RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP ...

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VIII/2 (dua)
Materi Pokok : Comparative dan superlative

Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
A. Kompetensi Inti

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris
sebagai bahasa pengantar
1
komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat
belajar.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
2
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman
 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.9. Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.9.1. Mengidentifikasi bentuk
teks, dan unsur kebahasaan teks adjective comparative dan
interaksi transaksional lisan dan superlative.
tulis yang melibatkan tindakan 3.9.2. Melengkapi kalimat
memberi dan meminta informasi menggunakan adjective
3 terkait perbandingan jumlah dan comparative dan
sifat orang, binatang, benda, sesuai superlative.
dengan konteks penggunaannya
(Perhatikan unsur kebahasaan
degree of comparison)

4.9. Menyusun teks interaksi 4.9.1. Membuat kalimat

menggunkan adjective
transaksional lisan dan tulis sangat
comparative dan
pendek dan sederhana yang
superlative.
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
4 perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1) Mengidentifikasi bentuk adjective comparative dan superlative.
2) Melengkapi kalimat menggunakan adjective comparative dan superlative.
3) Membuat kalimat menggunkan adjective comparative dan superlative.

D. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial
Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mengkritik, mengagumi.

Struktur text
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
Unsur kebahasaan
- Kalimat perbandingan positif, komparatif dan superlatif dengan: as ... as, -er, -est,
more ..., the most ...
- Perbandingan jumlah: more, fewer, less
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Topik
Perbandingan orang, benda, binatang di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya yang
dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.

E. Metode Pembelajaran
1. Metode Ilmiah
2. CLT

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Laptop, LCD, gambar benda, poster, Foto

2. Alat
Poster gambar benda

3. Sumber Pembelajaran
a. Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students. Jakarta:
Penerbit Erlangga.Hal. 124-144.
b. Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan
komunikasi interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat.
c. Sumber dari internet, seperti:
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh
dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik mengamati gambar dan membaca beberapa kalimat yang
menggambarkan gambar tersebut (activity 1).
2) Peserta didik mempelajari penggunaan present continuous tense.

Mengeksplorasi
3) Peserta didik melengkapi dialog menggunakan kalimat present continuous tense
(activity 2).
4) Peserta didik mencocokkan gambar dengan kalimat yang sesuai untuk
mendeskripsikan gambar tersebut (activity 3).

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Kedua

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh
dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik mempelajari penggunaan dan bentuk pronoun.

Mengeksplorasi
2) Peserta didik melengkapi kalimat menggunakan pronoun yang tepat (activity 4).
3) Peserta didik mencocokkan gambar dengan kalimat yang sesuai gambar tersebut
(activity 5).
4) Peserta didik melengkapi teks pendek menggunakan present continuous tense
(activity 6).

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Ketiga

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh
dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengeksplorasi
1) Peserta didik menjawab pertanyaan singkat menggunakan bentuk present
continuous tense (activity 7).
2) Peserta didik membuat kalimat tanya dengan menggunakan present continuous tense
(activity 8).
3) Peserta didik melengkapi kalimat tanya dengan menggunakan kata kerja bentuk
present continuous tense (activity 9).

Mengasosiasi
4) Peserta didik mendeskripsikan gambar dengan menggunakan kalimat present
continuous tense (activity 10).
5) Peserta didik membuat kalimat tanya dari kata-kata yang disediakan (activity 11).

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Keempat

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
 4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh
dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengkomunikasikan
1) Peserta didik memperhatikan situasi kelas dan luar kelas kemudian
mendeskripsikan keadaan tersebut menggunakan present continuous tense (activity
12).
2) Peserta didik mendeskripsikan apa yang tejadi di dunia menggunakan present
continuous tense (activity 13).

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

H. Penilaian

1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

No Indikator Skor
a. Pedoman Penskoran:
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 5
“God” dan “Thank”
2 Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 4
“God” dan “Thank”
3 Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 3
“God” dan “Thank”
4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 2
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan 1
“Thank”
 Skor Perolehan
NA = X4
Skor Maksimal

2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Deskripsi sikap sosial Nilai

Berperilaku santun, Selalu 2
peduli, dan
percaya diri dalam Kadang-kadang 1
melaksanakan
komunikasi
interpersonal Jarang 0.5
dengan guru dan
teman.

a. Pedoman Penskoran

Skor Perolehan
NA = X4
Skor Maksimal

3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen : Melengkapi kalimat rumpang dan membuat kalimat
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1. Peserta didik melengkapi dialog menggunakan Activity 2
kalimat present continuous tense.
2. Peserta didik mencocokkan gambar dengan Actiity 3
kalimat yang sesuai untuk mendeskripsikan
gambar tersebut.
3. Peserta didik melengkapi kalimat menggunakan Activity 4
pronoun yang tepat.
4. Peserta didik mencocokkan gambar dengan Activity 5
kaliamt yang sesuai gambar tersebut.
5. Peserta didik melengkapi teks pendek Activity 6
menggunakan present continuous tense.
6. Peserta didik menjawab pertanyaan singkat Activity 7
menggunakan bentuk present continuous tense.
7. Peserta didik membuat kalimat tanya dengan Activity 8
menggunakan present continuous tense.
8. Peserta didik melengkapi kalimat tanya dengan Activity 9
 menggunakan kata kerja bentuk present
continuous tense.
9. Peserta didik mendeskripsikan gambar dengan Activity 10
menggunakan kalimat present continuous tense.
10. Peserta didik membuat kalimat tanya dari kata- Activity 11
kata yang disediakan.
4. Keterampilan
d. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
e. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan berbicara
f. Kisi-kisi:
No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen
Berbicara
1. Peserta didik memperhatikan situasi kelas dan luar Activity 12
kelas kemudian mendeskripsikan keadaan tersebut
menggunakan present continuous tense.
2. Peserta didik mendeskripsikan apa yang tejadi di Activity 13
dunia menggunakan present continuous tense.

g. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan.

Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

Skor Perolehan
NA = X4
Skor Maksimal

h. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

ASPEK KETERANGAN SKOR
  Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4
 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu 3
dapat dideteksi
Pelafalan 2
 Ada masalah pengucapan sehingga pendengar
perlu konsentrasi penuh 1
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga
tidak bisa dipahami
Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 3
mempengaruhi makna
2
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit
dipahami 1
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak
bisa dipahami
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang 3
kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi
2
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
1
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi
Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan 2
bahasa
1
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga
percakapan tidak mungkin terjadi.

i. Pedoman Penskoran:

Skor Perolehan
NA = X4
Skor Maksimal

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Nilai Kompetensi
Predikat Pengetahua Keterampilan Sikap
n
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33 B
 B 3 3
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1

Jakarta, .........
Mengetahui
Kepala SMP ..... Guru Mata Pelajaran

_______________________ _________________________
NIP. ... NIP. ..