SKENARIO IMPLEMENTASI TEORI BELAJAR BRUNER

DISUSUN OLEH:

1. RIFKA ANNISA (PENDIDIKAN BIOLOGI A/ 1714042028)

2. NURFAGIANTI HARISYAH R (PENDIDIKAN BIOLOGI A/ 1714042001)
3. SITI RAHMAWATI (PENDIDIKAN BIOLOGI A/ 1714042043)
4. NURDIANA S (PENDIDIKAN BIOLOGI C /1714040009)

Mata Pelajaran : Biologi

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Kelas : VII

Teori Belajar Bruner

Bruner menyatakan bahwa belajar merupakan suatu proses aktif yang memungkinkan
manusia untuk menemukan hal- hal baru di luar informasi yang diberikan kepada
dirinya. Ada tiga proses kognitif yang terjadi dalam belajar:
1. Proses perolehan informasi
2. Proses mentransformasikan informasi yang diterima
3. Menguji relevansi dan ketepatan pengetahuan.

Model Pembelajaran
Model pemeblajaran yang sesuai adalah model Discovery Learning, dimana pada
model ini siswa didorong untuk belajar secara mandiri. Siswa belajar melalui
keterlibatan aktif dengan konsep- konsep dan prinsip-prinsip dalam memecahkan
masalah. Membangkitkan keingintahuan siswa, memecahkan masalah dan mandiri
dengan keterampilan berpikir sebab mereka harus menganalisis dan memanipulasi
informasi.

Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan adalah metode diskusi.

Kompetensi Dasar
3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada manusia dan memahami gangguan pada
sistem pernapasan serta upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan.
Skenario

Pendahuluan
1. Guru memasuki kelas, mengucapkan salam.
2. Seiring dengan datangnya guru, ketua kelas memimpin untuk memberi salam
kepada guru dan berdoa
3. Guru memeriksa kesiapan belajar siswa karena masih ada siswa yang belum siap
mengikuti pelajaran.
4. Guru menegur siswa yang belum duduk ditempatnya.
5. Guru mengabsen siswa.
6. Guru membagikan LKPD kepada siswa.
7. Guru menulis Tujuan Pembelajaran di papan tulis.
8. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
Kegiatan Inti
9. Guru memberikan video tentang gangguan pernapasan
10. Siswa diminta untuk mencermati video yang diberikan
11. Peserta didik diminta untuk merumuskan cara mengatasi/ mencegah terjadinya
gangguan pernapasan
12. Setelah itu, setiap kelompok diberikan kesempatan untuk memilihh satu dari
beberapa karton yang berisi masalah/ gangguan yang terjadi pada pernapasan
untuk dianalisis dan didiskusikan dalam kelompok.
13. Setelah itu, guru memantau setiap kelompok yang telah diberikan dan membuat
laporan tertulis untuk disajikan di depan kelas.
14. Masing- masing siswa dari tiap perwakilan kelompok membahas hasil diskusi
kelompoknya.
15. Setelah itu, guru memberi penguatan tentang materi terkait.
Penutupan
16. Setelah itu, guru mengumpulkan LKPD.
17. Setelah itu, guru memberikan kesimpulan terhadap materi yang telah
disampaikan berdasarkan Tujuan Pembelajaran
18. Setelah itu, guru meminta kepada ketua kelas untuk berdoa dan memberi salam.