RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Kristen Pelangi Makale

Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Otomotif
Bidang Keahlian : Teknologi Dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Kelas /Semester : X /Ganjil
Materi Pokok : Jenis-jenis power tools
Alokasi Waktu : 15 JP ( 3 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Siswa dapat menyebutkan nama-nama power tools bengkel otomotif.
 Menjelaskan fungsi dari masing-masing power tools
 Memeragakan penggunaan alat sesuai prosedur yang benar
 Memperhatikan K3 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja), dan berlaku santun, teliti dan penuh
rasa tanggung jawab.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2 Mengklasifikasi jenis-jenis 3.2.1 Menyebutkan nama-nama power tools bengkel
power tools otomotif.
3.2.2 Menjelaskan fungsi dari masing-masing power tools
3.2.3 Memperhatikan K3 (Keselamatan dan Kesehatan
Kerja), dan berlaku santun,teliti dan penuh rasa
tanggung jawab.
3.2.4 Mengidentifikasi jenis jenis power tools sesuai dengan
fungsinya
4.2 Menggunakan macam-macam 4.2.1 Menggunakan dan merawat macam-macam power
power tools tools dengan benar
4.2.2 Memeragakan penggunaan alat sesuai prosedur yang
benar

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Alat-alat bertenaga atau Power tools seperti impact, drill, air hammer, dan die grinder
digunakan untuk mempercepat penyelesaian pekerjaan.
2. Konsep
 (power tools) peralatan bertenaga adalah peralàtan yang sumber tenaganya bukan dari tenaga
manusia, tetapi tenaga menggunakan listrik atau tenaga pneumatis (gas).
3. Prinsip
 Power tools dapat menghemat banyak waktu apabila digunakan dengan benar dan berbahaya
apabila penggunaannya salah.
4. Prosedur
 Menggunakan Bor Angin (Air Drill)
 Menggunakan Portable Angle Grinder
 Menggunakan Gerinda
 Menggunakan Air Impact Wrench
 Menggunakan Bench Grinder
 Mengebor Sesuai dengan Layout yang Akurat.
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pekerjaan Dasar
Teknik Otomotif Kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pekerjaan Dasar
Teknik Otomotif Kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 5 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Jenis-jenis hand tools

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi 15
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. menit
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Nama-nama power tools bengkel otomotif

 Fungsi dari masing-masing power tools
 Langkah-langkah K3 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 240

menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik

 Nama-nama power tools bengkel otomotif

 Fungsi dari masing-masing power tools
 Langkah-langkah K3 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja)
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Tayangan atau simulasi macam-macam power tools

1. Pertemuan Ke-1 ( 5 x 45 menit ) Waktu

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan

 Nama-nama power tools bengkel otomotif

1. Pertemuan Ke-1 ( 5 x 45 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Nama-nama power tools bengkel otomotif

 Fungsi dari masing-masing power tools
 Langkah-langkah K3 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja)
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Nama-nama power tools bengkel otomotif

 Fungsi dari masing-masing power tools
 Langkah-langkah K3 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja)
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

 Nama-nama power tools bengkel otomotif

 Fungsi dari masing-masing power tools
 Langkah-langkah K3 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja)
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Nama-nama power tools bengkel otomotif

 Fungsi dari masing-masing power tools
 Langkah-langkah K3 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :


Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan
1. Pertemuan Ke-1 ( 5 x 45 menit ) Waktu
kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Nama-nama power tools bengkel otomotif

 Fungsi dari masing-masing power tools
 Langkah-langkah K3 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja)
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu

 Nama-nama power tools bengkel otomotif

 Fungsi dari masing-masing power tools
 Langkah-langkah K3 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja)
 Aktivitas

 Peserta didik diminta menuliskan prosedur penggunaan

power tool sesuai pembagian kelompoknya
 Peserta didik diminta untuk menyebutkan nama-nama power
tools bengkel otomotif.
 Peserta didik menganalisis fungsi dari masing-masing power
tools
 Peserta didik diminta melakukan simulasi penggunaan alat
sesuai prosedur yang benar
 Peserta didik diminta untuk memperhatikan K3
(Keselamatan dan Kesehatan Kerja), dan berlaku santun,
teliti dan penuh rasa tanggung jawab.
 Peserta didik diminta mengidentifikasi peralatan lain yang
ada di bengkel atau dibutuhkan bengkel otomotif dan belum
terdapat dalam buku ini. Identifikasi dapat berupa bentuk
alatnya yang berbeda, dan jelaskan fungsinya. Buat dalam
bentuk laporan dalam kelompok dan presentasikan. Sumber
dapat dari buku, internet atau ruang alat bengkel.
 Mempraktikan
 Mendiskusikan

 Peserta didik diminta membentuk kelompok diskusi yang

terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang langkah
keselamatan kerja saat memeragakan penggunaan alat
power tool sesuai prosedur yang benar
 Saling tukar informasi tentang :

 Nama-nama power tools bengkel otomotif

 Fungsi dari masing-masing power tools
 Langkah-langkah K3 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan Mengkomunikasikan
1. Pertemuan Ke-1 ( 5 x 45 menit ) Waktu
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :

 Nama-nama power tools bengkel otomotif

 Fungsi dari masing-masing power tools
 Langkah-langkah K3 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang

 (power tools) peralatan bertenaga adalah peralàtan yang

sumber tenaganya bukan dari tenaga manusia, tetapi tenaga
menggunakan listrik atau tenaga pneumatis (gas). Alat-alat
bertenaga atau Power tools seperti impact, drill, air
hammer, dan die grinder digunakan untuk mempercepat
penyelesaian pekerjaan.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
pemecahan masalah terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Nama-nama power tools bengkel otomotif

 Fungsi dari masing-masing power tools
 Langkah-langkah K3 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja)
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:

 Nama-nama power tools bengkel otomotif

 Fungsi dari masing-masing power tools
 Langkah-langkah K3 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja)
1. Pertemuan Ke-1 ( 5 x 45 menit ) Waktu
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 6 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Nama-nama power tools bengkel otomotif

 Fungsi dari masing-masing power tools
 Langkah-langkah K3 (Keselamatan dan Kesehatan Kerja)
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. 15
Motivasi menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Pemeliharaan Tool dan Equipment

 Perawatan Dalam Penggunaan Portable Electric Power Tool
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 240

2. Pertemuan Ke-2 ( 6 x 45 menit ) Waktu
menit

Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik

 Pemeliharaan Tool dan Equipment

 Perawatan Dalam Penggunaan Portable Electric Power Tool
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan

 Pemeliharaan Tool dan Equipment

 Perawatan Dalam Penggunaan Portable Electric Power
Tool
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Pemeliharaan Tool dan Equipment

 Perawatan Dalam Penggunaan Portable Electric Power
Tool
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Pemeliharaan Tool dan Equipment

 Perawatan Dalam Penggunaan Portable Electric Power
Tool
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Pemeliharaan Tool dan Equipment

 Perawatan Dalam Penggunaan Portable Electric Power
Tool
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Pemeliharaan Tool dan Equipment

 Perawatan Dalam Penggunaan Portable Electric Power
Tool
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
2. Pertemuan Ke-2 ( 6 x 45 menit ) Waktu
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :


Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Pemeliharaan Tool dan Equipment

 Perawatan Dalam Penggunaan Portable Electric Power
Tool
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu

 Pemeliharaan Tool dan Equipment

 Perawatan Dalam Penggunaan Portable Electric Power
Tool
 Aktivitas

 Peserta didik diminta melakukan simulasi pemeliharaan

Tool dan Equipment
 Peserta didik diminta memperagakan langkah-langkah
Perawatan Dalam Penggunaan Portable Electric Power
Tool
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :

 Pemeliharaan Tool dan Equipment

 Perawatan Dalam Penggunaan Portable Electric Power
Tool
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
2. Pertemuan Ke-2 ( 6 x 45 menit ) Waktu
 Pemeliharaan Tool dan Equipment
 Perawatan Dalam Penggunaan Portable Electric Power
Tool
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Portable electric power tool dapat menjadi sumber

bahaya baik secara mechanical maupun electrical,
kecuali jika dipelihara dan digunakan dengan benar.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Pemeliharaan Tool dan Equipment

 Perawatan Dalam Penggunaan Portable Electric Power
Tool
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Pemeliharaan Tool dan Equipment

 Perawatan Dalam Penggunaan Portable Electric Power
Tool
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
2. Pertemuan Ke-2 ( 6 x 45 menit ) Waktu
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 6 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Pemeliharaan Tool dan Equipment

 Perawatan Dalam Penggunaan Portable Electric Power Tool
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini 15
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: menit

 Praktek
 Menggunakan Bor Angin (Air Drill)
 Menggunakan Portable Angle Grinder
 Menggunakan Gerinda
 Menggunakan Air Impact Wrench
 Menggunakan Bench Grinder
 Mengebor Sesuai dengan Layout yang Akurat.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 240

menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik

 Menggunakan Bor Angin (Air Drill)

 Menggunakan Portable Angle Grinder
 Menggunakan Gerinda
 Menggunakan Air Impact Wrench
3. Pertemuan Ke-3 ( 6 x 45 menit ) Waktu
 Menggunakan Bench Grinder
 Mengebor Sesuai dengan Layout yang Akurat
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan

 Menggunakan Bor Angin (Air Drill)

 Menggunakan Portable Angle Grinder
 Menggunakan Gerinda
 Menggunakan Air Impact Wrench
 Menggunakan Bench Grinder
 Mengebor Sesuai dengan Layout yang Akurat
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Menggunakan Bor Angin (Air Drill)

 Menggunakan Portable Angle Grinder
 Menggunakan Gerinda
 Menggunakan Air Impact Wrench
 Menggunakan Bench Grinder
 Mengebor Sesuai dengan Layout yang Akurat
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Menggunakan Bor Angin (Air Drill)

 Menggunakan Portable Angle Grinder
 Menggunakan Gerinda
 Menggunakan Air Impact Wrench
 Menggunakan Bench Grinder
 Mengebor Sesuai dengan Layout yang Akurat
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Menggunakan Bor Angin (Air Drill)

 Menggunakan Portable Angle Grinder
 Menggunakan Gerinda
 Menggunakan Air Impact Wrench
 Menggunakan Bench Grinder
 Mengebor Sesuai dengan Layout yang Akurat
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Menggunakan Bor Angin (Air Drill)

 Menggunakan Portable Angle Grinder
 Menggunakan Gerinda
 Menggunakan Air Impact Wrench
 Menggunakan Bench Grinder
3. Pertemuan Ke-3 ( 6 x 45 menit ) Waktu
 Mengebor Sesuai dengan Layout yang Akurat
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :


Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Menggunakan Bor Angin (Air Drill)

 Menggunakan Portable Angle Grinder
 Menggunakan Gerinda
 Menggunakan Air Impact Wrench
 Menggunakan Bench Grinder
 Mengebor Sesuai dengan Layout yang Akurat
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu

 Menggunakan Bor Angin (Air Drill)

 Menggunakan Portable Angle Grinder
 Menggunakan Gerinda
 Menggunakan Air Impact Wrench
 Menggunakan Bench Grinder
 Mengebor Sesuai dengan Layout yang Akurat
 Aktivitas

 Peserta didik diminta menyiapkan alat dan bahan praktik,

saat praktik peserta diminta memperhatikan K3
(Keselamatan dan Kesehatan Kerja), dan berlaku santun,
teliti dan penuh rasa tanggung jawab.
 Mempraktikan

 Peserta didik diminta melakukan praktik menggunakan

bor angin (air drill)
 Peserta didik diminta melakukan praktik menggunakan
portable angle grinder
 Peserta didik diminta melakukan praktik menggunakan
gerinda
 Peserta didik diminta melakukan praktik menggunakan
air impact wrench
 Peserta didik diminta melakukan praktik menggunakan
bench grinder
 Peserta didik diminta melakukan praktik mengebor sesuai
dengan layout yang akurat
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :

 Menggunakan Bor Angin (Air Drill)

 Menggunakan Portable Angle Grinder
3. Pertemuan Ke-3 ( 6 x 45 menit ) Waktu
 Menggunakan Gerinda
 Menggunakan Air Impact Wrench
 Menggunakan Bench Grinder
 Mengebor Sesuai dengan Layout yang Akurat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :

 Menggunakan Bor Angin (Air Drill)

 Menggunakan Portable Angle Grinder
 Menggunakan Gerinda
 Menggunakan Air Impact Wrench
 Menggunakan Bench Grinder
 Mengebor Sesuai dengan Layout yang Akurat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Menggunakan Bor Angin (Air Drill)

 Menggunakan Portable Angle Grinder
 Menggunakan Gerinda
 Menggunakan Air Impact Wrench
 Menggunakan Bench Grinder
 Mengebor Sesuai dengan Layout yang Akurat
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
3. Pertemuan Ke-3 ( 6 x 45 menit ) Waktu
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Menggunakan Bor Angin (Air Drill)

 Menggunakan Portable Angle Grinder
 Menggunakan Gerinda
 Menggunakan Air Impact Wrench
 Menggunakan Bench Grinder
 Mengebor Sesuai dengan Layout yang Akurat
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Menggunakan Bor Angin (Air Drill)

 Menggunakan Portable Angle Grinder
 Menggunakan Gerinda
 Menggunakan Air Impact Wrench
 Menggunakan Bench Grinder
 Mengebor Sesuai dengan Layout yang Akurat
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
  Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Identifikasi peralatan lain yang ada di bengkel atau dibutuhkan bengkel otomotif
dan belum terdapat dalam buku ini. Identifikasi dapat berupa bentuk alatnya yang
berbeda, dan jelaskan fungsinya. Buat dalam bentuk laporan dalam kelompok dan
presentasikan. Sumber dapat dari buku, internet atau ruang alat bengkel.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Mengklasifikasi jenis-jenis power tools

……………, 25 Juli 2016

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP …………………………… NIP …………………………..
 Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : SMK N/S

Bidang Keahlian : Teknologi Dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Otomotif
Kelas /Semester : X /Ganjil

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.2 Mengklasifikasi jenis-  Jenis-jenis  Siswa dapat Uraian 5
jenis power tools power tools menjelaskan
tentang nama-
nama power tools
bengkel otomotif
 Siswa dapat
menjelaskan
tentang Fungsi dari
masing-masing
power tools
 Siswa dapat
menjelaskan
tentang Langkah-
langkah K3
(Keselamatan dan
Kesehatan Kerja)
 Siswa dapat
menjelaskan
tentang
pemeliharaan Tool
dan Equipment
 Siswa dapat
menjelaskan
tentang perawatan
Dalam
Penggunaan
Portable Electric
Power Tool

Contoh butir soal:

1. Jelaskan fungsi dari masing-masing power tools tersebut
2. Jelaskan prosedur penggunaan 4 jenis power tool yang dengan benar dan urut, beserta keselamatan
kerja yang harus dipatuhi.
3. Apa yang harus di pertimbangkan saat memilih power tool untuk suatu pekerjaan.

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 3
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1

SkorMaksimum 8

total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum
 Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda

Satuan Pendidikan : SMK N/S

Bidang Keahlian : Teknologi Dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Otomotif
Kelas /Semester : X /Ganjil

N Bentuk Jumlah
KompetensiDasar Materi IndikatorSoal
o Soal Soal
1 3.2 Mengklasifikasi jenis-  Jenis-jenis  Siswa dapat Pilihan 1
jenis power tools power tools menjelaskan Ganda
tentang nama-
nama power tools
bengkel otomotif
 Siswa dapat
menjelaskan
tentang fungsi dari
masing-masing
power tools
 Siswa dapat
menjelaskan
tentang langkah-
langkah k3
(keselamatan dan
kesehatan kerja)
 Siswa dapat
menjelaskan
tentang
pemeliharaan tool
dan equipment
 Siswa dapat
menjelaskan
tentang perawatan
dalam penggunaan
portable electric
power tool

Soal PilihanGanda:
1. ………………………………………………….
a.
b.
c.
d.
e.

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 1
2 Siswa menyebutkan jawaban salah 0

Skor Maksimum

total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum
 Tes Lisan

Satuan Pendidikan : SMK N/S

Bidang Keahlian : Teknologi Dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Otomotif
Kelas /Semester : X /Ganjil

Indikator Soal :
 Siswa dapat menjelaskan tentang nama-nama power tools bengkel otomotif
 Siswa dapat menjelaskan tentang fungsi dari masing-masing power tools
 Siswa dapat menjelaskan tentang langkah-langkah k3 (keselamatan dan kesehatan kerja)
 Siswa dapat menjelaskan tentang pemeliharaan tool dan equipment
 Siswa dapat menjelaskan tentang perawatan dalam penggunaan portable electric power tool

Pertanyaan:
 Sebutkan dua keuntungan penggunaan power tool tanpa kabel !

PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/
SKOR MAKSIMAL
ALTERNATIF PERTANYAAN
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
3
lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 2
 Kisi-Kisi Penugasan

Satuan Pendidikan : SMK N/S

Bidang Keahlian : Teknologi Dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Otomotif
Kelas /Semester : X /Ganjil

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik Penilaian

3.2 Mengklasifikasi jenis-  Jenis-jenis power  Siswa dapat Penugasan
jenis power tools tools menjelaskan
tentang
nama-nama
power tools
bengkel
otomotif
 Siswa dapat
menjelaskan
tentang
Fungsi dari
masing-
masing
power tools
 Siswa dapat
menjelaskan
tentang
Langkah-
langkah K3
(Keselamata
n dan
Kesehatan
Kerja)
 Siswa dapat
menjelaskan
tentang
pemeliharaa
n Tool dan
Equipment
 Siswa dapat
menjelaskan
tentang
perawatan
Dalam
Penggunaan
Portable
Electric
Power Tool

Tugas:
 Identifikasi peralatan lain yang ada di bengkel atau dibutuhkan bengkel otomotif dan belum terdapat
dalam buku ini. Identifikasi dapat berupa bentuk alatnya yang berbeda, dan jelaskan fungsinya. Buat
dalam bentuk laporan dalam kelompok dan presentasikan. Sumber dapat dari buku, internet atau
ruang alat bengkel.

Rubrik Penskoran Penugasan

Komponen Rubrik Skor
Penilaian
Pendahuluan
Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang 3
tepat
Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan namun 2
disampaikan dengan tepat
 Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan dan 1
disampaikan dengan kurang tepat
Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart 4
dan penjelasannya dengan tepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart 3
dan penjelasannya dengan kurang tepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart 2
dengan tepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart 1
dengan kurang tepat
Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untuk 4
perbaikan penugasan berikutnya yang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untuk 3
perbaikan penugasan berikutnya tetapi kurang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak ada saran 2
Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada 1
saran
Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover dan 4
foto/gambar
Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover atau 3
foto/gambar
Laporan dilengkapi cover atau foto/gambar tetapi kurang 2
rapi atau kurang menarik
Laporan kurang rapi dan kurang menarik, tidak dilengkapi 1
cover dan foto/gambar
Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan kata tepat, dan ejaan semua 4
benar
Mudah dipahami, pilihan kata tepat, beberapa ejaan salah 3
Kurang dapat dipahami, pilihan kata kurang tepat, dan 2
beberapa ejaan salah
Tidak mudah dipahami, pilihan kata kurang tepat, dan 1
banyak ejaan yang salah

No Skor untuk Jumlah

Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
total skor perolehan
 Nilai tugas= x 100
total skor maksimum
14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = x 100 = 70
20
 Kisi-kisi Penilaian Kinerja

Satuan Pendidikan : SMK N/S

Bidang Keahlian : Teknologi Dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Otomotif
Kelas /Semester : X /Ganjil

Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
4.3 Menggunakan macam-macam  macam-  Siswa dapat Kinerja
power tools macam Menggunakan dan
merawat macam-
power tools macam power tools
dengan benar

Contoh tugas penilaian kinerja:

 Menggunakan dan merawat macam-macam power tools dengan benar

Alat dan Bahan:

Alat Bahan
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.

Contoh Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja

Skor
No Aspek yang dinilai
0 1 2 3 4
1 Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
2 Memperagakan penggunaan alat sesuai prosedur yang
benar
3 Membuat sebuah benda dengan mengaplikasikan
peralatan yang ada
4 Membuat laporan
Jumlah
Skor Maksimum 9 (2+4+3)
Contoh Rubrik Penilaian Kinerja

No Indikator Rubrik
1 Menyiapkan alat 2 = Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
dan bahan yang 1 = Menyiapakan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
diperlukan 0 = Tidak menyiapkan alat bahan
2 Melakukan uji 4 = Melakukan empat langkah kerja dengan tepat.
asam/basa 3 = Melakukan tiga langkah kerja dengan tepat.
2 = Melakukan dua langkah kerja dengan tepat.
1 = Melakukan satu langkah kerja dengan tepat.
0 = Tidak melakukan langkah kerja.

Langkah kerja:
1.
2.
3.
3 Membuat laporan 3 = Memenuhi 3 kriteria
 2 = Memenuhi 2 kriteria
1 = Memenuhi 1 kriteria
0 = Tidak memenuhi kriteria

Kriteria laporan:
1. Memenuhi sistematika laporan (judul, tujuan, alat dan bahan,
prosedur, data pengamatan, pembahasan, kesimpulan)
2. Data, pembahasan, dan kesimpulan benar
3. Komunikatif

Nilai
Nilai= x 100
9

……………, 25 Juli 2016

Mengetahui
Kepala SMK N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.