PENELITIAN EVALUATIF MENGGUNAKAN

MODEL EVALUASI 4 LEVEL KIRKPATRICK

“Manfaat & Tantangan Implementasi MOOC Berbasis Kursus Daring untuk Meningkatkan Kompetensi
Mengajar Speaking Guru Bahasa Inggris di Indonesia
Rumusan masalah:
1. Apa saja manfaat dan tantangan Implementasi MOOC Berbasis Kursus Daring untuk Meningkatkan
Kompetensi Mengajar Speaking Guru Bahasa Inggris di Indonesia?
2. Bagaimana keberhasilan Implementasi MOOC Berbasis Kursus Daring untuk Meningkatkan Kompetensi
Mengajar Speaking Guru Bahasa Inggris di Indonesia?

Penelitian Evaluatif dalam Pendidikan adalah penelitian yang bertujuan untuk mengetahui keberhasilan, kualitas
dan efektifitas pelaksanaan pebelajaran ditinjau dari berbagai konteks, masukan, proses dan produk. Merupakan
bagian dari penelitian terapan.
Data yang dianalisa meliputi:
1. Pengetahuan responden tenang kursus daring
2. Masukan dari responden tentang instruktur
3. Kurikulum kursus daring
4. Data implementasi standar proses (kemampuan pendidik dalam membuat RPP, melaksanakan proses
pembelajaran dan melaksanakan penilaian)

Evaluasi 4 Level Kirkpatrick

Menentukan efektifitas dari program pelatihan untuk mencapai tujuan yang harus dicapai. Evaluasi model ini
bertujuan untuk mengumpulkan informasi tentang:
1. Program pelatihan
2. Peserta pelatihan
3. Fasilitator/ pendidik
4. Desain / metode pelatihan
5. Sumberdaya dan sarana

Macam Evaluasi:
1. Formatif untuk mengetahui keberhasilan selama program berlangsung
2. Sumatif untuk mengetahui keberhasilan pada akhir program

Empat level model evaluasi Kirkpatrick:

Formatif
Level 1 – Reaction
Untuk mendapatkan data dan informasi tentang kepuasan peserta selama mengikuti program yang meliputi
perasaan, pemikiran, dan keinginan peserta pada pelaksanaan pelatihan, narasumber dan lingkungan.
Mengukur : kepuasan, persepsi, keaktifan peserta dan tingkat keinginan peserta untuk mengaplikasikan hasil
pelatihan di tempat kerjanya,
Tentang : Konten program, materi, lingkungan, penyampaian materi oleh instruktur dan harapan peserta,
keinginan peserta untuk mengikuti program serupa, jadwal, fasilitas, kualitas instruktur, media
pembelajaran, keramahan instruktur.
Teknik : kuisioner, happy sheet, interview, observasi.
Timing : langsung setelah program pelatihan selesai.

Level 2 – Learning
Mengevaluasi / mengetahui tingkat keberhasilan peserta dalam proses belajar (transfer of learning) yang meliputi
penguasaan pengetahuan, keterampilan & sikap peserta sebelum dan sesudah program pelatihan.
Mengukur : Skill, pengetahuan, sikap, kepercayaan diri dan komitmen peserta.
Tentang : apa yang dipelajari dan tidak dipelajari peserta, ilmu pengetahuan tertentu, perubahan sikap.
Teknik : Pre-test & Post-test, observasi oleh instruktur atau teman sejawat, interview (sebelum dan
sesudah), rekaman performa (penugasan).
Timing : sebelum, selama dan setelah program pelatihan.

Sumatif
Level 3 – Behaviour
Mengetahui apakah peserta mengaplikasikan hasil dari program pelatihan di tempat kerja.
Mengukur : penyaluran dan retensi ilmu pengetahuan di tempat kerja, proses dan system dalam
peningkatan performa.
Tentang : perubahan perilaku di tempat kerja, pengetahuan dan skill baru yang digunakan, pendapat dan
perilaku yang ditunjukkan dilingkungan kerja, perubahan lingkungan.
Teknik : interview (by phone, face to face), observasi langsung, Analisa dokumen, penilaian kinerja,
kuisioner, 360-degree feedback, self assessment.
Timing : setelah program selesai

Level 4 – result
Merupakan hasil akhir evaluasi program untuk mengetahui dampak program pelatihan pada Lembaga/lingkup
kerja peserta.
Mengukur : dampak, produktivitas
Tentang : peningkatan kualitas, proses yang lebih efisien, keefektifitasan, interaksi antar peserta,
enhanced learning.
Teknik : observasi dari hasil kerja peserta/ hasil produk, interview pada siswa peseta, kepala sekolah,
kuisioner pada siswa peserta dan kepala sekolah.
Timing : short term (1/2 tahun)
NOTES:
1. Merekam semua aktivitas, respon dalam chatroom dan melakukan observasi selama proses
pembelajaran.
2. Merekam semua proses pengambilan keputusan.
3. Peserta diminta membuat jurnal yang berisi catatan penting yang terjadi selama program penelitian.

Tahapan pelaksanaan Model Evaluasi 4 Level Kirkpatrick pada penelitian kursus daring seamolec.

Tahap I – Perencanaan Pelaksanaan Penelitian dan Program Pembelajaran kursus daring

1. Menentukan indicator keberhasilan program kursus (level 4).

2. Menentukan perilaku kritis dan penggerak organisasi (tindakan dan proses apa saja yang harus
dilakukan instruktur) untuk memperkuat perubahan perilaku peserta (level 3).
3. Menentukan pengetahuan dan skill yang dibutuhkan / diajarkan kepada peserta (level 2).
4. Menentukan lingkungan pembelajaran kursus daring (lokasi dan mode kursus) dan persyaratan (level 1).
5. Merancang dan mengembangkan pembelajaran untuk mencapai target yang diinginkan.
a. Menentukan pengukuran yang paling sesua untuk setiap level evaluasi.
b. Mengembangkan alat dan rencana pengukuran.
6. Melaksanakan program pembelajaran kursus daring.
Tahap II – Pengumpulan data evaluasi
1. Memulai evaluasi pada level 1 dan level 2.
2. Memulai monitoring dan penguatan untuk evaluasi level 3 dan 4.
a. Melakukan monitioring dan mengukur perilaku peserta (level 3).
b. Membuat dasbor periodic yang menunjukkan progress awal evaluasi.
c. Menjalin hubungan dengan pihak ke 3 (manager, kepala sekolah, supervisor).
3. Melakukan Analisa pada penemuan-penemuan di level 1 sampai 3 untuk membuat penyesuaian dalam
penyelesaian masalah yang mungkin muncul dan membuat bacl-up plan.
4. Mengumpulkan seluruh data.
5. Mempersiapkan presentasi.
6. Melakukan presentasi hasil dari seluruh rangkaian evaluasi.