LK- 3.

2a

Perancangan Penerapan Pendekatan Saintifik Pada PembelajaranFisika

Tujuan Kegiatan: Melalui diskusi kelompok peserta mampu merancang penerapan

pendekatan saintifik pada pembelajaran Fisika.

Langkah Kegiatan:
1. Pelajari contoh penerapan pendekatan saintifik pada pembelajaran pada modul pelatihan!
2. Siapkan dokumen kurikulum dan hasil kegiatan analisis kurikulum ( LK No 1.4 yang sudah
dikerjakan pada kegiatan 1.4 )
3. Isilah Lembar Kerja perancangan Penerapan Pendekatan Saintifik yang tersedia secara diskusi
kelompok
4. Setelah selesai, presentasikan hasil diskusi kelompok Anda
5. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukan dari kelompok lain

Format Perancangan Penerapan Pendekatan Saintifik pada Pembelajaran

Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami konsep listrik statis dan dinamis
3.2 Menerapkan konsep listrik statis
3.3 Menerapkan hukum kelistrikan arus searah
3.4 Menganalisis hubungan antara tegangan, hambatan, dan
kuat arus pada rangkaian listrik arus searah
Indikator Pencapaian :  Menyebutkan karak-teristik/sifat Muatan listrik
Kompetensi  Menunjukkan ke-mampuan menghitung Muatan listrik, Hukum Coulomb,
Arus dan beda potensial listrik, Hambatan dan rangkaian hambatan listrik,
Hukum Ohm, Hukum I dan II Kirchoff,
 Melakukan Perhitungan energi dan daya listrik,
 Mengaplikasikan contoh listrik dinamis dalam kehidupan sehari-hari.
Topik /Tema : Listrik dinamis
Sub Topik/Tema :  Muatan listrik
 Hukum Coulomb
 Arus dan beda potensial listrik
 Hambatan dan rangkaian hambatan listrik
 Hukum Ohm
 Hukum I dan II Kirchoff
 Analisis pada rangkaian sederhana
 Perhitungan energi dan daya listrik
 Perhitungan daya alat–alat listrik
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 JP)

Tahapan Pembelajaran Kegiatan

 Mengamati interaksi muatan listrik statis, dan
menuliskan ke dalam tabel pengamatan.
Mengamati  Mengamati hubungan kuat arus, tegangan, atau
hambatan dalam percobaan
 Menyimak informasi mengenai listrik statis dan listrik
dinamis.
Menanya
 Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
hubungan antara kuat arus, tegangan, dan hambatan
 Mengajukan pertanyaan mengenai daya dan energi
arus searah
 Melakukan eksperimen menggunakan elektroskop
untuk menunjukkan jenis dan interaksi muatan listrik
statis
 Melakukan eksperimen untuk menyelidiki hubungan
antara kuat arus, tegangan, dan hambatan (hukum
Mengumpulkan informasi Ohm)
 Melakukan eksperimen untuk mengukur kuat arus,
tegangan, dan hambatan menggunakan alat ukur
 Melakukan eksperimen menentukan kuat arus listrik
pada rangkaian dengan menggunakan hukum
Kirchhoff I
 Melakukan percobaan untuk menyelidiki kuat arus,
tegangan, dan hambatan pada rangkaian majemuk
dengan menggunakan hukum Kirchhoff II
 Menganalisis hubungan keterkaitan dalam interaksi
Mengasosiasikan muatan listrik statis
 Menganalisis data percobaan hokum Ohm, hukum
Kirchhoff.
 Menyimpulkan hasil analisis data pengamatan dan
data percobaan
 Mempresentasikan hasil pengamatan mengenai
Mengomunikasikan interaksi muatan listrik, dalam bentuk lisan atau
gambar.
 Menyajikan hasil percobaan hukum Ohm, hukum
Kirchhoff I dan hukum Kirchhoff II
 Menyajikan kesimpulan yang berupa konsep, dari hasil
pengamatan dan percobaan

R-3.2a
Rubrik Perancangan Penerapan Pendekatan Saintifik Pembelajaran

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil rancangan peserta pelatihan dalam merancang
contoh penerapan pendekatan saintifik pada pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil analisis

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK -3.2a
2. Berikan nilai pada rancangan sesuai dengan penilaian Anda terhadap hasil rancangan peserta

PERINGKAT NILAI KRITERIA

Amat Baik ( 90 < AB ≤ 100 1. Identitas: topik, sub topik, KD dan indikator pencapaian
AB) kompetensi dan alokasi waktu lengkap dan benar
2. Kegiatan mengamati,menanya, mengumpulkan informasi,
mengasosiasikan dan mengomunikasikan sesuai dengan
topik/sub topik, KD, indikator dan alokasi waktu
3. Kegiatan mengamati,menanya, mengumpulkan informasi,
mengasosiasikan dan mengomunikasikan lengkap, sistematis
dan logis atau benar secara konsep
Baik (B) 80 < B ≤ 90 Ada 2 aspek sesuai dengan kriteria, 1 aspek kurang sesuai
Cukup (C) 70 < C ≤ 80 Ada 1 aspek sesuai dengan kriteria, 2 aspek kurang sesuai
Kurang (K) ≤ 70 Ketiga aspek kurang sesuai