SILABUS MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 KESAMBEN

Kelas : IX
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

1.1 Menghayati
bahwa tindakan
Allah
menyelamatkan
semua orang
perlu
ditanggapi
dengan beriman
dan beragama
2.1 Bersikap taat
dalam
menjalankan
hidup beriman
dan beragama
sebagai
tangggapan
atas iman akan
Allah yang
menyelamatkan
semua orang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

3.1 Menggali 1. Allah adalah Sumber Mengamati Tes tertulis/ lisan 3 JP Pengalaman siswa
informasi Keselamatan yang  Mendengarkan tentang pengalaman merasakan tentang berbagai Pengalaman guru
tentang faham Sejati tanda kasih Allah yang pernah dirasakan atau sumber keselamatan Kitab Suci
Allah yang dialami oleh teman bagi manusia Komkat KWI,
senantiasa  Membaca cerita yang berisikan pernyataan Persekutuan Murid-
berusaha bahwa Allah itu ada Kinerja: Murid Yesus:
menyelamatkan Menanya Pendidikan Agama
semua orang,  Menyampaikan pertanyaan sehubungan dengan Membuat tulisan Katolik untuk SMP,buku
bersumber dari pengalaman teman indah/berhias yang Guru 3, Yogyakarta:
ajaran Gereja  Menyampaikan pertanyaan tentang tanda-tanda berisi kutipan Kitab Kanisius, 2007.
dan Kitab Suci bahwa Allah itu menyelamatkan Suci (Yoh 3:16). Carrol, L. Patrrick, Di
4.1. Menyusun doa Mengeksplorasi mana Allah Dapat
permohonan  Mencari perikop dalam Kitab Suci yang berbicara Kutemukan, Jakarta:
demi tentang karya penyelamatan Allah. Obor. 2001.
kerukunan  Mencari berbagai pandangan tentang Komkat KWI, Pendidikan
hidup keselamatan di masyarakat Agama Katolik, untuk
beragama di Mengasosiasi SMP kelas IX,
Indonesia  Merumuskan pesan dari Yesaya 45:21, 49:26, Yogyakarta: Kanisius,
60:16,63:1 2012.
 Merumuskan kesimpulan tentang karya
penyelamatan Allah berdasarkan teks Kitab Suci
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan secara lisan kesimpulan
karya penyelamatan Allah berdasar Kitab Suci
 Menuliskan hasil refleksi tentang Allah sebagai
sumber keselamatan dalam hidupnya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

2. Manusia Percaya Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP

akan Allah yang  Mendengarkan tentang sharing pengalaman Allah yang Pengalaman siswa
Menyelamatkan akan sebutan Allah yang paling mengesan dalam menyelamatkan Pengalaman guru
hidup manusia Kitab Suci (Mzm. 9:1-15)
 Membaca bersama pengalaman para pemazmur Carrol, L. Patrrick, Di
akan karya keselamatan Allah dalam Mzm 9:1- mana Allah Dapat
15 Penugasan: Kutemukan, Jakarta:
Menanya Membuat puisi, doa, Obor, 2001.
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan dengan atau lagu dengan tema Komkat KWI,Persekutuan
pengalaman teman Allah Sang Penyelamat. Murid-Murid Yesus:
 Menyampaikan pertanyaan tentang pengalaman Pendidikan Agama
pemazmur Katolik untuk SMP,buku
Mengeksplorasi Guru 3, Yogyakarta:
 Mencari informasi tentang hal-hal yang diperoleh Kanisius, 2007.
manusia bila hidupnya jauh dari Allah, dan Komkat KWI, Pendidikan
tentang hal-hal yang diperoleh manusia bila Agama Katolik, untuk
hidupnya mengandalkan Allah. SMP kelas IX,
Mengasosiasi Yogyakarta: Kanisius,
 Merumuskan pesan dari ajaran Yesus dalam Mat 2012.
5: 43-48 untuk membangun hidup sebagai tanda
kasih Allah yang menyelamatkan
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan secara lisan hal yang
diperoleh bila hidup mengandalkan Allah
 Menuliskan hasil refleksi tentang pengalaman
mengandalkan Allah dalam hidup
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

3. Beragama sebagai Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengalaman siswa

Tanggapan atas Karya  Membaca Dokumen Gereja tentang agama dan kehidupan beragama Pengalaman guru
Keselamatan Allah kehidupan beragama Dokumen Gereja Nostra
 Mengamati video/ cerita tentang praktik hidup Aetate art.1
beragama di indonesia Kitab Suci
Menanya Penugasan: Artikel atau berita dari
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan dengan media cetak atau media
praktik hidup beragama yang salah Menyusun Niat untuk elektronik yang memuat
 Menyampaikan pertanyaan tentang pandangan meningkatkan kualitas tentang gaya hidup
gereja terhadap praktik hidup beragama hidup agamanya. beragama di zaman
Mengeksplorasi sekarang.
 Mencari perikop dalam Kitab Suci yang A.M.Hardjana,
mengatur kehidupan beragama khususnya Penghayatan Agama:
tentang Yesus dan Hukum Taurat yang Otentik dan yang
Mengasosiasi Tidak Otentik.
 Merumuskan pesan dari ajaran Yesus tentang Yogyakarta:
praktik hidup beragama yang baik. Kanisius.1993.
Mengomunikasikan Komkat KWI. Pendidikan
 Mempresentasikan secara lisan tentang praktik Agama Katolik:
hidup beragama yang baik Membangun Komunitas
 Menuliskan hasil refleksi tentang praktik hidup Murid Yesus, untuk SMP
beragama yang baik Kelas IX, Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

4. Beriman sebagai Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP  Pengalaman siswa dan

Tanggapan atas Karya  Menyanyikan lagu yang bertemakan tentang tentang beriman guru
Keselamatan Allah iman  Kitab Suci.
 Membaca kisah Tokoh Perjanjian Lama atau Penugasan:
Menuliskan ciri-ciri
 Komkat KWI.
Perjanjian Baru yang menunjukkan iman yang
Pendidikan Agama
kokoh kepada Allah Cara hidup tokoh-
Katolik: Membangun
Menanya tokoh iman dalam
Komunitas Murid
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan dengan Kitab Suci
Yesus, untuk SMP Kelas
praktik hidup beriman yang benar IX, Yogyakarta:
Mengeksplorasi Kanisius, 2010
 Mencari perikop dalam Kitab Suci tentang
praktik hidup beriman yang benar dari Tokoh PL
maupun PB.
Mengasosiasi
 Merumuskan pesan dari Kitab Suci tentang ciri
hidup beriman dan buah-buah dari iman..
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan secara lisan tentang praktik
hidup beriman yang baik
 Menuliskan hasil refleksi tentang praktik hidup
beriman yang baik
1.2. Menghayati
konsekuensi
hidup sebagai
umat beriman
kristiani
2.2 Bersedia
menanggung
konsekuensi
hidup sebagai
umat beriman
kristiani
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

3.2 Menggali 5. Beriman Kristiani Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Pengalaman siswa
informasi  Membaca doa iman tentang ciri hidup Pengalaman guru
tentang praktek  Mendengarkan sharing teman tentang “Siapa beriman kristiani Dokumen Gereja Lumen
kehidupan Yesus bagiku” Gentium art. 14
beriman dan Menanya Penugasan Kitab Suci
beragama  Menyampaikan pertanyaan sehubungan dengan Menghafalkan Dr. C. Groenen, OFM,
dalammasyarak simbol-simbol dalam iman kristiani Syahadat Iman Para Panggilan Kristen,
at, serta Mengeksplorasi rasul. Yogyakarta: Kanisius,
merumuskanb  Mencari perikop dalam Kitab Suci tentang Allah 1979.
hubungan yang diyakini memperkenalkan diri-Nya secara Kinerja: F. Gions, OFM, Karl
antara hidup terus-menerus kepada manusia. Rahner tentang Yesus
beriman dan Mendiskusikan dalam Kristus sebagai Jawaban
hidup  Mencari dokumen gereja yang berisi tentang kelompok sikap-sikap
pokok-pokok iman Kristiani termasuk iman atas Pertanyaan
kemasyarakata yang harus Dasariah Manusia,
n akan Allah Tritunggal dikembangkan untuk
Mengasosiasi Yogyakarta: Yayasan
4.2. Mencari semakin mengimani Pustaka Nusatama,
pengalaman  Merumuskan isi pokok-pokok iman kristiani Allah Tritunggal 2006.
orang  Menemukan bersama sikap-sikap dan usaha mahakudus
yang harus dikembangkan untuk semakin Komkat KWI. Pendidikan
dipandang Agama Katolik:
memliliki mengimani Allah Tritunggal.
Mengomunikasikan Membangun Komunitas
kehidupan Murid Yesus, untuk SMP
beragamanya  Mempresentasikan secara lisan tentang pokok-
Kelas IX, Yogyakarta:
sangat baik pokok iman kristiani.
Kanisius, 2010.
 Menuliskan hasil refleksi tentang sikap dan
usaha yang harus dikembangkan untuk semakin
mengimani Allah Tritunggal.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

6. Iman dan Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP 

Kebersamaan dalam  Menyanyikan lagu yang bertemakan peran jemaat dalam Pengalaman siswa
Jemaat persaudaraan perngembangan iman Pengalaman guru
 Mendengarkan sharing teman tentang Kitab Suci
pengalaman terlibat dalam kegiatan untuk Kinerja: A.M.Hardjana,
membangun persaudaraan bersama umat dan Membaca Kitab Suci Penghayatan Agama:
meperkembangkan iman di lingkungan atau tiap hari selama 1 yang Otentik dan yang
kelompok umat. minggu dan Tidak Otentik.
Menanya menuliskan Yogyakarta:
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan dengan refleksinya. Kanisius.1993.
simbol-simbol dalam iman kristiani Wawancara kepada Komkat KWI. Pendidikan
Mengeksplorasi orang tua atau Agama Katolik:
 Mengin beberapa tokoh umat Membangun Komunitas
ventarisir orang/kelompok yang berperan dalam tentang manfaat Murid Yesus, untuk SMP
pengembangan iman yang ada baik di dalam mengikuti pendalaman Kelas IX, Yogyakarta:
keluarga, lingkungan, paroki maupun sekolah. iman/sarasehan iman Kanisius, 2010.
di
 Mencari perikop dalam Kitab Suci tentang cara lingkungan/komunitas
hidup jemaat perdana. basis/kelompok
Mengasosiasi lainnya,kemudian
 Merumuskan isi pokok ciri hidup jemaat meniliskan hasil
perdana wawancaranya di
 Menemukan bersama usaha konkret yang kertas HVS.
hendak dilakukan untuk ikut
memperkembangkan iman umat (bisa dalam
lingkup keluarga, di lingkungan atau kelompok
umat).
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan secara lisan tentang ciri
hidup jemaat perdana.
 Menuliskan hasil refleksi tentang usaha untuk
memperkembangkan iman.
1.3. Menghayati
hak dan
kewajiban
sebagai anggota
jemaat beriman
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

kristiani dalam
kehidupan
sehari-hari
2.3 Bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
hak dan
kewajiban
sebagai anggota
jemaat beriman
kristiani
3.3 Menggali ajaran 7. Hak dan Kewajiban Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengalaman siswa
Gereja dan Kitab sebagai Anggota  Membaca dokumen gereja tentang hak dan hak dan kewajiban Pengalaman guru
Suci tentang hak Gereja kewajiban warga gereja. umat sebagai anggota Kitab Hukum Kanonik
dan kewajiban Menanya gereja (kan 212-219 dan kan
anggota jemaat  Menyampaikan pertanyaan sehubungan dengan 227).
beriman kristiani hak dan kewajiban anggota gereja Kinerja : Kitab Suci
4.3. Menghafal Mengeksplorasi Menyusun niat: untuk Komkat KWI,Persekutuan
doa Syahadat  Mencar melaksanakan Murid-Murid Yesus:
Iman, sebagai i dokumen Gereja yang berisi hak dan kewajiban kewajiban sebagai Pendidikan Agama
bentuk sebagai anggota Gereja. anggota Gereja. Katolik untuk SMP,buku
penghayatan  Mencari perikop dalam Kitab Suci tentang sikap Guru 3, Yogyakarta:
akan iman terhadap hak dan kewajiban sebagai anggota Kanisius, 2007.
kristiani gereja. KWI, Iman Katolik:Buku
Mengasosiasi Informasi dan Referensi,
 Merumuskan hak dan kewajiban sebagai Yogyakarta: Kanisius,
anggota gereja berdasarkan Kitab Hukum 1996.
Kanonik Komkat KWI. Pendidikan
 Merumuskan sikap yang seharusnya terhadap Agama Katolik:
hak dan kewajiban sebagai anggota Gereja Membangun Komunitas
berdasar Kitab Suci. Murid Yesus, untuk SMP
Mengomunikasikan Kelas IX, Yogyakarta:
 Mempresentasikan secara lisan tentang hak dan Kanisius, 2010.
kewajiban sebagai anggota gereja.
 Menuliskan hasil refleksi tentang usaha untuk
membangun sikap yang baik akan hak dan
kewajibannya sebagai anggota gereja.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

1.4. Menghayati
panggilan dan
peran orang
beriman kristiani
di tengah
masyarakat
2.4 Berperan aktif
dalam kehidupan
di tengah
masyarakat
3.4 Mencari 8. Hak dan Kewajiban Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Pengalaman siswa
informasi tentang Orang beriman  Mengamati gambar kegiatan bersama dalam tentang hak dan Pengalaman guru
latarbelakang dalam masyarakat. masyarakat. kewajiban umat Dokumen Gereja Gaudium
dan tujuan, serta Menanya sebagai warga et Spes art. 1 dan art.
pelbagai bentuk  Menyampaikan pertanyaan sehubungan dengan masyarakat 22.
pelayanan Gereja keterlibatan umat beriman di tengah masyarakat Komkat KWI,Persekutuan
di tengah Mengeksplorasi Penugasaan: Murid-Murid Yesus:
masyarakat  Mencar Mencari contoh artikel Pendidikan Agama
4.4. Menceritaka i dokumen Gereja yang berisi tentang kewajiban dalam koran tentang Katolik untuk SMP,buku
n kembali umat beriman ditengah masyarakat. pemenuhan hak warga Guru 3, Yogyakarta:
pengalaman  Mencari perikop dalam Kitab Suci tentang sikap masyarakat dengan Kanisius, 2007.
tokoh Katolik Yesus terhadap kewajiban ditengah masyarakat. bijaksana. KWI, Iman Katolik:Buku
yang terlibat Mengasosiasi Informasi dan Referensi,
aktif dalam Yogyakarta: Kanisius,
 Merumuskan hak dan kewajiban sebagai
kegiatan 1996.
anggota gereja ditengah masyarakat
kemasyarakatan Komkat KWI. Pendidikan
 Merumuskan sikap yang seharusnya terhadap
hak dan kewajiban umat ditengah masyarakat Agama Katolik:
berdasar Kitab Suci. Membangun Komunitas
Mengomunikasikan Murid Yesus, untuk SMP
 Mempresentasikan secara lisan tentang hak dan Kelas IX, Yogyakarta:
kewajiban sebagai anggota masyarakat. Kanisius, 2010.
 Menuliskan hasil refleksi tentang usaha untuk
membangun sikap yang baik akan hak dan
kewajibannya sebagai anggota masyarakat.
1.5. Menghargai
keluhuran
martabat hidup
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

manusia
2.5 Membiasakan
diri menghormati
martabat luhur
hidup manusia
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

3.5 Mencari 9. Keluhuran Martabat Mengamati Penugasan: 3 JP Pengalaman siswa

informasi tentang Manusia  Membaca kisah pengalaman tokoh yang Pengalaman guru
sikap dan berhubungan dengan keluhuran martabat Membuat poster dalam Teks cerita “IY. Kasimo”.
pandangan manusia (misalnya tokoh IY. Kasimo) . kelompok yang Kitab Suci
Gereja berkaitan Menanya bertema : STOP Komkat KWI. Pendidikan
dengan  Menyampaikan pertanyaan sehubungan dengan KEKERASAN. Agama Katolik:
keluhuran kisah pengalaman tokoh yang berhubungan Membangun Komunitas
martabat hidup dengan keluhuran martabat manusia (misalnya Murid Yesus, untuk SMP
manusia tokoh IY. Kasimo). Kelas IX, Yogyakarta:
4.5. Membuat Mengeksplorasi Kanisius, 2010.
tanggapan atas  Inventarisasi permasalahan-permasalahan yang
maraknya kasus paling memprihatinkan yang terjadi di dalam
perendahan masyarakat.
martabat hidup  .Mencari kutipan dalam Kitab Suci yang
manusia menceritakan sikap Yesus yang senantiasa
berjuang menjunjung tinggi martabat luhur
manusia
Mengasosiasi
 Merumuskan sebab dan akibat dari
permasalahan yang terjadi di masyarakat
sehubungan dengan pelanhggaran terhadap
keluhuran martabat manusia
 Merumuskan perjuangan Yesus dalam
mengusahakan keluhuran martabat manusia.
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan secara lisan tentang
keluhuran martabat manusia.
 Menuliskan hasil refleksi tentang usaha untuk
membangun keluhuran martabat manusia.
 Menyampaikan hasil berupa poster yang
menggambarkan niat untuk meluhurkan
martabat luhur manusia, misal: STOP
KEKERASAN
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

10. Mengembangkan Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengalaman siswa

Budaya Kehidupan  Membaca kisah tindakan-tindakan yang berbagai usaha Pengalaman guru
berlawanan dengan penghargaan terhadap nilai- menghargai kehidupan Dokumen Gereja Gaudium
nilai kehidupan di tengah masyarakat zaman et Spes art. 51.
sekarang. Kitab Suci
 Membaca/ melihat video kisah kehidupan tokoh Penugasan: Teks cerita “Ibu Theresa”.
yang memperjuangkan kehidupan’ misalnya Komkat KWI,Persekutuan
Mother Theresa Mengamati peristiwa Murid-Murid Yesus:
Menanya yang ada di lingkungan Pendidikan Agama
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan dengan masyarakat sekitar Katolik untuk SMP,buku
yang berlawanan dengan penghargaan terhadap siswa sehubungan Guru 3, Yogyakarta:
kehidupan dengan sikap yang Kanisius, 2007.
Mengeksplorasi menjunjung nilai-nilai Komkat KWI. Pendidikan
 Mencari contoh-contoh perilaku yang kehidupan dan yang Agama Katolik:
berlawanan dengan penghargaan atas hidup. berlawanan dengan Membangun Komunitas
nilai-nilai kehidupan
 Mencari kutipan dalam Kitab Suci yang Murid Yesus, untuk SMP
dan membuat laporan Kelas IX, Yogyakarta:
menceritakan tentang perhargaan terhadap
dalam kertas HVS Kanisius, 2010.
hidup.
diketik. (1 minggu)
Mengasosiasi
 Merumuskan sebab dan akibat dari tindakan
yang tidak menghargai kehidupan
 Merumuskan bersama upaya mengembangkan
sikap hormat terhadap hidup.
 Merumuskan bersama tentang berbagai
perjuangan Yesus dalam menghargai kehidupan.
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan secara lisan tentang usaha
untuk menghargai kehidupan.
 Menuliskan hasil refleksi tentang usaha untuk
menghargai hidup.
1.6. Menghargai
kejujuran dan
keadilan
2.6 Terbiasa
bertindak secara
jujur dan adil
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

3.6 Mencari 11. Mengembangkan Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengalaman siswa
informasi dari Keadilan dan  Membaca Menyimak cerita/ kisah yang berisi keadilan dan kejujuran Pengalaman guru
masyarakat Kejujuran tentang ketidakadilan dalam masyarakat Teks cerita “Kerinduan”
tentang praktek Menanya Penugasan: membuat Kitab Suci
kejujuran dan  Menyampaikan pertanyaan sehubungan dengan motto ajakan untuk Komkat KWI,Persekutuan
keadilan; dan cerita/ kisah yang berisi tentang ketidakadilan jujur di kertas asturo Murid-Murid Yesus:
tentang ajaran dalam masyarakat dan dihias indah untuk Pendidikan Agama
Gereja berkaitan Mengeksplorasi dipasang di dinding Katolik untuk SMP,buku
dengan  Mencari contoh-contoh perilaku yang kelas. Guru 3, Yogyakarta:
kejujuran dan menunjukkan ketidakadilan dan atau Kanisius, 2007.
keadilan ketidakjujuran. Komkat KWI. Pendidikan
4.6 Menyusun motto
yang  Mencari kutipan dalam Kitab Suci yang Agama Katolik:
menceritakan tentang keadilan dan kejujuran. Membangun Komunitas
mengungkapkan Murid Yesus, untuk SMP
tekad untuk Mengasosiasi
 Merumuskan bersama makna keadilan dan Kelas IX, Yogyakarta:
tetap bersikap Kanisius, 2010.
jujur dan adil kejujuran
sekalipun  Merumuskan bersama hal penting dari kisah
banyak mengenai hikmah Raja Salomo dan kisah
tantangannya. Ananias dan Safira sehubungan dengan keadilan
dan kejujuran
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan secara lisan tentang makna
keadilan dan kejujuran.
 Menuliskan hasil refleksi tentang usaha untuk
mewujudkan keadilan dan kejujuran.
1.7. Menghargai
keutuhan alam
ciptaan
2.7 Ikut bertanggung
jawab dalam
memelihara
keutuhan alam
ciptaan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

3.7 Menggali 12 Alam sebagai Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Pengalaman siswa
berbagai Bagian Hidup  Mengamati video/ Membaca cerita tentang tentang usaha untuk Pengalaman guru
keprihatinan Manusia kerusakan alam lingkungan menjaga keutuhan Teks cerita “ Manusia di
tentang Menanya alam Taman Eden ”
keutuhan alam  Menyampaikan pertanyaan sehubungan dengan Kitab Suci
ciptaan, usaha global warming Penugasan: Komkat KWI,Persekutuan
yang dilakukan, Mengeksplorasi Murid-Murid Yesus:
sikap dan  Mencari artikel tentang kerusakan alam akibat Mencari artikel dalam Pendidikan Agama
pandanganj ulah manusia. Koran tentang Katolik untuk SMP,buku
Gereja terkait kerusakan alam akibat Guru 3, Yogyakarta:
dengan hal  Mencari kutipan dalam Kitab Suci yang ulah manusia (kliping)
menceritakan tentang keadilan dan kejujuran. Kanisius, 2007.
tersebut. FX. Suherman, Pr.,
4.7 Merencanakan Mengasosiasi
 Merumuskan bersama makna keadilan dan AllahMemberi Hidup,
kegiatan Manusia Menghidupi,
penghijauan di kejujuran
Yogyakarta: Yayasan
lingkungan  Merumuskan bersama usaha untuk mengatasi Pustaka Nusantara,
sekolah sebagai kerusakan alam (global warming) 2007.
bagian dari Mengomunikasikan
Komkat KWI. Pendidikan
usaha  Mempresentasikan secara lisan tentang usaha Agama Katolik:
mengupayakan melestarikan alam. Membangun Komunitas
keutuhan alam  Menuliskan hasil refleksi tentang pentingnya Murid Yesus, untuk SMP
ciptaan, alam bagi kehidupan manusia. Kelas IX, Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

13 Bersahabat dengan Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP 

alam  Membaca teks Kitab Suci tentang kisah usaha untuk Pengalaman siswa
penciptaan alam bersahabat dengan Pengalaman guru
 Membaca kisah kehidupan santo/ santa yang alam Teks cerita “St.
peduli dengan alam lingkungan, misalnya St. Fransiskus Asisi”
Fransiskus Kinerja: Kitab Suci
Menanya Komkat KWI,Persekutuan
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan dengan Melakukan gerakan Murid-Murid Yesus:
usaha melestarikan alam lingkungan cinta lingkungan dari Pendidikan Agama
Mengeksplorasi lingkungan yang paling Katolik untuk SMP,buku
 Mencari kutipan dalam Kitab Suci yang dekat dengan siswa Guru 3, Yogyakarta:
menceritakan tentang tugas manusia untuk (rumah dan sekolah), Kanisius, 2007.
melestarikan alam lingkungan mencatat perbuatan FX. Suherman, Pr.,
yang sudah
 Mencari artikel yang berisi usaha untuk AllahMemberi Hidup,
dilakukannya yang Manusia Menghidupi,
mencintai alam
menunjukkan cinta Yogyakarta: Yayasan
Mengasosiasi
lingkungan,. Pustaka Nusantara,
 Merumuskan bersama pandangan kristiani
tentang pemeliharaan dan pelestarian alam 2007.
ciptaan Komkat KWI. Pendidikan
 Merumuskan bersama usaha untuk mencintai Agama Katolik:
alam. Membangun Komunitas
Mengomunikasikan Murid Yesus, untuk SMP
 Mempresentasikan secara lisan tentang usaha Kelas IX, Yogyakarta:
untuk mencintai alam. Kanisius, 2010.
 Menuliskan hasil refleksi tentang usaha
mencintai alam

KOMPETENSI Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
DASAR

1.8. Menghargai
sikap hormat
dan
persaudaraan
sejati dengan
 KOMPETENSI Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
DASAR

penganut agama
dan kepercayaan
lain
2.8 Bekerjasama
dengan penganut
agama dan
kepercayaan lain,
selalu berusaha
mengusahakan
sikap hormat
dan
persaudaraan
sejati
3.8 Menggali 14 Kemajemukan Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengalaman siswa
pemahaman Agama dan  Membaca cerita yang berisi tentang keberagaman agama Pengalaman guru
tentang ajaran Kepercayaan: kemajemukan ajaran agama tetapi mengajarkan dan kepercayaan Kitab Suci
Gereja berkaitan Berbeda tapi Satu satu tujuan yaitu kepada Allah. R. Hardawiryana, SJ.
dengan sikap Tujuan Menanya Kinerja: Dialog Umat Kristiani
hormat dan  Menyampaikan pertanyaan sehubungan dengan dengan Pluri-Agama-
persaudaraan usaha untuk menjalin kerukunan umat Melihat berita di TV Kepercayaan di
sejati dengan beragama tentang keragaman Nusantara, Yogyakarta:
penganut agama Mengeksplorasi yang membuat konflik, Kanisius, 2001.
dan kepercayaan  Mencari artikel dalam media cetak atau dan menuliskan Komkat KWI, Persekutuan
lain elektronik tentang konflik antar umat beragama laporan hasil Murid-Murid Yesus:
4.8 Mengadakan yang terjadi di Indonesia dan akibat yang pengamatan. Pendidikan Agama
kunjungan ditimbulkannya. Katolik untuk SMP,buku
kepada Umat Mengasosiasi Guru 3, Yogyakarta:
beragama lain  Merumuskan bersama Penyebab dan akibat dari Kanisius, 2007.
konflik antar umat beragama Komkat KWI. Pendidikan
 Merumuskan bersama usaha untuk Agama Katolik:
menciptakan kerukunan umat beragama. Membangun Komunitas
Mengomunikasikan Murid Yesus, untuk SMP
 Mempresentasikan secara lisan tentang Kelas IX, Yogyakarta:
Penyebab dan akibat dari konflik antar umat Kanisius, 2010.
beragama.
 Menuliskan hasil refleksi tentang usaha
menciptakan kerukunan umat beragama.
KOMPETENSI Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
DASAR

15 Sikap Gereja Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Pengalaman siswa

Katolik terhadap  Menyanyikanlagu yang bertemakan terbuka tentang sikap Gereja Pengalaman guru
Agama dan terhadap agama-agama, Misal lagu “mari katolik terhadap agama Lagu “Mari Terbuka”
Kepercayaan lain. Terbuka” dan kepercayaan lain Hardawiryana, SJ. Dialog
Menanya Umat Kristiani dengan
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan dengan Pluri-Agama-
sikap yang baik terhadap agama lain Penugasan: Kepercayaan di
Mengeksplorasi Membuat doa mohon Nusantara, Yogyakarta:
 Mencari dokumen Gereja yang berisi tentang kerukunan antar umat Kanisius, 2001.
sikap gereja terhadap agama dan kepercayaan beragama di Indonesia. Komkat KWI, Persekutuan
lain. Murid-Murid Yesus:
Mengasosiasi Pendidikan Agama
 Merumuskan bersama sikap gereja terhadap Katolik untuk SMP,buku
agama dan kepercayaan lain Guru 3, Yogyakarta:
 Merumuskan bersama arti dari gerakan Kanisius, 2007.
ekumenis menurut dokumen gereja.. Komkat KWI. Pendidikan
mengomunikasikan Agama Katolik:
 Mempresentasikan secara lisan tentang sikap Membangun Komunitas
gereja terhadap agama dan kepercayaan lain. Murid Yesus, untuk SMP
 Menuliskan hasil refleksi tentang materi Kelas IX, Yogyakarta:
pelajaran yang dipelajari hari ini. Kanisius, 2010.
Dokpen KWI, Dokumen
Konsili Vatikan
II,Jakarta: Obor, 1993.
KOMPETENSI Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
DASAR

16 Kebersamaan itu Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Pengalaman siswa

Indah  Menyimak cerita yang berisi pengalaman tentang usaha untuk Pengalaman guru
menyenangkan dalam melakukan atau mewujudakan Kitab Suci
mengikuti kegiatan bersama umat beragama lain kebersamaan R. Hardawiryana, SJ.
baik dalam bentuk kegiatan keagamaan maupun Dialog Umat Kristiani
kemasyarakatan. Penugasan: dengan Pluri-Agama-
Menanya Mencari kliping tentang Kepercayaan di
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan dengan peristiwa yang Nusantara, Yogyakarta:
sikap yang diperlukan untuk mengusahakan menggambarkan Kanisius, 2001.
kebersamaan antar umat beragama kebersamaan antar Komkat KWI, Persekutuan
Mengeksplorasi umat beragama. Murid-Murid Yesus:
 Mencari gambar atau artikel yang berisi tentang Pendidikan Agama
kebersamaan yang indah yang dilakukan oleh Katolik untuk SMP,buku
semua umat beragama. Guru 3, Yogyakarta:
Mengasosiasi Kanisius, 2007.
 Merumuskan bersama usaha yang perlu Komkat KWI. Pendidikan
dilakukan untuk mewujudkan kebersamaan Agama Katolik:
yang indah Membangun Komunitas
 Merumuskan bersama hal-hal yang Murid Yesus, untuk SMP
menyenangkan dan memperkembangkan saat Kelas IX, Yogyakarta:
bersama dengan umat beragama lain. Kanisius, 2010.
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan secara lisan tentang usaha
yang perlu dilakukan untuk mewujudkan
kebersamaan yang indah.
 Menuliskan hasil refleksi tentang materi
pelajaran yang dipelajari hari ini.
KOMPETENSI Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
DASAR

17 Agama dan Mengamati Kinerja: 3 JP Pengalaman siswa

Kepercayaan  Menyanyikan lagu yang bertemakan kasih, misal Melakukan tindakan Pengalaman guru
Jangan “Kasih” (Nikita). kasih dengan Teks lagu “Kasih” (album
Menghalangi Kasih  Membaca cerita yang berisi sekumpulan anak mengunjungi panti Nikita)
berbeda agama tetapi dapat hidup saling jompo/panti asuhan Kitab Suci
membantu dan menolong. Atau menonton film non Katolik. R. Hardawiryana, SJ.
atau klip yang menggambarkan usaha untuk Dialog Umat Kristiani
berbuat kasih dalam hidup bersama di tengah dengan Pluri-Agama-
masyarakat yang berbeda agama dan Kepercayaan di
kepercayaan Nusantara, Yogyakarta:
Menanya Kanisius, 2001.
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan dengan Komkat KWI, Persekutuan
isi dan makna lagu. Murid-Murid Yesus:
Mengeksplorasi Pendidikan Agama
 Mencari teks dalam Kitab Suci yang Katolik untuk SMP,buku
menggambarkan tentang teladan serta pesan Guru 3, Yogyakarta:
sehubungan dengan sikap dan tindakan kasih Kanisius, 2007.
tanpa membedakan agama dan kepercayaan. Komkat KWI. Pendidikan
Mengasosiasi Agama Katolik:
 Merumuskan bersama teladan Yesus yang Membangun Komunitas
memiliki sikap dan tindakan kasih tanpa Murid Yesus, untuk SMP
membedakan agama dan kepercayaan. Kelas IX, Yogyakarta:
 Menyusun bersama tindakan kasih secara Kanisius, 2010.
konkret yang akan dilaksanakan dan
merencanakan waktu serta sasarannya.
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan secara lisan tentang usaha
untuk melakukan perbuatan kasih tanpa
membedakan agama dan kepercayaan.
 Menuliskan hasil refleksi tentang materi
pelajaran yang dipelajari hari ini.
 KOMPETENSI Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
DASAR

1.9. Menghayati
pentingnya
menyiapkan
masa depan
2.9 Membiasakan
diri memikirkan
dan
merencanakan
masa depan
3.9 Menggali 18 Cita-cita demi Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Pengalaman siswa
pandangan Menggapai Masa  Membaca cerita yang berisi tentang perjuangan tentang usaha Pengalaman guru
masyarakat Depan seseorang dalam usahanya menggapai membangun cita-cita Kitab Suci
tentang keinginan/ cita-cita. Komkat KWI, Persekutuan
pentingnya cita- Menanya Kinerja: Murid-Murid Yesus:
cita dan  Menyampaikan pertanyaan sehubungan dengan Pendidikan Agama
pandangan usaha yang perlu dilakukan untuk menggapai Menuliskan cita- Katolik untuk SMP,buku
Gereja tentang cita-cita. citanya dengan huruf Guru 3, Yogyakarta:
perlunya cita- Mengeksplorasi indah untuk ditempel Kanisius, 2007.
cita.  Mencari teks dalam Kitab Suci yang berbicara di dinding kamar Komkat KWI. Pendidikan
4.9 Membicarakan tentang cita-cita. mereka. Agama Katolik:
tentang cita-cita Mengasosiasi Membangun Komunitas
yang dimiliki  Merumuskan bersama pandangan kristiani Murid Yesus, untuk SMP
dengan orang tentang cita-cita berdasarkan Kitab Suci. Kelas IX, Yogyakarta:
tua. Mengomunikasikan Kanisius, 2010.
 Mempresentasikan secara lisan tentang cita-
citanya dan usaha untuk menggapai cita-
citanya.
 Menuliskan hasil refleksi tentang pelajaran yang
dipelajari hari ini.
 KOMPETENSI Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
DASAR

19 Merencanakan Masa Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengalaman siswa

Depan  Mendengarkan dan atau menyanyikan lagu yang berbagai usaha untuk Pengalaman guru
menggambarkan bahwa setiap orang memiliki mempersiapkan masa Lagu “I have a Dream”
mimpi/ cita-cita, Misalnya lagu “I have a depan Teks cerita “Menggapai
Dream”. Cita-Cita”
Menanya Kinerja: Yosef Lalu, Pr., Percikan
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan dengan Kisah-Kisah Anak
usaha untuk membangun mimpi/ masa depan. Membuat rencana Manusia, Jakarta:
Mengeksplorasi masa depan. Komisi Kateketik KWI,
 Mencari teks dalam Kitab Suci yang berbicara 2004.
tentang pentingnya merencanakan masa depan. Kitab Suci
Mengasosiasi Ignas Tari, MFS, Meniti
 Merumuskan pandangan dalam Kitab Suci Jalam Ke dalam Diri
tentang pentingnya merencanakan masa depan, Sendiri, Jakarta:
cara untuk merencanakan masa depan dan Garasindo, 2006.
tujuan akhir hidup manusia. Komkat KWI, Persekutuan
 Merumuskan bersama tentang kaitan antara Murid-Murid Yesus:
cita-cita yang sudah dibuat dengan masa depan Pendidikan Agama
yang mau digapai. Katolik untuk SMP,buku
Mengomunikasikan Guru 3, Yogyakarta:
 Mempresentasikan secara lisan tentang berbagai Kanisius, 2007.
usaha untuk membangun masa depannya. Komkat KWI. Pendidikan
 Menuliskan hasil refleksi tentang pelajaran yang Agama Katolik:
dipelajari hari ini. Membangun Komunitas
Murid Yesus, untuk SMP
Kelas IX, Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
1.10. Menghayati
makna
Sakramen
Perkawinan dan
Sakramen
Tahbisan
2.10. Menghargai
kesucian
Sakramen
Perkawinan dan
 KOMPETENSI Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
DASAR

Sakramen
Tahbisan
sebagai
panggilan
hidup
3.10. Memahami 20 Keluhuran Hidup Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP Pengalaman siswa
Sakramen Berkeluarga  Menyimak cerita yang berisi tentang persiapan tentang keluhuran Pengalaman guru
Perkawinan dan calon pasangan suami istri ketika mau hidup berkeluarga Kitab Suci
Sakramen menikah Dr. C. Groenen, OFM,
Tahbisan Menanya Kinerja: Panggilan Kristen,
sebagai  Menyampaikan pertanyaan sehubungan dengan Yogyakarta: Kanisius,
panggilan berbagai macam persiapan bagi seorang untuk Menuliskan hal-hal 1979.
hidup membangun keluarga. menyenangkan yang Komkat KWI, Persekutuan
4.10 Mengingat Mengeksplorasi ditemukan siswa dalam Murid-Murid Yesus:
dan merayakan  Mencari teks dalam Kitab Suci yang berbicara keluarga mereka Pendidikan Agama
hari tentang tentang hakikat perkawinan dalam selama 1 (satu) Katolik untuk SMP,buku
perkawinan Gereja Katolik dan keluhuran hidup berkeluarga. minggu. Guru 3, Yogyakarta:
orang tua dan Mengasosiasi Kanisius, 2007.
mendoakan  Merumuskan pandangan dalam Kitab Suci Komkat KWI. Pendidikan
agar makin tentang hidup berkeluarga. Agama Katolik:
banyak remaja Membangun Komunitas
 Merumuskan bersama tentang keluhuran hidup
yang terpanggil Murid Yesus, untuk SMP
berkeluarga.
menjadi Kelas IX, Yogyakarta:
Mengomunikasikan
biarawan/wati Kanisius, 2010.
 Mempresentasikan secara lisan tentang
keluhuran hidup berkeluarga.
 Menuliskan hasil refleksi tentang pelajaran yang
dipelajari hari ini.
KOMPETENSI Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
DASAR

21 Sakramen Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengalaman siswa

Perkawinan  Melihat video atau membaca cerita yang berisi sakramen perkawinan Pengalaman guru
tentang pelaksanaan sakramen perkawinan Kitab Suci
Menanya Kinerja: Kitab Hukum Kanonik
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan dengan Komkat KWI, Persekutuan
berbagai persiapan dan pelaksanaan dalam Wawancara dengan Murid-Murid Yesus:
sakramen perkawinan. salah satu keluarga Pendidikan Agama
Mengeksplorasi Katolik tentang Katolik untuk SMP,buku
 Mencari teks dalam Kitab Suci yang berbicara pandangan mereka Guru 3, Yogyakarta:
tentang tentang perkawinan. tentang hakikat Kanisius, 2007.
 Mencari dokumen dalam gereja yang berbicara perkawinan. Komkat KWI. Pendidikan
tentang arti perkawinan sebagai sakramen. Agama Katolik:
Mengasosiasi Membangun Komunitas
 Merumuskan pandangan dalam Kitab Suci Murid Yesus, untuk SMP
tentang sifat perkawinan dalam gereja katolik. Kelas IX, Yogyakarta:
 Merumuskan bersama tentang perkawinan Kanisius, 2010.
sebagai sakramen.
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan secara lisan tentang sifat
perkawinan sebagai sakramen.
 Menuliskan hasil refleksi tentang pelajaran yang
dipelajari hari ini.
KOMPETENSI Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
DASAR

22 Panggilan Hidup Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP katolik dan Budi Pekerti
yang Khas  Melihat video atau membaca kisah yang berisi tentang panggilan Pengalaman siswa
pengalaman hidup membiara. hidup yang khas Pengalaman guru
Menanya Kitab Suci
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan dengan Dr. C. Groenen, OFM,
berbagai hal yang menyangkut hidup membiara. Kinerja: Panggilan Kristen,
Mengeksplorasi Yogyakarta: Kanisius,
 Mencari teks dalam Kitab Suci yang berbicara Membuat doa untuk 1979.
tentang tentang panggilan hidup yang khas. biarawan/wati Yosef Lalu, Pr., Percikan
Mengasosiasi Kisah-Kisah Anak
 Merumuskan pandangan dalam Kitab Suci Manusia, Jakarta:
tentang seorang yang menyerahkan hidupnya Komisi Kateketik KWI,
secara total dengan hidup selibat.. 2004.
Mengomunikasikan Komkat KWI, Persekutuan
 Menyusun doa untuk orang-orang yang telah Murid-Murid Yesus:
menyerahkan dirinya secara total untuk Tuhan. Pendidikan Agama
 Menuliskan hasil refleksi tentang pelajaran yang Katolik untuk SMP,buku
dipelajari hari ini. Guru 3, Yogyakarta:
Kanisius, 2007.
Komkat KWI. Pendidikan
Agama Katolik:
Membangun Komunitas
Murid Yesus, untuk SMP
Kelas IX, Yogyakarta:
Kanisius, 2010.
KOMPETENSI Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
DASAR

23 Sakramen Tahbisan Mengamati Tes tertulis tentang 3 JP Pengalaman siswa

 Melihat video atau membaca kisah yang berisi sakramen tahbisan Pengalaman guru
penerimaan sakramen tahbisan.  Kitab Suci
 Membaca dan menyimak teks Injil Luk 10:16; Kinerja : Dr. C. Groenen, OFM,
22:19 dan Yoh 20:22 Mengadakan Panggilan Kristen,
Menanya wawancara dengan Yogyakarta: Kanisius,
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan dengan salah satu imam untuk 1979.
pelaksanaan sakramen Tahbisan. mengetahui motivasi Yosef Lalu, Pr., Percikan
Mengeksplorasi serta suka duka Kisah-Kisah Anak
 Mencari teks dalam Kitab Suci yang menjadi menjadi seorang imam Manusia, Jakarta:
dasar dari Sakramen Tahbisan. Komisi Kateketik KWI,
 Melakukan wawancara dengan salah satu imam 2004.
untuk menanyakan motivasi dan suka duka Komkat KWI, Persekutuan
menjadi imam. Murid-Murid Yesus:
Mengasosiasi Pendidikan Agama
 Merumuskan tentang syarat-syarat untuk Katolik untuk SMP,buku
menjadi seorang imam Guru 3, Yogyakarta:
 Merumuskan 3 macam kaul seorang imam Kanisius, 2007.
Mengomunikasikan Komkat KWI. Pendidikan
 Menyusun doa untuk para imam. Agama Katolik:
 Menuliskan hasil refleksi tentang pelajaran yang Membangun Komunitas
dipelajari hari ini. Murid Yesus, untuk SMP
Kelas IX, Yogyakarta:
Kanisius, 2010.