RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP HATI BBS

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Bentuk Aljabar
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 1 x Pertemuan )

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku, jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak nyata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi dasar Indicator pencapaian kompetensi Keterangan
3.5. Menjelaskan bentuk 3.5.1. Menjelaskan tentang koefisien, Pertemuan ke 1
aljabar dan variabel, konstanta dan suku
melakukan operasi pada bentuk aljabar
pada bentuk aljabar 3.5.2. Menentukan hasil operasi Pertemuan ke 2
(penjumlahan, penjumlahan dan pengurangan
pengurangan, bentuk aljabar
perkalian, dan 3.5.3. Menentukan hasil operasi Pertemuan ke 3 dan 4
pembagian) perklaian dan pembagian
bentuk alajabar
3.5.4. Menyederhanakan bentuk Pertemuan ke 5
aljabar
4.5. Menyelesaikan 4.5.1. Menyelsaikan masalah yang Pertemuan ke 2
masalah yang berkaitan dengan bentuk (tugas rumah)
berkaitan dengan alajabar
bentuk aljabar dan 4.5.2. Menyelsaikan masalah yang
operasi pada bentuk berkaitan dengan operasi
aljabar bentuk aljabar

C. Tujuan Pembelajaran
Pada saat dan setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat:
1. Memahami penjumlahan bentuk aljabar
2. Memahami pengurangan bentuk aljabar
 3. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan operasi pada
bentuk aljabar
PPK : religius, disiplin, bertanggung jawab, santun

D. Materi Pembelajaran:
1. MATERI REGULER
 Materi Fakta
Permasalahan dalam kehidupan sehari-hari misalkan bidang perdagangan, jika
dipecahkan dengan menggunakan cara yang tidak jelas malah akan membuat
terlalu lama dan tidak efektif. Salah satu cara yang bisa memecahkan
permasalahan tersebut adalah dengan menggunakan model matematika yang
dinyatakan dalam bentuk aljabar
 Materi Konsep
Dalam bentuk aljabar ada4 unsur yang perlu diketahui yaitu :
a. Suku adalah bagian daribentuk aljabar yangdipisahkan oleh tandatambah
atau kurang
b. Koefisien adalah faktor konstan pada suatu suku
c. Variabel adalah suatusimbol yang mewakilisuatu nilai tertentu
d. Konstanta suku padabentuk aljabar yangberupa bilangan/nilai tertentu
Operasi hitung pada bentuk aljabar ada 4 macam, yaitu :
1. Penjumlahan bentuk aljabar
2. Pengurangan bentuk aljabar
3. Perkalian bentuk aljabar
4. Pembagian bentuk aljabar
 Materi Prosedur
Memecahkan masalah atau menyederhanakan bentuk aljabar yang melibatkan
operasi hitung bentuk aljabar

2. MATERI REMIDIAL
 Perkalian Bentuk Aljabar
 Pembagian Bentuk Aljabar
 Menyederhanakan bentuk aljabar

3. MATERI PENGAYAAN
 Menyederhanakan Bentuk Aljabar

E. MetodePembelajaran
- Pendekatan : Saintifik

F. Media/Alat/BahanPembelajaran
Media : gambar pada buku siswa, PPt
Alat :
1) Perangkat komputer dan LCD
2) Papan tulis
3) Lembar Kerja Siswa
G. Sumber Pembelajaran
1. As’ary, Abdurrahman,2016.Buku peserta didik kelas VII semester 1. Jakarta.
Kemdikbud
2. Lingkungan sekitar

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke2 : (3 x 40 menit)

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Guru memberi salam , meminta salah satu peserta 15 menit
didik memimpin doa (regius), mengabsen siswa
2. Apersepsi : mengingat kembali tentang konsep
bentuk aljabar.
3. Motivasi : mempelajari materi bentuk aljabar
banyak manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
dan memecahkan masalah nyata, misalnya dalam
duan perbankan, perdagangan di pasar, dan
produksi suatu perusahaan
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
5. Guru menyampaikan langkah – langkah
pembelajaran yang akan dilalui
6. Guru menyampaikan penilaian yang akan
dilaukan : penilaian ketrampilan
7. Membentuk kelompok kooperatif yang
beranggotakan 3 sampai 5 orang
Inti 1. Peserta didik mendengarkan cerita guru dan 50 menit
Mengamati mengamati buku siswa mengenai penjumlahan
dan pengurangan bentuk aljabar dengan penuh
tanggung jawab
2. Mencermati masalah yang ada di buku siswa
Menanya Kegiatan 3.2 halaman 207

3. Peserta didik mengajukan pertanyaan (boleh

ditulis) berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar dengan santun
Guru dapat memberikan contoh pertanyaan
missal:
Menggali informasi bagaimana yang bisa dijumlahkan atau
dikurangkan
Mengolah
Informasi 4. peserta didik mendapatkan LK dari guru

5. Secara berkelompok (3–4) orang berdiskusi

untuk menyelesaikan masalah yang ada di
Mengkomunikasi lembar kerja

6. guru berkeliling memberikan bantuan

secukupnya

7. semua kelompok mempresentasikan hasil kerja

kelompoknya (percaya diri )dengan
menempelkan hasilnya di dinding, semua
anggota aktif : Aturan kunjungan kelompok
adalah : setiap kelompok harus meninggalkan 2
anggotanya untuk tetap di tempat, dan 2
 anggota lain berkeliling ke kelompok lain untuk
mencari informasi berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.

Penutup 1. Siswa bersama guru Membuat rangkuman 15 menit

materi dari kegiatan pembelajaran.
2. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilakukan.
3. Guru memberi informasi tentang tugas rumah
(penilaian ketrampilan) serta informasi untuk
pembelajaran di pertemuan berikutnya yaitu
operasi perkalian dan pembagian bentuk aljabar

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Jenis/teknik penilaian : Tes Tulis dan Non Tes
2. Bentuk instrumen : Uraian
3. Instrumen penilaian :
No KD Materi Indikator Jumlah No
soal instrumen
1 3.5 Penjumlahan Menentukan hasil 2 2
Menjelaskan dan Operasi Penjumlahan
bentuk aljabar pengurangan dan pengurangan
dan bentuk pada bentuk pada
melakukan aljabar bentuk aljabar
operasi pada
bentuk aljabar
(penjumlahan,
pengurangan,
perkalian, dan
pembagian)

Instrumen pertemuan kedua

1. Hasil dari
a. x + 2y – 5x – 7
b. x2 – 2y + 3xy+3x2

2. Tulislah minimal dua penjumlahan bentuk aljabar yang hasilnya 3x – 2!

Pedoman penskoran
No Jawaban Skor
1 a. x + 2y – 5x – 7 = x – 5x + 2y - 7 10
= - 3x + 2y - 7

b. x2 – 2y + 3xy+3x2 = x2 + 3x2 +3xy – 2y 10

= 4x2 + 3xy – 2y

2 Soal dari 3x – 2, misalnya:

10
10
Jumlah 40

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

Nilai = x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Penilaian Keterampilan
1. Kinerja : Kinerja
2. Kisi-kisi :
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik
Penilaian

4.5 Menyelesaikan Bentuk Aljabar 4.5.1 Menyelesaikan Kinerja

masalah yang berkaitan masalah yang berkaitan
dengan bentuk aljabar dengan penjumlahan
dan operasi pada bentuk aljabar
bentuk

Uraian Tugas Kinerja :

1. Carilah contoh permasalahan sehari-hari yang melibatkan suatu penjumlahan
dan pengurangan bentuk Aljabar (minimal 2)
2. Selesaikanlah masalah –masalah tersebut kedalam bentuk Aljabar.
3. Tugas ini akan dikumpulkan 2 hari kemudian.

Rubrik Penilaian Kinerja

Aspek yang Dinilai Dekripsi Skor

Kesesuaian masalah a. Masalah yang ditemukan melibatkan lebih dari dua 3

yang ditemukan suku permasalahan
dengan ketentuan b. Masalah yang ditemukan melibatkan dua suku 2
permasalahan
c. Masalah yang ditemukan hanya melibatkan satu
permasalahn 1

Kebenaran a. Proses penyelesaian masalah banar , hasilnya 4

penyelesaian benar 3
masalah b. Proses penyelesaian masalah benar, hasilnya salah 2
c. Proses penyelesaian masalah salah, hasil salah
1
d. Tidak ada penyelesaian
Pelaporan dan a. Laporan dikumpulkan tepat waktu 2
presentasi b. Laporan dikumpulkan melewati waktu yang 1
ditetapkan

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

Nilai = x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN

No. Jawaban Skor

Pertemuan Kedua
2 a. (6x + 5) + (− 3x – 6) = 6x − 3x + 5 – 6 4
= 3x – 1
b. (6x − 5y − 2z)+(−8x + 6y + 9z)
= 6x – 8x – 5y + 6y – 2z + 9z
= -2x + y + 7z
 3 a. Pengurangan 5x − 9y dari 7x +15 y adalah 6
(7x + 15y) – (5x – 9y) = 7x –5x + 15y + 9y
= 2x + 24y
b. Pengurangan 5x − 3y + 7 oleh 5y − 3x –4
adalah
(5x − 3y + 7)–(5y − 3x – 4)
= 5x + 3x – 3y – 5y + 7 + 4
= 8x – 8y + 11

Skor Maksimal 10

Mengetahui, Krasaan, Oktober 2017

Kepala SMP HATI BBS Guru Mata Pelajaran Matematika

Dr. H. Fathur Rozi, M.Fil Muhaimin Mashuri, M.Pd

 LEMBAR KERJA SISWA

Tingkat Satuan Pendidikan : SMP/ MTs

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi : Bentuk Aljabar
Sub Materi : Penjumlahan dan pengurangan
bentuk aljabar
Alokasi Waktu : 2x 40 menit

I. Identitas

Nama Kelompok : ………………………………………………..

Ketua : ………………………………………………..
Anggota : 1 ……………………………………………
2 ……………………………………………
3 …………………………………………….
4 …………………………………...……….

II. Tujuan
1. Siswa dapat menyelesaikan penjumlahan bentuk aljabar
2. Siswa dapat menyelesaikan pengurangan bentuk aljabar

III. Alat/ Bahan

Ubin aljabar yang terbuat dari potongan kertas HVS

IV. Petunjuk
1. Baca petunjuk dengan hati – hati dan seksama
2. Tulislah nama, ketua, dan anggota kelompok pada tempat yang telah disediakan
3. Gunakan potongan kertas HVS yang sudah kamu buat di rumah untuk membantumu
menyelesaikan tugas ini (memodelkan bentuk aljabar)
(Catatan: Pada pertemuan sebelumnya,siswa diminta untuk membuat ubin aljabar di
rumah yang dibuat dari kertas HVS. Setiap siswa harus menggunting kertas HVS
menjadi potongan berikut:
1. 2 x 2 cm
2. 4 x 2 cm
3. 4 x 4 cm
Setiap ukuran potongan berjumlah 4 potong dan 2 diantaranya tidak diwarnai dan 2
sisanya diwarnai (merah) untuk tiap ukurannya)
4. Gunakan potongan kertas untuk memodelkan bentuk aljabar dengan ketentuan:
1. 2 x 2 cm (putih) sebagai ubin satuan positif dan 2 x 2 cm (merah) sebagai ubin
satuan negatif
2. 4 x 2 cm (putih) sebagai ubin x dan 4 x 2 cm (merah) sebagai ubin  x
3. 4 x 4 cm (putih) sebagai ubin x 2 dan 4 x 4 cm (merah) sebagai ubin  x 2
5. Bekerja sesuai perintah dan jawablah setiap pertanyaan dengan baik dan benar.
Kerjakan dengan kelompokmu.
1. Gunakan ubin aljabar dan gambarlah untuk memodelkan dan menjumlahkan bentuk
aljabar berikut.
a. (5 x  7)  (3x  2)  ...
Jawab:
b. (2 x 2  3x  6)  ( x 2  x  4)  ...
Jawab:

c. ( x 2  2 x  3)  (2 x  7)  ...
Jawab:
Pengurangan
d. Tunjukkan dengan model lawan dari 3 x 2  3 x  2
Jawab:

e. ( x 2  2 x  1)  (2 x 2  3x  2)  ... (gunakan lawan bentuk aljabar seperti soal d)

Jawab:
2. Ketika akan menjumlah atau mengurangkan 2 bentuk aljabar, misalkan kamu tidak
mempunyai ubin dan tidak ingin membuat gambarnya, apa yang akan kamu lakukan?
Jawab:

3. Ujilah caramu itu pada soal nomor 1. Apakah kamu mendapat jawaban yang sama
seperti ketika kamu menggunakan ubin aljabar?
Jawab:

4. Apa yang dapat kamu simpulkan

Jawab:
Kunci jawaban:
1. a (5 x  7)  (3x  2)
(5 x  7 ) + (3 x  2 ) = 8x  5 nol

b. (2 x 2  3x  6)  ( x 2  x  4)
(2 x 2  3x  6) + ( x 2  x  4) = x 2  2 x  2 nol nol

c. ( x 2  2 x  3)  (2 x  7)
( x 2  2 x  3) + ( 2 x  7 ) = x 2  4x  4 nol
 d. Lawan dari 3 x 2  3 x  2

Jadi lawan dari 3 x 2  3 x  2 adalah  3x 2  3x  2

e. ( x 2  2 x  1)  (2 x 2  3x  2)
( x 2  2 x  1) - (2 x 2  3x  2) =  x2  x  3 nol nol

2. Dengan cara menjumlah dan mengurangkan koefisien suku yang sama ( x 2 dengan x 2 ,
x dengan x, )

3. a. (5 x  7) + (3 x  2) = 5x  3x  7  2
= 8x  5
b. (2 x 2  3x  6) + ( x 2  x  4) = 2 x 2  x 2  3x  x  6  4
= x 2  2x  2
c. ( x 2  2 x  3) + (2 x  7) = x 2  2x  2x  3  7
= x 2  4x  4
d. 3 x 2  3 x  2 lawannya  (3x 2  3x  2)  3x 2  3x  2
e. ( x 2  2 x  1) - (2 x 2  3x  2) = x 2  2 x  1  2 x 2  3x  2
= x 2  2 x 2  2 x  3x  1  2
=  x2  x  3
4. Untuk menjumlahkan atau mengurangkan 2 bentuk aljabar kita harus menjumlakan
atau mengurangkan koefisien yang sama.