BUKU PEDOMAN GURU

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Disusun oleh:

Hj. Rosmawati, M.pd.

NIP.197207162003122004

DEPARTEMEN KEAGAMAAN LUBUKLINGGAU

KOTA LUBUKLINGGAU

MADRASAH TSANAWIYAH ITTIHADUL ULUM

Alamat : Jln. Padat Karya RT 6 Kel. Kayu Ara Kec. Lubuklinggau Barat 1 Kode Pos : 31625
 HALAMAN PERSETUJUAN

Yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Mellyani, S.Pd

NIP :
Jabatan : Kepala Madrasah MI Al-Hadi

menyatakan dengan sebenarnyabahwa:

Nama : Hj. Rosmawati, M.pd.

NIP : 197207162003122004
Jabatan : Guru Kls 3 ( Tiga )

benar-benar telah menyusun buku pedoman guru sebagai rencana kerja tahunan sebagai
pedoman pelaksanaan tugas dan fungsi guru beserta pelaksanaan tugas-tugas tambahan dalam
rangka meningkatkan efektifitas dan efisiensi proses pembelajaran dan tugas lainnya pada hari
Senin tanggal 15 Juli tahun 2019 dapat diterima dan disetujui penggunaannya.

Menyetujui, Lubuklinggau, 15 Juli 2019

Kepala Madrasah Penyusun,

Mellyani, S.Pd Hj. Rosmawati, M.pd.

NIP. 197207162003122004

ii
 KATAPENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, taufik, dan hidayah-Nya
sehingga saya dapat menyusun dan menyelesaikan Buku Pedoman Guru (BPG) tanpa kendala
yang berarti.
Buku pedoman guru ini dibuat sebagai salah satu upaya melaksanakan kegiatan
publikasi ilmiah berisi tentang rencana kegiatan guru dalam satu tahun. BPG ini digunakan
sebagai pedoman dalam melaksanakan seluruh kegiatan yang akan dilaksanakan baik tugas
pokok maupun tugas-tugas tambahan. Disamping itu Penilaian Kinerja Guru (PKG), didalam
BPG juga mencakup kegiatan guru dalam rangka melakukan kegiatan Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB) sehingga dapat menjadi pedoman untuk mendapatkan
angka kredit yang dipersyaratkan.
Terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya saya sampaikan kepada :
1. Ibu Erni Herawati, S.Pd Lubuklinggau yang senantiasa membimbing dan mengarahkan
pelaksanaan tugas.
2. Bapak dan Ibu Guru Madrasah Ibtida’iyah Al-Hadi Lubuklinggau yang senantiasa
memberikan bantuan dan kerjasamanya dalam pelaksanaan tugas di sekolah.
3. Semua pihak yang telah membantu penyusunan BPG ini.

Saya menyadari bahwa BPG ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu saya
mengharapkan masukan dan sumbang saran sehingga penyusunan buku ini lebih baik dimasa
mendatang. Mudah-mudahan BPG dapat memberikan informasi dan manfaat bagi semua
pihak serta dapat menjadi acuan peningkatan kualitas pembelajaran khususnya dan
keberhasilan program sekolah pada umumnya.

Lubuklinggau, 15 Juli 2019

Penyusun,

Hj. Rosmawati, M.pd.

NIP. 197207162003122004

iii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .....………………………………………................ I

HALAMAN PERSETUJUAN ....………………………………………................. Ii
KATAPENGANTAR .....………………………………………................ Iii
DAFTARISI .....………………………………………................ Iv

BAB I PENDAHULUAN
A. Rasional .................................................................................................................. 1
B. Tujuan Penyusunan RencanaKerjaTahunan ........................................................ 3
C. Manfaat .................................................................................................................. 3

BAB II RINCIAN RENCANA KERJA

A. Rincian Rencana KerjaTahun Pelajaran 2019/ 2020 ............................................. 5

B. Ringkasan Target-Target YangDiharapkan .......................................................... 9

C. Rencana Peningkatan Kompetensi Guru ............................................................... 10

BAB III PENUTUP

A. Simpulan ................................................................................................................ 12

B. Saran ...................................................................................................................... 12

C. Ringkasan RencanaKegiatan ................................................................................ 12

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................. 14

iv
 DAFTAR LAMPIRAN

1. RPP ........................................................................................................................ 15

2. Evaluasi Diri .......................................................................................................... 91

3. Suplemen PKB ...................................................................................................... 92

4. Rencana PKB ........................................................................................................ 93

5. Refleksi Diri Guru ................................................................................................. 95

6. Kalender Akademik ............................................................................................. 96

7. Program Tahunan .................................................................................................. 100

8. Program Semester ................................................................................................. 101

v
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Rasional

Guru sebagai tenaga profesional mempunyai fungsi, peran, dan kedudukan yang
sangat penting dalam mencapai visi pendidikan 2025 yaitu menciptakan insan Indonesia
cerdas dan kompetitif. Karena itu, profesi guru harus dihargai dan dikembangkan sebagai
profesi yang bermartabat sebagaimana diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor 14
Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Konsekuensi dari guru sebagai profesi adalah
pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB). Oleh karena itu, buku ini disajikan untuk
memberi informasi seputar pengembangan keprofesian berkelanjutan guru. Buku
pengembangan keprofesian berkelanjutan merupakan salah satu buku dari Pembinaan dan
Pengembangan Profesi Guru.
Sejatinya guru adalah bagian integral dari organisasi pendidikan di sekolah secara
menyeluruh. Agar sebuah organisasi termasuk organisasi pendidikan di sekolah mampu
menghadapi perubahan dan ketidak pastian yang menjadi ciri kehidupan modern, Peter
Senge (2000) mengingatkan perlunya mengembangkan sekolah sebagai sebuah organisasi
pembelajar. Di antara karakter utama organisasi pembelajar adalah senantiasa
mencermati perubahan internal dan eksternal yang diikuti dengan upaya penyesuaian
diri dalam rangka mempertahankaneksistensinya. Syarat mutlak terciptanya organisasi
pembelajar adalah terwujudnya masyarakat pembelajar di tubuh organisasitersebut.Inidapat
denganmudahdifahamimengingatkinerja organisasisecara tidaklangsungadalah
produkkinerjakolektifsemuaunsurnyatermasukSumber DayaManusia.Olehsebab itu, dalam
konteks sekolah, guru secara individu maupun secara bersama-sama dengan masyarakat
seprofesinya harusdidorong untuk menjadi bagian dari organisasi pembelajarmelalui
keterlibatannyasecara sadar dan sukarela serta terus menerus dalam berbagai kegiatan
belajar guna mengembangkan profesionalismenya.
Untuk itusebagai bentuk aktualisasi tugas guru sebagai tenaga profesional,
maka pemerintah melalui Kementerian Pendidikan Nasional sebagaimana diamanatkanoleh
Undang- Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem PendidikanNasional, Undang Undang
No 14 Tahun 2005 tentang Gurudan Dosen dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan akan menfasilitasi guru untuk dapat
mengembangkan keprofesiannya secaraberkelanjutan. Program Pengembangan

1
KeprofesianBerkelanjutan (PKB) ini diarahkan untuk dapat memperkecil jarak antara
pengetahuan, keterampilan, kompetensi sosialdankepribadianyang merekamiliki sekarang
denganapayang menjadituntutankedepanberkaitan denganprofesinyaitu. Sesuai dengan amanat
Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor
16 Tahun 2009 tentangJabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya, PKB diakui
sebagai salah satu unsur utamaselain kegiatan pembelajaran/ pembimbingan dan tugas
tambahanlainyang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah yang diberikan angka kredit
untuk pengembangan karir guru khususnya dalam kenaikan pangkat/jabatan fungsional guru.
Harapannya melalui kegiatan PKB akan terwujud guru yang profesional yang bukan hanya
sekedar memiliki ilmu pengetahuan yang kuat, tuntas dan tidak setengah-setengah,tetapi tidak
kalah pentingnya juga memiliki kepribadian yangmatang, kuat dan seimbang. Dengan
penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi yang kuat, tuntas dan tidak setengah-setengah
serta kepemilikan kepribadian yang prima, maka diharapkan guru terampil membangkitkan
minat peserta didik kepada ilmu pengetahuan dan teknologi melalui penyajian layanan
pendidikan yang bermutu. Mereka mampu membantu dan membimbing peserta didik untuk
berkembang dan mengarungi dunia ilmu pengetahuan dan teknologi yang secara cepat
berubah sebagai ciri dari masyarakat abad 21.
PKB bagi guru memiliki tujuan umum untuk meningkatkan kualitas layanan
pendidikan di sekolah dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan. Sedangkan tujuan
khusus PKB adalah memberikan jaminan kepada guru untuk menguasai ilmu pengetahuan
dan teknologi serta kepribadian yang kuat sesuai dengan profesinya yang bermartabat,
terlindungi, sejahtera, dan profesional agar mampu menghadapi perubahan internal dan
eksternal dalam kehidupan abad 21 selama karirnya. Publikasi ilmiah adalah karya tulis
ilmiah yang telah dipublikasikan kepada masyarakat sebagai bentuk kontribusi guru terhadap
peningkatan kualitas proses pembelajaran di sekolah dan pengembangan dunia pendidikan
secara umum.
Kegiatan PKB ini dikembangkan atas dasar profil kinerja guru sebagai perwujudan
hasil Penilaian Kinerja Guru yang didukung dengan hasil evaluasi diri. Bagi guru-guru yang
hasil penilaian kinerjanya masih berada di bawah standar kompetensi atau dengan
kata lain berkinerja rendah diwajibkan mengikuti program PKB yang diorientasikan
untuk mencapai standar tersebut. Sementara itu bagi guru-guru yang telah mencapai standar
kompetensi, kegiatan PKB-nya diarahkan kepada peningkatan keprofesian agar dapat
memenuhi tuntutan ke depan dalam pelaksanaan tugas dan kewajibannya sesuai dengan

2
kebutuhan sekolah dalam rangka memberikan layanan pembelajaran yang berkualitas kepada
peserta didik.
Salah satu unsur PKB adalah publikasi ilmiah berupa penyusunan Buku Pedoman
Guru (BPG). BPG adalah buku tulisan guru yang berisi rencana kerja tahunan guru. Isi
rencana kerja tersebut paling tidak meliputi upaya dalam meningkatkan/ memperbaiki
kegiatan perencanaan,pelaksanaan, dan evaluasi proses pembelajaran. Pada rancangan itu
harus pula disajikan rencana kegiatan PKB yang akan dilakukan. Melalui rencana kerja
tersebut, guru mempunyai pedoman untuk mengembangakan profesinya. Buku ini juga
dapat dipakai kepala sekolah/ dan/atau pengawas sekolah untuk mengevaluasi kinerja
guru bersangkutan.

B. TujuanPenyusunanRencana Kerja Tahunan

1. Memberikan arah kegiatan guru dalam melaksanakan PKG dan PKBditingkat sekolah,
MGMP, maupun kegiatan kolektif lainnya.
2. Menyajikan arahan untuk mendesain PKG dan PKB disekolah yang harus berorientasi
kepada pencapaian belajar pesertadidik dan berkaitan dengan proses penilian dan
evaluasi kinerja guru; dan
3. Menyajikan sebuah acuan dalam memahami pengelolaan PKG dan PKB di sekolah
sehingga guru mendapatkan fasilitasi khususnya pihak sekolah untuk mencapai standar
kompetensi profesi yang telah ditetapkan.
4. Memfasilitasi guru untuk terus memutakhirkan kompetensi yang mereka miliki sekarang
dengan apa yang menjadi tuntutan kedepan berkaitan dengan profesinya.
5. Memotivasi guru-guru untuk tetap memiliki komitmen melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya sebagai tenaga profesional.
6. Mengangkat citra, harkat, martabat profesi guru, rasa hormat dan kebanggaan kepada
penyandang profesi guru.

C. Manfaat

Buku Pedoman Guru (BPG) sebagai pedoman dalam melaksanakan PKG dan PKB
menjadi tolak ukur profesionalitas guru dalam rangka proses pembelajaran yang bermutu
dengan segala kompetensi yang melekat. Dengan demikian, maka guru dapat memberikan
jaminan kepada:

3
1. Siswa, yaitu memperoleh jaminan kepastian untuk mendapatkan pelayanan dan
pengalaman belajar yang efektif untuk meningkatkan potensi diri secara optimal
melalui penguasaan iImu pengetahuan dan teknologi sesuai dengan perkembangan
masyarakat abad 21 serta memiliki jati diri sebagai pribadi yang luhur sesuai nilai-nilai
keluruhan bangsa.
2. Guru, yaitu memberikan jaminan kepada guru untuk menguasai ilmu pengetahuan dan
teknologi serta kepribadian yang kuat sesuai dengan profesinya yang bermartabat,
terlindungi, sejahtera, dan profesional agar mampu menghadapi perubahan internal dan
eksternal dalam kehidupan abad 21 selama karirnya.

3. Sekolah, yaitu memberikan jaminan terwujudnya sekolah/madrasah sebagai sebuah

organisasi pembelajaran yang efektif dalam rangka meningkatkan kompetensi,
motivasi, dedikasi, loyalitas, dan komitmen pengabdian guru dalam memberikan layanan
pendidikan yang berkualitas kepada peserta didik.
4. Orangtua,yaitumemberikan jaminan bagi orang tua/masyarakatbahwa sesuai dengan
kebutuhan dan kemampuannya masing-masing anak mereka di sekolah
memperolehbimbingan dari guru yang mampu bekerja secara profesional dan penuh
tanggung jawab dalam mewujudkankegiatan pembelajaransecara efektif,efisien,dan
berkualitas sesuai dengan kebutuhan masyarakat lokal, nasional danglobal.
5. Pemerintah, yaitu melalui kegiatan PKG dan PKB yang terarah, pemerintah mampu
memetakan kualitas layanan pendidikan sebagai upaya pembinaan,
pengembangan,danpeningkatankinerjagurusertadalamrangka mewujudkan dalam
pemberian pelayanan

4
 BAB II
RINCIAN RENCANA KERJA

A. RincianRencana KerjaTahunan

Rincianrencanakerja tahunanmerupakangambaranmenyeluruhdarisemua programyang

akandilaksanakandalamsatutahunpelajaran.Rincianinimerupakan
uraiandaripembagiantugasyang diberikankepadaguru.BerdasarkanSK Pembagian Tugas,
penyusunmendapat tugas sebagai guru mata pelajaran ekonomi.
Rincian ini sebagai acuan untuk penilaian yang kami ajukan sebagai materi PK
(PenilaianKinerja) Rencana Kerja tahunan yang kami ajukan adalah sebagai berikut:

Bulan : Juli2019

No Kegiatan Deskripsi Waktu Ket

1 1.1Merencanakan dan 1. Analisis KI/KD Juli2019
melaksanakan
2. Program Tahunan (Prota)
pembelajaran,
3. Program Semester (Promes)

4. Membuat RPP

5. KKM

6. Melaksanaan pertemuan/
tatap muka dikelas

1.2Mengevaluasidanmenil 1) Menyusun kisi-kisi Juli2019

ai

1.3. hasilpembelajaran 2) Menyusun alat evaluasi

danmenganalisishasil dan pedoman penskoran
pembelajaran, 3) Menganalisis hasil

3) Menganalisis hasil

5
 2.3Melaksanakan tindak 1. Menyusun program Juli2019
lanjuthasilpenilaian remedialdan pengayaan
pembelajaran 2. Pelaksanaanremedialdan
pengayaan
3. Analisis hasil

Bulan : Agustus2019

No Kegiatan Deskripsi Waktu Ket

Melaksanakan pembelajaran Melaksanakan kegiatan Minggu HUT
1 dikelas pembelajaran di kelas sesuai
1,2,3 RI
programsemester
2 Melaksanakan Melaksanakan UH 1 Minggu 4
evaluasibelajar

Bulan : September2019

No Kegiatan Deskripsi Waktu Ket

1 Melaksanakan pembelajaran Melaksanakankegiatanpembelajarandi Minggu
dikelas kelas sesuai programsemester
1,2,3,4

2 Membuat karya tulis a. Membuatdraftpenelitian Minggu

berupalaporanhasilpenelitia b. Membuatproposal
3dan 4
n pada bidang c. Mengumpulkan data
pendidikandi sekolahnya, d. Mengolahdata
dalam majalah/ e. Finishinghasilpenelitian
jurnalilmiahtingkatprovinsi
.

Bulan : Oktober 2019

No Kegiatan Deskripsi Waktu Ket

1 Melaksanakan pembelajaran Melaksanakan kegiatanpembelajaran Minggu
dikelas di kelas sesuai programsemester 1,2,3, dan 4

6
 2 Melaksanakan Melaksanakan UH 2 Oktober
evaluasibelajar.

Bulan :November2019

No Kegiatan Deskripsi Waktu Ket

1 Melaksanakan pembelajaran Melaksanakan Minggu
dikelas kegiatanpembelajaran di kelas
1,2,3
sesuai programsemester
2 Melaksanakan Melaksanakan UH 3 4
evaluasibelajar
3 Mempersiapan PAS a. Menyusun kisi-kisi Minggu 4
semester 1 2019/2020 b. Menyusun kartu soal
c. Menyusunpedomanpenskoran
d. MenyusunKunciJawaban

Bulan : Desember2019

No Kegiatan Deskripsi Waktu Ket

1 Melaksanakan Pengawasan PAS Semester ganjil Minggu
ujianpenilaian dan evaluasi 1,2
terhadap prosesdanhasil
belajar semester 1.

2 Mengoreksipekerjaan a. Memeriksapekerjaansiswa Minggu 3dan Penerima

siswadalam menempuh b. Melakukan penskoran 4 an
PASsemester1dan c. Menilaipekerjaan siswa
Rapot
pembagian LHB d. MengolahnilaiLHB
e. Menginput nilai ke dalam e-
raport
f. Pembagian LHB semester 1

7
 3 Melaksanakan a. Menyusuu ringkasan hasil Minggu 3dan
publikasiIlmiahhasilpeneliti penelitian 4
anatau gagasan ilmu b. publikasi
padabidangpendidikan
formal.

Bulan :Januari2020

No Kegiatan Deskripsi Waktu Ket

1 Melaksanakan pembelajaran Melaksanakankegiatanpembelajaran di Minggu
dikelas kelas sesuai program
3dan 4

Bulan :Pebruari2019

No Kegiatan Deskripsi Waktu Ket

1 Melaksanakan pembelajaran Melaksanakan kegiatanpembelajaran Minggu
dikelas di kelas sesuai programsemester
1,2,3

2 Melaksanakan evaluasi Melaksanakan UH 1 Minggu 4

pembelajaran

Mempersiapan USBN Penyelesaian

2019/2020 kelas XII
penyusunanperangkatsoalUSBNTahun
2019:
a. Menyusun kisi-kisi
b. Menyusun kartu soal
c. Menyusunpedomanpenskoran
d. MenyusunKunciJawaban

Bulan :Maret 2019

No Kegiatan Deskripsi Waktu Ket

1 Melaksanakan pembelajaran Melaksanakankegiatanpembelajaran di Minggu
dikelas kelas sesuai programsemester
1,2,3,4

8
 2 Melaksanakan Ujian PengawasanUSBN kelas XII Minggu
Sekolah Berstandar
3,4
Nasional
3 a. Menyusun kisi-kisi 1
b. Menyusun kartu soal
c. Menyusun penskoran
d. MenyusunKunciJawaban

Bulan : April 2020

No Kegiatan Deskripsi Waktu Ket
1 Melaksanakan Ujian Pengawasan UN 2019/2020 Minggu 1
Nasional tahun pelajaran
2019/2020

2 Melaksanakan pembelajaran Melaksanakankegiatanpembelajaran di Minggu

dikelas kelas sesuai programsemester
Sekolah Berstandar 2 dan3
Nasional
3 Melaksanakan evaluasi Melaksanakan UH 2 Minggu
pembelajaran
4

Bulan : Mei 2020

No Kegiatan Deskripsi Waktu Ket
1 Melaksanakan pembelajaran Melaksanakankegiatanpembelajaran di Minggu
dikelas kelas sesuai programsemester
1

2 Melaksanakan evaluasi Melaksanakan UH 3 Minggu

pembelajaran 2
3 Mempersiapkan PAS a. Menyusun kisi-kisi Minggu
semester 2 2019/2020 b. Menyusun kartu soal 1dan 2
c. Menyusunpedomanpenskoran
d. MenyusunKunciJawaban

9
Bulan : Juni2019

No Kegiatan Deskripsi Waktu Ket

1 Melaksanakan pembelajaran Melaksanakankegiatanpembelajaran di Minggu
dikelas kelas sesuai programsemester 1

Melaksanakan penilaiandan PengawasanPAS semester 2 Minggu 2 dan

evaluasi terhadap 3
prosesdanhasil
belajartingkatsekolah
2 semester 2
Mengolah nilai LHB 1. Inputdata nilaiUH, tugas,dan UAS Minggu
Semester2 2. Pengolahan NilaiLHB 4
3. Pembuatan LHB

3 Penyerahan LHB semester 2 a. PenyelesaianLHB Minggu Penyerah

an
b. Penyerahan LHBkepada 4
LHB
orangtua

B.Ringkasan Target-TargetYang Diharapkan

1. Dilakukan oleh guru sendiri, antara lain:

a. Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode
pembelajaran yangsesuaidengan kebutuhan peserta didik;
1) Analisis KI/KD

2) Prota

3) Promes

4) MembuatRPP

5) KKM

b. Mengevaluasi, menilai dan menganalis hasil belajar peserta didik yang dapat
menggambarkan kemampuan peserta didik sesungguhnya;
1) Menyusun kisi-kisi
2) Menyusun alat evaluasi dan pedoman penskoran
3) Menganalisis hasil evaluasi

10
 c. Melaksanakan tindaklanjuthasilpenilaianpembelajaran
1) Menyusun programremedialdan pengayaan
2) Pelaksanaan remedialdan pengayaan
3) Analisis hasil
d. Menjadipengawas penilaian dan evaluasiterhadap proses danhasilbelajar.
1) Pengawas PAS Gazal dan GENAP
2) Pengawas Ujian Sekolah dan UN

2. Dilakukan oleh guru bekerja sama dengan guru laindalamsatusekolah, antara lain:Menulis
modul, buku panduan peserta didik, Lembar Kerja Peserta didik, dengan beberapa
kegiatan antara lain:
a) Mencaribuku referensi
b) Menyusun draft
c) Menyusun modul
d) Menelaah
e) Merevisi

3. KegiatanPKBdilakukan olehguru melaluikelompok kegiatanyangadadapatberupa:

a) KegiatanMGMP Ekonomi
b) MelaksanakanpublikasiIlmiah hasilpenelitianataugagasanilmupadabidangpendidikan
formal.
(1) Menyusunringkasan hasilpenelitian
(2) Publikasi Ilmiah
c) Membuatkaryatulisberupalaporanhasilpenelitianpadabidangpendidikandisekolahyang
diterbitkan/dipublikasikandalammajalah/jurnalilmiah tingkatkota atau provinsi.
(1) Membuatdraftpenelitian
(2) Membuatproposal
(3) Mengumpulkan data
(4) Mengolahdata
(5) Finishinghasilpenelitian
(6) Menyususn Ringkasan hasilpenelitian

C. RencanaPeningkatanKompetensiGuru

Usahayangsayalakukanuntukmengembangkankompetensisayaselama1tahunterakhir
teruraidalam3 bentuk kegiatanyaitu:

1. Pengembangan Diri:
11
 a) Mengikuti diklat penulisan karya ilmiah yang diselenggarakan oleh Dinas Pendidikan
Sumatera Selatan
b) Mengikutidiklatpembuatan karya inovatif
c) MengikutiWorkshop AsesorPKB/PKG
d) MengikutiWorkshop Penataan dan Pemerataan Guru
e) Mengikuti BimtekPenyusunan bahan ajardan mediapembelajaran

2. Pengembangan Karya Ilmiah:

a) PenyusunanModul/Diktat
b) Membuatmakalah darihasilpenelitian
c) Membuatringkasan hasilpenelitian
d) Publikasiilmiahke majalah atauJurnal.

3. Pengembangan KaryaInovatif:
a) Membuatmedia pembelajaran sederhana
b) Membuatalatperaga inovatif
c) MengikutiLomba Karya Inovatif BelajarTingkatProvinsiSumatera Selatan

12
 BAB III
PENUTUP

A. Simpulan

1. Kegiatan guru selama satu tahun pelajaran merupakan serangkaian kegiatan yang
berkelanjutan. Keterkaitan antara tugas pokok dengan tugas tambahan sangat erat
sehingga dalam pelaksanaan kedua tugas tersebut harus saling menguatkan dan
sinergis.
2. KetercapaiankegiatanguruyangtelahdiprogramkandalamBPGtergantungpada
aspek-aspekyangmendukung,antara laintenaga,biaya,danwaktuserta fasilitasi
pihak sekolah.

B. Saran

1. Setiapgurumemilikikemampuanyangberbeda-bedasehinggapihakpengelola
lembaga(sekolah) hendaknyadapat memberikan fasilitasyangberbedapula.
2. Pengambil kebijakan (kepala sekolah) hendaknya melakukan identifikasi
kelemahan dan kekurangan berdasarkan hasil PKG atau Evaluasi Diri guru
sebelummemberikan tugas sehinggahasilnyasesuaiyangdiharapkan bersama.
3. Seluruhkomponensekolahhendaknyabekerjasamadalammencapaivisi,misi, dan
tujuan kelembagaanyangtelah ditetapkan bersama.

C. Ringkasan Rencana kegiatan

No Jenis Kegiatan Target Keterangan

1 Penyusunan 100% Terwujudnya
Administrasi administrasi yang
lengkap sesuai
pedoman
2 Proses Pembelajaran 100% Dapat melaksanakan
proses pembelajaran
secara penuh dan daya
serap di atas 85%.
3. Pengembangan Siswa OSN Menyesuaikan agenda
Kota, provinsi, dan
Nasional
4 Pengembangan 1. Tersusunnya PTK pada
Keprofesionalan semester 1 Thn
Berkelanjutan 2019/2020
2. Artikel Ilmiah Laporan
12
 PTK Termuat dalam
Jurnal atau Majalah
3. Tersusunnya Buku
Pedoman Guru
tahun2019/2020
4. Mengikuti Lomba dan
masuk 10 Besar Tk
Provinsi Sumsel
5. Terkumpul AK Unsur
Publikasi sebanyak 12.
6. Mengikuti lomba
simposium atau
sejenisnya

13
 DAFTAR PUSTAKA

Kemendiknas. 2010. Pembinaan dan Pengembangan Profesi Guru Buku 1. Pedoman Pengelolaan
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional
Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

Kemendiknas. 2010. Pembinaan dan Pengembangan Profesi Guru Buku 2. Pedoman Pelaksanaan
Penilaian Kinerja Guru (PK Guru). Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional Direktorat
Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

Kemendiknas. 2010. Pembinaan dan Pengembangan Profesi Guru Buku 4. Pedoman Pengelolaan
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) dan angka kreditnya. Jakarta: Kementerian
Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga
Kependidikan.

Kemendiknas.2010. Pembinaan dan Pengembangan Profesi Guru Buku 4. Pedoman Penilaian

kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). Jakarta: Kementerian Pendidikan
Nasional Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

Kemendiknas. 2009. Peraturan menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi nomor 16 tahun 2009 tentang jabatan fungsional Guru dan angka kreditnya.
Jakarta: Kementerian Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi.

14
Lampiran 1: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah Al Hadi
Kelas / Semester : III (Tiga) / 2
Tema5 : Cuaca
Sub Tema 1 : Keadaan Cuaca
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 2 X35 Menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasaan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
3.3 Menggali informasi tentangperubahan Kompetensi
cuaca danpengaruhnya  Mengidentifikasi informasi
terhadapkehidupan manusia mengenaikeadaan cuaca
yangdisajikan dalam bentuklisan, tulis, dengan benar.
visual, dan/ataueksplorasi lingkungan.  Menggunakan kosakata
4.3 Menyajikan hasilpenggalian baku mengenai keadaan
informasitentang konsep cuaca dalam kalimat yang
perubahancuaca dan efektif.
pengaruhnyaterhadap
kehidupanmanusia dalam bentuk
tulismenggunakan kosakatabaku dan
kalimat efektif.
3.3.1 Mengidentifikasiinformasi yang
berkaitandengan keadaaan cuacamelalui
kegiatan membaca.
4.3.1 Menuliskan pokok-pokokinformasi yang
berkaitandengan keadaan

15
 cuacamenggunakan kosakatabaku dan
kalimat efektif.
Matematika
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
3.4 Mengeneralisasi idepecahan Kompetensi
sebagaibagian dari  Mengidentifikasi pecahan
keseluruhanmenggunakan benda- sebagai bagian dari
bendakonkret sesuatu yang utuh dari
4.4 Menyajikan pecahansebagai bagian benda konkret dengan
darikeseluruhan menggunakanbenda- tepat.
benda konkret.  Menyajikan pecahan
3.4.1 Mengidentifikasi pecahansebagai bagian sebagai bagian dari
darisesuatu yang utuh sesuatu yang utuh
denganmenggunakan bendakonkret. menggunakan benda
konkret.
4.4.1 Menyajikan pecahansebagai bagian
darisesuatu yang utuh
denganmenggunakan benda-
bendakonkret.
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
3.2 Mengetahui bentuk danvariasi pola irama Kompetensi
dalamlagu.  Menentukan
4.2 Menampilkan bentuk danvariasi irama tinggirendahnya bunyi
melalui lagu. dalam lagu.
3.2.5 Membedakan tinggi rendahbunyi.
4.2.5 Mempraktikkan tinggirendah bunyi dalam
sebuahlagu.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi mengenai
keadaan cuaca dengan benar.
2. Dengan menuliskan pokok-pokok informasi dari teks, siswa dapat
menggunakan kosakata baku mengenai keadaan cuaca dalam kalimat
yang efektif.
3. Dengan kegiatan mengeksplorasi lingkungan, siswa dapat mengidentifikasi
pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh dari benda konkret dengan
tepat.
4. Dengan kegiatan mengamati benda, siswa dapat menyajikan pecahan
sebagai bagian dari sesuatu yang utuh menggunakan benda konkret.
5. Dengan menyanyikan sebuah lagu, siswa dapat menentukan tinggi
rendahnya bunyi dalam lagu.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi informasi dan menggunakan kosakata baku.
 Pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh menggunakan benda
konkret.

16
  Tinggi rendah bunyi dalam lagu.

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas 10 menit
agar siap untuk belajar.
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
 Guru mengingatkan sikap berdoa yang baik
pada siswa.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilakukan beserta tujuan kegiatan belajar.
 Guru menyampaikan penilaian yang akan
dilakukan pada siswa.
 Guru mengaitkan pelajaran dengan
pemahaman siswa, misalnya dengan
pertanyaan-pertanyaan:
1. Siapa yang pernah menonton berita di
televisi tentang prakiraan cuaca?
2. Adakah yang tahu, apakah prakiraan cuaca
itu?
3. Siapa yang tahu, ada jenis cuaca apa saja di
negara Indonesia?
 Guru mengajak siswa membaca senyap buku
bacaan yang mereka bawa. Kegiatan membaca
senyap dapat dilakukan selama 10 menit untuk
penguatan program literasi. Jika ada siswa yang
tidak membawa buku bacaan, guru dapat
meminjamkan buku-buku bacaan yang ada di
kelas atau dari perpustakaan sekolah.
 Guru menyampaikan motivasi kepada siswa
dengan menjelaskan manfaat memperlajari
materi hari ini.
Inti Ayo Membaca 30 Menit
 Guru mengawali pembelajaran dengan X 35 JP
bercerita tentang keadaan cuaca hari ini.
Cuaca semalam atau kemarin juga dapat
disampaikan.
 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang
keadaan cuaca.
• “Bagaimana keadaan cuaca hari ini?”
• “Apakah kamu merasakan hangatnya

17
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
sinar matahari?”
• “Bagaimana keadaan cuaca semalam?”
• “Samakah dengan keadaan cuaca pagi
ini?”
 Begitu seterusnya hingga siswa mendapat
gambaran yang jelas tentang keadaan cuaca
dan siswa dapat mengambil kesimpulan
bahwa cuaca adalah keadaan yang berubah-
ubah dan berlangsung hanya sebentar.
Ayo Mengamati
 Guru mengajak siswa untuk menonton video
siaran televisi tentang prakiraan cuaca.
Rekaman video bisa diperoleh melalui
internet atau lainnya.
 Sebagai alternatif jika tidak ada video yang
ditampilkan, guru dapat menunjukkan gambar
keadaan cuaca.
 Guru dan siswa mengamati gambar bersama
dan menyampaikan symbol-simbol yang ada
 Lalu guru menguatkan konsep tentang cuaca
dengan menyempurnakan hasil kesimpulan
siswa dalam menyebutkan pengertian cuaca.
 Kemudian, siswa diminta mencari kata-kata
yang tepat untuk gambar keadaan cuaca
yang ada.
 Caranya dengan mencermati gambar yang
ada pada buku siswa dan menentukan
bagaimana keadaan cuaca pada gambar
tersebut.

Ayo Menulis
 Siswa mencermati simbol-simbol untuk cuaca
pada buku siswa.
 Mintalah siswa melengkapi tabel hasil
pengamatan cuaca selama 5 hari. Siswa
diminta mencatat hasil pengamatannya di
tabel yang telah disediakan. Bagaimana
keadaan cuaca padasiang dan malam hari di
rumahnya.
 Lalu, setelah data lengkap terkumpul,
siswamencermati cuaca apa yang dominan
terjadiselama 5 hari ini? Apakah hujan,
cerah,berawan, mendung, atau lainnya.
 Tugas lain di bagian Ayo Menulis adalah

18
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
siswamenuliskan informasi tentang keadaan
cuaca.Tambahkan informasi yang siswa
ketahuitentang keadaan cuaca.
Ayo Berlatih
 Setelah siswa selesai menulis, guru meminta
siswa untuk mengamati buah pisang yang
dibawa guru dari rumah.
 Guru memancing dengan pertanyaan-
pertanyaan, “Siapa yang suka pisang?”
 Ternyata ada 2 anak yang suka buah pisang.
Lalu guru membagi pisang menjadi dua. Satu
bagian diberikan pada siswa A dan satu
bagian diberikan pada siswa B. Guru
memancing pengetahuan siswa dengan
menjelaskan konsep pecahan. Satu pisang
dibagi dua, dapat kita tulis ½.
 Pada buku siswa, contoh yang tertera ada
satu loyang kue bolu cokelat. Jika
memungkinkan membawa kue cokelat, guru
pun dapat menjadikan ini sebagai contoh
untuk menanamkan konsep pecahan
sederhana pada siswa.
 Satu loyang kue dipotong 2 bagian. Satu
potong bagian disebut ½ dan satu potong
bagian lainnya disebut 1/2
 Atau, guru dapat membawa contoh makanan/
buah/benda lain sebagai contoh. Misalnya
satu papan tempe, satu buah tahu putih, satu
buah pepaya, dll.
 Siswa mengerjakan latihan menuliskan
pecahan sederhana berdasarkan gambar
yang ada.
 Guru mengingatkan siswa agar menulis
dengan posisi yang benar. Menjaga jarak
mata dan buku agar kesehatan mata tetap
terjaga.
 Guru berkeliling menghampiri siswa dan
mengulang penjelasan secara invidu pada
siswa yang belum memahami dengan baik.
 Penanaman sikap pada pembelajaran ini
adalah kemandirian. Siswa dapat
mengerjakan soal-soal secara mandiri dan
penuh percaya diri.
Ayo Bernyanyi
 Guru menanyakan kondisi cuaca saat hujan
pada siswa.
 Apa yang mereka lakukan saat hujan di

19
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
malam hari?
 Kemudian, ajak siswa menyanyi lagu
Ambilkan Bulan Bu ciptaan A.T Mahmud.
 Jika memungkinkan, guru dapat memutarkan
lagu ini melalui audio sehingga siswa lebih
mudah mengikuti iramanya.
 Minta siswa mencermati tinggi rendah irama
pada lagu. Tandai teks lagu pada buku siswa,
mana yang dinyanyikan dengan irama rendah
dan mana yang dinyanyikan dengan irama
tinggi.
 Ajak pula siswa untuk merasakan tiap kalimat
pada lagu tersebut. Apakah siswa merasakan
kalimatnya selesai? Misalnya pada baris 1
dan 2: Ambilkan bulan Bu; Ambilkan bulan
Bu. Yang selalu bersinar di langit. Nah, baris
1 dan 2 dinyanyikan dengan irama yang
sama terasa lebih lengkap dan dipahami
maksudnya.
 Rasakan untuk baris berikutnya, di mana saat
menyanyi siswa merasakan kalimat tersebut
selesai? Perhatikan juga kesamaan
iramanya.
 Ajak siswa menyanyi dengan gembira dan
ulangi sekali lagi.
 Kemudian, siswa diminta tampil menyanyi
lagu Ambilkan Bulan Bu di depan kelas
bersama kelompoknya.
 Usai tampil menyanyi dengan bimbingan
guru, siswa menyimpulkan keadaan cuaca
pada suatu tempat dan ciri-cirinya.

Penutup  Guru menutup pelajaran dengan 15 menit

menyampaikan bahwa Tuhan menciptakan
perbedaan cuaca pada satu tempat dengan
tempat yang lain dengan segala manfaatnya.
Kita diminta tetap mensyukuri semua peristiwa
dengan melakukan berbagai aktivitas sesuai
waktunya. Lalu, meminta siswa melakukan
refleksi kegiatan hari itu.
 Guru membimbing siswa menyimpulkan
pembelajaran pada hari ini.
 Guru menyampaikan rencana kegiatan
berikutnya.
 Guru melakukan penilaian terhadap aktivitas
pembelajaran hari ini.

20
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Kelas ditutup dengan doa bersama. Guru
kembali mengingatkan sikapberdoa yang baik.

G. MEDIA/ALAT BANTU DAN SUMBER BELAJAR

 Buku Pedoman Guru Tema 5: CuacaKelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Edisi Revisi 2017.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
 Buku Pedoman Siswa Tema 5: CuacaKelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Edisi Revisi 2017.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
 Buku Siswa dan gambar keadaan cuaca (hujan, berawan, cerah, mendung).
 Kue atau buah utuh, atau benda konkret lainnya untuk contoh pecahan.
 Teks dan tangga nada lagu “Ambilkan Bulan Bu” ciptaan A.T. Mahmud.

H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
a. Tes lisan tentang simbol-simbol cuaca.
b. Tes lisan tentang pecahan sederhana dari benda konkret yang ada.
c. Kuis bermain tebak kata menunjukkan kosakata yang berhubungan
dengankeadaan cuaca melalui menyocokkan gambar.
d. Latihan soal menuliskan lambang pecahan untuk gambar yang ada.
(Banyaknya soal: 6, skor maksimal:90, skor tiap soal: 15).
3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik menuliskan kosakata tentang keadaan cuaca berdasarkan
gambaryang ada.
RUBRIK KRITERIA
Skor (86-100) Skor (≤60)
Skor (71-85) Skor (61-75)
KRITERIA SANGAT PERLU
BAIK CUKUP
BAIK PENDAMPINGAN
4 3 2 1
Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa mampu
menuliskan menuliskan 5 mampu mampu Menuliskan
kosakata- kosakata menuliskan 4 menuliskan 3 kurang dari 3
kosakata dengan baik kosakata kosakata kosakata
terkait dan benar dengan baik dengan baik
keadaan cuaca dan benar dan benar.
sesuai gambar
yang ada di
buku siswa
b. Rubrik menuliskan keadaan cuaca di rumah selama 5 hari
KRITERIA RUBRIK KRITERIA

21
 Skor (86-100) Skor (≤60)
Skor (71-85) Skor (61-75)
SANGAT PERLU
BAIK CUKUP
BAIK PENDAMPINGAN
4 3 2 1
Kemampuan Dapat Dapat Dapat Belum dapat
mengamati menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan hasil
keadaan cuaca hasil hasil hasil pengamatan
di lingkungan pengamatan pengamatan pengamatan dengan tepat.
tempat tinggal selama 5 hari selama 4 hari selama 3 hari
selama jangka baik siang dan baik siang baik siang
waktu tertentu malam secara dan dan
(5 hari). tepat. malam malam
secara secara
tepat. tepat.
Penutup  Sebelum menutup pelajaran, mintalah salah satu 15 menit
siswa menyampaikanmanfaat kegiatan yang
dilakukan hari ini.
 Guru membimbing siswa menyimpulkan
pembelajaran hari ini.
 Guru melakukan penilaian untuk aktivitas
pembelajaran siswa.
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan
dilakukan esok hari.
 Pembelajaran diakhiri dengan berdoa bersama. Pilih
salah satu siswamemimpin doa.
 Ingatkan kembali untuk berdoa dengan sikap yang
baik.

G. MEDIA/ALAT BANTU DAN SUMBER BELAJAR

 Buku Pedoman Guru Tema 5: CuacaKelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Edisi Revisi 2017.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
 Buku Pedoman Siswa Tema 5: CuacaKelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Edisi Revisi 2017.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
 Buku siswa
 Ring atau tiang atau kayu untuk aktivitas siswa menggantung.

H. PENILAIAN
 Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap).
 Penilaian Pengetahuan
1. Tes tertulis tentang kata/istilah yang berhubungan dengan
perubahancuaca dan pengaruhnya pada aktivitas manusia.
2. Tes tertulis tentang mendata suku-suku di Indonesia.
3. Tes lisan tentang langkah-langkah melakukan gerakan berayun dan
memutar.
 Penilaian Keterampilan

22
 a. Rubrik menceritakan kembali pokok-pokok informasi melalui
kegiatanbermain peran
Skor (≤60)
Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-75)
PERLU
KRITERIA
NO. BAIK SEKALI BAIK CUKUP
PENDAMPINGAN
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
menceritakan menceritakan menceritakan menceritakan mampu
kembali dengan dengan dengan menceritakan.
pokokpokok penampilan, penampilan penampilan
informasi bahasa, dan danbahasa yang baik,
sesuai dengan isicerita yang yangbaik, tetapi
cerita tepat. tetapi isi bahasa dan
cerita kurang isicerita
tepat. kurangtepat.

b. Rubrik menyimulasikan kegiatan bersatu dalam keberagaman

Skor (≤60)
Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-75)
PERLU
KRITERIA
NO. BAIK SEKALI BAIK CUKUP
PENDAMPINGAN
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
mensimulasi menceritakan menceritakan menceritakan mampu
kankegiatan dengan dengan dengan menceritakan.
bersatu dalam penampilan, penampilan penampilan
keberagaman bahasa, dan isi danbahasa yang baik,
di lingkungan cerita yang yangbaik, tetapibahasa
sekitar tepat. tetapi isi dan isicerita
cerita kurang kurangtepat.
tepat.

c. Rubrik melakukan senam lantai gerak berayun dan memutar

Skor (≤60)
Skor (86-100) Skor (71-85) Skor (61-75)
PERLU
KRITERIA
NO. BAIK SEKALI BAIK CUKUP
PENDAMPINGAN
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum
Mempraktik melakukan mampu mampu mampumelakukan
kan kombinasi melakukan melakukan aktivitas.
kombinasi gerakberayun kombinasi gerak
gerakberayun danmemutar gerak berayun dan
dan denganbaik berayun dan memutar
memutar dan sesuai memutar dengan
padaaktivitas langkah. dengan bantuan guru.
senamlantai baik tetapi
tidaksesuai
langkah.

Lubuklinggau, Juli 2019

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah

Mellyani S.Pd Hj. Rosmawati, M.pd.

NIP. 19720716200312200

23
 SUPLEMEN
PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB)

Lampiran2 : Hasil Evaluasi Diri Terhadap Kompetensi Guru, Untuk Perencanaan Kegiatan PKB

Nama Sekolah: MI Al-Hadi Nomor Standar Sekolah:

Kecamatan: Lubuklinggau Barat I Kota: Lubuklinggau Provinsi: Sumatera Selatan

Nama Guru: Hj. Rosmawati, M.pd. Tahun Ajaran: 2019/2020
Nama Koordinator PKB : Tanggal: 15 Juli 2019

1. Usaha yang saya lakukan untuk

mengembangkan kompetensi saya selama 1
tahun terakhir:
a. Pengembangan Diri Mengikuti Pendidikan dan Latihan

b. Pengembangan Karya Ilmiah 1. Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian
pada bidang pendidikan di sekolahnya,
diterbitkan/dipublikasikan dalam majalah/jurnal
ilmiah tingkat provinsi.
2. Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian
pada bidang pendidikan di sekolahnya, diseminarkan
di sekolahnya, disimpan di perpustakaan.
3. Membuat buku pedoman guru

c. Pengembangan Karya Inovatif -

2. Hasil/dampak dari usaha tersebut Dapat melaksanakan kegiatan pengembangan diri dan
menghasilkan karya ilmiah berupa laporan PTK,
Makalah, artikel jurnal, dan buku pedoman guru. Dan
memiliki kemampuan dalam penyusunan soal USBN.
3. Keberhasilan saya dalam melaksanakan tugas Dapat melaksanakan tugas guru sesuai rencana
saya selama 1 tahun terakhir (ditinjau dari Siswa pembelajaran dan peserta dapat kegiatan pembelajaran di
dan Guru sendiri) atas 90 % kehadirannya.
4.Kendala yang saya hadapi dalam Kompetensi profesional terutama berkaitan dengan model
melaksanakan tugas saya selama 1 tahun pembelajaran dan media pembelajaran.
terakhir (berkaitan dengan penguasaan
kompetensi)
5. Pengembangan kompetensi yang masih saya Melakukan kegiatan pengembangan karya inovatif.
butuhkan dan rencanakan 1 tahun y.a.d. Penyusunan Perangkat Pembelajaran edisi revisi terbaru.
(dilakukan sendiri dan/atau dilakukan dengan
orang lain di sekolah dan/atau KKG/MGMP,
dsb)
6. Bantuan lain yang saya perlukan untuk Bimbingan dari Pengawas pembina mata pelajaran,
mengatasi kendala tersebut kepala sekolah dan tim PKB Sekolah.
Tanda tangan Tanda tangan Koordinator PKB:

Hj. Rosmawati, M.pd. Emma Murniati, M.Pd

NIP. 197207162003122004 NIP 197011152006042007

Mengetahui,
Kepala Sekolah,

Mellyani, S.Pd.

24
Lampiran 3: Format Suplemen

Nama Guru : Hj. Rosmawati, M.pd.

Koordinator PKB :
Penilaian
Nilai Kebutuhan PKB (d) Kemajuan
Persetujuan Nilai
No Kompetensi (a) (f)
Kepala Sekolah (e) Sumatif (g)
Formatif Target Pengembangan Karya Karya
1 2
(b) (c) Diri Ilmiah Inovatif
1. Mengenal karakteristik Peserta Didik 75,00 3 0,17 2 83,33

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang 83,33

66,67 3 0,2 2
mendidik
3. Pengembangan Kurikulum 87,50 3 0,15 1 87,50

4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 86,36 4 0,04 1 86,36

5. Memahami dan mengembangkan kompetensi 78,57 3 0,2 1 78,57

6. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua 83,33

83,33 4 0,1 1
peserta didik, dan masyarakat
7. Penilaian dan Evaluasi 80,00 4 1,0 1 80,00

8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum sosial dan 80,00

80,00 3 1,0 1
kebudayaan nasional Indonesia
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 70,00 4 0,1 1 70,00

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi 50,00
50,00 3 0,1 1
guru
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 66,67 3 0,1 1 66,67

12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua 66,67
66,67 3 0,1 1
peserta didik, dan masyarakat
13. Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang 66,67
66,67 4 0,2 1
mendukung mata pelajaran yang diampu
14. Pengembangan keprofesian melalui tindakan reflektif 83,33 3 0,2 1 83,33

Mengetahui,
Kepala Sekolah,

Mellyani. S.Pd

25
Lampiran 4: Rencana Final Kegiatan PKB tingkat sekolah (Diisi oleh Koordinator PKB tingkat sekolah)

Nama Sekolah : MI Al-Hadi Nomor Standar Sekolah:

Kecamatan: Lubuklinggau Barat 1 Kota:Lubuklinggau Provinsi: Sumatera Selatan

Tahun Ajaran: 2019/2020 Tanggal: 15 Juli 2019

(1) (2) Kebutuhan

Rencana kegiatan PKB yang belum
(1.e) dilakukan oleh pihak di luar dapat dipenuhi
Nama (1.b) dilakukan sekolah/KKG/MGMP (diajukan/di-
(1.a) dilakukan
Nama guru Koordinator dengan guru (1.c) dilakukan (1.d) dilakukan koordinasi kan
oleh guru
PKB lain di sekolah oleh sekolah di KKG/MGMP (1.e.2) oleh Dinas Pddk
sendiri (1.e.1) Kegiatan
yang sama Pelaksana untuk dipertim-
bangkan)
PD KL KN PD KL KN PD KL KN PD KL KN PD KL KN PD KL KN PD KL KN
Hj. Lega Komarudin,
V v v V V v v
Carismadeti, M.Pd M.Pd
Vidya Bunaya,
V v v V V V V
Suko Prianto, M.Pd S.Pd
Mardini, M.Pd Emma Murniati,
V v v V V v v
M.Pd
Siti Rohmah, M.Pd Donna vatriana,
V v v V V V V
M.Pd
Abdul Kadir,
V v v V V v V
Desi Futriana, S.Pd S.Pd
Himawan Sutanto, Dra. Maharani
V v v V V v v
M.Pd Purnama
Sumiati, S.Pd Dra. Maharani
V v v V V v v
Purnama
Dra. Emilia Deni DesiTaria, S.Pd
V v v V V V v
Yusniar
Sapril, S.Pd Dedi Heryanto,
V v v V V v v
S.Pd

26
Wahyuningsih, Inka Deloventy
V v v V V v V
S.Pd Novel, S.Pd
Nama dan tanda tangan KepSek Nama dan tanda tangan Ketua Komite Sekolah Nama dan tanda tangan Koordinator PKB tingkat
sekolah

Mellyani, S.Pd H. Suparto Ujang, S.Pd, M.Si Emma Murniati, M.Pd

NIP.197011152006042007

27
Lampiran 5 : Format Refleksi Guru (Diisi bersama oleh Guru dan Koordinator PKB (sesudah pelaksanaan PKB)

Nama Sekolah: MI Al-Hadi Nomor Standar Sekolah:

Kecamatan: Lubuklinggau Barat 1 Kota: Lubuklinggau Provinsi: Sumatera Selatan
Nama Guru: Hj. Rosmawati, M.pd. Tahun Ajaran: 2019/2020
Nama Koordinator PKB : Emma Tanggal: 15 Juli 2019
Murniati, M.Pd
BAGIAN A : DIISI OLEH KOORDINATOR PKB

1. Apakah kegiatan yang dilakukan adalah sesuai dengan rencana kegiatan PKB? Kalau tidak, apa sebabnya? Sudah
sesuai

2. Portofolio kegiatan PKB ada/tidak, lengkap/tidak? Ada berupa laporan penelitian, laporan kegiatan pengembangan diri,
makalah, buku pedoman guru, dan artikel.

3. Apakah guru sudah berusaha semaksimal mungkin untuk mengembangkan diri selama 1 tahun terakhir? Sudah
berusaha semaksimal mungkin

4. PKB yang masih dibutuhkan menurut guru dan/atau berdasarkan data dari sumber lain membuat karya inovatif dan
laporan PTK

BAGIAN B : DIISI BERSAMA OLEH GURU DAN KOORDINATOR PKB

1. Dampak positif kegiatan PKB terhadap kompetensi guru : dapat memperbaiki kegiatan profesional pembelajaran. .

2. Dampak positif kegiatan PKB terhadap peningkatkan kemampuan guru untuk menghasilkan karya ilmiah dan karya
inovatif : dapat menghasilkan karya ilmiah dan karya inovatif yang dipublikasikan di jurnal dan dip perpustakaan sekolah.

3. Dampak Kegiatan PKB terhadap peningkatan kinerja Guru : kinerja guru dapat meningkat sesuai kompetensi yang
dinilai.

4. Dampak Kegiatan PKB terhadap peningkatan kinerja Sekolah : membuat kinerja sekolah lebih baik.

5. Kegiatan PKB dapat menunjang peningkatan kualitas Siswa : ya, karena dengan guru berkarya dan inovatif akan
membuat kegiatan pembelajaran yang menyenangkan dan hasil belajar siswa juga meningkat.

BAGIAN C : DIISI OLEH KOORDINATOR PKB

1. Apakah guru sudah siap untuk mengajukan permohonan untuk kenaikan pangkat? Sudah/Belum : sudah siap

2. Penjelasan terhadap jawaban C.1 : karena memcukupi unsur utama dan unsur penunjang yang dibutuhkan.

Tanda tangan Guru Tanda tangan Koordinator PKB

28