RPP SMK Hand Tools

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK N/S

Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif
Tahun Pelajaran : 2017 / 2018
Bidang Keahlian : Teknologi Dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Kelas /Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Jenis-jenis hand tools
Alokasi Waktu : 15JP ( 3Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati danmengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-
dasar Teknik Otomotif. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,informasi, dan prosedur kerja yanglazim
dilakukan serta memecahkanmasalah sesuai dengan bidangkerja Dasar-dasar Teknik Otomotif..
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dankuantitas yang terukur sesuai denga
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyajisecara efektif, kreatif,
produktif,kritis, mandiri, kolaboratif,komunikatif, dan solutif dalamranah abstrak terkait
denganpengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah, sertamampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalamranah konkret terkait denganpengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, sertamampu melaksanakan tugasspesifik di bawah
pengawasanlangsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Mengklasifikasi jenis-jenis 3.1.1 Menganalisis nama-nama alat bengkel otomotif
hand tools 3.1.2 Menganalisis fungsi dari masing-masing alat bengkel
otomotif
3.1.3 Menjelaskan penggunaan alat sesuai prosedur yang
benar
3.1.4 Menganalisis nama-nama alat bengkel kerja bangku
3.1.5 Menganalisis fungsi dari masing-masing peralatan kerja
bangku
4.1 Menggunakan macam-macam 4.1.1 Memperagakan penggunaan alat sesuai prosedur yang
hand tools benar
4.1.2 Membuat sebuah benda dengan mengaplikasikan
peralatan yang ada
4.1.3 Memperhatikan K3 (Keselamatan dan Kesehatan
Kerja), dan berlaku santun, teliti dan penuh rasa
tanggung jawab.
C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Menyebutkan nama-nama alat bengkel otomotif sesuai dalam bahasa Indonesia dan Ingris.
 Menjelaskan fungsi dari masing-masing alat bengkel otomotif
 Memeragakan penggunaan alat sesuai prosedur yang benar
 Menyebutkan nama-nama alat bengkel kerja bangku dalam bahasa Indonesia dan Ingris.
 Menjelaskan fungsi dari masing-masing peralatan kerja bangku
 Membuat sebuah benda dengan mengaplikasikan peralatan yang ada
 Memperhatikan K3 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja), dan berlaku santun, teliti dan penuh
rasa tanggung jawab.
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Mesin Bor (Drilling) Alat yang digunakan untuk mengebor/membuat lubang padabenda
kerja seperti plat aluminium, besi dll
2. Konsep
 Kunci dalam arti peralatan perbengkelan memiliki fungsi yang sama yaitu untuk membuka
dan mengencangkan (mengunci) sebuah baut terhadap murnya atau sebaliknya.
 Kerja bangku adalah segala aktivitas proses produksi yang dikerjakan secara manual, tanpa
menggunakan mesin, dikerjakan di atas meja kerja.
3. Prinsip
 Menerapkan prinsip-prinsip administrasi sarana dan prasarana
 Mendeskripsikan administrasi perkantoran
4. Prosedur
 Berdasarkan proses pembuatan benda kerjanya, kerja bangku dapat dibedakan ke dalam dua
jenis, yaitu :
 Proses pembuatan dengan cara mengurangi volume benda kerjaUntuk mendapatkan suatu
bentuk yang diinginkan, dilakukan penyayatan sehingga volume benda kerja berkurang.
 Proses pembuatan dengan cara tanpa mengurangi volume benda kerja untuk mendapatkan
suatu bentuk yang diinginkan, dilakukan tanpa penyayatan sehingga volume benda kerja
tidak berkurang.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pekerjaan Dasar
Teknik Otomotif Kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pekerjaan Dasar
Teknik Otomotif Kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 5 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. 15
Apersepsi menit
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Peralatan bengkel otomotif
 Jenis dan fungsi peralatan bengkel otomotif
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
195
menit
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan CRITICAL THINKING(BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan mengapa kunci pas tidak boleh digunakan untuk
mengencangkan atau melepas baut yang masih kencang!
 Jelaskan kelebihan kunci pas-ring dibandingkan kunci pas!
 Sedapat mungkin untuk mengendorkan/mengencangkan baut
menggunakan kunci sock. Mengapa demikian?
 Sebutkan contoh penggunaan kunci nipel (Flare Nut
Spanner) dalam perbaikan kendaraan!
Membimbing KEGIATAN LITERASI
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengidentifikasi peralatan lain yang
ada di bengkel atau dibutuhkan bengkel otomotif dan belum
terdapat dalam buku ini. Identifikasi dapat berupa bentuk
alatnya yang berbeda, fungsinya. Buat dalam bentuk laporan
dalam kelompok dan presentasikan. Sumber dapat dari buku,
internet atau ruang alat bengkel.
 Peserta didik diminta menyebutkan nama-nama alat bengkel
otomotif sesuai dalam bahasa Indonesia dan Ingris.
 Peserta didik diminta menjelaskan fungsi dari masing-
masing alat bengkel otomotif
 Peserta didik diminta memeragakan penggunaan alat sesuai
prosedur yang benar
 Peserta didik diminta untuk memperhatikan K3
(Keselamatan dan Kesehatan Kerja), dan berlaku santun,
teliti dan penuh rasa tanggung jawab.
 Mempraktikan
COLLABORATION (BEKERJA SAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk :
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & COLLABORATION (BEKERJASAMA) dan CRITICAL
mengevaluasi proses THINKING (BERPIKIR KRITIK)
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan CREATIVITY (KREATIVITAS)pelajaran.tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
15
Guru :
menit
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Guru :
Orientasi
pembelajaran
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
dilakukan. 15
Motivasi menit
 Peralatan Kerja Bangku
 Jenis dan fungsi Peralatan Kerja Bangku
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik KEGIATAN LITERASI
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Jenis dan fungsi Peralatan Kerja Bangku 195
dengan cara : menit
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta mengidentifikasi peralatan lain yang
ada di bengkel kerja bangku anda, apakah semua yang ada
di buku ini, tersedia di bengkel anda! Carilah dari sumber
lain tentang macam-macam bor, gergaji dan kikir.
 Peserta didik melakukan praktik penerapan penggunaan
peralatan kerja bangku, bentuk dan jenis benda
yang dibuat diserahkan kepada guru.
 Peserta didik diminta Menyebutkan nama-nama alat
bengkel kerja bangku dalam bahasa Indonesia dan Ingris.
 Peserta didik diminta menjelaskan fungsi dari masing-
masing peralatan kerja bangku
 Peserta didik diminta memeragakan penggunaan alat
sesuai prosedur yang benar
 Peserta didik diminta membuat sebuah benda dengan
mengaplikasikan peralatan yang ada
 Peserta didik diminta memperhatikan K3 (Keselamatan dan
Kesehatan Kerja), dan berlaku santun, teliti dan penuh
rasa tanggung jawab.
 Mempraktikan

 Mendiskusikan
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & COLLABORATION (BEKERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
mengevaluasi proses (BERPIKIR KRITIK)
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang: ……
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan CREATIVITY (KREATIVITAS) pelajaran.tentang point-point
Guru :
15
menit
baik
diperlukan).

Guru :
Orientasi
pembelajaran
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
15
dilakukan.
menit
Motivasi
 Praktik memotong, menggerinda, mengikir, mengebor, membuat ulir, dan mengikir.
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik KEGIATAN LITERASI
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Praktik memotong, menggerinda, mengikir, mengebor,
membuat ulir, dan mengikir.
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
195
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
menit
yang berhubungan dengan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menyiapkan alat dan bahan praktik,
saat praktik peserta diminta memperhatikan K3
(Keselamatan dan Kesehatan Kerja), dan berlaku santun,
teliti dan penuh rasa tanggung jawab.
 Peserta didik diminta melakukan praktik memotong,
menggerinda, mengikir, mengebor, membuat ulir, dan
mengikir.
 Mempraktikan

 Mendiskusikan
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & COLLABORATION (BEKERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
mengevaluasi proses (BERPIKIR KRITIK)
pemecahan masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran tentang: ……
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan CREATIVITY (KREATIVITAS) pelajaran.tentang point-point
Guru :
baik
diperlukan).
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Identifikasi peralatan lain yang ada di bengkel atau dibutuhkan bengkel otomotif
dan belum terdapat dalam buku ini. Identifikasi dapat berupa bentuk alatnya yang
berbeda, fungsinya. Buat dalam bentuk laporan dalam kelompok dan presentasikan.
Sumber dapat dari buku, internet atau ruang alat bengkel.
 Identifikasi peralatan lain yang ada di bengkel kerja bangku anda, apakah semua
yang ada di buku ini, tersedia di bengkel anda! Carilah dari sumber lain tentang
macam-macam bor, gergaji dan kikir.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Mengklasifikasi jenis-jenis hand tools
……………, 17 Juli 2017
Mengetahui
Kepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Kelas /Semester : X /Ganjil
N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.1 Mengklasifikasi jenis-  jenis-jenis hand  Siswadapatmenje Uraian 5
jenis hand tools tools laskantentang
jenis-jenis hand
tools
 Siswadapatmenje
laskanfungsi dari
masing-masing
alat bengkel
otomotif
 Siswadapatmenje
laskanfungsi dari
masing-masing
peralatan kerja
bangku
Contohbutirsoal:
1. Jelaskan mengapa kunci pas tidak boleh digunakan untuk mengencangkan atau melepas baut yang
masih kencang!
2. Jelaskan kelebihan kunci pas-ring dibandingkan kunci pas!
3. Sebutkan contoh penggunaan kunci nipel (Flare Nut Spanner) dalam perbaikan kendaraan!
4. Jelaskan kegiatan-kegiatan yang termasuk ke dalam kerja bangku!
5. Jelaskan cara memilih tinggi ragum yang tepat dengan tinggi saudara!
Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor

1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 4
2 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, 3
tapikuranglengkap.
3 Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1
SkorMaksimum 8
total skor perolehan

Nilai = 𝑥 100
total skor maksimum
Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.1 Mengklasifikasi jenis-  jenis-jenis hand  Siswadapatmenje Pilihan 1
jenis hand tools tools laskantentang Ganda
jenis-jenis hand
tools
 Siswadapatmenje
laskanfungsi dari
masing-masing
alat bengkel
otomotif
 Siswadapatmenje
laskanfungsi dari
masing-masing
peralatan kerja
bangku
SoalPilihanGanda:
1. ………………………………………………….
a.
b.
c.
d.
e.
PedomanPenskoranSoalUraian
No. Soal Rubrik Skor
1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 1
2 Siswamenyebutkanjawabansalah 0
SkorMaksimum

Nilai = 𝑥 100
total skor maksimum
Tes Lisan

Indikator Soal :
 Siswa dapat menjelaskan tentang jenis-jenis hand tools
 Siswa dapat menjelaskan fungsi dari masing-masing alat bengkel otomotif
 Siswa dapat menjelaskan fungsi dari masing-masing peralatan kerja bangku
Pertanyaan:
 Jelaskan apa perbedaan antara tap dan snei!
 Apa fungsi dari ragum?
PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/
SKOR MAKSIMAL
ALTERNATIF PERTANYAAN
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
3
lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 2
Kisi-Kisi Penugasan

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik

Penilaian
3.1 Mengklasifikasi  jenis-jenis hand  Siswadapatmenjelaskantentan Penugasan
jenis-jenis hand tools g jenis-jenis hand tools
tools
 Siswadapatmenjelaskanfungs
i dari masing-masing alat
bengkel otomotif
 Siswadapatmenjelaskanfungs
i dari masing-masing
peralatan kerja bangku
Tugas:
 Identifikasi peralatan lain yang ada di bengkel atau dibutuhkan bengkel otomotif dan belum terdapat
dalam buku ini. Identifikasi dapat berupa bentuk alatnya yang berbeda, fungsinya. Buat dalam bentuk
laporan dalam kelompok dan presentasikan. Sumber dapat dari buku, internet atau ruang alat
bengkel.
 Identifikasi peralatan lain yang ada di bengkel kerja bangku anda, apakah semua yang ada di buku
ini, tersedia di bengkel anda!
 Carilah dari sumber lain tentang macam-macam bor, gergaji dan kikir.
 Praktik penerapan penggunaan peralatan kerja bangku, bentuk dan jenis benda yang dibuat
diserahkan kepada guru.
Rubrik Penskoran Penugasan

Komponen Rubrik Skor
Penilaian
Pendahuluan Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang tepat 3
Hanyamemuat salah satu komponenpendahuluan namun 2

disampaikan dengan tepat
Hanyamemuat salah satu komponen pendahuluan dan 1
disampaikan dengan kurangtepat
Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan 4
penjelasannyadengan tepat
Baris program ditulisdengan lengkap berikut flowchart dan 3
penjelasannyadengan kurangtepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan 2
tepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan 1
kurang tepat
Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk perbaikan 4
penugasan berikutnyayang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk perbaikan 3
penugasan berikutnyatetapi kurang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak adasaran 2
Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada saran 1
Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoverdan 4

foto/gambar
Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoveratau 3
foto/gambar
Laporan dilengkapi cover atau foto/gambartetapikurang rapi atau 2
kurangmenarik
Laporan kurangrapi dankurangmenarik, tidak dilengkapi 1
coverdanfoto/gambar
Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan semua benar 4
Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah 3

Kurangdapat dipahami,pilihan katakurangtepat, dan beberapa 2
ejaan salah
Tidak mudah dipahami,pilihan katakurangtepat, dan banyak 1
ejaanyangsalah
No Skoruntuk Jumlah
Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
 Nilai tugas = total skor maksimum 𝑥 100
14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = 20 𝑥 100 = 70
Kisi-kisi Penilaian Kinerja

Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
4.1 Menggunakan macam-macam  Menggunakan  Siswa dapat Kinerja
hand tools macam- menggunakan alat
macam hand sesuai prosedur
tools yang benar
 Siswa dapat
menggunakan alat
sesuai prosedur
yang benar
 Siswa dapat
membuat sebuah
benda dengan
mengaplikasikan
peralatan yang
ada
 Memperhatikan
K3 (Keselamatan
dan Kesehatan
Kerja), dan
berlaku santun,
teliti dan penuh
rasa tanggung
jawab.
Contoh tugas penilaian kinerja:

 Memperagakan penggunaan alat sesuai prosedur yang benar
 Membuat sebuah benda dengan mengaplikasikan peralatan yang ada
Alat dan Bahan:

Alat Bahan
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
Contoh Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja
Skor
No Aspek yang dinilai
0 1 2 3 4
1 Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
2 Memperagakan penggunaan alat sesuai prosedur yang benar
3 Membuat sebuah benda dengan mengaplikasikan peralatan
yang ada
4 Membuat laporan
Jumlah
Skor Maksimum 9 (2+4+3)
Contoh Rubrik Penilaian Kinerja
No Indikator Rubrik
1 Menyiapkan alat 2 = Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
dan bahan yang 1 = Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
diperlukan 0 = Tidak menyiapkan alat bahan
2 Melakukan uji 4 = Melakukan empat langkah kerja dengan tepat.
asam/basa 3 = Melakukan tiga langkah kerja dengan tepat.
2 = Melakukan dua langkah kerja dengan tepat.
1 = Melakukan satu langkah kerja dengan tepat.
0 = Tidak melakukan langkah kerja.
Langkah kerja:
1.
2.
3.
3 Membuat laporan 3 = Memenuhi 3 kriteria
2 = Memenuhi 2 kriteria
1 = Memenuhi 1 kriteria
0 = Tidak memenuhi kriteria
Kriteria laporan:
1. Memenuhi sistematika laporan (judul, tujuan, alat dan bahan, prosedur,
data pengamatan, pembahasan, kesimpulan)
2. Data, pembahasan, dan kesimpulan benar
3. Komunikatif
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊
Nilai= 𝟗
𝒙𝟏𝟎𝟎
……………, 17 Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

RPP SMK Hand Tools

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SMK Hand Tools

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK N/S

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

COLLABORATION (BEKERJA SAMA)

2. Pertemuan Ke-2 ( 5 x 45 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

COLLABORATION (BEKERJA SAMA)

3. Pertemuan Ke-3 ( 5 x 45 menit ) Waktu

COLLABORATION (BEKERJA SAMA)

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

Satuan Pendidikan : SMK N/S

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

total skor perolehan

Satuan Pendidikan : SMK N/S

total skor perolehan

Satuan Pendidikan : SMK N/S

Satuan Pendidikan : SMK N/S

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik

Rubrik Penskoran Penugasan

Hanyamemuat salah satu komponenpendahuluan namun 2

Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoverdan 4

Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah 3

Satuan Pendidikan : SMK N/S

Contoh tugas penilaian kinerja:

Alat dan Bahan:

Contoh Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja

……………, 17 Juli 2017

Anda mungkin juga menyukai