Menurut Dick and Carey 1990

- Satu sistem yang secara teknikalnya

adalah satu set bahagian yang sentiasa
berhubung, berfungsi secara bersama ke
arah objektif atau tujuan yang
disasarkan.
- Setiap bahagian bergantung antara satu
sama lain bagi input dan output dan
keseluruhan sistem menggunakan
maklumbalas sebagai tanda bahawa
objektif yang disarankan tercapai.
Dick & Carey

Model reka bentuk ini beorentasikan

sistem. Model reka bentuk Dick Dan
Carey (1996) melibatkan komponen
pelajar, pengajar, bahan pengajaran
dan persekitaran pembelajaran.
Sistem Dick & Carey
Langkah-langkah Model Dick & Carey

1. Kenalpasti Matlamat Instruksi

 Ia adalah langkah pertama yang
dilakukan untuk menentukan apa yang
inginkan setelah pelajar melaksanakan
pembelajaran.
Langkah-langkah Model Dick & Carey

2. Buat Analisis Instruksi

yang
Tujuan: Untuk menentukan kemahiran
terlibat dalam mencapai matlamat

pengetahuan,
Ia adalah menentukan keterampilan,
dan sikap yang disebut
sebagai entry behavior (perilaku
awal/masukan) yang diperlukan oleh
pelajar untuk memulai pembelajaran.
3. Analisis Pelajar Dan Konteks
yang
Tujuan: Untuk menentukan kemahiran
diperlukan yang membolehkan pelajar
membawa kepada tugas pembelajaran.
 Langkah ini melakukan analisis
pembelajar, analisis konteks di mana
mereka akan belajar, dan analisis konteks
di mana mereka akan menggunakannya.
 Kemahiran Intelek, kebolehan seperti
kefahaman lisan dan sifat personaliti.
4. Tulis Objektif Prestasi
dapat
Catat pernyataan khusus tentang apa yang
dilakukan oleh pelajar setelah
mereka menerima pembelajaran.
Pernyataan-pernyataan tersebut diperoleh
dari analisis pembelajaran.

dan
Tujuan: Untuk menterjemahkan keperluan
matlamat dalam objektif khusus
dengan terperinci.
5. Bina Instrumen Pentaksiran
 Untuk mengukur mengenalpasti
kemampuan pelajar melakukan tujuan
pembelajaran dan apa yang diperluakan
pelajar untk kemahiran baru.

 Menyemak keputusan pembelajaran

pelajar semasa proses pengajaran.

 langkah-langkah awal sebelum

pembangunan rancangan pengajaran dan
bahan pengajaran.
6. Bina Strategi Instruksi
 Tujuan: Untuk menggariskan bagaimana
aktiviti pengajaran akan dikaitkan dengan
pencapaian objektif.
 Pengajaran yang terbaik: Menunjukkan
pengetahuan, beri tugas berdasarkan
objektif, dan keberkesanan strategi
pengajaran ;
• Proses pembelajaran juga dapat dilakukan
secara berkelompok atau individual.
7. Bina Dan Pilih Bahan Instruksi
 Tujuan: Untuk memilih media cetak atau
lain-lain media yang bertujuan untuk
menyampaikan peristiwa pengajaran.

 Permasalahan terletak pada penentuan

media yang tepat untuk mencapai
pembelajaran dan penyampaian pengajar.

 Power point, modul, web, videotape.

8. Reka Bentuk Dan Jalankan Penilaian
Formatif

 Tujuan: Untuk menyediakan data untuk

menyemak dan memperbaiki bahan
pengajaran.
 Evaluasi ini dapat dilakukan, misalnya,
dengan cara mewawancarai setiap
pembelajar.
 3 jenis formatif :
• Formatif perseorangan (one-to-one)
• Formatif kelompok kecil (small group)
• Formatif lapangan (field evaluation).
9. Kaji Semula Instruksi
 Melakukan revisi terhadap draf program
pembelajaran agar lebih efektif.

 Perlu dilakukan pada semua aspek

program pembelajaran dengan tujuan
untuk memperbaiki dan meningkatkan
kualiti program tersebut.
10. Reka Bentuk Dan Jalankan
Penilaian Sumatif

 Tujuan: Untuk mengkaji keberkesanan

sistem secara keseluruhan.

 Dijalankan selepas pembelajaran itu

selesai melalu peringkat formatif.
Reference
• http://www.umich.edu/~ed626/Dick
_Carey/dc.html
• http://pendidikanpeternakan-hariyat
un.blogspot.com/2012/05/model-ran
cangan-pembelajaran-dick-and.html
• http://baskom2.blogspot.com/2011/
12/makalah-model-pembelajaran-dic
k-and.html
TERIMA KASIH