik:
 Membuat rangkuman atau simpulan pelajaran tentang point- point 15 enit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
(literasi)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didikyang selesai menerjakan proyek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomer urut peringkat, untuk penilaikan proyek
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerja sama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindaklanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan)
 Mengagendakan pekerjaan rumah
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I.Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
a. Penilaian kopetensi pengetahuan
1. Tes tertulis
a. Pilihan ganda
b. Uraian atau esai
2. Penilaian kompetensi ketrampilan
a. Proyek, pengamatan, wawancara
b. Portofolio atau unjuk kerja
c. Produk
2.Instrumen penilaian
terlampir
3.Pembelajaran remedial dan pengayaan
a. Remedial
  Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah mencapai KKM. Remedial
terdiri atas dua bagian : remedial karna belum mencapai KKM dan
remedial karena belum mencapai kompetensi dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM. Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tutntas mencapai KKM.
 Pengayan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan nilai ketuntasan atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas.

Grati, 15 Juli 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hj.Erlina Wahyuni, S.Pd Laura Saraswati N., S.Kom, M.Kom

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Darul Ulum Rebalas Grati

Mata Pelajaran : Administrasi Infrastruktur Jaringan
Bidang Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Alokasi Waktu : 18 X 45 Menit
Tahun Pelajaran : 2019/ 2020

A. Kompetensi Inti :
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual,oprsional dasar dan metakognitifsesuai dengan bidang dan lingkungan kerja
teknik komputer dan jaringanpada tingkat keknis, sepesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengn menggunakan alat, informasi dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja teknik komputer
 dan jaringan. Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kualitas yang
terukur sesuai dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kopetensi
kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah dan menyaji secara efektif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengansekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawahpengawasan langsung.
Menunjukkan ketrampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadi gerak alami dalam ranah konkrit terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajari nya disekolah serta mampumelaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaikan Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Materi
Pembelajaran
3.4 Mengevaluasi routing statis 3.4.1 Menjelaskan konsep routing statis Routing statis
3.4.2 Menjelaskan perintah dasar
3.4.3 menentukan cara konfigurasi routing
statis
4.4 Mengkonfigurasi routing 4.4.1 Melakukan konfigurasi routing statis
statis 4.4.2 Menguji hasil konfigurasi routing
statis
4.4.3 Membuat laporan konfigurasi routing
statis
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya berdiskusi dan presentasi pererta didik
diharapkan dapat memahami aplikasi VLAN, Mengkonfigurasi VLAN dengan Switch
CISCO serta mampu mengkonfigurasi inter- VLAN dengan cisco router dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab, disiplin selama poses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan
pantang menyerah, terta memiliki sikap responsif(berpikir kritis)dan proaktif (kreatif)serta
mampu berkomunikasi dan bekerja sama dengan baik.

D. Materi Pembelajaran
Routing statis
 Prinsip dan cara kerja routing statis
 Perintah dasar routing statis
 Aturan- aturan routing statis
 Prosedur dan teknik konfigurasi routing statis
 Studi kasus routing statis
 Prosedur pembuatan laporan konfigurasi routing statis

E. Metode Pembelajaran
 1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model pembelajaran : Discovery Learning (pembelajaran penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Praktik, Penugasan

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media LCD Proyektor
2. Laptop
3. Bahan tayang (slide power point)
4. Kabel, Card Land, Tester, Hab, Tang Crim, Conector (ARJ-45)
5. Whiteboard
6. Spidol
7. Penggaris

G. Sumber Belajar
1. Bahan Ajar Administrasi Infrastruktur Jaringan Kurikulum 2013
2. Internet
3. Sumber lain yang relevan

H. Langkah- Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke –11 - 12 (12 x 45 menit) Waktu
Kegiatan pendahuluan
Guru : 15 menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memuali pembelajaran(PPK Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi / tema/ kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/ tema kegiatan
sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkatannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.(berpikir kritis)
Motivasi
  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dielajari
 Apabila materi/ tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentan:
 Routing statis
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberi tahukan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu
 Memberi tahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung(literasi dan komunikatif)
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah- langkah pembelajaran
Kegiatan Int

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
105 menit
didik kepada Pererta didik diberi motivasiatau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Routing statis
Dengan cara:
 Mengamati (Literasi)
Peserta didik diminta untuk mengamati
lembar kerja, gambar/ vidio pemberian
contoh- contoh materi/ soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dan sebagainya yang berhubungan
dengan:
 Routing statis
 Membaca (dilakukan dirumah sebelum
kegiatan pembelajaran berlangsung)
Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku- buku penunjang lain,
dari internet/ materi yang berhubungan
dengan
 Routing statis
 Mendengar
 Peserta didik diminta untuk mendengarkan
pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan:
 Routing statis
 Menyimak
Peserta didik diminta untuk menyimak
penjelasan pengantar kegiatan / materi secara
garis besar/ global tentang materi pelajaran
menenai:
 Routing statis
Untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberi kesempatan pada pesertadidik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
 Mengajukan pertanyaan tentang : (HOTS)
 Routing statis
Yang tidakdipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tabahan
tentang apayang diamati (dimulai dari
pertanyaanfaktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat, misalnya
 Routing statis
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
(literasi TIK) mengunjungi laboratorium
komputer perpustakaan sekolah atau internet
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Routing statis
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/ informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
 solusi masalahterkait materi pokok yaitu
 Routing statis
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang
 Routing statis
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta gdidik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap, teliti,
jujur, sopan menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, penerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lannya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang:
 Routing statis
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas prestasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawab nya
 Menyimpulkan tentang poin- poin penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukanberupa: Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Routing statis
 Menjawab pertanyaanyang terdapat pada buku
 pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang telah disediakan secara
individuuntuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pembelajaran
Menganalisa dan Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang :
masalah  Routing statis
 Informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan atau pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengumpulkan infor masi
yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan- pertanyaan pada lembar kerja
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
menenai
 Routing statis
 Menambah keluasan dn kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerj keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berfikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan
 Routing statis
Kegiatan penutup
Peserta didik:
 Membuat rangkuman atau simpulan pelajaran tentang point- point 15 menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
(literasi)
Guru :
  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didikyang selesai menerjakan proyek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomer urut peringkat, untuk penilaikan proyek
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerja sama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindaklanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan)
 Mengagendakan pekerjaan rumah
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
a. Penilaian kopetensi pengetahuan
1. Tes tertulis
a. Pilihan ganda
b. Uraian atau esai
2. Penilaian kompetensi ketrampilan
a. Proyek, pengamatan, wawancara
b. Portofolio atau unjuk kerja
3. Instrumen penilaian
terlampir
4. Pembelajaran remedial dan pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah mencapai KKM. Remedial
terdiri atas dua bagian : remedial karna belum mencapai KKM dan
remedial karena belum mencapai kompetensi dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM. Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tutntas mencapai KKM.
 Pengayan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan nilai ketuntasan atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas.
 Grati, 15 Juli 2019
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hj.Erlina Wahyuni, S.Pd Laura Saraswati N., S.Kom, M.Kom

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Darul Ulum Rebalas Grati

Mata Pelajaran : Administrasi Infrastruktur Jaringan
Bidang Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Alokasi Waktu : 18 X 45 Menit
Tahun Pelajaran : 2019/ 2020

A. Kompetensi Inti :
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual,oprsional dasar dan metakognitifsesuai dengan bidang dan lingkungan kerja
teknik komputer dan jaringanpada tingkat keknis, sepesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengn menggunakan alat, informasi dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja teknik komputer
dan jaringan. Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kualitas yang
terukur sesuai dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kopetensi
kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah dan menyaji secara efektif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengansekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawahpengawasan langsung.
Menunjukkan ketrampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadi gerak alami dalam ranah konkrit terkait dengan pengembangan dari yang
 dipelajari nya disekolah serta mampumelaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaikan Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Materi
Pembelajaran
3.5 Menganalisis 3.5.1 menentukan cara pemeriksaan permasalahan Routing dan
permasalahan routing routing statis router
statis 3.5.2 mendeteksi letak permasalahan routing statis
4.5 memperbaiki 4.5.1 memperbaiki permasalahan routing statis
konfigurasi routing statis 4.5.2 menguji hasil perbaikan routing statis
4.5.3 membuat laporan perbaikan routing statis
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya berdiskusi dan presentasi pererta didik
diharapkan dapat memahami aplikasi VLAN, Mengkonfigurasi VLAN dengan Switch
CISCO serta mampu mengkonfigurasi inter- VLAN dengan cisco router dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab, disiplin selama poses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan
pantang menyerah, terta memiliki sikap responsif(berpikir kritis)dan proaktif (kreatif)serta
mampu berkomunikasi dan bekerja sama dengan baik.

D. Materi Pembelajaran
Routing dan router
 Prosedur dan teknik pemeriksaan permasalahan pada routing statis
 Teknik konfigurasi ulang routing statis
 Prosedur pengecekan hasil perbaikan
 Prosedur pembuatan laporan perbaikan router statis

E. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Scientific Learning
b. Model pembelajaran : Discovery Learning (pembelajaran penemuan)
c. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Praktik, Penugasan

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

a. Media LCD Proyektor
b. Laptop
c. Bahan tayang (slide power point)
d. Kabel, Card Land, Tester, Hab, Tang Crim, Conector (ARJ-45)
e. Whiteboard
f. Spidol
g. Penggaris
 G. Sumber Belajar
1. Bahan Ajar Administrasi Infrastruktur Jaringan Kurikulum 2013
2. Internet
3. Sumber lain yang relevan

4. Langkah- Langkah Pembelajaran

4. Pertemuan Ke – 13 - 14 (12 x 45 menit) Waktu
Kegiatan pendahulu
Guru : 15 menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memuali pembelajaran(PPK Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi / tema/ kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/ tema
kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkatannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.(berpikir kritis)
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dielajari
 Apabila materi/ tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentan:
 Pemeriksaan permasalahan routing statis
 Menguji hasil perbaikan routing statis
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberi tahukan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu
 Memberi tahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung(literasi dan
 komunikatif)
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah- langkah pembelajaran
Kegiatan Int

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran
Orientasi Mengamati
105 menit
peserta didik Pererta didik diberi motivasiatau rangsangan untuk
kepada memusatkan perhatian pada topik
masalah  Pemeriksaan permasalahan routing statis
 Menguji hasil perbaikan routing statis
Dengan cara:
 Mengamati (Literasi)
Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja,
gambar/ vidio pemberian contoh- contoh materi/ soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dan sebagainya yang berhubungan dengan:
 Pemeriksaan permasalahan routing statis
 Menguji hasil perbaikan routing statis
 Membaca (dilakukan dirumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku- buku penunjang lain, dari internet/ materi
yang berhubungan dengan
 Pemeriksaan permasalahan routing statis
 Menguji hasil perbaikan routing statis
 Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan:
 Pemeriksaan permasalahan routing statis
 Menguji hasil perbaikan routing statis
 Menyimak
Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan
pengantar kegiatan / materi secara garis besar/ global
tentang materi pelajaran menenai:
 Pemeriksaan permasalahan routing statis
 Menguji hasil perbaikan routing statis
Untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberi kesempatan pada pesertadidik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
 Mengajukan pertanyaan tentang : (HOTS)
 Pemeriksaan permasalahan routing
statis
 Menguji hasil perbaikan routing statis
Yang tidakdipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tabahan
tentang apayang diamati (dimulai dari
pertanyaanfaktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat, misalnya
 Pemeriksaan permasalahan routing
statis
 Menguji hasil perbaikan routing statis

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
(literasi TIK) mengunjungi laboratorium
komputer perpustakaan sekolah atau internet
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Pemeriksaan permasalahan routing
statis
 Menguji hasil perbaikan routing statis
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/ informasi melalui
diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalahterkait materi
pokok yaitu
 Pemeriksaan permasalahan routing
statis
 Menguji hasil perbaikan routing statis
 Mendiskusikan
  Saling tukar informasi tentang
 Pemeriksaan permasalahan routing
statis
 Menguji hasil perbaikan routing statis
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta gdidik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan
sikap, teliti, jujur, sopan menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, penerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lannya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang:
 Pemeriksaan permasalahan routing
statis
 Menguji hasil perbaikan routing statis
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas prestasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawab nya
 Menyimpulkan tentang poin- poin penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukanberupa: Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Pemeriksaan permasalahan routing
 statis
 Menguji hasil perbaikan routing statis
 Menjawab pertanyaanyang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang telah disediakan secara
individuuntuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pembelajaran
Menganalisa dan Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang :
masalah  Pemeriksaan permasalahan routing
statis
 Menguji hasil perbaikan routing statis
 Informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan atau pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengumpulkan infor masi
yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan- pertanyaan pada lembar kerja
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
menenai
 Pemeriksaan permasalahan routing
statis
 Menguji hasil perbaikan routing statis
 Menambah keluasan dn kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerj keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan
berfikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan
 Pemeriksaan permasalahan routing
 statis
 Menguji hasil perbaikan routing statis
Kegiatan penutup
Peserta didik:
 Membuat rangkuman atau simpulan pelajaran tentang point- point 15 enit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
(literasi)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didikyang selesai menerjakan proyek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomer urut peringkat, untuk penilaikan proyek
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerja sama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindaklanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan)
 Mengagendakan pekerjaan rumah
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I.Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
a. Penilaian kopetensi pengetahuan
1. Tes tertulis
a. Pilian ganda
b. Uraian atau esai
b.Penilaian kompetensi ketrampilan
1. Proyek, pengamatan, wawancara
2. Portofolio atau unjuk kerja
3. produk
2.Instrumen penilaian
terlampir
3.Pembelajaran remedial dan pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah mencapai KKM. Remedial
terdiri atas dua bagian : remedial karna belum mencapai KKM dan
remedial karena belum mencapai kompetensi dasar
  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM. Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tutntas mencapai KKM.
 Pengayan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan nilai ketuntasan atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas.

Grati, 15 Juli 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hj.Erlina Wahyuni, S.Pd Laura Saraswati N., S.Kom, M.Kom

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Darul Ulum Rebalas Grati

Mata Pelajaran : Administrasi Infrastruktur Jaringan
Bidang Keahlian : Teknik Komputer dan Informatika
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Alokasi Waktu : 18 X 45 Menit
Tahun Pelajaran : 2019/ 2020

E. Kompetensi Inti :

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,

konseptual,oprsional dasar dan metakognitifsesuai dengan bidang dan lingkungan kerja
teknik komputer dan jaringanpada tingkat keknis, sepesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengn menggunakan alat, informasi dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja teknik komputer
dan jaringan. Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kualitas yang
terukur sesuai dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kopetensi
kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah dan menyaji secara efektif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengansekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawahpengawasan langsung.
Menunjukkan ketrampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadi gerak alami dalam ranah konkrit terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajari nya disekolah serta mampumelaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan
langsung.
 F. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaikan Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Materi
Pembelajaran
3.6. Mengevaluasi routing 3.6.1 Menjelaskan konsep routing dinamis Routing dan
dinamis 3.6.2 Mengklasifikasikan jenis routing dinamis Router
3.6.3 Menjelaskan perintah dasar pada routing
dinamis
3.6.4 Menentukan cara konfigurasi routing
dinamis
4.6. Mengkonfigurasi routing 4.6.1 Melakukan konfigurasi routing dinamis
dinamis 4.6.2 menguji hasil konfigurasi routing dinamis
4.6.3 membuat laporan konfigurasi routing
dinamis

G. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya berdiskusi dan presentasi pererta didik
diharapkan dapat memahami aplikasi VLAN, Mengkonfigurasi VLAN dengan Switch
CISCO serta mampu mengkonfigurasi inter- VLAN dengan cisco router dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab, disiplin selama poses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan
pantang menyerah, terta memiliki sikap responsif(berpikir kritis)dan proaktif (kreatif)serta
mampu berkomunikasi dan bekerja sama dengan baik.

H. Materi Pembelajaran
Routing dan router
 Routing dinamis
 Pengenalan RIP
 Pengenalan OSPF
 Pengenalan BGP
 Pengenalan EIGRP
 Pengenalan AS
 Prosedur dan teknik routing RIP
 Prosedur dan teknik routing OSPF
 Prosedur dan teknik routing BGP
 Prosedur dan teknik routing EIGRP
 Stadi kasus routing dinamis
 Prosedur pembuatan laporan konfigurasi routing dinamis
 Prosedur dan teknik pemeriksaan permasalahan pada routing dinamis
  Teknik konfigurasi ulang routing dinamis
 Prosedur pengecekan hasil perbaikan
 Prosedur pembuaan laporan perbaikan routing dinamis

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model pembelajaran : Discovery Learning (pembelajaran penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Praktek, Penugasan

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media LCD Proyektor
2. Laptop
3. Bahan tayang (slide power point)
4. Kabel, Card Land, Tester, Hab, Tang Crim, Conector (ARJ-45)
5. Whiteboard
6. Spidol
7. Penggaris

G. Sumber Belajar
1. Bahan Ajar Administrasi Infrastruktur Jaringan Kurikulum 2013
2. Internet
3. Sumber lain yang relevan

4. Langkah- Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke – 15 - 16 (12 x 45 menit) Waktu
Kegiatan pendahulu
Guru : 15 menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memuali pembelajaran(PPK Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
Apersepsi
  Mengaitkan materi / tema/ kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/ tema kegiatan
sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkatannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.(berpikir kritis)
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dielajari
 Apabila materi/ tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentan:
 Routing dinamis
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberi tahukan materi pembelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu
 Memberi tahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung(literasi dan komunikatif)
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah- langkah pembelajaran
Kegiatan Int

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran
Orientasi Mengamati
105 menit
peserta didik Pererta didik diberi motivasiatau rangsangan untuk
kepada memusatkan perhatian pada topik
masalah  Routing dinamis
Dengan cara:
 Mengamati (Literasi)
Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja,
gambar/ vidio pemberian contoh- contoh materi/
soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dan sebagainya yang berhubungan
dengan:
 Routing dinamis
 Membaca (dilakukan dirumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku- buku penunjang lain, dari internet/
materi yang berhubungan dengan
 Routing dinamis
 Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan:
 Routing dinamis
 Menyimak
Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan
pengantar kegiatan / materi secara garis besar/ global
tentang materi pelajaran menenai:
 Routing dinamis
Untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberi kesempatan pada pesertadidik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
 Mengajukan pertanyaan tentang : (HOTS)
 Routing dinamis
Yang tidakdipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tabahan
tentang apayang diamati (dimulai dari
pertanyaanfaktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat, misalnya
 Routing dinamis
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks, (literasi
TIK) mengunjungi laboratorium komputer
perpustakaan sekolah atau internet untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Routing dinamis
 Mengumpulkan informasi
 Mengumpulkan data/ informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusi masalahterkait materi pokok yaitu
 Routing dinamis
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang
 Routing dinamis
Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta gdidik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap, teliti,
jujur, sopan menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, penerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lannya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal tentang:
 Routing dinamis
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas prestasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawab nya
 Menyimpulkan tentang poin- poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukanberupa: Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
  Router dan routing
 Menjawab pertanyaanyang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang telah disediakan secara
individuuntuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pembelajaran
Menganalisa dan Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang :
masalah  Routing dinamis
 Informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan atau pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengumpulkan infor masi
yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan- pertanyaan pada lembar kerja
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
menenai
 Routing dinamis
 Menambah keluasan dn kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerj keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berfikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan
 Routing dinamis
Kegiatan penutup
Peserta didik:
 Membuat rangkuman atau simpulan pelajaran tentang point- point 16 enit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 (literasi)
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didikyang selesai menerjakan proyek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomer urut peringkat, untuk penilaikan proyek
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerja sama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindaklanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan)
 Mengagendakan pekerjaan rumah
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I.Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
a. Penilaian kopetensi pengetahuan
1. Tes tertulis
a. Pilian ganda
b. Uraian atau esai
2. Penilaian kompetensi ketrampilan
a. Proyek, pengamatan, wawancara
b. Portofolio atau unjuk kerja
c. Produk
2. Instrumen penilaian
Terlampir

3.Pembelajaran remedial dan pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah mencapai KKM. Remedial
terdiri atas dua bagian : remedial karna belum mencapai KKM dan
remedial karena belum mencapai kompetensi dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM. Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tutntas mencapai KKM.
 Pengayan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas.