MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MEKANISASI PERTANIAN FASE F KELAS XI

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : .....................................
Instansi : SMK ...........................
Tahun Penyusunan : Tahun 20 ...
Mata Pelajaran : Mekanisasi Pertanian
Fase F, Kelas / Semester : XI / II (Genap)
Elemen : Pengukuran dan pemetaan lahan pertanian
Alokasi Waktu : 8 JP x 8 Pertemuan (8 x 45 menit)
B. KOMPETENSI AWAL

Capaian Pembelajaran Fase F

Pada akhir fase F, peserta didik akan mampu mengimplementasikan alat mesin
pertanian, pengukuran dan pemetaan lahan pertanian, irigasi dan drainase, alat mesin
pasca panen hasil pertanian, workshop alat mesin pertanian, serta konstruksi bangunan
pertanian dan elektrikal
Fase F berdasarkan elemen.

Elemen Capaian Pembelajaran

Pengukuran dan Pada akhir fase F, peserta didik mampu melakukan

pemetaan lahan komunikasi efektif, persiapan, penggunaan, dan
pertanian perawatan alat pengukuran dan pemetaan lahan pertanian
secara non digital dan/atau digital. Peserta didik juga
mampu mendokumentasikan serta mengkomunikasikan
kegiatan pengukuran dan pemetaan lahan di lahan
pertanian yang sebenarnya secara mandiri dan/atau
kolaboratif

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

▪ Berpikir Kritis Ketika menentukan daerah asal dan daerah hasil fungsi, kemudian
memastika kebenaran hasilnya.
▪ Kreatif dalam memodelkan permasalahan nyata kedalam fungsi komposisi dan fungsi
invers kemudian menentukan penyelesaiannya.

Selengkapnya bisa order ke guruidaman.com

Lengkap dengan CP ATP, PROTA, PROSEM, LKPD DAN BONUS LAINNYA
Atau WA ke 0895-0346-4208
D. SARANA DAN PRASARANA

1. Vidio Pembelajaran.
2. Slide Powerpoint.
3. LCD Proyektor.

E. TARGET PESERTA DIDIK

▪ Peserta didik reguler/tipikal
F. MODEL PEMBELAJARAN
▪ Model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak jauh luar jaringan (PJJ
Luring), dan discovery learning.
KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran :
1. Memahami komunikasi efektif, persiapan, penggunaan, dan perawatan alat
pengukuran dan pemetaan lahan pertanian secara non digital dan/atau digital
2. Menganalisis komunikasi efektif, persiapan, penggunaan, dan perawatan alat
pengukuran dan pemetaan lahan pertanian secara non digital dan/atau digital
3. Menjelaskan komunikasi efektif, persiapan, penggunaan, dan perawatan alat
pengukuran dan pemetaan lahan pertanian secara non digital dan/atau digital

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
▪ Siswa melakukan beberapa eksplorasi tentang komunikasi efektif, persiapan,
penggunaan, dan perawatan alat pengukuran dan pemetaan lahan pertanian secara
non digital dan/atau digital dengan konteks kehidupan sehari-hari.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
▪ Bagaimana menerapkan komunikasi efektif, persiapan, penggunaan, dan
perawatan alat pengukuran dan pemetaan lahan pertanian secara non digital
dan/atau digital untuk memodelkan suatu keadaan atau masalah?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1-8

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

❖ Guru mengucapkan salam pembuka, mengecek kehadiran peserta didik, berdoa
untuk memulai pembelajaran.
❖ Guru menanyakan kabar kepada peserta didik.
❖ Guru mengajukan pertanyaan- pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
❖ Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan capai.
❖ Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran.

Kegiatan Inti (70 menit)

❖ Orientasi peserta didik kepada masalah
▪ Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang maksimal
terdiri 3 orang atau 4 orang menyesuaikan jumlah siswa.
▪ Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja, pemberikan contoh-
contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dst yang berhubungan dengan komunikasi efektif, persiapan,
penggunaan, dan perawatan alat pengukuran dan pemetaan lahan pertanian
secara non digital dan/atau digital.

❖ Mengorganisasikan peserta didik

▪ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan untuk berkaitan dengan komunikasi efektif,
persiapan, penggunaan, dan perawatan alat pengukuran dan pemetaan lahan
pertanian secara non digital dan/atau digital yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar.
❖ Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
▪ Peserta didik mengumpukan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan.
Diskusikan komunikasi efektif, persiapan, penggunaan, dan perawatan alat
pengukuran dan pemetaan lahan pertanian secara non digital dan/atau
digital dengan meminta siswa memahami penjelasan dalam buku siswa.
❖ Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
▪ Peserta didik menyampakan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk memgembankan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengumgkapkan
pendapat dengan sopan.
▪ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang komunikasi efektif, persiapan, penggunaan, dan perawatan alat
pengukuran dan pemetaan lahan pertanian secara non digital dan/atau digital
❖ Menganalisa dan mengevaluasikan proses pemecahan masalah
▪ Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran tentang komunikasi efektif, persiapan, penggunaan, dan
perawatan alat pengukuran dan pemetaan lahan pertanian secara non digital
dan/atau digital
Kegiatan Penutup (10 menit)
❖ Guru dan peserta didik membuat simpulan bersama-sama terhapad kegiatan
pembelajaran yang sudah dilakukan.
❖ Guru dan peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hari ini.
❖ Guru mengingatkan topik pembelajaran berikutnya.
❖ Guru dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa.
E. REFLEKSI

Refleksi Guru
1. Apakah peserta didik dapat memahami materi komunikasi efektif, persiapan,
penggunaan, dan perawatan alat pengukuran dan pemetaan lahan pertanian secara
non digital dan/atau digital dengan baik?
2. Kesulitan apa yang dialami oleh peserta didik dalam memahami materi
komunikasi efektif, persiapan, penggunaan, dan perawatan alat pengukuran dan
pemetaan lahan pertanian secara non digital dan/atau digital ?
3. Bagaimana cara menyelesaikan kesulitan peserta didik dalam memahami
komunikasi efektif, persiapan, penggunaan, dan perawatan alat pengukuran dan
pemetaan lahan pertanian secara non digital dan/atau digital ?

Refleksi Peserta Didik

1. Apakah saya dapat memahami komunikasi efektif, persiapan, penggunaan, dan
perawatan alat pengukuran dan pemetaan lahan pertanian secara non digital
dan/atau digital ?
2. Apakah saya dapat menganalisis komunikasi efektif, persiapan, penggunaan, dan
perawatan alat pengukuran dan pemetaan lahan pertanian secara non digital
dan/atau digital?
3. Bagaimana saya menjelaskan komunikasi efektif, persiapan, penggunaan, dan
perawatan alat pengukuran dan pemetaan lahan pertanian secara non digital
dan/atau digital untuk membuat permodelan masalah sehari-hari dan
menyelesaikannya?

F. ASESMEN / PENILAIAN

Penilaian
1. Penilaian Mekanisasi Pertanian (Presentasi Hasil Belajar)
Aspek Penilaian

Nama Gesture Jumlah

No Nilai Predikat
Siswa Sitematika dan Skor
Komunikasi Wawasan Keberanian Antusias
penyampaian Penampil
an

1.

2.

3.

dst
Keterangan Skor :
4 = Baik Sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

Kriteria Nilai

Nilai Konversi
Keterangan
Nilai Predikat

91 – 100 A Sangat Baik

71 – 90 B Baik

61 - 70 C Cukup

< 60 D Kurang

2. Penilaian Portofolio Hasil Lembar Peserta Didik

Capaian
No Kompetensi Skor Keterangan
Pembelajaran

1. Pendalaman Materi Akurat

2. Sintesis Tepat

3. Penyimpulan Sesuai

Jumlah Skor

Nilai
 3. Penilaian Tes Tertulis Pada Akhir Pembelajaran

Jenis Tes No Tanggal Topik Nilai Paraf Guru Ket

Formatif 1

Sumatif 1

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Kegiatan Pengayaan
▪ Bagi siswa dengan kecepatan belajar tinggi (advanced), minta mereka membuat
pertanyaan-pertanyaan tambahan untuk dijawab baik sendiri maupun dari teman
dengan kecepatan belajar tinggi.
Minta mereka juga mencatat jika ada pertanyaan yang tidak dapat
mereka jawab dengan informasi yang ada.

Kegiatan Remedial
▪ Bagi siswa yang mengalami kesulitan memahami komunikasi efektif, persiapan,
penggunaan, dan perawatan alat pengukuran dan pemetaan lahan pertanian secara
non digital dan/atau digital berikan vidio dahulu.
▪ Bagi siswa yang mengalami kesulitan menganalisis komunikasi efektif, persiapan,
penggunaan, dan perawatan alat pengukuran dan pemetaan lahan pertanian secara
non digital dan/atau digital perlu lebih banyak latihan.
▪ Bagi siswa yang mengalami kesulitan menjelaskan komunikasi efektif, persiapan,
penggunaan, dan perawatan alat pengukuran dan pemetaan lahan pertanian secara
non digital dan/atau digital perlu lebih banyak kegiatan observasi.
LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama : ………………..
Kelas : ………………..
Petunjuk : Kerjakan soal berikut ini dengan baik dan benar
1.

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

▪ Guru dan peserta didik mencari berbagai informasi tentang komunikasi efektif,
persiapan, penggunaan, dan perawatan alat pengukuran dan pemetaan lahan
pertanian secara non digital dan/atau digital di media atau website resmi dibawah
nauangan kementerian pendidikan, kebudayaan, riset dan teknologi.
▪ Buku Panduan Guru dan Siswa Mekanisasi Pertanian untuk SMK/MAK XI :
Penerbit, Pusat Perbukuan,Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan,
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
D. DAFTAR PUSTAKA