Kisi-Kisi Soal UP KHUSUS FIQIH Pak Edi Demak

Lampiran 4: Kisi-kisi Soal Uji Pengetahuan Mapel Fikih UKMPPG 2019
CAPAIAN PEMBELAJARAN CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA

NO BAHAN KAJIAN SUB BAHAN KAJIAN INDIKATOR ESENSIAL
(CPL)/CPBS KULIAH (CPMK)
2 2. Menguasai pola pikir dan 1 2.1. Menganalisis 1 2.1.1. Hakikat thaharah/bersuci 1 2.1.1.1. Konsep 1 1. Disajikan sebuah ilustrasi atau dalil baik
struktur keilmuan serta pengertian, tata cara dan tata cara taharah najis dan thaharah/bersuci dalam kajian ayat alquran maupun al-hadis, mahasiswa
materi ajar Fikih yang thaharah, shalat fardu, hadas fikih dapat menelaah konsep thaharah/bersuci
berkategori advance shalat idain, dan salat Jumat dalam kajian fikih
materials secara bermakna 2 2.1.1.2 Thaharah/bersuci dari 2 2. Disajikan sebuah illustrasi atau kasus
yang dapat menjelaskan berbagai jenis najis yang terkait dengan bidang fikih,
aspek “apa” (konten), mahasiswa dapat menunjukkan tata cara
“mengapa” (filosofi), bersuci dari berbagai jenis najis menurut
“bagaimana” (penerapan) ketentuanal-quran atau al-hadis dan atau
dan “untuk apa” (manfaat pendapat ulama fikih
atau makna) dalam
kehidupan sehari-hari 3 2.1.1.3 Thaharah/bersuci dari 3 3. Disajikan sebuah illustrasi atau kasus
hadas yang terkait dengan bidang fikih,
mahasiswa dapat menunjukkan tata cara
bersuci dari hadas besar dan hadas kecil
menurut ketentuan al-quran atau al-hadis
dan atau pendapat ulama fikih
2 2.1.2 Shalat dan tata cara 4 2.1.2.1 Konsep salat fardu 4 4. Disajikan sebuah ilustrasi atau dalil baik
melaksanakan shalat fardu dalam kajian fikih ayat al-quran maupun al-hadis, mahasiswa
5 2.1.2.2. Batal dalam salat 5 5. Disajikan kasus yang berkaitan dengan
shalat fardu syarat, rukun, dan sunnah shalat fardu
mahasiswa dapat menganalisis hal-hal
yang membatalkan salat fardu menurut
ketentuan al-quran atau al-hadis dan atau
pendapat ulama fikih
6 2.1.2.3 Waktu shalat fardu 6 6. Disajikan satu contoh pelaksanaan

dan melaksanakan shalat shalat fardu, mahasiswa dapat
fardu menetapkan batasan waktu dan rangkaian
tata cara pelaksanaan salat fardu menurut
ketentuanal-quran atau al-hadis dan atau
3 2.1.3 Tata Cara Salat Idain 7 2.1.3.1 Konsep salat idain 7 7. Disajikan sebuah ilustrasi atau dalil baik
ayat alqiran maupun al-hadis, mahasiswa
mampu menyimpulkan konsep shalat
idain berdasarkan ketentuan al-quran atau
al-hadis dan atau pendapat ulama fikih
8 2.1.3.2 Waktu dan tempat 8 8. Disajikan contoh yang berkaitan dengan
pelaksanaan salat idain pelaksanaan shalat Idain. mahasiswa
mampu memilih waktu dan tempat yang
utama pelaksanaan shalat Idain
berdasarkan ketentuan al-quran atau al-
hadis dan atau pendapat ulama fikih
9 2.1.3.3 Tata cara dan hikmah 9 9. Disajikan sebuah kasus pelaksanaan

salat idain shalat idain yang terjadi dalam kehidupan
masyarakat, mahasiswa dapat
mengidentifikasi tata cara dan hikmah
yang terkandung dalam pelaksanaan
shalat idain menurut ketentuan al-quran
atau al-al-hadis dan atau pendapat ulama
fikih
4 2.1.4 Tata cara shalat Jumat 10 2.1.4.1 Konsep shalat Jumat 10 10. Disajikan sebuah illustrasi atau dalil
dalam kajian fikih yang bersumber dari ayat al-quran atau al-
hadis, mahasiswa mampu menyimpulkan
konsep shalat Jumat menurut ketentuan al-
quran atau al-hadis dan atau pendapat
ulama fikih
11 2.1.4.2 Khutbah dan tata cara 11 11. Dipaparkan sebuah contoh

pelaksanaan salat Jumat pelaksanaan shalat Jumat dalam
kehidupan masyarakat, mahasiswa
mampu mengidentifikasi konsep khutbah
dan tata cara pelaksanaan shalat Jumat
12 2.1.4.3 Kandungan nilai dalam 12 12. Disajikan illustrasi pelaksanaan shalat

shalat dan khutbah Jumat Jumat dalam kehidupan bermasyarakat,
mahasiswa mampu merumuskan
kandungan nilai dalam shalat dan khutbah
Jumat
2 2.2 Menilai ketentuan fikih 5 2.2.1 Makanan dan minuman 13 2.2.1.1 Konsep fikih makanan 13 13. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh
terkait dengan makanan dan yang halal dan tayyib yang halal dan tayyib makanan dalam kehidupan masyarakat,
minuman yang halal-tayyib mahasiswa dapat menelaah ketentuan
dan haram, ketentuan terkait dengan makanan yang halal dan
tentang qurban, akikah dan thayyib menurut ketentuan al-quran atau
penyembelihan hewan al-al-hadis dan atau pendapat ulama fikih
qurban dan akikah
14 2.2.1.2 Konsep fikih tentang 14 14. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh
minuman yang halal dan minuman dalam kehidupan masyarakat,
tayyib mahasiswa dapat menelaah ketentuan
terkait dengan minuman yang halal dan
thayyib menurut ketentuan al-quran atau
al-hadis dan atau pendapat ulama fikih
15 2.2.1.3 Hikmah makanan dan 15 15. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh
minuman yang halal dan makanan dan atau minuman yang halal
tayyib dan thayyib dalam kehidupan masyarakat,
mahasiswa dapat merumuskan hikmah
yang terkandung dalam mengkonsumsi
makanan dan minuman yang halal dan
thayyib
6 2.2.2 Makanan dan minuman 16 2.2.2.1 Konsep fikih tentang 16 16. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh
yang haram makanan dan minuman yang makanan dalam kehidupan masyarakat,
haram mahasiswa dapat menelaah ketentuan
terkait dengan makanan yang haram
17 2.2.2.2 Dalil fikih tentang 17 17. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh
makanan dan minuman yang makanan dalam kehidupan masyarakat,
haram mahasiswa dapat menelaah dalil fikih
tentang makanan dan minuman yang
haram menurut ketentuan al-quran atau al
18 2.2.2.3 Dampak dari makanan 18 18. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh
dan minuman yang haram makanan dan atau minuman yangharam
dalam kehidupan masyarakat, mahasiswa
dapat merumuskan dampak dari makanan
dan minuman yang haram
7 2.2.3 Ketentuan hukum tentang 19 2.2.3.1 Konsep fikih dalam 19 19. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh
penyembelihan hewan penyembelihan hewan dalam pelaksanaan penyembelihan hewan
qurban dalam kehidupan masyarakat,
mahasiswa dapat memetakan konsep fikih
dalam penyembelihan hewan menurut
ketentuan al-quran atau al-al-hadis dan
atau pendapat ulama fikih
20 2.2.3.2 Hukum 20 20. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh
penyembelihan hewan kegiatan penyemebelihan hewan qurban
dalam kehidupan masyarakat, mahasiswqa
dapat menunjukkan hukum
penyembelihan hewan menurut
21 2.2.3.3. Tata cara 21 21. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh

penyembelihan hewan kegiatan penyemebelihan hewan qurban
dalam kehidupan masyarakat, mahasiswa
dapat menunjukkan tata cara
penyembelihan hewan menurut
8 2.2.4 Ketentuan tentang kurban 22 2.2.4.1 Konsep fikih tentang 22 22. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh
dan aqiqah kurban dan aqiqah pelaksanaan qurban dan akikah dalam
kehidupan masyarakat, mahasiswa dapat
menyimpulkan konsep fikih tentang
kurban dan aqiqah menurut ketentuan al-
quran atau al-al-hadis dan atau pendapat
ulama fikih
23 2.2.4.2 Penyembelihan hewan 23 23. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh

kurban dan akikah pelaksanaan qurban dan akikah dalam
menunjukkan ketentuan penyembelihan
hewan kurban dan aqiqah menurut
24 2.2.4.3. Hikmah dalam 24 24. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh

qurban dan akikah pelaksanaan qurban dan akikah dalam
merumuskan hikmah dalam melaksanakan
kurban dan aqiqah
3 2.3 Menganalisis konsep dan 9 2.3.1 Konsep dan ketentuan 25 2.3.1.1 Konsep Islam tentang 25 25. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh
ketentuan hukum Islam hukum Islam terkait dengan zakat dalam kehidupam masyarakat terkait
tentang pelaksanaan zakat, zakat, pajak dan wakaf dengan pelaksanaan pembayaran zakat,
pajak dan wakaf mahasiswa dapat menyimpulkan konsep
Islam tentang zakat menurut ketentuan al-
ulama fikih atau hukum positif
26 2.3.1.2 Konsep Islam tentang 26 26. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh
pajak dalam kehidupam masyarakat terkait
dengan pelaksanaan pembayaran pajak,
mahasiswa dapat menyimpulkan konsep
Islam tentang pajak menurut ketentuan al-
quran atau al-al-hadis dan atau pendapat
27 2.3.1.3 Konsep Islam tentang 27 27. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh
wakaf dalam kehidupam masyarakat terkait
dengan pelaksanaan pembayaran wakaf,
mahasiswa dapat menyimpulkan Konsep
Islam tentang wakaf menurut ketentuan al-
10 2.3.2 Ketentuan hukum Islam 28 2.3.2.1 Ketentaun hukum 28 28. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh
tentang harta wajib zakat, Islam tentang harta yang wajib dalam kehidupam masyarakat terkait
mustahiq zakat, dan muzakki dikenakan zakat dengan pelaksanaan pembayaran zakat,
mahasiswa dapat menentukan hukum
Islam tentang harta yang wajib dikenakan
zakat menurut ketentuan al-quran atau al-
hadis dan atau pendapat ulama fikih atau
hukum positif
29 2.3.2.2 Ketentuan hukum 29 29. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh

Islam tentang mustahiq zakat dalam kehidupam masyarakat terkait
dengan pelaksanaan pembayaran zakat,
Islam tentang mustahiq zakat menurut
pendapat ulama fikih atau hukum positif
30 2.3.2.3 Ketentuan hukum 30 30. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh
Islam tentang muzakki dalam kehidupam masyarakat terkait
dengan pelaksanaan pembayaran zakat,
Islam tentang muzakki menurut ketentuan
al-quran atau al-hadis dan atau pendapat
ulama fikih muzakki atau hukum positif
11 2.3.3 Perbedaan antara zakat 31 2.3.3.1 Konsep zakat dan pajak 31 31. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh
dan pajak, syarat dan rukun dalam kajian fikih dalam kehidupam masyarakat terkait
wakaf, serta dalil yang dengan pelaksanaan pembayaran zakat
berhubungan dengan dan pajak, mahasiswa dapat
pelaksanaan zakat dan wakaf membandingkan konsep zakat dan pajak
dan atau pendapat ulama fikih atau
hukum positif
32 2.3.3.2 Konsep fikih tentang 32 32. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh
wakaf dalam kehidupam masyarakat terkait
dengan pelaksanaan pembayaran wakaf,
mahasiswa dapat menyimpulkan konsep
fikih tentang wakaf menurut ketentuan al-
33 2.3.3.3 Dalil-dalil al-quran dan 33 33. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh
al-hadis berkaitan dengan dalam kehidupam masyarakat terkait
zakat dan wakaf dengan pelaksanaan pembayaran wakaf,
mahasiswa dapat mengkategorikan dalil
yang berhubungan dengan zakat dan
wakaf menurut ketentuan al-quran atau al-
12 2.3.4 Ketentuan pengelolaan 34 2.3.4.1 Pengelolaan zakat 34 34. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh
zakat, Undang-undang pajak, dalam kehidupam masyarakat terkait
dan hubungan antara zakat, dengan aktivitas lembaga pengelola zakat,
pajak, dan wakaf mahasiswa dapat merumuskan cara
pengelolaan zakat menurut ketentuan al-
35 2.3.4.2 Ketentuan undang- 35 35. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh
undang pajak dalam kehidupam masyarakat terkait
dengan aktivitas kantor pelayanan pajak,
mahasiswa dapat menunjukkan ketentuan
perpajakan dalam kaitan dengan
pembayaran zakat pada wajib pajak dan
zakat berdasarkan pendapat ulama fikih
atau hukum positif
36 2.3.4.3 Zakat, pajak dan wakaf 36 36. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh
dalam kajian fikih dalam kehidupam masyarakat terkait
dengan aktivitas pembayaran zakat, pajak
dan wakaf, mahasiswa dapat
menyimpulkan keterkaitan antara zakat,
pajak dan wakaf dalam kajian fikih
4 2.4 Menganalisis aturan 13 2.4.1 'Ariyah 37 2.4.1.1 Konsep 'ariyah dalam 37 37. Disajikan sebuah ilustrasi atau dalil
hukum Islam dan dalil-dalil kajian fikih atau contoh terjadinya 'ariyah dalam
tentang ‘ariyah (pinjam- kehidupan masyarakat, mahasiswa dapat
meminjam), jual beli, khiyar, menyimpulkan konsep 'ariyah dalam
dan riba dalam Islam. tinjauan hukum Islam
38 2.4.1.2 Pelaksanaan 'ariyah 38 38. Disajikan kasus terkait dengan adanya

berdasarkan tinjauan fikih akad 'ariyah yang lazim terjadi dalam
kehidupan masyarakat. mahasiswa dapat
pelaksanaan 'ariyah berdasarkan tinjauan
fikih
39 2.4.1.3 Macam-macam dan 39
konsekuensi hukum 'ariyah, 39. Disajikan kasus 'ariyah yang lazim
serta tanggung jawab atasnya terjadi dalam kehidupan masyarakat,
mahasiswa dapat membedakan macam-
macam dan konsekuensi hukum 'ariyah,
serta tanggung jawab atasnya berdasarkan
tinjauan hukum Islam
14 2.4.2 Jual Beli 40 2.4.2.1 Konsep jual beli dalam 40
kajian fikih 40. Disajikan narasi konseptual
berdasarkan pendapat para ulama fikih
terkait dengan pengertian, rukun dan
syarat jual beli, mahasiswa dapat
menyimpulkan konsep jual beli dalam
tinjauan hukum Islam beserta alasannya
41 2.4.2.2 Konsep salam dan 41 41. Disajikan narasi konseptual
istishna' dalam kajian fikih berdasarkan pendapat para ulama fikih
terkait dengan pengertian, rukun dan
syarat salam dan istishna' , mahasiswa
dapat menyimpulkan konsep salam dan
istishna' dalam tinjauan hukum Islam
42 2.4.3.3 Hikmah khiyar dalam 42 42. Disajikan sebuah kasus maraknya jual
jual beli online beli secara online untuk berbagai jenis
barang dagangan dalam kehidupan
mengidentifikasi hikmah khiyar dalam jual
beli online
15 2.4.3. Khiyar 43 2.4.3.1 Konsep khiyar dalam 43 43. Disajikan narasi konseptual
kajian fikih berdasarkan pendapat para ulama fikih
terkait dengan pengertian, dasar hukum,
dan macam-macam khiyar, mahasiswa
dapat menyimpulkan konsep khiyar dalam
kajian fikih
44 2.4.3.2 Sebab-sebab 44 44. Disajikan sebuah ilustrasi jual beli yang
berakhirnya khiyar disertai khiyar atau syarat dalam
memberikan argumentasi tentang sebab-
sebab berakhirnya khiyar
45 2.4.3.3 Manfaat dan hikmah 45 45. Disajikan sebuah ilustrasi tentang jual
khiyar beli yang disertai khiyar atau syarat dalam
merumuskan manfaat dan hikmah khiyar
dalam kehidupan pribadi dan sosial
16 2.4.4. Riba 46 2.4.4.1 Konsep riba dalam 46 46. Disajikan contoh praktik jual beli dan
kajian fikih utang piutang dalam kehidupan
membedakan konsep riba dalam praktik
jual-beli dan utang piutang
47 2.4.4.2 Macam-macam riba 47 47. Disajikan contoh praktik jual beli dan
dalam tinjauan fikih terkait utang piutang dalam kehidupan
riba masyarakat, mahasiswa dapat
membedakan macam-macam riba dalam
transaksi jual beli dan utang piutang dalam
kajian fikih
48 2.4.4.3 Hikmah pengharaman 48
riba, dan upaya 48. Disajikan contoh praktik jual beli dan
penanggulangannya utang piutang dalam kehidupan
mengidentifikasi implikasi riba, hikmah
pelarangan dan upaya penanggulangannya
berdasarkan tinjauan hukum Islam.
5 2.5 Menganalisis ketentuan 17 2.5.1 Hukum Islam tentang 49 2.5.1.1 Tindakan pembunuhan 49 49. Disajikan narasi konseptual dari para
fikih jinayah (ketentuan tindakan pembunuhan dalam dalam kajian fikih jinayah ulama fikih terkait dengan pengertian
pidana Islam) dan fikih fikih jinayah tindakan pembunuhan, mahasiswa dapat
siyasah (ketentuan politik menyimpulkan konsep tindakan
Islam) dan dalil-dalilnya pembunuhan dalam kajian fikih jinayah
terkait dengan masalah
pembunuhan, kisas, negara. 50 2.5.1.2 Macam-macam 50
pemerintahan, dan jihad. pembunuhan dan sanksinya 50. Disajikan kasus-kasus yang
dalam kajian fikih jinayah menyebabkan kematian seseorang karena
tindakan pembunuhan. Mahasiswa dapat
memetakan macam-macam tindakan
pembunuhan dan sanksinya berdasarkan
ketentuan fikih jinayah
51 2.5.1.3. Hikmah larangan 51 51. Disajikan kasus-kasus yang
melakukan tindakan menyebabkan kematian seseorang karena
pembunuhan tindakan pembunuhan. mahasiswa dapat
merumuskan hikmah dari ketentguan
larangan melakukan tindakan
pembunuhan
18 2.5.2 Hukum Islam tentang 52 2.5.2.1 Konsep fikih 52 52. Disajikan narasi konseptual dari para
pelaksanaan kisas pelaksanaan hukum kisas ulama fikih terkait dengan pengertian
hukum kisas, mahasiswa dapat
menyimpulkan konsep pelaksanaan
hukum kisas dalam tinjauan fikih jinayah
53 2.5.2.2 Pelaksanaan hukum 53

kisas dalam kajian fikih jinayat 53. Disajikan kasus-kasus yang
menyebabkan kematian seseorang karena
tindakan pembunuhan, lalu pembunuh
dikenakan hukum kisas, mahasiswa dapat
mengidentifikasi pelaksanaan hukum
kisas berdasarkan tinjauan fikih jinayah
54 2.5.2.3. Hikmah diterapkan 54 54. Disajikan kasus-kasus yang
hukuman kisas menyebabkan kematian seseorang karena
tindakan pembunuhan, lalu pembunuh
dikenakan hukum kisas, mahasiswa dapat
merumuskan hikmah dari pelaksanaan
hukum kisas berdasarkan tinjauan fikih
jinayah
19 2.5.3 Negara dan sistem 55 2.5.3.1 Konsep negara dalam 55 55. Disajikan sebuah ilustrasi, dalil atau
pemerintahan dalam Islam tinjauan fikih siayasah contoh terkait dengan berdirinya sebuah
berdasarkan tinjauan fikih negara, mahasiswa dapat dapat
siyasah menyimpulkan konsep negara dalam
tinjauan fikih siayasah
56 2.5.3.2 Keberadaan negara 56 56. Disajikan data dan informasi sejarah
dalam sejarah Islam pertumbuhan dan perkembangan
berdasarkan tinjauan fikih kekuasaan dan pemerintahan dalam Islam,
siayasah mahasiswa dapat mengkritisi konsep dan
bentuk negara dalam sejarah Islam
berdasarkan tinjauan fikih siyasah
57 2.5.3.3 Hikmah keberadaan 57 57. Disajikan ilustrasi perkembangan

pemerintahan masyarakat, mahasiswa dapat
menguraikan hikmah keberadaan
pemerintahan dalam Islam
20 2.5.4 Jihad dalam tinjauan fikih 58 2.5.4.1 Konsep jihad dalam 58 58. Disajikan dalil atau narasi konseptual
tinjauan fikih terkait dengan konsep jihad menurut para
ulama fikih, mahasiswa dapat
menyimpulkan konsep jihad dalam
tinjauan fikih
59 2.5.4.2 Macam-macam jihad 59 59. Disajikan secara deskriptif tentang
dalam kajian fikih kasus yang dapat dipandang sebagai
kegiatan jihad, mahasiswa dapat
membedakan bentuk-bentuk jihad dalam
Islam dan dalam tinjauan hukum Islam
60 2.5.4.3 Hukum jihad dalam 60 60. Disajikan secara deskriptif tentang

tinjauan Fikih kasus yang dapat dipandang sebagai
kegiatan jihad, mahasiswa dapat menilai
ketentuan hukum melaksanakan jihad
dalam kasus tersebut berdasarkan
ketentuan hukum Islam
6 2.6. Menganalisis 21 2.6.1 Al-quran dan as-sunnah 61 2.6.1.1 Konsep al-quran 61 61. Disajikan sebuah kasus tentang
keberadaan sumber-sumber sebagai sumber hukum Islam sebagai sumber hukum Islam penetapan masalah fikih yang merujuk
hukum dalam penetapan pada ketentuan yang terdapat dalam al-
hukum Islam qur'an, mahasiswa dapat merumuskan
konsep al-quran sebagai sumber hukum
Islam
62 2.6.1.2 Penetapan hukum 62 62. Disajikan sebuah kasus tentang
Islam yang bersumber dari al- penetapan masalah fikih yang merujuk
qur'an pada ketentuan yang terdapat dalam al-
qur'an, mahasiswa dapat mengidentifikasi
prinsip-prinsip dalam penetapan hukum
Islam yang berasal dari ayat-ayat al-quran
sebagai sumber hukum Islam
63 2.6.1.3 Kandungan hukum 63 63. Dipaparkan kasus atau dalil yang

dalam al-Qur'an berkaitan dengan kandungan hukum
dalam al-Qur'an, mahasiswa mampu
menunjukkan kandungan hukum dalam al-
Qur'an dari kasus tersebut
22 2.6.2 as-sunah sebagai sumber 64 2.6.2.1 Konsep as-sunnah 64 64. Disajikan sebuah kasus tentang
hukum Islam sebagai sumber hukum Islam penetapan masalah fikih yang merujuk
pada ketentuan yang terdapat dalam as-
sunnah, mahasiswa dapat merumuskan
konsep as-sunnah sebagai sumber hukum
Islam
65 3.6.2.2 Kedudukan as-sunnah 65 65. Disajikan sebuah kasus tentang
sebagai sumber hukum penetapan masalah fikih yang merujuk
sunnah, mahasiswa dapat membedakan
jenis-jenis as-sunnah dalam kedudukannya
sebagai sumber hukum Islam sesudah al-
qur'an
66 3.6.2.3 Fungsi sunah sebagai 66 66. Disajikan sebuah kasus tentang
sumber hukum penetapan masalah fikih yang merujuk
sunnah, mahasiswa mampu menelaah
fungsi as-sunnah dalam kedudukannya
sebagai sumber hukum Islam setelah al-
qur'an
23 2.6.3 Ijmak sebagai sumber 67 3.6.3.1 Konsep ijmak sebagai 67 67. Disajikan narasi atau contoh sebuah
hukum Islam sumber hukum dalam kajian kasus dalam penetapan hukum Islam,
fikih mahasiswa mampu menyimpulkan konsep
ijmak sebagai sumber hukum dalam kajian
fikih
68 3.6.3.2 Macam-macam ijmak 68 68. Disajikan narasi sebuah kasus atau
contoh tentang penetapan hukum Islam
berdasarkan ijmak, mahasiswa mampu
membedakan macam-macam ijmak
sebagai sumber penetapan hukum Islam
69 3.6.3.3. Kedudukan Ijmak 69 69. Disajikan sebuah kasus atau contoh

sebagai sumber hukum tentang masalah yang terjadi di kalangan
masyarakat yang ketentuan hukumnya
tidak ada dalilnya, baik dalam al-qur'an
maupun as-sunnah, mahasiswa mampu
menilai kedudukan ijmak sebagai sumber
penetapan hukum Islam
24 2.6.4 Qiyas sebagai suatu 70 4.6.4.1 Konsep qiyas sebagai 70 70. Disajikan narasi sebuah kasus tentang
sumber hukum sumber hukum dalam kajian dalam penetapan hukum Islam,
fikih mahasiswa mampu menyimpulkan konsep
qiyas sebagai sumber hukum dalam kajian
fikih
71 4.6.4.2 Rukun qiyas 71 71. Disajikan narasi atau contoh sebuah
kasus tentang penetapan hukum Islam
berdasarkan qiyas karena tidak ada
dalilnya baik yang bersumber dari al-quran
dan as-sunnah, mahasiswa mampu
merumuskan rukun qiyas sebagai sumber
dalam penetapan hukum Islam
72 4.6.4.3 Macam-macam qiyas 72 72. Disajikan narasi atau contoh sebuah

kasus tentang penetapan hukum Islam
berdasarkan qiyas karena tidak ada
dalilnya baik yang bersumber dari al-quran
dan as-sunnah, mahasiswa mampu
membedakan macam-macam qiyas yang
digunakan dalam penetapan hukumnya
sebagai produk hukum Islam
3 3. Mampu merumuskan 7 3.1. Merumuskan Indikator 25 3.1.1. Analisis KI KD dan 73 3.1.1.1. Analisis KI KD 73 73. Disajikan deskripsi kompetensi,
indikator capaian Pencapaian Kompetensi perumusan IPK dalam K13 berdasarkan kurikulum 2013 mahasiswa dapat menganalisis rumusan KI
pembelajaran berpikir tingkat yang bermuatan unsur 4 C dan K 13 yang revisi KD dalam kaitan dengan penyusunan IPK
tinggi yang harus dimiliki (Creative, Critis, Comunikatif
peserta didik mencakup dan Colaboratif). 74 3.1.1.2. Penyusunan IPK 74 74. Disajikan contoh IPK, mahasiswa dapat
sikap, pengetahuan, dan berdasarkan K13 dan K 13 menentukan kriteria IPK yang bermuatan
keterampilan secara utuh yang revisi yang bermuatan 4 tuntutan pembelajaran abad 21 serta
(kritis, kreatif, komunikatif, C penguatan pendidikan karakter
dan kolaboratif) yang
berorientasi masa depan 8 3.2. Merumuskan 26 3.2.1. Karakteristik 75 3.2.1.1. Teori Perkembangan 75 75. Disajikan data dan informasi tentang
(adaptif dan fleksibel) dalam karakteristik peserta didik perkembangan Peserta didik intelektual peserta didik usia peserta didik kelas antara 7-17 tahun,
pembelajaran Fikih berdasarkan perkembangan berdasarkan perkembangan mahasiswa dapat menentukan
intelektual, moral, intelektual, moral, emosional, model/pendekatan/strategi pembelajaran
emosional, dan sosial, dan sosial berdasarkan teori perkembangan
perkembangan teknologi intelektual peserta didik
dan tantangan abad 21
untuk mewujudkan
pembelajaran efektif, 76 3.2.1.2. Teori perkembangan 76 76. Disajikan studi kasus terkait dengan
produktif, dan bermutu. moral peserta didik tindak tawuran pelajar, mahasiswa dapat
menelaah perilaku menyimpang peserta
didik berdasarkan teori perkembangan
moral.
77 3.2.1.3. Teori perkembangan 77 77. Disajikan studi kasus/data atau

emosional pesrta didik informasi terkait dengan kehidupan
peserta didik di lingkun dan
sekolah/masyarakat, mahasiswa dapat
menelaah perilaku peserta didik
berdasarkan teori perkembangan
emosional
9 3.3. Merencanakan 27 3.3.1. Teori-teori Belajar 78 3.1.1.1. Konsep dasar tentang 78 78. Diberikan deskripsi tentang gaya
pembelajaran Fikih yang Teori Belajar Behavioristik belajar siswa dalam pembelajaran,
mendidik berdasarkan teori mahasiswa dapat menentukan jenis teori
belajar relevan belajar behavioristik dalam pembelajaran.
79 3.1.1.2. Konsep dasar tentang 79 79. Diberikan deskripsi tentang gaya

Teori Belajar Kognitif belajar siswa dalam pembelajaran,
mahasiswa dapat menentukan jenis teori
belajar kognitif dalam pembelajaran.

Teori Belajar Kontruksivistik belajar siswa dalam pembelajaran,
belajar konstruktivistik dalam
pembelajaran.
Teori Belajar Humanistik belajar siswa dalam pembelajaran,
belajar humanistik dalam pembelajaran.

Teori Belajar Sosial belajar siswa dalam pembelajaran,
belajar sosial dalam pembelajaran.
4 4. Mampu merancang 10 4.1. Merumuskan IPK dalam 28 4.1.1. IPK yang berorientasi pada 83 4.1.1.1. Penyusunan IPK yang 83 83. Diberikan kasus tentang pembelajaran,
pembelajaran dengan pembelajaran yang pembelajaran abad 21 berorientasi abad 21 mahasiswa dapat menilai konstruksi IPK
menerapkan prinsip berorientasi pada kecakapan dalam RPP yang berorientasi pada
memadukan pengetahuan abad 21 pengembangan kemampuan berpikir
dan ketrampilan yang terkait kritis, kreatif, inovatif, dan kemampuan
dengan materi ajar, kolaboratif
pedagogik, dan teknologi 11 4.2. Merumuskan 29 4.2.1. 84 4.2.1.1. Pembelajaran untuk 84 84. Disajikan informasi tentang kegiatan
informasi dan komunikasi Model/Pendekatan/Strategi Model/Pendekatan/Strategi pengembangan kemampuan pembelajaran SKI, mahasiswa dapat
atau yang disebut dengan Pembelajaran yang Pembelajaran abad 21 berpikir kritis menentukan Model/Pendekatan/Strategi
pendekatan Technological memfasilitasi pembelajaran untuk pengembangan
Pedagogical and Content pengembangan sikap, kemampuan berpikir kritis
Knowledge (TPACK) dan pengetahuan, dan
pendekatan lain yang relevan keterampilan abad 21 pada 85 4.2.1.2. Pembelajaran untuk 85 85. Disajikan informasi tentang kegiatan
dalam pembelajaran Fikih peserta didik pengembangan kemampuan pembelajaran SKI, mahasiswa dapat
berpikir kreatif menentukan Model/Pendekatan/Strategi
pembelajaran untuk pengembangan
kemampuan berpikir kreatif
86 4.2.1.3. Pembelajaran untuk 86 86. Disajikan informasi tentang kegiatan

pengembangan kemampuan pembelajaran, mahasiswa dapat
berpikir inovatif menentukan Model/Pendekatan/Strategi
pembelajaran untuk untuk pengembangan
kemampuan berpikir inovatif
12 4.3. Merumuskan rancangan 30 4.3.1. Pendekatan techonogical, 87 4.3.1.1. Pendekatan TPACK) 87 87. Disajikan kasus pembelajaran,
pembelajaran yang pedagogical and content dalam pembelajaran mahasiswa dapat menilai pelaksanaan
memadukan pedagogik, knowledge (TPACK) dan pembelajaran tersebut apakah telah
pengetahuan/materi dan relevansinya dalam berorientasi pada pendekatan TPACK
teknologi dalam Pembelajaran Abad 21 88 4.3.2.2. Karakteristik guru di 88 88. Disajikan data dan informasi tentang
pembelajaran abad 21 kemajuan teknologi, mahasiswa dapat
menentukan karakteristik guru abad 21
13 4.4. Menentukkan Materi 31 4.4.1. Pengembangan materi 89 4.4.1.2. Pengembangan 89 89. Disajikan beberapa contoh materi
Pokok dan bahan ajar yang pokok dan bahan ajar dalam materi ajar pokok dan bahan ajar, mahasiswa dapat
relevan dengan standar kurikulum menyusun materi ajar berdasarkan
kompetensi lulusan dalam struktur pengetahuan faktual, konseptual,
kurikulum dan kecakapan prosedural, dan metakognitif
abad 21
14 4.5. Menentukan 32 4.5.1. Pendekatan Pembelajaran 90 4.5.1.2.Pendekatan 90 90. Disajikan narasi terkait dengan
model/pendekatan/strategi K13 (K13 revisi) dan pembelajaran berdasarkan pembelajaran dan tuntutan keterampilan
pembelajaran dengan Perkembangan Abad 21 K13 (K13 revisi) dan global sebagai dasar dalam pembuatan
memperhatikan karakteristik Perkembangan Abad 21 RPP, mahasiswa mampu merumuskan
peserta didik, langkah-langkah penentuan pendekatan
perkembangan intelektual, pembelajaran yang tepat sesuai dengan
moral dan sosial peserta tuntutan K13 dan perkembangan abad 21
didik, lingkungan sekolah,
serta perkembangan 33 4.5.2. Strategi Pembelajaran K13 91 4.5.1.3. Strategi pembelajaran 91 91. Disajikan narasi terkait dengan
teknologi abad 21 (K13 revisi) dan Perkembangan berdasarkan K13 (K13 revisi) pembelajaran dan tuntutan keterampilan
Abad 21 dan Perkembangan Abad 21 global sebagai dasar dalam pembuatan
RPP, mahasiswa mampu merumuskan
langkah-langkah penentuan pstrategi
pembelajaran yang tepat sesuai dengan
tuntutan K13 dan perkembangan abad 21
15 4.6. Menganalisis berbagai 34 4.6.1. Sumber dan media 92 4.6.1.1. Sumber pembelajaran 92 92. Disajikan rumusan KI KD dan IPK,
sumber belajar dan media pembelajaran berbasis TIK konvensional dan berbasis IT mahasiswa mampu menentukan sumber
pembelajaran berbasis belajar konvensional dan berbasis IT yang
teknologi informasi dan relevan
komunikasi yang
mendukung keterpaduan
pembelajaran
5 5. Mampu melaksanakan 16 5.1. Menerapkan model- 35 5.1.1. Model-model 93 5.1.1.1. Model-model 93 93. Disajikan model pembelajaran, peserta
pembelajaran yang mendidik, model pembelajaran secara pembelajaran pembelajaran aktif mampu menentukan model yang paling
bermakna dan transformatif tersetruktur dalam tepat
dengan menerapkan ragam perencanaan pembelajaran. 94 5.1.1.2. Pembelajaran Holistik 94 94. Diuraikan ciri-ciri pembelajaran
model, pendekatan dan holistik, peserta didik mampu
metode pembelajaran menganalisis pembelajaran holistik
dengan ditopang penerapan 95 5.1.1.3. Pembelajaran 95 95. Disajikan konsep pembelajaran
teknologi informasi dan kontekstual dan futuristik kontekstual dan futuristik, peserta didik
komunikasi (teknologi digital) mampu membedakan konsep keduanya
dan dengan sumber belajar
yang didukung hasil 96 5.1.1.3. Pembelajaran berbasis 96 96. Disajikan RPP yang memanfaatkan
penelitian untuk membangun TIK teknologi dan media informasi abad 21,
sikap (karakter Islam peserta mampu menemukan RPP yang
paling tepat
rahmatan lil ‘aalamin dan
17 5.2. Melaksanakan 36 5.2.1.Pelaksanaan pembelajaran 97 5.2.1.1. Konsep pendekatan 97 97. Disajikan narasi pembelajaran,
berkepribadian muslim
pembelajaran yang mendidik berdasarkan pendekatan saintifik dalam pembelajaran mahasiswa dapat menentukan unsur-
Indonesia yang tawassuth
(moderat), tawaazun dalam suasana dan proses saintifik unsur pembelajaran berdasarkan saintifik
pembelajaran yang
(seimbng), dan tasaamuh),
menerapkan kaidah 98 5.2.1.2. Keterampilan 98 98. Disajikan deskripsi pembelajaran,
pengetahuan, dan
pedagogik dan kebutuhan menstimulus dalam mahasiswa dapat menentukan teknik guru
keterampilan mahasiswa
peserta didik dalam rangka pendekatan saintifik dalam menstimulasi siswa untuk bertanya
didik dalam memecahkan
memfasilitasi dalam pembelajaran berdasarkan
masalah kehidupan sehari-
pengembangan karakter pendekatan saintifik
hari secara kritis, humanis,
peserta didik sebagai 99 5.2.1.3. Keterampilan 99 99. Diberikan contoh-contoh aktifitas guru
inovatif, kreatif, kolaboratif,
pembelajar mandiri (self- asosiasi/menalar dalam di dalam kelas dalam pembelajaran,
dan komunikatif berdasarkan
regulated learner) pendekatan saintifik mahasiswa mampu mengidentifikasi
keilmuan bidang Fikih
langkah yang tepat dalam pengembangan
kemampuan penalaran siswa.
37 5.2.2.Pelaksanaan pembelajaran 100 5.2.1.1. Pendekatakan TPACK 100 100. Diberikan contoh-contoh aktifitas
berdasarkan pendekatan TPACK dalam pembelajaran guru di dalam kelas dalam pembelajaran,
mahasiswa mampu mengidentifikasi
langkah yang tepat dalam penerapan TPAC
pada pembelajaran
38 5.2.3. Pelaksanaan pembelajaran 101 5.2.1.3.1. Kecakapan 101 101. Diberikan contoh-contoh aktifitas
berdasarkan tuntutan kompetensi abad 21 guru di dalam kelas dalam pembelajaran,
kompetensi abad 21 mahasiswa mampu mengidentifikasi
langkah yang tepat dalam penerapan
pembelajaran untuk mencapai kecakapan
kompetensi abad 21
6 6. Mampu mengevaluasi 18 6.1. Menganalisis konsep 39 6.1.1. Konsep dasar pengukuran, 102 6.1.1.2. Konsep penilaian 102 102. Disajikan deskripsi tentang konsep
masukan, proses, dan hasil pengukuran, penilaian, penilaian, evaluasi, dan pembelajaran dasar pengukuran, mahasiswa dapat
pembelajaran yang evaluasi, pengembangan dan penerapannya dalam mengambil kesimpulan tentang konsep
mencakup sikap, pengolahan hasil belajar, pembelajaran penilaian pembelajaran
pengetahuan, dan serta pelaksanaan program 103 6.1.1.3. Konsep evaluasi 103 103. Disajikan deskripsi tentang konsep
keterampilan mahasiswa tindak lanjut dalam pembelajaran dasar pengukuran, mahasiswa dapat
didik dengan menerapkan pembelajaran mengambil kesimpulan tentang konsep
asesmen otentik, serta evaluasi pembelajaran
memanfaatkan hasil evaluasi 40 6.1.2. Konsep dan penerapan 104 6.1.2.1. Penilaian otentik 104 104. Disajikan data hasil belajar siswa,
untuk perbaikan kualitas penilaian otentik mahasiswa dapat menentukan
pembelajaran Fikih keterhubungan antara objek dan teknik
evaluasi pembelajaran
105 6.1.2.2. Penilaian berorientasi 105 105. Disajikan contoh-contoh soal,
HOTS mahasiswa dapat menentukan katagori
karakteristik soal HOTS
106 6.1.2.3. Soal berorientasi 106 106. Disajikan soal untuk mengukur ranah
HOTS kognitif, mahasiswa dapat menganalisis
soal tersebut berdasarkan standar HOTS
41 6.1.3. Pengembangan dan 107 6.1.3.2. Analisis butir soal 107 107. Disajikan data soal yang sudah
Pengolahan tes hasil belajar diujicobakan, mahasiswa dapat
menganalisis butir soal
108 6.1.3.3. Pengolahan hasil tes 108 108. Disajikan data hasil tes, mahasiswa
mampu menyimpulkan teknik pengolahan
hasil tes menggunakan standar tertentu
109 6.1.3.4. Pengolahan penilaian 109 109. Disajikan data hasil tes, mahasiswa
unjuk kerja dapat mengkatagorisasikan jenis penilaian
kinerja
42 6.1.4. Pelaksanaan Program 110 6.1.4.1. Program 110 110. Disajikan materi tentang Program
Tindak Lanjut pembelajaran remedial Remedial, mahasiswa dapat menganalisis
konsep Program Remedial untuk
menentukan kuantitas dan kualitas suatu
objek dalam pembelajaran
111 6.1.4.2. Program 111 111. Disajikan materi tentang Program

pembelajaran pengayaan Pengayaan, mahasiswa dapat menganalisis
konsep Pengolahan hasil penilaian
Program Pengayaan unjuk kerja untuk
menentukan kuantitas dan kualitas suatu
objek dalam pembelajaran
7 7. Mampu mengembangkan 19 7.1. Menganalisis Konsep 43 7.1.1. Konsep Dasar Penelitian 112 7.1.1.1 Konsep PTK 112 112. Disajikan deskripsi tentang konsep
diri secara berkelanjutan Dasar Penelitian Tindakan Tindakan Kelas (PTK) dasar PTK, mahasiswa dapat mengambil
sebagai guru profesional Kelas kesimpulan tentang konsep PTK
bidang Fikih melalui refleksi
diri, pencarian informasi 113 7.1.1.2 Masalah PTK 113 113. Disajikan deskripsi tentang
baru, penelitian, publikasi permasalahan pembelajaran, mahasiswa
dan karya inovasi dapat menentukan rumusan masalah PTK
114 7.1.1.3 Solusi dalam PTK 114 114. Disajikan deskripsi tentang masalah
pembelajaran, mahasiswa dapat
menentukan tindakan solusi yang sesuai
dalam PTK
115 7.1.1.4 Langkah-langkah PTK 115 115. Disajikan deskripsi tetang kegiatan
PTK, mahasiswa mampu mengidentifikasi
langkah-langkah PTK yang sistematik
20 7.2 Menerapkan Prosedur 44 7.2.1 Prosedur Penyusunan 116 7.2.1.1 Proposal PTK 116 116. Disajikan deskripsi tentang alur
Pelaksanaan Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) penyusunan proposal PTK, mahasiswa
Tindakan Kelas dapat menetukan langkah-langkah
penyusunan proposal PTK
117 7.2.1,2 Teknik pengumpulan 117
117. Disajikan deskripsi tentang kasus
data PTK
pembelajaran sebagai data dan informasi,
mahasiswa dapat menetukan teknik
pengumpulan data yang tepat dalam PTK
118 7.2.1.3 Pengolahan dan 118 118. Disajikan deskripsi tentang data dan
analisis data PTK informasi pembelajaran, mahasiswa dapat
mengidentifikasi teknik pengolahan dan
analisis data
21 7.3 Menganalisis Konsep 45 7.3.1 Konsep Dasar Karya Tulis 119 7.3.1.1 Konsep KTI 119 119. Disajikan deskripsi tentang konsep
Dasar Karya Tulis Ilmiah Ilmiah (KTI) dasar KTI, mahasiswa dapat mengambil
kesimpulan tentang konsep KTI
120 7.3.1.2 Ragam Penulisan KTI 120 120. Disajikan deskripsi tentang ragam KTI,
mahasiswa mampu menentukan ragam
bentuk KTI

Kisi-Kisi Soal UP KHUSUS FIQIH Pak Edi Demak

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kisi-Kisi Soal UP KHUSUS FIQIH Pak Edi Demak

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran 4: Kisi-kisi Soal Uji Pengetahuan Mapel Fikih UKMPPG 2019

CAPAIAN PEMBELAJARAN CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA

6 2.1.2.3 Waktu shalat fardu 6 6. Disajikan satu contoh pelaksanaan

9 2.1.3.3 Tata cara dan hikmah 9 9. Disajikan sebuah kasus pelaksanaan

11 2.1.4.2 Khutbah dan tata cara 11 11. Dipaparkan sebuah contoh

12 2.1.4.3 Kandungan nilai dalam 12 12. Disajikan illustrasi pelaksanaan shalat

21 2.2.3.3. Tata cara 21 21. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh

23 2.2.4.2 Penyembelihan hewan 23 23. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh

24 2.2.4.3. Hikmah dalam 24 24. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh

29 2.3.2.2 Ketentuan hukum 29 29. Disajikan sebuah ilustrasi atau contoh

38 2.4.1.2 Pelaksanaan 'ariyah 38 38. Disajikan kasus terkait dengan adanya

53 2.5.2.2 Pelaksanaan hukum 53

57 2.5.3.3 Hikmah keberadaan 57 57. Disajikan ilustrasi perkembangan

60 2.5.4.3 Hukum jihad dalam 60 60. Disajikan secara deskriptif tentang

63 2.6.1.3 Kandungan hukum 63 63. Dipaparkan kasus atau dalil yang

69 3.6.3.3. Kedudukan Ijmak 69 69. Disajikan sebuah kasus atau contoh

72 4.6.4.3 Macam-macam qiyas 72 72. Disajikan narasi atau contoh sebuah

77 3.2.1.3. Teori perkembangan 77 77. Disajikan studi kasus/data atau

79 3.1.1.2. Konsep dasar tentang 79 79. Diberikan deskripsi tentang gaya

80 3.1.1.3. Konsep dasar tentang 80 80. Diberikan deskripsi tentang gaya

82 3.1.1.5. Konsep dasar tentang 82 82. Diberikan deskripsi tentang gaya

86 4.2.1.3. Pembelajaran untuk 86 86. Disajikan informasi tentang kegiatan

111 6.1.4.2. Program 111 111. Disajikan materi tentang Program

Anda mungkin juga menyukai