RPP Kelas 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PEKERTI
( PAI dan BP )
SEMESTER GENAP
TAHUN PELAJARAN 2016/ 2017
KELAS VI
Disiapkan Oleh :
NUR HABIBAH,S.Pd.I
NIP. 19820514 200903 2 011
SD NEGERI 1 SUMBEREJO
KECAMATAN DURENAN - TRENGGALEK
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 SUMBEREJO

Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VI (Enam) / II (Dua)
Tema :6 Indahnya Saling Membantu
Sub Tema : 6.1 Membaca Q.S. Al-Mā'idah : 5/2
Alokasi Waktu : 4 x 35’ (2 x pertemuan)
Pertemuan pertama : …………………………………………….
Pertemuan kedua : …………………………………………….
A. KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR KETERCAPAIAN

Indikator
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Ketercapaian
Kompetensi
1. Terbiasa membaca
Menerima dan menjalankan ajaran 1. Terbiasa membaca al-
KI-1 al-Qur’an dengan
agama yang dianutnya Qur’an dengan tartil.
tartil
Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli,
dan
KI-2
percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan
pendidik.
Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati
(mendengar,
melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu
KI-3 tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, serta benda-
benda yang
dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam
4.1 Membaca Q.S. Al-
karya yang estetis, dalam gerakan 1. Membaca Q.S. Al-
Kāfirūn dan Al-
yang mencerminkan anak sehat, Maidah/5:2 dengan
KI-4 Maidah/5:2 dengan
dan jelas dan benar
jelas dan benar
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak
mulia.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran peserta didik mampu :
1. Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
2. Membaca Q.S. Al-Maidah/5:2 dengan jelas dan benar
C. MATERI PEMBELAJARAN
MEMBACA Q.S. AL-MAIDAH
Ayo kawan kita lafalkan Baca qur’an dengan tartil

Surah Al-Maidah penuh ketartilan Tercatat ibadah berpahala
Makhraj dan tajwid diperhatikan Membaca ceroboh tanpa tartil
Agar mendapat keutamaan Sia-sia bahkan berdosa
Surah Al-Maidah turun Madinah Surah Al-Maidah ke lima

Diwahyukan Jibril dari Allah Dari surah Al-Qur’an seluruhnya
Terdiri dari berpuluh ayat Artinya hidangan yang Kuasa
Disampaikan untuk ummat Untuk kita ummat manusia
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Guru mengucap salam
b. Guru bersama peserta didik mengucap basmalah dan doa memulai pelajaran
c. Guru bersama peserta didik melafalkan surah pendek pilihan (QS. Al-Maidah
ayat 2)
d. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan dan kesiapan peserta didik
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran & kompetensi yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
1.1. Guru menempelkan poster / gambar (dengan tema belajar)
1.2. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang isi pesan poster dan memberi
kesempatan kepada peserta didik untuk menjawabnya.
1.3. Guru memberikan penjelasan ringkas tentang isi pesan poster yang dikaitkan
dengan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai.
b. Menanya
2.1. Guru membangun suasana yang menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
untuk bertanya tentang tatacara melafalkan Q.S. Al-Maidah ayat 2 dengan
tartil
2.2. Peserta didik mengajukan pertanyaan dan atau memberikan jawaban atas
pertanyaan dari guru atau sesama peserta didik tentang tatacara melafalkan
Q.S. Al-Maidah ayat 2 dengan tartil
c. Mengumpulkan Informasi / Mencoba
3.1. Peserta didik mendiskusikan secara kelompok tentang hal-hal seputar Q.S. Al-
Maidah ayat 2.
3.2. Peserta didik secara berkelompok menuliskan hal-hal seputar Q.S. Al-Maidah
ayat 2 dari poster, Tanya jawab dan penjelasan guru.
d. Menalar / Mengasosiasi
2.1. Peserta didik menyusun laporan (membuat rangkuman) tentang hal-hal
seputar Q.S. Al-Maidah ayat 2.
e. Mengkomunikasikan
5.1. Peserta didik menyampaikan pokok-pokok pikiran tentang hal-hal seputar Q.S.
Al-Maidah ayat 2 didepan kelas.
5.2. Peserta didik yang lain memberikan masukan berupa tambahan, tanggapan
dan koreksi tentang hal-hal seputar Q.S. Al-Maidah ayat 2 dari kelompok /
peserta didik penyampai.
3. Kegiatan Penutup
1. Guru melakukan penguatan pencapaian tujuan pembelajaran dan indikator
ketercapaian kompetensi.
2. Guru menyampaikan kompetensi yang akan disampaikan pada pertemuan
berikutnya.
E. PENILAIAN, ANALISIS, REMIDIAL dan PENGAYAAN

1. Penilaian
a. Penilaian Sikap Religius
b. Penilaian Sikap Sosial
c. Penilaian Pengetahuan
d. Penilaian Keterampilan
2. Analisis
Penilaian yang dilakukan oleh guru dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
diperoleh hasil analisis sebagai berikut :
a. Penilaian Sikap Religius, Jumlah siswa = ….. KKM = ….. Tuntas = …… Belum = …..
b. Penilaian Sikap Sosial, Jumlah siswa = ….. KKM = ….. Tuntas = …… Belum = …..
c. Penilaian Pengetahuan, Jumlah siswa = ….. KKM = ….. Tuntas = …… Belum = …..
d. Penilaian Keterampilan, Jumlah siswa = ….. KKM = ….. Tuntas = …… Belum = …..
3. Pembelajaran Remidi
Dari analisis diatas diketahui jumlah siswa yang belum tuntas belajar, dan
ditentukan bentuk pembelajaran remidi untuk mencapai ketuntasan belajar.
a. Penilaian Sikap Religius, Jumlah siswa = ……. dan berbentuk ……………………………..
b. Penilaian Sikap Sosial, Jumlah siswa = ……. dan berbentuk ……………………………..
c. Penilaian Pengetahuan, Jumlah siswa = ……. dan berbentuk ……………………………..
d. Penilaian Keterampilan, Jumlah siswa = ……. dan berbentuk ……………………………..
4. Pengayaan
Dari analisis diatas diketahui jumlah siswa yang sudah tuntas belajar, dan ditentukan
bentuk pengayaan
F. MEDIA/ALAT, BAHAN dan SUMBER BELAJAR

1. Media / Alat Pembelajaran
a. LCD Proyektor
b. Lembar Kerja
c. Instrumen Penilaian
2. Bahan Ajar
a. Poster / gambar
b. …………………….
3. Sumber Belajar
a. Buku Siswa PAI dan Budi Pekerti Kelas VI
b. Al-Qur’an / Juz ‘Amma
c. ………………………………………..
d. Alam dan Lingkungan
Sumberejo, ……………………………………………
Mengetahui : Guru PAI dan Budi Pekerti
Ka. SD Negeri 1 SUMBEREJO SD Negeri 1 SUMBEREJO
SUTIYAH,S.Pd NUR HABIBAH,S.Pd.I

NIP.19610722 198010 2 001 NIP.19820514 200903 2 011
Lampiran 1
PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
KD : 1.1
Teknik Penilaian : Penilaian Diri Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri
Aspek Sikap Spiritual Pilihan Jawaban
No Skor
Yang Dinilai Ya Tidak
1 Meyakini bahwa Al-Qur’an adalah wahyu Allah
2 Jibril menyampaikan wahyu tanpa dikurangi
3 Yakin bahwa Q.S. Al-Maidah bagian dari Qur’an
4 Q.S. Al-Maidah nasehat Allah bagi manusia
Jawaban Ya mendapat skor 1, j awaban Tidak mendapat skor 0,
Nilai = Skor perolehan : Skor Maksimal (4) x 4
PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

KD : 4.1
Teknik Penilaian : Performance Instrumen : Melafalkan Kalimat Al-Qur’an
‫َوتَعَ َاونُ ْوا َعلَى ال ِب ِر َوالت َّ ْق َوى‬

Melafalkan benar dan lancar skor = 4
Melafalkan benar tetapi kurang lancar skor = 3
Melafalkan ada salah dan lancar skor = 2
Melafalkan ada salah dan tidak lancar skor = 1
Nilai = Skor perolehan : 4 x 100
PEMBELAJARAN REMIDI
Dari analisis diatas diketahui jumlah siswa yang belum tuntas belajar, dan ditentukan bentuk
pembelajaran remidi untuk mencapai ketuntasan belajar.
a. Penilaian Sikap Religius, Jumlah siswa = …….
Bentuk Pembelajaran Remidi yang dilaksanakan adalah melafalkan kalimat-kalimat :
ِ َّ‫ُه َوالَّذِى ا َ ْنزَ َل َهذَا اْلقُ ْرأَنَ ُهدا ِللن‬
‫اس‬
Dialah (Allah) yang menurunkan Al-Qur’an ini sebagai petunjuk bagi manusia
b. Penilaian Keterampilan, Jumlah siswa = …….
Bentuk Pembelajaran Remidi yang dilaksanakan adalah penugasan dirumah untuk melafalkan
kembali kalimat :
َ‫َاص ِريْن‬
ِ ‫َوهللاُ َخي ٌْر ن‬
PENGAYAAN PEMBELAJARAN
Dari analisis diatas diketahui jumlah siswa yang sudah tuntas belajar, dan ditentukan bentuk
pengayaan pembelajaran untuk memberikan penguatan dan nilai lebih terhadap pencapaian
ketuntasan belajar.
a. Penilaian Sikap Religius, Jumlah siswa = …….
Bentuk Pengayaan Pembelajaran yang dilaksanakan adalah melafalkan kalimat-kalimat :
ِ َّ‫ُه َوالَّذِى ا َ ْنزَ َل َهذَا اْلقُ ْرأَنَ ُهدا ِللن‬
‫اس‬
Dialah (Allah) yang menurunkan Al-Qur’an ini sebagai petunjuk bagi manusia
Bagaimana bila manusia tidak mengimani Al-Qur’an ?
Bentuk Pengayaan Pembelajaran yang dilaksanakan adalah penugasan untuk menuliskan kembali
kalimat :
Lafalkan kembali 7 ayat Q.S. Al-Maidah ayat 2 didepan teman kelompokmu !
(RPP)

Tema :6 Mari Belajar Q.S. Al-Ma'ūn dan Al-Fīl
Sub Tema : 6.2 Arti Q.S. Al-Mā'idah : 5/2
Pertemuan pertama : ………………………………………………………
Pertemuan kedua : ………………………………………………………

Indikator
Kompetensi
Menerima dan menjalankan ajaran
KI-1 - -
agama yang dianutnya
dan
KI-2 - -
pendidik.
(mendengar,
3.3. Mengetahui makna
berdasarkan rasa ingin tahu 1. Mengetahui makna
Q.S. Al-Kāfirūn dan Al-
KI-3 tentang Q.S. Al-Maidah/5:2
Maidah/5:2 dengan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dengan benar
benar
benda yang
sekolah.
dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam
karya yang estetis, dalam gerakan 4.3 Menyebutkan arti Q.S. 1. Menyebutkan arti
yang mencerminkan anak sehat, Al-Kāfirūn dan Al- Q.S. Al-Mā'idah :
KI-4
dan Mā'idah : 5/2 dengan 5/2 dengan benar
dalam tindakan yang benar
mulia.
1. Mengetahui makna Q.S. Al-Maidah/5:2 dengan benar
2. Menyebutkan arti Q.S. Al-Mā'idah : 5/2 dengan benar
A. MATERI PEMBELAJARAN
ARTI Q.S. AL-MĀ'IDAH : 5/2
Ayo kawan kita pahami Jangan mau bila membantu

Surah Al-Maidah punya arti Dalam urusan dosa pada tuhan-mu
Itu pesan dari Ilahi jangan pula suka membantu
Untuk kita para insani Jika untuk memusuhi kaum-mu
Surah Al-Maidah sudah berpesan

Agar kita suka saling membantu
Dalam urusan hal kebajikan
Juga hal taqwa kepada Tuhanmu
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
ayat 2)
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
b. Menanya
untuk bertanya tentang mengetahui arti Q.S. Al-Maidah ayat 2 dengan lancar
pertanyaan dari guru atau sesama peserta didik tentang mengetahui arti Q.S.
Al-Maidah ayat 2 dengan lancar
3.1. Peserta didik mendiskusikan secara kelompok tentang arti Q.S. Al-Maidah
ayat 2
3.2. Peserta didik secara berkelompok menuliskan arti Q.S. Al-Maidah ayat 2 dari
poster, Tanya jawab dan penjelasan guru.
1.1. Peserta didik menyusun laporan (membuat rangkuman) tentang arti Q.S. Al-
Maidah ayat 2
5.1. Peserta didik menyampaikan pokok-pokok pikiran tentang arti Q.S. Al-Maidah
ayat 2 didepan kelas.
dan koreksi tentang arti Q.S. Al-Maidah ayat 2 dari kelompok / peserta didik
penyampai.
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.
C. PENILAIAN, ANALISIS, REMIDIAL dan PENGAYAAN

1. Penilaian
2. Analisis
4. Pengayaan
bentuk pengayaan
D. MEDIA/ALAT, BAHAN dan SUMBER BELAJAR

a. LCD Proyektor
b. Lembar Kerja
2. Bahan Ajar
a. Poster / gambar
b. …………………….
3. Sumber Belajar
c. ………………………………………..
Sumberejo, ……………………………………………

NIP.19610722 198010 2 001 NIP.19820514 200903 2 011
Lampiran 1
PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN
KD : 3.3
Teknik Penilaian : Lisan Bentuk Instrumen : Menyebutkan arti
No Skor
Yang Dinilai Benar Salah
1 Arti dari Basmalah
2 Arti dari kalimat ‫ َوتَعَ َاونُ ْوا‬adalah …
3 Arti dari kalimat ‫علَى البِ ِر‬ َ adalah …
4 Arti dari kalimat ‫ َوالت َّ ْق َوى‬adalah …
5 Arti dari kalimat ‫اونُ ْوا‬ َ ‫ َولَت َ َع‬adalah …
6 Arti dari kalimat ‫لثْ ِم‬ ِ ْ‫علَى ا‬ َ adalah …
7 Arti dari kalimat ‫ان‬ ِ ‫ َواْلعُد َْو‬adalah …
8 Arti dari kalimat ُ ‫صدَقَ هللا‬ َ adalah …

Teknik Penilaian : Performance Instrumen : Melafalkan arti Kalimat
‫َوتَعَ َاونُ ْوا َعلَى اْل ِب ِر َوالت َّ ْق َوى‬

Melafalkan benar dan lancar skor = 4
Melafalkan benar tetapi kurang lancar skor = 3
Melafalkan ada salah dan lancar skor = 2
Melafalkan ada salah dan tidak lancar skor = 1
PEMBELAJARAN REMIDI
Dari analisis diatas diketahui jumlah siswa yang belum tuntas belajar, dan ditentukan bentuk
pembelajaran remidi untuk mencapai ketuntasan belajar.
a. Penilaian Pengetahuan, Jumlah siswa = …….
Bentuk Pembelajaran Remidi yang dilaksanakan adalah menyebutkan arti kalimat berikut
1. ‫اونُ ْوا‬
َ ‫ َوت َ َع‬artinya ….
2. ‫ َولَت َ َع َاونُ ْوا‬artinya ….
Bentuk Pembelajaran Remidi yang dilaksanakan adalah penugasan untuk mengartikan kembali
kalimah ‫علَى اْلبِ ِر َوالت َّ ْق َوى‬
َ ‫ َوت َ َع َاونُ ْوا‬dihadapan teman kelompoknya :
pengayaan pembelajaran untuk memberikan penguatan dan nilai lebih terhadap pencapaian
ketuntasan belajar.
a. Penilaian Pengetahuan, Jumlah siswa = …….
Bentuk Pengayaan Pembelajaran yang dilaksanakan adalah menyebutkan arti kalimah
‫علَى اْل ِب ِر َوالت َّ ْق َوى‬
َ ‫ َولَت َ َع َاونُ ْوا‬artinya ….
Bentuk Pengayaan Pembelajarannya adalah penugasan untuk melafalkan arti kalimat :
ِ ‫علَى اْ ِلثْ ِم َواْلعُد َْو‬
‫ان‬ َ ‫ َولَت َ َع َاونُ ْوا‬artinya ….
(RPP)

Tema :6 Indahnya Saling Membantu
Sub Tema : 6.3 Kandungan Q.S. Al-Mā'idah : 5/2
Pertemuan pertama : ………………………………………
Pertemuan kedua : ………………………………………

Indikator
Kompetensi
1.5 Terbiasa berinfaq
sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. 1. Terbiasa berinfaq
Menerima dan menjalankan ajaran Al-Mā'idah : 5/2 2. Terbiasa bersedekah
KI-1
agama yang dianutnya 1.6. Terbiasa bersedekah
dari pemahaman Q.S.
Al-Mā'idah : 5/2
dan
KI-2 - -
pendidik.
(mendengar,
KI-3 tentang - -
benda yang
sekolah.
KI-4 dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam
karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat,
dan
dalam tindakan yang
mulia.
1. Terbiasa berinfaq
2. Terbiasa bersedekah
KANDUNGAN Q.S. AL-MĀ'IDAH : 5/2
Ayo kawan kita pahami Al-Maidah juga menganjurkan

Makna kandungan firman Ilahi Harta lebih agar dikeluarkan
Dan biasakan sejak dini Untuk kaum dhuafa diperbantuan
Mengamalkan perintah Ilahi Itulah sedekah yang dianjurkan
Al-Maidah senantiasa berpesan

Agar kita suka berinfaq
Keluarkan harta demi kepentingan
Agama kita tanpa nifak
ayat 2)
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
b. Menanya
untuk bertanya tentang Kandungan Q.S. Al-Mā'idah : 5/2 dengan benar
pertanyaan dari guru atau sesama peserta didik tentang Kandungan Q.S. Al-
Mā'idah : 5/2

3.1. Peserta didik mendiskusikan secara kelompok tentang Kandungan Q.S. Al-
Mā'idah : 5/2
3.2. Peserta didik secara berkelompok menuliskan Kandungan Q.S. Al-Mā'idah : 5/2
dari poster, Tanya jawab dan penjelasan guru.
1.1. Peserta didik menyusun laporan (membuat rangkuman) tentang Kandungan
Q.S. Al-Mā'idah : 5/2
5.1. Peserta didik menyampaikan pokok-pokok pikiran tentang Kandungan Q.S. Al-
Mā'idah : 5/2 didepan kelas.
dan koreksi tentang Kandungan Q.S. Al-Mā'idah : 5/2 dari kelompok / peserta
didik penyampai.
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

1. Penilaian
2. Analisis
4. Pengayaan
bentuk pengayaan

a. LCD Proyektor
b. Lembar Kerja
2. Bahan Ajar
a. Poster / gambar
b. …………………….
3. Sumber Belajar
a. Buku Siswa PAI dan Budi Pekerti Kelas IV
c. ………………………………………..
Sumberejo, ……………………………………………

NIP.19610722 198010 2 001 NIP.19820514 200903 2 011
Lampiran 1
KD : 1.5 / 1.6
Teknik Penilaian : Penilaian Diri Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri
No Skor
1 Meyakini infaq dan sedekah perintah Allah
2 Yakin jika infaq itu untuk kepentingan agama
3 Yakin jika sedekah itu untuk kepentingan ummat
4 Yakin jika infaq dan sedekah itu berpahala
PEMBELAJARAN REMIDI
Dari analisis diatas diketahui jumlah siswa yang belum tuntas belajar, dan ditentukan
bentuk pembelajaran remidi untuk mencapai ketuntasan belajar.
Jumlah siswa = …….
َ‫َو ِم َّما َرزَ ْقنَا ُه ْم يُ ْن ِفقُ ْون‬
Dan dari sesuatu (harta) yang kami rizkikan kepada mereka, mereka (lalu)
menginfaqkannya.
pengayaan pembelajaran untuk memberikan penguatan dan nilai lebih terhadap
pencapaian ketuntasan belajar.
‫صدَقَ ٍة بَ ْل يَ ْزدَ ْد – بَ ْل يَ ْزدَ ْد – بَ ْل يَ ْزدَ ْد‬
َ ‫ص َما ٌل ِم ْن‬
َ َ‫َما نَق‬
Tidaklah (akan) berkurang harta dari (diambil untuk shadaqah) akan
tetapinya (pasti) bertambah … bertambah dan bertambah
Sumberejo, ……………………………………………
Guru PAI dan Budi Pekerti
SD Negeri 1 SUMBEREJO
NUR HABIBAH,S.Pd.I
NIP.19820514 200903 2 011
(RPP)

Tema : 7. Menerima Qad ̣ ā' dan Qadar
Sub Tema : 7.1. Memahami makna Qad ̣ ā' dan Qadar
Pertemuan pertama : …………………………………..
Pertemuan kedua : …………………………………..

Indikator Ketercapaian
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Kompetensi
Menerima dan menjalankan 1.3 Menyakini adanya 1. Yakin adanya Qaḍ ā'
KI-1
ajaran agama yang dianutnya ̣ ā' dan Qadar
Qad dan Qadar
tanggung jawab, santun,
KI-2 peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan pendidik.
(mendengar, melihat,
membaca) dan menanya
KI-3
tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
serta benda-benda yang
sekolah.
Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang jelas
dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang
KI-4
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
beriman dan berakhlak mulia.
Setelah mengikuti pembelajaran peserta didik dapat :
̣ ā' dan Qadar
1. Menyakini adanya Qad
̣ Ā' DAN QADAR
MENYAKINI ADANYA QAD
Allah itu Maha Kuasa

Atas diri hamba-hamba-Nya
Karena itu sudah sifat-Nya
Maka wajib kita meyakininya
Allah menentukan Qad ̣ ā' sejak dulu

Tertulis atas hamba sejak dahulu
Termaktub sejak zaman azali
Masa sebelum diciptakan bumi
Bila takdir sudah terjadi

Itu adalah qadar ilahi
Kita hamba harus meyakini
Tiada lupa juga doakan diri
c. Guru bersama peserta didik melafalkan surah pendek pilihan (QS. Al-Qadar)
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
1.1. Guru menempelkan poster / gambar (dengan tema Menyakini adanya Qad ̣ ā'
dan Qadar )
kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati poster dengan tema
Menyakini adanya Qaḍ ā' dan Qadar.
1.3. Guru memberikan penjelasan ringkas tentang Menyakini adanya Qad ̣ ā' dan
Qadar yang dikaitkan dengan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan
dicapai.
b. Menanya
̣ ā' dan Qadar
untuk bertanya tentang Menyakini adanya Qad
pertanyaan dari guru atau sesama peserta didik tentang Menyakini adanya
̣ ā' dan Qadar
Qad

̣ ā'
3.1. Peserta didik mendiskusikan secara kelompok tentang Menyakini adanya Qad
dan Qadar dari poster, Tanya jawab dan penjelasan guru.
3.2. Peserta didik secara berkelompok mengulang-ulang Menyakini adanya Qad ̣ ā'
dan Qadar dari poster, Tanya jawab dan penjelasan guru.
4.1. Peserta didik menyusun laporan (membuat rangkuman) tentang Menyakini
̣ ā' dan Qadar
adanya Qad
5.1. Peserta didik secara berkelompok memaparkan pemahaman Menyakini
adanya Qaḍ ā' dan Qadar didepan kelas.
5.2. Peserta didik yang lain memberikan masukan berupa koreksi tentang
pemahaman Menyakini adanya Qad ̣ ā' dan Qadar dari kelompok / peserta didik
penyampai.
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.
1. Penilaian
2. Analisis
4. Pengayaan
bentuk pengayaan

a. LCD Proyektor
b. Lembar Kerja
2. Bahan Ajar
a. Poster / gambar
b. …………………….
3. Sumber Belajar
a. Buku Siswa PAI dan Budi Pekerti Kelas IV
b. Buku referensi lain yang relevan
c. ………………………………………..
Sumberejo, ……………………………………………

NIP.19610722 198010 2 001 NIP.19820514 200903 2 011
Lampiran 1
KD : 1.3
Teknik Penilaian : Observasi Guru Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Observasi Guru
No Skor
1 Meyakini bahwa adalah ciptaan Allah
2 Meyakini bahwa ketentua hidup adalah milik Allah
3 Selalu berdoa untuk kebaikan diri
4 Senantiasa berusaha menjadi lebih baik
PEMBELAJARAN REMIDI
‫س ِر ِه ِمنَ هللاِ تَعَالَى‬

َ ‫َو ِبا ْلقَ ْد ِر َخي ِْر ِه َو‬
Dan (beriman) kepada taqdir yang baik dan buruk
semuanya (dari) ketentuan Allah.
Bentuk Pengayaan Pembelajaran yang dilaksanakan adalah melafalkan kalimat-kalimat
berikut secara berkelompok 3-4 siswa:
‫س ِل ِه َو ِبا ْليَ ْو ِم اْلَ ِخ ِر‬

ُ ‫هلل َو َمالَئِ َكتِ ِه َو ُكت ُ ِب ِه َو ُر‬
ِ ‫ا َ َم ْنتُ ِبا‬
‫س ِر ِه ِمنَ هللاِ تَعَالَى‬
َ ‫َو ِبا ْلقَ ْد ِر َخي ِْر ِه َو‬
Aku Beriman kepada Allah Iman pula pada Malaikat-malaikat Nya
Aku Beriman pada kitab-kitab Allah Beriman pula kepada Rasul-rasul Nya
Aku Beriman pada hari akhir Juga beriman kepada taqdir
Takdir baik datangnya dari Allah Yang burukpun itu ketentuan Allah
(RPP)

Sub Tema : 7.2. Contoh-contoh Qad ̣ ā' dan Qadar
Pertemuan pertama : …………………………………….
Pertemuan kedua : …………………………………….

Kompetensi
Menerima dan menjalankan
KI-1
ajaran agama yang dianutnya
teman, dan pendidik.
(mendengar, melihat,
membaca) dan menanya
KI-3
tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
sekolah.
Menyajikan pengetahuan 4.5 Menunjukkan contoh
faktual dalam bahasa yang jelas Qaḍ ā' dan Qadar
dan logis, dalam karya yang 1. Menunjukkan contoh
dalam kehidupan
estetis, dalam gerakan yang Qaḍ ā' dan Qadar
KI-4 sehari-hari sebagai
mencerminkan anak sehat, dan dalam kehidupan
dalam tindakan yang implementasi dari
sehari-hari
mencerminkan perilaku anak pemahaman rukun
beriman dan berakhlak mulia. Iman
1. Menunjukkan contoh Qad ̣ ā' dan Qadar dalam kehidupan sehari-hari.
̣ Ā' DAN QADAR
CONTOH QAD
Bila ada suatu kejadian

Disekitar kita dalam kehidupan
Itu contoh qadar yang ternampakkan
Yang sudah lama ditentukan
Takdir adalah qada’ terlaksanakan

Kuasa Allah yang tidak terhindarkan
Kecuali dengan doa terikhtiarkan
Bagi hamba yang berkesempatan
Jika kita mau berikhtiar

Dengan usaha juga berdoa
Semoga qada’ yang kan jadi qadar
Jadi lebih baik bagi kita akhirnya
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
1.1. Guru menempelkan poster / gambar (dengan tema Contoh Qad ̣ ā' Dan
Qadar )
̣ ā' Dan Qadar
Contoh Qad
̣ ā' Dan Qadar
1.3. Guru memberikan penjelasan ringkas tentang Contoh Qad
yang dikaitkan dengan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan
dicapai.
b. Menanya
untuk bertanya tentang Contoh Qad ̣ ā' Dan Qadar
̣ ā' Dan
pertanyaan dari guru atau sesama peserta didik tentang Contoh Qad
Qadar

3.1. Peserta didik mendiskusikan secara kelompok tentang Contoh Qaḍ ā' Dan
Qadar dari poster, Tanya jawab dan penjelasan guru.
3.2. Peserta didik secara berkelompok mengulang-ulang Contoh Qad ̣ ā' Dan
Qadar dari poster, Tanya jawab dan penjelasan guru.
1.1. Peserta didik menyusun laporan (membuat rangkuman) tentang Contoh
̣ ā' Dan Qadar
Qad
5.1. Peserta didik secara berkelompok memaparkan pemahaman Contoh Qad ̣ ā'
Dan Qadar didepan kelas.
pemahaman Contoh Qad ̣ ā' Dan Qadar dari kelompok / peserta didik
penyampai.
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.
1. Penilaian
2. Analisis
4. Pengayaan
bentuk pengayaan

a. LCD Proyektor
b. Lembar Kerja
2. Bahan Ajar
a. Poster / gambar
b. …………………….
3. Sumber Belajar
c. ………………………………………..
Sumberejo, ……………………………………………

NIP.19610722 198010 2 001 NIP.19820514 200903 2 011
Lampiran 1
KD : 4.5
Teknik Penilaian : Performance Instrumen : Mencontohkan Qada’ dan Qadar
No Subyek Qada’ Ikhtiar Qadar

1 Ahmad Guru Rajin Berdoa dan Kuliah PGSD Guru
2 Aminah Dokter Rajin Berdoa dan tekun di Fak Kedokteran Dokter
3 Bondet Pengusaha Malas, suka foya-foya Miskin
4 Cungkring Berumur 70 th Suka kebut-kebutan hingga kecelakaan Mati muda
Mencontohkan dengan lancar dan benar skor = 4

Mencontohkan dengan lancar dan ada salah <2 skor = 3
Mencontohkan dengan cukup lancar dan ada salah <2 skor = 2
Mencontohkan dengan kurang lancar dan ada salah >2 skor = 1
PEMBELAJARAN REMIDI
a. Penilaian Keterampilan, Jumlah siswa = …….
Bentuk Pembelajaran Remidi yang dilaksanakan adalah penugasan untuk melafalkan
kembali kalimat berikut dengan cara berkelompok 3-4 siswa bersama-sama:
Manusia hanya berusaha
Dan Allah yang menentukannya
a. Penilaian Keterampilan, Jumlah siswa = …….
Bentuk Pengayaan Pembelajaran yang dilaksanakan adalah penugasan dirumah untuk
melafalkan Q.S. Al-Ikhlas berikut secara berkelompok 3-4 siswa :
‫ان بِالت َ ْف ِك ْي ِر َوهللاُ بِالت َ ْق ِد ْي ِر‬

ُ ‫س‬َ ‫ا َ ْ ِال ْن‬
MANUSIA HANYA BERUSAHA DAN ALLAH PENENTUNYA
(RPP)

Sub Tema : 7.3. Hikmah Beriman Kepada Qad ̣ ā' dan Qadar
Pertemuan pertama : ……………………………………..
Pertemuan kedua : ……………………………………..

Kompetensi
KI-1
Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.7 Memiliki perilaku yang 1. Berperilaku yang
mencerminkan iman mencerminkan iman
kepada Qad ̣ ā' dan kepada Qad ̣ ā' dan
teman, dan pendidik. Qadar Qadar
(mendengar, melihat, 3.2 Memahami hikmah
1. Menyebutkan
membaca) dan menanya beriman kepada
hikmah beriman
berdasarkan rasa ingin tahu Qaḍ ā' dan Qadar
KI-3 kepada Qad ̣ ā' dan
tentang dirinya, makhluk yang dapat
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, Qadar
membentuk perilaku
serta benda-benda yang akhlak mulia
sekolah.
Menyajikan pengetahuan 4.2 Melakukan
faktual dalam bahasa yang jelas pengamatan diri dan
dan logis, dalam karya yang
alam sekitar sebagai
estetis, dalam gerakan yang
KI-4 implementasi makna
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang iman kepada
mencerminkan perilaku anak malaikat-malaikat
beriman dan berakhlak mulia. Allah.
1. Berperilaku yang mencerminkan iman kepada Qad ̣ ā' dan Qadar
2. Menyebutkan hikmah beriman kepada Qad ̣ ā' dan Qadar
̣ Ā' DAN QADAR
HIKMAH BERIMAN KEPADA QAD
Qada’ dan Qadar ayo kita imani

Sebagai ketentuan mutlak Sang Ilahi
Jangan lari dan menghindari
Berusaha dan berdoa lalu berserah diri
Allah tidaklah akan mendholimi

Kepada hamba-hamba Nya yang berbudi
Selalu berbaik sangka pada Ilahi
Takdir-Nya kan selalu baik itu pasti
Tiada pernah berburuk sangka

Bahwa Allah itu sumber celaka
Kalau bukan kita yang memulainya
Takdir-Nya hanya mengamininya
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
1.1. Guru menempelkan poster / gambar (dengan tema Hikmah Beriman
Kepada Qaḍ ā' dan Qadar )
̣ ā' dan Qadar
Hikmah Beriman Kepada Qad
1.3. Guru memberikan penjelasan ringkas tentang Hikmah Beriman Kepada
̣ ā' dan Qadar yang dikaitkan dengan tujuan pembelajaran dan
Qad
kompetensi yang akan dicapai.
b. Menanya
untuk bertanya tentang Hikmah Beriman Kepada Qad ̣ ā' dan Qadar
pertanyaan dari guru atau sesama peserta didik tentang Hikmah Beriman
̣ ā' dan Qadar
Kepada Qad

3.1. Peserta didik mendiskusikan secara kelompok tentang Hikmah Beriman
Kepada Qad ̣ ā' dan Qadar dari poster, Tanya jawab dan penjelasan guru.
3.2. Peserta didik secara berkelompok mengulang-ulang Hikmah Beriman
Kepada Qad ̣ ā' dan Qadar dari poster, Tanya jawab dan penjelasan guru.
1.1. Peserta didik menyusun laporan (membuat rangkuman) tentang Hikmah
̣ ā' dan Qadar
Beriman Kepada Qad
5.1. Peserta didik secara berkelompok memaparkan pemahaman Hikmah
Beriman Kepada Qad ̣ ā' dan Qadar didepan kelas.
pemahaman Hikmah Beriman Kepada Qad ̣ ā' dan Qadar dari kelompok /
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

1. Penilaian
2. Analisis
4. Pengayaan
bentuk pengayaan

a. LCD Proyektor
b. Lembar Kerja
2. Bahan Ajar
a. Poster / gambar
b. …………………….
3. Sumber Belajar
c. ………………………………………..
Sumberejo, ……………………………………………

NIP.19610722 198010 2 001 NIP.19820514 200903 2 011
Lampiran 1
PENILAIAN SIKAP SOSIAL
2.7
Teknik Penilaian : Catatan Anekdot Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Anekdot Notes
Aspek Sikap Sosial Pilihan Jawaban
No Skor
Yang Dinilai
1 Terbiasa berusaha keras
2 Terbiasa berbaik sangka terhadap keadaan
3 Tidak mudah menyalahkan orang lain
4 Tidak bersikap manja kepada orang tua
Jawaban mendapat skor 1, j awaban mendapat skor 0,

KD : 3.4
Teknik Penilaian : Tulis Bentuk Instrumen : Isian
Aspek Pengetahuan Pilihan Jawaban
No Skor
1 Takdir itu adalah ketentuan dari … Allah
2 Takdir mu’allaq bergantung pada … manusia Usaha
3 Kita harus ….. akan takdir Allah Berbaik sangka
4 Dengan senantiasa berusaha dan …. Berdoa
5 Takdir buruk bukanlah Allah itu … kepada kita Dzalim
6 Itu terjadi karena … kita terhadap janji Allah Lalai
7 Husnuzzan artinya berbaik sangka terhadap … Ketentuan Allah
8 Berdoa termasuk … untuk mendapat takdir baik Usaha
Jawaban Benar mendapat skor 2, j awaban Tidak mendapat skor 0,
PEMBELAJARAN REMIDI
a. Penilaian Sikap Sosial
Berbaik sangka jika Allah menghendaki kebaikan kepada kita
b. Penilaian Pengetahuan
Bentuk Pembelajaran Remidi yang dilaksanakan adalah melafalkan kalimat berikut dengan
teknik power of two (dua siswa berpasangan) !
1. Husnuzzan Berbaik sangka
2. Qada’ Allah Selalu baik bagi kita
3. Ikhtiar Berusaha dan berdoa
4. Qadar Allah Tentulah baik bagi kita
Bentuk Pengayaan Pembelajaran yang dilaksanakan adalah melafalkan kalimat-kalimat
berikut dengan dilagukan berkelompok 3-4 siswa:
‫ِي ِب ْي‬ َ َ‫اَنَا ِع ْند‬

ْ ‫ضنِى َع ْبد‬
(Sikap) Aku (Allah) bergantung pada Persangkaan Hamba Ku kepada-Ku
b. Penilaian Pengetahuan
Bentuk Pengayaan Pembelajaran yang dilaksanakan adalah menceritakan isi pesan dari :
Allah itu Baik jika kita berprasangka baik
Sumberejo, ……………………………………………
NUR HABIBAH,S.Pd.I
NIP.19820514 200903 2 011
(RPP)

Pelajaran : 8. Senangnya Brakhlak Terpuji
Sub Pelajaran : 8.1 Memahami makna berbaik sangka, simpati, toleran dan hidup
rukun
Pertemuan pertama : …………………………………….
Pertemuan kedua : …………………………………….
Kompetensi
KI-1 ajaran agama yang -
dianutnya
2.3 Memiliki sikap toleran
dan simpati kepada
sesama sebagai
implemantasi dari
pemahaman isi
kandungan QS. Al-
Kāfirūn dan Al-Mā’idah
Memiliki perilaku jujur, 1. Memiliki sikap toleran
/5: 2
disiplin, tanggung jawab, dan simpati.
2.4 Memiliki sikap berbaik
santun, peduli, dan
sangka kepada 2. Memiliki sikap berbaik
KI-2 percaya diri dalam
sesama sebagai sangka
berinteraksi dengan
implementasi dari 3. Memiliki perilaku hidup
keluarga, teman, dan
pemahaman Q.S. al- rukun
pendidik.
Hujurāt/49:12
2.5 Memiliki perilaku hidup
rukun sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. al-
Hujurāt/49:12
Memahami pengetahuan
faktual dengan cara
mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa
KI-3
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-
benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah.
faktual dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan
KI-4
anak sehat, dan dalam
tindakan yang
mulia.
Setelah mengikuti pembelajaran Peserta didik dapat:
1. Memiliki sikap toleran dan simpati;
2. Memiliki sikap berbaik sangka;
3. Memiliki perilaku hidup rukun
MEMAHAMI MAKNA
BERBAIK SANGKA, SIMPATI, TOLERAN DAN HIDUP RUKUN
Ayo kawan kita berperilaku terpuji

Kepada semua orang bersikap simpati
Toleran kepada yang hidup berbeda
Karena itu sudah kehendak-Nya
Berbaik sangka kepada sesama

Ambil hikmah serta manfaahnya
Jangan suka berburuk sangka
Karena rugikan diri itu akibatnya
Hiduplah rukun dengan tetangga

Walau berbeda secara lahirnya
Karena kita dimata Yang Maha Kuasa
Adalah sama selain taqwanya
c. Guru bersama peserta didik melafalkan surah pendek pilihan (QS. Al-Kafirun)
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
1.1. Guru menempelkan poster / gambar (dengan tema Memahami makna berbaik
sangka, simpati, toleran dan hidup rukun)
b. Menanya
untuk bertanya tentang Memahami makna berbaik sangka, simpati, toleran
dan hidup rukun
pertanyaan dari guru atau sesama peserta didik tentang Memahami makna
berbaik sangka, simpati, toleran dan hidup rukun

3.1. Peserta didik mendiskusikan secara kelompok tentang pelafalan dan arti
Memahami makna berbaik sangka, simpati, toleran dan hidup rukun dari
poster, Tanya jawab dan penjelasan guru.
3.2. Peserta didik secara berkelompok menuliskan Memahami makna berbaik
sangka, simpati, toleran dan hidup rukun berikut artinya dari poster, Tanya
jawab dan penjelasan guru.
1.1. Peserta didik menyusun laporan (membuat rangkuman) tentang lafal dan arti
Memahami makna berbaik sangka, simpati, toleran dan hidup rukun
5.1. Peserta didik menyampaikan pokok-pokok pikiran tentang Memahami makna
berbaik sangka, simpati, toleran dan hidup rukun berikut artinya didepan kelas.
dan koreksi tentang Memahami makna berbaik sangka, simpati, toleran dan
hidup rukun berikut artinya dari kelompok / peserta didik penyampai.
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

1. Penilaian
2. Analisis
4. Pengayaan
bentuk pengayaan
a. LCD Proyektor
b. Lembar Kerja
2. Bahan Ajar
a. Poster / gambar
b. …………………….
3. Sumber Belajar
b. ………………………………………..
c. ………………………………………..
Sumberejo, ……………………………………………

NIP.19610722 198010 2 001 NIP.19820514 200903 2 011
Lampiran 1
PENILAIAN SIKAP SOSIAL
KD : 2.3 / 2.4 / 2.5
Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Antar Teman
Aspek Sikap Sosial Pilihan Jawaban
No Skor
1 Bersimpati kepada seluruh teman di sekolah
2 Toleran kepada teman yang berbeda agama
3 Selalu berbaik sangka akan tugas dan kewajiban
4 Tidak suka membuat permusuhan
PEMBELAJARAN REMIDI
Hidup Indah jika kita mau
Bersimpati, Toleran, Berbaik Sangka dan Mengembangkan Kerukunan
‫لَنَا اَ ْع َمالُنَا َولَ ُك ْم اَ ْع َمالُ ُك ْم‬

Untuk kita (pahala dari) perbuatan-perbuatan (baik) kita
Dan untuk kalian (dosa dari) perbuatan-perbuatan (buruk) kalian
Sumberejo, ……………………………………………
NUR HABIBAH,S.Pd.I
NIP.19820514 200903 2 011
(RPP)

Pelajaran : 8. Senangnya Berakhlak Terpuji
Sub Pelajaran : 8.2 Contoh berbaik sangka, simpati, toleran dan hidup rukun
Pertemuan pertama : ………………………………….
Pertemuan kedua : ………………………………….

Kompetensi
dianutnya
Memiliki perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan
berinteraksi dengan
pendidik.
faktual dengan cara
KI-3
ingin tahu tentang dirinya,
4.6 Mencontohkan sikap
Menyajikan pengetahuan berbaik sangka
faktual dalam bahasa yang kepada sesama
jelas dan logis, dalam sebagai implementasi
1. Mencontohkan sikap
karya yang estetis, dalam dari pemahaman Q.S.
berbaik sangka kepada
gerakan yang mencerminkan al-Hujurāt/49:12
KI-4 sesamA
anak sehat, dan dalam 4.7 Mencontohkan
tindakan yang perilaku hidup rukun
2. Mencontohkan perilaku
hidup rukun
mencerminkan perilaku anak sebagai implementasi
beriman dan berakhlak dari pemahaman Q.S.
mulia. al-Hujurāt/49:12
a. Mencontohkan sikap berbaik sangka kepada sesama;
b. Mencontohkan perilaku hidup rukun
CONTOH BERBAIK SANGKA DAN HIDUP RUKUN
Bila ada kawan yang datang

Sambut dengan senyum yang terpandang
Berbaiklah sangka akan kebaikan
Hikmah yang akan kita dapatkan
Berbaik sangka merupakan doa

Mengharap hikmah dari kejadian
Bukan berburuk sangka dalam hati
Karena itu akan membebani diri
Hidup rukun perlu dikembangkan

Dalam bermasyarakat dan berkebangsaan
Saling memahami adanya perbedaan
Yang dipupuk sebagai nilai kekayaan
Hidup rukun tiada permusuhan

Tiada menggugurkan pahala perbuatan
Walaupun harus berbeda keyakinan
Keutuhan ummat harus diutamakan
c. Guru bersama peserta didik melafalkan surah pendek pilihan (QS. Kafirun)
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
1.1. Guru menempelkan poster / gambar (dengan tema Contoh Berbaik Sangka
Dan Hidup Rukun)
b. Menanya
untuk bertanya tentang Contoh Berbaik Sangka Dan Hidup Rukun
pertanyaan dari guru atau sesama peserta didik tentang Contoh Berbaik
Sangka Dan Hidup Rukun

3.1. Peserta didik mendiskusikan secara kelompok tentang pelafalan dan arti
Contoh Berbaik Sangka Dan Hidup Rukun dari poster, Tanya jawab dan
penjelasan guru.
3.2. Peserta didik secara berkelompok menuliskan Contoh Berbaik Sangka Dan
Hidup Rukun berikut artinya dari poster, Tanya jawab dan penjelasan guru.
1.1. Peserta didik menyusun laporan (membuat rangkuman) tentang lafal dan arti
Contoh Berbaik Sangka Dan Hidup Rukun
5.1. Peserta didik menyampaikan pokok-pokok pikiran tentang Contoh Berbaik
Sangka Dan Hidup Rukun berikut artinya didepan kelas.
dan koreksi tentang Contoh Berbaik Sangka Dan Hidup Rukun berikut
artinya dari kelompok / peserta didik penyampai.
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

1. Penilaian
2. Analisis
4. Pengayaan
bentuk pengayaan

a. LCD Proyektor
b. Lembar Kerja
2. Bahan Ajar
a. Poster / gambar
b. …………………….
3. Sumber Belajar
b. ………………………………………..
c. ………………………………………..
Lampiran 1
KD : 4.6 / 4.7
Teknik Penilaian : Performance Instrumen : Melafalkan Kalimat Motivasi
‫الظ ِن ِاثْ ٌم‬

َّ ‫ض‬َ ‫اِ َّن بَ ْع‬
Sesungguhnya Sebagian dari Prasangka (buruk) adalah Dosa
Pelafalan benar, lancar dan menghayati skor = 4

Pelafalan benar, lancar tetapi kurang menghayati skor = 3
Pelafalan benar tetapi kurang lancar dan kurang menghayati skor = 2
Pelafalan ada salah, kurang lancar dan dan menghayati skor = 1
PEMBELAJARAN REMIDI
a. Penilaian Keterampilan
Bentuk Pembelajaran Remidi yang dilaksanakan adalah penugasan untuk mencontohkan:
1. Sikap berbaik sangka
Bentuk Pengayaan Pembelajaran yang dilaksanakan adalah penugasan untuk
Mempraktikkan :
1. Perilaku hidup rukun
Sumberejo, ……………………………………………
NUR HABIBAH,S.Pd.I
NIP.19820514 200903 2 011
(RPP)

Pelajaran : 9. Ayo Berinfak dan Bersedekah
Sub Pelajaran : 9.1 Memahami Makna Berinfaq dan Bersedekah
Pertemuan pertama : ………………………………………
Pertemuan kedua : ………………………………………

Kompetensi
1.5 Terbiasa berinfaq
dari pemahaman
Q.S. Al-Mā'idah : 5/2 1. Terbiasa berinfaq
KI-1 ajaran agama yang
1.6 Terbiasa bersedekah 2. Terbiasa bersedekah
dianutnya
dari pemahaman Q.S.
Al-Mā'idah : 5/2
santun, peduli, dan
berinteraksi dengan
pendidik.
faktual dengan cara
KI-3 ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya,
sekolah.
KI-4 karya yang estetis, dalam
tindakan yang
mulia.
1. Terbiasa berinfaq sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Mā'idah : 5/2
2. Terbiasa bersedekah sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Mā'idah : 5/2
MAKNA BERINFAQ DAN BERSEDEKAH
Semua harta rizki dari Allah

Didalamnya ada amanat-Nya
Tidak boleh mutlak kita mengakuinya
Harus belanja dijalannya Allah
Infaqkan sebagian rizki hartamu

Untuk kejayaan Islam agamamu
Untuk pendidikan dan syi’ar Islam
Agar agama jaya sesuai kalam
Keluarkan pula rizki hartamu

Untuk membantu sesame bangsamu
Para dhu’afa perlu uluran tanganmu
Sangat berarti sedekah darimu
c. Guru bersama peserta didik melafalkan surah pendek pilihan (QS. Al-Kautsar)
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
1.1. Guru menempelkan poster / gambar (dengan tema Makna Berinfaq Dan
Bersedekah)
b. Menanya
untuk bertanya tentang Makna Berinfaq Dan Bersedekah
pertanyaan dari guru atau sesama peserta didik tentang Makna Berinfaq
Dan Bersedekah

3.1. Peserta didik mendiskusikan secara kelompok tentang pelafalan dan macam
Makna Berinfaq Dan Bersedekah dari poster, Tanya jawab dan penjelasan
guru.
3.2. Peserta didik secara berkelompok menuliskan Makna Berinfaq Dan
Bersedekah berikut macamnya dari poster, Tanya jawab dan penjelasan
guru.
1.1. Peserta didik menyusun laporan (membuat rangkuman) tentang Makna
Berinfaq Dan Bersedekah
5.1. Peserta didik menyampaikan pokok-pokok pikiran tentang Makna Berinfaq
Dan Bersedekah didepan kelas.
dan koreksi tentang Makna Berinfaq Dan Bersedekah dari kelompok /
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.
1. Penilaian
2. Analisis
4. Pengayaan
bentuk pengayaan

a. LCD Proyektor
b. Lembar Kerja
2. Bahan Ajar
a. Poster / gambar
b. …………………….
3. Sumber Belajar
b. ………………………………………..
c. ………………………………………..
Lampiran 1
KD : 1.5 / 1.6
Teknik Penilaian : Penilaian Diri Instrumen : Meyakini makna Kalimat Motivasi
َ ‫َو َما اَ ْنفَ ْقت ُ ْم ِم ْن‬

ُ‫شي ٍْئ فَ ُه َو يُ ْخ ِلفُه‬
Dan (dengan) harta yang kalian infaqkan
Maka Dia-lah (Allah) yang akan membalasnya
Pelafalan lancar dan benar skor = 4

Pelafalan kurang lancar dan benar skor = 3
Pelafalan kurang lancar dan ada salah skor = 2
Pelafalan tidak lancar dan banyak salah skor = 1
PEMBELAJARAN REMIDI
kembali kalimat :
ِ ‫الر ْز‬
‫ق‬ ِ ‫ب‬ ُ ‫صدَقَةُ تَ ْدفَ ُع اْلبَالَ ِء َوت َ ْج ِل‬
َّ ‫ال‬
Sedekah menolak musibah
Dan memurahkan rizki
Bentuk Pengayaan Pembelajaran yang dilaksanakan adalah penugasan mempraktikkan :
1. Berinfaq untuk pembangunan masjid
2. Bersedekah untuk menyantuni dhu’afa
(RPP)

Pelajaran : 9. Ayo Berinfaq dan Bersedekah
Sub Pelajaran : 9.2 Hikmah Berinfaq dan Bersedekah
Pertemuan pertama : ……………………………………..
Pertemuan kedua : ……………………………………..

Indikator
Kompetensi
KI-1
peduli, dan
KI-2
pendidik.
(mendengar,
3.5 Memahami hikmah zakat , 1. Memahami hikmah
infaq dan sedekah sebagai zakat sebagai
KI-3 ingin tahu tentang
implementasi dari rukun implementasi dari
Islam rukun Islam
benda yang
sekolah.
faktual dalam bahasa yang jelas
dan logis, dalam
KI-4 gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia.
Setelah mengikuti pembelajaran Peserta didik mampu:
1. Memahami hikmah zakat sebagai implementasi dari rukun Islam
HIKMAH ZAKAT
Diantara 5 rukun Islam

Kewajiban atas diri orang Islam
Adalah berzakat atas rizki dan hartanya
Nishab dan Haul terpenuhi syaratnya
Hikmah zakat bagi Muzakki

Tingkatkan iman taqwa pada Ilahi
Rasa lapar dhu’afa seakan terasa
Rasa haus mustahiq seakan dahaga
Hikmah zakat bagi mustahiqnya

Punya saudara yang peduli padanya
Yang mau berbagi rizki Sang Pencipta
Sebagai benteng pertahankan imannya
ayat 2)
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
1.1. Guru menempelkan poster / gambar (dengan tema Hikmah Zakat)
b. Menanya
untuk bertanya tentang Hikmah Zakat
pertanyaan dari guru atau sesama peserta didik tentang Hikmah Zakat

3.1. Peserta didik mendiskusikan secara kelompok tentang pelafalan dan macam
Hikmah Zakat dari poster, Tanya jawab dan penjelasan guru.
3.2. Peserta didik secara berkelompok menuliskan Hikmah Zakat berikut
macamnya dari poster, Tanya jawab dan penjelasan guru.
1.1. Peserta didik menyusun laporan (membuat rangkuman) tentang Hikmah
Zakat
5.1. Peserta didik menyampaikan pokok-pokok pikiran tentang Hikmah Zakat
didepan kelas.
dan koreksi tentang Hikmah Zakat dari kelompok / peserta didik penyampai.
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

1. Penilaian
2. Analisis
4. Pengayaan
bentuk pengayaan

a. LCD Proyektor
b. Lembar Kerja
2. Bahan Ajar
a. Poster / gambar
b. …………………….
3. Sumber Belajar
b. ………………………………………..
c. ………………………………………..
Sumberejo, ……………………………………………

NIP.19610722 198010 2 001 NIP.19820514 200903 2 011
Lampiran 1
KD : 3.5
Teknik Penilaian : Tulis Instrumen : Isian

No Skor
1 Orang membayar zakat disebut dengan …. Muzakki
2 Orang yang menerima zakat disebut dengan … Mustahiq
3 Zakat adalah bagian harta kita yg … penerima menjadi hak
4 Mau berzakat berarti … kepada para dhu’afa Peduli
5 Berzakat berarti … perintah rukun Islam Menunaikan
6 Para mustahiq merasa … dengan zakat Diperhatikan
7 Rasa lapar dhu’afa … dengan zakat Diringankan
8 Tidak berzakat berarti tidak … kepada dhu’afa Peduli
PEMBELAJARAN REMIDI
a. Penilaian Pengetahuan
Bentuk Pembelajaran Remidi yang dilaksanakan adalah menjawab pertanyaan berikut !
1. Kalimat َ ‫صالَة‬
َّ ‫ال‬ ‫ اَقِ ِم‬bermaknakan ….
2. Kalimat َ ‫كاة‬ َّ ‫اء‬
َ ‫الز‬ ِ َ ‫ َواِ ْيت‬bermaknakan ….
Bentuk Pengayaan Pembelajaran yang dilaksanakan
adalah menceritakan isi pesan dari gambar / poster berikut !
(RPP)

Pelajaran : 10. Senangnya Meneladani Para Nabi dan Aṣh
̣ ābul Kahfi
Sub Pelajaran : 10.1 Kisah Keteladanan Nabi Yunus a.s.
Pertemuan pertama : ……………………………………
Pertemuan kedua : ……………………………………

Kompetensi
dianutnya
santun, peduli, dan
KI-2 percaya diri dalam -
berinteraksi dengan
pendidik.
faktual dengan cara
melihat, membaca) dan 3.6 Mengetahui kisah
1. Menyebutkan kisah
menanya berdasarkan rasa keteladanan Nabi
KI-3 keteladanan Nabi Yunus
ingin tahu tentang dirinya, Yunus a.s
makhluk ciptaan Tuhan dan a.s
4.9 Menceritakan kisah 1. Menceritakan kisah
KI-4 keteladanan Nabi keteladanan Nabi Yunus
Yunus a.s a.s
tindakan yang
mulia.
1. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yunus a.s
2. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus a.s
KISAH KETELADANAN NABI YUNUS A.S.
c. Guru bersama peserta didik melafalkan surah pendek pilihan (QS. Yunus ayat
98)
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
1.1. Guru menempelkan poster / gambar (dengan tema Kisah Keteladanan Nabi
Yunus a.s.)
b. Menanya
untuk bertanya tentang Kisah Keteladanan Nabi Yunus a.s.
pertanyaan dari guru atau sesama peserta didik tentang Kisah Keteladanan
Nabi Yunus a.s.

3.1. Peserta didik mendiskusikan secara kelompok tentang Kisah Keteladanan
Nabi Yunus a.s. dari poster, Tanya jawab dan penjelasan guru.
3.2. Peserta didik secara berkelompok menuliskan Kisah Keteladanan Nabi
Yunus a.s. dari poster, Tanya jawab dan penjelasan guru.
1.1 Peserta didik menyusun laporan (membuat rangkuman) tentang Kisah
Keteladanan Nabi Yunus a.s.
5.1. Peserta didik menyampaikan pokok-pokok pikiran tentang Kisah
Keteladanan Nabi Yunus a.s. ? didepan kelas.
dan koreksi tentang Kisah Keteladanan Nabi Yunus a.s. dari kelompok /
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

1. Penilaian
2. Analisis
4. Pengayaan
bentuk pengayaan

a. LCD Proyektor
b. Lembar Kerja
2. Bahan Ajar
a. Poster / gambar
b. …………………….
3. Sumber Belajar
b. Buku Kisah 25 Nabi dan Rasul
c. Alam dan Lingkungan
Sumberejo, ……………………………………………

NIP.19610722 198010 2 001 NIP.19820514 200903 2 011
Lampiran 1
KD : 3.6
No Skor
1 Nabi Yunus adalah utusan …. Allah
2 Nabi Yunus diutus untuk kaumnya Bani …. Israil
3 Ummat Nabi Yunus terbiasa menyembah …. berhala
4 Merasa tidak mampu Nabi Yunus … kaumnya Meninggalkan
5 Allah mengingatkan Nabi Yunus dengan … Ditelan ikan
6 Ajaran Nabi Yunus dikenal dengan sebutan agama Tauhid
7 Ummat Nabi Yunus selamat dari azab karena … Kesungguhan doa
8 Allah Maha … taubat hamba yang memohonnya Menerima

KD : 4.8
Pelafalan Benar, lancar dan menghayati skor = 4

Pelafalan Benar, lancar tetapi kurang menghayati skor = 3
Pelafalan Benar tetapi kurang lancar dan tidak menghayati skor = 2
Pelafalan ada salah, tidak lancar dan tidak menghayati skor = 1
PEMBELAJARAN REMIDI
1. Apa arti Rasul Allah ?
2. Nabi Yunus adalah utusan Allah yang ke …
b. Penilaian Keterampilan
kembali kalimat :
َ ُ‫فَنَفَعَ َها اِ ْي َمانُ َها اِلَّ قَ ْو ُم يُ ْون‬

‫س‬
Maka kami member manfaat atas keimanan mereka
Kecuali atas qaum Yunus
Bentuk Pengayaan Pembelajaran yang dilaksanakan adalah menyebutkan mengapa
Nabi Yunus harus ditelan ikan raksasa !
Bentuk Pengayaan Pembelajaran yang dilaksanakan adalah penugasan menceritakan
diterimanya taubat ummat Nabi Yunus sebelum diturunkannya azab Allah :
Sumberejo, ……………………………………………
NUR HABIBAH,S.Pd.I
NIP.19820514 200903 2 011
(RPP)

̣ ābul Kahfi
Sub Pelajaran : 10.2 Kisah Keteladanan Nabi Zakaria a.s.

Kompetensi
dianutnya
santun, peduli, dan
berinteraksi dengan
pendidik.
faktual dengan cara
KI-3 keteladanan Nabi
ingin tahu tentang dirinya, Zakariya a.s
makhluk ciptaan Tuhan dan Zakariya a.s
KI-4 keteladanan Nabi keteladanan Nabi
Zakariya a.s Zakariya a.s
tindakan yang
mulia.
1. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s
2. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s
KISAH KETELADANAN NABI ZAKARIYA A.S.
ayat 2)
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
Zakaria a.s.)
b. Menanya
untuk bertanya tentang Kisah Keteladanan Nabi Zakaria a.s.
Nabi Zakaria a.s.

Nabi Zakaria a.s. dari poster, Tanya jawab dan penjelasan guru.
Zakaria a.s. dari poster, Tanya jawab dan penjelasan guru.
Keteladanan Nabi Zakaria a.s.
Keteladanan Nabi Zakaria a.s. ? didepan kelas.
dan koreksi tentang Kisah Keteladanan Nabi Zakaria a.s. dari kelompok /
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

1. Penilaian
2. Analisis
4. Pengayaan
bentuk pengayaan

a. LCD Proyektor
b. Lembar Kerja
2. Bahan Ajar
a. Poster / gambar
b. …………………….
3. Sumber Belajar
Sumberejo, ……………………………………………

NIP.19610722 198010 2 001 NIP.19820514 200903 2 011
Lampiran 1
KD : 3.7
No Skor
1 Nabi Zakaria a.s adalah utusan …. Allah
2 Nabi Zakaria a.s diutus untuk kaumnya Bani …. Israil
3 Ummat Nabi Zakaria a.s terbiasa menyembah …. berhala
4 Mariyam ummu Isa adalah … Nabi Zakaria a.s keponakan
5 Istri Nabi Zakaria a.s hamil diusia … atas kehendak Allah tua
6 Nabi … adalah putra Nabi Zakaria a.s Yahya
7 Nabi Zakaria a.s tidak …. berdoa memohon keturunan putus asa
8 Nabi Zakaria a.s adalah Rasul ke … 22

KD : 4.9
ْ ‫اك َم‬
‫طلُ ْوبِ ْي‬ َ ‫ض‬َ ‫ِي َو ِر‬ ُ ‫ت َم ْق‬
ْ ‫ص ْود‬ َ ‫اِل ِه ْي ا َ ْن‬
Ya Allah Engkaulah tujuanku dan ridha-Mu yang aku harap

PEMBELAJARAN REMIDI
1. Apa perbedaan arti Nabi dan Rasul Allah ?
kembali kalimat :
‫ش ِهيْدا‬ َ ‫س ْلن‬
َ ‫َاك‬ َ ‫اِنَّا ا َ ْر‬
Sesungguhnya kami mengutusmu (Rasul)
Sebagai saksi (disampaikannya agama Allah )
Istri Nabi Zakaria hamil diusia senja !
ketakjuban Nabi Zakaria a.s atas rizki (maidah) yang diterima keponakannya
(Mariyam ummu Isa) :
Sumberejo, ……………………………………………
NUR HABIBAH,S.Pd.I
NIP.19820514 200903 2 011
(RPP)

̣ ābul Kahfi
Sub Pelajaran : 10.3 Kisah Keteladanan Nabi Yahya a.s.

Kompetensi
dianutnya
santun, peduli, dan
berinteraksi dengan
pendidik.
faktual dengan cara
KI-3 keteladanan Nabi Yahya
ingin tahu tentang dirinya, Yahya a.s
makhluk ciptaan Tuhan dan a.s
KI-4 keteladanan Nabi keteladanan Nabi Yahya
Yahya a.s a.s
tindakan yang
mulia.
1. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yahya a.s
2. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yahya a.s
KISAH KETELADANAN NABI YAHYA a.s.
c. Guru bersama peserta didik melafalkan surah pendek pilihan (QS. Mariyam ayat
12-13)
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
Yahya a.s.)
b. Menanya
untuk bertanya tentang Kisah Keteladanan Nabi Yahya a.s.
Nabi Yahya a.s.

Nabi Yahya a.s. dari poster, Tanya jawab dan penjelasan guru.
Yahya a.s. dari poster, Tanya jawab dan penjelasan guru.
Keteladanan Nabi Yahya a.s.
Keteladanan Nabi Yahya a.s. ? didepan kelas.
dan koreksi tentang Kisah Keteladanan Nabi Yahya a.s. dari kelompok /
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

1. Penilaian
2. Analisis
4. Pengayaan
bentuk pengayaan

a. LCD Proyektor
b. Lembar Kerja
2. Bahan Ajar
a. Poster / gambar
b. …………………….
3. Sumber Belajar
Sumberejo, ……………………………………………

NIP.19610722 198010 2 001 NIP.19820514 200903 2 011
Lampiran 1
KD : 3.8
No Skor
1 Nabi Yahya a.s adalah utusan …. Allah
2 Nabi Yahya a.s diutus untuk kaumnya Bani …. Israil
3 Ummat Nabi Yahya a.s terbiasa menyembah …. berhala
4 Nabi Yahya a.s adalah putra Nabi … Zakariya
5 Nabi Yahya a.s terkenal sebagai Rasul yang … fikiran Kuat
6 Nabi Yahya a.s menentang perkawinan Raja … Hirodus
7 Raja ditentang Nabi Yahya a.s karena akan menikahi … anak tiri
8 Kedudukan Nabi Yahya a.s adalah … Nabi Isa a.s sepupu

KD : 4.9

PEMBELAJARAN REMIDI
1. Mengapa Nabi Yahya a.s menentang pernikahan Raja Hirodus dengan Hirodia ?
kembali kalimat :
‫ش ِهيْدا‬ َ ‫س ْلن‬
َ ‫َاك‬ َ ‫اِنَّا ا َ ْر‬
Sesungguhnya kami mengutusmu (Rasul)
Sebagai saksi (disampaikannya agama Allah )
Bentuk Pengayaan Pembelajaran yang dilaksanakan adalah menyebutkan hubungan
kekerabatan antara Nabi Yahya a.s dengan Mariyam ummu Isa !
wafatnya Nabi Yahya a.s atas akibat menentang pernikahan raja Hirodus :
Sumberejo, ……………………………………………
NUR HABIBAH,S.Pd.I
NIP.19820514 200903 2 011
(RPP)

̣ ābul Kahfi
Sub Pelajaran : 10.4 Kisah Keteladanan Nabi Isa a.s.

Kompetensi
dianutnya
santun, peduli, dan
berinteraksi dengan
pendidik.
faktual dengan cara
menanya berdasarkan rasa keteladanan Nabi 3. Menyebutkan kisah
KI-3
ingin tahu tentang dirinya, Isa a.s keteladanan Nabi Isa a.s
4.10 Menceritakan kisah
gerakan yang mencerminkan 1. Menceritakan kisah
KI-4 keteladanan Nabi Isa
anak sehat, dan dalam keteladanan Nabi Isa a.s
a.s
tindakan yang
mulia.
1. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Isa a.s
2. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Isa a.s
KISAH KETELADANAN NABI ISA a.s.
c. Guru bersama peserta didik melafalkan surah pendek pilihan (QS. As-Shaf ayat
6)
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
Isa a.s.)
b. Menanya
untuk bertanya tentang Kisah Keteladanan Nabi Isa a.s.
Nabi Isa a.s.

Nabi Isa a.s. dari poster, Tanya jawab dan penjelasan guru.
3.2. Peserta didik secara berkelompok menuliskan Kisah Keteladanan Nabi Isa
a.s. dari poster, Tanya jawab dan penjelasan guru.
Keteladanan Nabi Isa a.s.
Keteladanan Nabi Isa a.s. ? didepan kelas.
dan koreksi tentang Kisah Keteladanan Nabi Isa a.s. dari kelompok /
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

1. Penilaian
2. Analisis
4. Pengayaan
bentuk pengayaan

a. LCD Proyektor
b. Lembar Kerja
2. Bahan Ajar
a. Poster / gambar
b. …………………….
3. Sumber Belajar
Sumberejo, ……………………………………………

NIP.19610722 198010 2 001 NIP.19820514 200903 2 011
Lampiran 1
KD : 3.9
No Skor
1 Nabi Isa a.s adalah putra … tanpa seorang ayah Mariyam
2 Nabi Isa a.s adalah Rasul Allah ke … 24
3 Salah satu … Nabi Isa a.s dapat menyembuhkan lepra Mukjizat
4 Agama Nabi Isa a.s mengajarkan agama … Tauhid
5 Nabi Isa a.s dapat … mayat sebagai penguat dakwahnya Menghidupkan
6 Penguasa … menghalangi dakwah Nabi Isa a.s Romawi
7 Pembesar … menolak dakwah Nabi Isa a.s Yahudi
8 Salah satu mukjizat Nabi Isa a.s … seseorang dari buta Membebaskan

KD : 4.11

PEMBELAJARAN REMIDI
1. Mengapa Nabi Isa a.s dianggap sebagai Tuhan oleh pengikutnya ?
kembali kalimat :
ْ ُ‫يَا ْءتِ ْي ِم ْن بَ ْعدِى ا ْس ُمه‬

ُ‫اح َمد‬
Akan datang (Rasul) setelahnya aku
Namanya Ahmad ( Muhammad )
kaum Bani Israil menghujat Mariyam ummu Isa sebagai wanita lacur !
diangkatnya Nabi Isa a.s keatas langit menjelang penangkapan atas dirinya :
Sumberejo, ……………………………………………
NUR HABIBAH,S.Pd.I
NIP.19820514 200903 2 011
(RPP)

̣ ābul Kahfi
Sub Pelajaran : 10.5 Kisah Keteladanan Aṣh
̣ ābul Kahfi

Kompetensi
dianutnya
santun, peduli, dan
berinteraksi dengan
pendidik.
faktual dengan cara
menanya berdasarkan rasa keteladanan Aṣh
̣ ābul
KI-3 keteladanan Aṣh
̣ ābul
ingin tahu tentang dirinya, Kahfi
makhluk ciptaan Tuhan dan Kahfi
karya yang estetis, dalam 4.10 Menceritakan kisah 1. Menceritakan kisah
KI-4 ̣ h
keteladanan As ̣ ābul keteladanan Aṣh
̣ ābul
tindakan yang
Kahfi Kahfi
mulia.
1. Mengetahui kisah keteladanan Aṣh
̣ ābul Kahfi
2. Menceritakan kisah keteladanan Aṣh
̣ ābul Kahfi
̣ H
KISAH KETELADANAN AS ̣ ĀBUL KAHFI
c. Guru bersama peserta didik melafalkan surah pendek pilihan (QS. Al-Kahfi ayat
12)
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati
1.1. Guru menempelkan poster / gambar (dengan tema Kisah Keteladanan
Aṣh
̣ ābul Kahfi)
b. Menanya
untuk bertanya tentang Kisah Keteladanan As ̣ h
̣ ābul Kahfi
Aṣh
̣ ābul Kahfi

Aṣh
̣ ābul Kahfi dari poster, Tanya jawab dan penjelasan guru.
3.2. Peserta didik secara berkelompok menuliskan Kisah Keteladanan Aṣ h
̣ ābul
Kahfi dari poster, Tanya jawab dan penjelasan guru.
Keteladanan Aṣh
̣ ābul Kahfi
Keteladanan Aṣh ̣ ābul Kahfi didepan kelas.
dan koreksi tentang Kisah Keteladanan As ̣ h
̣ ābul Kahfi dari kelompok /
3. Kegiatan Penutup
berikutnya.

1. Penilaian
2. Analisis
4. Pengayaan
bentuk pengayaan

a. LCD Proyektor
b. Lembar Kerja
2. Bahan Ajar
a. Poster / gambar
b. …………………….
3. Sumber Belajar
b. Al-Qur’an dan Tarjamahnya
c. Buku Kisah Aṣ h
̣ ābul Kahfi
Sumberejo, ……………………………………………

NIP.19610722 198010 2 001 NIP.19820514 200903 2 011
Lampiran 1
KD : 3.12
No Skor
1 Aṣh
̣ ābul Kahfi adalah sekelompok … yang beriman Pemuda
2 Mereka bersembunyi di … untuk menjaga keimanannya Gua
3 Mereka menyingkir dari ancaman Raja yang … Kafir
4 Mereka dijaga oleh seekor … yang setia Anjing
5 Atas ijin Allah, Aṣh
̣ ābul Kahfi tidur selama … tahun 309
6 Selama dalam …. Aṣh ̣ ābul Kahfi perubahan terjadi Tidur
7
8

KD : 4.14

PEMBELAJARAN REMIDI
1. Mengapa Ashabul Kahfi berlindung di gua dan tertidur selama 309 tahun ?
kembali kalimat :
َ َ‫اَلل ُه َّم ا ْه ِدنَا فِ ْي َم ْن َهد‬

‫يت‬
Ya Allah berilah kami hidayah
Termasuk golongan orang-orang yang mendapat peteunjuk-Mu
Bentuk Pengayaan Pembelajaran yang dilaksanakan adalah menyebutkan Bagaimana
Ashabul Kahfi mengetahui telah tertidur selama 309 tahun !
Bagaimana perubahan yang terjadi terhadap kerajaan setelah terbangunnya
Ashabul Kahfi dari tertidurnya selama 309 tahun di gua :
Sumberejo, ……………………………………………
NUR HABIBAH,S.Pd.I
NIP.19820514 200903 2 011

RPP Kelas 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 SUMBEREJO

A. KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR KETERCAPAIAN

Ayo kawan kita lafalkan Baca qur’an dengan tartil

Surah Al-Maidah turun Madinah Surah Al-Maidah ke lima

E. PENILAIAN, ANALISIS, REMIDIAL dan PENGAYAAN

F. MEDIA/ALAT, BAHAN dan SUMBER BELAJAR

SUTIYAH,S.Pd NUR HABIBAH,S.Pd.I

PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

‫َوتَعَ َاونُ ْوا َعلَى ال ِب ِر َوالت َّ ْق َوى‬

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 SUMBEREJO

A. KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR KETERCAPAIAN

Ayo kawan kita pahami Jangan mau bila membantu

Surah Al-Maidah sudah berpesan

C. PENILAIAN, ANALISIS, REMIDIAL dan PENGAYAAN

D. MEDIA/ALAT, BAHAN dan SUMBER BELAJAR

SUTIYAH,S.Pd NUR HABIBAH,S.Pd.I

PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

‫َوتَعَ َاونُ ْوا َعلَى اْل ِب ِر َوالت َّ ْق َوى‬

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 SUMBEREJO

A. KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR KETERCAPAIAN

KANDUNGAN Q.S. AL-MĀ'IDAH : 5/2

Ayo kawan kita pahami Al-Maidah juga menganjurkan

Al-Maidah senantiasa berpesan

c. Mengumpulkan Informasi / Mencoba

E. PENILAIAN, ANALISIS, REMIDIAL dan PENGAYAAN

F. MEDIA/ALAT, BAHAN dan SUMBER BELAJAR

SUTIYAH,S.Pd NUR HABIBAH,S.Pd.I

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 SUMBEREJO

A. KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR KETERCAPAIAN

Allah itu Maha Kuasa

Allah menentukan Qad ̣ ā' sejak dulu

Bila takdir sudah terjadi

c. Mengumpulkan Informasi / Mencoba

F. MEDIA/ALAT, BAHAN dan SUMBER BELAJAR

SUTIYAH,S.Pd NUR HABIBAH,S.Pd.I

‫س ِر ِه ِمنَ هللاِ تَعَالَى‬

‫س ِل ِه َو ِبا ْليَ ْو ِم اْلَ ِخ ِر‬

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 SUMBEREJO

A. KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR KETERCAPAIAN

Bila ada suatu kejadian

Takdir adalah qada’ terlaksanakan

Jika kita mau berikhtiar

c. Mengumpulkan Informasi / Mencoba

F. MEDIA/ALAT, BAHAN dan SUMBER BELAJAR

SUTIYAH,S.Pd NUR HABIBAH,S.Pd.I

No Subyek Qada’ Ikhtiar Qadar

Mencontohkan dengan lancar dan benar skor = 4

‫ان بِالت َ ْف ِك ْي ِر َوهللاُ بِالت َ ْق ِد ْي ِر‬

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 SUMBEREJO

A. KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR KETERCAPAIAN

Qada’ dan Qadar ayo kita imani

Allah tidaklah akan mendholimi

Tiada pernah berburuk sangka

c. Mengumpulkan Informasi / Mencoba

E. PENILAIAN, ANALISIS, REMIDIAL dan PENGAYAAN

F. MEDIA/ALAT, BAHAN dan SUMBER BELAJAR

SUTIYAH,S.Pd NUR HABIBAH,S.Pd.I

PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

‫ِي ِب ْي‬ َ َ‫اَنَا ِع ْند‬

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 SUMBEREJO

Ayo kawan kita berperilaku terpuji

Berbaik sangka kepada sesama