MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

AL QURAN HADIST FASE A SD KELAS 5

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : .....................................
Instansi : SD ...............................
Tahun Penyusunan : Tahun 20 ….
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Al Quran Hadist
Fase / Kelas / Volume : C / V (lima) / 1
Unit : Surah Bayyinah
Alokasi Waktu : Pertemuan Ke-1 (………………)

B. KOMPETENSI AWAL
Pada akhir fase C, Meningkatkan kecintaan peserta didik terhadap Al-Qur'an dan
Hadis; Membimbing peserta didik agar mampu membaca,
menerjemahkan, menganalisis kandungan ayat-ayat Al-Qur’an
dan Hadis; Membekali peserta didik dengan dalil-dalil yang
terdapat dalam Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman dalam
kehidupan dan solusi dalam mennyelesaikan segala
permasalahannya;
Pada akhir fase C, Meningkatkan pemahaman peserta didik secara tekstual dan
kontekstual dan pengamalan isi kandungan Al-Qur’an dan
Hadis secara komprehensif dan mendalam; Melahirkan
perubahan sikap dan perilaku peserta didik sebagaimana nilai-
nilai yang diajarkan dalam Al-Qur’an dan Hadis
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Bergotong royong
 Kreatif

D. SARANA DAN PRASARANA

 Sumber Belajar (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi

Republik Indonesia, Al Quran Hadist untuk Sekolah Dasar Kelas II.

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal

F. JUMLAH PESERTA DIDIK

 Minimum 15 Peserta didik, Maksimum 25 Peserta didik

G. MODEL PEMBELAJARAN

 Tatap muka.

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu melafalkan, menghafalkan, menganalisis arti dan isi kandungan surah-
surah pendek/pilihan (Surah Al Bayyinah) secara tekstual dan kontekstual serta mengomunikasi-
kannya agar dapat meyakini kebenaran Al Qur’an sebagai pedoman hidup dan mengamalkannya
dalam kehidupan sehari-hari dalam konteks beragama, berbangasa, dan bernegara.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

• Kita harus dapat membaca Al-Qur’an dengan baik dan fasih

• Hafal dan memahami arti dari surah-surah Al-Qur’an dan Hadis akan

memperteguh keimanan dan keyakinan kepada Allah Swt.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

· Apakah kalian mencintai Al- Qur'an?

· Apakah kalian ingin mendapatkan banyak pahala dengan membacaAl Qur'an?
· Apakah kalian ingin mempelajari huruf Hijaiyah yang ada di Al- Qur'an?
· Apa saja huruf hijaiyah dan nama-nama harakat?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit)

1. Memberi salam dan meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa
2. Mengondisikan kelas, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik
3. Memotivasi peserta didik terkait dengan tema bahasan

4. Menyampaikan tujuan dan ruang lingkup pembelajaran serta menjelaskan

pentingnya materi tersebut dalam kehidupan.
 Kegiatan Inti ( 50 menit)

1. Mengkondisikan pengelompokan peserta didik untuk menunjang efektifitas

pembelajaran
2. Menampilkan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk
pemahaman awal terhadap materi mengenal huruf hijaiyah
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau pertanyaan
terhadap media yang telah disampaikan guru.
4. Peserta didik diberikan umpan balik atau jawaban dari pertanyaan peserta didik
sekaligus mengaitkan pelajaran dengan pentingnya perilaku yang sesuai
dengan profil pelajar Pancasila dan Islam rahmatal lil alamin.
Kegiatan Inti ( 50 menit)

5. Peserta didik dengan bimbingan guru membaca huruf hijaiyah dengan mahraj yang
benar.
6. kelompok peserta didik diatur secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga
menumbuhkan nalar kritis tentang materi mengenal huruf hijaiyah
7. Masing-masing kelompok diberikan kartu huruf hijaiyah dan bunyi bacaannya untuk
mengurutkan huruf hijaiyah dan menyebutkan nama hurufnya.
8. Anggota kelompok mengurutkan dan menyebutkan nama huruf hijaiyah secara
bergantian dengan tepat.
9. Peserta didik dibimbing untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta diberikan
arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan peserta didik

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Melakukan refleksi, penguatan dan motivasi

2. Menyampaikan rencana tindak lanjut pembelajaran berikutnya
3. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa

F. Asesmen

 Observasi (Penilaian Sikap mengacu pada Profil Pelajar Pancasila dan Pelajar
Rahmatal lil alamin yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung dan tidak
langsung
 Performa (Penilaian ketrampilan siswa pada pembelajaran ini mencakup
 kemampuan mengurutkan dan melafalkan huruf hijaiyah sesuai mahraj dengan
benar, menghafal jenis
 harakat dan fungsinya dengan tepat, melafalkan dan Qur’an dengan benar)
mempraktikkan membaca huruf hijaiyah bertanda baca terpisah dan bersambung
dalam kisah maupun ayat-ayat Al-Qur’an)
 Tulis ( Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan
pemahaman huruf-huruf hijaiyah, harokat dan fungsinya, bentuk-bentuk huruf
hijaiyah serta kemampuan menguraikan dan menganalisis bentuk-bentuk huruf
hijaiyah bersambung dan harakat pada ayat-ayat Al- Qur’an dengan benar)

G. Pengayaan dan Remedial

 Peserta didik yang memperoleh capaian tinggi akan diberikan pengayaan berupa
kegiatan tambahan terkait dengan kajian topik. Peserta didik mempelajari kembali
urutan dan nama huruf-huruf hijaiyah, harokat dan fungsinya, bentuk-bentuk huruf
hijaiyah serta diberikan kesempatan memahami materi pada bab berikutnya.
 Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan
baik, dengan cara mengulang materi mengurutkan dan menyebutkan nama huruf
sesuai mahraj serta menyebutkan harakat dan fungsinya

Penilaian sikap.
Tabel 2.1 Penilaian sikap

Aspek yang dinilai

1 2 2
Berdoa Bersyukur Kesadaran
sebelum terhadap bahwa ilmu
dan setelah hasil kerja yang
No NPD N Ket
pelajaran yang telah diperoleh
diperoleh adalah
pemberian
Tuhan

1 2 3 1 2 3 1 2 3
1. Haidar

2. Halwa

3. Nusaybah
 dst

Keterangan :
n adalah total penilaian (jumlah)
N adalah Nilain untuk masing-masing siswa
NPD adalah nama peserta didik
1. Indikator berdoa sebelum dan setelah pelajaran
Tabel 2.2 Indikator Berdoa

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak ikut berdoa

2 Peserta didik ikut berdoa tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik ikut berdoa tetapi kurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didik ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh

2. Indikator bersyukur terhadap hasil kerja yang telah diperoleh

Tabel 2.3 Indikator Bersyukur

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak mengucapkan rasa syukur

2 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi kurang bersungguh-

sungguh

4 Peserta didik mengucapkan rasa syukur dengan bersungguh-sungguh

3. Indikator kesadaran bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian tuhan

Tabel 2.4 Indikator Kesadaran

Skor Keterangan
 1 Peserta didik tidak menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah
pemberian Tuhan.

2 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian

Tuhan tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian

Tuhan tetapi kurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian

Tuhan dengan bersungguh-sungguh

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :
Kelas :
Petunjuk!
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
Bahan Bacaan

C. GLOSARIUM
 Al Quran : Kitab Suci umat Islam
 Hijaiyah : Huruf Al – Quran
 Makhroj Huruf : Tempat Keluarnya Hijaiyah
 Harkat : Tanda baca Al-Quran
D. DAFTAR PUSTAKA

 Buku Teks al-Qur’an Hadis MI kelas, KSKK Madrasah, Kemenag RI

 Drs, Ihya’ Ulumuddin, Makhraj dan sifat huruf
 Metode Bagdadi, Cara Tepat Belajar Al-Qur’an
 Belajar Mudah Membaca Al-Qur’an Metode Ummi

 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

AL QURAN HADIST FASE A SD KELAS 5

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : .....................................
Instansi : SD ...............................
Tahun Penyusunan : Tahun 20 ….
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Al Quran Hadist
Fase / Kelas / Volume : C / V (lima) / 1
Unit : Surah Bayyinah
Alokasi Waktu : Pertemuan Ke-2 (………………)

B. KOMPETENSI AWAL
Pada akhir fase C, Meningkatkan kecintaan peserta didik terhadap Al-Qur'an dan
Hadis; Membimbing peserta didik agar mampu membaca,
menerjemahkan, menganalisis kandungan ayat-ayat Al-Qur’an
dan Hadis; Membekali peserta didik dengan dalil-dalil yang
terdapat dalam Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman dalam
kehidupan dan solusi dalam mennyelesaikan segala
permasalahannya;
Pada akhir fase C, Meningkatkan pemahaman peserta didik secara tekstual dan
kontekstual dan pengamalan isi kandungan Al-Qur’an dan
Hadis secara komprehensif dan mendalam; Melahirkan
perubahan sikap dan perilaku peserta didik sebagaimana nilai-
nilai yang diajarkan dalam Al-Qur’an dan Hadis
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Bergotong royong
 Kreatif

D. SARANA DAN PRASARANA

 Sumber Belajar (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi

Republik Indonesia, Al Quran Hadist untuk Sekolah Dasar Kelas II.

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal

F. JUMLAH PESERTA DIDIK

 Minimum 15 Peserta didik, Maksimum 25 Peserta didik

G. MODEL PEMBELAJARAN

 Tatap muka.

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu melafalkan, menghafalkan, menganalisis arti dan isi kandungan surah-
surah pendek/pilihan (Surah Al Bayyinah) secara tekstual dan kontekstual serta mengomunikasi-
kannya agar dapat meyakini kebenaran Al Qur’an sebagai pedoman hidup dan mengamalkannya
dalam kehidupan sehari-hari dalam konteks beragama, berbangasa, dan bernegara.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

• Kita harus dapat membaca Al-Qur’an dengan baik dan fasih

• Hafal dan memahami arti dari surah-surah Al-Qur’an dan Hadis akan

memperteguh keimanan dan keyakinan kepada Allah Swt.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

· Apakah kalian mencintai Al- Qur'an?

· Apakah kalian ingin mendapatkan banyak pahala dengan membacaAl Qur'an?
· Apakah kalian ingin mempelajari huruf Hijaiyah yang ada di Al- Qur'an?
· Apa saja huruf hijaiyah dan nama-nama harakat?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit)

5. Memberi salam dan meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa
6. Mengondisikan kelas, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik
7. Memotivasi peserta didik terkait dengan tema bahasan

8. Menyampaikan tujuan dan ruang lingkup pembelajaran serta menjelaskan

pentingnya materi tersebut dalam kehidupan.
 Kegiatan Inti ( 50 menit)

10. Mengkondisikan pengelompokan peserta didik untuk menunjang efektifitas

pembelajaran
11. Menampilkan media pembelajaran yang telah disiapkan untuk membentuk
pemahaman awal terhadap materi mengenal huruf hijaiyah
12. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan opini awal atau pertanyaan
terhadap media yang telah disampaikan guru.
13. Peserta didik diberikan umpan balik atau jawaban dari pertanyaan peserta didik
sekaligus mengaitkan pelajaran dengan pentingnya perilaku yang sesuai
dengan profil pelajar Pancasila dan Islam rahmatal lil alamin.
Kegiatan Inti ( 50 menit)

14. Peserta didik dengan bimbingan guru membaca huruf hijaiyah dengan mahraj yang
benar.
15. kelompok peserta didik diatur secara kolaboratif dengan pembelajaran aktif sehingga
menumbuhkan nalar kritis tentang materi mengenal huruf hijaiyah
16. Masing-masing kelompok diberikan kartu huruf hijaiyah dan bunyi bacaannya untuk
mengurutkan huruf hijaiyah dan menyebutkan nama hurufnya.
17. Anggota kelompok mengurutkan dan menyebutkan nama huruf hijaiyah secara
bergantian dengan tepat.
18. Peserta didik dibimbing untuk mencapai kompetensi yang maksimal serta diberikan
arahan dan konfirmasi terhadap kemampuan yang ditampilkan peserta didik

Kegiatan Penutup (10 menit)

4. Melakukan refleksi, penguatan dan motivasi

5. Menyampaikan rencana tindak lanjut pembelajaran berikutnya
6. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa

F. Asesmen

 Observasi (Penilaian Sikap mengacu pada Profil Pelajar Pancasila dan Pelajar
Rahmatal lil alamin yang dilaksanakan melalui observasi secara langsung dan tidak
langsung
 Performa (Penilaian ketrampilan siswa pada pembelajaran ini mencakup
 kemampuan mengurutkan dan melafalkan huruf hijaiyah sesuai mahraj dengan
benar, menghafal jenis
 harakat dan fungsinya dengan tepat, melafalkan dan Qur’an dengan benar)
mempraktikkan membaca huruf hijaiyah bertanda baca terpisah dan bersambung
dalam kisah maupun ayat-ayat Al-Qur’an)
 Tulis ( Penilaian pengetahuan siswa pada pembelajaran ini mencakup kemampuan
pemahaman huruf-huruf hijaiyah, harokat dan fungsinya, bentuk-bentuk huruf
hijaiyah serta kemampuan menguraikan dan menganalisis bentuk-bentuk huruf
hijaiyah bersambung dan harakat pada ayat-ayat Al- Qur’an dengan benar)

H. Pengayaan dan Remedial

 Peserta didik yang memperoleh capaian tinggi akan diberikan pengayaan berupa
kegiatan tambahan terkait dengan kajian topik. Peserta didik mempelajari kembali
urutan dan nama huruf-huruf hijaiyah, harokat dan fungsinya, bentuk-bentuk huruf
hijaiyah serta diberikan kesempatan memahami materi pada bab berikutnya.
 Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan
baik, dengan cara mengulang materi mengurutkan dan menyebutkan nama huruf
sesuai mahraj serta menyebutkan harakat dan fungsinya

Penilaian sikap.
Tabel 2.1 Penilaian sikap

Aspek yang dinilai

1 2 2
Berdoa Bersyukur Kesadaran
sebelum terhadap bahwa ilmu
dan setelah hasil kerja yang
No NPD N Ket
pelajaran yang telah diperoleh
diperoleh adalah
pemberian
Tuhan

1 2 3 1 2 3 1 2 3
1. Haidar

2. Halwa

3. Nusaybah
 dst

Keterangan :
n adalah total penilaian (jumlah)
N adalah Nilain untuk masing-masing siswa
NPD adalah nama peserta didik
1. Indikator berdoa sebelum dan setelah pelajaran
Tabel 2.2 Indikator Berdoa

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak ikut berdoa

2 Peserta didik ikut berdoa tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik ikut berdoa tetapi kurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didik ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh

2. Indikator bersyukur terhadap hasil kerja yang telah diperoleh

Tabel 2.3 Indikator Bersyukur

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak mengucapkan rasa syukur

2 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi kurang bersungguh-

sungguh

4 Peserta didik mengucapkan rasa syukur dengan bersungguh-sungguh

3. Indikator kesadaran bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian tuhan

Tabel 2.4 Indikator Kesadaran

Skor Keterangan
 1 Peserta didik tidak menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah
pemberian Tuhan.

2 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian

Tuhan tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian

Tuhan tetapi kurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian

Tuhan dengan bersungguh-sungguh

LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :
Kelas :
Petunjuk!
C. GLOSARIUM
 Al Quran : Kitab Suci umat Islam
 Hijaiyah : Huruf Al – Quran
 Makhroj Huruf : Tempat Keluarnya Hijaiyah
 Harkat : Tanda baca Al-Quran

D. DAFTAR PUSTAKA

 Buku Teks al-Qur’an Hadis MI kelas, KSKK Madrasah, Kemenag RI

 Drs, Ihya’ Ulumuddin, Makhraj dan sifat huruf
 Metode Bagdadi, Cara Tepat Belajar Al-Qur’an
 Belajar Mudah Membaca Al-Qur’an Metode Ummi
