Pembuatan Soal Yang HOTS (Higher Order Thinking Skill) Untuk Siswa SMK

Pembuatan Soal Yang HOTS ( Higher Order Thinking Skill) Untuk Anak SMA?SMK

Penilaian merupakan salah satu proses pembelajaran yang wajib diberikan oleh pendidik sebagai sarana untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman dan
ketuntasan peserta didik pada suatu Kompetensi Dasar atau Standar Kompetensi.
Beragam teknik penilaian seringkali dilakukan untuk mengukur hal tersebut di atas. Namun , pada prakteknya sering dijumpai proses penilaian yang seolah
dipaksakan. Hal ini terlihat dari soal yang dibuat tidak sesuai dengan taksonomi yang seharusnya diraih oleh peserta didik. Selain itu sistem" mundur maju" yang
dilakukan pendidik juga menjadi permasalahan yang terbiasa. Misal seorang pendidik yang membuat soal terlebih dulu, baru kemudian membuat kisi kisi. Kegiatan
"mundur maju" ini mengindikasikan bahwa proses penilaian yang dilakukan pendidik ternyata tidak dilakukan secara sistematis dan terencana dengan benar.
Hasilnya ternyata tidak sesuai dengan harapan yang sebenarnya. Dimana anak SMA/SMK menurut taksonomi Bloom harus ada pada kategori C4,C5 dan C5. Tapi
pada kenyataannya, pembuatan soal masih pada kategori C1, C2 dan C3. Berikut Contoh Soal Yang termasuk pada pilihan ganda berstruktur:
Seorang Pasien akan berobat ke sebuah klinik, namun kartu berobatnya lupa tidak dibawa.Supaya pasien tersebut bisa mendapatkan pelayanan kesehatan tanpa
harus kembali lagi ke rumah untuk mengambil kartu berobat, maka sebaiknya klinik tersebut menggunakan sistem kearsipan seperti apa?.
1. Arsip yang disimpan sesuai dengan urutan tanggal
2. Arsip yang disimpan sesuai dengan nama subjek atau masalah
3. Arsip yang disimpan sesuai dengan nama wilayah
4. Arsip yang disimpan sesuai dengan penomoran yang berlaku di perusahaan/instansi
Pilihlah jawaban yang tepat!
a. Jika opsion 1 dan 2 benar
b. Jika opsion 1, 2 dan 3 benar
c. Jika opsion 1 dan 4 benar
d. Jika opsion 2 dan 4 benar
e. Jika opsion 2 dan 3 benar
Untuk memperbaiki kata kerja pada kompetensi dasar, hasil belajar, dan indikator hasil belajar dapat digunakan contoh-contoh kata kerja pada
tabel di bawah ini. Kedalaman dan keluasan materi dapat digunakan untuk gradasi dan kesinambungan kompetensi
Ranah Kognitif
Pengetahuan Pemahaman Penerapan Analisis Sintesis Penilaian
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Mengutip Menambah Memerlukan Menganalisis Mengabstraksi Mempertimbangkan
Menyebutkan Memperkirakan Menyesuaikan Mengaudit/memeriksa Menganimasi Menilai
Menjelaskan Menjelaskan Mengalokasikan Membuat blueprint Mengatur Membandingkan
Menggambar Mengkategorikan Mengurutkan Membuat garis besar Mengumpulkan Menyimpulkan
Membilang Mencirikan Menerapkan Memecahkan Mendanai Mengkontraskan
Mengidentifikasi Merinci Menentukan Mengkarakteristikkan Mengkategorikan Mengarahkan
Mendaftar Mengasosiasikan Menugaskan Membuat dasar Mengkode Mengkritik
pengelompokkan
Menunjukkan Membandingkan Memperoleh Merasionalkan Mengkombinasikan Menimbang
Memberi label Menghitung Mencegah Menegaskan Menyusun Mempertahankan
Membuat index Mengkontraskan Mencanagkan Membuat dasar Mengarang Memutuskan
pengkontras
Memasangkan Mengubah Mengkalkulasi Mengkorelasikan Membangun Memisahkan
Menemutunjukkan Mempertahankan Menangkap Mendeteksi Menanggulangi Memprediksi
Menamai Menguraikan Memodifikasi Mendiagnosis Menghubungkan menilai
Membuat kerangka Menjalin Mengklasifikasikan Mendiagramkan Menciptakan Memperjelas
Menandai Membedakan Melengkapi Mendiversifikasikan Mengkreasikan Merangking
Membaca Mendiskusikan Menghitung Menyeleksi Mengkoreksi Menugaskan
Menyadari Mengunggulkan Membangun Memerinci ke bagaian- Memotret Menafsirkan
bagian
Menghapal Menggali Membiasakan Menominasikan Merancang Memberi
pertimbangan
Meniru Mengira Mendemonstrasikan Mendokumentasikan Mengembangkan Membenarkan
Mencatat Mencontohkan Menurunkan Menjamin Merencanakan Mengukur
Ranah Kognitif
Pengetahuan Pemahaman Penerapan Analisis Sintesis Penilaian
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Mengulang menerangkan Menentukan Menguji Mendikte Memproyeksi
Mereproduksi Mengemukakan Menemukan Mencerahkan Meningkatkan Memerinci
Meninjau Memperluas Menggambarkan Menjelajah Memperjelas Menggradasi
Memilih Mempolakan Menemukan Membagankan Memfasilitasi Merentangkan
kembali
Menyatakan Memfaktorkan Membagankan Memfile Membentuk Merekomendasikan
Mempelajari Menggeneralisasikan Menggunakan Membuat kelompok Merumuskan Melepaskan
Mentabulasi Memberikan Menilai Mengidentifikasi Menggeneralisasi Memilih
Memberi kode Menmyimpulkan Melatih Mengilustrasikan Menumbuhkan Merangkum
Menelusuri Berinteraksi Menggali Menyimpulkan Menangani Mendukung
Menulis Mengumpulkan Membuka Menginterupsi Mengirim Mengetes
Memaknai Mengemukakan Menemukan Memperbaiki Memvalidasi
Mengamati Membuat faktor Menelaah Menggabungkan Membuktikan
kembali
Merumuskan kembali Membuat gambar Menata Memadukan
Menggrafikkan Membuat grafik Mengelola Membatasi
Meramalkan Menangani Memaksimalkan Menggabungkan
Memperbaiki Mengilustrasikan Meninimalkan Mengajar
Menulis kembali Mengadaptasi Mengoptimalkan Membuat model
Membuat abstraksi Menyelidiki Memerintahkan Mengimprovisasi
Merangkum Memanipulasi Menggarisbesarkan Membuat jaringan
Menjabarkan Mempercantik Memberi tanda/kode Mengorganisasikan
Mengkomunikasikan Mengoperasikan Memprioritaskan Mensketsa
secara visual
Mempersoalkan Mengedit Mereparasi
Mengkonsepkan Menanyakan Merencanakan
Ranah Kognitif
Pengetahuan Pemahaman Penerapan Analisis Sintesis Penilaian
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Melaksanakan Mengaitkan Menampilkan
Meramalkan Memilih Menyiapkan
Menyiapkan Memilah Meresepkan
Memberi harga Mengukur Memproduksi
Memproses Membagi ulang Membuat program
Memproduksi Melatih Menata ulang
Memproyeksikan Mentransfer Merekonstruksi
Melindungi Mencari referensi
Menyediakan Menggunakan
referensi
Mengakitkan Mereferensikan
Melingkari Memperbaiki
Menyusun Menuliskan kembali
Mempertunjukkan Menspesifikasikan
Mensimulasikan Merangkum
Mensketsakan Mengkomposisikan
Memecahkan
Melanggankan
Mentabulasi
Membuat transkrip
Menterjemahkan
Melakukan
Ranah Psikomotor
P1 P2 P3 P4
Mengaktifkan Mengoreksi Melonggrakan Mengalihkan
Menyesuaikan Mengkreasikan Membuat Memecahkan masalah
Menggabungkan Mendemonstrasikan Memanipulasi Menempel
Melamar Merancang Mereparasi Memadankan
Mengatur Memilah Mencampur Menjeniskan
Mengumpulkan Melatih Memmaku Menjahit
Menimbang Mengencangkan Mengoperasikan Mempertajam
Memperkecil Memperbaiki Menjalankan Membentuk
Membangun Mengikuti Menekan Mensketsa
Mengkalibrasi Menggiling Memproduksi Memulai
Mengubah Memegang Menarik Menyetir
Membersihkan Memalu Mendorong Menggunakan
Ranah Psikomotor
Menutup Memanaskan Memindahkan Menimbang
Mengkombinasikan Menggantung Memperbaiki Membungkus
Memposisikan Mengidentifikasikan Menggantikan Mengemas
Menyambungkan Mengisi Memutar
Mengkonstruksi Menempatkan Menggirim

RANAH AFEKTIF
A1 A2 A3 A4 A5
Receive/menerima Responding/merespon Valuing/menilai Organization/mengorganisasi Characterization

Menerima Menanggapi Bekerja sama Menganut Menghayati

Mempertanyakan Bertanggungjawab Mengasumsikan Mengubah Bertindak
tanggungjawab
Memilih Membantu Meyakini Menata Mengubah perilaku
Mengikuti Mengajukan Melengkapi Mengklasifikasikan Berakhlak mulia
Memberi Mengkompromikan Meyakinkan Mengkombinasikan Berfilosofi
Menmganut Menyenangi Memperjelas Mempertahankan Mempengaruhi
Mematuhi Menyambut Membedakan Membangun Menimbang masalah
Meminati Mendukung beriman Membentuk pendapat Mendengarkan
Menyetujui Memprakarsai Menunjukkan dengan Mengajukan usulan
Menampilkan Mengundang memadukan Mengkualifikasi
Melaksanakan Menggabungkan Mengelola Mempertanyakan
Menampilkan Memperjelas Menimbang alternatif Melayani
Melaporkan Berperanserta Menegosiasi Menunjukkan
 RANAH AFEKTIF
A1 A2 A3 A4 A5
Receive/menerima Responding/merespon Valuing/menilai Organization/mengorganisasi Characterization

kematangan/kedewasaan
Memilih Mengusulkan Berembuk Memecahkan
Mengatakan Menekankan Bersilang pendapat Membuktikan kembali
Membuat pertanyaan Berbagi
Memilah Menyumbang
Menolak Bekerjakeras

Untuk membantu proses pembuatan soal yang HOTS ada beberapa materi yang saya dapatkan dari sumber lain, so check it.

Contoh Soal Uraian Yang HOTS:

SOAL ULANGAN HARIAN KELAS X AP

SK: MENGAPLIKASIKAN KETERAMPILAN DASAR KOMUNIKASI
MATERI: MEMILIH MEDIA KOMUNIKASI

1. 1. Media komunikasi audio visual adalah media komunikasi yang paling ampuh dalam menyampaikan informasi/pesan tetapi memerlukan biaya yang besar untuk bisa
menggunakan media ini. Take a reason if U Agree or not about this statement!
2. 2. Ada sebuah perusahaan yang baru dirintis dan berada pada konteks Usaha Kecil Menengah. Dalam prosesnya perusahaan ini memrlukan promosi. Dari sekoan
banyak media komunikasi, Which one ,,u choice And Why u Choice that?
3. 3. Bagaimana cara memaksimalkan media visual agar bisa menarik minat pembaca atau calon konsumen?
4. 4. Please Explain about The Function of media communication: “ mengkongkretkan isi berita yang bersipat abstrak”!
5. 5. How would you feel after you study about this lesson (media of communication)

SOAL ULANGAN HARIAN KELAS XI ADMINISTRASI PERKANTORAN

 SK: MENGELOLA PERTEMUAN RAPAT
KD: MEMBUAT CATATAN HASIL PERTEMUAN RAPAT

1. 1. Pembuatan notulen dalam bentuk resume akan nampak lebih efektif karena langsung pada inti permasalahan, selain itu tidak memerlukan alat pelengkap lainnya.
Why do you think like that statement! Do you agree or not? Take me the reason!
2. 2. Notulen memiliki fungsi sebagai alat pembuktian, sumber informasi bagi peserta rapat in absen, dasar untuk pertemuan berikutnya serta alat pengingat bagi peserta
rapat. Dari Uraian tersebut, Apa yang akan Anda lakukan jika Anda orang yang bertugas untuk membuat notulen tersebut?
3. 3. Susunan notula rapat terdiri dari 11 item. Please make the example a bout resume! All information free according to U.
4. 4. Istilah istilah yang berhubungan dengan rapat ,,banyaaaak sekali. Please write all that u Know!

SOAL ULANGAN HARIAN KELAS XII AP

SK: MENGAPLIKASIKAN AP DI TEMPAT KERJA
MATERI: ADMINISTRASI SARANA DAN PRASARANA

1. 1. Dalam sebuah kantor terdapat suatu permasalahan dimana barang yang ada tidak dapat terdeteksi jumlah maupun nama barang yang lengkap. Jika Anda ditugaskan
untuk melakukan administrasi sarana dan prasarana di kantor tersebut, Apa Yang harus Anda lakukan sehingga Kantor tersebut bisa tertib dalam administrasi sarana
prasarana?
2. 2. Bagaimana hubungannya antara administrasi sarana dan prasarana dengan produktivitas kerja sebuah perusahaan?
3. 3. Apa yang Anda rasakan setelah mempelajari materi administrasi sarana prasarana?
4. 4. Apa yang Anda rekomendasikan untuk pembelajaran berikutnya?
5. 5. Menurut Anda ,,solusi seperti apa yang paling baik supaya semua barang yang ada di Lab Administrasi perkantoran bisa tertata dengan baik dan tertib?

Clue Produktivitas kerja:

Kemampuan perusahaan dalam berproduksi atau menghasilkan barang/jasa jumlah yang diharapkan dalam waktu yang tepat dan singkat.