PEMERINTAH PROPINSI NUSA TENGGARA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 KALABAHI
JL. Cendrawasih No. 4 Telp (0386) 2222447
Email : smkn1kalabahi@yahoo.co.id Web: smkn1kalabahi.sch.id
KALABAHI – ALOR – NTT

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP 1
Sekolah : SMK NEGERI 1 KALABAHI
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Komp.Keahlian : OTKP, BISDAP dan TKJ
Kelas/ Semester : XII/ 5
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran ( 2 x pertemuan )

A. Kompetensi Inti
KI3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.24 Menganalisis fungsi sosial, struktur 3.24.1 Mengidentifikasi ciri-ciri kalimat
teks, dan unsur kebahasaan teks yang menunjukkan keterkaitan sebab
interaksi transaksional lisan dan tulis dan akibat fungsi sosial, struktur
yang melibatkan tindakan memberi teks, dan unsur kebahasaan)
dan meminta informasi terkait penulisannya (C1)
hubungan sebab akibat, sesuai dengan 3.24.2 Menjelaskann fungsi sosial, struktur
konteks penggunaannya. (Perhatikan teks, dan unsur kebahasaan beberapa
unsur kebahasaan because of ..., due teks interaksi transaksional lisan dan
to ..., thanks to ...) tulis yang melibatkan tindakan

Perangkat pembelajaran Analisa 2019/2020 1|Page

 memberi dan meminta informasi
terkait hubungan sebab akibat, sesuai
dengan konteks penggunaannya (C2)
3.24.3 Memahami struktur teks dan unsur
kebahasaan dari sebuah teks dalam
memberi dan meminta informasi
terkait hubungan sebab akibat.
3.24.4 Menganalisis perbedaan struktur
kalimat yang menunjukkan
keterkaitan sebab dan akibat (C4)
4.24 Menyusun teks interaksi transaksional 4.24.1 Menyusun kalimat yang
lisan dan tulis yang melibatkan menunjukkan keterkaitan sebab dan
tindakan memberi dan meminta akibat dan menerapkannya dalam
informasi terkait hubungan sebab simulasi tanya jawab sederhana (P3)
akibat, dengan memperhatikan fungsi 4.24.2 Mempraktekkan kalimat yang
sosial, struktur teks, dan unsur menunjukkan keterkaitan sebab dan
kebahasaan yang benar dan sesuai akibat dalam interaksi sehari-hari .
konteks (P4)
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses membaca/menyimak, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasikan dan
mengomunikasikan, peserta didik mampu:
Pengetahuan:
3.24.1 Mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menunjukkan keterkaitan sebab dan akibat ( fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan) penulisannya
3.24.2 Menirukan pengucapan dari guru dan menuliskan kalimat yang menunjukkan keterkaitan sebab
dan akibat yang digunakan.
3.24.3 Memahami struktur teks dan unsur kebahasaan dari sebuah teks dalam memberi dan meminta
informasi terkait hubungan sebab akibat.
3.24.4 Menganalisis perbedaan struktur kalimat yang menunjukkan keterkaitan sebab dan akibat

Perangkat pembelajaran Analisa 2019/2020 2|Page

 Keterampilan :
4.24.1 Menyusun kalimat yang menunjukkan keterkaitan sebab dan akibat dan menerapkannya dalam
simulasi tanya jawab sederhana
4.24.2 Mempraktekkan kalimat yang menunjukkan keterkaitan sebab dan akibat dalam interaksi sehari-
hari
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Fakta
Berbagai jenis teks cause and effects

Konsep

Perangkat pembelajaran Analisa 2019/2020 3|Page

 Prinsip

Prosedural

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Analisis kesalahan padaTata Bahasa, Tanda baca. (Error Analysis)
3. Materi Pembelajaran Remedial
Disediakan sebuah teks tentang cause –effect, Siswa diminta untuk menganalisis generic structure
yang dipakai

Perangkat pembelajaran Analisa 2019/2020 4|Page

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Model :Discovery Learning
 Metode : Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, role- play (atau simulasi),
penugasan individu dan kelompok.
F. Media Pembelajaran
 Laptop, Rekaman untuk Listening, Loud Speaker, Film/gambar, Power Point Presentation
 LKS
G. Sumber Belajar.
 Buku teks Wajib
 Kamus Bahasa Inggris
 Pengalaman peserta didik
 Internet
H. Langkah – langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
1) Kegiatan Pendahuluan
Waktu
Kegiatan Pembelajaran
(menit)
Orientasi 20
1. Memberi salam kepada peserta didik/ greeting
2. Berdoa Bersama peserta didik.
3. Memeriksa kehadiran peserta didik.
Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran
Apersepsi
1. Mendiskusikan kompetensi yang sudah di pelajari dan dikembangkan
sebelumnya yang berkaitan dengan kompetensi yang akan di pelajari
dan dikembangkan.
2. Mengaitkan materi kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi atau kegiatan sebelumnya pada kelas
XI
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pembelajaran yang
akan dilakukan
Motivasi
1. Untuk mengetahui sejauh mana pemahaman peserta didik tentang cause and
effect, guru menceritakan sebuah kejadian (bisa pengalaman sendiri,
pengalaman orang lain atau dari gambar), misalnya kejadian kecelakaan di jalan

Perangkat pembelajaran Analisa 2019/2020 5|Page

 raya, dan menanyakan peserta didik sebab akibat yang mungkin ada atau muncul
dari kejadian tersebut
2. Peserta didik dapat menjelaskan tentang situasi yang memunculkan pernyataan
hubungan sebab akibat dalam kehidupan sehari-hari
Pemberian Acuan
1. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
tersebut.
2. Menyampaikan KKM yang harus dicapai pada kompetensi dasar tersebut

2) Kegiatan Inti
Sintak Model Waktu
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran (menit)
A. Mengamati 140 menit
1. Meminta peserta didik untuk membaca percakapan yang ada
pada lembar kegiatan siswa.
2. Berdasarkan bacaan sudah dibaca, guru menjelaskan,
definisi, kata-kata penanda, struktur kalimat dan contoh
– contoh ungkapan yang menyatakan cause and effect.
3. Guru membaca kalimat yang menunjukkan keterkaitan sebab
dan akibat dan meminta peserta didik untuk menirukan
pengucapan kalimat tersebut
B. Menanyakan
1. Peserta didik berdiskusi tentang berbagai penggunaan kalimat
yang menunjukkan keterkaitan sebab dan akibat dalam
kehidupan sehari-hari
2. Peserta didik bertanya tentang penggunaan conjunction sebab
akibat (because, because of, due to, etc.)
3. Guru menjelaskan beberapa definisi, kata – kata penanda,
struktur kalimat dan contoh – contoh ekspresi untuk
mengungkapkan cause and effect
C. Mengeksplorasi
1. Menugaskan peserta didik membuat kalimat dan cara
mengucapkan kalimat yang menunjukkan keterkaitan sebab
dan akibat (ways to say it)
2. Memberi kesempatan kepada peserta didik mencari penyebab
berbagai isu tertentu dari internet yang berhubungan dengan
topik sebab akibat, serta menuliskannya dalam tabel.
D. Mengasosiasikan
1. Menugaskan peserta didik untuk membandingkan kalimat
sebab-akibat dalam Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia
2. Memberi kesempatan pada peserta didik untuk mencocokkan
beberapa kata dengan heading yang tepat

Perangkat pembelajaran Analisa 2019/2020 6|Page

 E. Mengkomunikasikan
1. Meminta peserta didik secara individu mencocokkan kata-
kata yang menunjukkan hubungan sebab akibat
2. Menugaskan peserta didik untuk berpasangan membuat
sebuah percakapan sesuai topik yang telah ditentukan,
dengan catatan percakapan harus mengandung unsur cause
and effect.
3. Peserta didik menampilkan percakapan yang sudah dibuat
didepan kelas.
4. Meminta peserta didik menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris mengenai kalimat yang
menunjukkan keterkaitan sebab dan akibat dalam jurnal
belajar (learning journal)..

3) Kegiatan Penutup
Waktu
Kegiatan Pembelajaran
(menit)
1. Guru memandu peserta didik untuk menyimpulkan materi 20 menit
pembelajaran
2. Meminta peserta didik menyampaikan pendapat atau perasaan atas
pembelajaran yang dilakukan
3. Guru menutup pelajaran dengan memberikan umpan balik dan
pekerjaan rumah bagi peserta didik yang belum selesai
mengerjakan.
4. Memberikan penugasan tidak terstruktur individu dengan meminta
peserta didik mulai berlatih menggunakan kalimat yang
menunjukkan keterkaitan sebab dan akibat di dalam dan di luar
kelas.
5. Menyampaikan rencana kegiatan pertemuan berikutnya.
6. Peserta didik bersama guru berdoa bersama-sama mengakhiri
proses pembelajaran.

Pertemuan 2
1) Kegiatan Pendahuluan
Waktu
Kegiatan Pembelajaran
(menit)
Orientasi 20
1. Memberi salam kepada peserta didik/ greetingBerdoa
2. Bersama peserta didik.
3. Memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran

Perangkat pembelajaran Analisa 2019/2020 7|Page

 Apersepsi
1. Mendiskusikan kompetensi yang sudah di pelajari dan dikembangkan
sebelumnya yang berkaitan dengan kompetensi yang akan di pelajari dan
dikembangkan.
2. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pembelajaran yang
akan dilakukan
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari tentang materi yang akan
disampaikan dalam kehidupan sehari-hari
2. Peserta didik dapat menjelaskan tentang situasi yang memunculkan pernyataan
hubungan sebab akibat dalam kehidupan sehari-hari
Pemberian Acuan
1. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
tersebut.
2. Menyampaikan KKM yang harus dicapai pada kompetensi dasar tersebut

2) Kegiatan Inti
Sintak Model Waktu
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran (menit)
a. Mengamati
1. Meminta peserta didik untuk membaca sebuah teks dan
menganalisa kalimat yang menunjukkan keterkaitan sebab
dan akibat dalam tabel khusus. 140 menit
2. Menugaskan peserta didik untuk menuliskan kalimat yang
menunjukkan hubungan sebab akibat
b. Menanyakan
Meminta peserta didik untuk mendengarkan beberapa
dialog dan menjawab pertanyaan tentang dialog tersebut
c. Mengeksplorasi
1. Memberi kesempatan peserta didik untuk mempelajari
penggunaan kalimat yang menunjukkan keterkaitan sebab
dan akibat dengan menganalisa beberapa situasi yang
diberikan guru.
2. Meminta peserta didik untuk berlatih menggunakan kalimat
yang menunjukkan keterkaitan sebab dan akibat dalam
percakapan sehari -hari dengan melengkapi beberapa dialog
d. Mengasosiasi
1. Memberi peserta didik kesempatan mempelajari berbagai
jenis kalimat yang menunjukkan keterkaitan sebab dan
akibat dengan tenses berbeda.
2. Meminta peserta didik berkelompok menganalisa
penggunaan kalimat yang menunjukkan keterkaitan sebab

Perangkat pembelajaran Analisa 2019/2020 8|Page

 dan akibat yang dalam teks dan menjwab pertanyaan
tentang teks tersebut
e. Mengkomunikasikan
1. Meminta peserta didik secara berpasangan menyusun dialog
yang menggunakan kalimat yang menunjukkan keterkaitan
sebab dan akibat berdasarkan topik yang sudah ditentukan.
2. Guru mengawasi proses pembuatan dialog dan
memberibantuan jika dibutuhkan
3. Meminta peserta didik secara berpasangan mempraktekkan /
mempresentasikan dialog yang telah dibuat.
4. Memberi masukan baik dari aspek fungsi sosial, struktur
teks, bentuk bahasa maupun format penulisannya.
5. Meminta peserta didik menuliskan permasalahan dalam
menggunakan kalimat yang menunjukkan keterkaitan sebab
dan akibat dalam jurnal belajar (learning journal).

3) Kegiatan Penutup
Waktu
Kegiatan Pembelajaran
(menit)
1. Guru memandu peserta didik untuk menyimpulkan materi 20 menit
pembelajaran
2. Meminta peserta didik menyampaikan pendapat atau perasaan
atas pembelajaran yang dilakukan
3. Memberikan penugasan tidak terstruktur individu dengan
meminta peserta didik mulai berlatih menggunakan kalimat yang
menunjukkan keterkaitan sebab dan akibat di dalam dan di luar
kelas.
4. Menyampaikan rencana kegiatan pertemuan berikutnya.
5. Guru dan peserta didik berdoa bersama mengakhiri proses
pembelajaran.

Perangkat pembelajaran Analisa 2019/2020 9|Page

 I. Penilaian

Kisi – kisi Penilaian

No. Aspek No. IPK IPK Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Pengetahuan 3.24 Tes Tertulis PG
Latihan soal di bagian Lets
Practice

2. Keterampilan 4. 24 Penugasan Portofolio

Penilaian Keterampilan
Unjuk kerja berupa:
• Melakukan percakapan
• Menulis dialog berisi
ungkapan cause dan effect
3 Sikap 1.1.1 Aspek Sikap: Observasi
 Berdoa secara khusu
 Bersyukur
 Rasa ingin tahu
 Kerjasama
 Bertanggung jawab

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Percakapan

Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Pelafalan Lafal dapat Ada masalah Sulit dimengerti Hampir selalu

(Pronounciation) Dipahami dalam pengucapan karena ada keliru dalam
meskipun dengan sehingga membuat masalah dalam pelafalan sehingga
aksen tertentu pendengar harus pelafalan dan tidak dapat
sangat fokus dan frekuensinya Dimengerti
kadang-kadang Sering
menimbulkan
kesalahpahaman

Tata Bahasa Hampir tidak ada Terjadi beberapa Banyak terjadi Tata bahasa sangat
(Grammar) kekeliruan tata kekeliruan tata kekeliruan tata buruk sehingga
Bahasa bahasa, tetapi bahasa yang percakapan sangat
tidak berpengaruh mempengaruhi sulit dipahami
terhadap arti arti dan sering kali
harus menyusun
ulang kalimat
percakapan

Kosakata Kadang-kadang Sering Menggunakan Kosakata

(Vocabulary) Pelafalan menggunakan kosakata yang sangat terbatas
tidak tepat dan kosakata yang salah sehingga sehingga tidak
Mengharuskan tidak tepat tidak dapat memungkinkan

Perangkat pembelajaran Analisa 2019/2020 10 | P a g e

 penjelasan lebih sehingga Dipahami terjadinya dialog
lanjut karena dialognya menjadi
kosakata yang terbatas karena
tidak sesuai kosakata yang
terbatas

Kelancaran Dialog lancar, Tidak terlalu Sering ragu dan Sering berhenti
lancar karena berhenti karena dan diam selama
(Fluency) sangat sedikit menemui keterbatasan dialog sehingga
Menemui kesulitan bahasa Bahasa dailog tidak
Kesulitan tercipta
Comprehension Seluruh isi percakapan dapat Sebagian besar isi Sulit untuk mengikuti Tidak dapat dipahami
dipahami percakapan
percakapandapat
dapat dialog yang dilakukan bahkan dalam bentuk
Dipahami meskipun sesekali
ada pengulangan di bagian- dimengerti meskipun
Ada pengulangan di bagian adadimengerti meskipun
beberapa pengulangan kecuali di bagian dialog dialog yang singkat
bagian tertentu
Bagian tertentu ada beberapa umum dengan sekalipun
pengulangan percakapan dan
yang perlahan-lahan
banyak pengulangan

Cara penilaian percakapan

Perolehan Skor Jumlah Skor

No. Nama Siswa Perolehan
Aspek ke- Aspek ke- Aspek ke- Aspek ke- Aspek ke-
1 2 3 4 5
1. PD 1 4 3 3 2 4 16
PD
2. PD 2 3 3 3 3 3 15

3. PD 3 3 4 4 3 3 17
.... .......................... ... ... ... ... ...

Rumus perhitungan nilai peserta didik sebagai berikut:

Jumlah skor yang diperoleh peserta didik X 100 = …….
Skor maksimal/ideal

Perangkat pembelajaran Analisa 2019/2020 11 | P a g e

 Keterangan:
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh
peserta didik dari Aspek ke-1 sampai dengan ke-5.
 Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan jumlah kriteria
yang ditetapkan (ada 5 kriteria). Jadi skor maksimal/ideal= 4×5 = 20
perhitungan nilai akhir peserta didik adalah:

PD 1 : 16 × 100 = 80 2. PD 2 : 15 × 100 = 75
20 20
Rubric Penilaian Menulis

Aspek Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Ide Penulisan
Ide yang dipilih orisinal, ide
Hanya memenuhi 1 atau
sangat sesuai dengan genre
Hanya memenuhi 3 dari 4 Hanya memenuhi 2 dari 4 bahkan tidak memenuhi
yang dipilih, ide
ketentuan yang ditetapkan ketentuan yang ditetapkan sama sekali 4 ketentuan
dikembangkan dengan tepat
yang telah ditetapkan
dan terarah

Organisasi/ Struktur Teks sesuai dengan genre

Teks dan Isi yang dipilih, ketentuan dan
ciri- ciri genre yang dipilih Hanya memenuhi 1 atau
diikuti dengan sempurna, Hanya memenuhi 3 dari 4 Hanya memenuhi 2 dari 4 bahkan tidak memnuhi
ide penulisan dan informasi ketentuan yang ditetapkan ketentuan yang ditetapkan semua kriteria yang
yang disajikan sangat ditetapkan
relevan, isi teks sangat
mudah dipahami.
Tata Bahasa Ada beberapa kesalahan
Tidak ada kesalahan tata Sering ditemukan
tata bahasa tetapi tidak Banyak sekali kesalahan
bahasa yang signifikan, kesalahan tata bahasa,
terlalu berpengaruh tata bahasa sehingga makna
makna dan isi teks dapat tetapi makna dan isi teks
terhadap makna kalimat dan isi teks sulit dipahami
dipahami dengan jelas masih dapat dipahami
dan isi teks
Perbendaharaan Kata
Kalimat-kalimat yang
digunakan sangat efektif,
menggunakan variasi Hanya memenuhi 1 atau
leksikal dengan benar, Hanya memenuhi 3 dari 4 Hanya memenuhi 2 dari 4 bahkan tidak memenuhi
menguasai bentuk kata dan ketentuan yang ditetapkan ketentuan yang ditetapkan semua kriteria yang
idiom dengan benar dan ditetapkan
efektif, istilah- istilah
digunakan dengan benar

Rumus perhitungan nilai peserta didik, sebagai berikut :

Jumlah skor yang diperoleh peserta didik X 100 =

Skor maksimal/ideal
Keterangan:
 Jumlah skor yang diperoleh peserta didik adalah jumlah skor yang diperoleh peserta
didik dari aspek ke-1 sampai dengan ke-4.
 Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan jumlah aspek yang
ditetapkan (ada 4 aspek). Jadi, skor maksimal/ideal= 4x4 = 16.

Perangkat pembelajaran Analisa 2019/2020 12 | P a g e

Penilaian Sikap melalui observasi
Jurnal Perkembangan Sikap
No. Tanggal Nama Peserta Didik Catatan Butir Sikap Tindak
Perilaku Lanjut

A. Remidial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk membuat teks eksposisi
analistis dalam bahasa Inggris selama 1minggu. Setelah satu minggu guru mengevaluasi
kemajuan kompetensi peserta didik dalam menangkap makna dan atau mengidentifikasikan cause
and effect yang ditentukan . Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial.
B. Pengayaan
a. Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mandiri untuk
membaca, menuliskan dan menyusun ungkapan cause and effect terkait yg ditentukan
(menyiapkan modul pembelajaran pengayaan);
b. Memberikan apresiasi terhadap hasil kerja peserta didik (misal: dipajangkan, digandakan,
diumumkan terbuka, dsb.)

Mengetahui: Kalabahi, Juli 2019

Kepala SMK Negeri 1 Kalabahi Guru Mata Pelajaran,

Idaleta Laure, S.Pd Analisa, S.Pd.,M.Pd.

NIP. 19660612 199203 2 018 NIP 19751122 200904 2 001

Perangkat pembelajaran Analisa 2019/2020 13 | P a g e

 Program Pembelajaran Remedial dan pengayaan

Remidial

1. Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM pada kompetensi dasar yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengan konteks
penggunaannya.menjelaskan materi tersebut dan melakukan penilaan kembali dengan soal yang
sejenis atau setara. Remedial dilaksanakan sesudah kegiatan penilaian harian (PH) dapat
dilakukan pembelajaran ulang, kemudian penilaian kembali pada bagian yang belum tuntas

2. Bentuk pelaksanaan remedial adalah;

Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus

3. Materi Remedial

Complete the following sentences by using because, because of or due to!

A. Remedial

1. …. He got stomach ache, he did not attend the exam

2. …. the change in the weather, we have decided not to go to the parade
3. The doctors said that the man's death …. heart failure.
4. …. the lights don't work, you'll need a flashlight when you go down into the basement.
5. The door doesn't close properly …. it's broken.
6. School was cancelled ….. the weather.
7. We didn't go to the beach …. It is too cold outside
8. …. her lack of experience ___________, Cindy had trouble finding a job
9. The car crashed into the traffic light …. bad brakes
10. Sarah wants to go to the salon today …. her hair needs a trim

Kunci Jawaban :
1. because 2. Because of 3. Due to 4. Because
5. because 6. Due to 7. Because 8. Due to
9. because of 10. Because of

B. Pengayaan
1. Peserta didik yang sudah menguasai materi dengan baik dapat mengerjakan soal
pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan dan tugas-tugas
yang berkaitan dengan hubungan sebab akibat, Bentuk- bentuk pelaksanana pembelajran
pengayaan dapat dilakukan antara lain melalui : Belajar kelompok

2. Materi Pengayaan

Choose the correct answer by crossing a, b, c or d.

1. I love living in Alor …. The weather
a. because b. since c. as d. because of

Perangkat pembelajaran Analisa 2019/2020 14 | P a g e

2. The increase in the number of cars on the road has resulted …. More traffic jams.
a. in b. to c. at d. for

3. “He got to work really late, because he missed his train”. Which cause and effect word is ‘cos short for?
a. due to because c. as d. since

4. Nina lost her job due …. Cutbacks in the department.

a. for b. at c. to d. by
5. The increase in tropical storms in recent year has been …. global warming.
a. put up with b. put down to c. set down to d. put to

6. Which one is not correct?

“He did not turn up for the exam. ……., he failed the course.”
a. as a result b. consequently c. as a consequence d. as a reason
Kunci Jawaban
1. D 4. C
2. A 5. B
3. B 6. D

Perangkat pembelajaran Analisa 2019/2020 15 | P a g e

Lampiran 3:

Kisi – kisi Soal Pengetahuan dan Keterampilan

N Kompetensi Inti Kompetensi Kls Materi Pokok Indikator Soal Nomo

o Dasar / r Soal
Sms
t
1 KI 3 3.24 XII/ Teks lisan dan a. Diberikan beberapa 5 – 10
Memahami, teks lisan mengenai
Menganalisis V tulis untuk PG
menerapkan,
dan fungsi sosial, menyatakan dan kalimat yang
menganalisis menyatakan dan
struktur teks, dan menanyakan
pengetahuan menanyakan
faktual, unsur keterkaitan sebab
konseptual, keterkaitan sebab
kebahasaan teks akibat sesuai
prosedural, akibat, siswa
dan interaksi dengan konteks
mendengar dan
metakognitif
transaksional penggunaannya memilih jawaban
berdasarkan
rasa ingin lisan dan tulis yang tepat dengan
tahunya
yang melibatkan menentukan :
tentang ilmu
pengetahuan, tindakan - Informasi tertentu
teknologi, - Informasi rinci.
memberi dan
seni, budaya,
dan humaniora meminta b. Diberikan beberapa
dengan kalimat rumpang
informasi terkait
wawasan yang menyatakan
kemanusiaan, hubungan sebab
kebangsaan, dan menanyakan
akibat, sesuai
kensegaraan, keterkaitan sebab
dan peradaban dengan konteks
akibat, siswa
terkait
penggunaannya. membaca dan
penyebab
fenomena dan (Perhatikan memilih jawaban
kejadian, serta
unsur yang tepat
menerapkan
pengetahuan kebahasaan
prosedural
because of ...,
pada bidang
kajian yang due to ..., thanks
spesifik sesuai
to ...)
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah

Perangkat pembelajaran Analisa 2019/2020 16 | P a g e

 KI4: 4.24 XII/ Teks lisan dan Disedikan beberapa 11
Mengolah,
Menyusun teks V tulis untuk topik, siswa diminta Uraia
menalar, dan
menyaji dalam interaksi menyatakan dan memilih salah satu n
ranah konkret
transaksional menanyakan topik dan
dan ranah
abstrak terkait lisan dan tulis keterkaitan sebab menyususn dialog
dengan
yang melibatkan akibat sesuai dengan kalimat yang
pengembanga
n dari yang tindakan dengan konteks menunjukkan
dipelajarinya
memberi dan penggunaannya keterkaitan sebab
di sekolah
secara meminta dan akibat
mandiri,
informasi terkait
bertindak
secara efektif hubungan sebab
dan kreatif,
akibat, dengan
serta mampu
menggunakan memperhatikan
metode sesuai
fungsi sosial,
kaidah
keilmuan struktur teks, dan
unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
Mengetahui: Kalabahi, 17 Juli 2019
Kepala SMK Negeri 1 Kalabahi Guru Mata Pelajaran,

Idaleta Laure, S.Pd Analisa, S.Pd.,M.Pd.

NIP.19660612 199203 2 018 NIP. 19751122 200904 2 001

Perangkat pembelajaran Analisa 2019/2020 17 | P a g e